二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案1
教學(xué)目標(biāo):
(一)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段,知道它的特征。
(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段,初步學(xué)會(huì)畫線段。
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
人手一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、一把直尺、小黑板
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識(shí)它嗎?它的名字就叫“線段”。
(板書課題:認(rèn)識(shí)線段)
(二)新授
(1)初步感知
1、你覺得線段是怎樣的?(生:直直的;一段一段的;彎曲的.……)
2、能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線):把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請(qǐng)一生上來摸一摸。演示:這直的一段叫線段。
3、同桌合作:一個(gè)拉,另一個(gè)指出這條線段在哪里。
請(qǐng)兩生演示。
一生想辦法拉出線段,另一生指出:兩手之間的距離就是線段。
演示,問:垂下來的這一段是不是線段?為什么?
4、小結(jié):線段是直直的。(板書:直直的)
(2)認(rèn)識(shí)端點(diǎn)
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上)
2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(兩個(gè))(板書:有兩個(gè)端點(diǎn))
(3)總結(jié)概念
現(xiàn)在,小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,把線段印在自己的腦子里。
(4)找線段
其實(shí),在我們身邊,有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看,看誰的小眼睛最亮?生:課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)
(5)折線段
1、指出白紙中哪些邊是線段?
2、在白紙中折出一條線段。(折痕)
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段。(擺擂臺(tái),讓擂主說出理由和折的'方法)
(6)小結(jié)
通過剛才的拉、折、指,你認(rèn)識(shí)線段了嗎?
(7)畫線段
1、生自由畫在白紙上,然后反饋評(píng)價(jià)。
2、指定條件畫。
A、畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。
說說你是怎樣畫的?(師演示方法:用0刻度尺示畫出3厘米長(zhǎng)的線段)
B、畫一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線段。
反饋:要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)
3、小結(jié):線段有長(zhǎng)有短。(板書)
(三)鞏固
1、找一找,下面那些是線段?(小黑板出示)
2、數(shù)一數(shù),下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點(diǎn),能連起幾條線段?
3點(diǎn)能連幾條線段?
4點(diǎn)呢,每?jī)牲c(diǎn)連起來,共有幾條線段?(生思考,動(dòng)筆畫。)
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考:
4、比較:看看哪條線段長(zhǎng)?
演示:一樣長(zhǎng)。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如:穿豎條衣服的人看上去瘦一些,穿橫條衣服的人看上去胖一些等)
(四)總結(jié)
這節(jié)課,小朋友有哪些收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)線段
(一)感受線段的直
1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們,這是什么?
是啊,這是鳥巢,今年暑假,在這里隆重的舉行了奧運(yùn)會(huì)?!100米的賽場(chǎng)上,運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。
2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道,這兩條分道線有什么不一樣呢?
是啊,這條是直的。(板書:直)
3、(課件出示毛線圖)那你們看,這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎?請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?
4、(課件出示拉線圖)是啊,我們捏住線的兩段,把它拉緊了,線就直了。把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。(板書課題:認(rèn)識(shí)線段)讀兩遍。
(二)感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)
(演示)我想請(qǐng)位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端,(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書:端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書:2個(gè))
(三)認(rèn)識(shí)線段的示意圖
(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。
(四)小結(jié)線段的特征
1、(演示)指一指,這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由,好嗎?(演示:換根長(zhǎng))那這樣呢?(演示:)那這樣呢?為什么?
2、那線段該是什么樣子的.呢?是啊,線段必須是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎?
(五)練習(xí):
(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)
師:為什么說這幾個(gè)是線段呢?
(六)舉例說明生活中的線段
1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找,找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)
是啊,尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)
2、線段在我們的生活中隨處可見,(課件出示圖片)如:門框的'邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等,這些都可以看成線段。
(七)圖形中的線段
師:在我們的周圍,還有許多圖形,它們的身上也藏著線段,我們一起來找一找,數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)
二、折線段,認(rèn)識(shí)線段有長(zhǎng)有短
1、(出示長(zhǎng)方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外,你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎?(可以討論討論)
2、展示:(指名前)你能折出一條比它長(zhǎng)的嗎?比它短的呢?比豎折更長(zhǎng)的呢?
指出:線段是有長(zhǎng)有短的。(板書:有長(zhǎng)有短)
三、畫線段
師:小朋友們真了不起,不僅會(huì)數(shù)線段,還能創(chuàng)造線段,說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友,你能把這位好朋友畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考:
、倌男┕ぞ呖梢援嬀段?
②畫線段時(shí)要注意些什么?
展示:他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒大家注意的地方呢?
你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊,只要邊是直的都可以畫線段。
四、組織練習(xí)
1、出示想想做做3
師:給你兩點(diǎn),你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。
師:連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段?
2、出示想想做做4
師:給你三點(diǎn)呢?連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)
師:是什么圖形?
3、出示想想做做5
師:給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫一畫,看看能畫出多少條線段?(展示)
師:我們?cè)诋嫷臅r(shí)侯,怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。
五.課堂小結(jié)。
小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?
六、拼圖形
師:小朋友們,你們可別小看這線段,它可以組成許多美麗的圖案,請(qǐng)看:(課件出示)
師:課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫一畫,用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案,讓我們的生活更加精彩!
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案3
教材分析:
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P59-60
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。
教學(xué)流程:
一、 初步認(rèn)識(shí)線段
1.感受線段的“直”
師:村長(zhǎng)交給了喜羊羊一個(gè)難題,(課件出示一曲一直兩條線段)你能來幫喜羊羊解答一下這兩條線哪一條更長(zhǎng)嗎?
根據(jù)學(xué)生反應(yīng),師:你能想出什么辦法比較呢?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答:把彎的那條拉直
師:(拿起手中的一根毛線)你究竟是怎么把它拉直的呢?(指一名學(xué)生展示)
師:像這樣,“把線拉直,兩手之間的這一段”就叫線段。線段可以用
表示。由此可見線段是直的。(黑板貼展示線段,直的)隨后指兩名學(xué)生指一指毛線哪一段是線段。(注:從左往右指和從右往左兩種指法)
2.感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
師:你能從他手中的毛線上找到線段兩端的點(diǎn)嗎?指學(xué)生指出兩手捏住的地方。
師:兩手捏住的地方叫做端點(diǎn)。板書:兩個(gè)端點(diǎn)
師:現(xiàn)在同桌兩人互相合作,一個(gè)人拉住毛線,另一個(gè)人指出哪一段是線段,并說說端點(diǎn)在哪里。
3.深入感受線段特點(diǎn)
師:通過剛剛我們對(duì)線段的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)線段了嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生踴躍說認(rèn)識(shí)。
師:我不信,我要考考大家,看看你是不是真的認(rèn)識(shí)了。在是線段的下面打勾,不是線段的打叉。
你能不能將這些線段分類呢?
師:將不是線段的去掉,說一說線段必須同時(shí)滿足的'條件是什么?
仔細(xì)觀察線段,你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征?(有長(zhǎng)有短)
講解完后,師:現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線段是什么樣子的。
二、鞏固線段特征
1.從生活中和圖形中找出線段
師:其實(shí)我們身邊也蘊(yùn)藏著許多許多的線段,不知道細(xì)心的小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn),比如我們的小尺上就有線段,你能找一找嘛?
師:你再觀察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線段?并指出端點(diǎn)。
師:聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個(gè)大難題,還能從身邊的物體中找出線段,我相信你們也一定能從我們學(xué)習(xí)的圖形王國(guó)里找到線段的,想不想來挑戰(zhàn)一下?
展示
師:這是一個(gè)幾邊形?你能從中找到線段嗎?(分別請(qǐng)同學(xué)指出線段和端點(diǎn))
然后獨(dú)立做想想做做第二題,展示成果后,讓學(xué)生猜測(cè)六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得:幾邊形就是由幾條線段圍成的。
2.從長(zhǎng)方形紙上折出線段
師:同學(xué)們憑借自己的聰明才智闖過了一關(guān)又一關(guān),村長(zhǎng)又出難題了?蠢蠋熯@里,(將紙對(duì)折)告訴我我折出的這條折痕是不是線段?端點(diǎn)在哪里?你能不能折出一條比她短的線段?比它長(zhǎng)的呢?最長(zhǎng)的呢?
師:比較一下這三條線段的長(zhǎng)度,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有長(zhǎng)有短)
3.學(xué)會(huì)畫線段
(1)讓學(xué)生試畫
師:剛剛我們認(rèn)識(shí)了那么多線段,你能不能選擇一條畫在你的作業(yè)紙上?首先想一想,你可以借助什么工具畫?
。2)展示學(xué)生作品并交流,作線段的流程。
投影展示學(xué)生作品,并評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)學(xué)生線畫的不直,師:大家來評(píng)價(jià)一下他的線段畫的完美嗎?哪里有欠缺?
預(yù)設(shè)學(xué)生少一個(gè)端點(diǎn),師:他的線段畫的完整嗎?少了點(diǎn)什么?
(3)老師演示線段
師:左手用力按緊米尺,另一只手沿著米尺的邊從左往右畫出來一條線,然后再線的兩端畫出兩個(gè)小豎線代表端點(diǎn)。這樣一條完整的線段就完成了。
(4)學(xué)生鞏固畫線段
師:現(xiàn)在,你能畫出一條比剛才更漂亮的線段嗎?同桌互相欣賞。
三、作業(yè)鞏固
師:既然大家已經(jīng)會(huì)自己動(dòng)手畫線段了,那想想做做第三題我相信你一定也能順利解決。(讓學(xué)生自己讀題)
師:那如果有三個(gè)點(diǎn),每?jī)牲c(diǎn)之間只能畫一條線段,猜猜看,畫出來,會(huì)是什么圖形呢?自己動(dòng)手試試看。
學(xué)生思考后,在作業(yè)紙上操作,并交流互相欣賞。
師:三個(gè)點(diǎn)都難不倒你們,現(xiàn)在給你四個(gè)點(diǎn),你能再試試看嗎?
學(xué)生在作業(yè)紙上操作,小組互相交流。學(xué)生班級(jí)交流。
師:有人只畫了四條,你們畫了幾條?是哪兩條遺漏了?你有什么好的方法,做到不遺漏,不重復(fù)?
預(yù)設(shè)回答說:先畫四個(gè)外邊,再將對(duì)角線連起來。
師:通過投影,向?qū)W生展示,從一個(gè)端點(diǎn)畫起,與其他的點(diǎn)都先連起來。指名一個(gè)學(xué)生到投影上進(jìn)行動(dòng)畫操作,要求該生先確定一點(diǎn),再全部畫完。
四、本課小結(jié)
這節(jié)課我們跟隨著喜羊羊的步伐解決了一個(gè)又一個(gè)難題,這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么那什么樣子的是線段呢?你還學(xué)習(xí)到了什么本領(lǐng)呢?回去后在生活中找一找哪些物體的邊是線段?下節(jié)課再交流。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案4
教學(xué)內(nèi)容
教科書二年級(jí)(上冊(cè))44頁例題和45頁想想做做。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程,會(huì)描述線段的特征,會(huì)畫線段。
2.聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)具:每人一根毛線、一張彩紙。
教具:吸管兩根(一曲一直)、課件。
教學(xué)過程
一、曲直對(duì)比,引入新課
1.師:出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
2.師:圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?
3.師:觀察你桌上的毛線,你發(fā)現(xiàn)什么?(彎的)
二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)線段
1.變曲為“直”,初步認(rèn)識(shí)線段
(1) 師:你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎?(板書:直)試一試。
(2) 請(qǐng)生匯報(bào)演示:你是怎樣做的?
若出現(xiàn):A 用手捏住繩子的兩頭,拉緊繩子。
B只捏住毛線的一端,另一端讓毛線自然下垂。
討論:哪一種作法使毛線更直?
(3) 師:把線拉直,兩手之間的一段就是線段。(板書:線段)
觀察同桌手中的毛線,哪一段是線段?互相指一指。
(4) 師演示:同學(xué)們捏住的毛線的兩頭,在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn),線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(板書:兩個(gè)端點(diǎn))
(5) 師:你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?(直,兩個(gè)端點(diǎn))
2.實(shí)物感知,強(qiáng)化線段特征
過渡:生活中有沒有一些物體的邊是直的,也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢?
(1) 師示范:拿起一把直尺,摸一摸直尺的'邊,你有什么感覺?
再用兩手去捏住邊的兩邊,你有什么感覺?
小結(jié):直尺的邊是直的,也有兩個(gè)端點(diǎn),我們就可以把這條邊看作是一條線段。
(2) 師:你還能在課本上、黑板上找到直的,有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎?
總結(jié):直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
(3) 師:線段具有哪些特點(diǎn)?(直、有兩個(gè)端點(diǎn))
3.根據(jù)特征,自建線段模型
(1) 師:你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn),把它畫在紙上嗎?試一試。
(2) 全班交流:你是怎樣畫線段的?為什么這樣畫?
部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比,讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
(4) 師適時(shí)示范線段畫法。師:線段就可以用這樣的圖形來表示。請(qǐng)學(xué)生用直尺畫一條線段。
(5) 依據(jù)線段模型練習(xí)。
P45第1題 說一說下面哪些是線段?
師:為什么是線段(不是線段)?
三、聯(lián)系應(yīng)用,拓展認(rèn)識(shí)
1.P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段?
出示校園環(huán)境圖片,請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎?根據(jù)學(xué)生匯報(bào),軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2. P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的?
(1) 請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn),讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
(2) 師:三角形是由三條線段圍成的,四邊形是由四條線段圍成的,五邊形是由五條線段圍成的,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3. P45第4題
(1) 用長(zhǎng)方形紙任意折一下,觀察折痕,你發(fā)現(xiàn)什么?(CAI演示,折痕就是一條線段)
(2) 請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長(zhǎng)的線段,短的線段。(對(duì)不能直觀看出長(zhǎng)或短的線段,引導(dǎo)學(xué)生比較)
4.P45第5題
(1) CAI出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn),師:你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎?你能畫幾條線段?
(2) CAI出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn),并同時(shí)出現(xiàn)題目。
師:“每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段”是什么意思?猜一猜畫出來是什么圖形?
(3) 學(xué)生獨(dú)立練習(xí),實(shí)物展臺(tái)展出,集體講評(píng)。
5.P45第6題
(1) 猜一猜你能畫出幾條線段?畫一畫。
(2) 實(shí)物展臺(tái)展出學(xué)生不同的作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.全課總結(jié):
和大家交流,你今天有什么收獲?你最滿意自己的哪一方面?
7.課外作業(yè):請(qǐng)你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案5
一、教材:
《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形等簡(jiǎn)單的圖形,并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形,知道了有幾條邊就是幾邊形,為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短,所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟知識(shí),通過具體活動(dòng)獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ),更是今后認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形的重要知識(shí)準(zhǔn)備。
基于對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù),會(huì)畫線段。
2、在觀察、體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線段的特征,由于線段對(duì)學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法
本節(jié)課,我將以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué):
1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等,讓學(xué)生多種感官參與,從實(shí)物感知過渡到圖形表象,抽象出線段的圖形,直觀的認(rèn)識(shí)線段的特征。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過程,才能真正理解知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí)。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動(dòng),促進(jìn)思考,引導(dǎo)探索,豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、形象化的教學(xué)。形象化的語言,比如線段的兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端,線段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段,多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
三、學(xué)法
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。
1、觀察操作法!盎顒(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在一系列的.親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),理解知識(shí)和掌握知識(shí)。
2、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ),獲得成功體驗(yàn)。
四、說教學(xué)程序
鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、猜謎語引入新課
數(shù)學(xué)源于生活,從身邊常見的毛線入手,讓學(xué)生觀察桌上的毛線(隨意擺放),將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)體驗(yàn),探究新知。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生置身于一定的情境中,經(jīng)歷、感受知識(shí),最終認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)。因此我通過以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗(yàn)。
1、感知線段
拉一拉:組織學(xué)生把毛線拉直,說方法,強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢(shì)指出:把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)端點(diǎn),輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形,閃爍端點(diǎn),加深認(rèn)識(shí)。
辨一辨:在對(duì)線段有了初步感知之后,讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特征,通過自己的描述再次感受線段的兩個(gè)特點(diǎn),并及時(shí)通過想想做做第1題,進(jìn)行辨認(rèn)和說理,加深對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)。
2、找線段
在學(xué)生對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)后,讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解,加深對(duì)線段的感受,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察課本的邊,數(shù)一數(shù)有幾條線段,引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。
接著讓學(xué)生完成“想想做做2”,交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形,加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。
3、做線段
讓學(xué)生拿出一張紙嘗試,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說,鞏固線段的特征。
接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長(zhǎng)或短的線段,直觀感知線段的長(zhǎng)短,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。
利用低年級(jí)學(xué)生愛玩愛比賽的特點(diǎn),讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),從而更加熱愛生活,熱愛數(shù)學(xué)。
4、畫線段
引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段,讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程,畫好線段后,先在小組交流匯報(bào)。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段,交流畫法和步驟。通過交流,探索畫線段的方法,感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。
三、游戲鞏固,拓展延伸
結(jié)合書中的練習(xí),創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,在深化知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。
闖關(guān)“畫線段”。
第一關(guān):連接兩點(diǎn)畫一條線段。
第二關(guān):三個(gè)點(diǎn)。猜猜畫完是什么圖形?
第三關(guān):四個(gè)點(diǎn)。獨(dú)立畫,交流。
四、全課總結(jié),質(zhì)疑延伸。
課的最后,讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會(huì),以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握,培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),自己整理知識(shí)的能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)線段
(一)、感受線段的“直”
1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們,這是什么?
是啊,這是鳥巢,今年暑假,在這里隆重的舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)?!100米的賽場(chǎng)上,運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。
2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道,這兩條分道線有什么不一樣呢?
是啊,這條是直的。(板書:直)
3、(課件出示毛線圖)那你們看,這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎?請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?
4、(課件出示拉線圖)是啊,我們捏住線的兩段,把它拉緊了,線就直了。把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。(板書課題:認(rèn)識(shí)線段)讀兩遍。
(二)、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
1、(演示 )我想請(qǐng)位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端,(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書:端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書:2個(gè))
(三)、認(rèn)識(shí)線段的示意圖
(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。
(四)、小結(jié)線段的特征
1、(演示 )指一指,這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示
)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由,好嗎?(演示:換根長(zhǎng) )那這樣呢?(演示: )那這樣呢?為什么?
2、那線段該是什么樣子的呢?是啊,線段必須是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎?
(五)練習(xí):
(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)
師:為什么說這幾個(gè)是線段呢?
(六)舉例說明生活中的線段
1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找,找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)
是啊,尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)
2、線段在我們的生活中隨處可見,(課件出示圖片)如:門框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等,這些都可以看成線段。
(七)圖形中的線段
師:在我們的周圍,還有許多圖形,它們的身上也藏著線段,我們一起來找一找,數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第“2”題)
二、折線段,認(rèn)識(shí)線段有長(zhǎng)有短
1、(出示長(zhǎng)方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外,你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎?(可以討論討論)
2、展示:(指名前)你能折出一條比它長(zhǎng)的嗎?比它短的呢?比豎折更長(zhǎng)的呢?
指出:線段是有長(zhǎng)有短的。(板書:有長(zhǎng)有短)
三、畫線段
師:小朋友們真了不起,不僅會(huì)數(shù)線段,還能創(chuàng)造線段,說明線段已經(jīng)成了大家的.好朋友,你能把這位好朋友畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考:
、 哪些工具可以畫線段?
② 畫線段時(shí)要注意些什么?
展示:他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒大家注意的地方呢?
你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊,只要邊是直的都可以畫線段。
四、組織練習(xí)
1、出示想想做做3
師:給你兩點(diǎn),你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。
師:連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段?
2、出示想想做做4
師:給你三點(diǎn)呢?連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)
師:是什么圖形?
3、出示想想做做5
師:給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫一畫,看看能畫出多少條線段?(展示)
師:我們?cè)诋嫷臅r(shí)侯,怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。
五.課堂小結(jié)。
小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?
六、拼圖形
師:小朋友們,你們可別小看這線段,它可以組成許多美麗的圖案,請(qǐng)看:
(課件出示)
師:課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫一畫,用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案,讓我們的生活更加精彩!
教學(xué)反思:
線段對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。教材注重學(xué)生的體驗(yàn),在體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上通過大量表象的支持,從而獲得對(duì)線段特征的直觀認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中,我注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力和想象力,充分感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
1、 重視探索實(shí)踐。
課始,我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐:想辦法讓桌上彎曲的毛線變直,再變換方向拉一拉,讓學(xué)生充分感知線段的本質(zhì)特征。在折線段時(shí),我向?qū)W生提供了充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙折出一條線段,并比較其長(zhǎng)短。讓學(xué)生比較中初步感知線段是有長(zhǎng)短的。在畫線段時(shí),我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫線段的工具、方法和注意點(diǎn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我很重視學(xué)生的探索實(shí)踐,讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中悟。
2、注重聯(lián)系生活。
生活中的問題情境能激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。首先,在導(dǎo)入時(shí),我出示了學(xué)生最熟悉的100米跑道線,讓學(xué)生感知直。其次,在認(rèn)識(shí)了線段的基本特征后,我讓學(xué)生找一找:生活中哪些物體的邊也可以看成線段?學(xué)生找的熱情很高,找出了許多。最后,我又展示了一些學(xué)生熟悉的用線段圍成的圖案,如:五角星、松樹、房子等等。整節(jié)課,我盡量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,幫助學(xué)生來理解、認(rèn)識(shí)線段。
這節(jié)課還存在許多不足之處:
1、教師的語言不夠精練、明確。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來說,有些問題我提的不夠明白,造成了小學(xué)生的思路不夠完整、清晰。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯(cuò)。
2、課前預(yù)設(shè)不足,教師缺乏靈活性。比如:教師演示把毛線斜著拉,問:這是線段嗎?當(dāng)時(shí)有許多學(xué)生就回答:不是。為什么呢?因?yàn)樗鼜澚恕S捎谡n前沒想到會(huì)出現(xiàn)這種情況,當(dāng)時(shí)有點(diǎn)措手不及。其實(shí)這是很好處理的,只要松手讓線變彎,再拉直,比一比,學(xué)生很快就能清楚的認(rèn)識(shí)到:這樣也可以看成線段。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù),會(huì)選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)線段的特征,形成線段的表象。
教學(xué)過程:
一、直觀感受,認(rèn)識(shí)線段。
1、如果要把線段用圖表示出來,它會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的樣子。
2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的? 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段,(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn),它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。(學(xué)生辨別線段)
7、(隱去非線段,留下線段)這些都是線段,仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?
8、師小結(jié)過渡。
二、回歸生活,體驗(yàn)線段
1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看,這把尺的一邊,就可以看成是一條線段,這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎?
2、(數(shù)學(xué)書)你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎?誰把它找出來?
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了,我們一起來找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實(shí)踐操作,感悟畫法。
1、生活中的線段太多,我們說也說不完,能不能想個(gè)辦法把它畫下來呢?想一想,可以用什么來畫線段?為什么?
2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?
4、誰也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的`?
5、誰畫線段的方法和他們不一樣?
6、師:我不同的情況下,可以選擇合適的工具來畫,在這么多工具中,你最喜歡什么?為什么?
7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來我們還可以用它來測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
四、多種方法,深化認(rèn)識(shí)。
1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來嗎?試試看。
2、交流。你折的線段在哪里?誰折的線段比它長(zhǎng)(短)?
3、幾條方向不同的線段圍起來,還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學(xué)生數(shù)一數(shù),填一填。)
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?
5、小結(jié)。今天,我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎?
6、師:一條線段看起來不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)
7、漂亮嗎?我們也來試一試,畫一畫,做一名小小設(shè)計(jì)師。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案8
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第48~49頁
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段的條數(shù),會(huì)畫線段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
尋找生活中的線段,數(shù)線段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一段線、練習(xí)紙
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)線段
1、感受線段的直
請(qǐng)同學(xué)拿出一根線,把它隨意擺在桌上,看它是什么樣子?如果用手捏住線的兩端,向兩邊一拉,這條線會(huì)變得怎樣?(教師演示后學(xué)生猜)
學(xué)生自己動(dòng)手拉直曲線。
提問:這樣拉出來的和原來的那根有什么不同?(板書:直的)
談話:把線拉直,兩手之間的一段就是線段。(線段)
2、今天我們就來認(rèn)識(shí):認(rèn)識(shí)線段(板書課題)
請(qǐng)小朋友再捏住線的兩端拉緊現(xiàn)在我們手上拿的 是一條。。。(線段)
手捏住的.兩端就叫線段的兩個(gè)端點(diǎn)(板書)
兩端之間的這段線是。。。(直的)
小結(jié):所以線段必須要有兩個(gè)端點(diǎn),并且兩端之間的線是直的。
3、線段可以這樣 表示(老師板書 : )
提問:誰來指一指這條線段的端點(diǎn)?有幾個(gè)端點(diǎn)。
4、小結(jié)線段的特點(diǎn)
二、實(shí)際應(yīng)用
1、其實(shí)平常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常可以看到線段:?
你能說出生活中其他地方有線段?同桌說一說然后交流。
完成 想想做做(1)
2、完成 想想做做(2)
。1)黑板有4條邊,它們都是什么?黑板是什么圖形?
(2)拿出長(zhǎng)方形紙,摸一摸互相說一說有幾條線段圍城?然后交流。
。3)數(shù)一數(shù)下面每個(gè)圖形是有幾條線段圍成?(略)
學(xué)生相互數(shù)一數(shù),指出端點(diǎn)在哪?
三、畫線段(想想做做 3、4、5)
1、剛才認(rèn)識(shí)了線段,你能畫出一條線段嗎?學(xué)生自由畫。然后交流,
2、歸納幾種畫法。
3、給你兩點(diǎn)能畫出一條什么?(兩個(gè)點(diǎn)能連成一條線段)
4、三個(gè)點(diǎn)連成幾條線段,畫出什么圖形?
5、4個(gè)點(diǎn)呢?
四、全課總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么?他有什么特點(diǎn)?
還學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)線段
線段 : 直的
2個(gè)端點(diǎn)
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