小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案7篇
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案1
【教材簡析】
捧讀課文,一幅生動的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊,是因為她是一位盲童,說她特殊,還是因為她能夠用自己獨特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦,誰都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖:一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達(dá)效果,增加語言積累,教學(xué)的重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義,教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)要求】
1、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命;認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。
2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。
。、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
【重點難點】
體會一些關(guān)鍵語句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⒊踝x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、了解課文內(nèi)容,理清課文層次。
〖教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命,熱愛生活的資料,老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
〖教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
。、同學(xué)們,生命對于我們來說是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計,努力描繪,才不會空白與單調(diào),生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
。、問:初次看到這個題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)
二、初讀課文(出示自學(xué)提示)
。、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、思考:讀了課文后,你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法?
3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容?
。、把不懂的地方標(biāo)出來。
三、指名讀課文
。薄⒅v解字詞:
、 字音:悄然( qiao) 清香裊裊( ) 小徑( ) 曲線( )
、 字形:“磕”是左右結(jié)構(gòu),“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
、 字義:
穿梭:像織布的梭子來回活動,形容來往頻繁,本文指安靜在花叢中來回走動。
清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。
2、讀完課文后,覺得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗。
。、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。
。础①|(zhì)疑答題:(簡單的問題隨時解,難的整理后留在講讀時解答)
四、默讀課文
思考:課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序)
全文共7個自然段,可分為三段:
第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。
第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。
第三段(6、7自然段):安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。
五、課堂作業(yè)設(shè)計
按照意思寫出相應(yīng)的詞語:
1、形容路不好走,或腿腳有毛病而行走不靈便。
。病⒆藨B(tài)色彩繁多,非常美麗。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
〖教具準(zhǔn)備
把含義深刻的句子制成幻燈片。
〖教學(xué)過程
一、品讀欣賞,體會情感
。、默讀標(biāo)畫。
。病⑸瞎(jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠,還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時停下來好好品味它的弦外之音,請你仔細(xì)閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。
3、匯報交流:
讀讀你畫的句子,說說你的理解:(出示重點句)
、 她走的`很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。
⑵ 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
、 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶……。述說著飛翔的概念。
⑸ 誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
。、你仔細(xì)研讀了課文之后,對安靜有了怎么樣的認(rèn)識呢?安靜雖然是個盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活。
、 你從中有什么人生感悟,結(jié)合你了解的實例說一說。
⑵ 請你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?
、 請整理你搜集的資料,辦成專欄。
〖板書設(shè)計
伸出 伸向 多姿多彩
17、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界
。釔凵睿 張開 張望
〖課堂作業(yè)設(shè)計
。、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
、 我沒有驚動安靜,是因為( )
、 在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:( )
。、讀下面一段,完成后面的練習(xí):
安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!
、 摘抄描寫安靜動作的詞語。
、 你從安靜的這些動作中體會到了什么?
、 用一句話概括這段話的內(nèi)容。
小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案2
設(shè)計理念:
1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗,就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
2、個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。
教材簡析:
《觸摸春天》是實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。
本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文,目的是讓學(xué)生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生命。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
教學(xué)重點:
深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)難點:
感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)關(guān)鍵:
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟,通過理解重點詞句、聯(lián)系生活實際等理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是一個美麗的季節(jié),你眼中的春天是什么樣的呢?(同學(xué)談。)
2、春天是多姿多彩、生機(jī)勃勃的,有湛藍(lán)的天空,清澈的湖水,芬芳的花朵?墒沁@一切對于一個盲人來說又將會是什么樣的呢?這節(jié)課我們要和文中的主人公安靜一起去(齊讀)觸摸春天。(板書:17、觸摸春天。)
二、預(yù)習(xí)檢查
1、為了更好的學(xué)習(xí)課文,首先來看一下本課的生字詞:(出示:小徑,流暢,瞬間,弧線,飛翔,權(quán)利,繽紛,悄然,磕磕絆絆,清香裊裊)誰來讀?
這些字中有沒有需要提醒大家注意的?
(教師重點指導(dǎo):“暢、瞬”的聲母是翹舌音,“暢、徑、翔”的韻母是后鼻音,“絆、瞬、權(quán)、繽”都是前鼻音。還應(yīng)注意不要將“徑”讀成“jīng”,將“裊”讀成“miǎo”。瞬的筆順。形近字孤和弧。)
看來同學(xué)們對于生字詞掌握得不錯。
2、下面請同學(xué)們出聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并思考:課文主要寫了一件什么事?(在春暖花開的季節(jié)里,盲童安靜攏住了一只蝴蝶。后來她張開手指,把蝴蝶放了。)
三、研讀課文
誰來說說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?(熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命)下面我們就來看一看,文中哪些語句寫出了安靜熱愛春天,熱愛生活,熱愛生命的?劃出關(guān)鍵的語句,寫出你的體會。
(一)2、3段
1、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆!
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“流暢”、“磕磕絆絆”,讓學(xué)生感受盲童對春天對生活的熱愛。)
我們知道一般盲人走路是什么樣子的?磕磕絆絆,步履蹣跚。而安靜為什么能走得如此流暢呢?
聯(lián)系上文:“這個小女孩,整天在花香中流連!
從重點詞“整天、流連”我們可以感受到:安靜熱愛春天,喜歡春天。
所以這兩句話是有聯(lián)系的,一個是因,一個是果。讀讀這兩句話,因為:“這個小女孩,整天在花香中流連!彼裕骸鞍察o在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆!
“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花!(學(xué)生談)
比較句子
①她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。
、谒厣斐鲭p手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀,體會這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?(安靜慢慢的伸出雙手是因為她害怕碰傷了月季花。月季花是一種植物,它也是有生命的。從慢慢地能體會到安靜是個熱愛生命的女孩。從極其準(zhǔn)確這個詞體會到安靜對這里十分熟悉。從中可以看出她非常喜歡春天、喜歡春天的美景。)誰能帶著對春天的喜愛來讀讀這段話?(配樂)
接下來,還有哪些地方讓你覺得安靜熱愛春天,熱愛生活?
(二)4段
“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。(教師出示句子,學(xué)生先說說對這句話的理解。)
蝴蝶是睜著眼睛的,盲童是什么都看不見的,可是“睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了”,這里“神奇的靈性”指的是什么?是呀!與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是蝴蝶被安靜那種熱愛春天、熱愛生命的神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。捉住蝴蝶的安靜是多么高興,多么激動,多么興奮。誰來讀——
同學(xué)們,此時,你就是安靜。(音樂起)蝴蝶在你的手指間撲騰,你感覺到了什么?(我感覺到了蝴蝶在我手心里撲騰。一個生命在我手里,它的求生欲望很強(qiáng),一直在撲騰。)是呀,對于安靜來說,這都是一種全新的感覺。誰再來讀——
(三)6段
師:讀的真好!還有哪些地方讓你覺得安靜熱愛春天,熱愛生活?
“在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念!
安靜是如此善待生命,她放飛了那只蝴蝶,當(dāng)蝴蝶飛走時,她仰起頭“張望”著。對于一個雙目失明的盲童來說,什么都看不見,她為何還要張望呢?(蝴蝶飛走了、飛向那里?如何飛翔的?她都想知道,所以才仰起頭張望著。)是呀,雖然眼睛看不到,我也要用心去看,去體會。
出示:“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,她仿佛看見了( )。(她仿佛看見了蝴蝶在飛翔。她仿佛看見了美麗的花兒、綠綠的草兒。她仿佛看見了藍(lán)天白云,小鳥在枝頭歡跳!)
此時此刻,在安靜的心上,春天是什么樣的'?(春天是生機(jī)勃勃的。春天是美麗的。春天是奇妙的。)
朗讀這段。
(四)7段
所以,我沒有驚動安靜。因為在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理:(指讀:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)你怎樣理解這句話?(安靜是個盲童,雖然她看不見,但她用自己的心靈來觸摸春天,知道了什么是飛翔,什么是春天,她多么熱愛生活啊!)
(五)小結(jié)
這就是那個特殊的女孩——安靜,這就是那個(指著板書說:熱愛春天,熱愛生命,熱愛生活)的盲女孩兒——安靜!
四、閱讀拓展
1、還有一位盲人,她也十分熱愛生活。
(多媒體出示:海倫·凱勒(1880—1968)海倫·凱勒1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。在她一歲半的時候,一場重病奪去了她的視力和聽力,接著,她又喪失了語言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里,她竟然學(xué)會了讀書和說話,并以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克利夫?qū)W院,成為一個學(xué)識淵博,掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的作家和教育家。她走遍美國和世界各地,為盲人學(xué)校募集資金,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國人民的贊揚(yáng),并得到許多國家政府的嘉獎。)
2、打開書,看課后閱讀鏈接,它節(jié)選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。請同學(xué)們一邊默讀一邊思考:你有什么體會?
生:海倫·凱勒發(fā)現(xiàn)了樹葉精巧的對稱圖形、發(fā)現(xiàn)了銀樺的光潤的細(xì)皮、發(fā)現(xiàn)了松樹的粗糙的凸凹不平的硬皮……
3、生活中還有很多這樣的人,此時你想到了誰?(我想到了張海迪、杏林子、霍金…他們身殘志不殘,頑強(qiáng)生活,創(chuàng)造了許多奇跡,我們是健康的人,我們更應(yīng)該熱愛生活,珍愛生命。)
4、師總結(jié)(多媒體出示人物):盲童安靜用自己的心靈來感受美好春天,她告訴我們:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!焙悺P勒——一個生活在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),被美國《時代周刊》評為20世紀(jì)美國十大英雄偶像,她也告訴我們:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”張海迪、杏林子、霍金、桑蘭……這些敢于向厄運(yùn)挑戰(zhàn)的人同樣告訴我們這樣的道理:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”
小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識9個生字,會寫11個字,認(rèn)識多音字“悄”。正確讀寫“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語。
2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語。
3 正確流利地朗讀課文,知道課文講了一個什么故事。
教學(xué)重難點:認(rèn)識生字,規(guī)范書寫。從整體上感知課文。
一 導(dǎo)入新課:
二 回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容:小組內(nèi)交流。
1 根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字,正確認(rèn)讀以下詞語。
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
2 查字典,聯(lián)系上下文理解下面的詞語。
流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊
我還理解的詞語有:
3 認(rèn)真書寫田字格中的生字,把難寫的多寫幾遍。
4 在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我知道課文講了誰的什么故事。
三 集體交流:
1 檢查生詞認(rèn)讀:
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念
弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
悄然合攏
2 交流生詞的理解。
3 書寫指導(dǎo):
提出難寫的生字,重點指導(dǎo):梭 磕 瞬
4 課文朗讀:
指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。
5 整體感知課文。
說說課文寫了誰的什么事。
四 小結(jié)布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的`關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
教學(xué)重難點
理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點,也是課文的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
1從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會盲童的內(nèi)心世界
2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活
板書設(shè)計:
小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
教學(xué)重難點:
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點,因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。
教學(xué)課時:
2
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫;理解詞語的意思,如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
讓學(xué)生描述自己心目中的春天,由此引入新課,揭示課題,并引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞語,把課文讀正確、讀流利,不理解的地方作上記號;想想安靜是怎樣觸摸春天的。
2、了解自讀情況:
指名學(xué)生讀課文,隨機(jī)出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解;對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子,將作及時指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
三、再讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文,知道課文主要講了什么事,并談?wù)剬Π察o的初步印象;初步了解安靜是怎么觸摸春天的,用什么觸摸。
引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀,方式可多樣,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,能正確、流利地朗讀。
四、學(xué)生提出不理解的地方,從而使第二課時能作及時而相應(yīng)的調(diào)整。
五、指導(dǎo)識記、書寫生字。
重點提醒學(xué)生注意“磕”(上下結(jié)構(gòu))、“瞬”“翔”(左右的比例)
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
六、作業(yè):
1、熟讀課文;
2、抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
讀課題。
課文中講的'是誰觸摸春天?(安靜)她是一個——(盲童)
當(dāng)美麗的春天到來,我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候,雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢?
。ū恰⑹、心……)
過渡:海倫·凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看這個世界。”
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜,看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。
二、研讀課文:
1、出示第1、2自然段,學(xué)生齊讀。
。1)指名再讀第2自然段。
春天來了,同學(xué)們,你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎?
。▽W(xué)生有可能一下子就很會具體描述,那就根據(jù)學(xué)生的交流,點出“這可真稱得上花繁葉茂。 睂W(xué)生也可能很簡單地說“花繁葉茂”,就接口:“是呀,你看小區(qū)里各種花都開了,散發(fā)著濃郁的花香!保
(2)引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。”
從中你體會到什么?
請同學(xué)們想象一下,整天在花香中流連的安靜可能會做些什么呢?
是呀,她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么?
小結(jié):是呀,雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂,充滿了對大自然的熱愛。
。3)感情朗讀第2自然段。
2、一天早晨,“我”在綠地里面的小徑上做操,看到了什么情形呢?學(xué)生自由讀第3—5自然段。
交流:
。1)我首先看到了什么?
隨著學(xué)生的交流,出示第3自然段的一、二兩句,并指名讀。
可這是一個雙目失明的女孩啊,她怎么能走得這么流暢,沒有一點兒磕磕絆絆呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說說,并讀“這個女孩,整天在花香中流連!
感情朗讀第3自然段的一、二兩句。
(2)接著我又看到什么了呢?
A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了!
B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的?
。▽W(xué)生默讀課文,用筆劃劃有關(guān)句子,如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向月季花!焙汀笆种盖娜缓蠑n,攏住了蝴蝶!保
C、引讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”這真是一個——(奇跡)
D、你覺得這是一個怎樣的女孩呀?(學(xué)生說理由并讀有關(guān)句子。)
小結(jié):是的,這就是安靜“神奇的靈性”,我們正常人都抓不住蝴蝶,可安靜,她憑著聰明,憑著對大自然的熱愛,憑著對這塊綠地的熟悉,讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛,睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了,這可真是一個奇跡!
感情朗讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了!
E、引讀“蝴蝶……撲騰,安靜……驚訝!卑察o怎么會這么驚訝呀?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷。”)
此時的安靜會怎么想呢?
此時的安靜除了驚訝,心里一定還怎么樣?
。ㄈ绻麑W(xué)生有說到害怕,我就“我想,此時的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧,因為——)引出”安靜的心……地方!保
在安靜的心里,除了濃郁的花香,還體驗到了什么?(撲騰的蝴蝶。)是啊,在安靜的心里春天充滿了生機(jī),就連靜靜站在一旁看著安靜的我,都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動著。
F、來,把“課文”拿起來,讓我們再把4、5自然段讀一讀(配樂)。
3、引讀第6自然段中的第一句,許久,我又看到了怎樣一幕動人的情景?學(xué)生自由讀第6自然段。
出示第6自然段,學(xué)生交流作者看到的。
指名讀“許久,……張望!卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/
盲童安靜能張望到嗎?
是的,安靜的眼睛看不見,可她什么地方能看見?(心里)因為她的心里有一雙——(明亮的眼睛)那么,她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢?她可能又在想什么?
引讀第三句。
感情朗讀第6自然段(配樂)。
4、看著這動人的一幕,我怎么做了?引出第7自然段。
當(dāng)時我可能怎么想的?引出并讀第二句。
(1)這里的“誰”指?包括課文中的——?
。2)總結(jié):文中的安靜是個雙目失明的女孩,她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅,小草的碧綠,可她用心觸摸著春天,感受著春天那濃郁的花香,撲騰的蝴蝶,飛翔的快樂,為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。(板書:創(chuàng)造繽紛世界)
。3)再讀‘誰……誰……”
三、作業(yè):
1、好好地再讀讀課文,背背自己喜歡的段落;
2、積累摘抄課文中好詞佳句。
板書設(shè)計:
觸摸春天
創(chuàng)造繽紛世界
小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案5
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天,誰能描述一下你心目中的春天。
2、從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學(xué)們大膽猜測一下。
。、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的.。因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字
1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
。、小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識記生字的方法。
3、出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
。、出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確:
穿梭,悄然,攏住,撲騰,曲線
。、小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。
6、請一個學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評議。
三、細(xì)讀課文,感悟文本
1、細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
2、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。
3、教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
四、布置作業(yè)
。、抄寫生字新詞。
2、搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時
一、聽寫詞語,檢查反饋
1、聽寫部分詞語。
。病⑼阑ハ鄼z查、糾正。
。、教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。
二、研讀語句,深化感悟
。、明確研讀內(nèi)容:
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。
。、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
。、全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解,并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥,將學(xué)生的理解引向深入。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
、怕(lián)系上下文理解。
⑵聯(lián)系生活實際理解。
、亲プ≈攸c詞語理解。
三、品析語言,有感情朗讀課文
。、作者對盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動,請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,體會作者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙。
。、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
。场⒂懈星榈乩首x課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。
4、背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲,拓展閱讀
1、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。
。、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
。、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
。础⒔Y(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。
。、請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
五、布置作業(yè),課下延伸
。薄奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落,抄寫下來。
2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
體驗一個盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界,聆聽心靈的翅膀飛翔時發(fā)出的輕響。
【教學(xué)過程】
一、引出課題
1、師寫下觸摸兩個字,問什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?
生:觸摸春天
師:我們不光能用手觸摸,還能用我們的心,用我們的感覺觸摸到春天。
2、板書課題,讀課題:
師:你是怎么觸摸的?輕輕地讀。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,讀課文,去看看課文中說了誰觸摸到了春天?把自己最受感動的句子多讀幾遍。
2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?
3、師:安靜是個盲童,可她卻觸摸到了春天,用她純潔的心靈,用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文,用_________劃出有關(guān)的句子。
4、交流:
三、精讀課文
1、早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。
師:談?wù)勀銓渥拥睦斫狻Ⅲw會。
師評:你能抓住重點詞語來理解,真不錯。
讀句子。
師:文中還有一個詞也能說明安靜走得流暢,你能找出來嗎?
讀詞,讀句,讀段。
2、春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜,這個小女孩整天在花香中流連。
指名讀,你讀出了春天的美。
師:同學(xué)們,你們瞧,春天是五顏六色的,是美麗可愛的,是生機(jī)勃勃的,可是,我們的安靜小朋友卻無法看到,你想安靜會是怎樣的心情?
(遺憾、開心,因為還有濃郁的花香,她整天在花香中流連。)
師:是呀,這位小姑娘雖然眼睛看不見了,可她在春光中仍然是那么快樂,那么開心。
指名讀這一段,讀出安靜的開心。
齊讀。
師引:這是一位樂觀的盲童,你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?
3、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶?/p>
讀。
談體會,從那個詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?
再讀。
師引:更令人震撼的還在后頭呢!
4、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
師:濃郁的花香吸引著安靜,盲童安靜為我們演繹了一個奇跡,這是一個怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。)
讀,讀出驚訝,讀出不可思議。
師:你相信這個奇跡的'發(fā)生嗎?
生說。
師:讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧!
我是個盲人,但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話,在我把手輕輕地放在小樹上時,還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。(音樂聲中課件緩緩打出字)
師引:同學(xué)們,上天是很公平的,他們使你失去了視覺,便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讀。
緩緩出示下一句,指名讀。
5、蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
師:如果你是安靜,當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那,你的心情是怎樣的?你會怎么想?
生說。
師總結(jié):這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀!
帶著這種體驗,再讀句子。
6、想想海倫凱勒的話,這個花園里還有很多美妙的東西,想象安靜的手指觸摸這些東西時是什么感覺,比如柔軟的花瓣,筋絡(luò)清晰的葉片,生說。
師引:在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光,同學(xué)們,你們所說的,正是安靜感受的春光啊!
師引:安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的,你從哪看出來?
7、許久,她張開手指,蝴蝶撲騰著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。
指名讀。
師:安靜是個盲童,可她卻仰起頭來張望著,她望見了什么?
生說。
師:好一個無利欲私心的女孩!
生再讀。
師:好一個一塵不染的女孩。她也許是要借著這個蝴蝶傳播著整個春天呢。
師:同學(xué)們,你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的,此刻,安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的弧(hú)線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。你們所說的,正是那飛翔的概念啊!
指名讀,齊讀。
四、出示最后一節(jié),讀最后一節(jié)
師:同學(xué)們,作者沒有驚動安靜,因為在這個清香裊(niǎo)裊的早晨,安靜告訴他這樣一個道理:誰都有生活的權(quán)(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(讀)
今天,在這個書聲朗朗的教室里,安靜同樣也告訴我們這個道理:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(讀)
師:對于我們來說,生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實也就是在觸摸──生命。
小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字;正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑻崆伴喿x整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
。、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
一、交流資料,分享信息
。、小組交流:
在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2、全班交流:
小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入,感知課文
。薄⒔處煂(dǎo)入:
同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對于我們每個人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計,努力描繪,才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的`春天。
。ò鍟河|摸春天)
2、由題設(shè)問:
初次看到這個課題時,你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?
。场W(xué)生交流:
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文,識寫生字
。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
。、同桌對讀課文,互相指正、評價。
。场⒆詫W(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法,練習(xí)給生字組詞。
。、教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
四、再讀課文,自讀自悟
。、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
。、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
。场⑷嘟涣鹘鉀Q疑難問題:
。ㄝ^為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時不做討論)
五、合作研讀,領(lǐng)悟語句
1、文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解,請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
。病⒄埻瑢W(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。
。ń處煿膭顚W(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
。场⒅笇(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。
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