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小學(xué)語文三年級教案

時(shí)間:2023-01-19 15:20:12 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文三年級教案精選15篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文三年級教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文三年級教案精選15篇

小學(xué)語文三年級教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑦x擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

 。、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

 。、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

  4、讀讀背背,收集積累名人名言。

  5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、口語交際。

 。病⒘(xí)作練習(xí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

  【教學(xué)課時(shí)】

  4課時(shí)。

  第一課時(shí)

  口語交際講名人故事

  【課時(shí)目標(biāo)】

 。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);

 。、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。

 。、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。

  【教學(xué)流程】

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  二、讀讀要求

 。、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。

  2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。

  三、分組舉行,組內(nèi)交流

 。、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

 。、小組評價(jià),評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

  四、全班交流

 。、各組匯報(bào)本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎(jiǎng)。

 。、全班交流:

  榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?

 。、挑選一、二名“故事大王”講故事:

  共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  五、暢談感想

 。、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨、品格的評價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

 。、學(xué)生暢談感想。

 。场⒔處熜〗Y(jié):

  一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  課后繼續(xù)交流名人故事。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。、要寫清楚熟悉的'人的一件事。

 。、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

  〖教學(xué)流程

  一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫

 。、小組交流:

  你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?

  2、小組交流:

  該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生有話可說,也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。

 。、教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

  ⑴ 事情發(fā)生的時(shí)間。

 、 事情發(fā)生的地點(diǎn)。

  ⑶ 事情中的主要人物。

 、 事情的起因。

 、 事情的經(jīng)過。

  ⑹ 事情的結(jié)果

  三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

 。、抓特征,一定要抓好肖像描寫:

  千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會(huì)畫眼睛,學(xué)會(huì)抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個(gè)對象就能栩栩如在眼前。

 。、抓語言,一定要抓好對話描寫:

  語言要個(gè)性化,語言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

 。、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

  四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作

小學(xué)語文三年級教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)讀13個(gè)生字,正確比較流利地朗讀課文。

  2、了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

  3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):了解太陽的幾個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者說明事物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):了解太陽的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、引入

  1、謎語引入(齊讀謎面)

  2、指名猜(師板書:太陽)齊讀課題

  3、(幻燈出示圖片)師:太陽每天從東方升起,從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面,從古到今人們對太陽都有不同的描述,你還知道哪些?(指名學(xué)生說)學(xué)生說不出時(shí)師簡介。

  4、師:看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)

  5、師小結(jié):同學(xué)們真會(huì)提問,那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里,有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案,有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案,正等著你去解開其中的奧秘呢?

  過渡:那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說明文吧!

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞或句子打上小問號(hào)。

  2、檢查字音

  座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀

  3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解,當(dāng)真正理解后再擦去問號(hào))

  過渡:看來同學(xué)們都能把課文讀通了,下面請同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)?

  4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)?

  5、指名匯報(bào)

  師板書:

  太陽與動(dòng)植物的關(guān)系

  與天氣的關(guān)系

  與人類的關(guān)系

  6、根據(jù)課文敘述的`內(nèi)容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?

  (指名回答)板書:特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切

  7、通過讀第四段開頭一句和最后一段,理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

  過渡:那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

  三、理解課文

  1、請四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段,想想課文運(yùn)用了什么方法說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

  2、小組匯報(bào):師板書:列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

  3、讀句子,再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。

  過渡:既然這些方法有這樣的作用,那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧!

  四、拓展練習(xí)

  1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點(diǎn)是什么?(遠(yuǎn)、小)

  2、(出示月亮的有關(guān)資料)請同學(xué)看著這些資料,選擇其中一個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用剛才的方法把它寫具體,通俗好嗎?

  3、生小練筆

  4、師點(diǎn)評

  五、總結(jié)

  看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用,老師非常欣賞你們,希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘!

  太陽與動(dòng)植物的關(guān)系

  與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切

  與人類的關(guān)系

  小學(xué)三年級語文《太陽》知識(shí)點(diǎn)

  字:熱、射、曬、聚、獸

  詞:箭法、盤子、溫度、估計(jì)、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗

  重點(diǎn)句子:

  1、有這么一個(gè)傳說,古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。

  2、我們看太陽,覺得它并不大,實(shí)際上它大得很,130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了,所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。

  3、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽,地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

  4、地面上的水被太陽曬著的時(shí)候,吸收了熱,變成了無數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷,凝成了無數(shù)的小水滴,漂浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來。

  5、地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風(fēng)、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,自然也不會(huì)有人。一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

小學(xué)語文三年級教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

  情感目標(biāo):

  目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。

  能力目標(biāo):

  1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。

  2.能從指定的詞語中選擇幾個(gè)寫一寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)到人們的善良及同情心。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:生字學(xué)習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

  2.能正確流利的朗讀課文。

  3.初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

  教學(xué)方法:小組合作

  教學(xué)用具:投影

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。

  放拍賣的錄象

  這是什么場面?

  今天我們和一個(gè)小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會(huì)。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1.請你自己讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字先看看書后生字表或者借助字典。

  2.在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字朋友,讓我們把它們請出來。

  快看看你們認(rèn)識(shí)他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?

  出示:吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同

  吞吞吐吐什么樣?學(xué)學(xué)。

  恍然大悟什么意思,我們在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷?

  3.請你自己記憶這12個(gè)字。我們看誰想的辦法最巧,記得又快又好!

  獲,草的下面有兩之狗。

  逐:里邊是豚,表示豬。這里是追豬,也指追動(dòng)物。出示古文字。

  即:出示古文字比較。

  想提醒同學(xué)注意哪?

  三、熟讀課文,整體感知

  1.指名讀問,糾正字音。

  2.同桌互讀。

  3.默讀思考:課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?

  4.全班交流。

  四、小結(jié)。

  繼續(xù)讀課文,思考剛才提出的問題。

  五、作業(yè)。

  寫生字詞語

  板書設(shè)計(jì):

  5美元的故事

  吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:課文學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。

  2.正確有語氣的朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。

  3.能從指定的.詞語中選擇幾個(gè)寫一寫。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到人們的善良及同情心。

  教學(xué)方法:小組合作

  教學(xué)用具:投影

  教學(xué)過程:

  一、回憶課文內(nèi)容導(dǎo)入。

  師:什么樣的人才能參加拍賣會(huì)呢?

  小男孩為什么要參加這個(gè)拍賣會(huì)?

  二、理解課文內(nèi)容。

  1.自讀思考:他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?

  對于這個(gè)不可能的事,那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文,思考問題,畫出相關(guān)的語句。

  全班交流,引導(dǎo)理解:

  當(dāng)小男孩競拍時(shí)全場的人不約而同地看著小男孩,會(huì)場鴉雀無聲。

  不約而同是什么意思?

  鴉雀無聲又是什么意思?

  想像一下當(dāng)時(shí)什么場面,人們心中都在想什么呢?

  如果你是小男孩,你現(xiàn)在是怎樣想的?

  所以,當(dāng)拍賣員宣布小男孩得到車時(shí),人們立即歡呼起來。

  從這你能看出什么?

  當(dāng)小男孩得到漂亮的自行車,露出燦爛的笑容的時(shí)候,他會(huì)怎么想?

  2.再讀課文思考:為什么人們開始不讓小男孩競拍成功呢?人們?yōu)槭裁从钟辛诉@樣的轉(zhuǎn)變呢?這說明什么?

  3.生活中你遇到過這樣的事情嗎?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?帶著這種感情把課文有語氣地讀一讀?

  三、在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言,發(fā)展思維。

  1.同學(xué)們對課文理解的很好,還有什么問題嗎?

  2.下面,我們來表演這篇課文。

  要求:

  在本小組里,一位同學(xué)做小男孩,一位同學(xué)做拍賣員。其他同學(xué)做好心的人們。

  在表演的時(shí)候,要爭做一名合格的演員,注意臺(tái)詞。以及表情,動(dòng)作。特別是小男孩的扮演者。

  提示

  1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?

  2.注意,拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟

  3.注意,后面所有參加拍賣人的動(dòng)作和表情的變化。(教師講評,鼓勵(lì)學(xué)生。評選優(yōu)秀小組。)

  四、讀一讀,再選擇幾個(gè)寫一寫。

  而且逐漸結(jié)束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同

  五、小結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你體會(huì)到了什么?

  板書設(shè)計(jì):

  5美元的故事

  善良具有同情心

小學(xué)語文三年級教案4

  教學(xué)目標(biāo):

 、闭J(rèn)識(shí)幾種常見的戲劇臉譜及代表意義,講講有關(guān)人物的故事;

 、沧x背8個(gè)詞語;

 、忱首x、背誦《古今賢文——?jiǎng)駥W(xué)篇(下)》的片斷;

 、凑J(rèn)真寫好鋼筆字;

 、悼谡Z交際:小小展銷會(huì);

 、秾W(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):朗讀、背誦詞語、篇章。

  難點(diǎn):說話訓(xùn)練,把話說完整、合理,注意禮貌。

  教、學(xué)具:投影、小黑板、各種圖書玩具。

  預(yù)習(xí)要求:

 、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事;

 、膊殚喅烧Z詞典;

 、嘲炎约旱膱D書玩具整理一下并標(biāo)好價(jià)格;

 、赐ㄟ^多種途徑了解自己的圖書玩具。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。

  板書:練習(xí)7

  二、學(xué)習(xí)第一項(xiàng)

 、奔と(dǎo)入

  ⑴投影出示四張戲劇臉譜。

  ⑵同學(xué)們知道這是什么嗎?仔細(xì)觀察,它們各有什么特點(diǎn)?

 、菐熓觯何覈膽蚯幕催h(yuǎn)流長,博大精深,其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道,不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同,今天我們就去作一個(gè)小小的探索。

 、矊忣}

 、胖该x題

 、讫R讀

  ⒊指導(dǎo)

  ⑴讀一讀人物的名稱,并和相關(guān)的臉譜相連。

 、颇隳苷f說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎?

 、唇涣

  關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連,代表忠勇。

  包公應(yīng)和黑色臉譜相連,代表正直。

  秦檜應(yīng)和白色臉譜相連,代表奸詐。

  孫悟空應(yīng)和猴臉相連。

 、捣答

  你連對了嗎?

 、赌阕钕矚g哪個(gè)人物?講講有關(guān)這個(gè)人物的故事。

 、吩u出“小小歷史故事家”

 。▽(shí)小李紅梅)

  第二課時(shí)

  一、讀讀背背

 、睂忣},明確要求

  指名讀題

 、惨笊宰x這8個(gè)詞語,要讀準(zhǔn)字音。

 、持该首x詞語,注意正音。

 、创笾吕斫膺@些詞語的意思。

 、谍R讀這8個(gè)詞語。

 、毒毩(xí)背誦。

 、贩答。

  二、練習(xí)

 、睂忣},明確要求,指名讀題。

 、惨髮W(xué)生各自朗讀這話,試著理解意思。

 、痴垘酌麑W(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。

 、磶熜〗Y(jié):這話告訴我們要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手,做事專心,持之以恒。

 、嫡埻瑢W(xué)們齊讀這話。

  三、寫好鋼筆字

 、睂忣},明確要求。指名讀題。

  ⒉指名讀這3個(gè)字并組詞。

  > ⒊請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中這3個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),特別是捺的寫法。

  說說捺為什么要寫成點(diǎn)?

 、磶熜〗Y(jié):在書寫漢字時(shí),這種筆畫的變化叫“讓位”,目的是避免呆板,讓漢字顯得更美觀。

  ⒌請同學(xué)們描紅、臨貼。

  師巡視指導(dǎo)。

 、斗答仭

 。▽(shí)小吳文芳)

  第三課時(shí)

  一、談話激趣

  同學(xué)們,今天非常高興。老師知道那是因?yàn)槟銈兊淖郎嫌性S多自己喜歡的圖書、玩具。

  二、練習(xí)讀

  過渡:那么,你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎?怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢?自己試著說一說。

  ⒈指名說。

 、矌熜〗Y(jié):要使自己的東西賣個(gè)好價(jià),必須清楚、明白地說出自己東西的特點(diǎn)。

  下面請同桌之間互相說說自己東西的'特點(diǎn),看誰能將自己的東西賣掉。

  ⒊師生共同總結(jié)賣的注意點(diǎn)。

  三、練習(xí)買東西

  過渡:要想從別人那兒買到喜愛的東西,又該怎么說呢?

  怎樣才能了解別人的東西呢?買時(shí)應(yīng)注意什么呢?

  ⒈小結(jié)買時(shí)注意點(diǎn)。

  ⒉師為買主,一生為賣主,示范練習(xí)。

  四、舉辦班級小小展銷會(huì)

  過渡:同學(xué)們既會(huì)買東西又會(huì)賣東西了,那么我們就來開個(gè)小小展銷會(huì),展示一下自我,好嗎?

  五、師小結(jié)

  在展銷會(huì)中成交的請舉手?磥,只要擁有一張能說會(huì)道的嘴巴,就一定能買到自己喜歡的東西,也一定能賣掉自己想要賣的東西。

小學(xué)語文三年級教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀課文,讀懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。

  2.教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人,做富有愛心的人。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,理解愛心項(xiàng)鏈的含義,并從中受到感染和熏陶。

  學(xué)情分析:

  三年級學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力,本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛、善良為主題,通過《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習(xí),學(xué)生感受到了真情的美好,懂得了付出真誠才能收獲真摯的感情,再理解本課的“愛心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí),使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們都見過什么樣的項(xiàng)鏈呢?(課件出示“項(xiàng)鏈”,項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰知道愛心是什么呢?(課件出示“愛心”,愛心就是去幫助別人、關(guān)愛別人。....)把“愛心”和“項(xiàng)鏈”連起來就是我們今天要學(xué)的《愛心項(xiàng)鏈》。

  板書課題《愛心項(xiàng)鏈》

  二、初讀課文,自學(xué)感知

  師:看了課題后你有什么想知道的嗎?

  生1:什么是愛心項(xiàng)鏈?

  生2:誰做了愛心項(xiàng)鏈?

  生3:作者想告訴我們什么?

  生4:..... (學(xué)生提的問題歸納為三個(gè),簡單的寫在黑板上)

  師:請大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴},選擇自己喜歡的方式讀課文。

  (課件出示讀課文的要求)在讀的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,遇到難讀的字多讀幾遍。同時(shí)想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)學(xué)生讀課文

  自主學(xué)習(xí),同桌交流互助

  1、檢查詞語,掃清障礙出示(本課需要認(rèn)識(shí)的字詞)

  A、同桌互相識(shí)字,比賽讀

  B、選擇自己喜歡的詞語說一句話

  2、了解大意,概括課文的主要內(nèi)容

  師:這些詞語你們都讀準(zhǔn)了,那課文講了一件什么事呢? (引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果來概括)

  師:能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?

  ( )在先后得到了( )和( )的幫助,懂得了( )。

  3、答疑解惑,解決同學(xué)們提出的問題(鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法)

  第一個(gè)問題:愛心項(xiàng)鏈就是用愛心去幫助別人,去做善事,把所有人用愛心做的善事連在一起就是愛心項(xiàng)鏈。第二個(gè)問題:中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人第三個(gè)問題:作者希望這種愛能傳遞下去,讓更多的人去幫助有困難的人。 (三)感悟愛心師:不知同學(xué)們在讀課文的時(shí)候注意到?jīng)]有,克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候,都聽到了相同的這句話,齊讀(出示句子:“我不要求回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候,你也盡力去幫助他!)

  師:那他都是在什么情況下聽到這句話的?聽后又有什么感受呢?接下來請同學(xué)們深入讀課文,想一想,然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)。

  過渡:是啊,做了好事,不求回報(bào),最后別人又以愛心回報(bào)他,怎能不叫人感到欣慰?

  4、師質(zhì)疑,感受愛心的傳遞。

  師:學(xué)到這兒,老師有個(gè)問題想問問大家,克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話,你想想可能發(fā)生過什么樣的事呢?那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事,六年后才有可能聽到這句話?(想象:在以后的日子里,許許多多的人又幫助了更多的人,每當(dāng)更多的人要對他們表示感謝時(shí),他們總會(huì)把這句話告訴給那些人。)過渡:正象同學(xué)們所說的(出示:在以后的日子里,克雷斯幫助過許許多多的人,每當(dāng)人們要對他表示感謝時(shí),他總會(huì)把那中年人要他承諾的話告訴給他們。)

  師:因?yàn),在別人急需幫助的時(shí)候幫一把,只是舉手之勞而已,所以中年人會(huì)說——在得到了別人的幫助后,又怎能不去幫助別人不去兌現(xiàn)承諾呢呢,所以克雷斯他也會(huì)說——當(dāng)克雷斯再次遇到困難時(shí),青年人伸出了援手,他也這樣說——

  師:多么樸實(shí)的話語,多么溫暖人心的話語,中年人把愛心和這句話送給了克雷斯,克雷斯又送給了許許多多的'人,最后這句話又回到了克雷斯這里,這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛心,傳播著這句話,才組成這串世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。這就是愛心的傳遞。

  同學(xué)們,學(xué)到這兒,我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問,什么是愛心項(xiàng)鏈呢?僅僅有愛心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對了,這愛心需要你的傳遞,我的傳遞,他的傳遞,只有這樣這串愛心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長,這愛心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落。

  三、拓展閱讀,體會(huì)愛心。(附:《一杯牛奶》稿)

  師:今天,老師也給大家?guī)砹肆硪粋(gè)愛心故事《一杯牛奶》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀,看看你從中又讀懂了什么?動(dòng)筆畫一畫文中最感動(dòng)你的句子,并把你的感受寫在旁邊,一會(huì)兒我們交流。

  學(xué)生自由讀文后匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生感悟不同的句子)

  師:同學(xué)們,杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么?

  師:姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心的時(shí)候,從沒想過要回報(bào),而今天卻得以真情的回報(bào),這就是愛心的傳遞。

  四、感情升華

  課件出示(音樂)世界上最溫暖、最令人感動(dòng)、最美好的一個(gè)字眼就是“愛”。愛是什么?愛是對他人的同情、關(guān)注和給予;愛是充滿人情味的社會(huì)溫情。如果我們每個(gè)人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣,在別人遇到困難時(shí)滿懷愛心的去幫助他們,那么這個(gè)世界就會(huì)充滿愛,這種美德就會(huì)代代相傳,成為世界上最珍貴的東西。

  請同學(xué)們舉起書,用心的讀最后一段,用心的讀給自己聽,用心的讀給身邊的人聽,用心的讀給所有人聽。生齊讀最后一段。出示課件,最后一段,(愛心是無價(jià)的,他不需要回報(bào),但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話,那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起,就成了世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。)

小學(xué)語文三年級教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

  2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

  能力目標(biāo):

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。

  2.朗讀課文。

  情感目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,懂得自覺遵守法規(guī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人,就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。

  查閱資料:

  搜集有關(guān)新加坡的資料。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí):

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

  2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

  3.讀熟課文。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  齊讀課題,什么是見聞?看到課題你想知道些什么?

  師:作者到了新加坡看到了什么?聽到了什么?又有怎樣的感受呢?相信學(xué)完課文,你一定能弄懂這些問題。

  二、初讀課文,達(dá)到正確、流利有感情。

  1.同學(xué)們自己讀課文,要求讀正確流利。

  2.檢查學(xué)生讀書情況。把字音讀正確。

  三、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞。

  1.讀生字組本課詞語。

  哪些字在寫時(shí)應(yīng)該注意什么?

  旅留遵

  對于哪些字你有好的記憶方法?

  多音字組詞。

  Zhuó(衣著)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)kān(看守)

  著轉(zhuǎn)看

  zhe(看著)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))kàn(看見)

  選字填空,再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁。

  四、讀課文,提出不懂的詞語。

  五、作業(yè):

  1.抄生字詞。

  2.讀課文。

  第二課時(shí):

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí):19新加坡街頭見聞,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知,初步體會(huì)新加坡城市交通管理得好。

  1.自由讀課文,想想課文寫了一件什么事?

  2.讀后填空。

  一天清晨,下起了傾盆大雨,當(dāng)時(shí)街頭沒有______,也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕,也__________________。

  讀了這個(gè)小故事,你有什么想說的?

  3.生肯定有兩種意見:一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī),是個(gè)高度文明的人;二是認(rèn)為小女孩太傻了。

  三、展開辯論“小女孩究竟是傻,還是一個(gè)自覺遵守交通法規(guī),是文明的.人?”從而深刻了解課文所講明的意義。

  1.正反雙方,馬上要展開辯論了,為了更好地說服對方,你們要從課文中找依據(jù),請同學(xué)們默讀課文,畫出有關(guān)的句子,并把自己的理解做簡單的批注。

  2.同樣意見的人自愿結(jié)組討論。

  3.辯論開始。在學(xué)生辯論時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子,體會(huì)其表達(dá)的含義。

  一個(gè)穿著普通的小女孩,正站在路口斑馬線的紅燈前,一動(dòng)也不動(dòng)地等待著,此刻周圍既沒有交通警察,也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘,任憑大雨把衣服打濕打透,直到紅燈滅,綠燈這亮起來,才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。

 。1)生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻,也可能抓住這句話說小女孩是個(gè)文明的人。

 。2)在辯論中師小結(jié):沒有警察說明沒人看管,沒有車輛通過,說明沒有危險(xiǎn),在沒人看客又沒有危險(xiǎn)的情況下仍等到綠燈亮才走,說明她就是一個(gè)高度自覺的人。

 。3)指導(dǎo)朗讀這句話。

  4.小女孩僅僅是新加坡千百萬個(gè)城市市民中的一個(gè),你認(rèn)為其他的人也會(huì)像她這樣嗎?請你讀書找出根據(jù)。

  5.生讀書批注。

  6.交流。

  理解下面兩句話:

  “既然紅燈亮著,怎么可以跑過路口去呢?”

  這句話什么意思,把它變成句號(hào)說一說。

  課文中為什么用“?”呢?你覺得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)好。(“?”加強(qiáng)了語氣)

  指導(dǎo)朗讀這句話。

  “我們從小接受的教育,就讓我們這樣做!

  A.你從這句話體會(huì)到了什么?“這樣做”“怎樣做?”

  B.朗讀這句話。

  聽了吳小姐的話,親眼看了小女孩的一舉一動(dòng)又親自體會(huì)到了新加坡城市的一切,你樣評價(jià)這個(gè)城市,這里的人民呢?

  新加坡_____________________!

  新加坡的人民_____________________!

  四、朗讀全文,再次體會(huì)這里的文明。

  五、作業(yè)。

  1.自讀課本相關(guān)課文讀。

  2.朗讀課文,摘抄自己感受深的句子。

  板書設(shè)計(jì):

  環(huán)境小女孩表現(xiàn)

  天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫

  紅燈亮等綠燈亮才過路口

  路口無交通警察

  無汽車駛過

  行人不多

小學(xué)語文三年級教案7

  【教學(xué)設(shè)想】

  正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;學(xué)會(huì)文中的生字;能理解課文意思,體會(huì)人物特點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、談話交流:在以前的學(xué)習(xí)、閱讀和生活中,你了解了哪些聰明的古代兒童?(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)沉著冷靜、聰明機(jī)智的兒童)。

  2、故事激趣:今天老師給大家?guī)硪粋(gè)古代兒童的故事,大家想聽嗎?

 。ń處熇L聲繪色講述)古時(shí)候,有個(gè)孩子叫司馬光,才七歲,他很聰明。有一次,他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來,被淹在水里的小孩得救了。

  3、談話導(dǎo)入:如果把剛才老師講的原原本本寫下來,就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章,用白話,叫白話文,這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外,也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,如果用文言寫下來,會(huì)是什么樣子呢?請大家打開課本第24課──司馬光(板書)。

  二、認(rèn)識(shí)文言文。

  “文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代,要表述同一件事,用口頭語言及用書面語言來表述是不同的。例如,想問某人是否吃飯了,用口頭語言表述,是“吃飯了嗎?”,而用書面語言進(jìn)行表述,就是“飯否?”!帮埛瘛本褪俏难晕摹N覈墓糯,所有的文章都是用書面語言寫成的。所以,現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。

  三、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生帶著自己想知道的問題初讀課文,教師強(qiáng)調(diào):讀準(zhǔn)字音,讀通句子;把課文多讀幾遍。

  2、教師指名讀課文,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、教師指導(dǎo),讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。

  4、集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。

  5、請同學(xué)們按照這樣的'停頓方法,自己再試著讀一讀課文。(指名讀,齊讀)

  6、自由練習(xí)朗讀。(文言文和白話文在朗讀上有不同之處,要讀出古文的韻味,自己試著讀一讀,相信你會(huì)比老師讀得更好。)

  四、理解課文大意。

  1、自主理解課文。(師:這是一個(gè)有趣的小故事,試著用自己的話講講這個(gè)故事。)

  2、同桌交流自己的理解,看能不能一起把這個(gè)故事講出來。

  3、全班交流自己的理解。(對照原文請學(xué)生逐句理解。)

  4、教師小結(jié),相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法:看解釋和聯(lián)系上下文理解。

  5、請一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽。

  有一次,司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來,被淹在水里的小孩得救了。

  6、帶著理解朗讀課文;ハ嘟涣髯x懂了什么?(司馬光聰明機(jī)智,遇事沉著冷靜。)

  7、交流學(xué)習(xí)古文方法:看解釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注。

  五、熟讀成誦。

  1、自由練習(xí)朗讀。

  2、同桌互相檢查背誦。

  3、全班背誦。

  七、拓展閱讀。

  徐孺子賞月

  【原文】

  徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語之曰:“若令月中無物,當(dāng)極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無此必不明。”

  【解釋】

 、偃袅睿喝绻。物:指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

 、趪L:曾經(jīng)。

 、弁樱和住

 、苷Z:對……說。

 、萑唬哼@樣。

 、迲颍和嫠,嬉戲。

  【翻譯】

  徐孺子九歲的時(shí)候,曾經(jīng)在月光下玩耍,有人對他說:“如果讓月亮里面什么也沒有,會(huì)非常明亮吧?”徐孺子慢慢地說:“不是這樣的。比如人的眼睛里有瞳孔,如果沒有瞳孔一定看不見。”

小學(xué)語文三年級教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1.認(rèn)讀9個(gè)字。

  2.分角色朗讀課文,能讀出自己的理解和感受。

  3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。

  過程與方法

  聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  態(tài)度情感價(jià)值觀

  使學(xué)生產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的'興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.有哪位同學(xué)住過醫(yī)院,談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。

  2.師:住院確實(shí)不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因?yàn)橛胁。懿磺樵傅刈∵M(jìn)了醫(yī)院,可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課,你就會(huì)知道的。

  3.齊讀課題。

  二、初讀感知。

  1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生自由讀課文,試著讀準(zhǔn)字音。

  提示:看看誰來考你了?

  2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞

  引導(dǎo):把課文再讀一遍,看看誰能讀通順、流利。

  3.試著把課文讀通順、流利。

  4.你認(rèn)為哪一段不好讀,請同學(xué)教教你。

  自己指名請同學(xué)教難讀句子。

  三、精讀課文,理解內(nèi)容。

  1.請你再讀課文,想一想:老山羊剛住進(jìn)音樂醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。

  2.匯報(bào)。

  老師板書

  很不情愿贊不絕口

  3.請你再認(rèn)真地默讀課文,結(jié)合上下文想一想:老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”,后來又為什么“贊不絕口”呢?

  4.提示:自己想好后和你的同桌說一說。

  5.匯報(bào)交流:老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”,后來又為什么“贊不絕口”呢?

  匯報(bào)交流。

  (1)百靈鳥護(hù)士態(tài)度好;

  (2)只聽音樂,沒有痛苦;

  (3)療效好;

  (4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。

  6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。

  四、作業(yè)。

  摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。

小學(xué)語文三年級教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  ★能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2~4自然段。

  ★品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

  ★憑借課文具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對,它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

  2、每一個(gè)去過莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

  3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機(jī)板書)

  4、今天,讓我們再次走進(jìn)莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

  二、感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異

  1、請同學(xué)們打開課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?

  2、老師今天帶來了三幅圖片,請大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

  3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,瞧他這模樣,一定是力大無比!

  4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

  5、這兩千多尊彩塑中,有一尊長達(dá)16米的臥佛,(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

  (評價(jià):①讀得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊,我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

  7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,,這就叫“精妙絕倫”。

  8、齊讀:這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,最后總寫游人的感受,寫很有條理。下面,我們一起來讀讀這段話。

  三、感受壁畫的宏偉瑰麗

  1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫,是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

  (出示)

  莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

  (1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話在上下文之間起什么樣的作用?

  (2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,我們稱它為過渡句,過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

  由此我們可以想到,壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

  2、齊讀,這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?

  “四萬五千多平方米”聽起來很大,但到底有多大,讓我們來算一算。

  請同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,算一下,“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?

  有人說,如果把壁畫全部排列起來,有二十公里那么長,可見,敦煌壁畫是多么宏偉呀!

  3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,大膽想,要把文字讀成活動(dòng)的畫面,讀完后說一說,你仿佛看到了什么?

  剛才,同學(xué)們靜靜地讀,默默地想,你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?

  4、同學(xué)們很會(huì)讀書,真的把文字讀成了鮮活的畫面,敦煌壁畫內(nèi)容豐富,形式多樣,歷史悠久,技藝精湛,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

  5、敦煌壁畫中,各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,其中,最引人注目的,是那成百上千的.飛天。

  請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

  (1)學(xué)生自由讀。

  (2)指名讀,教師指導(dǎo)。

  (3)誰愿意再來讀一讀,我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽,一邊用心去想象畫面,用心去欣賞畫面。

  (4)評價(jià):讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

  壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)

  教師引說:在全部敦煌壁畫中,有四千多個(gè)姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——

  6、同學(xué)們,課文用一個(gè)排比句來描寫飛天,句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫飛天形象用的都是四字詞語,讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。

  (1)請同學(xué)們大膽想象,仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處,寫一個(gè)正常,寫兩個(gè)超常,如果能寫出三種,那就太超長了!

  (2)指名交流。

  7、同學(xué)們筆下的飛天,和莫高窟飛天壁畫一樣,姿態(tài)萬千,優(yōu)雅柔美。

  師引讀——看著這些??

  四、感受藏經(jīng)洞,接受愛國主義教育

  1、敦煌彩塑神態(tài)各異,敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟,有一個(gè)洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞,里面一無所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?

  請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),你能找到理由嗎?

  2、指名交流。

  藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書:藏品豐富)

  請同學(xué)們再讀讀這段話,注意一個(gè)曾字,你讀出了什么?

  3、是呀,這長寬僅2.7米左右,高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物,如果把這六萬多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來,有25公里之長?扇缃癫亟(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請同學(xué)們再來看一段資料,讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

  看了這段文字,你想說什么?

  4、是呀,藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié)。

  五、總結(jié)全文

  敦煌文物的散失,對中國文化造成了不可估量的損失,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

  作為中國人,我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

  《莫高窟》教學(xué)反思

  這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞,贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體,文字淺顯。且本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生,他們已掌握了一點(diǎn)讀書方法和學(xué)習(xí)方法,如:抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容,讀中感知,讀中悟情,讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>

  第一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,通讀了課文,并且再通讀課文的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生默讀了課文,整體感知:課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生的興趣更加濃厚,學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來,想象力較豐富,但思維的深刻性、語言的表達(dá)上有所欠缺。因此,本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主,教學(xué)過程中教師處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生感悟,質(zhì)疑,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。另外,發(fā)揮數(shù)字化平臺(tái)的輔助教學(xué)功能,在教師的指導(dǎo)下,通過看、讀、想等方式,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  為了上好這節(jié)課,我開學(xué)沒多久就開始著手選材,收集資料,制作平臺(tái)的工作,盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺(tái)資源,更深入地學(xué)習(xí)課文,提高語文素養(yǎng)。課上,環(huán)節(jié)清晰,一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也很豐富。特別是教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁,學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過程,學(xué)生的確是在老師的指導(dǎo)下,通過看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,但學(xué)習(xí)得還不夠深入,學(xué)生的各方面能力沒有得到真正的提高。原因在于:

  1、整堂課的設(shè)計(jì)老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的,老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法,提出自學(xué)步驟,讓學(xué)生自學(xué)討論,在交流時(shí)教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣,就避免了教師帶著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問題機(jī)械似的走下去。

  2、在整個(gè)教學(xué)過程中,語言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較前,第一課時(shí)的教學(xué)與第二課時(shí)的教學(xué)間隔時(shí)間較長(中間隔了個(gè)期中考試),學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來了,因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情,學(xué)生讀得比較乏味。而這時(shí)我非但沒能用慷慨的語言激發(fā)學(xué)生的讀書積極性,反而被他們的情緒所感染,每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語言,雖然以幻燈片的形式擺出來了,學(xué)生也會(huì)背了,但感情地激發(fā)還不到位。

  3、不由自主地降低了對學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得時(shí),好多學(xué)生站起來僅僅是說了一句話,老師也就滿足了,而沒有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來表達(dá)自己要說明的問題。尤其是教學(xué)過程中兩個(gè)想象片段的訓(xùn)練,沒有落實(shí)到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象,學(xué)生沒有明白老師的要求,想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等,此時(shí)教師沒能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進(jìn)行神態(tài)描寫的訓(xùn)練上,而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節(jié),沒能達(dá)到真正的訓(xùn)練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個(gè)同學(xué)站起來表達(dá)的都很美,但遺憾的是他們都只說了一句話,此時(shí)如果教師能適當(dāng)點(diǎn)撥,說一句“如果你能用上自己的,再加上別人的,變成一段話就更好了!”這樣無形之中就提醒了學(xué)生,相信他們會(huì)越說越多,越說越美的。另外,這里如果能加進(jìn)一些圖片的支撐,學(xué)生的語言可能會(huì)更豐富。

小學(xué)語文三年級教案10

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課的一類生字,認(rèn)識(shí)本課的二類生字,在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀并背誦這首詩歌。

  2、理解詩歌內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)詩歌的“階梯式”結(jié)構(gòu)方式。感受“我”全家對于大海的熱愛之情。

  3、感受“我”全家對于大海的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  “熟讀成誦”本詩及理解詩中“我”與大海的深厚感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大海的資料(圖片、照片……)

  教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

  基礎(chǔ)知識(shí):

  1、“階梯式”結(jié)構(gòu)方式。

  解詞:曝光:使照相底片或感光紙感光。

  軟片:(照相用的)膠片。

  黝黑:黑,黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。

  2、生字:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)詩歌

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課(播放海浪的`聲音)

  導(dǎo)言:同學(xué)們,你們看見過大海嗎?誰愿意說說你眼中的大海是什么樣子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫海的詩歌。

  二、初讀詩歌,了解詩歌的內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音。采用多種方式練讀詩歌。

  三、再讀詩歌,讀準(zhǔn)詩中每個(gè)生字的讀音,學(xué)習(xí)一類生字,認(rèn)讀二類生字,并結(jié)合上下文理解生字、詞的含義。

  四、感悟詩的意境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。

  五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)背誦詩歌。

  布置作業(yè):背誦詩歌。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書寫,擴(kuò)展練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  1、檢查背誦情況。

  2、指導(dǎo)書寫“鼓”字。其他字可以讓學(xué)生自己觀察生字位置來書寫。

  3、請學(xué)生將自己找到的描寫海的文章或詩歌、佳句讀一讀,以擴(kuò)展學(xué)生對海的認(rèn)識(shí)。

  4、教師有目的的提供一些書籍,如《海的女兒》、《海上日出》等。

  布置作業(yè):寫生字,預(yù)習(xí)下一課。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:課后習(xí)題。

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀,背一背,把課文中你喜歡的句子抄下來。(這道題可以充分尊重學(xué)生的想法,他們喜歡哪一句話,就可以去抄哪句話,如果想要把整首詩都抄下來,也可以)

  二、讀一讀。

  (這道題的目的在于積累詞語,所以只要會(huì)讀即可)

  奔騰、深沉、呼吸、堅(jiān)毅、海浪

  三、寫一寫。

  (這道題中的字都是學(xué)過的一類字,所以學(xué)生不僅要會(huì)讀,還要會(huì)寫這些詞語)

  鼓起、錄音機(jī)、肌肉、軟片、無窮無盡。

小學(xué)語文三年級教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)正確書寫9個(gè)。

  2、能準(zhǔn)確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美。

  3、通過學(xué)文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。

  4、通過收集有關(guān)瀑布的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱

  愛大自然的思想感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:CAI

  教學(xué)過程:

  一、猜聲音,導(dǎo)入新課。

  小朋友們,今天我給大家?guī)硪粋(gè)新朋友,他既不是調(diào)皮可愛的小猴子,也不是聰明過人的曹沖,但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”

 。▽,這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)

  二交流資料,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

  課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,請拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。

  小結(jié):我們通過上網(wǎng),查書,看報(bào)紙,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí),想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?

  三初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1、用你喜歡的方式讀課文,學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。

  2、學(xué)習(xí)這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的.?我們來讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準(zhǔn)確,一個(gè)生字讀三遍。

  生字學(xué)得真不錯(cuò),回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,一起來欣賞吧!

  問:欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說什么?

  小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫下了一首詩歌,詩歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!

  四、四人小組合作學(xué)習(xí),讀一讀詩歌,找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍,說一說你讀懂了什么,還有哪些沒弄懂?

  五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

  作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?

  說明瀑布的聲音很?

  1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

  A海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音?

 。ê@艘粚于s著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)

  B風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音?

  教學(xué)反思

  《瀑布》一堂課上下來,我覺得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面:

  1、以讀為主,讀中感悟。

  課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程,給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間,使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩歌的重要手段,指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀,走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌,給足時(shí)空,體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導(dǎo)孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。

  情境教學(xué)是低年級教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好,學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感,這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中,我通過各種情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,很自然地進(jìn)入到詩的意境中,陶醉于瀑布的美景中。

  3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。

  為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面,化抽象為直觀,幫助學(xué)生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來,學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然,本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛,因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí),又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。

  4、運(yùn)用方法,隨文識(shí)字。

  識(shí)字、寫字是雖一二年級的教學(xué)重點(diǎn),但二年級與一年級不同,一年級重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法,二年級重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級下學(xué)期,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字,為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此,在識(shí)字方面,我就盡量減化步驟,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字,只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn),從而讓出更多時(shí)間來讀文、感悟。

小學(xué)語文三年級教案12

  教學(xué)要求:

  1、理解重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)對中國婦女的身心造成的嚴(yán)重危害,體會(huì)孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的革命精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

  2、從字里行間體會(huì)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考,不盲從,敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格,堅(jiān)決與封建勢力斗爭的革命精神。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課,齊讀課題。

  2、通過昨天的學(xué)習(xí),你知道孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子?(板書:活潑能干)齊讀第一小節(jié)(板書:喜歡)

  二、精讀課文,質(zhì)疑問難

  過渡:這么一個(gè)又活潑又能干的姐姐,真讓人羨慕,但好景不長,后來姐姐又變成什么樣了呢?

  1、出示第七小節(jié),指名讀第七自然段

  2、在這里,我們又看到了一個(gè)怎樣的姐姐?(板書:沒笑臉沒歌聲)從哪看出來的?(加紅兩個(gè)“再也沒有”)指名讀

  3、讀了這一自然段,你有什么疑問嗎?(是什么讓姐姐發(fā)生這樣的變化?)

  4、要想解開你心中迷團(tuán),就得讀讀課文的第二~第六自然段。

  三、整體感知(第二~第六自然段)。

  1、默讀課文第二~第六自然段。

  交流:媽媽要姐姐纏足。

  過渡:對!是纏足這件事使姐姐失去了笑臉,失去了歌聲,也深深地刺痛了孫中山幼小的心。

  2、媽媽是怎樣給姐姐纏足的?指名讀第二小節(jié)。

  (1)你體會(huì)到了什么?(板書:痛苦流淚)

  (2)你從哪些詞語中體會(huì)到姐姐纏足的痛苦?把它圈出來。

  (3)交流“長長的、一道又一道地、直往下流”讀好圈出的詞語,體會(huì)姐姐的痛苦。

  (4)同學(xué)們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女纏足的樣子呢?通過老師介紹、觀看圖片,你想說些什么?

  (5)你能把姐姐纏足時(shí)的痛苦讀出來嗎?指名讀,齊讀第二小節(jié)

  3、看到姐姐這么痛苦,如果你是孫中山,會(huì)怎么想?怎么做?

  是啊,孫中山當(dāng)然不愿姐姐受這份罪,面對此情此景,孫中山心情怎樣?(板書:生氣心疼),于是他同媽媽激烈地爭吵起來。

  課文的3-6自然段寫了孫中山與媽媽的爭吵,同桌練讀對話,要求在讀的時(shí)候,注意抓住人物說話的提示語,體會(huì)人物的內(nèi)心情感,讀好人物的語言。

  (1)孫中山心疼什么?他又生氣什么?

  出示:你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏住了腳,還能下田干活嗎?

  (2)“還能下田干活嗎?”是什么意思?

  (3)你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎?指名讀

  (4)齊讀這一小節(jié),讀出孫中山當(dāng)時(shí)既生氣又心疼的`語氣。

  4、媽媽又是怎樣回答的呢?指名讀課文的第4小節(jié)。

  (1)媽媽為什么要給姐姐纏足呢?

  (2)你知道封建社會(huì)的婦女為什么要纏小腳嗎?

  師介紹:纏足之風(fēng)開始于一千多年前的五代時(shí)期。從宮廷傳入民間,后來纏足之風(fēng)愈演愈烈,以至于小腳女子成為當(dāng)時(shí)男人擇偶的標(biāo)準(zhǔn),說什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個(gè)好婆家,做母親的往往在女兒七、八歲的時(shí)候給她纏足。在小腳盛行時(shí)期,大腳女子往往被視為沒有教養(yǎng),會(huì)被人家恥笑,甚至難以出嫁。

  (3)難怪媽媽在說的時(shí)候先——嘆了口氣,你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么?(板書:無可奈何)

  (4)誰能把把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來?指名讀,齊讀

  5、孫中山能接受這種理由嗎?

  引讀,出示:既然知道纏小腳不好,就不該去做。別人笑話怕什么?

  (1)真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概,這里沒有提示語,你能給它加個(gè)嗎?

  出示填空:孫中山___________地說:“既然知道纏小腳不好,就不該去做。別人笑話怕什么?”

  (2)指名讀,體會(huì)孫中山的氣憤。

  6、但媽媽只是說:(引讀)

  出示:“你年紀(jì)小,還不懂得這些事!眿寢尯蹨I把孫中山推出了房門……

  (1)比較句子:媽媽把孫中山推出了房門……

  媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

  (2)你欣賞哪一句?為什么?從媽媽含著的“眼淚”中你讀懂了什么?(痛苦、無奈、心痛、對女兒的愛)

  (3)這是無奈的眼淚,心疼的眼淚,你能把媽媽的無可奈何讀出來嗎?指導(dǎo)讀好第6自然段。

  (4)出示課文插圖,看圖想象:

  媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后,在干什么?

  她會(huì)對姐姐說些什么?

  姐姐又會(huì)是什么樣子?

  孫中山聽到什么?又想些什么?

  屋內(nèi)媽媽______________,姐姐___________________;屋外孫中山看到_________,聽到_________________,他心想__________________。

  7、總結(jié):在封建陋習(xí)面前,媽媽屈服了,姐姐也不得已屈服了。但孫中山很心疼,很生氣,堅(jiān)決反對。

  讓我們再一起讀2-6小節(jié),老師讀提示語部分,男生讀孫中山的話,女生讀媽媽的話。讀出孫中山的心疼,生氣、堅(jiān)決……讀出他母親的無可奈何。

  三、學(xué)習(xí)第七小節(jié)

  從那以后,(引讀)第七小節(jié)

  (1)看來纏足的陋習(xí)不僅傷害了姐姐的身體,更傷害了姐姐的心靈。

  (2)(加紅“深深地、幼小的”)從“深深地”、“幼小的”,你讀出了什么?

  (說明孫中山幼年時(shí)受到這件事的打擊的程度很深,在他幼小的心靈中烙下了深深的創(chuàng)傷,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。)(板書:刺痛)

  四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

  過渡:這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心,使他從小就立下了“破陋習(xí)”的決心,我們來看看,后來孫中山有沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望?

  1、齊讀最后一節(jié)。板書:革命成功

  2、當(dāng)了大總統(tǒng)的孫中山做了一件什么事?“首先廢除”是什么意思?這說明什么?(姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心,纏足給中國婦女帶來的巨大的痛苦。相機(jī)理解“殘害”。他從小立下了志愿。)

  3、千千萬萬個(gè)中國婦女聽到這一振奮人心的消息,欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀!讓我們來欣喜地齊讀這一段。

  五、展開聯(lián)想,表達(dá)情感。

  1、如果沒有孫中山,我們在座的女同學(xué)也許正在纏足;如果沒有孫中山,你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。想到這里,你想對孫中山爺爺說些什么呢?

  請你用“孫中山爺爺,我想對您說:…………”的句式來說一句話表達(dá)你的心情或想法吧。(出示句式)

  2、問問周圍的老人,以前生活中還有哪些陋習(xí)?

小學(xué)語文三年級教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

  2、查字典,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  4、理解課文內(nèi)容,感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會(huì)分享,才會(huì)感受到快樂的道理。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)問激趣

  1、大家知道這是什么嗎?夏天,到了麥?zhǔn)占竟?jié),就是杏兒成熟的季節(jié)。

  2、板書課題。

  3、讀了課題,你會(huì)有什么問題?每個(gè)人都試著問一問。

  4、提出問題:這小小的杏兒引出了一個(gè)怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來學(xué)習(xí)這課。

  二、把預(yù)習(xí)引入課堂,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

  1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué):

  讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的.字音。

  查字典,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

  這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號(hào)。

  2、指名分段讀課文:

  仔細(xì)聽,同學(xué)是否讀正確了。

  課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號(hào)。

  三、朗讀指導(dǎo),文中感知

  學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

  1、同學(xué)們自由朗讀這幾段,說說你知道了什么?

  2、全班交流:杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)

  3、你們能把杏兒的特點(diǎn)讀出來嗎?分四人小組朗讀。

  4、指明飛角色朗讀。評讀。

  5、有感情的齊讀1-——4自然段。

  第二課時(shí)

  一、理解感悟,情感升華

  1、(第7段)找出奶奶說的話,并做上記號(hào)。

  2、把這幾句話多讀幾遍,你聽懂了奶奶的話了嗎?

  3、分小組討論:說說自己的理解。

  4、全班交流:只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí),才會(huì)感受愉快和喜悅。

  5、在生活中,你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說給大家聽。

  二、教師總結(jié)全文,學(xué)生齊讀課文。

  三、課堂書寫生字。

小學(xué)語文三年級教案14

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。

  2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

  3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

  重點(diǎn);感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

  難點(diǎn):感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  一、導(dǎo)入(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

  1、師:咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)!

 。ㄕ故驹~語:雨后廣場水花糟糕)

  理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵(lì))

  3、看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說聽聽吧。ㄉ鷷乘裕

  師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)

  二、指導(dǎo)朗讀

  一)、攻克第一關(guān):正確朗讀。

  1、聽讀,初步感知。

  2、領(lǐng)讀。

  3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識(shí)的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。

  4、讀聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。

  二)、攻克第二關(guān):流利朗讀。

  師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整)

  把詩歌讀熟了,讀流利了,就會(huì)更喜歡了。

  1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。

  2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。

  3、師生接龍讀。

  三)、攻克第三關(guān):有感情朗讀。

  師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

  是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?

  1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)

  2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

  3、自己試讀。

  4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

  5、請小組表演讀,好的'給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水,說一說)

  三、課外拓展。

  布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題):

  1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

  2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字。

  卡片出示生字,開火車檢查。

  二、學(xué)習(xí)寫字

  1、出示要會(huì)寫的字,指名讀。

  2、小組內(nèi)識(shí)記生字。

  3、全班匯報(bào)。

  4、給生字組詞。

  5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫好看。

  6、描紅,試寫。

  7、小組內(nèi)互評,誰寫得好,好在哪兒。

小學(xué)語文三年級教案15

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言;

  3.理解課文,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情;

  4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會(huì)“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句;培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗(yàn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。

  四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、趣味導(dǎo)入,觸發(fā)語感

  1.師:同學(xué)們,老師出一則謎語,你們看能不能猜出謎底是什么。“一個(gè)小姑娘,長在水中央。身穿白衣裳,坐在綠船上!(老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花,學(xué)生一看,很快就猜出謎底來了。)

  2.師:夏天到了,荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書課題,寫作者,指名讀,齊讀。)

  3.(課件播放荷花圖片,生觀察、欣賞荷花。)師:美嗎?你們看得都入迷了,能用一個(gè)四字詞語來形容荷花嗎?(出示填空練習(xí): 的荷花,根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)

  [設(shè)計(jì)意圖:猜謎的方式導(dǎo)入,既能使學(xué)生喜聞樂見,又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍;簡筆畫新穎、直觀、醒目,能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過視覺感官,觸發(fā)學(xué)生的語感;填空練習(xí)的設(shè)計(jì),考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語的能力。]

  二、感知全文,領(lǐng)悟語感

  1.師:同學(xué)們真了不起,能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本,看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?

  2.課件出示讀書要求,指名讀:自讀課文,劃出生字詞,多讀幾次,用自己的方法理解詞語?梢月(lián)系上下文,也可以結(jié)合圖畫。

  3.生自由讀文,師巡視,注意生字的讀音。

  4.出示句子,檢查生字詞讀音。

  (1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來,花瓣兒全都展開了,露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)

  (2)還是花骨朵兒,看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)

  (3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。

  (4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過來,告訴我清早飛行的快樂。

  (需掌握的生字詞為紅色,第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)

  [設(shè)計(jì)意圖:讀書要求的出示,讓學(xué)生先掌握理解詞語的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語文教學(xué)中的重要地位,讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙,達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。]

  三、潛心學(xué)文,積淀語感

  (一)感受荷葉美

  1.師:俗話說“紅花還需綠葉陪”,咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子,用“—”劃出,再讀一讀。

  2.師據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示句子:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。指名讀,說說你從這句話中知道了什么?

  生1:從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多,很茂盛。

  師:荷葉一片挨著一片,一片擠著一片,從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機(jī)板書“多”)。假如你們是荷葉,用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。

  生2:“碧綠”這個(gè)詞寫出了荷葉的顏色很綠。(相機(jī)板書“綠”)

  生3:“大圓盤”告訴了我們荷葉的'形狀又大又圓。(相機(jī)板書“圓”)

  3.師:這生機(jī)盎然的荷葉很多、很綠、很圓,真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉,請兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。(兩生上臺(tái)貼荷葉,師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個(gè)詞。)

  [設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞語理解句子,動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象,感受語言情況,培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。]

  (二)體會(huì)“冒”字的妙處

  1.這么密的荷葉,荷花是怎么長出來的呢?

  2.找相關(guān)的句子,課件展示句子,指名讀。

  師:用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”,你們覺得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來代替?

  生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。

  師:你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”?

  生(交流得出):迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。

  師:請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來”的括號(hào)中,體體會(huì)那是一種“怎樣的冒”。

  生自由誦讀體會(huì)。

  3.師:這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形),請想象:你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  生1:荷花們要展示自己的美麗,它們像在比美。

  生2:這些荷花爭著冒出來,想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛的小朋友。

  生3:它們想和蜻蜓說悄悄話……

  4.齊讀句子,加動(dòng)作,讀出使勁、快速長的勁頭。

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