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小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-01-23 10:32:07 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案

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小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案

小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“威、武、兇、猛、頑”5個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀短文。

  3.知道動(dòng)物是人類的朋友,要保護(hù)動(dòng)物。

  4.認(rèn)識(shí)頓號(hào)。了解“有……有……還有……”的用法。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看,看看這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?(可以播放錄像帶)

  生(看課件)

  師:你看到了什么?你們看得很認(rèn)真,一位小記者也和我們一起去了動(dòng)物園,他怎樣介紹的呢,你想知道嗎?

  二、初讀課文

  1.自讀。

 。1)看看圖上的動(dòng)物,讀出每個(gè)動(dòng)物的名字。

  (2)借助拼音讀詞語(yǔ)和短文,要求讀正確、讀流利。

  2.檢查自讀情況。

 。1)指名讀短文。

 。2)看圖說(shuō)說(shuō)短文中講了哪些動(dòng)物?

  (3)出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

  注意讀準(zhǔn)翹舌音“獅”,后鼻音“猛”;“貍”單字讀‘l0”,在“狐貍”中讀輕聲。

  三、學(xué)習(xí)短文

  1.讀第一段,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?有什么不懂的地方?

  2.質(zhì)疑解疑。

  重點(diǎn)理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”(可讓學(xué)生看圖,通過(guò)說(shuō)說(shuō)獅子、老虎、猴子等這些動(dòng)物的習(xí)性來(lái)理解詞語(yǔ)。)

  3.再讀第一段,說(shuō)說(shuō)這段是怎么用一句話表達(dá)的。

  用“有……有……還有……”練習(xí)說(shuō)話。

  4.認(rèn)識(shí)“、”。

  5.讀第二段,討論:為什么說(shuō)動(dòng)物是人類的好朋友?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物?

  四、指導(dǎo)朗讀。

  帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀,注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間的差別,讀出句子的層次。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  認(rèn)讀生詞卡片。

  獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗

  二、分析字形。

  1.讀課后方格中的生字,找出偏旁相同的.字。

  2.同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):

  皮 筆順是。

  獅、狐、貍、貓:部首是“犭”(反犬旁)與野獸有關(guān)。

  雞、鴨、鵝:鳥(niǎo)字旁,與鳥(niǎo)類有關(guān)。

  4.指導(dǎo)書寫。

  本課生字大多為左右結(jié)構(gòu),學(xué)生觀察田字格里的范字時(shí),要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等,其余都是左窄右寬;“犭、鳥(niǎo)”大多比另一邊長(zhǎng)些,如“雞、貍”,要仿照范字寫勻稱。

  上下結(jié)構(gòu)的字“美”“麗”“熊”,要注意上下兩個(gè)部分的大小和各自所占的位置。

  半包圍結(jié)構(gòu)的“還”,要注意里面部分的大小、位置。

  犭(反犬旁)第二筆彎鉤,起初彎向右下,過(guò)橫中線后彎向左下,最后朝左鉤出,第三筆撇與彎鉤相連但不出頭,不能寫成“犭”

  (三)鞏固練習(xí)

  1、回到課文中自由地,大聲地朗讀課文。(可以找小伙伴,也可自己大聲地讀)

  2、制門牌

  師:小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)特別聰明,想請(qǐng)你們幫制門牌,愿意嗎?

  生:制門牌

  3、同學(xué)們制得這么好,小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹,出發(fā)吧。(看課件)師:動(dòng)物王國(guó)歡迎你們來(lái)做客,這里有……有……還有……,隨機(jī)生說(shuō):動(dòng)物園里有……有……還有…………

  4教室里有……有……還有……生練說(shuō),生活中呢?(生說(shuō))

  (四)結(jié)束語(yǔ)

  同學(xué)們我們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物,你喜歡它們嗎?我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

  板書設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案2

  設(shè)計(jì)意圖:在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又建立起拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

  1.師生談話:上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會(huì),這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過(guò)生日。

  2.游戲:吃蛋糕。(課件出示:切成塊的蛋糕,每一塊上都寫著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。)

  3.導(dǎo)學(xué):瞧,拼音寶寶們要吃蛋糕了,不過(guò)只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕,我們來(lái)幫幫它們吧。

  設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過(guò)生日的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,為本課的教學(xué)做好鋪墊。

  二、情境激趣,拼讀音節(jié)

  (一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

  1.過(guò)渡:來(lái)參加小i生日會(huì)的拼音寶寶可真不少,瞧,它們也來(lái)了。(課件出示韻母:ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識(shí)z、c、s這三位新朋友,很快它們就和z、c、s交上了朋友。

  2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。

  3.學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

  4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。

  5.加上聲調(diào)讀一讀:課件出示帶聲調(diào)的音節(jié),學(xué)生開(kāi)火車拼讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

  1.過(guò)渡:z、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶,大家都來(lái)和它們交朋友,它們不但組成了兩拼音節(jié),還組成了三拼音節(jié),現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼,讀一讀。

  2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。

  zuó cuō suǒ

  3.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

  4.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

  5.開(kāi)火車拼讀。

  設(shè)計(jì)意圖:在情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

  三、聯(lián)系生活,認(rèn)字學(xué)詞說(shuō)句子

  1.過(guò)渡:同學(xué)們看,來(lái)參加今天生日會(huì)的還有一些字寶寶。(課件出示學(xué)過(guò)的生字:爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?同學(xué)們真棒,認(rèn)識(shí)了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

  2.課件出示“學(xué)”。教師引學(xué):老師這兒還有一個(gè)字,你認(rèn)識(shí)嗎?

  3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這些都是詞語(yǔ),出示“詞語(yǔ)”的卡片,指名認(rèn)讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話。告訴學(xué)生,這些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名認(rèn)讀。

  5.課件出示書中的字詞句,教師介紹:同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字,兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”,好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。

  6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片,學(xué)生自由拼讀。

  7.指名拼讀詞語(yǔ)。

  8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。

  設(shè)計(jì)意圖:漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體,而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的,在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字,拼讀音節(jié),不但能提高學(xué)生的拼讀能力,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力,使學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn),同步發(fā)展,同時(shí),也能使學(xué)生更加明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。

  四、朗讀兒歌,拼讀音節(jié)

  1.過(guò)渡:大家都在為小i過(guò)生日,我們也為小i的生日會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣?

  2.教師范讀兒歌,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  3.引導(dǎo)學(xué)生看書,自由讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。

  4.學(xué)生圈畫紅色的'音節(jié),自由練習(xí)拼一拼,讀一讀。

  5.找一找,兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過(guò)的,在書上做好記號(hào),并和同桌互相拼一拼,讀一讀。

  6.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌,并嘗試加上動(dòng)作。

  7.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

  設(shè)計(jì)意圖:在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),學(xué)生邊學(xué)拼音,邊讀小韻文,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

  五、重點(diǎn)提示,總結(jié)收獲

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲:現(xiàn)在小i的生日會(huì)就要結(jié)束了,你們玩得開(kāi)心嗎?能把你的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)嗎?

  2.學(xué)生談收獲。

  3.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí),舌頭都是平伸的,所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。

  4.朗讀兒歌,結(jié)束本課。

  漢語(yǔ)拼音用處大,讀書識(shí)字全靠它,幫助學(xué)好普通話,我們從小學(xué)好它。

  設(shè)計(jì)意圖:歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,揭示三個(gè)聲母的共同特點(diǎn),用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案3

  題目:漢語(yǔ)拼音i u ü。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

  2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

  3、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),讀準(zhǔn)iu、ü、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)策略:

  通過(guò)觀察、模仿、反復(fù)練讀來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音。在教學(xué)字形時(shí),采用了讓學(xué)生仔細(xì)觀察想象,抓住圖畫與字母形的相似點(diǎn)來(lái)記憶字形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  本課的教學(xué)拼音卡片。講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫小點(diǎn)。(書寫時(shí)要注意,圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑,否則作業(yè)顯得又臟又亂)

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖激趣,導(dǎo)入新課

  1、老師帶小朋友去冬冬家,(出示情境圖)喜歡嗎?為什么喜歡?

  2、談后導(dǎo)入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多漂亮!屋前有一條清澈的小河,冬冬正在河邊給魚喂食呢!院子的周圍種著樹(shù),烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩。冬冬的'媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?

  二、學(xué)習(xí)單韻母

  1、衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。

  2、示范發(fā)音(牙齒)對(duì)齊i(開(kāi)口度小兩唇d)呈扁平形)順口溜:牙齒對(duì)齊i i i

  3、生模仿,齊讀,個(gè)別讀(開(kāi)火車)

  4、認(rèn)清形,i的形狀像什么?(像支蠟燭iii)

  5、指導(dǎo)書寫i范寫,生書寫。

  6、生描紅,仿寫。

  7、 i讀四調(diào)īǐ,告訴小朋友:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。生讀→打亂順序讀齊讀→個(gè)別讀

  8、用i的4個(gè)聲調(diào)組詞。

  三、學(xué)習(xí)單韻母u、ü

  1、方法同i"u"音的順口溜,嘴巴圓圓u u u(開(kāi)口度小,雙唇攏圓)ü的順口溜:翹起嘴巴ü ü ü

  2、u、ü的四調(diào)組詞、說(shuō)句子。

  認(rèn)清形,怎么記住u、ü?利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際。

  3、指導(dǎo)書寫四、作業(yè)

  認(rèn)讀卡片上的單韻母,變換聲調(diào)讀。

小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案4

  教案設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味,教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂,通過(guò)情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而提高學(xué)生的綜合能力,最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z、c、s,會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。

  課前準(zhǔn)備:

  1.關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過(guò)的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)

  2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(教師)

  3.生字和詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.教師逐個(gè)出示字母卡片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)

  2.創(chuàng)設(shè)情境,引出新課:今天,是拼音寶寶小i的生日,我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?(課件出示:卡通的韻母i,面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個(gè)愿望,它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì),大家愿意幫忙嗎?

  3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教學(xué)內(nèi)容:這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶,在邀請(qǐng)它們之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過(guò)生日的情境,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在為小i找三位新朋友,并邀請(qǐng)新朋友來(lái)參加生日會(huì)的過(guò)程中快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。

  二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)

  (一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

  1.過(guò)渡:現(xiàn)在,我們就出發(fā),去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧!

  2.學(xué)習(xí)聲母z。

 。1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察,這是什么地方?誰(shuí)在做什么?

 。2)教師出示z的卡片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

 。3)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“寫字”的“字”讀得輕一些,短一些就是聲母z的讀音。

 。4)教師范讀z,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。

 。5)學(xué)生練讀z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車讀聲母z。

 。6)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,聯(lián)系插圖,想辦法記住聲母z的樣子。

 。7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌:我會(huì)寫字z z z,像個(gè)2字z z z。

  3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

 。1)過(guò)渡:同學(xué)們真了不起,認(rèn)識(shí)了聲母z,也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了,小i特別高興,馬上走過(guò)來(lái)和聲母z跳起了舞,瞧,它們組成了一個(gè)音節(jié),這個(gè)音節(jié)不能拼讀,只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。2)教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),找出差別。(聲母z讀得輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。)

  (3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi,自由讀,指名讀,齊讀。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。

  4.指導(dǎo)書寫聲母z。

  (1)過(guò)渡:跳了這么久的舞,聲母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>

  生(預(yù)設(shè)):四線格。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置,教師范寫,學(xué)生書空。

  (3)學(xué)生在書上描紅。

 。4)在四線格中書寫。

  (二)知識(shí)遷移,學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

  1.過(guò)渡:我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶,現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中,你們能找到它們嗎?

  2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

  (1)教師仔細(xì)看圖,出示c的卡片,你能在圖中找到這個(gè)字母嗎?

 。2)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些,短一些就是聲母c的讀音。

 。3)教師范讀c,學(xué)生觀察教師口形。

 。4)學(xué)生自由練讀c,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。

  3.記住聲母c的形。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的.樣子。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌:小小刺猬c c c,半個(gè)圓圈c c c。

  4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

 。1)過(guò)渡:順利地邀請(qǐng)到聲母c,小i又來(lái)和聲母c跳舞了,它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。

  5.指導(dǎo)書寫聲母c。

  (三)運(yùn)用規(guī)律,小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

  1.出示聲母s的卡片。

  過(guò)渡:最后一個(gè)聲母寶寶,你找到了嗎?

  2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作,運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。

  自學(xué)提示:

 。1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說(shuō)一說(shuō),圖中蠶寶寶在干什么?

  (2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。

  3.學(xué)生匯報(bào),指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

  4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形,然后派代表交流。

  5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

  (1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si,教師巡視,糾正發(fā)音。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。

 。3)指名領(lǐng)讀。

  6.指導(dǎo)書寫聲母s。

  設(shè)計(jì)意圖:將漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與說(shuō)話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來(lái),化抽象為形象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的記憶更加深刻。

  三、快樂(lè)游戲,鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀

  1.過(guò)渡:生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行,現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。

  2.游戲:比誰(shuí)反應(yīng)快。

  找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片,卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽(tīng)到后馬上跳一跳。

  3.游戲:拔蘿卜。

  黑板上貼有蘿卜形狀的卡片,每個(gè)卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞,讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。

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