四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案
作為一名無私奉獻的老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案1
教材簡說:
《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
教學目標:
1、認識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。
5、圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。
教學重、難點:
重點:引導(dǎo)學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點:體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教具準備:教師自制課件;師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
教學時間:2課時
板書預(yù)設(shè):
21 鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖
一道獨特、迷人的風景
第一課時
課時目標
學會本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面,初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。
教學過程:
一、對比說話,談話導(dǎo)入
1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活?
2、春游體驗農(nóng)家生活,你們快樂嗎?
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
4、板書課題:21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題
二、初讀課文,整體感知。
1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么?出示:鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文,
2.匯報交流,了解自學情況。交流思考所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
鄉(xiāng)下人家是一道風景,一副田園風景畫。
三、學習中心段落
1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。
2、小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。
文中都寫了的什么時候的`鄉(xiāng)下?寫了哪些季節(jié)的美景?
3、再讀中心段。這段放在文章的最后,起到什么作用?
4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風景嗎?引出田園風景畫。
出示句子:它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風景畫。
學習理解詞語:和諧。
對比朗讀這兩個句子,發(fā)現(xiàn)了什么共同特點。凡是很美的事物,作家都會比作圖畫、風景。像這樣的寫法,你以前讀到過么?
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
5.你剛才看到了什么獨特迷人的景色?
你能照樣子說說嗎?小小的房屋 青、紅的瓜。
打出詞組:覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風景畫 月明人靜的夜里
朗讀詞組,指名認讀生字、生詞。
生字延伸:注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場地扎到水下。
四、自讀自悟,想象畫面
1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀,把這個畫面讀成一個小標題: 圖,然后到小組里說說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2、小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?
3、用簡練的語言概括每一個場景。
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。
3、學生練寫:抄寫生字新詞。
4、作業(yè)本書寫。
第二課時
課時目標
研讀課文,深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
說說課文中所描述的畫面的標題。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。
2、合作學習,感受美。
同桌一起細細品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3、全班交流,教師點撥。
抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法,感受生動語言的美。
★★瓜藤攀檐圖
△句子1、別有風趣的裝飾……”
。1)理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實際)
。2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?
。3)為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?美在顏色,把農(nóng)家小屋打扮的特別生動、親切可愛,質(zhì)樸自然,好像一道風景。
填空形式對比體會顏色之美:( )瓜,( )藤和葉,構(gòu)成了一道( )裝飾。
。4)指導(dǎo)朗讀,評議。
△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”
。1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
。2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
。3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
。4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
★★雨后春筍圖
方法:先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語,理解詞語——時令,說說喜歡的理由。
△句子1:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地沖土里探出頭來。
重點理解“探”字?梢該Q成什么詞語?區(qū)別比較鉆、冒、長、探。
★★雞鴨覓食圖
△句子1:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
。1)這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事,卻寫得特別生動有趣,是哪些詞語讓你體會到這種情趣?
(2)小結(jié):聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去,如同一個盡職盡責的丈夫保護著自己的家人,守護著自己的家園,具有濃厚的人情味。
★★院落晚餐圖
說說喜歡的理由。美美地引讀,美美地背誦。
★★月夜睡夢圖
指名讀,我讀一次,對比,刪除了: 織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!換掉最后一句:讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。
4.背誦自己喜歡的一個段落。
三、整體回顧,想象拓展。
1、剛才我們一起學習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、回顧全文,作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景的?討論交流
4、小結(jié):課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
5、想象一下,在冬天的雪后,這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的?此時屋后的小河是怎樣的?
6、全班交流。
四、激發(fā)興趣,布置綜合學習活動的任務(wù)。
1、讀了這篇課文,你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!
2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3、各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。
4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。
五、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受,還可以背誦下來。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案2
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
3、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
【教學重難點】
1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
2、背誦喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學程序】
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、學生帶感情讀一自然段。
2、填空:
雖然( )但是( )
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的`腦海里,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。
2、合作學習,感受美:
同學一起學習,細細品讀課文:課文描寫的哪一處,鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出相關(guān)的段落,美美的讀一讀。
3、全班交流,教師點撥:
抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感,同時體會作者擬人的寫作手法,感受生動的語言美。
4、知道學生感情朗讀課文,進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。
5、學習最后一個自然段,明確課文主旨:
⑴ 齊讀這一自然段。
⑵ 討論探究:“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說寫,積累語言
1、這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?
2、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。
四、板書設(shè)計
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞————大踏步走自然和諧
別有風趣鴨————見人不驚奇趣迷人
吃晚飯————搬到門前(夏)
紡織娘————催人入夢(秋)
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案3
一.學習目標
1.認識“檐”“飾”等5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風情,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
二.教學重點
能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
三.學教難點
了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學習作者的表達方法。
四.教學準備
多媒體課件。
課時計劃 第一課時
教學過程
一、談話導(dǎo)入
1.我校是一所鄉(xiāng)村學校,同學們生活在農(nóng)村,也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下,可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現(xiàn)在請同學們用心地回想一下,說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學生自由談)
2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.(播放風景的`圖片)看到這兒,你想說些什么?學生自由談感受。
4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學習一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書課題:鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文,整體感知
(一).自由讀文,初步感知
師:請大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個詞或者一句話概括。
(二).檢查預(yù)習情況
1.出示詞語
(1)誰愿意給大家讀一讀,如果有讀錯的字音,請其他同學糾正,正音后全班齊讀兩遍。
。2)全班齊讀。
2.出示含有多音字的詞語:雞冠花 結(jié)出
。1)這個詞語中有個字不好讀,誰能讀好?
。2)指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實)
。3)齊讀兩遍。
3.出示含有多音字的句子(區(qū)分“場”的不同讀音)
。1)現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經(jīng)過:下了一場雨。)
。2)齊讀帶有多音字的句子。
4、反饋交流,提煉中心。
師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒嗎?
(出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景)
a.劃出句子,齊讀
b.老師還想請同學們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話?梢詥?聽好了!
問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美?(強調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)
問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風景?(強調(diào)“獨特、迷人,板書)能換個詞嗎?
三、品讀課文,感受用詞的精妙。
1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景?
2.學生交流,匯報,教師相機板書。
。ㄎ萸肮霞堋Ⅴr花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)
3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點,你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!
4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點?(板書獨特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”、“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。
5、學生討論后師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。
四.整體回顧,感悟中心。
師:同學們,聽了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人 。老師也禁不住想吟詩一首(課件顯示)
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
紡織娘高唱甜蜜,
最美鄉(xiāng)下人家。
師讀,生齊讀。
延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》
1.學生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2.有感情地朗讀。
六、小結(jié)
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。
七、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文
板書設(shè)計:
屋前瓜架
鮮花嫩竹
鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨特,迷人
院落晚餐
月夜蟲鳴
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案4
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.教師出示詞語卡片,學生認讀。
2.朗讀課文第一自然段。
二、文章深析,整體把握
(一)學習第二自然段。
1.(1)對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)
朗讀文章第二自然段。
誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
。2)出示句子:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。(課件出示圖片)
、佟八鼈円乐鴷r令,順序開放。”說明什么?(這里一年四季都有花,非常美麗,風光優(yōu)美)
②樸素和華麗是一組反義詞,為什么說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩)
、壅埬銥樯厦婵吹降木跋笃鹨粋恰當?shù)拿帧#ㄩT前鮮花圖)
、茉僮x上面句子,想象門前鮮花圖的美麗,體會作者的情感。(表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。)
2.出示句子:
幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨特的風景。獨特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)
(1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的')
。2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)
。3)你能邊讀邊做這個動作嗎?
。4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)
。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面!請為它起一個恰當?shù)拿郑。ㄎ莺蟠汗S圖)
。ǘ⿲W習第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進我們的視野。
出示句子:
從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
1.讀句子,我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食,體現(xiàn)了什么?(說明母雞是一位負責、慈祥的雞媽媽)
2.我們再看雄雞,儼然一位將軍在閱兵,又像是一位父親保護自己的家人。
3.這一幅“雞群覓食圖”,通過寫小動物,我們體會到了什么?(雖然是描寫雞群覓食,卻體現(xiàn)了濃濃的人情味)
。ㄈ⿲W習第四自然段。
“在綠樹蔭下,會見到一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚!
1.朗讀句子,從“游戲”一詞上,你體會到了什么?(鴨子生活的自由、快樂)從“從不吃驚”一詞中感受到了什么?(在鄉(xiāng)下,動物和人們和諧相處的氛圍)
2.請帶著我們豐富的想象再讀讀這段話,感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。
。ㄋ模⿲W習第五自然段。
出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。”
自由讀句子。
1.傍晚,你看到了什么?(紅霞、微風、歸巢的鳥)
2.在這樣的風光中,人們院前,邊吃飯邊高談闊論,你感受到了什么?(自然、和諧)
3.請你為這幅圖命名。(門前晚餐圖)
(五)學習第六自然段。
秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。
三、課文總結(jié)
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!生活是寫作的源泉,同學們,只要我們善于觀察生活、享受生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
板書設(shè)計
鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架圖
門前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然、和諧
令人向往
教學反思
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,是一篇精讀課文,現(xiàn)在就教學過程的呈現(xiàn)情況、學生學的情況以及學生從這節(jié)課的收獲情況,來反思本節(jié)課的教學。
自認為本節(jié)課教學過程完整,詳略得當,基本完成教學目標,教學設(shè)計符合《新課標》的要求。本節(jié)課學生學習興趣濃厚,從課堂中有所收獲。但對于語文教師來說,還存在很多不足之處。
在默讀課文,梳理畫面這一環(huán)節(jié),沒有充分體現(xiàn)學生的主體地位,引導(dǎo)的不夠巧妙,存在牽著學生的思維走的問題,沒有充分體現(xiàn)學生自學自悟、自主探究。
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案5
《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
一、教學目標:
1、掌握14個生字,認識5個生字,理解“時令、屋檐”等詞語。
2、有感情朗讀課文,感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
3、把喜歡的部分背下來。
二、教學重、難點:
感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
三、教學課時:
兩課時
四、教學過程:
第一課時
一、師描繪引入
同學們,當我們遠離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的`歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊……同學們,我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)
二、初讀課文
1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號,音讀不準的多讀幾遍。
2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。
3、全班交流。
4、指7名學生分段朗讀課文。
5、默讀課文1—6自然段,想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風景。
第一自然段:屋前的瓜棚;
第二自然段:門前的花、屋后的竹;
第三自然段:房前屋后的雞群;
第四自然段:屋后的小河;
第五自然段:傍晚吃飯的情景;
第六自然段:瓜架上的紡織娘。
二、學習生字
1、檢查預(yù)習生字的情況。
音:指名讀、齊讀。(重點正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形:采用喜歡的方式記憶字形,重點指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應(yīng)寫在“冖”里面;
意:組詞。
2、練習寫生字。
第二課時
一、精讀課文。
1、默讀全文,讀完后你想說點什么嗎?
2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風景?
3、你對哪一處風景最感興趣,找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀,交換自己的看法。
5、有感情齊讀全文,并想像畫面。
6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動)
二、積累好詞、佳句。
把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。
三、畫。
把你喜歡的一處風景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案6
教學目標:
1、學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。
2、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
教學過程:
一、導(dǎo)入。
1、有這么一個地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
3、揭題,讀題。
二、學習課文。
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?
2、學習生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。
3、概括內(nèi)容,完成填空。
屋前搭( ), 門前開( );
屋后( )成陰, 院里( )成群,
河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,
還有,秋夜( )高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?
引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問:是什么構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的'藤和葉)
你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?
。 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。
問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思?(與眾不同,特有的)
是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀。
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?
理解:
1什么是“依著時令,順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)
三、生讀“竹”的部分。
1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運用了什么寫法?(擬人)
老師再請兩位同學分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;
這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)
2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段。
小結(jié):這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景。
3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案7
一、教學目標
1、認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
4、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
二、教學重、難點:
本文教學的重難點是引導(dǎo)學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達方法。
三、解決重難點的措施及方法:
通過讓學生在情景中對課文的朗讀,做到“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言’.
四、教學準備:
五、教學時間:二課時
第一課時
教學過程 :
一、導(dǎo)入 :
1.出示兩組投影片:
第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場
第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替)
提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?
2.請學生結(jié)合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
二、自學生字、新詞,初讀課文,整體感知。
出示“自學指導(dǎo)”:
1.自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語、句子作上記號。
2.練習將課文讀通順。
3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。
。ɑ蛘哌@樣設(shè)計問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)
三、匯報交流,了解自學情況。
1.指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2.指名部分同學讀自己喜歡的段落,注意讀準字音,把課文盡量讀通順。
3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。
學生討論后師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
五、自由讀課文,找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。
六、小組交流自學所得,為全班交流做好準備。
七、指導(dǎo)書寫生字。
1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2.師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。
3.學生練寫:抄寫生字、生詞。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入 。
出示生詞卡片,指名讀。
二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準備。
三、全班交流:你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?
。ㄉ涣鬟^程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。)
以第一節(jié)內(nèi)容為例:
可以抓住兩個教學點:
1.“別有風趣的裝飾??”
1)理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實際)
2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?
(請學生讀一讀相關(guān)描寫)
為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?
(再請學生讀一讀,其它學生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了??”
1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的`?(城市里)
2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
。ㄕf明:以上教學環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè),實際教學中,應(yīng)以學生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導(dǎo)適當?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮,牽著學生的鼻子走。)
四、整體回顧,想象拓展。
1.剛才我們一起學習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,
你一定會有更深刻的感受。
2.師生齊讀最后一節(jié)。
3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。
4.全班交流。
五、激發(fā)興趣,布置綜合學習活動的任務(wù)。
1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!
2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。
4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。
六、課外作業(yè) 。
1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學可以背誦下來。 (可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒)
2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。
板書設(shè)計 :
21.鄉(xiāng)下人家
獨特、迷人的風景
無論何地無論何時
屋前:瓜、藤、葉(別有風趣)春天
院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)
四處:雞(悠閑自得)
小河:鴨(快樂游戲)
門前:吃晚飯(和諧自然)夏天
瓜架上:紡織娘(快樂歌唱)秋天
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案8
學習目標:
1.認識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。
3.了解課文內(nèi)容,結(jié)合《課堂作業(yè)本》,嘗試著給文中的風景取個名。
4.帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句子。(第一自然段)
教學重、難點:正確識記本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準備:教學課件。
教學過程:
一、導(dǎo)入
看!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活,走進這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、出示學習要求,自學課文。
指名讀自學要求(1)大聲朗讀課文,注意讀準字音,遇到難得的句子多讀幾遍。(2)想一想,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。
2、學生自學課文,教師巡視,了解自學情況。
3、檢查自學情況
。1)詞語:分4組讀
(2)指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢、瞧”
(3)讀了課文之后,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?
課文用了哪一句話來概括呢?請用波浪線劃出來(課件出示)齊讀這句話,理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)
。4)真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。輪組讀
三、取風景名
1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨特、迷人的風景呢?請打開《課堂作業(yè)本》p43,仿照樣子,為這些風景取個名吧!怎么取名好呢?我們來看看例子:“瓜藤滿架”,它是一種什么句式呢?是的,是——什么怎么樣,其實我們還可以說成——哪里有什么,那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)
2、四人小組交流、反饋,完成作業(yè)本。
四、屋前搭瓜架
1、這么美麗的鄉(xiāng)村,哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。其他同學思考這是一道怎樣的風景。(別有風趣)
出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的'裝飾。(生讀)(展示相關(guān)圖片)
2、“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?理解“裝飾”,裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西,使之美觀。(農(nóng)家屋子前攀著棚架,爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,別有生趣。)
3、為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?看這幅圖,瓜、藤給你們什么感覺?(別致生動、色彩明麗、親切可愛,無人工雕琢之感)
。ǔ鍪菊n件中的圖片讓學生感受。)
與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴,冷漠),與城里的威嚴、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣。繉,更顯可愛。所以,作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀?突出瓜藤的質(zhì)樸自然,親切可愛,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢?生接:對比
師:作者運用了對比的修辭手法,突出了屋前搭瓜架給人一種別有風趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點,就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。
4、讓我們美美地讀一讀,深深地感受這一道獨特、迷人的風景。
。ńY(jié)束)
板書設(shè)計:
鄉(xiāng)下人家
獨特迷人關(guān)鍵詞
修辭手法
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案9
教學內(nèi)容分析:
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園,裝點自身生活的美好品質(zhì)。
教學對象分析:
1. 這篇課文的學習對象是四年級同學,能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學習的自學能力。
2.新大綱要求我們:小學語文教學的目的是培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字,指導(dǎo)同學正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級的同學通過練讀來感悟,積累運用祖國的語言文字。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學重難點:
1. 帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、激趣導(dǎo)題:
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。
。1)從圖上,你看到了什么?
(2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的.鄉(xiāng)村風光,用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美吧。
。ò鍟n題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、同學自由讀課文,要求:
。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景?
。2)你從這些獨特迷人的風景中體會到什么?
。3)作者的最直接感受是什么?用——劃出來
2.師生交流:
(1)交流識記生字、理解新詞的方法。
。2)談體會,找出中心句。
A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨特、迷人)
B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。(生齊讀)
C、“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?
三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學習,感受美。
。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?
(2)集體交流:景色:
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
。3)小組一起細細品讀課文:找出五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)
。1)同學讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。
。2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學帶著豐富地想象進行朗讀,并在讀中注意重點詞句,結(jié)合生活實際來體會景物的美,把這種美讀出來。)
。4)你能聯(lián)系自身的生活實際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié):
同學們,通過今天的學習,我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。
板書設(shè)計:
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花 獨特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案10
教學目標:
1、認讀14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情 教學重點:
引導(dǎo)學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點:
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學過程:
一、導(dǎo)入新課
通過剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往,今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習
(過渡語)課前老師曾讓同學們預(yù)習課文,現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。
三、初讀課文
1、(過渡語)生字大家預(yù)習的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課老師一個驚喜,我們還是再練習一遍吧,自己讀自己的,開始。
2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求:)其他同學認真聽,邊聽邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話,要用你。)
你聽得真認真!讀正確是對作者的尊重,也是對你朗讀的精益求精,對他讀的流暢程度,你也可以評價一下。評價的時候,不足要說,優(yōu)點也要說,給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細,人家對你的評價,怎么看?你再讀一讀。你對
他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的!
3、(過渡語)讀了課文以后,你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法
(對,課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,你談得很好,誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰還有補充?還有吃晚飯。)
(過渡語)同學們自己讀懂了這么多內(nèi)容,你們真了不起!聽讀了全篇課文,鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?
(談得好,老師非常佩服你,你說出了自己的感受,你的看法很獨特。)
四、品讀課文。3分鐘
(過渡語)是啊,這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文,畫出你認為最美的`語句,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流
誰先來談美的語句?(出示句子。)
你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘
(過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕,(1)裝飾是什么意思?(2)別有風趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風趣的裝飾呢?
同學們說得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽老師讀句子,邊讀邊想象畫面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽:——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見,從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了,一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上,讀!
2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過渡語)從大家的表情和聲音中,老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?
學生讀句子,老師出示句子。
就是這句話,老師給大家讀一遍,看同學們能聽出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話,要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。
還是這句話,我再讀讀,你還聽出了什么?
(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。
還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰來試一試?
誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?
好,就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘
(過渡語)同學們一個比一個讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。
學生讀句子,老師出示句子。
讀了以后,你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎? 我覺得你讀得太快了,能不能再慢一點,讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀,你再來讀一讀,不錯,慢多了,為什么把紅霞、微風、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫,你會畫什么?對,把要強調(diào)的詞語重讀,也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀,太美了,我聽他們這么讀,我心里也癢癢的,我也想讀一讀,行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀,這個機會給誰?誰還想試試?
(小結(jié))你們看,在農(nóng)村夕陽紅霞微風鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫,從同學們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學校正在構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,和諧是美的最高境界!(板書:和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案11
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
教學重點:
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的'美好。
教學難點:
體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;
教學準備:
課件、學生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動:
資料展示、相互交流
教學過程:
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文,交流場景。
。ㄎ萸按罟霞、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)
二、板書課題、明確目標
三、讀中感悟、讀中生情
。ㄒ唬⿴熒餐骄坑行У膶W習方法
畫面一屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段,想象畫面。
2.匯報畫景
3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。(體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛)
4.了解對比的修辭手法。
5.品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.總結(jié)學習方法。
。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)
。ǘ┬〗M合作學習自己喜歡的畫面
(三)全班交流小組學習成果
畫面二
門前鮮花開 屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀;想象畫面
2.讀感悟深的句子,理解品味。
理解“依著時令,順序開放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運用方法,匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
。ㄋ模┪蚯
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標、自我評價
六、作業(yè)超市
1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時候》,劃出作者描寫的景物。
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案12
【教學目標】
1、認識5個生字(檐 飾冠搗諧),會寫14個生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛)。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落:1—3節(jié)或4—7節(jié),由學生自由選擇)
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
4、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
【教學重點】
引導(dǎo)學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學難點】
一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。
【課前準備】
借助網(wǎng)絡(luò)資源,收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,并制作成課件。
【課時安排】2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)題
1、指名背誦(齊誦)古詩:《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》
師:同學們,剛才我們誦讀的這兩首古詩,都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景!队紊轿鞔濉罚鷦用枥L了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗,刻畫農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學習的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時的景象。今天,我們就和作者陳醉云一起,走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!
出示課件,板書課題:21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
二、初讀課文,整體感知
1、配樂朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。
(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)
要求:學生一邊聽朗讀,一邊做記號,并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……
2、疏通字詞,掃清學習障礙。
、耪n件出示新詞,引導(dǎo)學習生字新詞。
棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
正音:①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)地上。
、垡蝗壶喿釉(zhā)進水里。
正字:“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊!俺病弊稚习氩糠譃槿齻撇點。
、浦该喿x課文;學生表演性朗讀自己最感興趣的段落。
3、師:同學們,我們都是農(nóng)村的孩子,如果你是一個生活的有心人的話,你定會感到,鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——
(齊讀)課文最后一節(jié):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!
師:那么,課文中描繪了哪些“獨特、迷有的風景”?請同學在認真朗讀的基礎(chǔ)上,以小組合作學習的方式交流自己學習的體會。
三、自讀品味,合作交流
1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論:
、僬n文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?
、跒槭裁凑f“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景?
2、教師巡視,適當指導(dǎo)點撥。
四、課堂作業(yè),鞏固新知
1、給下列帶點的字注音。
、偬偕辖Y(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩 ②場( )地 打場( )
、墼( )入水中 掙扎() ④散( )步 散()漫
2、比較字形,組詞。
棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )
繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )
3、自由朗讀《在天晴了的時候》(閱讀鏈接P104)
第二課時
一、回顧課文,復(fù)習檢查
1、聽寫新詞(互評互改)
棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
2、指名輪讀課文
二、情感品讀,賞析畫面
1、師:同學們,在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認真,很有感情!你們是否是這樣一種感覺,讀著讀著,眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?
2、生:是——
3、那么,能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?
生:老師,我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個個青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!
生2、其實,我也有同感,每當讀這段文字的時候,我就想起了自家的小院,每到夏天的時候,什么豆角啦,絲瓜啦,它們的藤蔓都沿著樹爬上去,藤子上掛滿長長、青青的果實,非常愛看。
師:看來你還會產(chǎn)生聯(lián)想,真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣,一邊讀,一邊展開想象!
4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。
5、品讀“青、紅的.瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!
點撥:對比描寫的方式使人感到別致生動、親切可愛。
6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學繼續(xù)交流吧!
生:老師,在讀第2自然段的時候,農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。
生:讀第2自然段時,給我留印象最深的是這段話:“還有有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!
生:我也有相同的感覺。我覺得這里的一個“探”字用非常好!
7、出示課件,品賞“鮮花翠竹圖”
⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)
“時令”,是季節(jié)的意思!八鼈円乐鴷r令,順序開放。”說明了什么?(一年四季鮮花盛開,百花爭艷。)
、魄楦欣首x“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)
師:前面有些同學說,在描寫竹筍的時候,一個“探”字用得特別好,那么它到底好在哪里呢?
生:“探”在字典的解釋為,頭和上體伸出。我覺得這個“探”寫出了嫩筍出土時活潑可愛的樣子。
生:我認為一個“探”字,把竹筍擬人化了。
師:你們的理解真的不錯!
點撥:春天下雨后竹筍長得很多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,尤其是一個“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天的勃勃生機。
8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”
①師:在四年級上冊,我們曾學習過老舍筆下的《母雞》,作家筆下母雞是那么“負責、慈愛、勇敢和辛苦”。
、谏菏茄剑菊n中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食,正是體現(xiàn)了它負責、慈愛的品質(zhì)。
生:我更欣賞的還有這只大公雞了,你看它聳著尾巴,“在場地上大踏步地走來走去,好不威風!
點撥:“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!
“聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!眱叭灰晃粚④娫陂啽,半志昂揚,又如同一個盡責的丈夫在保護著自己的家人,守護著自己的家園,具有濃厚的人情味。
③師:母雞帶著它的孩子們覓食,大公雞在一邊保護著它們。多么生動形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?
、芷焚p群鴨戲水覓食。
一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣,它們也從不吃驚。
師:同學們,剛才的深情朗讀,在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫:屋前瓜果爬滿架,門前盛開美麗花,屋后翠竹投濃陰,滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨特的鄉(xiāng)村呀!那么,你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。
9、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐。出示課件
⑴指名有感情的朗讀第5自然段。
、茙煟禾爝叺募t霞,向晚的微風,歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風景畫。夏天的傍晚,鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前,在這如詩如畫的情景中吃晚餐,這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!
、焉1:讀了這段話,我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時晚餐的情景來。在吃晚餐的時候,我們小孩子可端著碗走東家串西家,看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子,主人也好,我們小孩子也好,總是笑呵呵的。
生2:最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,捕捉瑩火蟲,做游戲……那情景真的好不快活……
、仁茄,這就是鄉(xiāng)下人家最獨特、迷人的風景!你們聽——紡織娘叫了起來,那歌聲真好聽,勞累了一天的人們,就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……
(課件:紡織娘)
三、重點研讀,體味情感
1、學習最后一自然段,明確課文主旨。
、琵R讀最后一自然段。
、坪献鹘涣鳎骸蔼毺、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?
⑶點撥:這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。
四、延伸拓展,升華情感
1、閱讀《在天晴了的時候》。想一想,議一議:試著畫出作者寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2、指導(dǎo)學生進行“綜合性學習”(見教材P103“綜合性學習”要求)
附:板書設(shè)計
21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時令開放)
屋后翠竹挺拔(綠的葉,青的竿,鮮嫩的筍)
雞群到處覓食(母雞率小雞覓食,雄雞高傲威風)
河中群鴨戲水(即使……也……)
傍晚夕陽晚餐(高談闊論、自然和諧)
秋夜紡織娘唱(織,織,織……甜蜜進入夢鄉(xiāng))
獨特、迷人的風景
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案13
教學目標:
1、認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段
教學重點:
學生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景
教學難點:
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情
課時:一課時
教學過程:
一、激情導(dǎo)題
1、出示圖片,指導(dǎo)看圖
(1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?
。2)從圖上,你都看到了哪些景物?
2、導(dǎo)入
這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)
生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號
三、匯報交流,了解自學情況
1、指名認讀生字,生詞,教師相機指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”
學生齊讀生字、詞語
2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))
學生齊讀最后一節(jié)
師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?
獨特、迷人(教師相機板書)
四、精讀感悟
教師導(dǎo)語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景,同學們想不想看?
好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學生對照課文認真聆聽
2、指名學生讀第一自然段,其它學生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?
3、同學們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?
。1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?
。2)在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?
。ㄕ垖W生讀一讀相關(guān)描寫)
。3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?
。▽W生回答)
4、老師朗讀第一自然段,同學們閉上眼睛
來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。
。ㄍㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)
過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風味,我們來感受一下吧。
1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流
2、全班交流
。ㄖ该麑W生說喜歡的句子及理由,教師點拔補充)
以兩個教學點為例:
生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個“探”字用得非常好
師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑!誰愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關(guān)于筍的.圖文)女同學來試試,全班同學一起來輕快活潑地讀讀。
師補充:關(guān)于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機勃勃的景象。
生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗
。2)“樸素”一詞用的非常好
師相機補充
師補充:“著時令,順序開放”的意思。
五、總結(jié)梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認識了生字,詞語,學習了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
板書設(shè)計:
獨特迷人
屋前瓜藤
門前花
屋后竹、筍
鄉(xiāng)下人家》教學反思:
《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來談?wù)劷虒W體會。
一、根據(jù)我的了解,我們的學生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文,一是引導(dǎo)學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案14
學習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學重點:
引導(dǎo)學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達方法
教學難點:
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學方法:
采用“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言”的方式展開教學。
課前準備:
1.課件。
2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
課時安排
第二課時
教學流程:
一、導(dǎo)入課文
同學們,我們在走入課文之前,請給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)
問:你們有什么想說的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風景畫面。 (學生回答)
引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。
二、復(fù)習字詞。
。ㄇ懊,你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學習了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進行第二課時的學習)。
1.復(fù)習詞語。(齊讀)
2.指導(dǎo)學生理解有不明白的詞語。
3.指導(dǎo)學生書寫難寫的字:率
三、抓住最后一自然段,理解“獨特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學習。
我們在讀課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個句子。
讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(板書:獨特,迷人)理解體會。
四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。
課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景,哪些畫面?
1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學生概括描寫的場景: 雨后春筍 (板書)
。◤娬{(diào)學生記筆記)
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請用簡練的語言概括內(nèi)容,給畫面取名。
指導(dǎo)讀課文,概括。相機板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢
3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
群雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
秋蟲伴人入眠,
最美鄉(xiāng)下人家。
4.回顧六幅畫面。
五、研讀課文。
讓我們再次走進這些畫面,走進課文,從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。
1.小組合作學習:
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面,畫出相關(guān)的句子,說一說:為什么喜歡這個畫面?作者是怎么抓住特點,來把它寫得具體生動的?這樣寫,我認為好在哪? (合作學習,相互啟發(fā))
2.全班交流:讓學生盡情的交流
先讓學生讀句子。
再談體會。
指導(dǎo)學生品讀。
六、小結(jié):
1.同學們,我們通過對課文的學習,感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的`東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨特和迷人之處,所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。 (學生齊讀)
七、課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學習作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點進行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。
【板書設(shè)計】
鄉(xiāng) 下 人 家
獨特 迷人
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案15
【教材分析】
《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六組“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。本文語言生動、優(yōu)美,字里行間充滿著詩情畫意,飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛與贊美。通過本文的學習,不僅能培養(yǎng)學生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗,更有助于學生通過朗讀積累語言,理解語言,進而運用語言。
【學情分析】
小學四年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面,他們司空見慣,覺得平凡無奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學時充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解,在學生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時的點撥和提升,使學生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
【學習目標】
1、認識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語。
2、正確、有感情地朗讀課文,理解語言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特迷人,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
3、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
【教學重點】
領(lǐng)悟作者的表達方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學難點】
了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序,體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
【教學準備】
教師:多媒體課件。學生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。
【教學時間】
一課時
【教學過程】
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,揭示課題
齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,大家應(yīng)該并不陌生,現(xiàn)在請同學們回想一下,你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢?(學生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風光呢?一起讀課題。
二、檢查預(yù)習情況
1、認讀詞語:裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時令、向晚
2、指導(dǎo)書寫率
三、初讀課文,整體感知
1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景?
2、學生匯報,教師相機板書。
3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點。理解“獨特”、“迷人”的含義。
4、師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話來寫。
讓我們跟著作者的腳步走進文本,走進鄉(xiāng)下人家,去感受那獨特、迷人的風景吧!
二、精讀課文,重點探究
過渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪?讓我們一起走進第一幅風景畫。
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、指名讀,你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人?
第一句。
裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會色彩美?
分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺?
這句話,作者通過對比的寫法,這種最平凡的'事物把農(nóng)家小屋點綴得生動、親切可愛、質(zhì)樸自然。
小結(jié):既有生機勃勃的動態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。
齊讀句子,邊想象畫面。
。ǘ┳灾鲗W習,組內(nèi)交流。
找出你最喜歡的一處風景,美美地讀一讀,想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?畫下來,簡單寫自己的感受選擇畫面,小組分工。
有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
。1)“時令”是什么意思?那“依著時令”就是
1、這里獨特、迷人的風景作者用了兩個詞來形容,你能找出來嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說既樸素又華麗呢?
小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時令,順序開放”這兩個詞語你感受到了什么?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來讀這句話。
2、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來。
探”,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚,又如一個盡職盡責保護家人的丈夫。運用擬人的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺?和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎?
小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說不獨特、迷人嗎?(齊讀)
2、第六自然段:(出示圖畫)
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標點的作用)
那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。
小結(jié):本文向我們展示了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,思考:這些獨特迷人的風景大多出自誰之手呢?
歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的生活家園的美好品質(zhì)。
三、揣摩寫作順序和寫作方法
1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語。
明確順序:時間順序和空間順序交叉運用。
2、作者把景物寫的生動,洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)
練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風景如何呢?想象一下,寫幾句話,用上擬人的修辭方法。
四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談?wù)効凑掌母惺。做生活的有心人,善于觀察、善于體會。
五、布置作業(yè)
1、背誦喜歡的段落
2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時候》
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