六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際教案10篇
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?”
2、通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)入：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎?
海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系?
2、板書(shū)課題，讀題：
海洋——21世紀(jì)的希望
3、質(zhì)疑：為什么說(shuō)海洋是人類“21世紀(jì)的希望”?
二、初讀課文：
1、生自讀課文
要求：讀通順、讀正確，理解生詞
2、學(xué)習(xí)生詞：
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常
無(wú)窮無(wú)盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)識(shí)記生字
(3)理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：(價(jià)錢(qián))低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3、分自然段讀課文(要求：正確、流利)
4、指導(dǎo)分段：
全文可分幾部分?哪部分寫(xiě)海洋是21世紀(jì)的希望?
(1)生讀文分段
(2)交流分段及段意
三、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第一段：
1、找出這一段中的中心句：
(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。)
2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類關(guān)系密切的?
(讀一讀，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句)
3、交流：
(1)“海洋給人類提供了……食鹽�！�
說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解(熱愛(ài)海洋)
(2)“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難�！�
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解(敬畏海洋)
4、師生接讀第一段：
生說(shuō)說(shuō)對(duì)“喜怒無(wú)�！焙汀巴笈d嘆”的理解。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的.希望。完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)檢：
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)
2、齊讀第一段：
說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第二段：
1、出示：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、利用?
2、生自學(xué)課文第二段：
(1)思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。(用括號(hào)標(biāo)出來(lái))
(2)嘗試用小標(biāo)題概括。(寫(xiě)在有關(guān)語(yǔ)句邊上)
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
(1)生說(shuō)體會(huì)
(2)點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋?
(3)生概括板書(shū)：
能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
(4)指導(dǎo)朗讀
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來(lái)自海洋”
(1)方法同上
(2)板書(shū)：食物匱乏——向海洋索取食物
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力�！�
(1)方法同上
(2)板書(shū)：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間。”
(1)方法同上
(2)板書(shū)：水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設(shè)海底城市
4、齊讀第二段：
根據(jù)板書(shū)綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?
學(xué)習(xí)第三段：
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結(jié)：
海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)：
1、造句：
由于——
2、為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)體會(huì)。
板書(shū)：
海洋——21世紀(jì)的希望
能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物匱乏——向海洋索取食物
能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電
水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設(shè)海底城市
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際教案2
一、口語(yǔ)交際
�。薄�(dǎo)入：
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：
�、� 以組為單位，齊心協(xié)力來(lái)比拼。
�、� 單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。
⑶ 每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
�、� 圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。
�、� 按照序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。
�、� 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照：
（提示：形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫(huà)情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫(xiě)情思等等）
（說(shuō)明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行。）
２、準(zhǔn)備：
組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過(guò)三分鐘。
�。场⒀莩�，要求：
認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評(píng)選。
二、習(xí)作、回顧與拓展
�。�、回顧口語(yǔ)交際：
上節(jié)課，我們通過(guò)動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣？
�。�、提出習(xí)作要求：
�、� 以以二十年后回故鄉(xiāng)寫(xiě)題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文�？梢詡�(cè)重一方面來(lái)寫(xiě)，比如側(cè)重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的'變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象，不拘形式。
⑵ 注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。（回顧內(nèi)容）
�、� 先自行閱讀日積月累中的古詩(shī)，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
�。�、交流：
�、� 自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路
�、� 同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
⑶ 自由閱讀文后趣味語(yǔ)文中的《推敲的來(lái)歷》，體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中。
４、動(dòng)筆。
�。怠⒅v評(píng)：
�、� 原則：
抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià)。
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。
⑵ 形式：
同桌交流。
組內(nèi)交流。
全班交流。
�。丁⒄故荆�
分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
3、初步體驗(yàn)“只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功”。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲：渡船
1、講清要求：老師這兒有一張報(bào)紙，我把它鋪在地上。這張報(bào)紙就是一條小船，報(bào)紙外邊就是河水。老師請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，你們要一起站在這條“小船”上，誰(shuí)也不要落水。哪個(gè)組愿意試一試?
2、請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)參與游戲。
3、小結(jié)：做了這個(gè)小游戲，你有什么感想?
(在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量!)
二、揭示課題
1.看來(lái)，有些事情光靠個(gè)人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)合作的文章。(板書(shū)課題：學(xué)會(huì)合作)
2.齊讀課題后，提問(wèn)：你們都想知道什么?
(課文中的“合作”指的是什么?人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?怎樣才能與人搞好合作?……)
三、初讀指導(dǎo)
1.讓我們帶著這些問(wèn)題，一起在文中尋找答案。出示自學(xué)要求：
(1)默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)將文章讀正確，讀流利。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)指名分小節(jié)讀課文，檢查生字詞的讀音。
(2)讀完了課文，誰(shuí)能告訴老師，你能解決幾個(gè)問(wèn)題。
①學(xué)生舉手(可能不太多)，看來(lái)光靠個(gè)人的努力解決的問(wèn)題不多，下面老師要看看幾個(gè)人合作，結(jié)果是不是和剛才一樣，請(qǐng)四人小組商量一下，商量過(guò)后看看自己能解決幾個(gè)問(wèn)題。
�、趯W(xué)生討論交流，再舉手回答。
(3)通過(guò)組內(nèi)同學(xué)的合作，大家都成功地解決了問(wèn)題，你們高興嗎?合作給我們帶來(lái)了快樂(lè)!下面老師要考一考大家，看哪個(gè)小組合作地，能不能在最短的時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)任務(wù)，老師給你們兩分鐘的時(shí)間。
出示：查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思
孤立典范悠揚(yáng)傾瀉和諧協(xié)作顧名思義
卓有成效情不自禁
(4)了解詞語(yǔ)掌握情況，請(qǐng)最先完成的小組來(lái)回答
孤立：1得不到同情和援助;2同其它事物不相聯(lián)系
典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低而和諧。
傾瀉：課文指美妙的樂(lè)曲好似從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來(lái)。
和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
協(xié)作：若干人或若干單位互相配合來(lái)完成任務(wù)。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
卓有成效：成績(jī)、效果顯著。
情不自禁：抑制不了自己的情感。
(5)生談?wù)勅绾魏献鞑拍苋〉眯Ч?合作為了提高效率)。齊讀生字詞。
3.聽(tīng)了同學(xué)的合作心得，就讓大家再來(lái)合作一回：默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說(shuō)明生活在世界上大家都離不開(kāi)與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過(guò)具體事例，說(shuō)明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。
4、小結(jié)
三、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、結(jié)合課文容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個(gè)事例的不同側(cè)重點(diǎn)，領(lǐng)悟這兩個(gè)事例在文章中的作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，獲得“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自我犧牲的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文主旨
師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《學(xué)會(huì)合作》，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個(gè)觀點(diǎn)?
1)、快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)。
2)、指名回答。
1、配樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》讀文。
2、板書(shū)：離不開(kāi)合作
怎樣卓有成效的合作
二、朗讀、探究課文
(一)探究“離不開(kāi)合作”。
1、為什么離不開(kāi)合作，合作有什么重要意義呢?自讀課文第1——3節(jié)，找出相關(guān)部分。(邊讀邊畫(huà))
2、指名說(shuō)。
(1)學(xué)生、工人、軍人作為社會(huì)上各行各業(yè)的人，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)離不開(kāi)合作的原因。
(2)對(duì)于以上觀點(diǎn)是否認(rèn)同?你能舉出反例嗎?
3、師小結(jié)：看來(lái)社會(huì)上的確離不開(kāi)合作，那么“合作”有什么重要意義。
(1)指名說(shuō)(小合作有小成就……不合作就沒(méi)有什么成就)。
(2)指名說(shuō)對(duì)這句話的理解(引出這句話成為一個(gè)生道理)。
(3)師：如想取得成功，就必須學(xué)會(huì)合作，同學(xué)們好好讀一讀這一段，記住這個(gè)人生道理。(要求讀出味來(lái))自讀、指名讀。
(4)師：誰(shuí)牢牢記住這個(gè)人生道理了，誰(shuí)起來(lái)告訴大家。
指名合書(shū)說(shuō)、齊說(shuō)。
過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了合作的必要性，知道了在人與人之間離不開(kāi)合作，那么怎樣才能使合作的效果更好，也就是怎樣才能卓有成效的合作呢?
課文通過(guò)兩個(gè)具體的事例向我們闡明，同學(xué)們自由朗讀，找出問(wèn)題的答案。
(二)學(xué)習(xí)探究“怎樣卓有成效”地合作。
1、自由讀(邊讀邊作筆記)。
2、學(xué)習(xí)第一事例。
(1)指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)事例的.內(nèi)容。
(2)談?wù)勀銓?duì)交響樂(lè)團(tuán)的認(rèn)識(shí)。
生交流回答(人數(shù)多，樂(lè)器的種類多)。
(3)那么，在這種情況下，他們演奏的樂(lè)曲如何呢?(師播放交響樂(lè)《西班牙斗牛士》)
指名說(shuō)，師提示結(jié)合課文內(nèi)容。
那么他們?yōu)槭裁茨芎献鞯倪@樣完美呢?讀讀課文找一找。
說(shuō)一說(shuō)，這主要依靠……協(xié)作精神。
板書(shū)。
(4)師：這就是課文要向我們表明的觀點(diǎn)。那么怎樣讀，才能體現(xiàn)這種協(xié)作精神。
自讀指名讀
3、學(xué)習(xí)第二事例
(1)談?wù)勥@個(gè)實(shí)驗(yàn)
A、小組交流，探討實(shí)驗(yàn)的目的與其中所面臨的困難。
B、小組互相指點(diǎn)朗讀，抓住人物與事件的特點(diǎn)。
(2)感受這個(gè)實(shí)驗(yàn)
A、師：實(shí)驗(yàn)最后成功，外國(guó)專家說(shuō)了一句話，請(qǐng)同學(xué)們讀出自己體會(huì)的語(yǔ)氣。
B、指名讀。
C、分析什么是“合作精神”。(親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)體會(huì))
(A)出示實(shí)驗(yàn)用品球與瓶。
(B)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師說(shuō)要求。
(C)實(shí)驗(yàn)完畢，小組交流成功與失敗的原因。
(D)指名探討，總結(jié)。
師引出說(shuō)出“在合作過(guò)程中要心中有他人，心中有集體，有自我犧牲精神。”(板書(shū)：自我犧牲精神)
(3)升華“自我犧牲精神”。生小組交流，集體自由談感受。
(4)有感情朗讀這一事例，讀出“中國(guó)小學(xué)生可貴的合作精神”。
(5)師小結(jié)：可見(jiàn)，卓有成效的合作，不但要協(xié)作精神，還應(yīng)有自我犧牲的精神。
A、自讀課文第六小節(jié)，邊讀邊畫(huà)出具有意義的句子。
B、齊讀這一小節(jié)。
(三)師總結(jié)
現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì)，只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。(板書(shū)：成功)
請(qǐng)同學(xué)各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱母惺埽w交流。
三、遷移運(yùn)用
1、合作“演講”，要求：小組進(jìn)行合作，做好一次演講。
2、小組訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)。
3、展示自我。
四、課外拓展
作業(yè)：
收集有“合作”的名言警句、歇后語(yǔ)等。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際教案4
〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕
1、閱讀課文的語(yǔ)言文字材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，理解為什么說(shuō)“海洋是21世紀(jì)的希望”，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。
2、討論發(fā)現(xiàn)“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”、“人與海洋的關(guān)系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內(nèi)容的綱目與條理。
3、品味體會(huì)文本說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色，模仿文本語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
感受文本的說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色，理解海洋真正是21世紀(jì)的希望。
〔設(shè)計(jì)理念〕
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法�！币虼嗽诮虒W(xué)中，不僅要抓住知識(shí)要點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式等。雖然這篇說(shuō)明文文體簡(jiǎn)潔、通俗易懂，但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語(yǔ)文味”。
〔教學(xué)過(guò)程〕
一、生字詞引文本，感對(duì)比說(shuō)明
1、課文預(yù)習(xí)了嗎?出示三個(gè)生字：“慷”“蘊(yùn)”“脅”，指名讀讀，選擇你認(rèn)為難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，注意提醒學(xué)生“慷”下面不是“水”。
2、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的? (威脅慷慨地給予蘊(yùn)藏)
3、預(yù)習(xí)了課文，你能聯(lián)系文本內(nèi)容，用其中的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話嗎?適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。
預(yù)設(shè)一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機(jī)理解“匱乏”
預(yù)設(shè)二：世界受到能源危機(jī)的威脅，海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源。
預(yù)設(shè)三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊(yùn)藏著海浪、潮汐等的無(wú)窮無(wú)盡的能量，
預(yù)設(shè)四：海洋蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。
[設(shè)計(jì)意圖]從詞語(yǔ)入手，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類現(xiàn)狀方面說(shuō)的，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊(yùn)藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個(gè)問(wèn)題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面，在這樣的交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思，還進(jìn)一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”突顯了開(kāi)發(fā)、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對(duì)比)。
二、關(guān)鍵句析段落明文本結(jié)構(gòu)
1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用幾句話簡(jiǎn)單地概括文本的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)歸納的。
預(yù)設(shè)一：找出文中的關(guān)鍵句，組合在一起。
預(yù)設(shè)二：將各段內(nèi)容合理組合。
2、出示“人與海洋的關(guān)系非常密切” 、“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”。
讀一讀，在文本中找到與之相呼應(yīng)的句段，師生對(duì)話交流，明確它們?cè)谖谋局械淖饔谩?中心句總起、過(guò)渡段總結(jié)上文引起下文。)
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科，既有語(yǔ)言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需語(yǔ)言形式的掌握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎(chǔ)上，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。
三、表達(dá)中品情感悟語(yǔ)言特色
㈠、讀“人與海洋的關(guān)系非常密切”的段落，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特色。
讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達(dá)人與海洋的關(guān)系密切的，找出的相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
預(yù)設(shè)一：從內(nèi)容上談。作者從兩方面來(lái)說(shuō)明這關(guān)系的密切。海洋對(duì)人類的利與弊，人類對(duì)海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語(yǔ)：“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮(zhèn)�！�(出示與短語(yǔ)相關(guān)的多媒體課件)
預(yù)設(shè)二：從形式上關(guān)注。
1、說(shuō)明文一般沒(méi)有華麗的詞句，也沒(méi)有動(dòng)人的情節(jié)，語(yǔ)言也平實(shí)樸素，所以會(huì)讓一些讀者覺(jué)得枯燥沒(méi)意思，但是課文的語(yǔ)言特別的生動(dòng)有趣，試著找一找。
2、在找的基礎(chǔ)上出示以下句子：
(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。
(2)但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤……
(3)在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。
聰明的你，發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點(diǎn)了嗎?關(guān)注加橫線的字詞，小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你的'體會(huì)。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂(lè)，會(huì)有人的動(dòng)作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來(lái)。)
3、適機(jī)理解“望洋興嘆”及引號(hào)的用法。
(1)請(qǐng)課前查過(guò)字典的同學(xué)說(shuō)說(shuō)“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：
秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認(rèn)為自己就是天下的了。他順著水流向東而去，一直來(lái)到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對(duì)北海神感嘆說(shuō)：“原來(lái)我自高自大，以為誰(shuí)都不如自己，現(xiàn)在看來(lái)我是多么渺小�！钡涔手械摹巴笈d嘆”是什么意思?嘆什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號(hào)呢?
(2)課文中還有一些加上雙引號(hào)的句子，看看它們又隱含著什么秘密。
A地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。
B目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(zhǎng)期開(kāi)采，已越來(lái)越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn)，一點(diǎn)一得。引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語(yǔ)的感情色彩體會(huì)表達(dá)效果，以及關(guān)注引號(hào)的用法。本文是一篇說(shuō)明文，在說(shuō)明的語(yǔ)言表達(dá)上有其獨(dú)特的精彩之處，說(shuō)明不是干澀的無(wú)情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)行整體的悟讀，實(shí)現(xiàn)一課一得。
�、�、讀“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”，從語(yǔ)言中感受海洋的魅力。
自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。
海洋是個(gè)，人類。
預(yù)設(shè)一：海洋是個(gè)聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)。
1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語(yǔ)句可以看出我們?cè)谥铝﹂_(kāi)發(fā)海洋?
2、比較朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
出示：如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。
如今，一座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。
3、小結(jié)：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無(wú)窮無(wú)盡。你能像作者這樣形象地表達(dá)嗎?讀讀其它的段落，試一試。
預(yù)設(shè)二：海洋是個(gè)“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。
預(yù)設(shè)三：海洋是個(gè)“能源站”，人類可以向海洋索取價(jià)格低廉。
預(yù)設(shè)四：海洋是個(gè)“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。
預(yù)設(shè)五：海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”，人類用海水淡化的方法解決水荒。
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解，還要讓自己的語(yǔ)言美起來(lái)。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的模仿，海洋是個(gè)“食物柜”、海洋是個(gè)“能源站”、海洋是個(gè)“家園”、海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
4、學(xué)到這兒，結(jié)合課前查閱的資料，你還想拋什么問(wèn)題給大家思考?
海洋還是個(gè)，人類。
[設(shè)計(jì)意圖]讀出理解是收獲，讀出問(wèn)題也是收獲。讀出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，更是收獲。此環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的能力。
5、深入思考：海洋對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)呢?
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋、合理開(kāi)發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)生，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。
四、作業(yè)中重遷移達(dá)讀寫(xiě)目標(biāo)
你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料，寫(xiě)一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊(yùn)藏、威脅”等詞。
[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程是一門(mén)實(shí)踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)，把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。此處是讀寫(xiě)結(jié)合，與開(kāi)篇理解前后呼應(yīng)。意在趁熱打鐵，積累運(yùn)用，把語(yǔ)言訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、海洋——21世紀(jì)的希望
聚寶盆——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物柜——向海洋索取食物
能源站——利用海洋發(fā)電
淡水庫(kù)——淡化海水
新家園——建設(shè)海底城市
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。
2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
課前準(zhǔn)備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的`深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？
二、充分準(zhǔn)備
想：
1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。
2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說(shuō)：
1．練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
2．練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。
3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。
四、班內(nèi)交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。
3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。
五、總結(jié)點(diǎn)撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。
2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)。（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。）
3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。
2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。
3．嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1．故事感染激發(fā)
郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了�！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”
正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的'。
2．激發(fā)交流愿望
A交流關(guān)于理想的名言。
B每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）
說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）
3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）
a．教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b．學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：
聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。
想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。
說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。
4．生生交流，運(yùn)用技巧
a．學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
b．互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
C．推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、全班互動(dòng)交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)
小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
【第二三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求
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在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、習(xí)作評(píng)改
1．自改自評(píng)
a．教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：
⑴老師修改了什么？
⑵老師是怎么修改的？
b．細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。
C．用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
2．互評(píng)互改
a．交換作文
�、庞觅澷p的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？
⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b．再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。
3．全班交流
a．指名朗讀作文。
b．師生評(píng)議
五、謄抄作文，匯編成冊(cè)
今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括課文主要內(nèi)容，歸納中心。
3、總結(jié)小隊(duì)中小伙伴笑聲的特點(diǎn)。
4、仿照文章的寫(xiě)法，抓住你小伙伴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、師板書(shū)：笑。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。
2、人們之所以會(huì)發(fā)笑，是因?yàn)樾w現(xiàn)了什么情感?(高興、快樂(lè)……)今天我們就走進(jìn)《忘不了的笑聲》，去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。
3、指名同學(xué)補(bǔ)充板書(shū)課題。
二、整合學(xué)生的疑問(wèn)，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、引領(lǐng)自授，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
(一)檢查朗讀情況。要求：
1、全班齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段，中間4個(gè)自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。
2、在讀中注意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。
(二)小組合作學(xué)習(xí)。要求：
1、分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，達(dá)成共識(shí)。
2、向組員請(qǐng)教自己疑問(wèn)。
3、中心發(fā)言人準(zhǔn)備講授。
(三)引領(lǐng)自授
1、中心發(fā)言人匯報(bào)本課的文章結(jié)構(gòu)，作者的寫(xiě)作思路，并進(jìn)行互補(bǔ)后板書(shū)。
2、中心發(fā)言人匯報(bào)引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
(1)歸納四個(gè)同學(xué)的不同笑聲、特點(diǎn)，并在文中用“”線畫(huà)出。
余曉“格格格”有感力
魯珊“嘿”文雅
方萍“嘻嘻嘻”淘氣
陳立“呵呵呵”洪亮
(2)這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫(xiě)?在文中用“”畫(huà)出來(lái)。
A、她正一邊笑著，一邊給同學(xué)念作文呢。(動(dòng)作描寫(xiě))
B、“嘿，‘積雨云’來(lái)了，要不要我發(fā)表一個(gè)天氣預(yù)報(bào)啊?”(對(duì)話描寫(xiě))
……
(3)教師引領(lǐng)：文中的雙引號(hào)和單引號(hào)分別有什么作用?
單引號(hào)：特指。雙引號(hào)：對(duì)話的引用。
3、概括文章的中心，總結(jié)全文。
四、拓展延伸
1、文章抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言生動(dòng)地描寫(xiě)了小伙伴別具一格的笑，把同學(xué)間團(tuán)結(jié)快樂(lè)、親密無(wú)間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來(lái)露一手，寫(xiě)寫(xiě)我們六(4)班同學(xué)的`笑，字?jǐn)?shù)為100字左右。
2、展示交流。
3、從同學(xué)們所寫(xiě)的笑中，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下我們的班集體。我們六(4)班是，是，是，我愛(ài)我們班，我為它驕傲與自豪。
五、師總結(jié)升華
我們是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，向上的集體，今天我們?yōu)檫@個(gè)集體驕傲，明天這個(gè)集體會(huì)因我而自豪，讓我們把笑、把快樂(lè)留在這里，帶著希望出發(fā)，用的成績(jī)回報(bào)母校。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生間的互相了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)講述故事，點(diǎn)評(píng)故事，表達(dá)自己的看法相結(jié)合，討論交流“怎樣看待對(duì)手”。
2、引導(dǎo)從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集歷史故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
主教案
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
2、集體交流，明確交際要求。
（1）講述對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的故事。
（2）說(shuō)說(shuō)你欣賞的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí)，并說(shuō)明理由。
�。�3）你怎樣看待對(duì)手，與之怎樣競(jìng)爭(zhēng)？
二、教師指導(dǎo)。
1、教師示范講一個(gè)對(duì)手的`故事。
2、學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的認(rèn)識(shí)。
3、教師點(diǎn)撥。
三、討論交流。
1、分組交流。
2、推選出各組代表準(zhǔn)備在全班交流。
3、班內(nèi)交流。
四、課堂。
通過(guò)口語(yǔ)交際，我們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們?cè)谂c對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中不斷地成熟進(jìn)步，可以讓我們善待對(duì)手，以寬闊的胸懷接納對(duì)手。
通過(guò)這次口語(yǔ)交際，你還有什么收獲？
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際教案9
教學(xué)目標(biāo)
1。圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀收獲。
2。樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3。聽(tīng)人說(shuō)話要認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，有條理地進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1。出示關(guān)于讀書(shū)的名言警句：讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書(shū)使我獲益不少�！R梭
2。導(dǎo)入新課。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，即使同讀一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。今天讓我們一起開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀的收獲。
二、明確交際要求。
1。讀教科書(shū)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求。（開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀收獲。）
2�；ハ嘟涣鳎f(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講。（①這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？②你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？③有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？④讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？……）
3。小組交流：本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？（①引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。）
三、互動(dòng)交流，匯報(bào)心得。
1。選定主題。（選擇一個(gè)主題交流讀書(shū)心得）
2。交流讀書(shū)心得的基本要求。（①可以借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。②表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的'觀點(diǎn)。③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。）
3。組內(nèi)交流：根據(jù)選定的主題，在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論：在交流讀書(shū)心得的時(shí)候，需要特別注意什么？
4。評(píng)議誰(shuí)最棒。小組評(píng)議，看同學(xué)說(shuō)的是否符合要求，能否說(shuō)服別人。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是最佳分享者。
5。上臺(tái)交流，分享收獲。小組內(nèi)選定代表，上臺(tái)交流讀書(shū)心得。
四、欣賞范例。
示例：《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)講述了這樣一個(gè)故事：在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群小動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)可怕的消息打破了谷倉(cāng)的平靜，威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)。然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：“我一定會(huì)救你的�！辈黄鹧鄣闹┲刖尤徽f(shuō)它可以救一只豬，一開(kāi)始我也不信，但看著看著，我終于相信了夏洛，因?yàn)橄穆逭娴膶?shí)現(xiàn)了它的諾言！它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個(gè)字。這幾個(gè)字改變了小豬威爾伯的命運(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊！我跟很多人一樣，平時(shí)特別討厭蜘蛛，但看了這個(gè)故事后，我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說(shuō)過(guò)：“你一直是我的朋友，我為了救你而死去，這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命的意義到底是什么�。课覀兂錾�，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。”是的，它渺小、瘦弱，但它有一個(gè)寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動(dòng)、讓人敬佩。
示例：讀了《夏洛的網(wǎng)》，我心潮澎湃。這本書(shū)主要寫(xiě)了小女孩弗恩救下了一只小豬，并給他取名威爾伯，當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時(shí)，威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉(cāng)里。在那里，小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時(shí)，義無(wú)反顧地編織出被人類視為奇跡的文字，救下了小豬。從此，威爾伯有了一個(gè)安享天年的未來(lái)，但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬，夏洛奉獻(xiàn)了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時(shí)，是夏洛陪伴它一起走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的黑夜，給威爾伯帶來(lái)了快樂(lè)；當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)時(shí)，還是夏洛，用愛(ài)編織了大網(wǎng)，拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字，它們正是贊美夏洛的語(yǔ)言。
五、小結(jié)。
辦一期讀書(shū)交流會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)
內(nèi)容
教學(xué)反思
1。本次口語(yǔ)交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主，重視學(xué)生之間的互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)表達(dá)，使表達(dá)更流暢、更有條理。
2。教師列舉各類話題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際教案10
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn):多角度思考問(wèn)題,并能用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn).
2.難點(diǎn):明白遵紀(jì)守法的重要性.
課時(shí)：一課時(shí)：
主教案
教學(xué)過(guò)程：
一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
2、交流、明確“口語(yǔ)交際”要求。
1）評(píng)一評(píng)，兩句中說(shuō)法誰(shuí)有道理？
2）聯(lián)系生活中、社會(huì)上的相關(guān)事例，談?wù)剬?duì)遵紀(jì)守法的'認(rèn)識(shí)。
二、討論、交流
1、小組交流，推舉代表。
2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
1）兩種說(shuō)法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。
2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自身行為，談看法。
三、課堂
通過(guò)口語(yǔ)交際，我們對(duì)遵紀(jì)守法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。法大于情，法律面前人人平等，每個(gè)人都必須遵守。同學(xué)們還有什么其他收獲？吧！
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