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西風(fēng)的話音樂(lè)教案

時(shí)間:2023-01-20 19:01:53 音樂(lè)教案 我要投稿

西風(fēng)的話音樂(lè)教案通用10篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家整理的西風(fēng)的話音樂(lè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

西風(fēng)的話音樂(lè)教案通用10篇

西風(fēng)的話音樂(lè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比,我們可以了解音樂(lè)元素在表達(dá)音樂(lè)中的作用,感受秋天的不同色彩。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》,啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間,熱愛(ài)生活。

  3.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、觀察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1. 指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素的表演。

  2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲,表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  首先,進(jìn)口

  課前音樂(lè):在希望的田野上(用音樂(lè)和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境)

  問(wèn)題輸入:同學(xué)們,歡迎來(lái)到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節(jié)?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現(xiàn)出什么樣的情緒?其實(shí),秋天不僅是一個(gè)收獲快樂(lè)的季節(jié),也是一個(gè)多愁善感的.秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。

  2. 風(fēng)的欣賞

  1. 聽(tīng)錄音。

  問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是溫暖而快樂(lè),還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?

  2. 再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)

  老師:根據(jù)歌曲的情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比,我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞,感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  3.把短語(yǔ)

  老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成?

  3.歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

  1. 有節(jié)奏地唱旋律

  (1)觀察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。

  (2)找出構(gòu)成歌曲旋律的音符,用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。

  (3)視唱練耳旋律,找出包含上下音階的小節(jié)。

  (4)邊唱邊畫(huà)旋律線。

  2. 唱的歌詞

  (1)用“u”型唱旋律,糾正發(fā)音方法。

  (2)了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

  (3)根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。

  一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌(糾正連接)

  兩次提示呼吸。

  跟著伴奏唱三遍,引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。

  四次伴以飽滿的歌聲。

  (4)情感教育:年復(fù)一年,充滿激情的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去,見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀的變化,最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時(shí)間飛逝,請(qǐng)珍惜它。

  3.聲音的對(duì)比

  如果我們用更快的速度,更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌,會(huì)有什么效果?(唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了,所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩,我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)

  四、作者簡(jiǎn)介

  誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌?(作者簡(jiǎn)介多媒體廣播)《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè)家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)。回國(guó)后,他在國(guó)立音樂(lè)學(xué)院任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)《鄉(xiāng)愁》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。

  5、擴(kuò)大

  黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn),回味無(wú)窮,甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來(lái)詮釋秋天。

  神。你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天?

西風(fēng)的話音樂(lè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比,了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用,感受秋天的不同色彩。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè),觀察樂(lè)譜,表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。

  2、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

  教具準(zhǔn)備:鋼琴 音樂(lè)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入

  課前音樂(lè):《在希望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)

  提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的 熱鬧的)其實(shí),秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

  二、賞“風(fēng)

  1、聽(tīng)錄音范唱

  提問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?

  2、再次欣賞,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)

  師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》,感覺(jué)一下,這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  3、劃分樂(lè)句

  師:師演唱歌曲,生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢?

  三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”

  1、 按節(jié)奏唱旋律

  (1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。

  (2)找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。

  (3)視唱歌曲旋律,找出含有音階上、下行的小節(jié)。

  (4)邊劃旋律線邊唱旋律。

  2、 唱歌詞

  (1)用“u”模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。

  (2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

  (3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

  一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)

  二遍提示換氣。

  三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。

  四遍隨師伴奏完整演唱。

  (4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來(lái),來(lái)了又去,看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,最后這漸慢漸弱的.處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望,似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快,請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)

  3、聲音對(duì)比

  如果我們采用稍快的速度,較強(qiáng)的力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度 力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了,由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

  四、作者介紹

  這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家,音樂(lè)教育家,早年留學(xué)美國(guó);貒(guó)后,在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才,他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九·一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

  五、拓展

  黃自老師通過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn),余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過(guò)自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?

  小結(jié)

  秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊,讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅,多情醉人的同時(shí),別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品,好嗎?同學(xué)們,再見(jiàn)!

西風(fēng)的話音樂(lè)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  歌曲《西風(fēng)的話》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)唱《西風(fēng)的話》,學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。

  2.通過(guò)學(xué)唱歌曲,認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間,熱愛(ài)美好生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。

  教學(xué)方法:聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 組織教學(xué):

  師生問(wèn)好。

  二.導(dǎo)入

  1.引入秋天美景圖片。

  2.如果用綠色、紅色、金色、白色來(lái)形容四季,哪種顏色最適合秋天?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等,那么美麗的秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢?當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去,陣陣西風(fēng),帶來(lái)了秋天的信息,西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)??。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)

  的話》。

  三.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

  1.初聽(tīng)歌曲。在聽(tīng)歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級(jí)進(jìn),較慢)。

  2.這么好聽(tīng)的.歌曲,作曲家是誰(shuí)呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂(lè)家。江蘇川沙(今屬上海市)人,曾赴美國(guó)學(xué)習(xí),先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后,先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系任教并兼任音樂(lè)教務(wù)主任,作品有:清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛(ài)國(guó)歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂(lè)》、《西洋音樂(lè)史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。

  3.朗讀歌詞,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞,西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。

  4.聽(tīng)?zhēng)煼冻。同位討論,這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運(yùn)用了什么節(jié)奏型?

  5.教師簡(jiǎn)單分析歌曲:這首歌為4/4拍,大調(diào)式,一段體。由四個(gè)樂(lè)句組成,這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的節(jié)奏:X X -- -- ︱ X - X - ︱ X X︱ X- - 0 ︱,但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。旋律流暢,在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插

  入音程大跳,變化有致,力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng),使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法,將“西風(fēng)”作為第一人稱(chēng)“我”, “你們”代表“孩子”,唱起來(lái)倍感親切。

  6.學(xué)唱歌曲:

  1) 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。

  2) 用“啊”隨琴唱旋律,并試著打節(jié)拍演唱。

  3) 填詞唱歌曲,電子琴伴奏。

  4)接龍唱練習(xí)。

  5) 集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱,來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓,演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿,吐字清晰。)

  6)邊聽(tīng)邊唱,認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí),哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理?分組討論,將歌曲的旋律線畫(huà)在課本上,說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情)

  7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱,體會(huì)歌曲的意境,注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來(lái),輕柔、舒展的聲音演唱,找一位同學(xué)指揮集體演唱 。

  四.教師小結(jié)。

  五.課后拓展:說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。

西風(fēng)的話音樂(lè)教案4

  教學(xué)資料:

  1、欣賞:小提琴曲《金色的秋天》、笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》

  2、唱歌:《西風(fēng)的話》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、透過(guò)欣賞音樂(lè)作品小提琴曲《金色的秋天》,笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》,了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景,體會(huì)秋天具有悲涼而充滿詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面。

  2、學(xué)會(huì)唱《西風(fēng)的話》。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生用自然舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》

  教具準(zhǔn)備:

  鋼琴,電腦

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前音樂(lè):

  走進(jìn)秋天(幻燈片1)

  播放《秋日私語(yǔ)》并出示秋景圖的一段視頻。

  【設(shè)計(jì)意圖】:本環(huán)節(jié)運(yùn)用了感受法,在音樂(lè)聲中,學(xué)生走進(jìn)教室,讓學(xué)生感受歌曲情感的同時(shí),初步熟悉了所要學(xué)習(xí)的歌曲。

  二、導(dǎo)入:(幻燈片2)

 。ńY(jié)合課前音樂(lè)議一議,試述秋景、秋色以及相關(guān)秋天的活動(dòng)。)

  師:剛剛我們?cè)谡n前聽(tīng)了一段音樂(lè),你們明白它的曲名嗎?

  生:秋日私語(yǔ)

  師:對(duì),是理查德克萊德曼的《秋日私語(yǔ)》。我們此刻正處于秋天,秋天有哪些景色呢?在你心中秋天的顏色是怎樣的?秋天又有哪些活動(dòng)呢?

  生:(秋風(fēng)、豐收、落葉、楓葉等)(金黃色,紅色)(登高,賞荷,狩獵)

  師:同學(xué)們對(duì)秋天的描繪真是豐富多彩。

  師:這天老師要帶大家到音樂(lè)的海洋里去感受秋天。

  師:這天我們要學(xué)習(xí)第三單元《金色的秋天》(幻燈片3)

  【設(shè)計(jì)意圖】:本環(huán)節(jié)透過(guò)師生之間的問(wèn)答,創(chuàng)設(shè)情景,引出課題,增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

  三、新授:

  感受秋天

  欣賞笛子曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》

  1、導(dǎo)入語(yǔ):(幻燈片6)

  師:秋天是萬(wàn)物凋零的季節(jié),也是收獲的季節(jié),(不同的音樂(lè)家心中的秋天也不同,)剛剛同學(xué)們也講到秋天豐收的果實(shí),金黃的稻子,農(nóng)民伯伯在經(jīng)過(guò)一年的辛勤的勞作后喜獲豐收,心里十分的開(kāi)心。

  2、介紹作品:(幻燈片7)

  師:接下來(lái)我們要欣賞的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》就是描述20世紀(jì)70年代,豐收后的農(nóng)民,不忘國(guó)家,喜送愛(ài)國(guó)糧的情景。那時(shí)候的農(nóng)民沒(méi)有我們發(fā)達(dá)的交通工具,就趕著馬車(chē)運(yùn)送糧食,所以曲名叫《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。

  3、問(wèn):

  師:欣賞的時(shí)候注意思考幾個(gè)問(wèn)題:1、音樂(lè)的情緒是怎樣樣的?2、主奏樂(lè)器是什么?3、全曲分為幾段?4、你聽(tīng)到了那種特殊的節(jié)奏?

  4、播放音樂(lè)

  5、回答(幻燈片8)

 。1)、音樂(lè)情緒:歡快、熱情

 。2)、演奏樂(lè)器:笛子(并介紹曲笛和梆笛)

 。3)、樂(lè)曲曲式:三段體,ABA的結(jié)構(gòu)。(簡(jiǎn)介每段描述的資料)

 。4)、特殊節(jié)奏:馬蹄聲(并介紹木魚(yú)和演奏)

  6、表現(xiàn)A段(幻燈片7)

 。ㄔ俾(tīng)A段,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)敲木魚(yú),全班同學(xué)分成兩組,分別表演揚(yáng)鞭和騎馬的姿勢(shì)。)

  比較兩首作品

  演奏樂(lè)器:西洋樂(lè)器和民族樂(lè)器。

  情緒:悲涼抒情和歡快熱烈。

  【設(shè)計(jì)意圖】:本環(huán)節(jié)透過(guò)聽(tīng)歌曲,回答老師提出的問(wèn)題,以及比較兩首作品,既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美潛力,增進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng),又解決了節(jié)奏、旋

  律難點(diǎn)。

 。ㄈ、學(xué)唱《西風(fēng)的話》

  1、導(dǎo)入語(yǔ):(幻燈片9)

  師:剛才我們欣賞了兩首不同風(fēng)格的表現(xiàn)秋天的音樂(lè)作品,接下來(lái)我們要用我們的歌聲一齊去歌唱秋天。我們呢剛剛送走了中秋節(jié),即將進(jìn)入深秋,深秋到了,陣陣西風(fēng)吹來(lái),身上不免感到一絲涼意。我們要唱的歌曲曲名就是《西風(fēng)的`話》。

  2、學(xué)唱(幻燈片10、11、12、13、14、15、16、17)

 。1)、第一遍聽(tīng),思考樂(lè)曲的情緒(優(yōu)美抒情的)和表達(dá)的思想感情。(熱愛(ài)生活,珍惜時(shí)光)

 。2)、介紹作者黃自

 。3)、第二遍輕聲跟唱并叫學(xué)生自己提出難點(diǎn)。

 。4)、跟著琴唱并解決難點(diǎn):大跳音程、一字多音。

 。5)、跟伴奏有感情地演唱。注意力度變化,速度,和音色。

  3、小結(jié):同學(xué)們唱的十分好,美妙的歌聲使我們進(jìn)一步感受了秋天。

  【設(shè)計(jì)意圖】:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),本環(huán)節(jié)透過(guò)聽(tīng)歌曲,思考問(wèn)題,讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn),然后再由老師幫忙一齊解決,做到了以學(xué)生為主體,不但解決了歌曲的難點(diǎn),還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力,增強(qiáng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。

  表現(xiàn)秋天

  四、布置作業(yè)(幻燈片18)

  師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,你還能用什么其他方式來(lái)表現(xiàn)秋天?

  生:朗誦、剪紙、文章、畫(huà)面、攝影……

  師:表現(xiàn)秋天的形式多種多樣。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的一項(xiàng)來(lái)表現(xiàn)秋天,能夠是畫(huà)一幅畫(huà),剪一幅圖,寫(xiě)一篇文章,或找一篇詩(shī)歌來(lái)朗誦,當(dāng)然你也能夠用音樂(lè)的方式:唱歌,跳舞或樂(lè)器演奏。下節(jié)課帶過(guò)來(lái)我們一齊來(lái)分享一下。

  【設(shè)計(jì)意圖】:用不同的方式表現(xiàn)秋天,滿足了學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和發(fā)展需求,認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系,拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野,提高了學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)潛力。

  五、總結(jié):

  師:本節(jié)課我們聽(tīng)了、看了,唱了秋天,從不同的角度去感受了秋天。還了解了表現(xiàn)秋天的各種形式。秋天是充滿詩(shī)意的季節(jié),是收獲的、充實(shí)的、成熟的季節(jié)。它飽經(jīng)了春的蓬勃、夏的繁盛,秋是最輝煌的季節(jié)。期望透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家更加熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活。

  回味秋天

  再次播放《秋日私語(yǔ)》

  師:讓我們?cè)谇锶账秸Z(yǔ)的音樂(lè)聲中再去回味一下秋天。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)聲中結(jié)束教學(xué),首尾呼應(yīng),讓學(xué)生再一次體驗(yàn)、回味完美的音樂(lè),在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生完美的情操,以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。

  六、下課儀式(幻燈片19)

  【總的設(shè)計(jì)意圖】:本課透過(guò)欣賞音樂(lè)作品小提琴曲《金色的秋天》,笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》,學(xué)唱《西風(fēng)的話》,讓學(xué)生了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景,體會(huì)秋天具有悲涼而充滿詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面,培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美潛力和評(píng)價(jià)、決定潛力,增進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。:本課本著以音樂(lè)審美為核心,培養(yǎng)興趣愛(ài)好;重視音樂(lè)實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)基本理念,從學(xué)生的興趣出發(fā),運(yùn)用了欣賞、演示、講授、練習(xí)、討論等教學(xué)方法。

西風(fēng)的話音樂(lè)教案5

  教學(xué)資料:

  1.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

  2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法,吹奏歌曲《快樂(lè)小舞曲》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》,并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。

  2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè)代表作品。

  3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂(lè)小舞曲》。

  教學(xué)重點(diǎn):

  唱好《西風(fēng)的話》,能吹奏《快樂(lè)小舞曲》

  教學(xué)難點(diǎn):

  二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、鋼琴、八孔豎笛等

  一、教學(xué)過(guò)程:

  情境導(dǎo)入

  師:秋天是充滿詩(shī)意的季節(jié),詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片,背景音樂(lè)為伴奏音樂(lè)《西風(fēng)的話》。

  師:在這秋高氣爽的時(shí)刻,讓我們一齊欣賞秋的美景,聆聽(tīng)秋的歌聲,感受秋的詩(shī)情與畫(huà)意,走進(jìn)《金色的秋天》。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:透過(guò)欣賞圖片與音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)單、熟悉的環(huán)境,在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境,引出課題,并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)

  二、新歌教學(xué)

  師:秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說(shuō)呢,讓我們一齊來(lái)聆聽(tīng)《西風(fēng)的話》。

  1、復(fù)聽(tīng)歌曲,理解歌詞。(第二次聆聽(tīng))

  師:西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢?

  生:……

  師:歌曲《西風(fēng)的話》是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家廖輔叔作詞,是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口,寥寥數(shù)語(yǔ),透過(guò)第一人稱(chēng)“我”(西風(fēng))與“你們”(小朋友)的對(duì)話,簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描述了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出初秋的特征,饒有情趣,表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望――珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。

  2.了解作者及其代表作。

  黃自:(1904-1938)江蘇川沙人,20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂(lè)教育家。早年在美國(guó)歐柏林音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲,1929年畢業(yè),獲得音樂(lè)學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國(guó)立音專(zhuān),培養(yǎng)了很多音樂(lè)人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣,代表作有:管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》,歌曲《熱血》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明,對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè)論著,對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的`發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

  3.復(fù)聽(tīng)歌曲,感受情緒。(第三次聆聽(tīng))

  師:這首歌曲的情緒怎樣?

  生:柔美、深情

  師:作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出“柔美深情”的呢?(引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè)的基本要素來(lái)分析。)

  4.再聽(tīng)教師的范唱歌曲。(第四次聆聽(tīng))

  師:下面,老師分別范唱高低聲部,請(qǐng)你們感受一下老師的“柔美深情”咯,并請(qǐng)思考老師演唱力度有什么規(guī)律?

  生:……

  師總結(jié):上行漸強(qiáng),下行減弱。

  5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風(fēng)),并畫(huà)出旋律線。

  6.根據(jù)旋律線,學(xué)生隨老師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。

  7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。

  8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如:學(xué)生“小老師”的帶唱;與老師的輪唱;用學(xué)過(guò)的小樂(lè)器演奏旋律等。)

  9.嘗試合唱:

 。1)老師(低聲部)和高聲部的幾個(gè)代表合唱,其它同學(xué)聆聽(tīng)并談聽(tīng)后感受。(引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱)

  (2)兩聲部合唱,教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。(要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。)

  (3)學(xué)生聽(tīng)賞自己的錄音,教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制)

 。4)再唱,再分析。(提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復(fù)幾次,不斷提高。

  10.教師指揮,放音樂(lè)伴奏,有感情的演唱全曲。

  (設(shè)計(jì)意圖:新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的聽(tīng)賞幾遍,讓音樂(lè)感覺(jué)無(wú)意識(shí)的潛入學(xué)生心中;二部合唱由易到難,層層深入,盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)

  三、學(xué)吹豎笛《快樂(lè)小舞曲》

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí):口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言:孔按牢、輕輕吹等。

  2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法:

 。1)出示指法圖,逐個(gè)吹奏八拍長(zhǎng)音,強(qiáng)調(diào)輕輕吹。

 。2)看指法圖,快速的吹出老師柯達(dá)伊手勢(shì),吹4拍。

 。3)群眾吹奏《頌祖國(guó)》。

  3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。

 。1)長(zhǎng)音吹奏練習(xí),強(qiáng)調(diào)“六字箴言”

  1=C4/4

  1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖

 。2)看老師柯達(dá)伊手勢(shì),吹2拍

 。3)教師任意唱音,學(xué)生吹1拍,強(qiáng)調(diào)氣息柔和。

  4.吹奏樂(lè)曲《快樂(lè)小舞曲》

 。1)出示曲譜,老師范奏。(也可叫潛力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。)引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。

 。2)教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂(lè)曲:

  《快樂(lè)小舞曲》是一首節(jié)奏、音調(diào)都比較簡(jiǎn)單的兒童歌曲的旋律,具有舞曲的特點(diǎn)。旋律大多為同音進(jìn)行,音域只有五度。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成,第一、三樂(lè)句完全相同,第二、四樂(lè)句的旋律只有一音只差,

 。3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂(lè)譜。

 。4)學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。

 。5)學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂(lè)曲,手按指法兩次。

 。6)學(xué)生跟老師的帶奏,分樂(lè)句的吹奏兩次。(用吐音奏法)

 。7)老師、學(xué)生的接龍吹奏。

  (8)引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)到新授、從長(zhǎng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱難層層深入。)

  四、課堂小結(jié):相約秋天

西風(fēng)的話音樂(lè)教案6

  教學(xué)資料

  1、歌曲:《西風(fēng)的話》歌曲處理。

  2、欣賞:抗敵歌(合唱)

  介紹音樂(lè)家黃自

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景;在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制,在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活,珍惜時(shí)間。

  2、透過(guò)欣賞,感受音樂(lè)家黃自透過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的'控制,在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  手風(fēng)琴、課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、發(fā)聲練習(xí):

  二、檢查復(fù)習(xí):

  1、請(qǐng)同學(xué)回答,do=F調(diào)的do在五線譜的什么位置?

  此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化?DO音在哪?

  2、用首調(diào)唱名法寫(xiě)一寫(xiě)《西風(fēng)的話》的曲譜

  三、學(xué)唱歌曲:

  1、初聽(tīng)歌曲,在聽(tīng)到過(guò)程中請(qǐng)大家思考:歌曲的旋律是怎樣樣的?速度是怎樣的?

  (平緩級(jí)進(jìn)、較慢的)

  2、簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自

  3、復(fù)聽(tīng)歌曲:仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞,西風(fēng)到底告訴我們什么?

 。ㄕ湎r(shí)光,熱愛(ài)生活和對(duì)完美時(shí)光的憧憬)

  簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描述了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征

  4、在老師指導(dǎo)下視唱全曲。能夠用母音U來(lái)練唱全曲。注意氣息的運(yùn)用。

  那么讓我們來(lái)扮演西風(fēng),踩著音樂(lè)的腳步來(lái)有感情的朗誦一遍歌詞。要求聲音高位置。

  5、填歌詞:隨著老師的伴奏填唱歌詞,注意演唱姿勢(shì)。

  四、處理歌曲

  1、這首歌為大調(diào)式,典型的一段體。由四個(gè)樂(lè)句組成。這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的節(jié)奏:XXXXXX|X-X-|,但旋律的變化表現(xiàn)出不同情緒的比較,我們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意。

  2、每個(gè)樂(lè)句的最后一個(gè)字要求我們把嘴張開(kāi),注意歸韻,氣息要連貫。

  3、演唱過(guò)程中注意力度的變化.

  4、全體同學(xué)在伴奏帶的配合下有感情地演唱歌曲。

  五、欣賞:抗敵歌

  1、下面老師再為大家介紹一位朋友,這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè)家黃自。

  教師介紹黃自:(書(shū)上介紹;教師再補(bǔ)充一部分)

  下面我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。

  教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景:

  2、初聽(tīng)樂(lè)曲,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對(duì)這首歌曲有什么感受?

  你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的?

  3、分兩段細(xì)聽(tīng),注意聽(tīng)這兩段音樂(lè)不同的寫(xiě)作方法。

  六、復(fù)聽(tīng)全曲

  在歌曲中下課

西風(fēng)的話音樂(lè)教案7

  課題:第三單元《金色的秋天》――《西風(fēng)的話》

  課型:新授

  課時(shí):1

  教學(xué)用具:電子琴、豎笛、口器、多媒體等。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)欣賞音樂(lè)作品笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》和抒情散文《秋》,了解,感知音樂(lè)如何描繪秋景,體會(huì)其抒情性,在教學(xué)過(guò)程中享受音樂(lè)審美的愉悅。

  2、學(xué)會(huì)有表情的演唱《西風(fēng)的話》,讓學(xué)生了解并基本掌握歌曲當(dāng)中基本的音樂(lè)知識(shí)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):有表情的演唱《西風(fēng)的話》,感知不同情緒的音樂(lè)如何描繪秋景。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1)欣賞樂(lè)曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》和鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,讓學(xué)生從速度、情緒等方面感受樂(lè)曲,了解樂(lè)曲的主奏樂(lè)器。

  2)聽(tīng)賞著名文學(xué)家池尹默的抒情散文《秋》,感受文學(xué)家筆下的秋天是什么樣的。(此時(shí)播放幻燈片,讓學(xué)生邊看詞邊欣賞秋天的景色,讓學(xué)生思考本篇抒情散文應(yīng)配上什么情緒的音樂(lè)。師生討論后,選用抒情的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》。然后邊聽(tīng)邊感受情緒。

  3)老師范讀散文,朗讀過(guò)程中提醒學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。讓學(xué)生根據(jù)老師朗讀時(shí)的節(jié)奏有感情的朗讀文章。中途糾正,插入歌唱發(fā)聲的基本知識(shí),提醒學(xué)生在朗讀時(shí)注意呼吸通道的打開(kāi),強(qiáng)調(diào)集體朗讀時(shí)聲音的和諧,為接下來(lái)的歌唱做準(zhǔn)備。

  二、新授教學(xué)。

  1、請(qǐng)出一位同學(xué)讀一下《西風(fēng)的話》詞曲作者。

  2、通過(guò)觀察,從版面上看,同學(xué)們有沒(méi)有什么不懂的.音樂(lè)知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞一下《西風(fēng)的話》,帶著問(wèn)題感染它的音樂(lè)情緒,提出你的問(wèn)題。(調(diào)式、強(qiáng)弱關(guān)系、力度關(guān)系…)根據(jù)學(xué)生問(wèn)題,老師對(duì)《西風(fēng)的話》進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的解答。

  1)五線譜中G大調(diào)的學(xué)習(xí)。

  2)拍號(hào)的學(xué)習(xí)。通過(guò)《西風(fēng)的話》這首歌曲的學(xué)習(xí),掌握4/4拍。并由老師帶領(lǐng)學(xué)生打4/4拍,爭(zhēng)做小小指揮家。

  3)休止符的學(xué)習(xí)。

  4)力度記號(hào)的學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用肢體語(yǔ)言打出強(qiáng)弱關(guān)系的對(duì)比,讓學(xué)生切身體會(huì)mp和p的不同。

  3、給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間鞏固知識(shí),將本上的譜子和力度記號(hào)自己設(shè)計(jì)出來(lái),老師作大體方向的提醒。

  請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)明怎樣設(shè)計(jì)的,設(shè)計(jì)的理由是什么?師生討論…

  師總結(jié):力度記號(hào)的設(shè)計(jì)是樂(lè)曲的靈魂,通過(guò)強(qiáng)弱的對(duì)比能夠?qū)⒁魳?lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。

  4、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。

  1)識(shí)簡(jiǎn)譜。跟老師將音樂(lè)唱一遍,強(qiáng)調(diào)聲音觀念,注意聲音的和諧,演唱時(shí)要柔和舒緩,讓同學(xué)們?cè)诔璧耐瑫r(shí)打拍子。

  2)老師彈奏電子琴范唱。請(qǐng)同學(xué)們討論歌曲演唱時(shí)的情緒(慢,快......),既然是《西風(fēng)的話》那西風(fēng)指誰(shuí)呢?(中年人,小孩,老人......)由語(yǔ)文知識(shí)激發(fā)學(xué)生想象。

  3)師生合作。讓同學(xué)們跟琴聲有情緒的帶手勢(shì)演唱歌曲。師問(wèn):歌詞中的西風(fēng)告訴我們什么?(長(zhǎng)大了,長(zhǎng)高了,秋天來(lái)了…)

  4)進(jìn)行課堂知識(shí)反饋。讓班上有特長(zhǎng)的同學(xué)伴奏,找出幾個(gè)同學(xué)指揮,伴著老師的琴聲,全班同學(xué)一起將歌曲完整演唱。(唱歌錄音,課后回放)

  5)知識(shí)回顧。詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么?

  教學(xué)小結(jié)今天老師和大家度過(guò)了一堂非常愉快的音樂(lè)課…

  教學(xué)反思:樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐“關(guān)注音樂(lè)”最根本的原則是教學(xué)要以審美為核心,在音樂(lè)教學(xué)的形式上要遵循音樂(lè)教學(xué)的特性,強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。

西風(fēng)的話音樂(lè)教案8

  教學(xué)資料:

  歌曲《西風(fēng)的話》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、透過(guò)音樂(lè)的比較,了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用,感受秋天的不同色彩。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè),觀察樂(lè)譜,表現(xiàn)音樂(lè)的潛力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。

  2、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

  教具準(zhǔn)備:

  鋼琴音樂(lè)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  課前音樂(lè):《在期望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)

  提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?明白它的名字嗎?這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的熱鬧的)其實(shí),秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一齊來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

  二、賞“風(fēng)

  1、聽(tīng)錄音范唱

  提問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?

  2、再次欣賞,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)

  師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》,感覺(jué)一下,這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  2、劃分樂(lè)句

  師:師演唱歌曲,生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢?

  三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

  1、按節(jié)奏唱旋律

 。1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。

 。2)找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。

 。3)視唱歌曲旋律,找出內(nèi)含音階上、下行的小節(jié)。

 。4)邊劃旋律線邊唱旋律。

  2、唱歌詞

 。1)用“u”模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。

 。2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

 。3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

  一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)

  二遍提示換氣。

  三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。

  四遍隨師伴奏完整演唱。

  (4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來(lái),來(lái)了又去,看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望,似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快,請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)

  3、聲音比較

  如果我們采用稍快的速度,較強(qiáng)的力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了,由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

  四、作者介紹

  這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家,音樂(lè)教育家,早年留學(xué)美國(guó);貒(guó)后,在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才,他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

  五、拓展

  黃自老師透過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn),余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在透過(guò)自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?

  六、小結(jié)

  秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊,讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅,多情醉人的同時(shí),別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,老師期盼著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品,好嗎?同學(xué)們,再見(jiàn)!

  七、設(shè)計(jì)意圖及反思

  透過(guò)這節(jié)公開(kāi)課很好的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),并總結(jié)了自己很多的過(guò)失。

  音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō),音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中,我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性,并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候,注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的'主體地位,并透過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》,經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué),但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、潛力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō),就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo),并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自己在今后上課的過(guò)程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。

  在教學(xué)上,學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征,如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練,更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的,每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受,教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體,既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維,又阻礙了對(duì)學(xué)生想象潛力的培養(yǎng),所以老師大可不必多費(fèi)口舌,而要把更多的想象空間留給學(xué)生,讓其發(fā)揮主觀用心性和參與教學(xué)的主動(dòng)性,這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。

  所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí),這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。

  俗話說(shuō)的好:語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè)。這句話給了我很大的啟發(fā),對(duì)于平時(shí)的讀歌詞,那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào):“一名教師,你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象代替思維的過(guò)程,按照兒童的心理年齡特點(diǎn),利用生動(dòng)具體的感性形象,誘發(fā)豐富的形象思維,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識(shí)的相通和相融,能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),教師要從中起好作用。還是那句話:沒(méi)有最好,只有更好,一齊努力吧。

西風(fēng)的話音樂(lè)教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、以"美麗的秋天"為主題,欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》,感受其優(yōu)美抒情的旋律,提高對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。

  2、按樂(lè)句擺放秋天的豐收果實(shí),以增強(qiáng)樂(lè)句感。

  3、在《拾落葉》游戲中,與同伴自由交往,抒發(fā)音樂(lè)的優(yōu)美意境。

  4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、組織幼兒秋游,豐富對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。

  2、知道秋天是豐收的季節(jié)。布置一張"豐收桌"。

  3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。

  齊唱,手指表演并變化歌曲性質(zhì)。

  2、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》。

 。1)啟發(fā)幼兒回憶秋游時(shí)的情景,邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象,好像看到了什么景色。

 。2)教師與幼兒隨音樂(lè)兩拍一下地拍手,并討論樂(lè)曲的性質(zhì)。

 。3)教師隨音樂(lè)畫(huà)≈≈≈,幫助幼兒感受樂(lè)曲的四個(gè)樂(lè)句及抒情柔美的性質(zhì)。

 。4)幼兒舉起右手食指,隨音樂(lè)空指教師畫(huà)的線條,體會(huì)音樂(lè)的性質(zhì)與樂(lè)句特點(diǎn)。

 。5)教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊在每句音樂(lè)的最后一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作。如拍手、拍肩等。

 。6)邊聽(tīng)音樂(lè),邊在教師的暗示下,幼兒以個(gè)別或小組的形式,按樂(lè)句把自己的作品或?qū)嵨锼屯S收桌,并在每樂(lè)句的最后一小節(jié),準(zhǔn)確的放在桌上。

 。7)按樂(lè)句做動(dòng)作。

  3、游戲:《拾落葉》

  請(qǐng)女孩子做落葉,男孩子做拾落葉的小朋友,合作游戲。

  活動(dòng)反思:

  《西風(fēng)的話》是由音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌,歌曲借“西風(fēng)”之口,簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。

  在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候,我采用的是整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。在實(shí)際課堂教學(xué)中,由于歌曲旋律跨度較大,多次出現(xiàn)五度、七度的音程跳進(jìn),對(duì)學(xué)生音高音準(zhǔn)的準(zhǔn)確演唱有著一定難度。怎么樣解決好音高音準(zhǔn)的問(wèn)題呢?我決定把無(wú)形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條,讓學(xué)生切身感受到音符的存在。

  在學(xué)習(xí)時(shí),我先讓學(xué)生用“l(fā)u”音演唱,把學(xué)生的目光脫離書(shū)本集中到我的手上來(lái),根據(jù)音符的高低、旋律的走向,手勢(shì)劃出一條條高低清晰的旋律線,在跨度較大的地方,如歌曲的第四樂(lè)句,用幅度較大的動(dòng)作提示學(xué)生加以注意,練習(xí)幾次下來(lái),學(xué)生的音高有了明顯的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上,我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”,用手掌表示力度“弱”,這樣在劃旋律線的同時(shí),加入了力度處理,解決了力度變化的難點(diǎn),讓學(xué)生用簡(jiǎn)單形象的線條,就掌握了歌曲的.重難點(diǎn)。

  要讓學(xué)生的歌聲動(dòng)聽(tīng)悅耳,聲音起著關(guān)鍵的作用,但在獲得優(yōu)美歌聲的同時(shí),我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說(shuō)呢?如果說(shuō)美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù),那么音樂(lè)便是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。我們?cè)诟璩耐瑫r(shí)要用耳朵去聽(tīng)辨音色、音量、音高、節(jié)奏等等。《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌,歌曲借西風(fēng)之口,簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。歌曲是一段體,節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱(chēng),旋律流暢。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí),我緊緊抓住“聽(tīng)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨它的節(jié)拍,跟著音樂(lè)節(jié)拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽(tīng)一聽(tīng)歌曲歌唱了怎樣的季節(jié)變化,也就是聽(tīng)辨歌曲內(nèi)容。再次聽(tīng)的時(shí)候要求試著用手指畫(huà)出旋律的起伏,也就是畫(huà)出歌曲的旋律線。在反復(fù)的聽(tīng)辨中發(fā)揮了音樂(lè)的彌漫性作用,在無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞中就加深了學(xué)生對(duì)歌曲旋律的印象,在后面歌唱教學(xué)中就能基本把握好音高了。但這時(shí)還不能急于歌唱,還要通過(guò)形象地模仿“西風(fēng)”的聲音來(lái)分句模唱歌曲,再把抽象的的旋律加入手勢(shì)動(dòng)作形象的引導(dǎo),這樣歌唱整首歌曲的節(jié)奏音準(zhǔn)都不成問(wèn)題了。在完成了基本的歌曲教唱后,再加入了力度變化的歌曲處理及相關(guān)“秋”的拓展,說(shuō)一說(shuō)“秋”的詩(shī)句,唱一唱學(xué)過(guò)的有關(guān)秋天的歌曲和音樂(lè)作品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終讓學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)教學(xué),通過(guò)不同的形式要求來(lái)“聽(tīng)”,讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準(zhǔn),獲得美妙的童聲。

西風(fēng)的話音樂(lè)教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》,感受其優(yōu)美抒情的旋律,提高對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。

  2、按樂(lè)句擺放秋天的豐收果實(shí),以增強(qiáng)樂(lè)句感。

  3、在“拾落葉”游戲中,與同伴友好交往,抒發(fā)音樂(lè)的優(yōu)美意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、組織幼兒秋游,豐富對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。

  2、知道秋天是豐收的季節(jié)。布置一張豐收桌。

  3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的`作品或?qū)嵨铩?/p>

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。

  二、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》。

  1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景,邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象,好像看到了什么景色。

  2、教師與幼兒隨音樂(lè)兩拍一下地拍手,并討論樂(lè)曲地性質(zhì)。

  3、教師隨樂(lè)曲畫(huà)波浪線,幫助幼兒感受樂(lè)曲地四個(gè)樂(lè)句及抒情柔美的性質(zhì)。

  4、幼兒舉起右手食指,隨音樂(lè)空指教師畫(huà)的線條,體會(huì)音樂(lè)的性質(zhì)與樂(lè)句特點(diǎn)。

  5、教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊在每句音樂(lè)的最后一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作,如拍手、排肩等。

  6、邊聽(tīng)音樂(lè),邊在老師的暗示下,幼兒以個(gè)別或小組的形式,按樂(lè)句把自己的作品或?qū)嵨锼屯S收桌,并在每樂(lè)句的最后一小節(jié),準(zhǔn)確的放在桌子上。

  7、按樂(lè)句做動(dòng)作。

  三、游戲《拾落葉》。

  重復(fù)游戲時(shí),可交換角色進(jìn)行。

  《西風(fēng)的話》借“西風(fēng)”之口,簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。

  在引導(dǎo)幼兒欣賞這首歌曲的時(shí)候,我把無(wú)形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條,讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據(jù)音符的高低、旋律的走向,劃出一條條高低清晰的旋律線,在此基礎(chǔ)上,我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”,用手掌表示力度“弱”,這樣在劃旋律線的同時(shí),加入了力度處理,解決了力度變化的難點(diǎn),讓幼兒用簡(jiǎn)單形象的線條,增強(qiáng)了對(duì)樂(lè)句的理解。

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