小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案(精選9篇)
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案1
一、教材簡(jiǎn)析:
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切,適合背誦。
二、教學(xué)理念:
1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動(dòng)地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)寫生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者要畫太陽(yáng)的心愿是什么。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)、落葉頭飾、板書用的詞卡
六、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入:
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字(游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開火車比賽讀)
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整:小朋友畫了個(gè)??的太陽(yáng)送給?天。
。▍R報(bào)的學(xué)生相機(jī)貼出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡)
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段:
1、第一次讀第二段。(給自己在朗讀上提個(gè)要求。)
2、再讀第二段,邊讀邊思考:第二自然段講了什么?讀完之后匯報(bào):你知道了什么?
3、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮想象力,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力:
a、師戴落葉頭飾,帶領(lǐng)同學(xué)到果園(生閉上眼睛想象自己來(lái)到果園)
b、你看到了什么水果?看到了怎么樣的水果?(舉例:我看到了很多又大又圓的西瓜。)
c、水果的味道怎樣。浚ㄌ穑┓e累詞語(yǔ)(出示詞卡:甜津津、甜絲絲)指名造句
4、指導(dǎo)朗讀(讀出甜甜的.味道)板書:嘗嘗香甜
三、合作學(xué)習(xí)一、三、四段:
1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來(lái)學(xué)習(xí)(完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求。)
學(xué)習(xí)要求:
。1)讀一讀:用你們喜歡的方式來(lái)讀一讀課文。
。2)說(shuō)一說(shuō):讀完之后,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
(3)演一演:配上動(dòng)作、表情再讀一讀課文。
2、匯報(bào)交流(按學(xué)生說(shuō)的順序隨機(jī)安排教學(xué)順序)
。1)綠綠的太陽(yáng)
a、練習(xí)說(shuō)話:綠綠的??
b、炎熱的夏天,火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?(積累詞語(yǔ):大汗淋漓、滿頭大汗)
c、師生接讀課文內(nèi)容。板書:清涼
d、指導(dǎo)朗讀(讀出清涼的感覺(jué))
(2)紅紅的太陽(yáng)
a、練習(xí)說(shuō)話:紅紅的??
b、對(duì)比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。(板書:溫暖)
c、指導(dǎo)朗讀(讀出溫暖的感覺(jué))
。3)彩色的太陽(yáng)
a、為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?小朋友為什么會(huì)畫一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天?(練習(xí)說(shuō):因?yàn)?--,所以---。)板書:多彩的季節(jié)
b、說(shuō)說(shuō)描寫春天的四字詞語(yǔ)。
c、(看春天風(fēng)景圖)誰(shuí)能用自己的話來(lái)贊美一下春天?
d、師生合作讀。
四、鞏固反饋:
1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。
18《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì),
2、選擇自己最喜歡的一段來(lái)背誦。
五、寫字:(指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”、“光”)
1、出示“陽(yáng)、光”,指名拼讀。
2、仔細(xì)觀察“陽(yáng)”的每一筆寫在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師范寫“陽(yáng)”。提示“阝”的寫法。
4、學(xué)生書空“陽(yáng)”。
5、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、教師范寫“光”。提示筆順。
7、學(xué)生書空“光”。
8、學(xué)生練寫。
A、念念“寫字歌”。
B、學(xué)生先描紅,再自由練寫。
9、比比誰(shuí)寫得工整,漂亮。(自評(píng)、同桌評(píng)。)
六、總結(jié)
七、作業(yè):
畫“心中的太陽(yáng)”(活動(dòng)課上進(jìn)行“心中的太陽(yáng)”交流會(huì)。)
板書設(shè)計(jì):
四個(gè)太陽(yáng)
綠太陽(yáng)圖金黃太陽(yáng)圖紅太陽(yáng)圖彩色太陽(yáng)圖
田字格夏天秋天冬天春天詞語(yǔ)卡
清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)
小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識(shí),學(xué)會(huì)從正面評(píng)價(jià)同學(xué)。
4、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的心聲。
二、研究目的:
以低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展為研究對(duì)象,采用不同形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作太陽(yáng)教具。
2、課件。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們還記得這些生字嗎?(開火車讀一讀)
2、今天課文里的小哥哥也來(lái)了。大家看(點(diǎn)擊出示課件)
課件:大家好!我是小明。你們想不想看看我畫的4個(gè)太陽(yáng)?那先得做做我出的難題。(點(diǎn)擊出示生字游戲)
3、做生字的復(fù)習(xí)鞏固工作!安伦种i”“反義詞”“考眼力”
課件:恭喜你們,現(xiàn)在請(qǐng)你們看看我畫的太陽(yáng)吧!(點(diǎn)擊出示)看到我的作品你們想說(shuō)些什么?
4、學(xué)生自由說(shuō)。
5、是的,小明哥哥畫的太陽(yáng)非常美麗。那你們想提出什么問(wèn)題呢?
6、學(xué)生提問(wèn)。
7、很好,你們的問(wèn)題我都記下了。現(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽(yáng)。(板書課題)
二、抓住重點(diǎn)(第2段),理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀喜歡的段落。
2、大家讀得很認(rèn)真,那你們喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?(學(xué)生說(shuō)。)
3、想不想知道老師喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?我喜歡金黃的太陽(yáng)。(貼出金黃的太陽(yáng))我能把它讀得很美。一起聽聽好嗎?
4、師范讀第2段。
三、針對(duì)重點(diǎn)(第4段),語(yǔ)言訓(xùn)練
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這段有幾句話?哪一句最長(zhǎng)?
2、(點(diǎn)擊出示長(zhǎng)句)遇到長(zhǎng)句不用害怕,只要做適當(dāng)?shù)耐nD就能把句子讀通順,F(xiàn)在根據(jù)老師的停頓符號(hào),同桌練習(xí)朗讀。
3、互相評(píng)價(jià)一下或自己評(píng)價(jià)一下讀得正確、流利嗎?
4、個(gè)別或同桌一起朗讀。
5、在這一段里你喜歡哪些詞語(yǔ)呢?(適時(shí)進(jìn)行“邀請(qǐng)”的教學(xué))
6、老師先邀請(qǐng)你和老師一起讀讀這一段。
7、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)落葉邀請(qǐng)了哪些小伙伴?(出示課件,練習(xí)說(shuō)話。)
過(guò)渡:秋天之所以是個(gè)“豐收”的季節(jié),(板書“豐收”)是因?yàn)橛辛舜禾斓牟シN和耕種我們一起來(lái)看看小哥哥給春天畫了個(gè)什么太陽(yáng)。
8、課件朗讀。(貼出彩色太陽(yáng))
四、引導(dǎo)學(xué)習(xí),積累語(yǔ)言
1、小哥哥說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。(板書“多彩”)請(qǐng)大家看看聽聽為什么春天是個(gè)多彩的季節(jié)?(點(diǎn)擊出示課件)
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、是啊,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)象更新。所以是美麗的。請(qǐng)你們四人小組內(nèi)齊讀。
4、四人小組表演讀,學(xué)生互相評(píng)出不同的獎(jiǎng)項(xiàng),老師頒發(fā)獎(jiǎng)品。
課件:你們讀得太棒了!可你們知道我還畫了2個(gè)什么太陽(yáng)嗎?
四、自讀自悟(1、3段)
1、請(qǐng)大家用書上的`話來(lái)回答哥哥的問(wèn)題。(貼出兩個(gè)太陽(yáng))
2、自己讀一讀,有什么不明白的地方。
3、學(xué)生提問(wèn),適時(shí)進(jìn)行“凍僵、綠綠的”換詞練習(xí)。“清涼”可聯(lián)系生活理解。
4、你們理解得真好!愿意和老師一起來(lái)讀讀這兩段嗎?
5、引讀1、3段。
課件:太棒了!太棒了!我的心愿你們都知道了,能告訴我你們的心愿嗎?
五、表達(dá)心愿
1、個(gè)別回答。
2、老師也有個(gè)心愿,想請(qǐng)大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來(lái),可以嗎?
3、引背。
六、總結(jié)
我的心愿實(shí)現(xiàn)了,也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實(shí)。課后請(qǐng)你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。下課!
小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案3
課題:《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。
教具準(zhǔn)備:彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。
自主預(yù)習(xí):朗讀課文
提練主線:1、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑
1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))
2、板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生齊讀。
3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))
過(guò)渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào),就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文,自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:
、 誰(shuí)會(huì)讀?小老師帶全班讀。
、 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。
、 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)
還沒(méi)記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
三、再讀課文,了解大意
1、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說(shuō)說(shuō)理由,并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、抽讀,檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請(qǐng)看,今天要寫哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:
、 口頭組詞,理解字義。
、 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
、 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)
3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文,思考:課文中的`小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)?
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、合作探究
1生交流:四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書四個(gè)季節(jié),給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽(yáng)。
2.分小組:每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)(指板書說(shuō)紅、綠、黃、彩),請(qǐng)小組的孩子把它舉起來(lái)。你最喜歡哪種顏色的太陽(yáng),呆會(huì)兒就坐到哪一組去。
3.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼,由我來(lái)?yè)?dān)任主持人,想?yún)⒓訂?
4.提要求:在比賽中,我們要比誰(shuí)最會(huì)聽、最會(huì)問(wèn)、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō)。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì)聽。
三、拓展延伸
1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽(yáng)”。準(zhǔn)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。引導(dǎo):你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生,并提出希望。
四、課后反思
我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽(yáng)介紹給大家。在介紹的時(shí)候,通過(guò)學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動(dòng)作,對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案4
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂(lè)的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。本文內(nèi)容豐富,我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),以下是我的教學(xué)反思。
成功之處:
一、運(yùn)用圖片、音樂(lè),豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在講解金黃太陽(yáng),我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林,引導(dǎo)學(xué)生理解,秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié),所以應(yīng)該為秋天畫一個(gè)金黃色的太陽(yáng)。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí),我出示春天花海的圖片,同時(shí)播放背景音樂(lè)。幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵,讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。
一年級(jí)的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物,用圖片和音樂(lè)能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí),理解課文內(nèi)容。
二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段,也有利于課文內(nèi)容的理解。
本課課文比較長(zhǎng),生字也比較多,除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學(xué)生記住生字,還可以用字理教學(xué)方法。
“清”的部首是三點(diǎn)水,跟水有關(guān),水會(huì)讓燥熱的空氣略加涼爽!皼觥,兩點(diǎn)水跟冰有關(guān),“京”在造字之初寫成一個(gè)房子狀,“涼”的本義是屋外結(jié)冰,屋內(nèi)冰涼!疤稹,舌頭舔甘蔗,同時(shí),在造字之初,“甘”的'本義就是嘴里含一塊糖,意思是甜。
字理教學(xué)能夠幫助學(xué)生形象、輕松地記住字形,還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng),升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽(yáng)入手背誦,有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。
不足之處:
一、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位
1、朗讀的方式太單一,自由讀、指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀,可以交替使用。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性,讓孩子們愛(ài)上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。
2、教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。
一年級(jí)的學(xué)生,在朗讀方面,更多地是模仿老師。因此,我作為一名老師,應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。
二、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀,課文內(nèi)容不用做過(guò)多的拓展。本次我體現(xiàn)了識(shí)字和朗讀,但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。尤其是課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上,我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識(shí)字和朗讀。
三、課文講完后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫一個(gè)怎樣的太陽(yáng),為什么。其實(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完全可以說(shuō)出自己各種各樣的想法,但在實(shí)際課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容,沒(méi)有發(fā)散開,是因?yàn)槲掖颂幦狈c(diǎn)撥。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,展開想象的翅膀,而不局限于課本。
最后,感謝年級(jí)組各位老師對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)。今后,我要多多向各位前輩們學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案5
師:剛才姚老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽(yáng)真是豐富多彩,有趣極了。我選了幾幅,請(qǐng)這幅畫的小主人站起來(lái),介紹一下自己的畫。
[課前老師是如何讓學(xué)生準(zhǔn)備作畫的,案例中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),但看出教師是讓學(xué)生有針對(duì)性準(zhǔn)備的,畫太陽(yáng)與課文的內(nèi)容有一定的聯(lián)系,這樣從學(xué)生的興趣入手,能更好的把情感遷移到課文的情境中,使之過(guò)渡自然,這也遵循了以最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)問(wèn)題。]
師:(實(shí)物投影儀分別出示生A、生B、生C 的畫)
生A:我畫了個(gè)綠色的太陽(yáng),因?yàn)槲覀兛吹降奶?yáng)是紅色的,非常刺眼,換成綠色的,眼睛看太陽(yáng)時(shí)就會(huì)舒服一點(diǎn),而且綠色是環(huán)保色,我希望地球在綠色陽(yáng)光的照耀下成為綠色的地球。
生B:我給太陽(yáng)長(zhǎng)上了翅膀,因?yàn)樘?yáng)有了翅膀才能飛起來(lái)。
生C:我畫的是太陽(yáng)新娘。我在太陽(yáng)的邊上畫上了五顏六色的小花,這樣太陽(yáng)就更漂亮了,地球在美麗太陽(yáng)的照射下也會(huì)變得更美麗。
[ [展示學(xué)生作畫的成果,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)自我的欣賞,和他人的賞識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣。孩子的心中有豐富的想象力,在他他們的心靈里,畫的不僅僅是太陽(yáng),而是希望和憧憬,學(xué)生內(nèi)心一定會(huì)有這樣的情感,要讓學(xué)生把他們獨(dú)有的情感表達(dá)出來(lái),相互的交流,這樣才能激發(fā)出生命的活力。所以,老師讓學(xué)生畫太陽(yáng)--展太陽(yáng)--說(shuō)太陽(yáng),環(huán)環(huán)相扣,情感不斷的提升。]
師:小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中,有一個(gè)小朋友和你們一樣,也喜歡畫太陽(yáng),他呀,一口氣畫了(出示課題,并指課題)
[以贊賞的語(yǔ)言,聯(lián)系到書中小朋友,然后切入課題導(dǎo)出正文,激發(fā)了讀書的欲望。因?yàn)樗麄兣c書中的小朋友都做了同一件事,學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生好奇感,迫切的想了解書中的小朋友是怎么畫太陽(yáng)的,可謂是順學(xué)而教。]
生(七嘴八舌):四個(gè)太陽(yáng)。
師:誰(shuí)能好聽地讀一讀?
生:四個(gè)太陽(yáng)。(陽(yáng)字讀成輕聲)
師:你把陽(yáng)讀成了輕聲,真好聽,誰(shuí)能再讀讀?
生:四個(gè)太陽(yáng)。
師:真不錯(cuò)!一起讀一讀。
[教師備課很精細(xì),太陽(yáng)一詞一般的學(xué)生不好把音讀準(zhǔn),看來(lái)教師對(duì)學(xué)生有了解,所以,教師強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的陽(yáng),讀輕生,這也是引起全體學(xué)生的注意,進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練全體學(xué)生的目的。]
師:今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽(yáng)》。你想不想知道畫太陽(yáng)的小朋友心中藏著一個(gè)什么愿望?
生(齊):想。
教師的問(wèn)題最能引發(fā)教學(xué)情境,但往往有的教師設(shè)計(jì)不好問(wèn)題,故而起不到統(tǒng)領(lǐng)全篇的`作用。老師就像拉滿弓的弦,問(wèn)題就像弦上的箭,一旦射出去要擊中要害,并且要順應(yīng)學(xué)生的愿望,這樣就滿足了學(xué)生的需要。教師的這個(gè)問(wèn)題看似樸素,卻是一條放風(fēng)箏的線,學(xué)生會(huì)依線而飛,馳騁藍(lán)天。]
師:好,請(qǐng)你打開書,翻到81頁(yè),仔細(xì)地聽姚老師讀課文。(師有聲有色地范讀課文。)
。ㄗx完后生熱烈鼓掌。)
[對(duì)于范讀課文,因生而宜。如果學(xué)生喜歡,并且老師讀得好,起到感染的作用,老師先范讀會(huì)有好效果的。如果學(xué)生自讀能力強(qiáng),讓學(xué)生自由的嘗試讀課文也未嘗不可。]
師:課文中的小朋友畫了怎樣的太陽(yáng)?
[這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單了些,畫怎樣的太陽(yáng)?老師不問(wèn)也能讀出來(lái)。如果教師這樣問(wèn):聽老師讀了這篇課文,你聽懂了什么?或你知道了什么?或你有什么感受?這樣問(wèn)是從課文的整體入手,強(qiáng)調(diào)的是初步感知,關(guān)注的不是問(wèn)題的結(jié)果,而是思考問(wèn)題的過(guò)程。這樣做也是訓(xùn)練了學(xué)生聽讀的能力和分析問(wèn)題、整理問(wèn)題的能力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生邊聽邊思考的習(xí)慣。在學(xué)生談自我的感悟中,他們也一定能自然的回答出老師想問(wèn)的問(wèn)題,教師抓住時(shí)機(jī) ,以反問(wèn)或點(diǎn)撥的手段,引出下面的教學(xué)設(shè)想。]
生A:他畫了個(gè)綠色的太陽(yáng),送給夏天。
師:請(qǐng)你把綠色的太陽(yáng)貼到黑板上好嗎?
生A:(上黑板貼綠色的太陽(yáng))
(生依次貼金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))
[把太陽(yáng)貼到黑板上能激起學(xué)生興趣,我想學(xué)生一定喜歡的。]
師:(指黑板上貼著的太陽(yáng))四個(gè)不同的太陽(yáng),多新鮮哪!這每個(gè)太陽(yáng)里都藏著一個(gè)美好的心愿,請(qǐng)你自己讀讀課文,找一找美好的心愿指什么?拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎?
。ㄉ杂衫首x課文。)
[我想老師最好要提示一下,想怎么讀就怎么讀,愿意讀什么就讀什么。讀書思考與識(shí)字聯(lián)系起來(lái),這符合低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),識(shí)字是教學(xué)的基本任務(wù)之一,教師不可讓學(xué)生忽視。]
師:看來(lái)你們都很喜歡這篇課文,讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽(yáng)?他有什么美好的心愿呢?請(qǐng)你說(shuō)給你的同桌聽。
。ㄉ阑ハ嗾f(shuō))
[同桌互說(shuō),強(qiáng)調(diào)合作互動(dòng),這樣生成動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué),學(xué)生可能提出問(wèn)題,打破常規(guī),重新建構(gòu)課堂,這應(yīng)是教師期待的。]
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他為什么畫不同的太陽(yáng)?
[我覺(jué)得一堂課下來(lái)不應(yīng)都是老師在提問(wèn),應(yīng)把過(guò)多的問(wèn)題留給學(xué)生。那么學(xué)生能不能提出問(wèn)題呢?教師暫且不論,目的不是讓學(xué)生提出老師要的問(wèn)題,而是培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí),敢于思考,敢于挑戰(zhàn)的意識(shí)。假如教師這樣問(wèn):剛才大家討論得很好,你們還有什么不懂的問(wèn)題嗎?學(xué)生可能提出許多問(wèn)題來(lái),有的可能還不找邊際,老師要梳理問(wèn)題,篩選有價(jià)值的問(wèn)題。如果學(xué)生提不出問(wèn)題,教師再補(bǔ)充問(wèn)題也不遲。這樣做的目的是優(yōu)先考慮學(xué)生,始終把學(xué)生放在主體的地位。]
生:畫紅紅的太陽(yáng)是為了讓冬天更暖和。
師:(移動(dòng)紅太陽(yáng))是這樣嗎?小朋友,請(qǐng)你從書上找一找,哪一自然段就是寫紅太陽(yáng)的,找到后就讀一讀,看看剛才這位小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)。
。ㄉ叶温洌杂衫首x)
[讀書讀出來(lái),還要讀進(jìn)去。學(xué)生讀出了那樣的感受,再通過(guò)讀課文來(lái)品味,實(shí)現(xiàn)了情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,進(jìn)而感悟了語(yǔ)言文字的精妙。]
師:剛才的小朋友說(shuō)對(duì)了嗎?你是從哪里知道的?
生A:他說(shuō)得對(duì),因?yàn)檎n文中說(shuō)陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
生B:他說(shuō)得對(duì),因?yàn)榧t紅的太陽(yáng)照亮冬天,小朋友們就不會(huì)覺(jué)得冷了。
師:你們說(shuō)得真好。小朋友,請(qǐng)你閉上眼睛,寒冷的冬天,你穿著厚厚的棉衣站在操場(chǎng)上做廣播操,這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)(播放寒風(fēng)聲音),你感覺(jué)怎么樣?
生A:我感到身上很冷。
生B:我覺(jué)得非常冷,快要凍死了。
生C:我覺(jué)得我的手好像要掉下來(lái)一樣,做操都不能做了。
生D:我覺(jué)得腿也不能動(dòng)了,臉上非常冷,都已經(jīng)凍紅了。
生E:我覺(jué)得整個(gè)人都動(dòng)不起來(lái)了。
[語(yǔ)文即是生活,生活即是語(yǔ)文。聯(lián)系自己的生活來(lái)體驗(yàn)課文所表達(dá)思想,情真意切,感受極近。]
師:是呀,你的這種感覺(jué)就叫做(出示詞語(yǔ)凍僵)
生(齊):凍僵。
師:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?
生A:凍僵。
師:后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。
生(齊):凍僵。
師:還有誰(shuí)會(huì)讀?
生B:凍僵。
師:你還把凍僵時(shí)的感覺(jué)也讀出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀?
(請(qǐng)數(shù)人讀。)
師:真好!一起再讀讀這個(gè)詞。
生(齊):凍僵。
師:站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?
。◣熤竷鼋┮辉~)
生A:我感到手、腳都凍僵了。
生B:我感到耳朵凍僵了。
生C:我感到全身都凍僵了。
生D:我感到臉也凍僵了。
[語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一。體會(huì)課文情感的同時(shí),不能忘了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,語(yǔ)言規(guī)律的感悟是建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。由此我想到:現(xiàn)在出現(xiàn)的傾向是,為了追求課改的形式,花費(fèi)大量的時(shí)間搞說(shuō)學(xué)逗唱,或海闊天空的聯(lián)系,教學(xué)成了拼盤。]
師:(出示詞語(yǔ)小臉)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?
。ㄕ(qǐng)數(shù)人讀,男女分別讀。)
師:臉字你是怎么記的?
生:他有月字旁。
師:那月字旁的字你還認(rèn)識(shí)哪些?
生A:腳有月字旁。
生B:肚子的肚有月字旁。
生C:肩膀都有月字旁。
生D:背有月字旁。
生E:還有胖、腦也都有月字旁。
師:(依次出示腳、肚、肩、膀、背、胖、腦)小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多,還有肝、腸、腰(出示字)等字,也都有月字旁。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?
生:它們都和我們的身體有關(guān)。
師:是呀,月字旁的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)臉字該怎么寫呢?請(qǐng)你先在書上描紅一個(gè),邊描邊看臉字寫的時(shí)候要注意什么。
。ㄉ杓t。)
師:(課件出示臉字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生A:月字旁要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。
生B:右邊上面的人要寫得大一點(diǎn),蓋住下面。
生C:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。
師:看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì),姚老師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫一個(gè),請(qǐng)你仔細(xì)看。
師:(在田字格中范寫臉)月字旁像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫得窄一點(diǎn),這個(gè)人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn),撇再高一點(diǎn),讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看,姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個(gè)臉字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書上寫一個(gè),讓自己的臉字笑起來(lái)。
。ㄉ鷷鴮,師及時(shí)提醒寫字姿勢(shì)。)
小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案6
【教材分析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是部編語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文,共有四個(gè)自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似,都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽(yáng),再寫在陽(yáng)光的照耀下,這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖,描繪了一個(gè)小男孩畫太陽(yáng)的情境。全文語(yǔ)言優(yōu)美,借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿,讀起來(lái)親切舒緩,非常適合學(xué)生朗讀。
識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),“因、為”兩個(gè)字是本課要求會(huì)寫的生字,而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~,說(shuō)明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽(yáng)。在閱讀文本的過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá),在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會(huì)更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng),試著畫一畫,并說(shuō)明理由”的內(nèi)容,一個(gè)明確了本課朗讀,一個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)這一明顯信息的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來(lái)看,本文是學(xué)生感知語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,熟記語(yǔ)言,創(chuàng)造語(yǔ)言的好教材。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》,對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解,具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主,體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難,需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會(huì)寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會(huì)寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課,伸出小手和我一起寫課題。
“大”字撇上加一點(diǎn)就是“太”,“陽(yáng)”這個(gè)字中有上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫,我們一起再寫一遍橫撇彎鉤。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)舊知,讀好詞語(yǔ)和長(zhǎng)句。
大家還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你打開書第24頁(yè),先自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。1)認(rèn)讀第一組詞語(yǔ):溫暖、街道、顏色、送給、因?yàn)?/p>
、倏粗笃聊,自己讀讀這些詞語(yǔ)。
②請(qǐng)一行同學(xué)開火車讀。
③最后一個(gè)詞容易讀錯(cuò),我們一起讀一遍。
。2)認(rèn)讀第二組詞語(yǔ):忙著嘗嘗香甜
、龠@還有三個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)愿意大聲讀給大家聽?
、凇皣L嘗”這個(gè)詞讀得特別好,注意了輕聲的讀法。
(3)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句和帶問(wèn)號(hào)的句子。
①把三個(gè)詞語(yǔ)放到比較長(zhǎng)的一句話中,朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利,還要注意這好長(zhǎng)句中的停頓。
出示句子:金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。
先自己練練。
誰(shuí)來(lái)展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí),自己再讀讀這個(gè)句子。
、谶有一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子,誰(shuí)會(huì)讀?
出示句子:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?
他真會(huì)朗讀,讀出了疑問(wèn)的.語(yǔ)氣。我們一起讀讀這句話。
(二)整體感知,回顧內(nèi)容
1、詞語(yǔ)和句子都讀對(duì)了,誰(shuí)還記得課文中的“我”畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)?
2、她記得真清楚,課文中說(shuō)“我”畫了四個(gè)太陽(yáng)給春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)。
板書貼字:夏秋冬春
。ㄈ┢纷x課文,知心愿
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)帶著問(wèn)題整讀。
“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天呢?立好書,自己讀讀第一自然段,用曲線畫出你找到的句子。
。2)訂正句子,讀一讀。
、僬l(shuí)知道“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天了?請(qǐng)你來(lái)讀這句話。
、谡l(shuí)畫的和他一樣?
③你們都畫對(duì)了,可真棒。我們一起讀讀這句話。
。3)觀察圖,說(shuō)感受。
、偬炜粘霈F(xiàn)了綠綠的太陽(yáng),(貼圖綠太陽(yáng))這個(gè)夏天會(huì)怎么樣呢?誰(shuí)讀這句話?
評(píng)價(jià):是呀,高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽(yáng)遮上了陰涼。誰(shuí)還想讀?
、诔烁呱、田野、街道、校園,還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個(gè)詞感受到的?
、蹘е愕母惺茏x這句話。
、苡辛司G綠的太陽(yáng),炎熱的夏天變成了一個(gè)舒服,清涼的夏天。
誰(shuí)能讀好這個(gè)自然段。
板書:清涼
。4)知心愿,感悟讀。
、僬l(shuí)知道“我”為什么畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給炎熱的夏天?
評(píng)價(jià):你不僅讀懂了這美好的心愿,而且還用自己的話幫助小畫家說(shuō)出了理由,可真不簡(jiǎn)單。把鼓勵(lì)的掌聲送給她。
、谧屛覀儼亚鍥鰩У较奶斓拿恳粋(gè)地方每一個(gè)角落,一起讀讀。
2﹑學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)整讀第二自然段。
綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)了一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園。“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給秋天呢?自己讀讀第二自然段,用曲線畫出句子。
。2)訂正句子,讀一讀
、僬l(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子。
請(qǐng)你把這個(gè)太陽(yáng)貼到黑板上。
。ò鍟N圖:金黃的太陽(yáng))
、谡l(shuí)和她畫的一樣?我們一起讀讀這句話。
。3)練習(xí)朗讀。
、偾锾斓搅,果園里,果子怎么樣了。誰(shuí)來(lái)讀?
②金黃的落葉忙著在干什么呢?
。4)體會(huì)“邀請(qǐng)”。
①示范“邀請(qǐng)”。
現(xiàn)在我就是一片金黃的樹葉,我想邀請(qǐng)同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細(xì)聽聽我是怎么邀請(qǐng)同學(xué)的。
她很有禮貌地接受了我的邀請(qǐng)。聽到我的邀請(qǐng),還想說(shuō)什么?
、诰毩(xí)“邀請(qǐng)”。
我們也像金黃的落葉一樣,邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)品嘗水果。請(qǐng)你看著圖片,和同桌相互練練。
同桌展示。
、劾斫狻把(qǐng)”。
同學(xué)們像小落葉這樣,很有禮貌地和別人約好去一個(gè)地方,這就是“邀請(qǐng)”。
、茏x出語(yǔ)氣。
小落葉邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候不僅很有禮貌而且還特別高興呢,誰(shuí)再讀讀?
。5)知心愿,感悟讀。
、偾锾煳覀儾粌H能看到金黃的落葉,還能看到豐收的景象呢。這可真是個(gè)碩果累累的季節(jié)!誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
、谖耶嫿瘘S色的太陽(yáng)送給秋天,因?yàn)槭裁茨兀?/p>
、墼瓉(lái)小畫家畫這金黃的太陽(yáng)是讓大家看到豐收的景象,品嘗豐收的果實(shí)呀!
板書:豐收
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)自讀第三、四自然段。
“我”還畫了兩個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給冬天和春天呢,自己讀讀3、4自然段,用曲線畫出句子。
我們一起來(lái)看看。訂正展示,學(xué)生貼圖。
。2)展示讀第三自然段,說(shuō)心愿。
①誰(shuí)知道“我”為什么畫紅紅的送給冬天?
請(qǐng)你先讀自然段,再說(shuō)小畫家的心愿。
、诙焯貏e冷,我們參加長(zhǎng)跑的時(shí)候手露在外面,當(dāng)時(shí)你什么感覺(jué)?用上書中一個(gè)詞說(shuō)就是——
、圻@時(shí),我們多希望冬天變得溫暖呀!
板書:溫暖
誰(shuí)能讀出紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖?
①展示讀第四自然段,說(shuō)心愿。
、跒槭裁串嫴噬奶(yáng)呢?
、畚覀円黄鹂纯慈f(wàn)物復(fù)蘇,百花齊放的春天吧!
師生對(duì)答。
師問(wèn):春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?
生答:哦,畫個(gè)彩色的!因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)!
總結(jié):
春天可真是個(gè)多姿多彩的季節(jié)呀!
板書:多彩
4、整讀全文。
(1)讓我們?cè)偻暾刈x一遍課文,感受一下小畫家美好的心愿吧!
。2)你們喜歡小畫家送給四季的太陽(yáng)嗎?誰(shuí)能看著黑板先說(shuō)說(shuō)小畫家畫了什么顏色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié),再試著用“因?yàn)椤边@個(gè)詞說(shuō)說(shuō)小畫家的心愿是什么?
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫
1、剛才大家在說(shuō)小作者心愿的時(shí)候都用了“因?yàn)椤边@個(gè)詞,今天我們還要寫這兩個(gè)字。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你想提醒大家注意什么?
2、指導(dǎo)書寫
。1)“為”字的筆畫容易寫錯(cuò),我們一起書空寫一遍。
(2)我來(lái)寫,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書寫位置。
(3)請(qǐng)你把這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。
3、展示評(píng)價(jià)。
我們一起來(lái)欣賞一下同學(xué)的書寫,誰(shuí)來(lái)先夸夸他?
。ㄎ澹┩卣贡磉_(dá)
1、讀了課文,我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng)。那你會(huì)給每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)?
2、你們?cè)诿佬g(shù)課上也為自己喜歡的季節(jié)畫了太陽(yáng)呢,快拿出來(lái)你的畫,和同桌先說(shuō)說(shuō)你給哪個(gè)季節(jié)畫了什么太陽(yáng),再說(shuō)說(shuō)你的心愿。
3、指名匯報(bào)。
回家后和家人分享你的畫,說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿。
小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案7
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí):
分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。
2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?
5、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰(shuí)寫得。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、提問(wèn):“小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?”板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的……”
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》?纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來(lái),讀讀記記,相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的.太陽(yáng)的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。
2、交流作品。
教學(xué)反思:
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有想象力,充滿了兒童情趣的文章。在上課之前,我想起了有一首歌叫做“種太陽(yáng)”,于是,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我課間休息時(shí),讓孩子們唱這首歌,孩子們興趣盎然,我感到即使是課間休息,用了一兩分鐘,可是并不浪費(fèi)時(shí)間,反而對(duì)教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用,做為一名教師,真的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源,非常有用。
在閱讀教學(xué)中,我嘗試著讓孩子們自悟自得,在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時(shí),我改變以往的提問(wèn)方式,提問(wèn):“你為什么讀得這么動(dòng)聽,有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來(lái)時(shí),給自己加深了情感體驗(yàn),關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用,一邊想象一邊讀,才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)不辛苦的事。在今后的教學(xué)中,我將著力于想辦法給孩子們減負(fù),讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí),課堂上要做到,課后也要做到,在我感來(lái),是件不容易的事,但是必須為之不懈努力。
小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案8
設(shè)計(jì)意圖 :
重語(yǔ)言積累。重想象說(shuō)話,重朗讀訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學(xué)習(xí)課文,感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽(yáng)(課件出示課題)
2、先來(lái)考考大家。認(rèn)讀生字
3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ):
掛在、街道、清涼 、熟了、邀請(qǐng)、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因?yàn)?/p>
二、 指導(dǎo)書寫“園、因”
師:這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。今天老師還帶來(lái)了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師指導(dǎo)書寫園強(qiáng)調(diào):先把客人請(qǐng)進(jìn)屋再關(guān)門。園會(huì)寫了,那這個(gè)因字你肯定也會(huì)寫了。是嗎?
3、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。
4、巡視指導(dǎo) (提醒:寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。)
5、“因”,我們剛才已經(jīng)讀過(guò)它組成的詞語(yǔ),那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)
三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)
老師最喜歡秋天的果園,因?yàn)椋「绺绠嫷慕瘘S的太陽(yáng),帶過(guò)果園很大的變化。
我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。(課件出示句子,朗讀)小朋友想不想去秋天的果園看看?
1、欣賞秋天的果園 (課件出示圖片)
練習(xí)說(shuō)話, (最好用上老師提供的詞語(yǔ)等)
果園里,果子熟了。有( ),有( ),還有( )。
2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請(qǐng))讀一讀
3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢?(學(xué)生表演邀請(qǐng)別人)
6、 瞧,金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”--指導(dǎo)朗讀 加動(dòng)作表演讀。
7、 在這個(gè)絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個(gè)金黃的(板書)太陽(yáng)送給秋天。。這個(gè)金黃的太陽(yáng)帶給我們水果的香甜,還會(huì)帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)
8、 小結(jié):秋天到了,金黃的太陽(yáng)帶給我們的是豐收的快樂(lè)(板書:快樂(lè))
9、 那就帶著這份快樂(lè),一齊讀這一節(jié)吧!
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、豐收的秋天過(guò)去后,我們迎來(lái)了寒冷的冬天,聽(課件:呼呼地風(fēng)聲),你聽到了什么?感覺(jué)到什么?(生回答的過(guò)程中,出示詞語(yǔ):凍僵 讀一讀)
2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了,照亮冬天,現(xiàn)在你感覺(jué)……?(出示詞語(yǔ):溫暖)
3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽(yáng)真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺(jué)讀出來(lái)吧!
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)(師范讀--男女生比賽讀)
“ 我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉!
五、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、這個(gè)紅紅的太陽(yáng)照亮冬天,給我們帶來(lái)溫暖,那把這個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在夏天的天空,你喜歡嗎?為什么?
2、師:課文中的.小哥哥也不喜歡,他畫了個(gè)()的太陽(yáng),掛在夏天的天空。(板書:綠綠的)
3、有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個(gè)綠綠的太陽(yáng),還會(huì)掛在哪里?(引讀:那( )就一片清涼)
生回答后,師小結(jié):這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)
5、指導(dǎo)朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)
“我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼!
六、學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、師:我們?cè)賮?lái)看一看,小哥哥又給春天畫了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)呢?
2、出示第4節(jié):“春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)!弊x一讀
3、交流:板書:彩色的
4、練習(xí)說(shuō)話:這彩色的太陽(yáng)中,一定有( )色,因?yàn)椋?)。
4、欣賞春天的美景
5、課文中用了一個(gè)什么詞送給春天?(板書:多彩,)你能用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)表示“多彩”的意思?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、絢麗多姿)
6、這么絢麗多彩的春天,讓我們美美地讀一讀吧!
師生問(wèn)答讀--男女生問(wèn)答讀--齊讀
七、背誦自己喜歡的段落
1、師指著板書小結(jié):夏天,綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天,金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了豐收的快樂(lè),冬天,紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天,多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個(gè)太陽(yáng)呢?就把這個(gè)美好的心愿背出來(lái)吧。
2、學(xué)生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請(qǐng)大家一起幫忙背誦,也可以請(qǐng)他有感情地讀一讀。
八、畫太陽(yáng),展愿望
1、小哥哥畫的四個(gè)太陽(yáng)就是四個(gè)美好的愿望,大家的心中一定裝著很多愿望吧,你想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?為什么呢?
2.(課件出示)我想畫個(gè)( )的太陽(yáng),送給( ),讓( )。
教師提供:
我想畫個(gè)藍(lán)藍(lán)的太陽(yáng),送給大海,讓海水變得更藍(lán)更藍(lán)!
我想畫個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng),送給小朋友們,讓大家每天都快快樂(lè)樂(lè)的。
3、是呀,我們每人心中都有美好的心愿,就讓我們把這份美好的愿望送給別人,把自己的愛(ài)送給別人吧!
設(shè)想是比較美好 的,可是因?yàn)榫o張,許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué),沒(méi)有具體落實(shí)到位。請(qǐng)老師們多提寶貴意見。謝謝!
小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、課文錄音。
2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個(gè)太陽(yáng)圖片。
3、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題,質(zhì)疑
引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽(yáng)?對(duì)呀有一個(gè)太陽(yáng),那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?
(板書:18四個(gè)太陽(yáng))(生齊讀兩遍)
面對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你的問(wèn)題記在讀書卡上的“我的問(wèn)題”欄里。然后,我們就帶著這些問(wèn)題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽(yáng)”的神奇世界,共同解決我們的問(wèn)題。
二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容
1、聽完錄音,說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽(yáng)的圖片。)
2、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。
三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容
1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問(wèn)題的答案,并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽(yáng),為什么。
4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)
綠太陽(yáng)
(1)你為什么喜歡綠太陽(yáng)?
(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
(師:大家請(qǐng)看,炎熱的夏天到了,驕陽(yáng)似火,陽(yáng)光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的.磚窯,使人喘不過(guò)氣來(lái)。這時(shí)天上的太陽(yáng)突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)
(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺(jué))
(4)齊讀第一自然段。
金黃太陽(yáng)
(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀第自然段。
(2)為什么喜歡它?
(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽(yáng)帶來(lái)的豐收喜悅。
師:同學(xué)們請(qǐng)看,秋天來(lái)了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛(ài)呀!小朋友們快來(lái)嘗一嘗這水果的香甜吧!
(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺(jué))
(5)齊讀第二自然段。(讀出你對(duì)秋天的喜愛(ài))
紅太陽(yáng)
(1)為什么喜歡紅太陽(yáng)?
(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。
師:小朋友們請(qǐng)看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場(chǎng)大雪過(guò)后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀,快出來(lái)打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽(yáng)照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!
(3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽(yáng)的喜愛(ài))
彩色太陽(yáng)
(1)彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)
(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)
(4)指導(dǎo)朗讀。(師問(wèn)生答,讀后交換)
四、指導(dǎo)背誦課文
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