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小學(xué)一年級語文上冊教案

時間:2023-01-20 08:35:14 小學(xué)語文教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)一年級語文上冊教案

  作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級語文上冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【推薦】小學(xué)一年級語文上冊教案

小學(xué)一年級語文上冊教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

  2、正確、流利地朗讀短文。

 。、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

  【教學(xué)重點】

  認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、計算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(隊)

 。、繪制一幅女孩頭像;

 。、要求學(xué)生在家里做一件事,體驗自己的心情。

  【課時安排】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、游戲激趣,引入新課

 。、猜謎語,找朋友:

 、 課件出示謎語。

 、 學(xué)生猜謎底,老師相機(jī)出示謎底。

 、 連一連,找朋友:

  老大天天演戲 報紙

  老二每日作文 電燈

  老三千里傳聲 電視

  老四送來光明 電話

 、 這些謎底你認(rèn)識嗎?你是怎樣認(rèn)識的?

 。▽W(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。)

 。、揭題:

  剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

  大家看(投影出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識呢。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,提問:這是什么地方?

  板書課題:在家里

  齊讀課題。

  良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此,在開課之初,抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課,激起興趣,然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底,并說說是怎樣認(rèn)識的,注重了課內(nèi)外的溝通,激起了生活中識字的興趣。

  二、看圖讀文,學(xué)習(xí)字詞

 。、仔細(xì)看圖,說說“敏敏”(插圖中小女孩的名字)

  家里有哪些事物?

  教師隨機(jī)出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

 、 指名試讀,會讀哪個就讀哪個。

 、 說說你是怎么認(rèn)識這些詞語的?不認(rèn)識的字怎么辦?

  (讓學(xué)生初步了解識字方法,可以借助拼音,可以問老師、問同學(xué)等。)

 、 借助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語。

  (先自學(xué),然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。)

 、 認(rèn)讀不注音的詞語:

  指名讀。

  齊讀。

 、 認(rèn)讀詞語中的生字(生字用紅色標(biāo)出,可將這幾個生字打亂順序):

 、 同桌互該互查:聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?

 、 指名讀,喜歡讀哪個就讀哪個。

 、 開火車讀。

 。、再看圖,說說圖上有誰?在干什么?

  師:作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。

  ⑴ 自由讀短文,標(biāo)劃生字詞語。

 、 小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)該生字。

 、 檢查自學(xué)情況:

 、 請小老師帶讀,提示難讀的`字音,如“了”的輕聲,“上”是翹舌音,“送”是平舌音。

 、 開火車讀生字卡。

 。、巧識字形,妙趣橫生:

 。ㄕn件出示本課要求從讀的生字)

  師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

 、 四人小組討論識記方法(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記)

  ⑵ 找一個學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

 、 匯報交流識記方法:

  師:誰來當(dāng)小老師,向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。并給予評價,也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”,提出問題。)

  教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如:熟字變一變、合一合的方法識記。

  范例:“報”的右半部分在“服”中見過,“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。

  想一想:“臺”可以怎樣記?

 、 認(rèn)識8個偏旁,引導(dǎo)理解部分偏旁的含義:

  例“沙發(fā)”的“沙”,讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁;與水有關(guān),在“河、洗”中見過,河邊有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

  再如:“笑”字的“竹”字頭,可借用李陽冰的“竹得風(fēng)其體夭屈,如人之笑”的含義,給學(xué)生講笑話,允許學(xué)生盡情開懷大笑,想怎么笑就怎么笑,來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺,理解“竹”字頭含義,也加深了記憶。

 。、鞏固生字:

  ⑴ “抓特務(wù)”游戲:在黑板上掛出大幅簡筆畫,上有叢林、山巖等,將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中,讓學(xué)生去搜索。

 、 找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)

  三、生活識字展示、交流

  1、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。

  2、教師小結(jié):希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。

  在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中,之所以要讓學(xué)生互聽互查,是因為兒童不易發(fā)覺自己的錯誤,卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識字形,初步感知漢字字形的規(guī)律,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報識字時,讓學(xué)生做“小老師”邀請小朋友讀,并給予評價,甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問題,為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。

小學(xué)一年級語文上冊教案2

  識 字 (一)

  1、一去二三里

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

  2、認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認(rèn)識一種筆畫“一”。

  3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

  二、教學(xué)重點:

  1、認(rèn)字寫字。

  三、教學(xué)難點:

  1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

  五、課時安排 : 2課時

  第一課時

  43電39

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

  2、認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認(rèn)識一種筆畫“一”。

  二、教學(xué)重點:復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

  三、教學(xué)難點:認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認(rèn)識一種筆畫“一”。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

  2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”,也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國出發(fā)吧!

  (二)、觀察圖畫,揭示課題:

  1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?

  2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題。

  3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

  4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

  (三)、圖文結(jié)合,初讀課文:

  1、教師范讀課文。

  2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

  3、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。

  (四)、自讀課文,學(xué)習(xí)生字:

  1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學(xué)。

  3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚能自主識字的同學(xué))

  4、教學(xué)生字。

  (1)讀一讀。

  出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

  變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。

  (2)擺一擺。

  人人動手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。

  小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)

  全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

  (五)、朗讀感悟:

  1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

  2、把課文讀得有感情、有韻律。

  (1)小山村的景色真美,誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的'什么景物?

  (2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。

  (3)男女生競賽讀。

  課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。

  (六)、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫“一”:

  1、認(rèn)識田字格。

  (1)談話:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  (3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。”

  2、指導(dǎo)書寫“一”。

  (1)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。

  (2)學(xué)生描一個、寫一個,教師巡視;講述后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  五、作業(yè)布置:熟讀課文,會認(rèn)12個生字。

  六、板書設(shè)計:四、十、三

  七、課后反思:

  第二課時

  總44電40

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  2、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。<

  二、教學(xué)重點正確、流利地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點:初步感受課文的意境。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、鞏固生字:

  1、我會認(rèn)。

  (1)變序抽取字卡,學(xué)生自由讀。

  (2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明:老師隨意點圖畫,說“我的朋友在哪里”,學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡,并回答,“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

  2、我會記。

  (1)小組討論:你是怎么記住這些字的?

  (2)全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

  3、我會用。

  (1)摘果子說詞語或句子。

  出示梨樹圖(上面掛著12個梨子,每個梨子后面有一個字)。

  指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。

  (2)選生字卡填空。

  黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

  指名選卡片填空,并帶大家齊讀。

  3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

  (二)、指導(dǎo)背誦課文:

  1、全班齊讀課文兩遍。

  2、限時背誦課文:給五分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

  3、借助插圖背誦課文。

  4、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

  (三)、指導(dǎo)書寫“二、三”:

  1、觀察課本中田字格里的字。

  2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3、教師示范寫“二、三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與示范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

  5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  (四)、課堂練習(xí):

  1、試背課文。

  2、讀一讀,說一說,連一連。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

  五、作業(yè)布置:熟讀課文并背誦。

  六、板書設(shè)計:黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

  七、課后反思:

小學(xué)一年級語文上冊教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識8個生字和2個偏旁;會寫7個字,1個筆畫。

  2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物的特點,體會四季的美好。

  教學(xué)重點

  借助形聲字的特點以及熟字比較的方法識記生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.生字卡片,制作多媒體課件。

  2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。

  教學(xué)課時

  1課時

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,出示詞語。

  1.教師談話:同學(xué)們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

  2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

  二、多種方法,識記生字。

  1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)

  (1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。

  (2)交流后出示詞語。(出示課件)

  春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪

  (3)借助拼音,自由朗讀詞語。

  (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

  其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng)、冬”,翹舌音“霜”。

  2.說說自己最喜歡哪個景物,并說出這些景物的特點。(出示課件)

  3.出示:霜和雪

  (1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

  (2)教師講解有關(guān)霜的小知識!坝曜诸^”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。

  (3)識記生字。認(rèn)識部首“雨”。

  (4)仔細(xì)觀察,說說“雨”做部首時,在寫法上有什么變化。

  (5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。

  4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄

  (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(出示課件)

  (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

  (3)比較:被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

  (4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。

  (5)了解“霜降”。認(rèn)識部首“阝”。交流自己積累的帶有這個部首的字。

  (6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。

  (7)有感情地齊讀第二組詞串。

  5.教學(xué)詞串:青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件)

  (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

  (3)出示詞串三和四。

  (4)小組合作,借助拼音朗讀詞串,相互正音。

  (5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。

  6.仔細(xì)觀察,自主識記生字。

  (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。

  (2)小組內(nèi)互相交流好方法。

  三、示范指導(dǎo),書寫生字。

  1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

  (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

  (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。

  (3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。

  重點關(guān)注“春、冬”:兩個字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。

  “入”的.第二筆要長,并且要出頭。

  “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

  2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。

  3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一個筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。

  4.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

  四、反復(fù)朗讀,加強鞏固。(出示課件)

  1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

  2.班內(nèi)交流讀。

  方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

  方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹,夏雨——夏雨落,秋霜——秋霜降,冬雪——冬雪飄

  3.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。

  4.教師總結(jié)。

小學(xué)一年級語文上冊教案4

  教學(xué)要求:1.認(rèn)識生字12個。

  2.積累13個詞語和2句句子。

  3.正確朗讀課文,背誦課文。

  4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光,以及植物的一些特點,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

  教學(xué)重點:1.認(rèn)識生字12個。

  2.積累13個詞語和2句句子。

  教學(xué)難點:1.正確朗讀課文和背誦課文。

  2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光和植物的一些特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影錄音。

  教學(xué)時間:一課時。

  教學(xué)過程:

  一.學(xué)習(xí)名言,揭示課題。

  1.出示名言:小朋友,這句名言你會讀嗎?(一年之計在于春)

  2.這句話是什么意思呢?(學(xué)生交流)

  3.對呀,春天不僅是一年的開始,還是一個播種的季節(jié)呢!今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

  4.揭示課題:1春天在哪里(個別讀集體讀)

  4.春天到底在哪里呢?讓我們一起來聽錄音。

  二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。

  1.播放課文錄音。邊聽邊思考:課文中向我們介紹了春天在哪些地方?

  2.交流板書:枝頭上

  草地上

  竹林里

  田野里

  3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習(xí)說話。

  三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。

  1.自由輕聲朗讀課文。思考:你覺得課文哪一節(jié)寫得最美?為什么?

  2.按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個小節(jié)。

 。1)輕聲朗讀課文第一小節(jié),思考:春天的枝頭是怎樣的?(微風(fēng)吹過,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅)

  (2)出示生字:枝柳舞。

  (3)小組合作學(xué)習(xí)這三個生字。

 。4)集體交流匯報。(注意點:“舞”和“柳”的字型。)

 。5)指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。

 。6)完成填空練習(xí):春天的枝頭美極了,柳條兒----------,桃花兒-----------。

 。7)指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。(讀出欣喜的感情。)

 。8)指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。

 。9)用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個小節(jié)。完成填空練習(xí):春天的草地美極了,草兒----------。春天的竹林美極了,竹筍----------。春天的`田野美極了,麥苗----------,菜花----------。蠶豆花---------。

  四.復(fù)習(xí)鞏固。

  1.進(jìn)入識字園,認(rèn)讀生字。(個別抽讀,集體讀。)

  2.把這些生字連成詞語你會讀嗎?(認(rèn)讀詞語。)

  3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話。

  4.集體交流朗讀。

  5.春天除了在這些地方以外,還會在哪里呢?

  6.出示投影:春天在哪里?

  春天在----------:

  --------------------,

  -------------------。

  五.課外拓展。

  1.春天給人以美,春天給大地帶來了生機(jī),你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢?

  2.投影出示:春暖花開春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實妙手回春

  春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月

  3.指導(dǎo)朗讀。

  4.不僅帶有“春”的詞語很多,而且還有許多和春天有關(guān)的古詩呢!

  5.投影出示:春曉和詠柳兩首古詩。

  6.小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩。

  7.大組交流。

  六.。

  今天我們不僅在兒歌中找到了春天,而且在古詩和我們的生活中找到了春天,春天真美啊,老師喜愛春天,我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情,集體背誦課文。

  回家作業(yè):1.背誦課文。

  2.完成課課練。

  3.預(yù)習(xí)第2課。

  板書設(shè)計:枝頭上柳條桃花

  草地上草兒

  1春天在哪里

  竹林里春筍

  田野里麥菜花蠶豆花

小學(xué)一年級語文上冊教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字、新詞。

  2、看懂圖意,圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3、有感情地朗讀課文,體會作者的心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

  重點難點:

  認(rèn)識本課生字,有感情地朗讀課文,并體會作者的感情。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天,老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲,你們想去嗎?(想)好,先閉上眼睛,聽到聲音再睜開,好嗎?(動畫出示課文插圖)

  二、指導(dǎo)看圖。

  1、一邊聽著海浪聲,一邊觀察圖。

  2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來,撞在她的小腳丫上,她覺得很好玩,所以她張開嘴,眼睛都瞇成一條縫了。)

  3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?

  4、浪花涌上沙灘時,會發(fā)出什么聲音?像在干什么?

  5、再看看大海、天邊。

  6、小結(jié):天氣晴朗,景色優(yōu)美。浪花,一會兒與小女孩玩耍,一會兒又為她送來貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開心。

  三、初讀課文。

  1、今天我們學(xué)的課文,就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題,學(xué)生齊讀)

  2、認(rèn)識”浪”字,說說識記的方法。

  3、教師配樂范讀課文,要求學(xué)生注意字音和語氣。

  4、學(xué)生自由小聲讀課文,不認(rèn)識的字借助注音讀兩遍,要把句子讀通順,注意課文中有好些字讀輕聲,比如:一會兒……

  5、檢查學(xué)生的讀文情況。

  四、隨文識字。

  1、指名讀第一段,明確重點問題:對照圖,“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話,看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來,搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小,涌上岸的聲音很輕很輕。)

  2、再讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問題。

  3、匯報交流。師點撥,指導(dǎo)朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。

  4、說說你讀了這段有什么問題嗎?

  5、認(rèn)識本文的8個生字,“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形!白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來記字形,多種方法認(rèn)讀,了解字意,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。

  五、作業(yè)布置。

  1、積累好詞好句。

  2、讀課文,說說你還有那些問題。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

  2、指讀課文。

  二、隨文識字。

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、請一位同學(xué)讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?

  2、過了多久,浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?

  比較句子(多媒體課件):這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?

  3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中,哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動作。

  4、對照圖,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂。

  5、指名讀這段,看誰讀得好;

  6、識記“雪、貝”,了解“貝”的字理演變,擴(kuò)詞并練習(xí)說話。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了,第2段寫浪花又來了一次,那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。

  2、指名讀這段。

  3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?

  4、比較句子。(多媒體課件)

  5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)

  6、識記“去”,并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

  7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

  四、作業(yè)布置。

  讀課文,背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

  反思

  今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》,因為這是一篇略讀課文,所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去,嘿嘿!讓他們有一個真正做學(xué)習(xí)主人的體驗。

  導(dǎo)課后,我讓孩子們開始分組合作,完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  1、認(rèn)讀生字;

  2、解決本小組提出的問題;

  3、仿寫一小節(jié),并畫一畫你們心中的浪花。

  接下來的'時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習(xí),他們并不陌后,但讓他們填寫研究記錄表,這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中,上了四年級的孩子才開始練習(xí)填寫,現(xiàn)在,我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的,最主要怕他們浪費了這表格喲。

  時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發(fā)言代表,時間不長,孩子們就填完了,他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了,我沒說,他們就會填了。不過,是不是真正會用這表格,還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。

  一節(jié)課,很快就過去了,看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉,兩課時完成本應(yīng)一課時就可以完成的任務(wù),這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會學(xué)習(xí),我想還是值得的。

  下午第二節(jié)課,讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí),我則密切關(guān)注著。十多分鐘過去了,一萱小組第一個完成任務(wù),接下來,子佳小組也完成了,再接下來,是伊諾小組,再再接下來,喲,讓不清了,二十分鐘后,有8個小組完成任務(wù),他們也是在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù),還有3個小組沒能完成。

  我先是檢查生字。一圈下來,2個小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難,其他孩子順利過關(guān)。隨后,我檢查孩子們第三項任務(wù)的完成情況。我一個組一個組地讀著,孩子們認(rèn)真聽著,嘴里時不時地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的,我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的,宗琛小組也榜上有名。嗯,8個小組中,有2個小組完成不錯,這也算是收獲吧,也算是收獲不小吧。

小學(xué)一年級語文上冊教案6

  一、創(chuàng)設(shè)情境,范讀導(dǎo)入

  1.師:忙碌了一天,我們拖著疲憊的身體回到家里,各自脫下自己的鞋兒,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說:“我的皮料最好”;球鞋說:“我走起路來最舒坦”;高跟鞋說:“你們都沒有我時髦。”它們究竟在討論什么,想知道嗎?來,讓我們一同走進(jìn)第13課:鞋。

  2.配上音樂,老師真情范讀。

  二、自然詩歌,讀準(zhǔn)讀暢

  1.自由讀詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.和生字交朋友:教師出示本課生字、詞語卡片,用各種方式認(rèn)讀。

  3.生字朋友回到課文中你還認(rèn)識他們嗎?請學(xué)生試著把課文讀流利,把難讀的句子多讀幾遍,再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。

  4.同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式:齊讀、輪讀、一人讀一遍等,互相提提意見。

  三、自讀自悟,激發(fā)想象

  1.學(xué)生自由讀詩歌,選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

  2.學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié),然后讀給大家聽;教師引導(dǎo)學(xué)生評議“我覺得:剛才他的朗讀……”;再請同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺,并讀一讀。(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺)

  3.學(xué)習(xí)第1節(jié)。

  (1)CAI展示“一家人回家,進(jìn)門脫鞋的場景。

 。2)看到這么多雙鞋子,你是怎樣的心情?

 。3)誰來讀一讀這種場景?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀時要停頓。)

  4.學(xué)習(xí)第2節(jié)。

 。1)大大小小的鞋就像一家人,它們說著自己一天的見聞。

 。2)CAI播放各雙鞋說話的情景:我今天和主人去了……

 。3)它們多辛苦啊,一天就去了這么多地方。難怪回到家里,要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么?你們知道嗎?

  你們同位之間能用動作表演出來嗎?(動作理解)

  讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧!(CAI課件展示畫面理解)

 。4)帶著你的`好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。

  5.學(xué)習(xí)第3節(jié)。

 。1)看看,大大小小的鞋,像什么?

 。2)它們回到安靜的港灣,正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來?

  (3)配樂朗讀文章的第三節(jié)。(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語氣。)

  四、角色扮演,入情入境

  1.大大小小的鞋子是一家人,請你選擇任意的一雙鞋來扮演它,暢談一天的見聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。(鼓勵學(xué)生邊說邊做動作。)

  2.自由組合,請學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導(dǎo)學(xué)生感受親情,體會家庭的溫暖。)

  3.全班同學(xué)一起有感情地配樂朗讀,進(jìn)一步體會親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

  五、語言運用,拓展延伸

  學(xué)生暢談自己喜歡的鞋,以及為什么喜歡它!

  例如:溜冰鞋,它讓我感受運動的快樂;舞蹈鞋,它帶給我舞姿的輕盈;膠鞋,它讓我在雨天里“隨心所欲”……

  六、自主探究,識字寫字

  1.出示鞋兒的生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片擺在鞋柜里,用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。

  2.你記住了哪幾個字,說一說你是怎么記的?(全班交流識記方法。)

  3.教師范寫“脫”、“受”。

  4.學(xué)生在書上描紅。

  5.在田字格本上書寫,提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢。

小學(xué)一年級語文上冊教案7

  第一課時

  指導(dǎo)思想:

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

  預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、自主學(xué)習(xí),合作認(rèn)識12個生字。

  2、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠,體會詩的意境,感受山村的寧靜美麗。

  教學(xué)重點:

  識字、感悟朗讀。

  課前準(zhǔn)備:

  生字果、多媒體課件等

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方,(出示多媒體畫面)能猜出這是什么地方嗎?

  2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?

  3、小朋友說得太好了,小山村的景色真美,古時候有位詩人也看到了這美麗的景色,十分喜愛,就把這里的美景寫成了一首詩。(出示古詩)

  二、借助拼音,初讀古詩

  1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。(注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句)

  2、把生字線內(nèi)的'十二個生字寶寶在古詩中圈出來,借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查:(1)游戲摘果子。對數(shù)字。

  (2)朗讀古詩。

  三、借助畫面,誦讀古詩。

  1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

  我也忍不住想念一念,歡迎嗎?

  2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想,誰讀得越仔細(xì),眼前看到的景物就越多越美,自己小聲讀一讀,試試看。

  3、誰告訴老師,你在讀的時候都看見了那些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?(課堂交流。)

  4、這個小山村遠(yuǎn)嗎?你從哪里知道的。

  5、指導(dǎo)朗讀整首詩。

  四、小結(jié),課后延伸。

  1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村,看到了許多美麗的景色,那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

  2、布置作業(yè):(1)給古詩配一幅插圖。

  (2)找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

 。ㄗ寣W(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè))

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)音節(jié)

 。保ǔ鍪菊n文音節(jié))請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.

 。玻ǔ鍪緀r )你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀.

 。常ǔ鍪総ing san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請XX讀,領(lǐng)讀.

  過渡:看來,同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.

  二.讀課文

  1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)

  2.你讀熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.

  3.他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――

 。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀.我先請四個同學(xué)試試,每人讀一句.

 。担麄冏x的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.

 。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標(biāo)點稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)

 。罚覀円黄鹱x一遍(齊讀)

  四.學(xué)生字

 。保ㄕn文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領(lǐng)讀)

  2.我折去拼音你們還會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)

 。常覀冎攸c來學(xué)習(xí)一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?

 。矗覀儊韺W(xué)寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)

  看電腦老師給我們寫一遍.

  打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個寫一個.

 。担覀冊賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀.

  你能用“二”說句話或組詞嗎?

  二有個特點,第一筆比第二筆長.請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里?

  你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)

  拿出手指跟著電腦老師寫一遍.

  在習(xí)字本上描一個寫一個.

  6.請 XX 讀(出示三)齊讀.

  你能用“三”組詞或說句話嗎?

  仔細(xì)觀察一下這個字有什么特點?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?

  看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.

  在習(xí)字本上描一個寫一個.

  五.總結(jié):

  點評

小學(xué)一年級語文上冊教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字.

  2、通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語,積累詞語.

  3、了解重疊詞在表達(dá)上的不同;通過謎語學(xué)會讀注音的生字.

  教學(xué)重難點:

  鞏固學(xué)過的字,進(jìn)行詞句、說話訓(xùn)練.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影小黑板

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?

  二、我會說

  1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?

  2、請告訴老師這些是什么偏旁?

  3、你們認(rèn)識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?

  4、小組準(zhǔn)備說.

  5、全班匯報.

  三、我會連

  1、指名認(rèn)讀詞語.

  2、指名連詞.

  3、全班齊讀.

  四、讀讀說說

  1、指名說

  2、全班一起說

  3、照樣子完成練習(xí)

  4、你還認(rèn)識哪些這樣的.詞語?

  五、我會猜

  1、小聲自讀謎語.

  2、同桌互猜.

  3、指名回答.

  4、說說你是怎樣猜出來的?

  5、選小老師領(lǐng)讀謎語.

  6、你們還認(rèn)識哪些謎語?

小學(xué)一年級語文上冊教案9

  教材分析:

  本課從學(xué)生熟知的御寒方式入手,引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境發(fā)生變化是給生物帶來的影響以及動物如何與環(huán)境相適應(yīng);顒1讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男B類有旅行的現(xiàn)象,具體理解遷徙的概念。通過搜集魚類的洄游資料,進(jìn)一步理解環(huán)境與動物的相互作用,拓展活動說明了植物與動物的遷移是不相同的;顒2與活動1是相并列的。嚴(yán)寒的冬季,動物保護(hù)自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過用列表的方式比較動植物在冬夏兩季在外部形態(tài)和生活習(xí)性方面的變化。進(jìn)一步理解生物與環(huán)境相適應(yīng)的相互作用。

  學(xué)情簡介:

  學(xué)生對于鳥類如何過冬有了一定的知識積累,所以在學(xué)習(xí)本課知識時,學(xué)生會感到很輕松。另外,學(xué)生具備了一定的上網(wǎng)查找資料和制作課件的能力,所以課前布置一些查找資料并在組內(nèi)進(jìn)行整理的作業(yè),對實施本課教學(xué)起著決定性作用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗說出過冬的辦法。

  2、學(xué)生能圍繞本課內(nèi)容收集、整理資料。

  3、能與其他同學(xué)合作,展示本小組收集整理的資料。

  4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點:

  指導(dǎo)學(xué)生通過對動物各種奇異方式的研究,知道環(huán)境對生物生長及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。

  教學(xué)難點:

  搜集并整理魚類洄游的特性。

  教學(xué)方法:

  1、采用多媒體教學(xué)法,讓學(xué)生直觀的感知所學(xué)知識。

  2、學(xué)生課下收集一些資料,有助于提高對本課內(nèi)容的理解和拓寬知識面。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:課前收集與本課有關(guān)的圖片和視頻,輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集一些與本課相關(guān)的資料,多種形式進(jìn)行展示。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)導(dǎo)入

  1、師生暢談,營造氛圍。

  孩子們,天氣越來越冷了,冬天就要到了,咱們怎么過冬啊?

  引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴——說出自己了解的或感受過的御寒方法。

 。▽W(xué)生自由回答:穿棉衣、羽絨服;減少外出活動;喝熱水;適量多吃熱量高的食物,吃火鍋;用暖氣取暖……)

 。ㄔO(shè)計意圖: 通過師生談話,使學(xué)生暢所欲言,各抒己見,達(dá)到自我調(diào)節(jié),相互影響,從而獲得一種最理想的心態(tài),以提高自身的心理素質(zhì),營造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。)

  2、提問。

  我們?nèi)祟愑羞@么多過冬的方法,那動物和植物又是如何過冬的呢?今天就讓我們一起來了解有關(guān)這方面的知識。(板書課題《燕子南飛》)

  二、新授

  1、鳥類的遷徙。

  課前咱們聽了一首好聽的兒歌----《小燕子》,我在很小的時候就會唱,你會嗎?能試著唱兩句嗎?(“小燕子,穿花衣,年年春天來這里……”)同學(xué)們唱的真好。確實如歌詞中唱的那樣,許多鳥類跟小燕子一樣,每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天,它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代;秋天,它們又陸續(xù)飛到南方度過寒冬。生物學(xué)家們把動物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性,稱為遷徙。在遷徙過程中,大多數(shù)鳥類會有規(guī)律地停下來休息和進(jìn)食。(板書:鳥類的遷徙)

 。ㄔO(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的兒歌入手,引出新知,為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

  同學(xué)們,你都知道哪些鳥呢?(學(xué)生自由回答),老師這里也有一些我們北方常見的鳥的圖片,咱們一起來看看。(出示幻燈片)老師出示的這些鳥,你在一年四季都能看見嗎?(不是)對,并不是所有的鳥都具有遷徙的習(xí)性。像燕子這樣遷徙的鳥叫候鳥,像麻雀這樣不遷徙的鳥叫留鳥。你還知道哪些鳥類具有遷徙的生活習(xí)性呢?(大雁、天鵝、燕子等)大家說的很對,遷徙的鳥類有集體遠(yuǎn)征的天鵝,有返鄉(xiāng)報春的家燕,有結(jié)伴遠(yuǎn)航的綠頭鴨,有列隊遷徙的大雁,還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥等;那不遷徙的鳥類有哪些呢?(麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等)你們知道的真多!

  孩子們,你想過沒有,鳥類在遷徙的途中可能不是一帆風(fēng)順的,它們有可能遇上惡劣的天氣,有可能遇上事物的短缺,甚至還有可能面臨死亡的威脅,那為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習(xí)性呢?下面請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下,把你收集的資料與小組同學(xué)分享,然后我們在全班交流。

  好,誰先來說說為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習(xí)性?

  (學(xué)生自由發(fā)言:因為咱們北方冬天冷,因為下雪了,沒有糧食了)同學(xué)們回答的不錯。咱們以燕子為例,燕子是以昆蟲為食的,并且它們習(xí)慣于在空中捕食飛蟲,而不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物?墒牵诒狈降亩臼菦]有飛蟲可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以,鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。

  同學(xué)們,關(guān)于鳥類的遷徙,你還對哪些問題感興趣呢?或者你還知道哪些關(guān)于鳥類遷徙的事情呢?請大家注意傾聽。(學(xué)生匯報交流)

  同學(xué)們說了這么多關(guān)于鳥類遷徙的知識,你在生活中看到過鳥類遷徙嗎?老師這有一段視頻是關(guān)于鳥類遷徙的,你想不想看看?讓我們一起來看看鳥類遷徙的場面。(播放視頻)請同學(xué)們認(rèn)真看,然后說一說你都看到了什么,有什么感受。

 。ㄔO(shè)計意圖: 結(jié)合學(xué)生的心理特點、生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流鳥類為什么會遷徙,為學(xué)生提供充分交流的心理空間。通過觀看鳥類遷徙的視頻及談感受,對學(xué)生進(jìn)行情感教育,同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識的欲望,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。)

  2、魚類的洄游。

  師:看完了這段視頻,讓我們對鳥類遷徙有了更進(jìn)一步的了解,那在自然界中,除了鳥類為了適應(yīng)環(huán)境有遷徙行為,一些魚類也有類似的生活習(xí)性,生物學(xué)家們稱之為----洄游。(板書:魚類的洄游)關(guān)于魚類的洄游,老師這也有一些圖片,咱們一起來看看。

 。ǔ鍪净脽羝捍篑R哈魚、鮭魚,鰻鱺、華子魚、南極鯨、海龜?shù)龋?/p>

  師:為了更加直觀的了解魚類的洄游,老師特意找了一段大馬哈魚洄游的視頻,咱們一起來看看大馬哈魚洄游的驚險歷程。(播放視頻)

  請同學(xué)們看完視頻以后在小組內(nèi)交流感受,并在全班交流。

  師:大馬哈魚的'洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍,面對困難,它們義無反顧,勇往直前。在我們每個人的成長過程中,也都會遇到意想不到的困難,我們也應(yīng)該像大馬哈魚一樣義無反顧,勇往直前。

  像大馬哈魚這樣為了繁殖后代進(jìn)行長途洄游,這也是對環(huán)境的一種適應(yīng)。我們把鳥類的遷徙,魚類的洄游稱為動物的遷移。(教師板書:動物的遷移)

  除了前面介紹的遷移的動物,你還知道哪些動物進(jìn)行遷移呢?

 。▽W(xué)生:角馬、斑馬、馴鹿等)

  請把你知道的動物遷移知識填入表格中。

  (學(xué)生展示、匯報自己填的表格)

  如果你還想知道更多的關(guān)于動物遷移的知識,可以收看中央1臺的《動物大遷移》或到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索,正確的使用互聯(lián)網(wǎng),使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。

 。ㄔO(shè)計意圖: 鼓勵學(xué)生小組討論,倡導(dǎo)團(tuán)隊協(xié)作,有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展。并通過多角度的評價讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的歡樂,增強學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信。通過交流討論大馬哈魚的洄游視頻,對學(xué)生進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。)

  三、結(jié)束語

  同學(xué)們,大自然中各種各樣的動植物想了很多辦法去適應(yīng)周圍環(huán)境,我們這節(jié)課學(xué)到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,大自然中還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,希望大家去做大自然的主人,去廣闊的大自然中汲取更多的營養(yǎng)。

 。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外,在生活實踐中繼續(xù)去觀察、去認(rèn)識、去理解科學(xué),使科學(xué)更加貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生融入到大自然中。)

小學(xué)一年級語文上冊教案10

  第三課時(識字寫字)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)音序查字法。

  2、復(fù)習(xí)偏旁部首,能給字加、去、換偏旁,掌握識字方法。

  教學(xué)過程;

  一、復(fù)習(xí)音序查字法。

  1、回憶音序查字法的步驟。

  2、練習(xí):按音序查字法查字,并填表。(總復(fù)習(xí)二第3題)

  二、復(fù)習(xí)偏旁部首:

  1、回憶本冊學(xué)過那些新偏旁。

  如:

  2、寫出同偏旁的字。(總復(fù)習(xí)一第4題)

  3、加偏旁成字,再組詞。(總復(fù)習(xí)一第3題)

  4、換偏旁成字,再組詞。

  補充:

  鋒、挺、操、玲、樣、記、祖

  三、聽寫三單元詞語。

  第四課時(識字寫字)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能區(qū)分音近字、形近字、同音字。

  2、能正確、端正、整潔地書寫漢字。

  教學(xué)過程;

  一、區(qū)分音近字、形近字、同音字。

  1、區(qū)分音近字與同音字,說說它們的不同用法。

  例:氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園

  2、注意形近字的比較。看清字形。

  練習(xí):比一比,再組詞。(總復(fù)習(xí)二第4題)

  二、按筆順把字寫得端正正確。

  1、說說下列字的筆順。

  引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假

  2、在田字格中寫一寫。

  3、看看生字表中有哪些難寫的'字,把你認(rèn)為難寫的字寫一寫。

  三、聽寫第四單元詞語。

小學(xué)一年級語文上冊教案11

  《放小鳥》

  教學(xué)目標(biāo):

  1,學(xué)會本課8個生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識不寫,認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。

  2,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3,理解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)鳥類,知道鳥是人類的.朋友。

  教學(xué)重點、難點:

  1,正確理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。

  2,能學(xué)會本課生字,并能正確美觀書寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片多媒體課件

  教學(xué)課、2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1.導(dǎo)入:今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。

  2.板書課題:放小鳥

  3.指名讀題,齊讀題。

  4.質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道些什么?

  過渡:讀了課文,相信你們自己就能明白了。

  二、賞聽課文范讀,了解課文大意

  要求;認(rèn)真聽說議聽后你知道了些什么?

  三、初讀課文

  1.自讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀準(zhǔn)字音,讀通句子)

  2.檢查自讀情況(出示生字詞)

 、抛杂勺x。

 、仆阑プx,相互糾正。

 、侵该雷x。

 、取伴_火車”讀(提示多音字“著zhao”),注意正音。

 、芍该I(lǐng)讀一類字。

  過渡:讀準(zhǔn)了這些字音,相信你們一定能讀通課文。

  3.再讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀通課文)

  4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo),讓學(xué)生練讀)。

  5.解疑:誰要放小鳥?為什么要放小鳥?

  6.出示嬌風(fēng),說說其外形。

  四、教學(xué)生字

  1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

  2.交流記住生字的方法

  3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句

  4.學(xué)生描紅

  5.練寫《習(xí)字冊》

小學(xué)一年級語文上冊教案12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時間,學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。

  2.識字14個,滲透性識字。

  3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

  二、教學(xué)重點難點:

  1、識字14個,滲透性識字。

  2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

  四、教學(xué)過程:

  課前要求:

  認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)

  鬧鐘:大家好,很高興又和大家見面了,上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心,這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  2、出示生字詞認(rèn)讀

  3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?

  4、有一個多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。

  (二)新授

  1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個大早,你猜猜它想干什么?

  (小鬧鐘想為朋友們做點事)

  2、它去了哪些朋友的'家里?看到了什么?

  請小朋友們打開課本第78頁,自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來。

  3、交流匯報

  (1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

  日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。

  小鬧鐘看到它的日記說了什么

  (2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)

  小兔子需要他的幫助嗎?

  (3)小熊,他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習(xí)慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?

  (4)匯報交流,指導(dǎo)朗讀。

  出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”

  現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會怎樣鬧?(指名讀)

  (5)你喜歡小熊嗎?

  (6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!

  4、拓展延伸:

  (1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰家?

  (2)如果小鬧鐘早上6點半到你家,他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

  (同桌說一說,指名匯報)

  5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,學(xué)生小聲自讀課文。)

  6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,有的像小兔子一樣制定作息時間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。

  (四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

  今天,我們又認(rèn)識了一些字,有些字不但會認(rèn),還要會寫。

  1、板書“已己”“經(jīng)勁”

  2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

  3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

  4、集體反饋,展評學(xué)生作業(yè)。

  總結(jié):

  小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時間認(rèn)真寫字,非常高興,他有一份關(guān)于時間的禮物要送給我們——

  (課件出示:)“一年之計在于春,一日之計在于晨!

  “一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”

  聽配音朗讀,師生齊讀。

  師:你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書:珍惜時間)說得好,讓我們一起努力,好嗎?

  貓頭鷹

  小兔子

  小熊

  板書設(shè)計:

  小鬧鐘

  珍惜時間

小學(xué)一年級語文上冊教案13

  [內(nèi)容簡析]

  這是拼音教學(xué)結(jié)束后的第一篇課文。課文只有三句話,形象地比喻星星是夜空的花朵,焰火是節(jié)日的花朵,少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象,富有童趣。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書、朗讀和背誦,讓學(xué)生在涂花朵的顏色中滲透自我評價,在采摘詞語中積累詞語,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  [設(shè)計理念]

  充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、借助拼音正確、流利地朗讀課文,能背誦課文。

  2、會認(rèn)“花、朵”等七個生字,會寫“火”字。

  3、能結(jié)合生活實際,感受生活的美好。

  [重點難點]

  1、正確朗讀課文,背誦課文。

  2、“火”字的書寫。

  [教具準(zhǔn)備]幾種常見花朵的掛圖;布滿星星的夜空和焰火的掛圖;生字、詞語卡片。

  [教學(xué)時間]一課時

  [教學(xué)流程]

  一、情景引入,激發(fā)興趣

  1、出示各種花朵掛圖,說出花朵的名稱,說說這些花美在哪里。(可從顏色、形狀方面說。)

  2、你們還見過哪些花朵?說出來與大家分享一下。

  3、告訴學(xué)生:這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。揭示課題(板書:1 花朵)。

  二、自主認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1、借助拼音,自由讀課文。不會讀的字停下來,借助拼音多讀幾遍。

  2、小組或同桌之間互相讀,互相糾正讀音。

  3、指名讀課文,師生共同正音。

  4、去掉拼音讀課文,把課文讀正確。

  5、用自己喜歡的方式讀課文,看誰把課文讀得正確、讀得流利。

  三、指導(dǎo)背誦,朗讀感悟..

  1、聽課文錄音,跟著錄音朗讀課文。

  2、自由朗讀課文,看誰讀得好。

  3、再讀課文,說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的.?(認(rèn)識逗號。跟老師書寫,告訴學(xué)生,逗號是在句子中間的停頓。認(rèn)識句號。讓學(xué)生知道:一個句子完整了,就有句號。一個句號,就是一句話。)

  4、分組朗讀句子(一組讀一句)。

  5、指導(dǎo)朗讀,體會第一句。(小黑板出示句子。)

 。1)指名讀句子,邊讀邊想:你們見過晚上的天空嗎?是什么樣的?(先閉目想想夜空的景象,再和自己的同伴說一說。)

 。2)出示夜空的掛圖,討論:為什么說星星是夜空的花朵?

 。3)你覺得有星星的夜空美嗎?你能不能把這種美的感受讀出來?(自由讀→指名讀后評議:感覺到夜空美了嗎?→齊讀。)

  6、自學(xué)第二句。(出示第二句。)

 。1)提出學(xué)習(xí)要求:①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火(或煙花)?

  (2)檢查自學(xué)、互相交流。

 。3)看到節(jié)日里燃放的煙花,你的心情是怎樣的?能不能用高興的語氣把句子讀出來?(指導(dǎo)朗讀第二句。)

  7、朗讀體會第三句。(出示句子。)

 。1)齊讀句子,為什么說我們是祖國的花朵?

 。2)討論剛才提出的問題。(因為我們是在祖國關(guān)懷、培育下成長,是祖國的未來的建設(shè)者,所以說我們是祖國的花朵。)

 。3)我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長,我們是多么幸福呀。齊讀句子,讀出幸福和自豪感。

  8、指導(dǎo)背誦課文。

  (1) 師生合作讀課文。(師:星星。生:是夜空的花朵。)

 。2)小組同學(xué)互相背誦。

 。3)會背誦的同學(xué),把課后第一題的花涂上紅色。

  四、指導(dǎo)書寫,學(xué)會“火”字

  1、教師在田字格中寫“火”字,并邊示范邊說筆順。

  2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

  3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅、書寫,看誰寫得美。

  五、作業(yè)

  把課文背誦給家長聽。

小學(xué)一年級語文上冊教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)一認(rèn)課程表中的課程名稱,學(xué)習(xí)“文,數(shù)學(xué),音樂”5個生字。

  2.用拼音,能按聲母表的順序連一連,復(fù)習(xí)23個聲母。3.通過“擺一擺,比一比”等方法,幫助孩子區(qū)分形近字母。

  重點難點

  1、熟練朗讀并背誦課文。

  2、培養(yǎng)孩子的拼讀識字能力和語感。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入(識字加油站)

  1.小朋友們,你們知道潘老師現(xiàn)在給大家上的是什么課呀?指名回答。?出示圖片:對的,瞧,這就是我們用的語文書,這兩個字你會讀嗎?

  讀得真好!你是怎么認(rèn)識它們的?你還在哪里見過這個字?是的,只要小朋友們善于觀察,樂于動腦筋,做個有心的孩子,我們就會不知不覺認(rèn)識很多字,成為識字大王哦!這是一個詞語,你能用這個詞語說一句話嗎?

  2.那你們知道今天是星期幾嗎?我們今天有哪些課呢?平時你是怎么提前知道上什么課的??多媒體課件出示班級課程表:這就是我們班的課程表,會看課程表嗎??你知道我們今天有哪些課嗎?引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課?

  3.同桌說一說,如果遇到大家都不認(rèn)識的字可以向老師請教。

  4.逐一看圖讀詞語,相機(jī)學(xué)習(xí)生字。

 。1)學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”:這就是我們的數(shù)學(xué)書,這兩個字會讀嗎?

  課件:瞧,這個小朋友在干什么?這是篆文的學(xué)字,表示一個人在房子里用兩只手扒拉著算籌,就是學(xué)。慢慢地就變成現(xiàn)在的學(xué)。表示學(xué)習(xí)的'意思。你能給它找到朋友嗎?

 。2)學(xué)習(xí)“音樂”

  星期一我們還有小朋友們最愛上的音樂課呢?出示:這兩個字會讀嗎?看圖,這是同學(xué)們在音樂教室上音樂課呢,再讀詞語。我們還有美術(shù)課,讀詞。

 。3)去掉圖片你還認(rèn)識他們嗎?開火車讀。

  指學(xué)生領(lǐng)讀。(誰來當(dāng)小老師帶著我們讀)你在哪兒還看過這些字?

  5.再看一看課程表,你還知道我們有哪些課程?(根據(jù)學(xué)生的回答,圈畫,讀)

  二、聲母連線

  過渡:小朋友們真會學(xué)習(xí)。老師給你們一個贊。我們通過看一看,比一比,問一問,讀一讀等方法認(rèn)識了這么多生字,認(rèn)識了這些字,我們會看課程表,我們就知道了我們每天要上的課程,這就是學(xué)語文,用語文。小朋友們,我們不光認(rèn)識了生字朋友,我們還認(rèn)識了23個聲母朋友,今天潘老師把它們也請到了我們的課堂上。

  1.多媒體課件出示23個聲母,快數(shù)數(shù),客人們都到齊了嗎?開火車讀。

  2.哎呀,客人們太多,站得有點亂,我們給他們排排隊吧。老師把他們分成了7組,我們來看看。

  3.教師引導(dǎo)男、女生分別競賽讀,拍手讀。

  4.為了讓大家更好地記住它們的順序,老師還編了一首小兒歌呢。范讀。

  出示:b、p、m、f真淘氣,去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x,吵著鬧著也要去;z、c、s,聽見了,背上椅子追上去;r在后面大聲喊:“zh、ch、sh,慢點走,翹舌音還有我小r,我們叫上y和w,聲母成員都到齊!5.游戲:小兔采蘑菇

  過渡:小朋友們讀得真棒!有一只小黑兔想請你們?nèi)退赡⒐剑敢鈫?蘑菇采完了,小黑兔還想聽我們讀一讀聲母呢?6.連字母

 。1)小朋友們表現(xiàn)真棒!有一個動物朋友想跟大家交朋友,不過它的脾氣有點怪,它說,請小朋友們按聲母表順序連一連,它才會出現(xiàn),趕緊拿起你們的筆,連一連吧,看看它是誰?(海豚)齊背聲母表。

  (2)還有一個動物朋友也想跟大家交朋友哦!我們一起來看看是誰?(生背聲母表,師連線。)(兔子)

  三、拼音字母模仿秀

  過渡:你們真了不起!按順序記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母?(c)指名回答。

  1.很多的字母,我們可以用小手表示出來,你還會表示哪些字母?

  學(xué)生小組內(nèi)交流。老師這兒也有一些手指字母,我們來看看學(xué)學(xué)吧。

  2.游戲“我擺你猜”。

  切換展臺:我們除了可以用小手,身體來表示字母,老師還準(zhǔn)備了一些道具,你能用他們擺出字母嗎?指學(xué)生到臺前擺字母形,其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時,教師要抓住時機(jī),引導(dǎo)學(xué)生辨別。如,當(dāng)臺上學(xué)生擺出q時,教師馬上引導(dǎo):p怎樣擺呢?

  3.小結(jié)

  4.比一比,讀一讀。

  過渡:這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像,害得我們常常分不清。瞧,它們來了。?出示字母卡片b和d。誰能輕松認(rèn)出它們 把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。其它兩組教法同上。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你的最大收獲是什么?

小學(xué)一年級語文上冊教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品,了解他們的用途,學(xué)會知道使用。

  2、知道學(xué)習(xí)用品來之不易,要愛惜他們。

  3、學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。

  4、初步知道文具的演變,對學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  1、今天你們已經(jīng)是光榮的'小學(xué)生了,在入學(xué)前,你們的爸爸媽媽一定對你們提出了不少要求,也為你們準(zhǔn)備了不少的物品。說說看,都為你準(zhǔn)備了些什么呀?

  指名講

  出示:小書包

  2、幾乎每位家長都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個漂亮,實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學(xué)習(xí),是你們獲得知識,學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第4課。

  出示:我的小書包

  二、初步感知小書包的作用

  1、小朋友,你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!

  它們分別是誰?

  指名講:

  2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí),所以有一個共同的名字:學(xué)習(xí)用品

  板書:學(xué)習(xí)用品

  3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識,學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友,請你說說你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說說。

  交流。

  師:這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開他們呢。

  它們是我們的好朋友。

  板書:學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。

  三、深入學(xué)習(xí)課文

  1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來得?

  指名講

  那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?

  指名講

  讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧:

  2、看圖簡述制造鉛筆的步驟,再次體會一支鉛筆的來之不易。

  3、察寫字時,文具的使用情況。

  四、實際生活

  1、平時如何對待你的學(xué)習(xí)用品的?

  生進(jìn)行自評、互評。

  2、整理書包比賽。

  五、新視窗

  1、學(xué)生看圖,聽老師介紹。

  A、中國從竹片刻字到毛筆字。

  B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字,到用鋼筆在紙上寫字。

  2、穿插介紹文房四寶的由來。

  六、總結(jié)

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