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音樂公開課教案：奧爾夫
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的音樂公開課教案：奧爾夫，歡迎閱讀與收藏。
音樂公開課教案：奧爾夫1
一、活動目的
1、通過觀察圖譜，感受ABA曲式。
2、欣賞音樂，感知跳音與滑音的特點(diǎn)。
二、活動準(zhǔn)備
圖譜、CD音樂、響板、鈴鼓。
三、熱身活動
復(fù)習(xí)《大象拔河》
四、節(jié)奏問候
請幼兒根據(jù)老師的節(jié)奏指令做相應(yīng)的回應(yīng)
五、教學(xué)導(dǎo)入
出示圖譜，請幼兒觀察畫面，請幼兒說說圖畫里面有什么?
教師：小朋友們，請你們仔細(xì)觀察圖畫，看看圖中有什?
教師:你們覺得這只小老鼠在干什么呢?
教師：老鼠要給動物們送信了，我們一起跟著好聽的'音樂隨同老鼠送信去吧。
六、教學(xué)開展
1、播放音樂，傾聽樂曲，引導(dǎo)幼兒說出對音樂的情感感受。
教師：小朋友們，聽到這音樂，你們的心情怎么樣?開心還是傷心?
老師：老師聽了這聽音樂，覺得很開心。
3、帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)圖譜
教師：請小朋友伸出小手，我們用自己的手指跟著小老鼠隨著音樂去送信吧，仔細(xì)觀察。給每只動物各送了幾封信。
教師：小老鼠每次送完信都會做什么事情呢?(吃東西)吃了什么東西呢?
4、原地律動，請小朋友全體起立，跟隨音樂模仿小老鼠走路，吃東西及喝水的姿勢。
教師：現(xiàn)在我們跟誰小老鼠一起去給動物們送信吧，仔細(xì)想小老鼠走路是怎么樣的?肚子餓了，會怎么樣吃東西，喝了，又會怎么樣喝水呢?
5、樂器演奏，將幼兒分成兩組，一組為響板組，敲老鼠送信的那段樂曲;一組為鈴鼓組，敲奏老鼠吃東西喝東西的那段樂曲。
七、教學(xué)導(dǎo)入
集體共同進(jìn)行原地律動，結(jié)束課堂。
音樂公開課教案：奧爾夫2
【活動目的】
1、幼兒能積極的參與在活動中，體驗(yàn)音樂帶來的快樂。
2、感應(yīng)曲式，并聽辯音樂中的特定音效。
【活動重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：特定音效的.聽辯與摸索。
難點(diǎn)：角色扮演活動。
【解決方法】
重點(diǎn)：通過各個(gè)環(huán)節(jié)的摸索及律動，在游戲中讓幼兒聽辯特定音效。
難點(diǎn)：首先讓幼兒理解各個(gè)鐘的聲音，在讓幼兒扮演。
【隊(duì)形及樂器的擺放】
隊(duì)形：幼兒成半圓形坐在老師周圍。
樂器：將所用樂器放在托盤內(nèi)擺放在小椅子下方。
【活動籌備】
道具：CD機(jī)、各種鐘的圖片、伸縮布偶。
樂器：第一課時(shí)不需要任何樂器。
【活動過程】
一、故事引導(dǎo)
時(shí)鐘有很多種，有一種時(shí)鐘里面住著一只小鳥每次叫小朋友起床時(shí)，就會打開小門探出頭來叫
“咕咕、咕咕”，另一種時(shí)鐘有裝置鬧鈴……還有一種老爺鐘……
二、感應(yīng)曲式
A段：老爺鐘及咕咕鐘、鬧鐘。
B段：感應(yīng)兩個(gè)樂句。
Coda：感應(yīng)4拍。
三、聽辯“咕咕”聲
1、老師操作伸縮布偶，配合音樂于“咕咕”聲時(shí)伸出布偶和學(xué)生打招呼。
2、音樂律動
A段：伸|縮——雙手、頭或肢體各部位。
B段：雙手左右伸懶腰|展翅左右飛。
Coda：拍手四次。
3、兩人一組面對面活動同2，coda兩人互拍。
四、聽辯“鬧鐘”聲
1、音樂律動
A段：抖動手腳感應(yīng)“鬧鐘”聲。
B段：上發(fā)條一左/右轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
Coda：拍手四次。
2、兩人一組面對面
A段：抖動手腳感應(yīng)“鬧鐘”聲。
B段：互轉(zhuǎn)發(fā)條一左/右轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
Coda：互拍手四次。
音樂公開課教案：奧爾夫3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情景中學(xué)唱歌曲《小黃鴨》，并初步嘗試用分組唱的形式進(jìn)行歌唱。
2、激發(fā)參與興趣，體驗(yàn)和朋友共同歌唱的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
《小黃鴨合唱隊(duì)》分為AB兩個(gè)樂段。在A樂段中幼兒對“呷。呷呷。呷|叫—|”附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
在B樂段中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組唱，讓歌唱的銜接更為自然和順暢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
增強(qiáng)幼兒對節(jié)奏的感知；了解幼兒有關(guān)分組的經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1、可站立的立體分組標(biāo)志（游泳隊(duì)、唱歌隊(duì)、泡泡隊(duì)）
2、ppt課件、《小黃鴨》音樂、吉他
教學(xué)課時(shí)：25分鐘
教學(xué)理論依據(jù)：
在當(dāng)前幼兒園的課程實(shí)施以主題內(nèi)容、主題形式呈現(xiàn)的背景下，教師對幼兒園音樂教育應(yīng)重新思考并形成的觀念、教學(xué)活動設(shè)計(jì)的思路更新、教與學(xué)關(guān)系的處理、教學(xué)方法的改進(jìn)等作了大量的實(shí)踐研究。音樂不是單純傳授知識技能的技術(shù)課程，而是旨在提高學(xué)生音樂和人文素養(yǎng)的人文課程。在教學(xué)上，我們要用音樂熏陶幼兒，讓幼兒沉浸其中，將教學(xué)的知識點(diǎn)滲透在活動的過程中，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中感悟和融合到音樂世界之中。與此同時(shí)，教師的教學(xué)過程要突現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過程，讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見，讓幼兒的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)。本活動創(chuàng)設(shè)了“小黃鴨合唱隊(duì)”的情境，激發(fā)孩子們和小黃鴨合唱隊(duì)一同到沙灘上去演出的情感，在與小黃鴨的一同歌唱和游戲中學(xué)習(xí)分組歌唱，并在歌唱的過程中體驗(yàn)與同伴共同歌唱的樂趣。
教學(xué)流程：
一、水中游來小黃鴨———引入和體驗(yàn)
�。ㄒ唬�、看看猜猜。（媒體出現(xiàn)大浴缸）
1、今天我請來的是一位喜歡水的朋友，猜猜可能會是誰？
（引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，如：魚、烏龜、螃蟹、鴨子等）
二、小小黃鴨呷呷叫———感受和游戲
�。ㄒ唬�、聽聽說說（媒體出現(xiàn)小黃鴨）
重點(diǎn)提問：
1、你們喜歡小黃鴨嗎？為什么？
�。ㄓ^察媒體，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從外形、顏色等方面說說喜歡的原因）
2、你們知道我為什么喜歡小黃鴨嗎？請你來聽一聽。
�。ń處煆椬嗉璩狝段第一遍，引導(dǎo)幼兒傾聽歌詞）
3、追問：你聽到了嗎？我為什么喜歡這只小黃鴨？
�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒說出聽到的歌詞，并隨機(jī)帶領(lǐng)幼兒摘句練唱“它陪我洗澡”“呷呷呷呷叫”）
4、小結(jié)：是呀。我一個(gè)人洗澡真沒勁，有了小黃鴨做伴和我一起玩水，真高興。請你們來做小黃鴨，把這里當(dāng)成一個(gè)大浴缸，一起來做游戲吧。
�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒跟隨歌曲A段一同做“玩水”的游戲1—2次，讓幼兒充分感受附點(diǎn)節(jié)奏）
5、你們是怎么玩水的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出玩水的不同方法，如：踩水、劃水、拍水、滴水、灑水等等）
6、小結(jié)：教師用*。**。*|*—|的節(jié)奏語言進(jìn)行總結(jié)。
�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒在玩水游戲中嘗試念出語言節(jié)奏，如：拍。呀拍。呀|拍—|、劃。呀劃。呀|劃—|，幫助幼兒熟悉和掌握附點(diǎn)節(jié)奏）
7、我的小黃鴨連叫聲都特別動聽，你們知道它是怎樣叫的嗎？
（聽聽幼兒隨意學(xué)學(xué)小黃鴨的叫聲，教師觀察幼兒是否能用附點(diǎn)節(jié)奏來模仿小黃鴨的叫聲）
8、教師追問：請你來聽一聽，找一找，這兩種叫聲中哪一種是我的小黃鴨的？
�。ń處煷藭r(shí)放慢速度用吉他彈唱單句（1）呷呷呷呷|叫—|（2）呷。呷呷。呷|叫—|，請幼兒進(jìn)行分辨，以檢驗(yàn)和鞏固幼兒對附點(diǎn)節(jié)奏的掌握）
9、教師追問：小黃鴨可能在說什么？
�。ń處熢诖藭r(shí)引導(dǎo)幼兒加入情景，嘗試輕聲或大聲地歌唱單句呷。呷呷。呷|叫—|。如：小黃鴨要過生日，要小聲許愿；小黃鴨要跟遠(yuǎn)方的朋友打招呼，聲音響一點(diǎn)等等）
10、師生合唱A段2遍。
�。ù藭r(shí)教師可以根據(jù)幼兒歌唱過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)，如：節(jié)奏不穩(wěn)，歌唱1—2遍歌曲A段。）
�。ǘ�、玩玩唱唱
重點(diǎn)提問：
1、我的小黃鴨不僅叫聲好聽，還有三個(gè)本領(lǐng)呢？
（引導(dǎo)幼兒說說小黃鴨可能有什么本領(lǐng)）
2、請你來聽一聽我的小黃鴨有什么本領(lǐng)？
�。ń處熂暾麖棾枨鶤B第一遍同時(shí)播放ppt，ppt畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容必須能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞）
3、追問：我的小黃鴨有什么本領(lǐng)？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒將聽到的歌詞“它會游”“它會唱”“它會吹許多泡泡”說出來，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行摘句練唱）
4、可不可以加上一些有趣的聲音呢？
�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒在“它會游”“它會唱”“它會吹許多泡泡”后根據(jù)適當(dāng)節(jié)奏添加象聲詞“嘩嘩”“嘎嘎”“bobobo”）
5、你聽出來小黃鴨吹的泡泡時(shí)往哪兒飛的嗎？
（在“它會吹許多泡泡”后添加象聲詞的時(shí)候，教師可以加上象聲詞上行和下行的練習(xí)，增強(qiáng)幼兒的參與性和游戲性，同時(shí)也能夠讓幼兒感受到歌曲的樂曲終止感覺）
6、這樣一來這首歌更有趣了，一齊來唱唱吧！
�。◣熒餐璩枨鶤B第一遍，同時(shí)可以播放PPT，用畫面來提醒歌詞）
7、你們的歌聲把一群小黃鴨都吸引來了，瞧瞧來了幾只？
（引導(dǎo)幼兒觀察媒體，出現(xiàn)許多小黃鴨，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)）
三、小小黃鴨合唱隊(duì)———分組歌唱
�。ㄒ唬�、齊唱練習(xí)
重點(diǎn)提問：
1、這是一個(gè)小黃鴨合唱隊(duì)，想邀請你們參加他們的合唱隊(duì)，我們一起來試試吧。
（師生共同歌唱歌曲AB第二遍，點(diǎn)擊ppt，提示幼兒跟著多媒體合唱）
2、小黃鴨合唱隊(duì)今天要去沙灘上演出了，瞧！他們還打扮了一下，他們怎么打扮的呀！
�。襟w出現(xiàn)6只小黃鴨，有1只戴著泳帽、2只戴著領(lǐng)帶、3只戴著墨鏡）
3、沙灘到了，可是觀眾提要求了，要請小黃鴨合唱隊(duì)分成泡泡隊(duì)、游泳隊(duì)和嘎嘎隊(duì)三組來唱這首歌。這可怎么分呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說說不同的分組方法，如可以按照泳帽、墨鏡、領(lǐng)帶或顏色的方法來分三組；可以按照裝飾物的顏色來分組。同時(shí)教師出示可站立的立體分組標(biāo)志）
4、謝謝你們幫忙，他們總算分好了！
（ppt媒體出現(xiàn)分組完畢的小黃鴨合唱隊(duì)）
5、這下可以演出了�？墒菃栴}又出現(xiàn)了，分成三組以后每一組的`人都太少了，聲音不夠亮，后面的觀眾聽不見，你們能去幫助他們嗎？
�。◤那楦猩霞ぐl(fā)幼兒幫助小黃鴨，參加合唱隊(duì)的愿望）
6、那么趕快讓我們?nèi)⒓影�！請趕快站到你想去的隊(duì)伍中。
�。ㄓ變鹤杂蛇x擇參加的泡泡隊(duì)、游泳隊(duì)和歌唱隊(duì)來進(jìn)行分組唱）
7、小黃鴨合唱隊(duì)準(zhǔn)備好了，我們來排練一下吧！怎么唱呢？“它會游”哪組唱？“它會唱”哪組唱？“它會吹許多泡泡”哪組唱？前面一段誰來唱？
�。◣熒餐懻摲纸M唱的規(guī)則，聽伴奏變換形式完整歌唱2遍AB）
8、正式表演的時(shí)間到了，我們快來表演吧！
�。◣熒餐牥樽喾纸M歌唱AB第三遍）
專家點(diǎn)評
�。ㄍ趵蚓晟虾Ｊ悬S浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員上海市十佳中青年教師、上海市優(yōu)秀教育工作者）：
《小黃鴨》是一首旋律輕快、朗朗上口的兒童歌曲，是由不同旋律演繹的二段體式歌曲。A段歌曲以小黃鴨附點(diǎn)節(jié)奏的叫聲為主要歌詞內(nèi)容。B段歌曲的歌詞反復(fù)兩遍，旋律稍有變化，第一遍的結(jié)尾由上行旋律推進(jìn)，第二遍的結(jié)尾由下行旋律結(jié)束。
教師在活動中緊緊抓住了歌曲的這些特點(diǎn)，將AB兩個(gè)樂段分別創(chuàng)設(shè)為“我喜歡的小黃鴨”和“小黃鴨本領(lǐng)大”的兩個(gè)情境，讓幼兒在情境中自然地進(jìn)行學(xué)唱。教師將活動環(huán)節(jié)設(shè)定為AB兩個(gè)樂段分開學(xué)習(xí)的方式。
A段歌曲的學(xué)習(xí)中，教師將歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)唱作為教學(xué)重點(diǎn)。教師先通過反復(fù)傾聽音樂并模仿小鴨的動作讓幼兒熟悉旋律。再通過兩只小鴨不同叫聲（平均的四分節(jié)奏****|*—|和附點(diǎn)節(jié)奏*。**。*|*—|）的聽辯來進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)小黃鴨的叫聲（附點(diǎn)節(jié)奏）。最后通過邊唱邊表演的形式讓幼兒反復(fù)練習(xí)，讓孩子們盡情、快樂地用自己喜歡的方式表達(dá)小黃鴨拍水、玩水、翹尾巴、潑水的動作，加強(qiáng)幼兒對附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。提高了幼兒學(xué)唱歌曲的積極性和主動性。
B段歌曲的歌詞以小黃鴨的本領(lǐng)為主，學(xué)唱時(shí)教師加入了媒體的演繹，讓幼兒能快速的理解和記憶歌詞。并且通過小黃鴨朝不同方向吹泡泡的方式示范了兩段結(jié)尾處旋律上行和下行的不同，讓幼兒在學(xué)小黃鴨吹泡泡的過程中很快解決了歌曲演唱的難點(diǎn)。就分組唱的形式來說，教師讓幼兒參加到“小黃鴨合唱隊(duì)”之中，利用可以站立的分組標(biāo)志，讓幼兒自由選擇想加入的隊(duì)伍，經(jīng)過師生共同的規(guī)則討論，得出了歌唱的規(guī)則：A段由大家來歌唱，B段分組唱，即游泳隊(duì)唱“它會游，嘩嘩”，歌唱隊(duì)唱“它會唱，嘎嘎”，泡泡隊(duì)唱“它會吹許多泡泡，Bo~bo～bo～bo～”。為了讓三組幼兒能夠銜接得更加好，教師充當(dāng)了指揮的角色，讓歌唱的銜接更為自然和順暢。在輕松、自然地歌唱中，孩子快樂地掌握了歌唱的要領(lǐng)。
整個(gè)活動設(shè)計(jì)巧妙，演繹流暢，不愧為一個(gè)歌唱教學(xué)的好范例。
音樂公開課教案：奧爾夫4
一、生活活動
1. 午睡：
提醒幼兒起床，穿好衣服，鼓勵(lì)幼兒主動自己的床鋪。
提醒幼兒喝水。
2.午操：
做徒手操時(shí)動作到位、飽滿。
3.午點(diǎn)：
提醒幼兒洗手，排好隊(duì)擦手。
要求幼兒吃點(diǎn)心保持安靜，盡量快點(diǎn)吃完自己的一份點(diǎn)心。
有特殊飲食需要的孩子能主動與老師溝通（換牙、身體不舒服的孩子）。
4.餐后活動：學(xué)習(xí)玩安靜的游戲，會主動找同伴下五子棋。
二、音樂活動：
Old MacDonald
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受Old MacDonald的樂曲曲式，了解樂曲形式為：A-A-B-A2、初步學(xué)習(xí)Old MacDonald的輪奏與合奏的節(jié)奏型。
合奏的節(jié)奏型：XX XX X輪奏的節(jié)奏型：XX X XX X XX XX XX XX輔導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒用沙錘左右手輪流打擊樂器。
3、愉快地與同伴玩音樂游戲《帆船》，體驗(yàn)與老師們分享游戲的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、已學(xué)習(xí)過Old MacDonald的歌曲。節(jié)奏圖譜掛在奧爾夫主墻。
2、音樂準(zhǔn)備：Old MacDonald、《帆船》的'音樂。
3、樂器準(zhǔn)備：手鼓、單響筒、響棒、沙錘
教學(xué)過程：
一）、歌曲Old MacDonald：
1、幼兒欣賞音樂，啟發(fā)幼兒隨音樂一起唱歌。
2、了解樂曲形式為：A-A-B-A分句感受Old MacDonald的樂曲曲式。
二）、學(xué)習(xí)合奏和輪奏的節(jié)奏型
1、合奏的節(jié)奏型：XX XX X
1、用身體樂器練習(xí)。
結(jié)合圖譜，練習(xí)打擊節(jié)奏。
2、輪奏的節(jié)奏型：XX X XX X XX XX XX X將歌曲中B段的節(jié)奏單獨(dú)用身體樂器練習(xí)。
三）學(xué)習(xí)Old MacDonald的輪奏與合奏。
將幼兒分成四種不同的小雞，用樂器配合音樂敲奏。
四）、音樂游戲《帆船》
1、傾聽音樂。
2、隨音樂拍手，拍肩，踏腳。
3、圓圈游戲。
4、自由找同伴游戲。
5、鼓勵(lì)幼兒邀請老師參與。
三、體育活動：圈圈樂
一）、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探索、嘗試圈的不同玩法，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作。
2、學(xué)習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法。
3、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。
二）、教學(xué)準(zhǔn)備： 幼兒人手一個(gè)圈；錄音機(jī)、磁帶；劃定池塘的場地。
三）、教學(xué)過程：
1、在音樂伴奏下，幼兒做準(zhǔn)備活動： 幼兒人手一個(gè)圈，聽音樂按節(jié)奏做圈操
2、初步探索圈的多種玩法：
（1）教師以提問的方式引起幼兒參與活動的興趣："圈有很多玩法，你想不想和它做游戲？比比看誰的辦法最多。"
（2）幼兒分散玩圈，教師觀察指導(dǎo)。
�。�3）分享玩法："誰來當(dāng)小老師，把自己的好辦法教給小朋友？"
3、深入探索圈的多種玩法，并嘗試合作玩圈：（7-8分鐘）
�。�1）教師用提問的方式引導(dǎo)幼兒："請你試一試自己沒有玩到的方法，并且嘗試和小朋友一起合作玩圈。"
�。�2）幼兒深入探索、嘗試： 教師引導(dǎo)探索嘗試用多種方法跳圈。
（3）練習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法： "一個(gè)圈的時(shí)候，兩只腳并起來跳到一個(gè)圈中；兩個(gè)圈的時(shí)候，兩只腳分開，一個(gè)圈中跳入一只腳。"
4、游戲：小魚
（1）交待游戲規(guī)則：教師做漁翁，用圈做，小朋友做小魚，在池塘里游，被漁翁住的小魚，站到池塘邊。
�。�2）師幼輪流做漁翁，進(jìn)行游戲。
5、放松活動《小魚游》：
教師和幼兒做放松活動，并聽音樂離開場地。
四、離園。
1.提醒幼兒入廁，喝水。
2.提醒幼兒著裝、書包。
3.組織未回家幼兒玩自帶玩具、看書。
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