美術(shù)的教案匯編15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的美術(shù)的教案,希望對大家有所幫助。
美術(shù)的教案1
活動目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用畫、撕、貼、卷的技按步驟做出可愛的小貓。
2、能借助工具讓小貓站起來。
3、體驗(yàn)手工活動的快樂。
活動準(zhǔn)備:
學(xué)具:
一次性拖鞋人手一只、蠟筆人手一只、
教具:
各種材料,示范圖、課件等
活動過程:
一、動畫導(dǎo)入、激起興趣
師:今天有一位你們非常喜歡的動物明星來看你們了,我們喊1、2、3把它請出來。(播放視頻)
二、認(rèn)識操作工具,了解操作步驟
師:看米奇給我們帶來了什么?(一次性拖鞋)
師:米奇交給我么的任務(wù)就是用它做成一只可愛的小貓,去參加一個小動物展覽會。
師:做成一只小貓會用到哪些工具呢?(出示工具)
師:米老鼠偷偷告訴我們,想要做成一只小貓,我們要按照步驟來。(了解步驟)
三、幼兒操作
教師巡回指導(dǎo)
四、評價
1、分享成功的秘訣
2、探索讓小貓站起來
師:你有辦法讓你的.小貓站起來嗎?(提供工具,讓幼兒自主探索)
五、結(jié)束活動:米奇妙妙舞
師:今天我們寶寶動手動腦都取得了成功了,是時候跳米奇妙妙屋了。(一起跳)
讓我們帶著小貓去參加展覽會吧。
美術(shù)的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1。了解有關(guān)本地區(qū)的飲食文化,簡單了解家鄉(xiāng)小吃的歷史、特色和制作方法;
2。嘗試著采用彩色面粉等多種材料和表現(xiàn)方法來制作一份家鄉(xiāng)小吃,并通過各種方式對家鄉(xiāng)小吃的宣傳,抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
通過了解有關(guān)家鄉(xiāng)小吃的歷史、習(xí)俗,加深對本地民族傳統(tǒng)飲食文化的了解;嘗試用多種形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的小吃。通過宣傳介紹家鄉(xiāng)小吃的特色,抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的情懷。
教學(xué)難點(diǎn):
怎樣把傳統(tǒng)的小食品做得更有創(chuàng)意和新意。
教學(xué)流程:
一:猜禮物導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
1。猜猜禮物
2。品嘗“豆酥糖”,說說豆酥糖的味道
3。了解豆酥糖的制作
觀看豆酥糖的制作錄象
二.學(xué)生介紹家鄉(xiāng)小吃
1.師:剛才老師給同學(xué)們帶來了禮物,現(xiàn)在請大家也給老師送份禮物吧,就請你們把了解的家鄉(xiāng)的小吃介紹給我作為禮物。說說它的形狀、色彩、口味等,如果知道它的名稱由來和傳說故事也可以說一說。
2。學(xué)生介紹
3。教師小結(jié)
謝謝大家?guī)淼倪@么多禮物,讓老師知道了咱們寧波有這么多有特色的小吃,還有精彩動人的故事和深刻美好的寓意,真是大飽耳福!
三.欣賞家鄉(xiāng)的小吃,教師歸納及拓展
(一)。欣賞家鄉(xiāng)小吃的圖片
師:(剛才我們口福享了,耳福也享了,現(xiàn)在讓我們的眼睛也來享受一下。)
1.三北藕絲糖(藕斷絲連的成語取名)
2.奉化千層餅
師:據(jù)說在1。5厘米中有27層,手藝怎么樣?
3.“缸鴨狗”張阿狗的店標(biāo)
“缸鴨狗”的湯圓用料講究,加工精細(xì),什么餡料都有,芝麻、海鮮、火腿、蛋黃、蟹肉??最有名的是桂花湯圓,香氣撲鼻,令人陶醉。
它圓圓的造型代表了團(tuán)團(tuán)圓圓,和和美美,過年過節(jié)我們都要?dú)g聚在一起品嘗湯圓。家鄉(xiāng)的小吃不僅味道好,還有著濃濃的情誼和深刻的寓意。
4.年糕
、俪鍪緢D片:元寶、錢幣、魚、鵝的造型
大家猜猜這是什么小吃?
、谠俪鍪酒胀旮獾膱D片
5。端午節(jié)的花糕
師:清明節(jié)剛過,我們又會迎來什么節(jié)呢?
生:端午節(jié)
師:端午節(jié)吃什么?為了紀(jì)念愛國詩人屈原我們吃粽子,除了吃粽子,我們寧波人還要吃花糕;ǜ獾男螤罡鞣N各樣,色彩也是五彩繽紛。
。ǘ。教師歸納后板書
我們家鄉(xiāng)的小吃遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,它們伴隨著我們幸福生活的每一天,帶給了我們很多的歡樂,正因?yàn)樗鼈冇兄康募妓、深刻的寓意、多姿的造型、豐富的色彩,還有怡人的口感,帶給我們美的享受,也是我們家鄉(xiāng)人民智慧的結(jié)晶。出示板書:
精湛的技藝
深刻的寓意
多姿的造型美的享受
豐富的色彩
怡人的口感
。ㄈ。拓展欣賞
。篮玫氖挛锟偸悄芸焖俣鴱V泛地流傳開來,像各地的小吃,由于社會的發(fā)展、交通的便捷,很多外地的小吃現(xiàn)在也成為了我們身邊的小吃。)
、俦本┑奶呛J
、谔旖虻穆榛
、墼颇系倪^橋米線
④日本的壽司
、莘▏牡案
1。教師:這些小吃大家喜歡吃嗎?說說為什么?
2。生:喜歡吃??因?yàn)樗鼈??/p>
3。教師小結(jié):現(xiàn)在我們家鄉(xiāng)的很多傳統(tǒng)小吃正面臨著一些困難,它們有的`正在漸漸被人們遺忘,有是甚至已經(jīng)失傳了,同學(xué)們:作為一個家鄉(xiāng)人,你愿意為家鄉(xiāng)
小吃的傳承和發(fā)揚(yáng)出一份力嗎?
師:你有什么好的點(diǎn)子能讓我們的傳統(tǒng)小吃更有吸引力、更受大家歡迎,或名氣更大呢?
生??
師:同學(xué)們的這些點(diǎn)子真的太好了,令老師很感動!相信我們的家鄉(xiāng)小吃一定會煥發(fā)出新的活力!
四.教師示范
師:現(xiàn)在我們馬上來試一下!老師這里有些普通的團(tuán)子,怎樣把它們變得更有創(chuàng)意呢?
1.學(xué)生說,教師現(xiàn)場做
2.教師示范各種技法,出成品
(最普通最簡單的團(tuán)子,在同學(xué)們的妙計(jì)下,都變成一件件充滿創(chuàng)意的小藝術(shù)品了,有句話說“藝術(shù)來源于生活,又高于生活”,真是一點(diǎn)不錯!你們都是很棒的小藝術(shù)家。
五.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)
今天我們要來舉行一個校園美食節(jié),你們大展身手的機(jī)會來了。
建議:
1。以獨(dú)立創(chuàng)作或小組合作的方式,制作一份家鄉(xiāng)的小吃
2。推廣你的小吃
如:一張美食推廣卡、設(shè)計(jì)一句獨(dú)特的廣告語、運(yùn)用歌舞表演等宣傳自己的小吃。師:今天老師帶來的可都是真材實(shí)料,我們要來做真的小吃!所以剛才一再強(qiáng)調(diào)要把手和用具洗干凈,希望同學(xué)們做得又快又好!
六.推銷評價和課后延伸
。保朗痴逛N會:
師:大家把做好的小吃放到我們的展示臺上,誰先來推廣你做的小吃?學(xué)生:介紹自己的小吃并推廣
師:我們的展銷會真是太熱鬧了,謝謝大家?guī)Ыo了我們這么多的驚喜和感動!同學(xué)們,你們用智慧為我們的家鄉(xiāng)獻(xiàn)上了一份最珍貴的禮物!
。玻n后延伸:為家鄉(xiāng)的小吃設(shè)計(jì)包裝、寫廣告語、在網(wǎng)上發(fā)帖子等等,繼續(xù)推廣家鄉(xiāng)的小吃,為我們家鄉(xiāng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)盡綿薄之力。
美術(shù)的教案3
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時安排數(shù) 備注
1 《教材疏通》 1課時 這里要說明的是:1、本計(jì)劃所安排的教學(xué)周次為實(shí)際教學(xué)所需的周次時間,與學(xué)校安排周次略有不同。2、第五周為國慶節(jié),故在安排教學(xué)內(nèi)容時未將本周列入教學(xué)計(jì)劃。3、由于涉及班級比較多,本計(jì)劃只是針對一個班的教學(xué)所定。
第一課《我栽種的植物》 1課時
2 第二課《向動物朋友學(xué)習(xí)》 1課時
第三課《橋》 1~2課時
3 第四課《我設(shè)計(jì)的橋》 1~2課時
第五課《立線浮雕》 1~2課時
4 第六課《立紙浮雕》 1~2課時
第七課《變化的柱子》 2課時
5 第八課《盒子造型游戲》 1~2課時
第九課《綜合紙版畫》(一) 2課時
6 第十課《綜合紙版畫》(二) 1~2課時
第十一課《冷色和暖色》 1~2課時
7 第十二課《冷色調(diào)的畫》 1~2課時
第十三課《暖色調(diào)的畫》 1~2課時
8 第十四課《畫情緒》(一) 1~2課時
第十五課《畫情緒》(二) 2~4課時
9 第十六課《奇怪的圖形》(一) 2課時
第十七課《奇怪的圖形》(二) 1課時
10 第十八課《畫汗衫》 1課時
第十九課《兒歌、童話配畫》 2課時
11 第二十課《寓言、神話配畫》 2~3課時
第二十一課《陶藝》(一) 1課時
12 第二十二課《陶藝》(二) 1~2課時
第二十三課《陶藝》(三) 1~2課時
14 第二十四課《現(xiàn)代建筑》 1~2課時
第二十五課《我設(shè)計(jì)的未來建筑》 1~2課時
15 第二十六課《我造的未來建筑》(二) 1~2課時
第二十七課《中國古代青銅藝術(shù)》 2課時
第一課:我栽種的植物
一、教材分析:
(一)綜合分析
綠色的植物是維護(hù)人類生存的重要條件。六年級學(xué)生已經(jīng)在自然等其他學(xué)科中,了解了人與自然的聯(lián)系和初步掌握了有關(guān)植物生長的知識,并已有一些觀察的經(jīng)歷和種植的體驗(yàn),還具備一定的文字和語言訴描述能力。本課教學(xué)中要教育學(xué)生關(guān)心大自然的一草一木和對大自然生命的熱愛,以此陶冶學(xué)生的心靈情感。
本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入六年級的第一課,此后更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和觀察理解,并讓學(xué)生能對事物發(fā)展的完整性有初步的把握。如植物主要的發(fā)育期的形態(tài)特征,最美、最旺盛的時期是怎樣的等等。這需要學(xué)生有一定的觀察方法和充分的生活體驗(yàn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
①回憶生活中一件印象深刻的事并體會它帶來的感受。
②運(yùn)用不同繪畫材料來表現(xiàn)經(jīng)歷和感受。
、弁瓿梢环洃洰。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
(課前準(zhǔn)備)
多種繪畫材料,如水彩筆、水彩顏料、國畫顏料、水粉顏料及相關(guān)用具。
●導(dǎo)入:教師假以《拔蟲牙》小作者的身份,生動講述“那次”拔蟲牙的經(jīng)歷和感受。注意故事要形象,講述要真切。
●欣賞:出示兒童畫《拔蟲牙》(放大圖),畫面與故事對照,欣賞畫面是如何表現(xiàn)拔蟲牙的經(jīng)歷和感受的。
●講述與感受:指名(或同桌之間)各講述一件自己曾經(jīng)歷的難忘事,體驗(yàn)當(dāng)時感受:欣喜的、驚訝的、孤單的、熱鬧的等。
●師生合作:以某一學(xué)生所講述的難忘故事為內(nèi)容,師生板演合作一幅記憶畫。注意:在合作中教師要以兒童心理和稚拙筆法經(jīng)營畫面,著意調(diào)動全班學(xué)生參與到創(chuàng)作中來。
●創(chuàng)作表現(xiàn):在教師的創(chuàng)作啟發(fā)下,學(xué)生各自把印象深刻的事表現(xiàn)成有主題的畫面。注意:自由選用不同繪畫材料。教師巡回指導(dǎo)。
●欣賞評述:同學(xué)互相賞評習(xí)作。有沒有在習(xí)作中大膽運(yùn)用了以前所學(xué)的美術(shù)知識;畫面有沒有感染人的地方(即表達(dá)出習(xí)作者的思想感情)。
三、學(xué)習(xí)評價建議:
●能否選擇自己喜愛的美術(shù)材料進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
●能否運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識大膽地表現(xiàn)一件印象深刻的事。
●在繪畫表現(xiàn)過程中能否大膽地表達(dá)個人的思想和感情。
四、教師教學(xué)隨筆:
第二課:向動物朋友學(xué)習(xí)
一、教材分析:
。ㄒ唬┚C合分析
本課讓學(xué)生運(yùn)用仿生學(xué)的原理,觀察、認(rèn)識和利用自己熟悉的動物的特異能力及習(xí)性進(jìn)行聯(lián)想、模仿、發(fā)明和創(chuàng)造,并用繪畫創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的見解。
在具體教學(xué)中,注意串通學(xué)生的各種知識,開拓他們的思路,讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上,大膽想像,勇敢表現(xiàn)。
仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究領(lǐng)域。六年級學(xué)生對于動物世界已有較深入的認(rèn)識。教學(xué)中,可組織學(xué)生通過討論或辯論的方式進(jìn)行探究性教學(xué)。教學(xué)可采用豐富有趣的資料,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
、偾楦蓄I(lǐng)域:教育學(xué)生熱愛人類的朋友——動物,并以贊賞的眼光來觀察研究它們。
②知識領(lǐng)域:接觸一點(diǎn)仿生學(xué)知識,具體了解幾種與動物相關(guān)的人類發(fā)明,引發(fā)學(xué)生趣味盎然地創(chuàng)造。
、鄄僮黝I(lǐng)域:將前人的創(chuàng)造或自己的發(fā)現(xiàn)變成合理、有趣又奇特的畫面,增強(qiáng)學(xué)生的繪畫表達(dá)能力。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
(一)課前準(zhǔn)備
教具:圖片、錄像帶(介紹仿生學(xué)生發(fā)明的資料)等。
學(xué)具:學(xué)生喜歡用的繪畫工具。
課時:1課時。
。ǘ┰O(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入:出示飛鷹和滑翔機(jī)的圖片,請學(xué)生尋找兩者有哪些地方相似。引出“仿生學(xué)”一詞,讓學(xué)生自己來給它下一個“定義”。
●教學(xué)新授:
(1)打開書本,看圖片和文字,說一說各種發(fā)明創(chuàng)造的啟示來源。
。2)請學(xué)生自己說一說其了解的以仿生學(xué)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的故事。
。3)分組討論未來人類所要解決的諸如交通工具等問題,并把問題寫在問題板上。
。4)把問題板放到講臺上供各小組交流。大家討論以仿生學(xué)的研究方法提出的解決方案。
。5)各小組可提出異議、方案進(jìn)行答辯。
●布置作業(yè):
每位學(xué)生把自己小組的發(fā)明方案畫出來。
●作業(yè)畫法提示:
。1)鉛筆、鋼筆淡彩法。
。2)綜合法。(可用蠟筆、彩色鉛筆結(jié)合水彩顏料進(jìn)行作業(yè))。
●作業(yè)展示評價:
對有獨(dú)特發(fā)明的小組授予“發(fā)明獎”。給表現(xiàn)效果較好的同學(xué)授予“小小設(shè)計(jì)獎”。
●教學(xué)延伸:
。1)教師播放以仿生學(xué)為資料的錄像片,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
。2)結(jié)束教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)評價建議:
●能否為討論提供自己掌握的科學(xué)知識。
●是否能發(fā)表自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思想。
●小組合作是否能集思廣益,完成作業(yè)。
●畫面表示的動物和發(fā)明設(shè)計(jì)的形象是否有關(guān)系?
●畫畫是否新奇、有趣?
四、教師教學(xué)隨筆:
第三課:橋
一、教材分析:
(一)綜合分析
本課的編寫意圖是進(jìn)一步把學(xué)生學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行一定的社會調(diào)查活動與美術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。注重人文教育的內(nèi)涵。教學(xué)中,教師要給學(xué)生一定的橋梁建筑知識,是學(xué)生在觀察和表現(xiàn)家鄉(xiāng)橋梁的時候,能夠聯(lián)系家鄉(xiāng)風(fēng)貌較完整地說出和表現(xiàn)橋的造型特征及時代特點(diǎn)。
人類有悠久的造橋歷史,世界上許多著名的橋梁,充分體現(xiàn)了人類的智慧和勇氣,今天我們能看到許多造型奇特新穎的橋梁,是一道道融于大自然中的彩虹。六年級學(xué)生對橋梁建筑已有一定的審美意識。本課圖例,展示了人類從古到今利用各種材料建造的橋梁,教師可讓學(xué)生自己解讀,說說這些橋與地域風(fēng)貌的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
、偾楦蓄I(lǐng)域:通過欣賞家鄉(xiāng)的橋,培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛美好事物的情感。
②認(rèn)知領(lǐng)域:認(rèn)識和觀察橋的幾種基本結(jié)構(gòu)造型,了解各種橋的設(shè)計(jì)和環(huán)境的關(guān)系。
、鄄僮黝I(lǐng)域:讓學(xué)生通過觀察體驗(yàn)和寫生,運(yùn)用多種繪畫形式,大膽表現(xiàn)橋的豐姿,提高表現(xiàn)能力。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
(一)課前準(zhǔn)備
教具:錄像帶、照片等有關(guān)橋的美術(shù)作品。有關(guān)古今中外橋梁的圖片資料。
學(xué)具:學(xué)生喜歡用的繪畫工具。
課時:1課時。
(二)設(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入:
(1)教師檢查學(xué)生是否按老師要求先走訪調(diào)查了家鄉(xiāng)的橋,并是否已寫好200字左右的調(diào)查記錄,和以線描的形式畫出的橋。
(2)展示學(xué)生的記憶畫作品。并請這些同學(xué)讀一下自己的調(diào)查記錄(人文、建筑等多方面的內(nèi)容)。請學(xué)生發(fā)表評價意見。
●教學(xué)新授:
。1)教師介紹橋梁知識。著名橋梁欣賞。
。2)展示有關(guān)橋梁的美術(shù)作品,請學(xué)生欣賞評價。
●布置作業(yè):
(1)請學(xué)生對線描作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充和修改,并以自己喜歡表現(xiàn)的手法進(jìn)行涂色完成作業(yè)。
●作業(yè)展示評價:
。1)請學(xué)生把調(diào)查記錄和作業(yè)連起來裝裱展示。
。2)評出“小記者獎”,授予走訪調(diào)查和作業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生。
●教學(xué)延伸:
(1)播放錄像片,介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌(有關(guān)橋梁介紹)。
。2)結(jié)束教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)評價建議:
●是否積極認(rèn)真地做好調(diào)查記錄。
●是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋梁風(fēng)貌。
●學(xué)習(xí)活動中,是否積極展示自己的調(diào)查成果。
●通過學(xué)習(xí),繪畫技能是否有提高。
四、教師教學(xué)隨筆:
第四課:我設(shè)計(jì)的橋
一、教材分析:
。ㄒ唬┚C合分析
本課教材是前一課《橋》的知識延伸,在學(xué)生考察了解家鄉(xiāng)風(fēng)貌,體驗(yàn)家鄉(xiāng)人文景觀的基礎(chǔ)上,用美術(shù)表現(xiàn)的方法,為家鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)未來的橋梁。以家鄉(xiāng)小主人的身份,來表現(xiàn)家鄉(xiāng)未來的風(fēng)貌;以橋梁設(shè)計(jì)師的身份,通過多種材料的運(yùn)用來設(shè)計(jì)制作未來的橋梁。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,給橋梁設(shè)計(jì)家以更大的想象空間。橋是藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合體,本課教學(xué)中,要提供學(xué)生活動的情趣性,以及給予學(xué)生表現(xiàn)活動的自主性,讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì),巧用材料合作制作。以多元的教學(xué)形式,多樣性的評價方法,激勵學(xué)生勇于想象,勇于實(shí)踐的情感。
仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究領(lǐng)域。六年級學(xué)生對于動物世界已有較深入的認(rèn)識。教學(xué)中,可組織學(xué)生通過討論或辯論的方式進(jìn)行探究性教學(xué)。教學(xué)可采用豐富有趣的資料,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
本課教材是“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。在學(xué)生對橋梁有基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上,以美術(shù)課程與科學(xué)課程和其他課程的知識技能相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性和綜合性的美術(shù)活動。啟發(fā)他們暢想未來,讓他們想一想,未來的橋會是怎樣的呢?本課培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造的自豪感和榮譽(yù)感,培養(yǎng)科技發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造不可或缺的想象力。以多種美術(shù)的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)學(xué)生對橋的獨(dú)特想象,制作和繪畫的能力。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具:錄像帶(反映大都市的現(xiàn)代橋梁)。
學(xué)具:各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創(chuàng)作工具等。
課時:1課時。
。ǘ┰O(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入:
。1)教師展示前一節(jié)《橋》的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
。2)評價學(xué)生作業(yè),并提出如何為未來的家鄉(xiāng)進(jìn)行規(guī)劃,使家鄉(xiāng)更美麗。學(xué)生分小組討論。
。3)交流各小組的規(guī)劃和暢想。
●教學(xué)新授:
。1)教師播放現(xiàn)代大都市的橋梁錄象,請學(xué)生欣賞。
(2)教師提出我們能不能一起根據(jù)我們的規(guī)劃和暢想,為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)未來的橋梁。
(3)各小組討論,畫出橋梁設(shè)計(jì)稿。通工具等問題,并把問題寫在問題板上。
。4)交流各小組的設(shè)計(jì)稿。
●布置作業(yè):
。1)教師要求各小組根據(jù)設(shè)計(jì)稿和所帶材料,分別創(chuàng)作橋梁模型。
(2)各小組學(xué)生合作按設(shè)計(jì)稿巧用材料,制作橋梁模型。
制作一:
利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等制作斜拉式橋梁。
制作二:
利用廢紙盒進(jìn)行切割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。
制作三:
利用廢泡沫、筷子等切割組合,制作多種藝術(shù)造型的橋梁。
●作業(yè)展示評價:
。1)各小組為自己制作的橋題名。
。2)各小組分頭參觀交流。
。3)投票選舉“創(chuàng)意獎”、“技術(shù)獎”。
。4)授予“榮譽(yù)設(shè)計(jì)師”稱號。
●結(jié)束教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)評價建議:
●是否有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)構(gòu)想;
●是否積極參與合作;
●是否能夠較清楚地說明自己的創(chuàng)意;
>●是否能夠巧用材料,完成制作;
●是否能熱情地表達(dá)愛家鄉(xiāng)的情感。
四、教師教學(xué)隨筆:
第五課:立線浮雕
一、教材分析:
。ㄒ唬┚C合分析
本課是第11冊的第5課,是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。這個單元同時也是本教材構(gòu)成和圖案一條線上的內(nèi)容,本課是此單元的第1課,主要利用線材合理選擇自己的工具和方法,在彎彎曲曲的牽連中,融欣賞、評述、交流、制作于一體,挖掘構(gòu)成中質(zhì)材所能體現(xiàn)的美感,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及實(shí)踐操作能力。此課也為下一課《立紙浮雕》作好了鋪墊,使學(xué)生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特征以及要堅(jiān)持以人為本的原則可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),主動地去了解線材所表現(xiàn)的形式美,在合作交流中掌握創(chuàng)作的方法,傳遞自己的情感,提高美化生活的能力。
這課還可以將制作好的作品來裝飾學(xué)生自己的房間,美化生活,展現(xiàn)自我,舒展個性。在教學(xué)的延伸上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進(jìn)行欣賞,了解它在生活中的運(yùn)用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
觀察繩線造型的方法,了解平面裝飾的構(gòu)成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的制作方法并加以表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)作能力,在作品中傳遞自己的情感,提高美化生活的能力。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
(一)課前準(zhǔn)備
教具:范作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。
學(xué)具:各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。
課時:1課時。
(二)設(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入:用帶來的各種線材(如彩色繩線、麻繩、鉛絲等)彎曲成不同效果:單線造型、色塊等,請同學(xué)們做出更多的效果。
●教學(xué)新授:
。1)欣賞范作與同學(xué)進(jìn)一步研究、交流繩線的造型表現(xiàn)方法。
。2)可以通過課前預(yù)習(xí)先畫好一張?jiān)煨秃啙崱?gòu)圖飽滿的鉛筆稿,課上用準(zhǔn)備好的繩線進(jìn)行組合搭配,粘貼成畫。
●布置作業(yè):
可以采取兩人合作一張作業(yè)的形式。
●作業(yè)展示評價:
可以辦一個小型的展覽,由合作者來表述自己的創(chuàng)作意圖,其余學(xué)生發(fā)表自己的見解,提出更好的修改建議。
三、學(xué)習(xí)評價建議:
●是否初步認(rèn)識到線型材料的特殊造型效果?
●是否嘗試運(yùn)用繩線等線材組合成畫。
●是否大膽地用立線浮雕的方式來表達(dá)個人的愛好和情感。
四、教師教學(xué)隨筆:
第六課:立紙浮雕
一、教材分析:
。ㄒ唬┚C合分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了上一節(jié)課《立線浮雕》的基礎(chǔ)上選擇厚紙條來進(jìn)行浮雕造型,別有趣味。其創(chuàng)作方法、造型表現(xiàn)語言基本上與上節(jié)課相同的。可以運(yùn)用有色的紙、廢舊的畫報(bào)、包裝盒裁成紙條,以卷、折、貼的方法造型讓學(xué)生在合作的氛圍中體驗(yàn)立紙浮雕創(chuàng)作的樂趣,豐富學(xué)生的造型能力。
這一課可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭,也可以作為小禮品互相贈送,增進(jìn)同學(xué)間的友誼,既展示自己的才華,又傳遞了相互間的感情。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動手能力、美化生活的能力和創(chuàng)新意識。學(xué)會用紙條進(jìn)行浮雕造型的創(chuàng)作方法,理解立體構(gòu)成的表現(xiàn)語言。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具:范作、厚紙條、剪刀、白色乳膠等。
學(xué)具:彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。
課時:1課時。
。ǘ┰O(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入:
。1)以由上節(jié)課的立線浮雕作品欣賞延伸到本課的范作欣賞來導(dǎo)入。
。2)教師利用紙條當(dāng)場進(jìn)行立紙?jiān)煨图ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)出課題。
●教學(xué)新授:
。1)先讓學(xué)生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩(wěn)在作業(yè)紙上,并體驗(yàn)一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。
。2)讓學(xué)生們欣賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。
。3)以交流、合作的形式將準(zhǔn)備好的彩色條狀卡紙進(jìn)行組合造型,表現(xiàn)自己喜歡的事物。還可以讓學(xué)生選擇高低不一(即紙條寬度不一)的紙條進(jìn)行浮雕造型,體驗(yàn)其線條的長短、曲直、深淺所帶來的不同效果。
學(xué)生結(jié)合書上的作品說說立紙浮雕的特點(diǎn),小組交流自己的創(chuàng)意,尋找可以合作的伙伴。
●學(xué)生作業(yè):
。1)如果時間來得及,可以一人獨(dú)立完成作業(yè)。
。2)可以采取幾個人合作的形式,在剛才的創(chuàng)意基礎(chǔ)上完成一張或兩張作業(yè)。
●作業(yè)展示評價:
。1)可以把作業(yè)作為禮物寫上祝福語互相贈送。
(2)可以把學(xué)生作業(yè)加以展示,互相說說制作過程中的體會與收獲。對同學(xué)的作品表述自己的看法,提出合理化建議。
三、學(xué)習(xí)評價建議:
●能夠用口頭語言的形式對自己和同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評述。
●是否積極地參與探索性活動。
●是否積極地動腦,在造型活動中表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意。
四、教師教學(xué)隨筆:
第七課:變化的柱子
一、教材分析:
。ㄒ唬┚C合分析
本課是第11冊第7課,是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),屬于這個單元的第3課。前面兩課學(xué)生已嘗試過繩線、紙條浮雕造型的表現(xiàn)方法,本課是一次圓雕造型練習(xí),相對比較抽象。由于六年級學(xué)生已掌握一定的操作技能,因此本課也可以通過課前預(yù)習(xí)先讓學(xué)生對變化的柱子有一個感性的認(rèn)識。課上通過選擇一個基本柱形,再選擇自己喜歡的制作方法(如剪、卷、翻、刻、折等),主動地探求立體造型的表現(xiàn)方式,讓學(xué)生更具有創(chuàng)新意識。
這一課可延伸到學(xué)生的生活中去,如變化的柱子可以做成燈罩、小設(shè)施、建筑物、商品的包裝等,學(xué)以致用,使美術(shù)和生活聯(lián)系的更緊密。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
情意領(lǐng)域:在討論中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
認(rèn)知領(lǐng)域:觀察變化的柱子,了解造型的基本方法。
操作領(lǐng)域:利用學(xué)過的方法,(剪、折、刻、卷),嘗試做一根富有變化的柱子。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具:范作、制作圖等。
學(xué)具:彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。
課時:1課時。
。ǘ┰O(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入:
。1)通過范作展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。2)教師展示一個簡單的紙柱和一個已加工變化的紙柱,要求同學(xué)在簡單紙柱上依次仿作變化的部分。
●教學(xué)新授:
。1)說說變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。
。2)課上可以先選擇確定一個基本的柱形(可以是圓柱、三角柱、四角柱等)。
然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規(guī)則的線條,再用剪刀、刻刀去剪刻,并嘗試用從前學(xué)過的方法(剪、折、刻、卷等)來進(jìn)行翻轉(zhuǎn),卷曲某些部位,使其產(chǎn)生一些意想不到的變化。
(3)然后通過學(xué)生的討論,發(fā)明出一些新的制作方法。尋找合作伙伴一起來做個變化的柱子。
。4)問還有新花樣嗎?集思廣益,逐步把原來的簡單紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱。
●學(xué)生作業(yè):
。1)每人在課前準(zhǔn)備好的簡單紙柱上加工變化,做出奇妙的紙柱。
(2)每人在課前準(zhǔn)備好的簡單紙柱上加工變化,做出奇妙的紙柱。
●作業(yè)展示評價:
開個展覽會,評出優(yōu)秀獎。
三、學(xué)習(xí)評價建議:
●是否參與同學(xué)的交流合作,發(fā)展了自己與他人協(xié)作的能力。
●能否在學(xué)習(xí)中拓展自己的思路,大膽發(fā)表自己的看法。
●能否想出新的花樣?變出的紙柱是否奇特美麗?
四、教師教學(xué)隨筆:
第八課:盒子造型游戲
一、教材分析:
。ㄒ唬┚C合分析
本課是第11冊第8課,是“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),是本單元的最后一課。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒,以及一些廢舊的物品,通過學(xué)生的創(chuàng)意和實(shí)踐,在師生相互協(xié)作過程中,“變廢為寶”,設(shè)計(jì)出奇妙的造型來,并以此為道具做個游戲來體驗(yàn)成功的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和動手動腦能力。同時,也能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,在玩中撞擊出創(chuàng)造的火花,產(chǎn)生更有新意的造型。
愛玩是兒童的天性。本課是對整個一單元學(xué)習(xí)后知識的綜合運(yùn)用,與其他的一些“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課又有所不同,它不但可以體現(xiàn)在動物、建筑和服裝的造型上,它還可以與“環(huán)保教育”結(jié)合起來,與學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的活動展示相結(jié)合,具有一定的“綜合探索”味道,能讓學(xué)生在玩中體會到美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
情意領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力,體驗(yàn)合力營造一個情境的自豪與歡樂
認(rèn)知領(lǐng)域:感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量,認(rèn)識到尋常資源可以創(chuàng)造美妙和快樂。
操作領(lǐng)域:能巧妙地進(jìn)行單個的盒子造型和盒子的組合造型。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具:各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。
學(xué)具:各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。
課時:1課時。
。ǘ┰O(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入:
。1)欣賞書上的作品。他們玩得多開心,盒子造型多奇妙。
。2)在操場上讓學(xué)生把盒子組合造型,做成城堡或奇異建筑切入主題。
。3)教師把帶來的紙盒加以裝飾,做成一個怪異服裝造型,激發(fā)學(xué)生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會”的學(xué)生游戲照片。
●教學(xué)新授:
(1)分小組進(jìn)行討論,分析本組帶來的物品可以組合成什么;蜃寣W(xué)生根據(jù)自己帶來的大小紙盒進(jìn)行想像、交流,大膽表述看法,說說自己的組合創(chuàng)意。
。2)小組合作,作成一個造型。或讓學(xué)生分組用各種方法(剪、刻、挖、插、接等)做自己喜歡的奇異服裝,穿戴起來參與本組同學(xué)的游戲或表演(可有人負(fù)責(zé)寫一個簡單的臺本)。
。3)以此為道具,設(shè)計(jì)一個游戲一起玩,可以與其他的組合進(jìn)行合作游戲。
(4)分組進(jìn)行加工制作,集體玩對壘或追逐的游戲。教師要發(fā)揮好一個援助者的作用,做好學(xué)生的引導(dǎo)者。
三、學(xué)習(xí)評價建議:
●是否積極地動腦,利用現(xiàn)有材料進(jìn)行有創(chuàng)意的造型活動?
●能否積極地參與探究性活動,大膽
地發(fā)表自己的看法?
●能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作,游戲中體現(xiàn)協(xié)作精神。
●在游戲中增進(jìn)同學(xué)間的友誼,在表演中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣?
●用盒子做成的.服裝是否很奇特?
四、教師教學(xué)隨筆:
第九、十課:綜合紙版畫
一、教材分析:
。ㄒ唬┚C合分析
本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較典型的“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的造型游戲,也是整套教材中“紙版畫”一條橫向隱線的延續(xù)(如《手印聯(lián)想》、《感覺肌理》、《粉印版畫》、《紙版畫》、《套色紙版畫》等)。綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、撕揭、揉紙等技法融合各種有肌理的什物材料,綜合運(yùn)用在同一印制底板上,表現(xiàn)出更活潑、奇特的藝術(shù)效果的紙版畫品種。本課中涉及的基本技法(如剪貼、拓印等)在以前雙冊的美術(shù)教材中已有安排,所以本單元的課型定位是學(xué)生自由創(chuàng)作,主要不是傳授技法。教學(xué)中要解決的問題是引導(dǎo)學(xué)生怎樣巧妙地利用各種材料去表現(xiàn)內(nèi)容,鼓勵學(xué)生收集材料,憑自己對材料的認(rèn)識和感覺進(jìn)行造型,對“形”的要求不必苛求。讓學(xué)生通過實(shí)踐,感悟不同的材料產(chǎn)生不同的特殊肌理效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作紙版畫的興趣。
紙版畫的特點(diǎn)是制作簡單、省力、易學(xué)、費(fèi)用低廉,而效果奇特。通過作者自畫、自刻、自印三個過程來完成,可培養(yǎng)眼、手、腦的協(xié)調(diào)性,所以非常適合兒童學(xué)習(xí)制作。綜合紙版畫中那以外的印刷效果,常常使初學(xué)者興奮,產(chǎn)生一種極大的滿足感。而制作中的困難、障礙,兒童都樂于去戰(zhàn)勝、克服它。所以說,版畫創(chuàng)作對兒童的繪畫能力、手工制作能力、意志和毅力是一種綜合的鍛煉。作品可以送給親朋好友,培養(yǎng)兒童熱愛生活的情感。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
感受綜合紙版畫的特殊美感,體驗(yàn)造型活動的樂趣,了解紙版畫知識。
掌握綜合紙版畫造型的一些簡單方法,開拓學(xué)生對藝術(shù)形式領(lǐng)域多樣性的認(rèn)識。
嘗試運(yùn)用生活中隨手可得的材料,制作有趣的紙版畫,學(xué)會合理地選用各種材料制作底版,讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種材料所帶來的不同視覺感受。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
(一)課前準(zhǔn)備
教具:實(shí)物投影儀、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、糨糊(或乳膠)、油墨、滾筒(或壓印機(jī))、底襯紙。
學(xué)具:課前收集各種廢舊材料(如絨線、紗布、棉花、棉線、燈心絨布、瓦楞紙、厚紙板、窗紗、樹葉、各種不同紙張等)、圖畫紙、剪刀、膠水、油墨(或顏料)、滾筒(或壓印機(jī))。
。ǘ┰O(shè)計(jì)方案1
教師出具一個紙盒,內(nèi)藏物品,請學(xué)生伸手去摸一摸,并猜一猜盒內(nèi)是什么?學(xué)生能說出觸摸物體表面的感覺,而未必準(zhǔn)確猜出是什么物品。教師揭出謎底,打開紙盒,取出一塊綜合材料拼貼成的印制底版。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察印制底版,并要求一位學(xué)生一同合作。師生合作完成拓印面具,全體學(xué)生觀察拓印過程。
用課件展示多種材質(zhì)的肌理的圖片,請學(xué)生觀察欣賞,感受肌理。
教師提示學(xué)生從桌上取出老師事先放好的紙包。打開紙包,取出有肌理的物品。請學(xué)生摸一摸,看一看,然后進(jìn)行拓印。小組協(xié)作,拓印肌理。展示肌理紋理作品。教師請學(xué)生談一談自己對認(rèn)識肌理學(xué)習(xí)的感受。
然后請學(xué)生聽一段音樂提問:“這段音樂是獨(dú)奏還是合奏?”“合奏用哪些樂器來配合?”教師啟發(fā):我們各小組學(xué)生就像一個樂隊(duì),需要大家合作才能奏出美妙的音樂。各種樂器發(fā)出的各種聲音,就像我們今天拓印出來的各種肌理紋樣,如果我們把各種肌理紋樣進(jìn)行綜合,就像奏出美妙的音樂一樣。教師提示:今天我們就是來學(xué)習(xí)做《綜合紙版畫》。
教師課件展示多幅綜合紙版畫,提示學(xué)生觀察研究什么材質(zhì)能拓印什么樣的效果。
要求學(xué)生采用小組合作的方式,協(xié)商確定創(chuàng)作主題,合作制作底版。作品要求簡潔明快,大膽構(gòu)圖,巧用材料,有趣味。
課件提示學(xué)生抓緊時間作業(yè)。
學(xué)生拓印合作作業(yè),完成后進(jìn)行展示。
設(shè)計(jì)方案2
出示有各種特殊肌理效果原圖片。
大家觀察這些圖片,這些圖片上有各種不同的紋理,展開你想像的翅膀,這些紋理讓你聯(lián)想到生活中的哪些景物或者哪個事物的某個部分?(有的像城墻,有的像云,有的像魚網(wǎng)等等。)
指導(dǎo)學(xué)生分小組觀察課前收集的標(biāo)本,用手摸摸說說感受。然后再出示各種線、窗紗、布等廢舊材料。
那些圖片原來是教師用一些我們平時丟棄的廢舊物品粘貼在紙板上,涂上顏色印制出來的!像這些特殊效果我們用手繪的方法是無法表現(xiàn)出來的!如果我們用這些特殊肌理的材料作為剪貼材料來制作版畫,那么能印制出紋理豐富、效果生動的綜合紙版畫來!
展示并欣賞綜合紙版畫,分析作品的選材。問:這幾幅綜合紙版畫,運(yùn)用了哪些材料來制作底版的?(學(xué)生小組討論后回答)
討論內(nèi)容:綜合紙版畫表現(xiàn)的內(nèi)容非常廣泛,可以表現(xiàn)風(fēng)景、人物、動物和花卉等等。你準(zhǔn)備表現(xiàn)什么內(nèi)容?動手畫出草圖。
討論選材:如果要設(shè)計(jì)人物為內(nèi)容的綜合紙版畫,請出出主意,這幅圖稿可以選擇哪些材料來表現(xiàn)?(頭發(fā)可用絨線來貼,衣服可用紗布……)
三、學(xué)習(xí)評價建議:
●制作過程中,你碰到了什么難題?是如何解決的?
●你對自己的作品是否滿意?
●你覺得作品中的材料使用效果如何?
●你是否發(fā)現(xiàn)哪些地方可以改得更好?
四、教師教學(xué)隨筆:
第十一課:冷色和暖色
一、教材分析:
。ㄒ唬┚C合分析
本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),它與后面兩課一起構(gòu)成了本冊教材中的色彩雙基教學(xué)單元。學(xué)生在了解三原色、間色等色彩知識的基礎(chǔ)上,再來學(xué)習(xí)冷色和暖色,是一次溫故而知新的學(xué)習(xí)過程。且本單元的學(xué)習(xí)對下一個畫情緒的單元還作好了色彩基礎(chǔ)知識與色彩繪畫技能上的鋪墊。
我們生活的這個世界幾乎到處都有色彩,人們時時刻刻都在感受著色彩。而人對色彩天生非常敏感的,色彩的感情來自各人對生活、自然的不同生理感覺和情感,但有些感情許多人還是近似的。當(dāng)太陽曬到皮膚上,或看到橙色的火光映照時,我們都會感到溫暖。當(dāng)站在蔚藍(lán)的大海邊,在白色的雪地上,我們會感到?jīng)鏊>枚弥,?dāng)看到紅、橙、黃等色時就感到溫暖,它們就是暖色;看到藍(lán)、藍(lán)紫、藍(lán)綠等色時就會感到冷,它們就是冷色。因色彩感覺的冷暖差別而形成的對比為冷暖對比,但色彩的冷暖又是相對的,如紫色和綠色會隨著不同色彩環(huán)境的變化而變化,它們在冷色環(huán)境中會顯得較暖,在暖色環(huán)境中會顯得較冷。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
感受與認(rèn)識生活和自然中色彩的冷暖和他們的相對性,學(xué)會用顏料調(diào)、畫出冷暖的色彩。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具:范圖、音樂、調(diào)色工具和材料、白紙等。
學(xué)具:調(diào)色工具和材料、白紙等。
課時:1課時。
。ǘ┰O(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入:教師可準(zhǔn)備兩幅色彩范畫,一幅偏冷,一幅偏暖,請學(xué)生談感受,根據(jù)學(xué)生的回答引出課題。
●教學(xué)新授:
(1)復(fù)習(xí)一下有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識,如三原色、間色及它們之間的相互關(guān)系。
。2)出示一個色環(huán),分別由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫構(gòu)成,且可以將色環(huán)對半分開,然后分別出示色環(huán)的一半紅、橙、黃,一半綠、藍(lán)、紫讓學(xué)生討論不同的色彩效果。學(xué)生通過交流,主動了解冷暖色的不同效果。
。3)讓學(xué)生以小組形式展開聯(lián)想,從冷色中聯(lián)想到什么,從暖色中聯(lián)想到什么,通過交流加深對冷暖色的理解。
(4)欣賞書本上的彩圖,辨析哪些以冷色為主,哪些以暖色為主,并談?wù)劯髯詭硎裁床煌母惺堋?/p>
(5)出示紫色和綠色的色卡,分別交換貼在導(dǎo)入時出示的范圖中,感受它們在不同的色彩環(huán)境中產(chǎn)生的不同變化,明白色彩的冷暖是相對的。
●學(xué)生作業(yè):
分小組嘗試調(diào)色練習(xí),在一張紙上調(diào)出幾個冷色,在一張紙上調(diào)出幾個暖色。教師輔導(dǎo)調(diào)色的方法,注意水分的多少對色彩厚薄的影響。
三、學(xué)習(xí)評價建議:
●是否基本了解色彩冷暖的變化?
●是否在討論研究中積極進(jìn)行思考?
●調(diào)出的冷色、暖色是否正確?
●能否大膽地發(fā)表自己的意見?
●能否在造型活動中體驗(yàn)到冷暖色對比的趣味。
●能否大膽用冷、暖色進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
●能否用口頭語言和短文形式,對自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評述。
美術(shù)的教案4
設(shè)計(jì)意圖:
青花瓷是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器,青花瓷的主色調(diào)為藍(lán)色和白色,圖案有山水,鳥獸,人物等,栩栩如生。之前幼兒對青花瓷盤的設(shè)計(jì)已經(jīng)讓幼兒對青花瓷有了一定的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上,本次課堂采用不同的形式,請幼兒將青花花紋畫在白紙上,再通過折、剪、貼的方式制成一個立體的青花花燈,使幼兒進(jìn)一步感受青花瓷的紋飾具有連續(xù)性和重復(fù)性的特點(diǎn),讓幼兒更深的感受中華民族的博大精深,提升幼兒的審美情趣。
活動目標(biāo):
1.引導(dǎo)欣賞青花瓷,發(fā)現(xiàn)青花花紋的連貫性和重復(fù)性,并學(xué)習(xí)制作青花花燈。
2.大膽發(fā)揮想象,用好看的青花花紋裝飾花燈,體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
白紙、藍(lán)色記號筆、教師自制花燈、教學(xué)ppt、剪刀。
活動重點(diǎn):
引導(dǎo)欣賞青花瓷及用青花裝飾的物品,發(fā)現(xiàn)青花花紋的連貫性和重復(fù)性,并學(xué)習(xí)制作青花花燈。
活動難點(diǎn):
大膽發(fā)揮想象,用好看的青花花紋裝飾花燈,體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂趣。
一、欣賞青花瓷圖片,發(fā)現(xiàn)青花瓷的特點(diǎn)
1. 出示第一張ppt,師:你們看到圖片上有什么?(碗、杯子、盤子、瓶子)并請幼兒觀察它們在顏色上有什么共同的特點(diǎn)。(藍(lán)白相間)
2. 教師小節(jié):它們都有一個共同的名字,叫青花瓷。青花瓷都是藍(lán)色也就是青色和白色組成的。青花瓷是我們中國的寶貝,中國的古代人喜歡用筆在瓷器上畫各種各樣的好看的青花紋,非常漂亮。
3. 那我們也來畫一畫這些好看的青花紋吧。
二、觀察青花花紋,發(fā)現(xiàn)青花花紋的特點(diǎn)
1. 出示青花瓷瓶,請幼兒觀察瓶上畫了哪些花紋?
2. 教師示范畫出幼兒發(fā)現(xiàn)的花紋,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子上的青花紋是重復(fù)的,有規(guī)律的。
3. 引導(dǎo)幼兒想一想除了瓶子上展示的花紋外,你還想畫什么樣的.花紋?請個別幼兒上來畫一畫。
4. 教師出示已經(jīng)畫好花紋的紙,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以在白紙上畫各種各樣的花紋。激發(fā)幼兒想出更多青花花紋。
5. 出示下一張ppt,這些好看的青花花紋還可以畫在鋼琴上、傘上、衣服上。
6. 那我們今天要把它畫在哪,做成什么呢?
7. 師:今天我們來做一盞青花花燈。教師出示已經(jīng)做好的花燈供幼兒欣賞,并講解做花燈的方法。
三、幼兒制作青花花燈,體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂趣
1. 人手一張白紙,請幼兒在白紙上設(shè)計(jì)出各種花紋。
2. 通過折、剪、黏的步驟制作青花花燈。
教師展示幼兒作品并評價幼兒作品。
美術(shù)的教案5
活動目標(biāo):
1、感受版畫的色彩美、造型美,體驗(yàn)成功的快樂。
2、讓幼兒嘗試進(jìn)行版畫,掌握版畫的基本方法,能初步表現(xiàn)出版畫藝術(shù)的美。
活動準(zhǔn)備:
各色顏料;幼兒繪畫毛筆;吹塑紙;鉛筆;幼兒自己的花卉日記;等。
活動重點(diǎn):
感受不同材料進(jìn)行作畫的樂趣。
活動難點(diǎn):
掌握版畫的基本方法。
設(shè)計(jì)思路:
隨著主題活動《親親大自然》的開展,經(jīng)過了一段時間幼兒對花卉的探索后,幼兒都制作了一本花卉日記本,在對日記本制作的.后期做一個怎樣的封面讓大家開始了思考。在國外,版畫是藝術(shù)類的必修課,近些年我國各地已有些版畫家在為兒童版畫教育事業(yè)默默地做貢獻(xiàn),這是非?少F的。同時我受一些大畫家版畫作品的啟發(fā),發(fā)現(xiàn)版畫的與眾不同的美感,何不讓我們的幼兒也來嘗試嘗試,陶冶幼兒的性情,使幼兒感受生活中的美,萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣呢?于是,我就設(shè)計(jì)了這次的版畫活動。
活動流程:
情景感知→交流討論→過程運(yùn)用
活動過程:
一、情景感知
引起興趣,導(dǎo)入:
1、我們的花卉日記已經(jīng)完成的差不多了,顏色涂好了,名字寫好了,我們可以拿著它去向別人介紹自己的日記了,對不對?
2、看看還有什么可以做的?(引導(dǎo)幼兒給日記做一個封面。)
3、欣賞一些書的封面。
二、交流討論
我們也來給自己的花卉日記印個封面。
教師講解示范:
1、從日記中選擇好一朵花,或從環(huán)境中選一張你認(rèn)為最好看的花。
2、用鉛筆在吹塑紙上勾出選好的花。
3、選擇顏料進(jìn)行涂色,顏料要干點(diǎn),邊涂邊印。
三、過程運(yùn)用
幼兒自由進(jìn)行操作,師巡回觀察。鼓勵幼兒大膽嘗試。
延伸,自由欣賞同伴的作品,說說自己的封面是印的什么花。
各環(huán)節(jié)滲透:
在區(qū)域活動中讓幼兒針對幼兒的花卉日記,可以向各位朋友和同伴進(jìn)行介紹和講解。
美工區(qū)中提供相應(yīng)的材料,讓幼兒嘗試對交通標(biāo)志等進(jìn)行制作封面,同時可以引導(dǎo)幼兒在平日的活動中對各種資料進(jìn)行整理后制作封面。
美術(shù)的教案6
活動名稱:春天的柳樹
活動目標(biāo):1、嘗試用棉簽在柳樹上添畫柳條。
2、喜歡觀察周圍的花草樹木,感知春天明顯的季節(jié)特征。
活動準(zhǔn)備:PPT(春天)柳樹圖片、幼兒操作包、棉簽、水彩顏料
活動過程:
一、出示PPT:
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?
2、你從哪里看出來春天來了?
(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá),教師進(jìn)行小結(jié))(小樹發(fā)嫩芽了,花兒
都開了,燕子朝南方飛來了,小蝌蚪也游來了)
二、出示柳樹,教師示范添畫柳條:
1、看一看,這是什么?(柳樹)
2、柳樹媽媽的柳條象什么呢?(小辮子等)
3、春風(fēng)一吹,柳樹媽媽的頭發(fā)越長越長了,怎么辦呢?
4、我來幫柳樹媽媽梳頭發(fā),怎么梳呢?
(教師示范添畫柳條)
三、幼兒添畫柳條,教師巡回指導(dǎo):
引導(dǎo)幼兒用棉簽在柳樹上添畫柳條,并粘貼春天的.相關(guān)貼紙,教師巡回進(jìn)
行指導(dǎo)。
四、展示作品,交流分享:
看一看,誰的柳樹最漂亮?嫩芽都出來了。
五、延伸活動:
在班級的個別化學(xué)習(xí)活動中提供幼兒操作包、棉簽、水彩顏料等,供幼兒
繼續(xù)操作。
美術(shù)的教案7
活動目標(biāo):
1、鍛煉幼兒的觀察力。
2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、能看懂簡單的實(shí)物步驟圖。
4、享受折紙的樂趣。
5、加深對狗的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備:
小狗“比比”頭飾或手偶、三角形的紙、折紙步驟圖、彩筆、漿糊、已折好的小狗頭數(shù)個,用折好的小狗頭拼成的“小狗全家!薄
活動過程:
1、出示小狗“比比”手偶,它給幼兒帶來了它們家的全家福,出示一幅完整的'全家福,讓幼兒仔細(xì)觀察,看上面都有誰?它們的樣子?
2、出示一幅不完整的全家福,告訴幼兒這張照片上沒有“比比”的哥哥、姐姐,他們不高興了,請幼兒幫忙想辦法,讓他們高興起來。
3、出示折紙步驟圖,讓幼兒仔細(xì)觀察每一步,不明白的進(jìn)行簡單講解。
4、每人發(fā)一個折好的小狗頭自己探索發(fā)現(xiàn),再對照步驟圖自己折狗頭。
5、折完狗頭,再提議讓孩子把狗的眼睛、鼻子、嘴巴畫上。
6、用漿糊把狗頭貼到全家福上。
總結(jié)分享:
知道狗的外形特征,拿著折好的狗頭,說出狗外形。
活動評價:
幼兒能在實(shí)物步驟圖的引導(dǎo)下,折出完整的狗頭。
活動反思:
總的來說本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),在活動中無論是觀察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動手能力比較差,但是他們都很努力、認(rèn)真,就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn),作為教師我們也要鼓勵孩子的進(jìn)步,激勵他們更加努力。
美術(shù)的教案8
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《小蝌蚪找媽媽》含反思,希望對大家有所幫助。
活動目標(biāo):
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,按故事情節(jié),并參照有關(guān)的繪畫資料,合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù),有一定?基礎(chǔ)。
活動過程:
1、請幼兒復(fù)述故事中的對話,幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請幼兒討論一下,這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答,出示范畫。
4、理解詞:連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來,就成了一本書,這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)
5、提出要求:
我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位討論,自己畫哪一幅,要求每人都不一樣。并請個別幼兒說說:你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫,教師巡回指導(dǎo),特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評。
請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起,選出畫得較好的裝訂冊,加上封面成小型連環(huán)畫,放在圖書角上。
活動反思:
這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中,通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,使幼兒了解到青蛙的生長變化過程,用繪畫的形式表現(xiàn)出來,了解連環(huán)畫的形式,會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,制作成連環(huán)畫,并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
美術(shù)的教案9
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)畫螺旋線表現(xiàn)花朵;
2、能運(yùn)用不同的顏色表現(xiàn)花朵,
3、喜歡參與活動,大膽表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒外出和老師一起觀察各種形態(tài)的花,認(rèn)識花的名稱,收集花的照片和圖片,進(jìn)行比較觀察:“有幾片花瓣?”“什么花也有x片花瓣?”花瓣的形狀像什么?哪兒是花心?聞一聞花的香味一樣嗎?花都有什么顏色?什么小動物喜歡到花里來做客?
做游戲《小蜜蜂采花蜜》,進(jìn)一步熟悉各種花的名稱和特征。
2、材料準(zhǔn)備:棉簽、各種顏料、抹布、桌墊、白紙。
3、教具準(zhǔn)備:范畫、棒棒筆、顏料。
活動過程:
1、出示并觀察范畫,引發(fā)幼兒興趣:
“春天來,春天來,花兒朵朵開,紅花開,白花開,蜜蜂蝴蝶都飛來——”(將小蜜蜂的圖片貼在手上,‘飛’到范畫上)
“小蜜蜂飛到哪里了?”“這里的花像什么?有什么顏色?”
“這樣的花是怎樣畫出來的?”(幼兒自由發(fā)表看法)
2、學(xué)習(xí)螺旋線的畫法:
、旁诩埳宵c(diǎn)一個點(diǎn)當(dāng)做花心,從花心開始向外畫,一圈比一圈大,畫的圈數(shù)越多,花兒就變得越大。
、茝耐庀蚶锂,先畫一個大圓弧,不要封口,一圈比一圈小,最后畫到“花心”,最后添畫小草、葉子。
3、幼兒運(yùn)用螺旋線表現(xiàn)繪畫花朵;
、裴槍τ變耗芰Φ膹(qiáng)弱,分層次指導(dǎo);
▲指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用螺旋線表現(xiàn)許多花朵,構(gòu)圖飽滿;
▲指導(dǎo)能力弱的幼兒掌握運(yùn)用螺旋線表現(xiàn)花朵的方法。
、埔孕∶鄯涞慕巧笇(dǎo)幼兒繪畫:
▲運(yùn)用豐富的色彩繪畫—“小蜜蜂喜歡五顏六色的花朵!”
4、欣賞幼兒作品:
、艑⒂變旱睦L畫作品都放在地板上,布置成一個大花園,請幼兒相互說說“哪一朵花大?哪朵花?”
、普堄變哼x擇小蜜蜂或小蝴蝶去粘在自己喜歡的作品上。
活動反思:
一、選材
本次活動的選材貼近幼兒的生活,符合幼兒的審美要求,他們熟悉花,又不缺乏對花的喜愛之情,那么,在此基礎(chǔ)上,讓幼兒用繩子來表現(xiàn)創(chuàng)作難度就不會太大。
本次活動是我自己設(shè)計(jì)的,和中班的.一個主題內(nèi)容《花花朵朵》非常相似,但我考慮到繩藝技巧的運(yùn)用對小朋友來說比較生疏,所以我選擇了大班進(jìn)行教學(xué)。
二、目標(biāo)
本次活動的目標(biāo)制定是
1。欣賞菊花、荷花、梅花等,了解它們的外形特征。
2。嘗試用繩子來表現(xiàn)花朵的形態(tài)。
3。體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣,培養(yǎng)幼兒喜愛花、喜愛大自然的情感。
三、過程
1。引題
情景引題,激發(fā)興趣。以花仙子引題,吸引了幼兒的注意力,也讓幼兒充滿向往之心和探索的欲望。
2。談話
通過提問、欣賞、交流,讓幼兒體會、感受花的美麗,簡單了解各種各樣的花,以及它們的外形特征。
3。幼兒活動
我以花仙子開花展作為引子,充分調(diào)動幼兒主動操作的積極性,這也是幼兒的一個嘗試活動,他們利用教師所提供的材料,根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇并操作,在這個過程中是充分體現(xiàn)其主體地位的。
四、展示
展示活動是對幼兒操作活動結(jié)果的肯定與互相評價,讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式,從而提高審美能力。
美術(shù)的教案10
教材分析:
京劇臉譜不僅是一種具有民族特色的舞臺化妝形式,也是一種裝飾性
很強(qiáng)的圖案藝術(shù),具有很高的欣賞價值和實(shí)用價值,在我們生活中,許多物品都融入了臉譜藝術(shù)元素。臉譜的創(chuàng)作,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能,提高其審美觀念及審美情趣,有助于學(xué)生造型能力和色彩表現(xiàn)能力的提高,提高其審美觀念及審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。讓美術(shù)課堂成為傳承中國傳統(tǒng)文化的平臺,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
京劇臉譜教學(xué)分為兩部分:圖案篇、色彩篇,共兩個課時。本課之前,學(xué)生已經(jīng)對臉譜藝術(shù)有了基本的.了解,對圖案知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)和再創(chuàng)作。本課教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)踐活動自主開展研究性學(xué)習(xí),劃分成四個階段性的探索活動:①欣賞與探索:通過欣賞作品,探索京劇臉譜色彩的象征意義和搭配特點(diǎn)。②表現(xiàn)與創(chuàng)造:創(chuàng)作技巧及步驟③思考與評價:以小組為單位,按教材的評價內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)展評。④學(xué)習(xí)網(wǎng)站:可以收集哪些素材與資料,提供小組美術(shù)創(chuàng)作參考?
學(xué)生分析:
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對臉譜創(chuàng)作還是有相當(dāng)大的興趣的。
現(xiàn)代學(xué)生處在一個“快餐文化”泛濫的時代,通俗小說、通俗影視劇、流行音樂的風(fēng)行,使人們對許多傳統(tǒng)藝術(shù)漸漸淡忘。學(xué)生對傳統(tǒng)文化的不喜歡源于不了解,這就需要教師經(jīng)過正確引導(dǎo),以學(xué)生為本的自主探究,利于知識的積累和運(yùn)用,采用直觀性教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。
教學(xué)目標(biāo):
A、知識目標(biāo):
通過探究,了解京劇臉譜色彩的象征意義和搭配特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
B、能力目標(biāo):
根據(jù)臉譜顏色所代表的含義,選擇一個主題,分組合作設(shè)計(jì)一套京劇臉譜。重在養(yǎng)成實(shí)踐和探究的能力。
C、情感目標(biāo):
通過對京劇臉譜藝術(shù)的探究和實(shí)踐,使學(xué)生傳承文化,增長知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感,培養(yǎng)民族自豪感。
D、發(fā)展目標(biāo):
①培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生利用當(dāng)?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象,結(jié)合從課堂上學(xué)到的知識,進(jìn)行調(diào)查研究,收集資料(包括作著錄、繪示意圖、做統(tǒng)計(jì)、調(diào)查報(bào)告等),作出自己的分析判斷,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系③培養(yǎng)學(xué)生適
應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力。
重點(diǎn):
掌握不同京劇臉譜色彩各自所代表的象征意義。
難點(diǎn):
為自己創(chuàng)作的人物臉譜設(shè)計(jì)合適的色彩并很好的繪制出來。教學(xué)方法:啟發(fā)討論演示探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教具:多媒體課件學(xué)案圖片臉譜繪畫材料
美術(shù)的教案11
第五課《漂亮的小鐘表》是一節(jié)手工課。屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。鐘表是與人們朝夕相處的日常生活物品,不僅能讓人準(zhǔn)確掌握時間,還可以美化居室、環(huán)境,另外它還是人類歷史發(fā)展,文明進(jìn)化的足跡。本課的內(nèi)容貼近兒童生活,為孩子們所喜愛。通過這節(jié)“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域的課業(yè),能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教材中選擇了中外不同形式的鐘表,目的是引導(dǎo)學(xué)生感受不同形式的'鐘表給人的不同美感。教材中還展示了一些學(xué)生利用不同的廢舊材料設(shè)計(jì)、制作的鐘表作品,目的是引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的廢棄物和多種材料設(shè)計(jì)、制作小鐘表,幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過程中開闊思路。同時也讓學(xué)生感受到時間的珍貴,從而養(yǎng)成惜時、守時、不虛度時光的好習(xí)慣,二年級的數(shù)學(xué)課還有認(rèn)識鐘表的內(nèi)容,本課進(jìn)行了跨學(xué)科的綜合教學(xué)。教學(xué)有一個發(fā)現(xiàn)美,感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的過程。學(xué)生通過在小組中參與觀察、交流等活動,培養(yǎng)了相互交流、相互學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,提高了觀察、感受、探究和聯(lián)想等綜合能力。本節(jié)課快結(jié)束時有些同學(xué)拿著自己的作品進(jìn)行展示,講解了自己的設(shè)計(jì)意圖,自信滿滿地神情,充分感受到了他們在美術(shù)創(chuàng)作活動中的快樂?吹綄W(xué)生根據(jù)自己所帶來的廢舊材料創(chuàng)作出的不錯的作品,我也很開心,但由于二年級學(xué)生處于從幼兒期向兒童期發(fā)展中,有部分能力較弱的學(xué)生沒有及時完成作品,在制作過程中要引導(dǎo)幫助鼓勵他們大膽創(chuàng)作,感受手工帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)生對手工課的熱情。
美術(shù)的教案12
活動目標(biāo)
1.把握西瓜的形狀特征及顏色元素。
2.嘗試用西瓜的特征和顏色制造性地表現(xiàn)各種事物的形態(tài)。
3.依據(jù)作品大膽創(chuàng)編故事。
活動預(yù)備
1.素描紙,油畫棒,水溶性炫彩棒,西瓜。
2.動畫片《西瓜太郎》的片斷。
活動過程
1.品嘗西瓜,導(dǎo)入活動。
(1)播放動畫片《西瓜太郎》的片斷視頻,激發(fā)幼兒對“西瓜”的創(chuàng)作產(chǎn)生愛好。
(2)欣賞西瓜,感知它的形狀特征及顏色。
(3)吃西瓜,喝西瓜汁,品嘗西瓜的美味。
2.想象在酷暑的夏日跳進(jìn)西瓜汁里乘涼。
(1)老師:夏天,大家都跳進(jìn)西瓜汁里乘涼,會發(fā)生什么好玩的事情呢?
(2)幼兒想象跳進(jìn)西瓜汁里的情景:
我變成了一個紅紅的“水人”了!
我在涼涼的西瓜汁里游泳,好舒適啊!
我爬到西瓜皮上,老滑的,我老是掉下來,摔得很疼的!
我想跳進(jìn)西瓜汁里乘乘涼,我要把游泳池變成紅色的!
(3)老師依據(jù)幼兒的'想象與幼兒合作創(chuàng)作作品。
3.幼兒自主創(chuàng)作,想象跳進(jìn)西瓜里的世界。
(1)幼兒創(chuàng)作過程中,老師引導(dǎo)幼兒留意運(yùn)用西瓜的元素色。
(2)提示幼兒從多科一角度進(jìn)行想象,不要雷同。
4.講解并描述自己的西瓜歷險記。
供應(yīng)平臺讓幼兒講解并描述自己作品中的西瓜歷險故事。
【評析】
活動內(nèi)容和孩子的生活聯(lián)系緊密,他們有充分的閱歷預(yù)備,最好玩的地方在于孩子通過想象體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣,提高了運(yùn)用顏色的力量。
美術(shù)的教案13
本課概述:
本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)、賞析藝術(shù)作品中的動態(tài)美,并學(xué)習(xí)用各種藝術(shù)語言表現(xiàn)動態(tài)的美,用動作、動態(tài)表現(xiàn)情感。按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的階段目標(biāo),教材選擇了“運(yùn)動”這一與生活緊密相關(guān)的課題,通過本課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)手法。
教材通過展示優(yōu)秀的繪畫、雕塑作品,引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運(yùn)動的方法、角度,讓學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識。
教材選用不同表現(xiàn)手法、不同表現(xiàn)形式的圖片,盡可能地多給學(xué)生一點(diǎn)信息。教師可把教材設(shè)計(jì)歸納為兩個大的部分,即具象表現(xiàn)與抽象表現(xiàn)。通過具象作品賞析,讓學(xué)生了解運(yùn)動特點(diǎn)、本質(zhì);通過抽象作品賞析,讓學(xué)生進(jìn)一步感受動態(tài)美,并能用各種表現(xiàn)方法,如繪畫、雕塑來表現(xiàn)運(yùn)動、動態(tài)美。
評價建議主要是從學(xué)生的角度出發(fā),提供一個讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法。
本課教案設(shè)計(jì)中更注重過程性評價,這樣可使整個教學(xué)過程更為緊湊。
資料庫中選用了一些活動雕塑,以擴(kuò)展學(xué)生視野,豐富學(xué)生的語言。
教學(xué)目標(biāo):
▲讓學(xué)生了解運(yùn)動的特點(diǎn)、本質(zhì)。
▲讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一定的思考,培養(yǎng)學(xué)生語言、分析、解決問題的能力。
▲讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、發(fā)現(xiàn)生活中的動態(tài)美,用藝術(shù)語言表述動態(tài)美,用運(yùn)動的形態(tài)表達(dá)情感。
教學(xué)設(shè)計(jì):
本課的教學(xué)過程由認(rèn)識運(yùn)動特點(diǎn)到具象表現(xiàn),再到抽象表現(xiàn)。為了使學(xué)生對怎樣表現(xiàn)運(yùn)動有一個整體認(rèn)識,本課教案設(shè)計(jì)為一個課時完成,評價形式主要采用過程性評價方式,整個過程可分為兩大部分:第一部分通過賞析傳統(tǒng)的具象的作品,使學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動的形態(tài)特點(diǎn),初步了解美術(shù)作品表現(xiàn)運(yùn)動的方法、角度、表現(xiàn)形式,并初步體會用動態(tài)表達(dá)情感;第二部分通過賞析現(xiàn)代派的抽象作品,使學(xué)生了解美術(shù)的另外表現(xiàn)形式,擴(kuò)大學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)沖動與創(chuàng)造力,從而能完成對動態(tài)美的創(chuàng)造。本課作業(yè)形式多樣,可表演,可運(yùn)用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段表現(xiàn)。本課的整個教學(xué)過程,特意營造一個輕松愉快的氛圍,使學(xué)生在整個教學(xué)活動中學(xué)得輕松愉快,充分激發(fā)他們的興趣與創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)、感受藝術(shù)中的動態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn):用各種藝術(shù)語言表現(xiàn)人物動態(tài),并能表達(dá)一定情感。
學(xué)具:繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑材料。
教具:課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(2分鐘)
播放音樂《金蛇狂舞》
師問:你們能說出這首樂曲的名字嗎?(生:《金蛇狂舞》,可讓一學(xué)生用手表演蛇舞)
師問:聽了這首音樂之后你有何感受?(生討論回答:強(qiáng)烈的節(jié)奏感與動感)
師小結(jié):科學(xué)家們說,我們這個世界的一切事物,都處在不斷運(yùn)動和變化之中的,藝術(shù)家也喜歡表現(xiàn)動感,今天我們就來學(xué)習(xí)《運(yùn)動》這一課吧!(板書課題《運(yùn)動》)
二、賞析傳統(tǒng)藝術(shù)作品的動態(tài)美,體會用動作表達(dá)情感
1.賞析傳統(tǒng)藝術(shù)作品的動態(tài)美。(5分鐘)
師問:你們能證明一下,為什么說這個世界是不斷運(yùn)動變化的呢?(學(xué)生回答略)
師小結(jié):現(xiàn)在老師想用藝術(shù)作品中的.優(yōu)美動態(tài)來證明這個觀點(diǎn)。
幻燈片展示美術(shù)家的作品①擲鐵餅者;②舞臺上的舞女;③倒牛奶的女仆;④狩獵·敦煌壁畫;⑤荷拉斯兄弟的宣誓;⑥印度婆羅多舞;⑦反抗。
2.認(rèn)識運(yùn)動特點(diǎn)、體味動態(tài)美,用動作表現(xiàn)情感。(10分鐘)
師問:《反抗》中的夕3女的動作表現(xiàn)了她怎樣的心情?(生:憤怒)
師小結(jié):人們在生活中往往用各種動作來表現(xiàn)自己的情感。比如足球運(yùn)動員在進(jìn)球后往往會興奮地現(xiàn)場作秀,你能模仿一下運(yùn)動員進(jìn)球的現(xiàn)場作秀的動作嗎?
可以請一個愛好體育的男生與老師合作表演。
師:這些都是模仿,你能創(chuàng)造一個動作表達(dá)“我健康,我很棒”嗎?學(xué)生表演動作,并保持姿式,其余學(xué)生畫出這個動態(tài)。
展評作業(yè),教師出示人體運(yùn)動示意圖,并簡單講解如何概括人物動態(tài)。
三、賞析現(xiàn)代派美術(shù)作品,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動態(tài)另外的方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。(6分鐘)
1.賞析現(xiàn)代派表現(xiàn)人物動態(tài)的作品。
師:我們再來欣賞幾幅表現(xiàn)人物動態(tài)的作品,看看現(xiàn)代派藝術(shù)家是如何表現(xiàn)人物動態(tài)的。
幻燈片展示作品:①風(fēng)(雕塑);②懷抱(雕塑);③格爾尼卡;④塊狀組合人體;⑤吶喊(蒙克);⑥舞(馬蒂斯作品);⑦下臺階的女人(杜桑);⑧舞蹈;⑨奔跑(學(xué)生作品);⑩生日(夏加爾)。
問:這組作品與上組作品相比較有何不同?
生答:這組作品都比較抽象。
師小結(jié):這組作品人物不再完全用寫實(shí)的手法表現(xiàn),但他們都比寫實(shí)作品有時顯得更生動有趣,而且更便于夸張地表達(dá)作者的情感,如《生日》,你認(rèn)為這個動態(tài)表達(dá)人怎樣的心情呢?(答略)
2.請一個擅長舞蹈的女生設(shè)計(jì)表演幾個舞蹈動作,表現(xiàn)“我快樂,我自由”。
四、學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)
作業(yè)要求:
1.以“我很棒,我健康”或“我快樂,我自由”為題,用美術(shù)語言表現(xiàn)人體動態(tài);另,也可自擬題目表現(xiàn)人物動態(tài)。
2.方法可以是寫實(shí)的,也可以是現(xiàn)代派變形、夸張的,要求動態(tài)生動有趣。
3.所采用的美術(shù)語言不限,繪畫、雕塑、剪紙均可。
五、小結(jié)
1.展評學(xué)生作業(yè)。
2.結(jié)束語:
今天我們深入動感世界,感受、體味并創(chuàng)造了動態(tài)的美,最后,讓我們一起在運(yùn)動中來結(jié)束這堂課,再次享受運(yùn)動的快樂吧!
放音樂,跳兔子舞,結(jié)束。
六、教學(xué)建議
本課也可分為三個部分,用三個課時完成,第一部分為傳統(tǒng)作品賞析,學(xué)習(xí)人物運(yùn)動規(guī)律,并體味用動作表達(dá)情感;第二部分為現(xiàn)代作品學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)用多種方法、形式表現(xiàn)動態(tài)美,力求生動,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力;第三部分為教學(xué)評價,可采取辦學(xué)生作品展覽形式,讓學(xué)生自己評說。
美術(shù)的教案14
活動目標(biāo):
1、從形式語言入手(色彩、圖形等),初步感受“星空”的美。
2、嘗試用圖形來表達(dá)自己對作品的認(rèn)識和感受。
3、通過感知對比色、圖形聯(lián)想,體驗(yàn)欣賞活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、觀賞星座圖。
2、ppt、音樂鋼琴曲《星空》。
3、4大張畫紙(星夜)、顏料盤8個(紅、黃、藍(lán)、綠、黑)、圓點(diǎn)刷子16個(每組1大2中1小)、水彩筆16支。
活動過程:
一、導(dǎo)入:
小朋友,你觀察過晚上的天空嗎?晚上的天空有些什么?(ppt1)
二、欣賞:
1、(ppt2)西班牙有個大畫家——米羅爺爺。他的爸爸是個天文學(xué)家,喜歡用天文望遠(yuǎn)鏡觀察星星,米羅爺爺受他爸爸的影響也很喜歡看星星,還很喜歡畫星星。
2、看,這就是米羅爺爺?shù)漠,美嗎?/p>
你認(rèn)為它美在什么地方?你看到了什么?(月亮、星星、一個個黑黑的圓點(diǎn))黑黑的圓點(diǎn)表示什么呢?(一閃一閃的星星)有首歌曲《小星星》,我們來唱一唱。你還看到了什么?(線條)
師指小人,你覺得這像什么?(娃娃)他的表情是怎樣的?(驚訝、開心)
3、除了線條、圖形,你還看到了哪些漂亮的東西呢?(色彩)
4、(ppt4)米羅老爺爺為什么喜歡這幾種顏色呢?(出示顏色標(biāo)記)顏色和顏色之間藏著一個小秘密:對比色。(紅——綠、黃——藍(lán)、黑——白)老師身上有對比色嗎?你們找一找自己身上有哪些對比色?對比色放在一起,會使顏色的對比更明顯,黃的更黃,藍(lán)的更藍(lán)。
5、鮮艷的對比色、有趣的圖形、跳躍的線條,米羅爺爺用這些向大家講述了一個美妙的故事。告訴你們哦,米羅爺爺畫畫有一個特點(diǎn),就是喜歡把自己看到的景色用圖形表示,然后再通過想象加上一些顏色和線條,就把它組合成一幅美麗的畫了,而且他的畫中常常出現(xiàn)米字型。
6、如果請你給這幅畫取名字,你會取個什么名字呢?
7、如果讓你畫星星的話,你會把一顆顆星星連畫成什么樣子呢?
三、創(chuàng)作:
1、今天我們四個小朋友合作畫《星空》。請看步驟圖:
四人合作:海綿圓點(diǎn)刷印大小黑圓點(diǎn)
水彩筆連線
棉簽添畫及涂色。
2、幼兒4人合作畫,提醒幼兒涂色時注意畫面的干凈,可用紙巾吸顏料。
3、展示,欣賞同伴作品。
美術(shù)欣賞:向日葵
發(fā)布者:xxx
美術(shù)欣賞活動:向日葵
(一)活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價,發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。
3、增加幼兒對色調(diào)的認(rèn)識和理解,培養(yǎng)孩子運(yùn)用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)的興趣和能力。
。ǘ┗顒訙(zhǔn)備
1、實(shí)地參觀:向日葵園地。
2、多幅凡高的畫。
3、收集來的向日葵的照片或者圖片。
。ㄈ┗顒舆^程
1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較。
教師:今天讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”比一比,你喜歡那一幅?為什么?
2、放映幻燈“十四朵向日葵”,完整欣賞“十四朵向日葵”。 1)色彩感受。
教師:畫面中什么顏色最多?你最喜歡畫面中的那種顏色?如果都用黃色好嗎?……(通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔,同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。)
2)線條的感受。
教師:為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲?好象感覺到了什么?……(引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲,感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。)
3)構(gòu)圖的感受。
教師:數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵?它們一樣嗎?(辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的)為什么有的低下了頭?(教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景,花瓶,花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖。通過對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮。)
3、進(jìn)行二次對比欣賞。
在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的.不同感受。
4、教師出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”(兩朵、五朵、十二朵向日葵等等),幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。
5、教師小結(jié),自由結(jié)束活動。
。ㄋ模┗顒犹崾
1、凡高簡介:文森特&;#8226;凡高,1853年3月30日出生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人懷念和感動的一位畫家,不只是他的悲劇性的生涯,更因?yàn)樗兇舛嬲\的藝術(shù)態(tài)度,無時無刻不在感染著世人。凡高的藝術(shù)生涯雖然只有短短八年多,卻留下了大約850件油畫作品和數(shù)目更多的素描。
2、創(chuàng)作《我的向日葵》,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
3、有關(guān)向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅,“十四朵向日葵”作品幻燈一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。
美術(shù)的教案15
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用卷的技能做蝸牛,并能為小蝸牛創(chuàng)編一個小故事。
2、感受泥工活動的樂趣。
3、激發(fā)孩子喜歡小動物的情感。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,保持桌面干凈。
5學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的`情緒體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備:
人手一團(tuán)彩泥。
活動過程:
一、活動導(dǎo)入:
春天到了,許多小動物都醒來了,你知道那些小動物們到我們幼兒園來找朋友呢?
二、示范講解:
請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的?
小蝸牛應(yīng)該怎樣做呢?(幼兒發(fā)言)
注意點(diǎn):把彩泥搓長,從一頭開始卷,要卷得緊一點(diǎn)。;本文在頭上可以自己用小泥做小蝸牛的眼睛和犄角。
三、幼兒操作
提醒小朋友不和別人爭搶彩泥。
鼓勵做好的小朋友給小蝸牛編一個好聽的故事,并告訴旁邊的小朋友。
四、欣賞
請個別幼兒將自己編的故事講給大家聽。
教學(xué)反思:
這從一個側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
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