《西風(fēng)的話》音樂(lè)教案(匯編7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《西風(fēng)的話》音樂(lè)教案,歡迎大家分享。
《西風(fēng)的話》音樂(lè)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
歌曲《西風(fēng)的話》
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)唱《西風(fēng)的話》,學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲,認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間,熱愛(ài)美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)方法:聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一. 組織教學(xué):
師生問(wèn)好。
二.導(dǎo)入
1.引入秋天美景圖片。
2.如果用綠色、紅色、金色、白色來(lái)形容四季,哪種顏色最適合秋天?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等,那么美麗的秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢?當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去,陣陣西風(fēng),帶來(lái)了秋天的信息,西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)??。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)
的話》。
三.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》
1.初聽(tīng)歌曲。在聽(tīng)歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級(jí)進(jìn),較慢)。
2.這么好聽(tīng)的歌曲,作曲家是誰(shuí)呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂(lè)家。江蘇川沙(今屬上海市)人,曾赴美國(guó)學(xué)習(xí),先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后,先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系任教并兼任音樂(lè)教務(wù)主任,作品有:清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛(ài)國(guó)歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂(lè)》、《西洋音樂(lè)史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。
3.朗讀歌詞,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞,西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。
4.聽(tīng)?zhēng)煼冻。同位討論,這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運(yùn)用了什么節(jié)奏型?
5.教師簡(jiǎn)單分析歌曲:這首歌為4/4拍,大調(diào)式,一段體。由四個(gè)樂(lè)句組成,這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的節(jié)奏:X X -- -- ︱ X - X - ︱ X X︱ X- - 0 ︱,但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。旋律流暢,在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插
入音程大跳,變化有致,力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng),使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法,將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”, “你們”代表“孩子”,唱起來(lái)倍感親切。
6.學(xué)唱歌曲:
1) 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2) 用“啊”隨琴唱旋律,并試著打節(jié)拍演唱。
3) 填詞唱歌曲,電子琴伴奏。
4)接龍唱練習(xí)。
5) 集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱,來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓,演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿,吐字清晰。)
6)邊聽(tīng)邊唱,認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí),哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的.處理?分組討論,將歌曲的旋律線畫在課本上,說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情)
7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱,體會(huì)歌曲的意境,注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來(lái),輕柔、舒展的聲音演唱,找一位同學(xué)指揮集體演唱 。
四.教師小結(jié)。
五.課后拓展:說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。
《西風(fēng)的話》音樂(lè)教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、以"美麗的秋天"為主題,欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》,感受其優(yōu)美抒情的旋律,提高對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂(lè)句擺放秋天的豐收果實(shí),以增強(qiáng)樂(lè)句感。
3、在《拾落葉》游戲中,與同伴自由交往,抒發(fā)音樂(lè)的優(yōu)美意境。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組織幼兒秋游,豐富對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。
2、知道秋天是豐收的季節(jié)。布置一張"豐收桌"。
3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。
齊唱,手指表演并變化歌曲性質(zhì)。
2、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》。
。1)啟發(fā)幼兒回憶秋游時(shí)的情景,邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象,好像看到了什么景色。
。2)教師與幼兒隨音樂(lè)兩拍一下地拍手,并討論樂(lè)曲的性質(zhì)。
。3)教師隨音樂(lè)畫≈≈≈,幫助幼兒感受樂(lè)曲的四個(gè)樂(lè)句及抒情柔美的性質(zhì)。
。4)幼兒舉起右手食指,隨音樂(lè)空指教師畫的線條,體會(huì)音樂(lè)的性質(zhì)與樂(lè)句特點(diǎn)。
(5)教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊在每句音樂(lè)的最后一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作。如拍手、拍肩等。
。6)邊聽(tīng)音樂(lè),邊在教師的暗示下,幼兒以個(gè)別或小組的形式,按樂(lè)句把自己的作品或?qū)嵨锼屯S收桌,并在每樂(lè)句的最后一小節(jié),準(zhǔn)確的放在桌上。
(7)按樂(lè)句做動(dòng)作。
3、游戲:《拾落葉》
請(qǐng)女孩子做落葉,男孩子做拾落葉的小朋友,合作游戲。
活動(dòng)反思:
《西風(fēng)的話》是由音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌,歌曲借“西風(fēng)”之口,簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的'特征,饒有情趣。
在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候,我采用的是整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。在實(shí)際課堂教學(xué)中,由于歌曲旋律跨度較大,多次出現(xiàn)五度、七度的音程跳進(jìn),對(duì)學(xué)生音高音準(zhǔn)的準(zhǔn)確演唱有著一定難度。怎么樣解決好音高音準(zhǔn)的問(wèn)題呢?我決定把無(wú)形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條,讓學(xué)生切身感受到音符的存在。
在學(xué)習(xí)時(shí),我先讓學(xué)生用“l(fā)u”音演唱,把學(xué)生的目光脫離書本集中到我的手上來(lái),根據(jù)音符的高低、旋律的走向,手勢(shì)劃出一條條高低清晰的旋律線,在跨度較大的地方,如歌曲的第四樂(lè)句,用幅度較大的動(dòng)作提示學(xué)生加以注意,練習(xí)幾次下來(lái),學(xué)生的音高有了明顯的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上,我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”,用手掌表示力度“弱”,這樣在劃旋律線的同時(shí),加入了力度處理,解決了力度變化的難點(diǎn),讓學(xué)生用簡(jiǎn)單形象的線條,就掌握了歌曲的重難點(diǎn)。
要讓學(xué)生的歌聲動(dòng)聽(tīng)悅耳,聲音起著關(guān)鍵的作用,但在獲得優(yōu)美歌聲的同時(shí),我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說(shuō)呢?如果說(shuō)美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù),那么音樂(lè)便是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。我們?cè)诟璩耐瑫r(shí)要用耳朵去聽(tīng)辨音色、音量、音高、節(jié)奏等等!段黠L(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌,歌曲借西風(fēng)之口,簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。歌曲是一段體,節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱,旋律流暢。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí),我緊緊抓住“聽(tīng)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨它的節(jié)拍,跟著音樂(lè)節(jié)拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽(tīng)一聽(tīng)歌曲歌唱了怎樣的季節(jié)變化,也就是聽(tīng)辨歌曲內(nèi)容。再次聽(tīng)的時(shí)候要求試著用手指畫出旋律的起伏,也就是畫出歌曲的旋律線。在反復(fù)的聽(tīng)辨中發(fā)揮了音樂(lè)的彌漫性作用,在無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞中就加深了學(xué)生對(duì)歌曲旋律的印象,在后面歌唱教學(xué)中就能基本把握好音高了。但這時(shí)還不能急于歌唱,還要通過(guò)形象地模仿“西風(fēng)”的聲音來(lái)分句模唱歌曲,再把抽象的的旋律加入手勢(shì)動(dòng)作形象的引導(dǎo),這樣歌唱整首歌曲的節(jié)奏音準(zhǔn)都不成問(wèn)題了。在完成了基本的歌曲教唱后,再加入了力度變化的歌曲處理及相關(guān)“秋”的拓展,說(shuō)一說(shuō)“秋”的詩(shī)句,唱一唱學(xué)過(guò)的有關(guān)秋天的歌曲和音樂(lè)作品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終讓學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)教學(xué),通過(guò)不同的形式要求來(lái)“聽(tīng)”,讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準(zhǔn),獲得美妙的童聲。
《西風(fēng)的話》音樂(lè)教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》,感受其優(yōu)美抒情的旋律,提高對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂(lè)句擺放秋天的豐收果實(shí),以增強(qiáng)樂(lè)句感。
3、在“拾落葉”游戲中,與同伴友好交往,抒發(fā)音樂(lè)的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組織幼兒秋游,豐富對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。
2、知道秋天是豐收的季節(jié)。布置一張豐收桌。
3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的.作品或?qū)嵨铩?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。
二、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》。
1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景,邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象,好像看到了什么景色。
2、教師與幼兒隨音樂(lè)兩拍一下地拍手,并討論樂(lè)曲地性質(zhì)。
3、教師隨樂(lè)曲畫波浪線,幫助幼兒感受樂(lè)曲地四個(gè)樂(lè)句及抒情柔美的性質(zhì)。
4、幼兒舉起右手食指,隨音樂(lè)空指教師畫的線條,體會(huì)音樂(lè)的性質(zhì)與樂(lè)句特點(diǎn)。
5、教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊在每句音樂(lè)的最后一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作,如拍手、排肩等。
6、邊聽(tīng)音樂(lè),邊在老師的暗示下,幼兒以個(gè)別或小組的形式,按樂(lè)句把自己的作品或?qū)嵨锼屯S收桌,并在每樂(lè)句的最后一小節(jié),準(zhǔn)確的放在桌子上。
7、按樂(lè)句做動(dòng)作。
三、游戲《拾落葉》。
重復(fù)游戲時(shí),可交換角色進(jìn)行。
《西風(fēng)的話》借“西風(fēng)”之口,簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來(lái)節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。
在引導(dǎo)幼兒欣賞這首歌曲的時(shí)候,我把無(wú)形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條,讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據(jù)音符的高低、旋律的走向,劃出一條條高低清晰的旋律線,在此基礎(chǔ)上,我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”,用手掌表示力度“弱”,這樣在劃旋律線的同時(shí),加入了力度處理,解決了力度變化的難點(diǎn),讓幼兒用簡(jiǎn)單形象的線條,增強(qiáng)了對(duì)樂(lè)句的理解。
《西風(fēng)的話》音樂(lè)教案4
教學(xué)內(nèi)容:
1、歌曲:《西風(fēng)的話》歌曲處理。
2、欣賞:抗敵歌(合唱)
介紹音樂(lè)家黃自
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景;在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制,在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活,珍惜時(shí)間。
2、通過(guò)欣賞,感受音樂(lè)家黃自通過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。
教學(xué)重點(diǎn):
用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學(xué)難點(diǎn):
在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制,在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。
教學(xué)手段:
錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、發(fā)聲練習(xí):
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí):
1、請(qǐng)同學(xué)回答,do=F調(diào)的do在五線譜的什么位置?
此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化?位置在哪?
2、集體視唱《西風(fēng)的話》的曲譜。
三、歌曲學(xué)唱、處理:
1、同學(xué)們,今天我們的老朋友來(lái)了,我們上節(jié)課對(duì)出了他的暗號(hào)。這節(jié)課,他有話要對(duì)我們講,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音范唱。(是誰(shuí)呀?他的話講了什么?從他的話你知道了是那么?)
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)?聽(tīng)了以后有什么感受?
3、有感情的讀詞。
集體跟琴練唱。
4、秋天的到來(lái)你有什么感受?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去演唱來(lái)體現(xiàn)歌曲中的`秋意呢?(練唱)
注意:要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿,吐字清晰。
在教師指導(dǎo)下練唱。
四、欣賞:抗敵歌
1、下面老師再為大家介紹一位朋友,這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè)家黃自。
教師介紹黃自:(書上介紹;教師再補(bǔ)充一部分)
下面我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景:
2、初聽(tīng)樂(lè)曲,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對(duì)這首歌曲有什么感受?
你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的?
3、分兩段細(xì)聽(tīng),注意聽(tīng)這兩段音樂(lè)不同的寫作方法。
4、復(fù)聽(tīng)全曲。在歌曲中下課。
板書設(shè)計(jì):
西風(fēng)的話
旋律上下起伏流暢
情緒平和力度變化不大
《西風(fēng)的話》音樂(lè)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比,了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用,感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè),觀察樂(lè)譜,表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備:
鋼琴音樂(lè)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
課前音樂(lè):《在希望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野......)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的熱鬧的)其實(shí),秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。
二、賞“風(fēng)”
1、聽(tīng)錄音范唱
提問(wèn):西風(fēng)的`話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?
。、再次欣賞,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)
師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》,感覺(jué)一下,這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
。场澐謽(lè)句
師:師演唱歌曲,生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢?
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律
。1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
。2)找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
。3)視唱歌曲旋律,找出含有音階上、下行的小節(jié)。
。4)邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞
。1)用"u"模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。
。2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
。3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
。4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來(lái),來(lái)了又去,看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望,似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快,請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)
3、聲音對(duì)比
如果我們采用稍快的速度,較強(qiáng)的力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變
了,由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介紹
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家,音樂(lè)教育家,早年留學(xué)美國(guó)。回國(guó)后,在國(guó)立音樂(lè)專科學(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才,他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九·一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自老師通過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn),余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過(guò)自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?
小結(jié)
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊,讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅,多情醉人的同時(shí),別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品,好嗎?同學(xué)們,再見(jiàn)!
《西風(fēng)的話》音樂(lè)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比,我們可以了解音樂(lè)元素在表達(dá)音樂(lè)中的作用,感受秋天的不同色彩。
2. 引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》,啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間,熱愛(ài)生活。
3.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、觀察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1. 指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素的表演。
2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲,表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件
教學(xué)過(guò)程:
首先,進(jìn)口
課前音樂(lè):在希望的田野上(用音樂(lè)和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境)
問(wèn)題輸入:同學(xué)們,歡迎來(lái)到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節(jié)?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現(xiàn)出什么樣的情緒?其實(shí),秋天不僅是一個(gè)收獲快樂(lè)的季節(jié),也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。
2. 風(fēng)的欣賞
1. 聽(tīng)錄音。
問(wèn):西風(fēng)的`話語(yǔ)是溫暖而快樂(lè),還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?
2. 再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)
老師:根據(jù)歌曲的情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比,我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞,感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3.把短語(yǔ)
老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成?
3.歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1. 有節(jié)奏地唱旋律
(1)觀察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。
(2)找出構(gòu)成歌曲旋律的音符,用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。
(3)視唱練耳旋律,找出包含上下音階的小節(jié)。
(4)邊唱邊畫旋律線。
2. 唱的歌詞
(1)用“u”型唱旋律,糾正發(fā)音方法。
(2)了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌(糾正連接)
兩次提示呼吸。
跟著伴奏唱三遍,引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以飽滿的歌聲。
(4)情感教育:年復(fù)一年,充滿激情的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去,見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀的變化,最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時(shí)間飛逝,請(qǐng)珍惜它。
3.聲音的對(duì)比
如果我們用更快的速度,更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌,會(huì)有什么效果?(唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了,所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩,我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)
四、作者簡(jiǎn)介
誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌?(作者簡(jiǎn)介多媒體廣播)《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè)家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí);貒(guó)后,他在國(guó)立音樂(lè)學(xué)院任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)《鄉(xiāng)愁》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。
5、擴(kuò)大
黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn),回味無(wú)窮,甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來(lái)詮釋秋天。
神。你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天?
《西風(fēng)的話》音樂(lè)教案7
課題:第三單元《金色的秋天》――《西風(fēng)的話》
課型:新授
課時(shí):1
教學(xué)用具:電子琴、豎笛、口器、多媒體等。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞音樂(lè)作品笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》和抒情散文《秋》,了解,感知音樂(lè)如何描繪秋景,體會(huì)其抒情性,在教學(xué)過(guò)程中享受音樂(lè)審美的愉悅。
2、學(xué)會(huì)有表情的演唱《西風(fēng)的話》,讓學(xué)生了解并基本掌握歌曲當(dāng)中基本的音樂(lè)知識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):有表情的演唱《西風(fēng)的話》,感知不同情緒的音樂(lè)如何描繪秋景。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1)欣賞樂(lè)曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》和鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,讓學(xué)生從速度、情緒等方面感受樂(lè)曲,了解樂(lè)曲的主奏樂(lè)器。
2)聽(tīng)賞著名文學(xué)家池尹默的抒情散文《秋》,感受文學(xué)家筆下的秋天是什么樣的。(此時(shí)播放幻燈片,讓學(xué)生邊看詞邊欣賞秋天的景色,讓學(xué)生思考本篇抒情散文應(yīng)配上什么情緒的`音樂(lè)。師生討論后,選用抒情的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》。然后邊聽(tīng)邊感受情緒。
3)老師范讀散文,朗讀過(guò)程中提醒學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。讓學(xué)生根據(jù)老師朗讀時(shí)的節(jié)奏有感情的朗讀文章。中途糾正,插入歌唱發(fā)聲的基本知識(shí),提醒學(xué)生在朗讀時(shí)注意呼吸通道的打開(kāi),強(qiáng)調(diào)集體朗讀時(shí)聲音的和諧,為接下來(lái)的歌唱做準(zhǔn)備。
二、新授教學(xué)。
1、請(qǐng)出一位同學(xué)讀一下《西風(fēng)的話》詞曲作者。
2、通過(guò)觀察,從版面上看,同學(xué)們有沒(méi)有什么不懂的音樂(lè)知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞一下《西風(fēng)的話》,帶著問(wèn)題感染它的音樂(lè)情緒,提出你的問(wèn)題。(調(diào)式、強(qiáng)弱關(guān)系、力度關(guān)系…)根據(jù)學(xué)生問(wèn)題,老師對(duì)《西風(fēng)的話》進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的解答。
1)五線譜中G大調(diào)的學(xué)習(xí)。
2)拍號(hào)的學(xué)習(xí)。通過(guò)《西風(fēng)的話》這首歌曲的學(xué)習(xí),掌握4/4拍。并由老師帶領(lǐng)學(xué)生打4/4拍,爭(zhēng)做小小指揮家。
3)休止符的學(xué)習(xí)。
4)力度記號(hào)的學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用肢體語(yǔ)言打出強(qiáng)弱關(guān)系的對(duì)比,讓學(xué)生切身體會(huì)mp和p的不同。
3、給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間鞏固知識(shí),將本上的譜子和力度記號(hào)自己設(shè)計(jì)出來(lái),老師作大體方向的提醒。
請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)明怎樣設(shè)計(jì)的,設(shè)計(jì)的理由是什么?師生討論…
師總結(jié):力度記號(hào)的設(shè)計(jì)是樂(lè)曲的靈魂,通過(guò)強(qiáng)弱的對(duì)比能夠?qū)⒁魳?lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。
4、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。
1)識(shí)簡(jiǎn)譜。跟老師將音樂(lè)唱一遍,強(qiáng)調(diào)聲音觀念,注意聲音的和諧,演唱時(shí)要柔和舒緩,讓同學(xué)們?cè)诔璧耐瑫r(shí)打拍子。
2)老師彈奏電子琴范唱。請(qǐng)同學(xué)們討論歌曲演唱時(shí)的情緒(慢,快......),既然是《西風(fēng)的話》那西風(fēng)指誰(shuí)呢?(中年人,小孩,老人......)由語(yǔ)文知識(shí)激發(fā)學(xué)生想象。
3)師生合作。讓同學(xué)們跟琴聲有情緒的帶手勢(shì)演唱歌曲。師問(wèn):歌詞中的西風(fēng)告訴我們什么?(長(zhǎng)大了,長(zhǎng)高了,秋天來(lái)了…)
4)進(jìn)行課堂知識(shí)反饋。讓班上有特長(zhǎng)的同學(xué)伴奏,找出幾個(gè)同學(xué)指揮,伴著老師的琴聲,全班同學(xué)一起將歌曲完整演唱。(唱歌錄音,課后回放)
5)知識(shí)回顧。詢問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么?
教學(xué)小結(jié):今天老師和大家度過(guò)了一堂非常愉快的音樂(lè)課…
教學(xué)反思:樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐“關(guān)注音樂(lè)”最根本的原則是教學(xué)要以審美為核心,在音樂(lè)教學(xué)的形式上要遵循音樂(lè)教學(xué)的特性,強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。
【《西風(fēng)的話》音樂(lè)教案】相關(guān)文章:
《西風(fēng)的話》音樂(lè)教案01-22
西風(fēng)的話音樂(lè)教案01-20