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小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案

時(shí)間:2024-10-19 16:34:37 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案12篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案12篇

  小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1、課文錄音。

  2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個(gè)太陽(yáng)圖片。

  3、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭題,質(zhì)疑

  引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽(yáng)?對(duì)呀有一個(gè)太陽(yáng),那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?

  (板書:18四個(gè)太陽(yáng))(生齊讀兩遍)

  面對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你的問(wèn)題記在讀書卡上的“我的問(wèn)題”欄里。然后,我們就帶著這些問(wèn)題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽(yáng)”的神奇世界,共同解決我們的問(wèn)題。

  二、聽(tīng)課文錄音,初步感知課文內(nèi)容

  1、聽(tīng)完錄音,說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽(yáng)的圖片。)

  2、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。

  3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

  三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

  1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問(wèn)題的答案,并填入“我的想法”一欄。

  2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

  3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽(yáng),為什么。

  4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)

  綠太陽(yáng)

  (1)你為什么喜歡綠太陽(yáng)?

  (2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

  (師:大家請(qǐng)看,炎熱的.夏天到了,驕陽(yáng)似火,陽(yáng)光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的磚窯,使人喘不過(guò)氣來(lái)。這時(shí)天上的太陽(yáng)突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)

  (3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺(jué))

  (4)齊讀第一自然段。

  金黃太陽(yáng)

  (1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀第自然段。

  (2)為什么喜歡它?

  (3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽(yáng)帶來(lái)的豐收喜悅。

  師:同學(xué)們請(qǐng)看,秋天來(lái)了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛(ài)呀!小朋友們快來(lái)嘗一嘗這水果的香甜吧!

  (4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺(jué))

  (5)齊讀第二自然段。(讀出你對(duì)秋天的喜愛(ài))

  紅太陽(yáng)

  (1)為什么喜歡紅太陽(yáng)?

  (2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。

  師:小朋友們請(qǐng)看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場(chǎng)大雪過(guò)后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀,快出來(lái)打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽(yáng)照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

  (3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽(yáng)的喜愛(ài))

  彩色太陽(yáng)

  (1)彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)

  (2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

  師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)

  (4)指導(dǎo)朗讀。(師問(wèn)生答,讀后交換)

  四、指導(dǎo)背誦課文

  小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案 2

  教學(xué)理念:

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。

  2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、情感目標(biāo)感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  朗讀課文,認(rèn)字。

  教具準(zhǔn)備:

  彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。

  自主預(yù)習(xí):

  朗讀課文

  提練主線:

  自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))

  2、板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生齊讀。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

  過(guò)渡:想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào),就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

  二、初讀課文,自主生字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

  2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:

 、 誰(shuí)會(huì)讀?小老師帶全班讀。

 、 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。

  ⑶ 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

  3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

  還沒(méi)記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

  4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

  三、再讀課文,了解大意

  1、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)

  2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))說(shuō)說(shuō)理由,并認(rèn)真讀一讀。

  3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

  4、抽讀,檢查讀書情況。

  5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

  四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

  1、小朋友請(qǐng)看,今天要寫哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

  2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:

  ⑴ 口頭組詞,理解字義。

  ⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

 、 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)

  3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。

  五、小結(jié)收獲

  六、課外作業(yè)

  自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)?

  個(gè)案部分

  一、素養(yǎng)訓(xùn)練

  引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  二、合作探究

  1.生交流:四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書四個(gè)季節(jié),給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽(yáng)。

  2.分小組:每個(gè)小組的.桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)(指板書說(shuō)紅、綠、黃、彩),請(qǐng)小組的孩子把它舉起來(lái)。你最喜歡哪種顏色的太陽(yáng),呆會(huì)兒就坐到哪一組去。

  3.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼,由我來(lái)?yè)?dān)任主持人,想?yún)⒓訂?

  4.提要求:在比賽中,我們要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)、最會(huì)問(wèn)、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō)。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)。

  三、拓展延伸

  1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽(yáng)”。準(zhǔn)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。

  2.全班交流。引導(dǎo):你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。

  3.老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生,并提出希望。

  四、課后反思

  我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽(yáng)介紹給大家。在介紹的時(shí)候,通過(guò)學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動(dòng)作,對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

  小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案 3

  一、教材簡(jiǎn)析:

  這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇課文,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切,適合背誦。

  二、教學(xué)理念:

  1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動(dòng)地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)寫生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟作者要畫太陽(yáng)的心愿是什么。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)、落葉頭飾、板書用的詞卡

  六、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入:

  1、齊讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生字(游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開(kāi)火車比賽讀)

  3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。

  訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整:小朋友畫了個(gè)?的太陽(yáng)送給?天。

  (匯報(bào)的學(xué)生相機(jī)貼出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡)

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、第一次讀第二段。(給自己在朗讀上提個(gè)要求。)

  2、再讀第二段,邊讀邊思考:第二自然段講了什么?讀完之后匯報(bào):你知道了什么?

  3、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮想象力,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力:

  a、師戴落葉頭飾,帶領(lǐng)同學(xué)到果園(生閉上眼睛想象自己來(lái)到果園)

  b、你看到了什么水果?看到了怎么樣的水果?(舉例:我看到了很多又大又圓的'西瓜。)

  c、水果的味道怎樣?(甜)積累詞語(yǔ)(出示詞卡:甜津津、甜絲絲)指名造句

  4、指導(dǎo)朗讀(讀出甜甜的味道)板書:嘗嘗香甜

  三、合作學(xué)習(xí)一、三、四段:

  1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來(lái)學(xué)習(xí)(完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求。)

  學(xué)習(xí)要求:

  (1)讀一讀:用你們喜歡的方式來(lái)讀一讀課文。

  (2)說(shuō)一說(shuō):讀完之后,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

  (3)演一演:配上動(dòng)作、表情再讀一讀課文。

  2、匯報(bào)交流(按學(xué)生說(shuō)的順序隨機(jī)安排教學(xué)順序)

  (1)綠綠的太陽(yáng)

  a、練習(xí)說(shuō)話:綠綠的?

  b、炎熱的夏天,火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?(積累詞語(yǔ):大汗淋漓、滿頭大汗)

  c、師生接讀課文內(nèi)容。板書:清涼

  d、指導(dǎo)朗讀(讀出清涼的感覺(jué))

  (2)紅紅的太陽(yáng)

  a、練習(xí)說(shuō)話:紅紅的?

  b、對(duì)比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。(板書:溫暖)

  c、指導(dǎo)朗讀(讀出溫暖的感覺(jué))

 。3)彩色的太陽(yáng)

  a、為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?小朋友為什么會(huì)畫一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天?(練習(xí)說(shuō):因?yàn)?--,所以---。)板書:多彩的季節(jié)

  b、說(shuō)說(shuō)描寫春天的四字詞語(yǔ)。

  c、(看春天風(fēng)景圖)誰(shuí)能用自己的話來(lái)贊美一下春天?

  d、師生合作讀。

  四、鞏固反饋:

  1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。

  18《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  2、選擇自己最喜歡的一段來(lái)背誦。

  五、寫字:(指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”、“光”)

  1、出示“陽(yáng)、光”,指名拼讀。

  2、仔細(xì)觀察“陽(yáng)”的每一筆寫在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、教師范寫“陽(yáng)”。提示“阝”的寫法。

  4、學(xué)生書空“陽(yáng)”。

  5、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、教師范寫“光”。提示筆順。

  7、學(xué)生書空“光”。

  8、學(xué)生練寫。

  A、念念“寫字歌”。

  B、學(xué)生先描紅,再自由練寫。

  9、比比誰(shuí)寫得工整,漂亮。(自評(píng)、同桌評(píng)。)

  六、總結(jié)

  七、作業(yè):

  畫“心中的太陽(yáng)”(活動(dòng)課上進(jìn)行“心中的太陽(yáng)”交流會(huì)。)

  板書設(shè)計(jì):

  四個(gè)太陽(yáng)

  綠太陽(yáng)圖金黃太陽(yáng)圖紅太陽(yáng)圖彩色太陽(yáng)圖

  田字格夏天秋天冬天春天詞語(yǔ)卡

  清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)

  小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)課時(shí):

  分兩課時(shí)進(jìn)行。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

  3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

  2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

  3、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。

  4、出示:伙伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴是誰(shuí)?

  5、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

  6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。

  7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

  2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。

  3、學(xué)生自己練習(xí)寫字,比比誰(shuí)寫得。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  1、提問(wèn):“小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?”板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的……”

  2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》?纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

  二、朗讀感悟。

  1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

  2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

  4、自己讀讀自己喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的`句子。

  5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

  6、把你喜歡的詞句畫出來(lái),讀讀記記,相互交流。

  二、背誦課文

  1、背自己喜歡的太陽(yáng)的段。

  2、拿著自己畫的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

  2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫中央。

  3、學(xué)生自己練習(xí)寫。

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1、想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

  2、交流作品。

  教學(xué)反思:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有想象力,充滿了兒童情趣的文章。在上課之前,我想起了有一首歌叫做“種太陽(yáng)”,于是,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我課間休息時(shí),讓孩子們唱這首歌,孩子們興趣盎然,我感到即使是課間休息,用了一兩分鐘,可是并不浪費(fèi)時(shí)間,反而對(duì)教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用,作為一名教師,真的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源,非常有用。

  在閱讀教學(xué)中,我嘗試著讓孩子們自悟自得,在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時(shí),我改變以往的提問(wèn)方式,提問(wèn):“你為什么讀得這么動(dòng)聽(tīng),有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來(lái)時(shí),給自己加深了情感體驗(yàn),關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用,一邊想象一邊讀,才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)不辛苦的事。在今后的教學(xué)中,我將著力于想辦法給孩子們減負(fù),讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí),課堂上要做到,課后也要做到,在我感來(lái),是件不容易的事,但是必須為之不懈努力。

  小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識(shí),學(xué)會(huì)從正面評(píng)價(jià)同學(xué)。

  4、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的心聲。

  二、研究目的:

  以低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展為研究對(duì)象,采用不同形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、制作太陽(yáng)教具。

  2、課件。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們你們還記得這些生字嗎?(開(kāi)火車讀一讀)

  2、今天課文里的小哥哥也來(lái)了。大家看(點(diǎn)擊出示課件)

  課件:大家好!我是小明。你們想不想看看我畫的4個(gè)太陽(yáng)?那先得做做我出的難題。(點(diǎn)擊出示生字游戲)

  3、做生字的復(fù)習(xí)鞏固工作!安伦种i”“反義詞”“考眼力”

  課件:恭喜你們,現(xiàn)在請(qǐng)你們看看我畫的太陽(yáng)吧。c(diǎn)擊出示)看到我的作品你們想說(shuō)些什么?

  4、學(xué)生自由說(shuō)。

  5、是的,小明哥哥畫的太陽(yáng)非常美麗。那你們想提出什么問(wèn)題呢?

  6、學(xué)生提問(wèn)。

  7、很好,你們的問(wèn)題我都記下了,F(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽(yáng)。(板書課題)

  二、抓住重點(diǎn)(第2段),理解課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀喜歡的段落。

  2、大家讀得很認(rèn)真,那你們喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?(學(xué)生說(shuō)。)

  3、想不想知道老師喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?我喜歡金黃的太陽(yáng)。(貼出金黃的太陽(yáng))我能把它讀得很美。一起聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

  4、師范讀第2段。

  三、針對(duì)重點(diǎn)(第4段),語(yǔ)言訓(xùn)練

  1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這段有幾句話?哪一句最長(zhǎng)?

  2、(點(diǎn)擊出示長(zhǎng)句)遇到長(zhǎng)句不用害怕,只要做適當(dāng)?shù)耐nD就能把句子讀通順,F(xiàn)在根據(jù)老師的停頓符號(hào),同桌練習(xí)朗讀。

  3、互相評(píng)價(jià)一下或自己評(píng)價(jià)一下讀得正確、流利嗎?

  4、個(gè)別或同桌一起朗讀。

  5、在這一段里你喜歡哪些詞語(yǔ)呢?(適時(shí)進(jìn)行“邀請(qǐng)”的教學(xué))

  6、老師先邀請(qǐng)你和老師一起讀讀這一段。

  7、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)落葉邀請(qǐng)了哪些小伙伴?(出示課件,練習(xí)說(shuō)話。)

  過(guò)渡:秋天之所以是個(gè)“豐收”的季節(jié),(板書“豐收”)是因?yàn)橛辛舜禾斓牟シN和耕種我們一起來(lái)看看小哥哥給春天畫了個(gè)什么太陽(yáng)。

  8、課件朗讀。(貼出彩色太陽(yáng))

  四、引導(dǎo)學(xué)習(xí),積累語(yǔ)言

  1、小哥哥說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。(板書“多彩”)請(qǐng)大家看看聽(tīng)聽(tīng)為什么春天是個(gè)多彩的季節(jié)?(點(diǎn)擊出示課件)

  2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  3、是啊,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)象更新。所以是美麗的。請(qǐng)你們四人小組內(nèi)齊讀。

  4、四人小組表演讀,學(xué)生互相評(píng)出不同的獎(jiǎng)項(xiàng),老師頒發(fā)獎(jiǎng)品。

  課件:你們讀得太棒了!可你們知道我還畫了2個(gè)什么太陽(yáng)嗎?

  四、自讀自悟(1、3段)

  1、請(qǐng)大家用書上的話來(lái)回答哥哥的問(wèn)題。(貼出兩個(gè)太陽(yáng))

  2、自己讀一讀,有什么不明白的地方。

  3、學(xué)生提問(wèn),適時(shí)進(jìn)行“凍僵、綠綠的.”換詞練習(xí)!扒鍥觥笨陕(lián)系生活理解。

  4、你們理解得真好!愿意和老師一起來(lái)讀讀這兩段嗎?

  5、引讀1、3段。

  課件:太棒了!太棒了!我的心愿你們都知道了,能告訴我你們的心愿嗎?

  五、表達(dá)心愿

  1、個(gè)別回答。

  2、老師也有個(gè)心愿,想請(qǐng)大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來(lái),可以嗎?

  3、引背。

  六、總結(jié)

  我的心愿實(shí)現(xiàn)了,也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實(shí)。課后請(qǐng)你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。下課!

  小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案 6

  【教材分析】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是部編語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文,共有四個(gè)自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似,都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽(yáng),再寫在陽(yáng)光的照耀下,這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖,描繪了一個(gè)小男孩畫太陽(yáng)的情境。全文語(yǔ)言優(yōu)美,借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿,讀起來(lái)親切舒緩,非常適合學(xué)生朗讀。

  識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),“因、為”兩個(gè)字是本課要求會(huì)寫的生字,而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~,說(shuō)明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽(yáng)。在閱讀文本的過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá),在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會(huì)更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng),試著畫一畫,并說(shuō)明理由”的內(nèi)容,一個(gè)明確了本課朗讀,一個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)這一明顯信息的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來(lái)看,本文是學(xué)生感知語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,熟記語(yǔ)言,創(chuàng)造語(yǔ)言的好教材。

  【學(xué)情分析】

  一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》,對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解,具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主,體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難,需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會(huì)寫生字“因”“為”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。

  3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會(huì)寫生字“因”“為”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  (一)導(dǎo)入新課

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課,伸出小手和我一起寫課題。

  “大”字撇上加一點(diǎn)就是“太”,“陽(yáng)”這個(gè)字中有上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫,我們一起再寫一遍橫撇彎鉤。

  2、齊讀課題。

  3、復(fù)習(xí)舊知,讀好詞語(yǔ)和長(zhǎng)句。

  大家還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你打開(kāi)書第24頁(yè),先自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (1)認(rèn)讀第一組詞語(yǔ):溫暖、街道、顏色、送給、因?yàn)?/p>

 、倏粗笃聊唬约鹤x讀這些詞語(yǔ)。

 、谡(qǐng)一行同學(xué)開(kāi)火車讀。

 、圩詈笠粋(gè)詞容易讀錯(cuò),我們一起讀一遍。

  (2)認(rèn)讀第二組詞語(yǔ):忙著嘗嘗香甜

 、龠@還有三個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)愿意大聲讀給大家聽(tīng)?

  ②“嘗嘗”這個(gè)詞讀得特別好,注意了輕聲的讀法。

 。3)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句和帶問(wèn)號(hào)的句子。

 、侔讶齻(gè)詞語(yǔ)放到比較長(zhǎng)的一句話中,朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利,還要注意這好長(zhǎng)句中的停頓。

  出示句子:金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。

  先自己練練。

  誰(shuí)來(lái)展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí),自己再讀讀這個(gè)句子。

  ②還有一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子,誰(shuí)會(huì)讀?

  出示句子:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?

  他真會(huì)朗讀,讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我們一起讀讀這句話。

  (二)整體感知,回顧內(nèi)容

  1、詞語(yǔ)和句子都讀對(duì)了,誰(shuí)還記得課文中的“我”畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)?

  2、她記得真清楚,課文中說(shuō)“我”畫了四個(gè)太陽(yáng)給春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)。

  板書貼字:夏秋冬春

 。ㄈ┢纷x課文,知心愿

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)帶著問(wèn)題整讀。

  “我”畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天呢?立好書,自己讀讀第一自然段,用曲線畫出你找到的句子。

 。2)訂正句子,讀一讀。

 、僬l(shuí)知道“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天了?請(qǐng)你來(lái)讀這句話。

 、谡l(shuí)畫的和他一樣?

  ③你們都畫對(duì)了,可真棒。我們一起讀讀這句話。

 。3)觀察圖,說(shuō)感受。

  ①天空出現(xiàn)了綠綠的太陽(yáng),(貼圖綠太陽(yáng))這個(gè)夏天會(huì)怎么樣呢?誰(shuí)讀這句話?

  評(píng)價(jià):是呀,高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽(yáng)遮上了陰涼。誰(shuí)還想讀?

 、诔烁呱健⑻镆、街道、校園,還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個(gè)詞感受到的?

 、蹘е愕母惺茏x這句話。

 、苡辛司G綠的太陽(yáng),炎熱的夏天變成了一個(gè)舒服,清涼的夏天。

  誰(shuí)能讀好這個(gè)自然段。

  板書:清涼

 。4)知心愿,感悟讀。

 、僬l(shuí)知道“我”為什么畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給炎熱的夏天?

  評(píng)價(jià):你不僅讀懂了這美好的'心愿,而且還用自己的話幫助小畫家說(shuō)出了理由,可真不簡(jiǎn)單。把鼓勵(lì)的掌聲送給她。

 、谧屛覀儼亚鍥鰩У较奶斓拿恳粋(gè)地方每一個(gè)角落,一起讀讀。

  2﹑學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)整讀第二自然段。

  綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)了一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園!拔摇碑嬃藗(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給秋天呢?自己讀讀第二自然段,用曲線畫出句子。

 。2)訂正句子,讀一讀

  ①誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子。

  請(qǐng)你把這個(gè)太陽(yáng)貼到黑板上。

 。ò鍟N圖:金黃的太陽(yáng))

 、谡l(shuí)和她畫的一樣?我們一起讀讀這句話。

 。3)練習(xí)朗讀。

  ①秋天到了,果園里,果子怎么樣了。誰(shuí)來(lái)讀?

 、诮瘘S的落葉忙著在干什么呢?

  (4)體會(huì)“邀請(qǐng)”。

  ①示范“邀請(qǐng)”。

  現(xiàn)在我就是一片金黃的樹(shù)葉,我想邀請(qǐng)同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我是怎么邀請(qǐng)同學(xué)的。

  她很有禮貌地接受了我的邀請(qǐng)。聽(tīng)到我的邀請(qǐng),還想說(shuō)什么?

 、诰毩(xí)“邀請(qǐng)”。

  我們也像金黃的落葉一樣,邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)品嘗水果。請(qǐng)你看著圖片,和同桌相互練練。

  同桌展示。

 、劾斫狻把(qǐng)”。

  同學(xué)們像小落葉這樣,很有禮貌地和別人約好去一個(gè)地方,這就是“邀請(qǐng)”。

 、茏x出語(yǔ)氣。

  小落葉邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候不僅很有禮貌而且還特別高興呢,誰(shuí)再讀讀?

 。5)知心愿,感悟讀。

 、偾锾煳覀儾粌H能看到金黃的落葉,還能看到豐收的景象呢。這可真是個(gè)碩果累累的季節(jié)!誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。

 、谖耶嫿瘘S色的太陽(yáng)送給秋天,因?yàn)槭裁茨兀?/p>

 、墼瓉(lái)小畫家畫這金黃的太陽(yáng)是讓大家看到豐收的景象,品嘗豐收的果實(shí)呀!

  板書:豐收

  3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

 。1)自讀第三、四自然段。

  “我”還畫了兩個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給冬天和春天呢,自己讀讀3、4自然段,用曲線畫出句子。

  我們一起來(lái)看看。訂正展示,學(xué)生貼圖。

 。2)展示讀第三自然段,說(shuō)心愿。

  ①誰(shuí)知道“我”為什么畫紅紅的送給冬天?

  請(qǐng)你先讀自然段,再說(shuō)小畫家的心愿。

 、诙焯貏e冷,我們參加長(zhǎng)跑的時(shí)候手露在外面,當(dāng)時(shí)你什么感覺(jué)?用上書中一個(gè)詞說(shuō)就是——

 、圻@時(shí),我們多希望冬天變得溫暖呀!

  板書:溫暖

  誰(shuí)能讀出紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖?

 、僬故咀x第四自然段,說(shuō)心愿。

  ②為什么畫彩色的太陽(yáng)呢?

 、畚覀円黄鹂纯慈f(wàn)物復(fù)蘇,百花齊放的春天吧!

  師生對(duì)答。

  師問(wèn):春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?

  生答:哦,畫個(gè)彩色的!因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)!

  總結(jié):

  春天可真是個(gè)多姿多彩的季節(jié)呀!

  板書:多彩

  4、整讀全文。

 。1)讓我們?cè)偻暾刈x一遍課文,感受一下小畫家美好的心愿吧!

 。2)你們喜歡小畫家送給四季的太陽(yáng)嗎?誰(shuí)能看著黑板先說(shuō)說(shuō)小畫家畫了什么顏色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié),再試著用“因?yàn)椤边@個(gè)詞說(shuō)說(shuō)小畫家的心愿是什么?

  (四)指導(dǎo)書寫

  1、剛才大家在說(shuō)小作者心愿的時(shí)候都用了“因?yàn)椤边@個(gè)詞,今天我們還要寫這兩個(gè)字。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你想提醒大家注意什么?

  2、指導(dǎo)書寫

 。1)“為”字的筆畫容易寫錯(cuò),我們一起書空寫一遍。

  (2)我來(lái)寫,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書寫位置。

 。3)請(qǐng)你把這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。

  3、展示評(píng)價(jià)。

  我們一起來(lái)欣賞一下同學(xué)的書寫,誰(shuí)來(lái)先夸夸他?

 。ㄎ澹┩卣贡磉_(dá)

  1、讀了課文,我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng)。那你會(huì)給每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)?

  2、你們?cè)诿佬g(shù)課上也為自己喜歡的季節(jié)畫了太陽(yáng)呢,快拿出來(lái)你的畫,和同桌先說(shuō)說(shuō)你給哪個(gè)季節(jié)畫了什么太陽(yáng),再說(shuō)說(shuō)你的心愿。

  3、指名匯報(bào)。

  回家后和家人分享你的畫,說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿。

  小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案 7

  設(shè)計(jì)意圖 :

  重語(yǔ)言積累。重想象說(shuō)話,重朗讀訓(xùn)練

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“園、因”

  2、學(xué)習(xí)課文,感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

  3、能嘗試選擇背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽(yáng)(課件出示課題)

  2、先來(lái)考考大家。認(rèn)讀生字

  3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ):

  掛在、街道、清涼 、熟了、邀請(qǐng)、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因?yàn)?/p>

  二、 指導(dǎo)書寫“園、因”

  師:這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。今天老師還帶來(lái)了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)

  1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、教師指導(dǎo)書寫園強(qiáng)調(diào):先把客人請(qǐng)進(jìn)屋再關(guān)門。園會(huì)寫了,那這個(gè)因字你肯定也會(huì)寫了。是嗎?

  3、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。

  4、巡視指導(dǎo) (提醒:寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。)

  5、“因”,我們剛才已經(jīng)讀過(guò)它組成的詞語(yǔ),那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)

  三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)

  老師最喜歡秋天的果園,因?yàn),小哥哥畫的金黃的太陽(yáng),帶過(guò)果園很大的變化。

  我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。(課件出示句子,朗讀)小朋友想不想去秋天的果園看看?

  1、欣賞秋天的果園 (課件出示圖片)

  練習(xí)說(shuō)話, (最好用上老師提供的詞語(yǔ)等)

  果園里,果子熟了。有( ),有( ),還有( )。

  2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請(qǐng))讀一讀

  3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢?(學(xué)生表演邀請(qǐng)別人)

  6、 瞧,金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜!--指導(dǎo)朗讀 加動(dòng)作表演讀。

  7、 在這個(gè)絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個(gè)金黃的(板書)太陽(yáng)送給秋天。這個(gè)金黃的太陽(yáng)帶給我們水果的香甜,還會(huì)帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)

  8、 小結(jié):秋天到了,金黃的太陽(yáng)帶給我們的是豐收的快樂(lè)(板書:快樂(lè))

  9、 那就帶著這份快樂(lè),一齊讀這一節(jié)吧!

  四、學(xué)習(xí)第3節(jié)

  1、豐收的秋天過(guò)去后,我們迎來(lái)了寒冷的冬天,聽(tīng)(課件:呼呼地風(fēng)聲),你聽(tīng)到了什么?感覺(jué)到什么?(生回答的過(guò)程中,出示詞語(yǔ):凍僵 讀一讀)

  2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了,照亮冬天,現(xiàn)在你感覺(jué)……?(出示詞語(yǔ):溫暖)

  3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽(yáng)真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺(jué)讀出來(lái)吧!

  4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)(師范讀--男女生比賽讀)

  “ 我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”

  五、學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1、這個(gè)紅紅的太陽(yáng)照亮冬天,給我們帶來(lái)溫暖,那把這個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在夏天的天空,你喜歡嗎?為什么?

  2、師:課文中的小哥哥也不喜歡,他畫了個(gè)()的太陽(yáng),掛在夏天的天空。(板書:綠綠的)

  3、有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  4、這個(gè)綠綠的太陽(yáng),還會(huì)掛在哪里?(引讀:那( )就一片清涼)

  生回答后,師小結(jié):這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)

  5、指導(dǎo)朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)

  “我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼!

  六、學(xué)習(xí)第4節(jié)

  1、師:我們?cè)賮?lái)看一看,小哥哥又給春天畫了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)呢?

  2、出示第4節(jié):“春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)!弊x一讀

  3、交流:板書:彩色的

  4、練習(xí)說(shuō)話:這彩色的太陽(yáng)中,一定有( )色,因?yàn)椋?)。

  4、欣賞春天的美景

  5、課文中用了一個(gè)什么詞送給春天?(板書:多彩,)你能用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)表示“多彩”的意思?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、絢麗多姿)

  6、這么絢麗多彩的春天,讓我們美美地讀一讀吧!

  師生問(wèn)答讀--男女生問(wèn)答讀--齊讀

  七、背誦自己喜歡的段落

  1、師指著板書小結(jié):夏天,綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的.世界,秋天,金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了豐收的快樂(lè),冬天,紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天,多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個(gè)太陽(yáng)呢?就把這個(gè)美好的心愿背出來(lái)吧。

  2、學(xué)生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請(qǐng)大家一起幫忙背誦,也可以請(qǐng)他有感情地讀一讀。

  八、畫太陽(yáng),展愿望

  1、小哥哥畫的四個(gè)太陽(yáng)就是四個(gè)美好的愿望,大家的心中一定裝著很多愿望吧,你想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?為什么呢?

  2.(課件出示)我想畫個(gè)( )的太陽(yáng),送給( ),讓( )。

  教師提供:

  我想畫個(gè)藍(lán)藍(lán)的太陽(yáng),送給大海,讓海水變得更藍(lán)更藍(lán)!

  我想畫個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng),送給小朋友們,讓大家每天都快快樂(lè)樂(lè)的。

  3、是呀,我們每人心中都有美好的心愿,就讓我們把這份美好的愿望送給別人,把自己的愛(ài)送給別人吧!

  設(shè)想是比較美好 的,可是因?yàn)榫o張,許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué),沒(méi)有具體落實(shí)到位。請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)。謝謝!

  小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體、四個(gè)太陽(yáng)貼畫

  2、《種太陽(yáng)》的音像視頻。

  3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,設(shè)置懸念

  1.看到你們坐得這兒端正,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語(yǔ):"一個(gè)老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。" 你真聰明!板書:太陽(yáng)

  我們平時(shí)看到的太陽(yáng)都是紅色的,可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。 (齊讀課題)

  二、自讀讀文,整體感知

  小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?讓我們趕快到文中去看看,請(qǐng)自讀課文,完成老師給出的任務(wù)。

  ?借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

  ?思考:小畫家畫了__________的太陽(yáng)送給__________;

  三、小組合作,感受奇妙

  這四個(gè)太陽(yáng),藏著作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?學(xué)生上臺(tái)說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng),相機(jī)出示哪一個(gè)。

  (一)感悟金黃的太陽(yáng)

  師:請(qǐng)閉上眼睛,想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!

  ① 秋天是收獲的季節(jié),果園里傳來(lái)陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?

  隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里,果子熟了,有_________,有__________,還有________."

  ②你們看,金黃的落葉飄來(lái)了,它正忙著___________________(生接讀)

  2.選擇金黃太陽(yáng)的小組請(qǐng)起立,請(qǐng)你們來(lái)邀請(qǐng)后面的老師嘗嘗水果的香甜,開(kāi)心地把這一句讀一讀。伴樂(lè)朗讀!

  (二)感悟紅紅的太陽(yáng)

  ⑴寒冷的.冬天到了,小畫家畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),此時(shí)你會(huì)有什么感覺(jué)?

  現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)

  (三)感悟綠綠的太陽(yáng)

  當(dāng)在炎熱的夏天,天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽(yáng),瞬間你會(huì)覺(jué)得_____.清涼能換個(gè)詞嗎?———涼快、涼爽

  你能通過(guò)你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請(qǐng)男生來(lái)舒服地讀一讀。

  (四)感悟彩色的太陽(yáng)

  1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀,誰(shuí)愿意和我合作讀啊?

  出示:因?yàn)榇禾焓莻(gè)__________的季節(jié),所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

  品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)后,自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)。

  出示學(xué)習(xí)方法:

  1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺(jué)的詞語(yǔ)) 2、寫一寫(補(bǔ)充小詩(shī))

  (五)小結(jié)

  師:小作者想要畫四個(gè)太陽(yáng)送給四季,讓四季都那么美麗、可愛(ài),如果是你,你會(huì)畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?

  課件出示:我想畫個(gè)____________ 的太陽(yáng)送給______________ .

  四、課外拓展,升華理解

  1.太陽(yáng)是那么美好,難怪有個(gè)小朋友還想種出許多許多的太陽(yáng)呢!(出示種太陽(yáng))①識(shí)字小能手讀。②這不僅是一首詩(shī),還是一首歌曲,你聽(tīng),歌曲里的小作者種太陽(yáng)送給了誰(shuí)呢?

  2.這個(gè)小朋友想到了種許多許多的太陽(yáng),還有一個(gè)小朋友卻想到了給太陽(yáng)打個(gè)電話,這個(gè)電話怎么打,會(huì)說(shuō)什么呢?我們快來(lái)讀讀。

  (出示兒歌)"我給太陽(yáng)打電話"雨絲絲,亮閃閃,連著地來(lái)連著天。借來(lái)雨絲打電話,我給太陽(yáng)把話傳。夏天陽(yáng)光太多了,請(qǐng)你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽(yáng)光太少了,請(qǐng)你增加一點(diǎn)點(diǎn)。

  ①請(qǐng)同桌互相讀。這根電話線是__________.

 、诂F(xiàn)在我們拿起這個(gè)電話,給太陽(yáng)公公打個(gè)電話吧!(拍手齊讀)孩子們,剛剛你們跟太陽(yáng)公公說(shuō)了什么呢?

 、畚覀儊(lái)表演給太陽(yáng)打電話,現(xiàn)在老師是小朋友,你是太陽(yáng)公公,打電話注意文明禮貌。

  (喂,太陽(yáng)公公,您好,我是陳冬冬小朋友,冬天實(shí)在是太冷了,您能多點(diǎn)陽(yáng)光嗎?)

 、墁F(xiàn)在老師是太陽(yáng)公公,你們是小朋友,現(xiàn)在輪到你們來(lái)給太陽(yáng)公公打電話。(師生互演)

  3.打完了這個(gè)電話,我們的太陽(yáng)公公笑了,他像一個(gè)粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請(qǐng)翻開(kāi)《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》P13,《太陽(yáng),你是粉刷匠嗎》,我們快來(lái)看看,他給誰(shuí)刷上了什么色彩呢?

  ①師讀。 ②小組內(nèi)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)公公給誰(shuí)刷上了什么色彩呢?

  太陽(yáng)把___________刷得_________________的。

  潔白 ____潔白潔白______ 你還能說(shuō)出像這樣ABAB式的詞嗎?

  五、寓情于樂(lè),積淀美感

  孩子們,太陽(yáng)是溫暖的,是美好的,是明亮的,讓我們帶著對(duì)它的喜愛(ài),對(duì)它的感恩,暖暖地唱這首歌吧!

  六、書籍推薦,拓展思維

  1.除了畫太陽(yáng),你還想畫什么?送給誰(shuí)?回家畫一畫。

  2.推薦法國(guó)克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽(yáng)》,回家讀讀真本驚險(xiǎn)有趣的歷險(xiǎn)故事吧!下節(jié)語(yǔ)文課我們?cè)賮?lái)交流。

  小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感情作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、感情作者的美好心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽(yáng)的貼圖、太陽(yáng)形狀的生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)?lái)四幅畫,你知道這是什么季節(jié)嗎?(放課件)學(xué)生回答,師板書:春、夏、秋、冬。

  2、四個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng),你看。ǚ耪n件)這位叫丁丁的小朋友啊,一口氣畫了——(放課件出現(xiàn)題目)齊讀課題。

  3、每一個(gè)太陽(yáng)都代表了丁丁的一個(gè)心愿,你想知道他心中藏著什么心愿嗎?

  4、請(qǐng)你翻到課文,認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

  二、初讀課文

  1、聽(tīng)完課文,你能伸出你的小手,告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎?那丁丁都畫了怎樣的太陽(yáng)送給四個(gè)季節(jié)呢?(學(xué)生回答)

  2、大家聽(tīng)課文聽(tīng)得真認(rèn)真,四個(gè)太陽(yáng)都喜歡上了大家,想和大家交朋友,大家愿意嗎?不過(guò)呀,小太陽(yáng)們有個(gè)要求,那就是必須把課文讀熟,字音讀準(zhǔn),你能做到嗎?那就快快讀讀課文吧!陌生的字多讀幾遍。

  三、游戲識(shí)字

  1、昨天,老師讓大家小組合做生字卡片,做成可愛(ài)的小太陽(yáng)的樣子,哪個(gè)小組做全了?請(qǐng)舉手。這些小組有合作精神,其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開(kāi)始行動(dòng)吧!用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

  2、我們看過(guò)《后羿射日》的故事,今天,老師想和大家玩?zhèn)“后羿射日”的游戲,(放課件)我們也來(lái)做一回聰明、勇敢的后羿,射下太陽(yáng),并接受我和大家的考驗(yàn),能行嗎?誰(shuí)先來(lái)?

  掛:為什么用提手旁?你能做個(gè)動(dòng)作嗎?

  街:誰(shuí)來(lái)考考他?(怎樣記這個(gè)字?)

  熟:為什么用四點(diǎn)底?

  伙伴:你能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎?(愿你和你的小伙伴們玩得開(kāi)心。

  嘗:你嘗過(guò)甘蔗的味道嗎?什么味?

  甜:你能編個(gè)小謎語(yǔ)嗎?

  溫:你能組個(gè)詞嗎?

  凍:誰(shuí)來(lái)考考他?(兩點(diǎn)水與什么有關(guān)?你還知道哪些兩點(diǎn)水的字?)

  臉:拍拍你的小臉,老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑!

  該:什么字和它是好朋友?

  因:怎樣記住這個(gè)字?

  季:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(愿可愛(ài)的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你,好嗎?)

  3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿,老師真為你們感到驕傲和自豪,把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽(yáng)生字卡,覺(jué)得大家的小手都很巧,老師也做了太陽(yáng)生字卡。想讀一讀嗎?怎么讀呢?光動(dòng)嘴不出聲,我只看你們的嘴動(dòng),就能知道這是什么字,信不信?我們來(lái)試試?(掛、街、熟)老師棒嗎?相信你們比老師更棒,下面這些字,讓我們開(kāi)起小火車,快快前進(jìn)好嗎?

  師:小小火車開(kāi)起來(lái)!

  生:誰(shuí)來(lái)開(kāi)?

  師:xxx你來(lái)開(kāi)!

  四:感情朗讀

  我們的小火車開(kāi)得可真快,讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文,好嗎?誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?xxx小朋友,你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢?(請(qǐng)小朋友)你來(lái)分配一下吧!

  其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),看他們能不能讀正確。

  1、課文大家都能讀通順了,下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美,更有感情。首先,老師請(qǐng)大家看一幅畫,(放課件—綠太陽(yáng))你看到了什么?聽(tīng)到了什么?是。≈艘苍诓煌5睾埃骸盁岚。岚。 痹谘谉岬南奶炖,你有什么愿望?多么美好的愿望。(lái)看(放課件)現(xiàn)在你有怎樣的感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?再指名讀。(發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽(yáng))讓我們跟他學(xué)著來(lái)一遍,好嗎?真好!老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽(yáng)(貼綠太陽(yáng))讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄鍥觯ò鍟呵鍥觯?/p>

  2、清涼的夏天過(guò)去了,后面又迎來(lái)了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面,你們小組一起用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié),好嗎?(學(xué)生讀)一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒!3、金色的秋天來(lái)了,(放課件—黃太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)?(生:水果都成熟了。)是啊!小落葉還沒(méi)忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)L嘗呢。ǚ耪n件)這么多的小落葉,他們都去邀請(qǐng)誰(shuí)了呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小落葉表演一下?(發(fā)獎(jiǎng)品)喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友我們來(lái)個(gè)比賽吧,看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情?小組讀——其他同學(xué)評(píng)價(jià)——另外小組挑戰(zhàn)。(發(fā)獎(jiǎng)品)喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友齊讀一遍第二自然段(起立讀)。原來(lái)喜歡其它太陽(yáng)的小朋友,現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽(yáng)?那你們也來(lái)讀一讀吧。ㄆ鹆⒆x)如果我們真得嘗到了香甜的水果,你想對(duì)金黃的`太陽(yáng)說(shuō)什么?(貼黃太陽(yáng))“不用謝,明年秋天我還會(huì)給你們帶來(lái)香甜的水果!”(板書—香甜)

  4、金色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天來(lái)到了。(放課件—紅太陽(yáng))如果在這寒冷的冬天里,你站在操場(chǎng)上做操,你會(huì)感覺(jué)怎樣?你的這種感覺(jué)就叫做——凍僵。這時(shí)你有什么愿望?(放課件)就在你手腳都凍僵了的時(shí)候,一輪火紅的太陽(yáng)升上了天空,這時(shí)你又有什么感覺(jué)?(放課件)看到你們讀得這么有味道,我也很想讀,可不知道怎樣讀?喜歡紅紅的太陽(yáng)的小朋友誰(shuí)來(lái)教教我呀?(老師,我讀一遍給你聽(tīng)吧)(老師,“紅紅的”就該重讀,讀出很高興。)(老師,凍僵要讀得有些發(fā)抖,讓人感覺(jué)很冷。)(老師,加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。)那我開(kāi)始讀了,誰(shuí)評(píng)一評(píng)?謝謝夸獎(jiǎng),都是大家教得好。(發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品,希望你們以后也多教教我們班的小朋友,好嗎?)我把溫暖送給了你們,你們不想把溫暖送給我?男、女競(jìng)賽,看誰(shuí)把溫暖送得最棒!

  4、(黑板)看,夏天,綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一片清涼,秋天,金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了豐收的果實(shí),冬天,紅紅的太陽(yáng)(貼紅太陽(yáng))給我們送來(lái)了溫暖。(板書—溫暖)春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?看(放課件—彩太陽(yáng))你能說(shuō)出關(guān)于春天的詞語(yǔ)嗎?所以課文中說(shuō)春天是個(gè)——(多彩的季節(jié))丁丁就畫了彩色的太陽(yáng)把春天打扮得更漂亮。ㄙN彩太陽(yáng))我們一起把春天的美麗讀出來(lái),好嗎?(放課件)

  五、采訪總結(jié)

  丁丁畫的四個(gè)太陽(yáng)多漂亮啊!老師想當(dāng)回小記者,采訪一下丁丁,他為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),誰(shuí)愿替丁丁接受采訪?

  1、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫綠綠的太陽(yáng)?(我想給大地帶來(lái)清涼)

  2、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫金黃的太陽(yáng)?(金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜)

  3、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫紅紅的太陽(yáng)?(我想讓溫暖小朋友的手和臉)

  4、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫彩色的太陽(yáng)?(因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié))

  哦!我明白了,原來(lái)丁丁畫不同顏色的太陽(yáng)是想讓我們的大自然更美麗,讓人們生活得更美好呀!那就讓我們把課文連進(jìn)來(lái)讀一讀,再來(lái)表達(dá)一下這美好的心愿吧!

  六、歌曲結(jié)束

  聽(tīng)到大家的朗讀,我覺(jué)得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì),我送給大家一首好聽(tīng)的歌曲,好嗎?(放課件—歌曲)丁丁把美好的心愿送給了四季,那你有什么心愿?還想畫個(gè)什么,送給誰(shuí)?課下把自己的心愿畫出來(lái),讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

  小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)漢字,掌握“園、因”等6個(gè)漢字的書寫。

  2. 能夠流暢、有感情地朗讀課文,并背誦全文。

  3. 理解作者通過(guò)描繪不同太陽(yáng)所寄托的心愿。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)指定的19個(gè)漢字。

  培養(yǎng)正確、流暢及富有情感的朗讀能力,達(dá)成背誦目標(biāo)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  深入領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的情感與愿望。

  教學(xué)安排:

  共2課時(shí)

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入:探討自然界中的太陽(yáng)數(shù)量,引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

  生字學(xué)習(xí)

  1. 觀看視頻,聆聽(tīng)范讀,自主閱讀課文,標(biāo)記段落。

  2. 分析生字“掛、街、熟、伙伴、甜、嘗、溫、該、因、季”的含義,進(jìn)行組詞、造句,結(jié)合課文語(yǔ)境理解。

  3. 實(shí)物演示與互動(dòng),如“掛”字的學(xué)習(xí),加深記憶。

  書寫指導(dǎo):對(duì)比“園、因”二字差異,強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則,學(xué)生自主練習(xí)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:回顧太陽(yáng)的不同描述,引入新課學(xué)習(xí)。

  朗讀與理解

  1. 教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)太陽(yáng)的`特征。

  2. 學(xué)生自讀,分享所學(xué),探討作者心愿。

  3. 分享喜歡段落,通過(guò)表演等形式深入體會(huì)季節(jié)特色。

  4. 交流詞匯學(xué)習(xí),積累好詞佳句。

  背誦練習(xí):選擇喜愛(ài)的段落背誦,小組合作,共同完成全篇背誦。

  深化書寫:學(xué)習(xí)“為、臉、陽(yáng)、光”等字,注意筆順和結(jié)構(gòu),獨(dú)立書寫練習(xí)。

  實(shí)踐活動(dòng):創(chuàng)意繪畫與分享,探索太陽(yáng)與未來(lái)世界的想象聯(lián)系。

  此教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng),提升學(xué)生的語(yǔ)言文字能力,激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。

  小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案 11

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

 。病⒄_、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解詞語(yǔ)意思,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然和豐富的想象力;通過(guò)說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生說(shuō)感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。

  【教學(xué)流程】

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?

 。ㄉ穑

  謎面:有個(gè)毛公公,天亮就出工,有朝一日不見(jiàn)它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)

  師:你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng),是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng),你們相信嗎?(板書課題)假如說(shuō)是真的,看了這個(gè)題目,你想知道什么?(生答)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。)

  二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容

 。、課件出示四季圖,讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感受和想法。

 。病⒊鍪舅膫(gè)不同顏色的太陽(yáng)(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。(答案有很多,老師先不下結(jié)論,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)

  3、小組合作交流。

 。、匯報(bào)討論結(jié)果。

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解,培養(yǎng)說(shuō)話能力,并通過(guò)小組合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。)

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

 。薄⒆杂衫首x課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識(shí)記方法。

 。病⒗蠋煵捎枚喾N方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。

  自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如:

 、艙Q部件識(shí)字:圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

  7、四年級(jí)教案:青年教師執(zhí)教的《四個(gè)太陽(yáng)》

  師:剛才姚老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽(yáng)真是豐富多彩,有趣極了。我選了幾幅,請(qǐng)這幅畫的小主人站起來(lái),介紹一下自己的畫。

  師:(實(shí)物投影儀分別出示生A、生B、生C的畫)

  生A:我畫了個(gè)綠色的太陽(yáng),因?yàn)槲覀兛吹降奶?yáng)是紅色的,非常刺眼,換成綠色的,眼睛看太陽(yáng)時(shí)就會(huì)舒服一點(diǎn),而且綠色是環(huán)保色,我希望地球在綠色陽(yáng)光的照耀下成為綠色的地球。

  生B:我給太陽(yáng)長(zhǎng)上了翅膀,因?yàn)樘?yáng)有了翅膀才能飛起來(lái)。

  生C:我畫的是太陽(yáng)新娘。我在太陽(yáng)的邊上畫上了五顏六色的小花,這樣太陽(yáng)就更漂亮了,地球在美麗太陽(yáng)的照射下也會(huì)變得更美麗。

  師:小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中,有一個(gè)小朋友和你們一樣,也喜歡畫太陽(yáng),他呀,一口氣畫了——(出示課題,并指課題)

  生(七嘴八舌):四個(gè)太陽(yáng)。

  師:誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀?

  生:四個(gè)太陽(yáng)。(“陽(yáng)”字讀成輕聲)

  師:你把“陽(yáng)”讀成了輕聲,真好聽(tīng),誰(shuí)能再讀讀?

  生:四個(gè)太陽(yáng)。

  師:真不錯(cuò)!一起讀一讀。

  師:今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽(yáng)》。你想不想知道畫太陽(yáng)的小朋友心中藏著一個(gè)什么愿望?

  生(齊):想。

  師:好,請(qǐng)你打開(kāi)書,翻到81頁(yè),仔細(xì)地聽(tīng)姚老師讀課文。(師有聲有色地范讀課文。)

  (讀完后生熱烈鼓掌。)

  師:課文中的小朋友畫了怎樣的太陽(yáng)?

  生A:他畫了個(gè)綠色的太陽(yáng),送給夏天。

  師:請(qǐng)你把綠色的太陽(yáng)貼到黑板上好嗎?

  生A:(上黑板貼綠色的`太陽(yáng))

 。ㄉ来钨N金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))

  師:(指黑板上貼著的太陽(yáng))四個(gè)不同的太陽(yáng),多新鮮哪!這每個(gè)太陽(yáng)里都藏著一個(gè)美好的心愿,請(qǐng)你自己讀讀課文,找一找美好的心愿指什么?拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎?

 。ㄉ杂衫首x課文。)

  師:看來(lái)你們都很喜歡這篇課文,讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽(yáng)?他有什么美好的心愿呢?請(qǐng)你說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

 。ㄉ阑ハ嗾f(shuō))

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他為什么畫不同的太陽(yáng)?

  生:畫紅紅的太陽(yáng)是為了讓冬天更暖和。

  師:(移動(dòng)紅太陽(yáng))是這樣嗎?小朋友,請(qǐng)你從書上找一找,哪一自然段就是寫紅太陽(yáng)的,找到后就讀一讀,看看剛才這位小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

 。ㄉ叶温,自由朗讀)

  師:剛才的小朋友說(shuō)對(duì)了嗎?你是從哪里知道的?

  生A:他說(shuō)得對(duì),因?yàn)檎n文中說(shuō)“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉!

  生B:他說(shuō)得對(duì),因?yàn)榧t紅的太陽(yáng)照亮冬天,小朋友們就不會(huì)覺(jué)得冷了。

  師:你們說(shuō)得真好。小朋友,請(qǐng)你閉上眼睛,寒冷的冬天,你穿著厚厚的棉衣站在操場(chǎng)上做廣播操,這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)(播放寒風(fēng)聲音),你感覺(jué)怎么樣?

  生A:我感到身上很冷。

  生B:我覺(jué)得非常冷,快要凍死了。

  生C:我覺(jué)得我的手好像要掉下來(lái)一樣,做操都不能做了。

  生D:我覺(jué)得腿也不能動(dòng)了,臉上非常冷,都已經(jīng)凍紅了。

  生E:我覺(jué)得整個(gè)人都動(dòng)不起來(lái)了。

  師:是呀,你的這種感覺(jué)就叫做——(出示詞語(yǔ)“凍僵”)

  生(齊):凍僵。

  師:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?

  生A:凍僵。

  師:后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。

  生(齊):凍僵。

  師:還有誰(shuí)會(huì)讀?

  生B:凍僵。

  師:你還把凍僵時(shí)的感覺(jué)也讀出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀?

 。ㄕ(qǐng)數(shù)人讀。)

  師:真好!一起再讀讀這個(gè)詞。

  生(齊):凍僵。

  師:站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?

  (師指“凍僵”一詞)

  生A:我感到手、腳都凍僵了。

  生B:我感到耳朵凍僵了。

  生C:我感到全身都凍僵了。

  生D:我感到臉也凍僵了。

  師:(出示詞語(yǔ)“小臉”)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?

  (請(qǐng)數(shù)人讀,男女分別讀。)

  師:“臉”字你是怎么記的?

  生:他有月字旁。

  師:那“月字旁”的字你還認(rèn)識(shí)哪些?

  生A:“腳”有“月字旁”。

  生B:“肚子”的“肚”有“月字旁”。

  生C:“肩膀”都有“月字旁”。

  生D:“背”有“月字旁”。

  生E:還有胖、腦也都有“月字旁”。

  師:(依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”)小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多,還有肝、腸、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?

  生:它們都和我們的身體有關(guān)。

  師:是呀,“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)“臉”字該怎么寫呢?請(qǐng)你先在書上描紅一個(gè),邊描邊看“臉”字寫的時(shí)候要注意什么。

 。ㄉ杓t。)

  師:(課件出示“臉”字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生A:“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。

  生B:右邊上面的“人”要寫得大一點(diǎn),蓋住下面。

  生C:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。

  師:看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì),姚老師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫一個(gè),請(qǐng)你仔細(xì)看。

  師:(在田字格中范寫“臉”)“月字旁”像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫得窄一點(diǎn),這個(gè)人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn),撇再高一點(diǎn),讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看,姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個(gè)“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書上寫一個(gè),讓自己的“臉”字笑起來(lái)。

  (生書寫,師及時(shí)提醒寫字姿勢(shì)。)

  師:(出示風(fēng)聲)小朋友,冬天,我們的手——(指詞卡),我們的腳——,我們的臉也——。就在你的手、腳、臉都凍僵了,冷得發(fā)抖時(shí),天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)(出示課件),現(xiàn)在你又有什么感覺(jué)?

  生A:我感覺(jué)很暖和。

  生B:我覺(jué)得身上熱起來(lái)了,很舒服。

  生C:我覺(jué)得手、腳都能動(dòng)了。

  生D:我感到身上很溫暖。

  師:(出示“溫暖”一詞)誰(shuí)能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞?

  生:溫暖。

  生(齊):溫暖。

  師:誰(shuí)再來(lái)讀?

 。ㄕ(qǐng)數(shù)人讀。)

  師:開(kāi)列小火車讀。

 。ㄉ_(kāi)火車讀)

  師:(指詞語(yǔ))你覺(jué)得哪里很溫暖呀?

  生A:我覺(jué)得手很溫暖。

  生B:我覺(jué)得臉很溫暖。

  生C:我覺(jué)得身上都很溫暖。

  師:(出示段落:“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉!保┠悄隳茏x讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?

  生:“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉!

  師:哦,有一點(diǎn)溫暖了,讓姚老師也來(lái)試試,聽(tīng)我有沒(méi)有把溫暖帶給你。(師范讀第三自然段。)

  師:你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試

  小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案 12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。

  2、能在讀中體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

  3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  朗讀課文,體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、指導(dǎo)寫字,導(dǎo)入新課

  1、會(huì)觀察、分析:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽(yáng)”字),“陽(yáng)”字怎么寫呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。

  2、寫端正、漂亮:

  你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開(kāi)書82頁(yè),在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,先描紅,再各寫兩個(gè)。開(kāi)始吧。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)!叫什么名字!我記住了)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀,讀正確、流利:

  你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開(kāi)始讀吧!

  2、抽生讀,整體感知:

  你們讀得真流利,愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文,沒(méi)請(qǐng)到的沒(méi)關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽(tīng)、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)?

  你覺(jué)得他們讀得怎樣?(生生評(píng)價(jià))

  你們聽(tīng)得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng)、黃太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))

  三、以學(xué)定教,感悟心愿

  你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢?找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng),能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)

  第一自然段的教學(xué)

  1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?

  2、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,一個(gè)紅紅的.太陽(yáng)掛在天上,你有什么感覺(jué)?(預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō):很熱、心里不舒服、難受……)

  3、(教師出示課件──綠太陽(yáng),讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽(yáng),此時(shí)的你有什么感覺(jué)呢?

  4、(在感受中讀書)就讓我們帶著這份感覺(jué)自由讀讀這段。

  5、(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟)誰(shuí)來(lái)試試?我感覺(jué)到了一點(diǎn)涼意,你再看看畫面想一想,炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽(yáng)的感覺(jué),你一定會(huì)讀好這段,你再來(lái)試試。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。(教師評(píng)價(jià):你的朗讀讓我感覺(jué)到一片清涼)

  6、(學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。

  7、(教師小結(jié))多美的心愿,讓我們感覺(jué)到夏天的清涼。

  第三自然段的教學(xué)

  1、(出示課件──紅太陽(yáng),在情景中感受)是嗎?請(qǐng)你來(lái)把紅太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái),讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,移到紅太陽(yáng)上去變成小手了,點(diǎn)擊左鍵。咦,嚴(yán)寒的冬天來(lái)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),你有什么感覺(jué)?

  2、(在情景中讀)喜歡這個(gè)太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀。

  3、(加動(dòng)作讀,去體會(huì))老師在想,要是你能加上動(dòng)作讀讀,你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿。不信,你試試。(學(xué)生自由試,老師指導(dǎo))你們表現(xiàn)得真棒!讓我們?cè)僖淮蝸?lái)展示展示自己。

  4、(教師小結(jié))是!一個(gè)紅紅的太陽(yáng)趕走了冬天的嚴(yán)寒,帶給了我們無(wú)限溫暖。

  第二自然段的教學(xué)

  1、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進(jìn)秋天。

  2、(理解內(nèi)容)果園里,果子熟了。你們猜猜果園里,會(huì)有哪些果子熟了呢?(學(xué)生自由說(shuō))

  你們看誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么呢?你能用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。(出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)

  3、(在語(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀。聽(tīng),有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢?你也來(lái)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和你讀讀這句。

  4、(在讀中去感悟)就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧!怎么讀呢?我們男女比賽讀。(老師評(píng)價(jià):謝謝你們的朗讀,你們都很認(rèn)真,在老師的眼里,你們都是好樣的。

  5、(教師小結(jié))這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽(yáng),讓我們感受到了豐收的快樂(lè),水果的香甜。

  6、(拓展,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言)現(xiàn)在我們一起來(lái)想象一下,秋天的田野、樹(shù)林又是怎樣的呢?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  7、(教師小結(jié))你真會(huì)說(shuō)!看來(lái)秋天不但給我們帶來(lái)了水果的香甜,還有無(wú)比的快樂(lè)。

  第四自然段的教學(xué)

  1、(放多媒體課件“春景”圖象,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂(lè),去感受春天。

  2、(課中積累)你覺(jué)得春天怎樣?你能用以前學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)描寫春天嗎?噢,原來(lái)春天是個(gè)(學(xué)生回答:多彩的季節(jié))。于是,課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,給春天畫了個(gè)(學(xué)生回答:彩色的太陽(yáng))

  3、(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,自己多讀幾遍,注意帶有問(wèn)號(hào)的句子。老師讀帶有問(wèn)號(hào)的句子,你們來(lái)回答老師。(師生接讀)我們合作得真愉快。

  4、(教師小結(jié))多彩的季節(jié),多彩的太陽(yáng)。愿我們的生活也是多姿多彩的。

  四、總結(jié)全文,積累語(yǔ)言

  1、(教師小結(jié))你們看,課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦,給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽(yáng),讓我們感覺(jué)到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩)。多么美好的心愿,讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿。

  2、(引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,積累語(yǔ)言)多美的語(yǔ)言。想把你喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落背下來(lái)嗎?拿好書,讀讀課可以看板書背,可以和同桌合作背,可能你們還有很多背書的方法,挺好的,就用你喜歡的方式背背吧!誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)聽(tīng)!

  五、多種方式,培養(yǎng)能力

  1、說(shuō)一說(shuō):

  你們會(huì)動(dòng)腦去記,相信你們也會(huì)用腦去想,(出示課件)展開(kāi)你的想象,你想畫個(gè)什么太陽(yáng),送給誰(shuí)?表達(dá)你什么心愿呢?(學(xué)生說(shuō))

  2、畫一畫:

  快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽(yáng)。(出示音樂(lè))

  你們真會(huì)動(dòng)腦,畫出了不同顏色、不同形狀的太陽(yáng)。

  3、寫一寫:

  把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧!老師也畫

  了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),送給咱們班的小朋友,愿你們快快樂(lè)樂(lè),健康成長(zhǎng)。

  總結(jié)語(yǔ):我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀察,多動(dòng)腦,有一顆善良的心就能開(kāi)出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽(yáng),跟隨音樂(lè)一起唱吧、跳吧!

  教案述評(píng)

  1、本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循語(yǔ)文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。注重情感熏陶,不同的太陽(yáng)代表不同的心愿,畫出心中的太陽(yáng),愿世界更加美好,讓兒童對(duì)未來(lái)生活充滿一種幸福的期盼;語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”因此,語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去實(shí)踐。此教學(xué)設(shè)計(jì)抓住字、詞、句,寫字、讀書、說(shuō)話、背誦,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、遵循低年級(jí)兒童的特點(diǎn)組織教學(xué)過(guò)程。讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人,遵循學(xué)生的心理需求,以學(xué)定教;在教學(xué)中貫穿“以讀為主”的原則,在教師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生在讀中理解,在讀中說(shuō)話,在讀中想象,自主讀,合作讀,方式多樣,追求實(shí)效;利用課件等創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容;寫一寫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫,通過(guò)兒童喜歡的活動(dòng),達(dá)到意義的建構(gòu)。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì)注重預(yù)設(shè),發(fā)揮教師作用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性!蓖趵蠋熞詢和难酃饪创滩,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,注重了不同情況的變化;教師精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等,給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo),教案的可操作性強(qiáng)。設(shè)想充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、組織者的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、主動(dòng)性和積極性。

 。ㄔu(píng)析:重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)覃躍武)

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