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小學(xué)語文口語交際教案

時(shí)間:2023-01-26 17:20:15 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文口語交際教案精選15篇

  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文口語交際教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文口語交際教案精選15篇

小學(xué)語文口語交際教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

  課前準(zhǔn)備

  1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>

  2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

  引入新課,明確要求

 、偻瑢W(xué)們?cè)谖覀兊纳钪谐3?huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

 、谡(qǐng)同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。

 、勖鞔_要求:

  生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。

  交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

  介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。

  自主選擇,分組交流

 、僮灾鬟x擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你啟發(fā)的事情;給你啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

 、谧约焊鶕(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

  ③在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,聽別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。

  全班交流,師生評(píng)議

  ①小組推薦代表在全班交流。

 、趲熒u(píng)議:不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后說到了什么啟示。

  ③教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評(píng)價(jià)。

  教師總結(jié),提示積累

  看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。

  第二課時(shí)習(xí) 作

  結(jié)合口語交際,引入寫作

  在進(jìn)行口語交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的`啟示。今天我們就來寫一寫,好嗎?

  自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容

  學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。

  自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改,完善習(xí)作初稿

  如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)

  鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)興趣

 、俳處煱l(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

  ②請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績(jī)優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。

  教師點(diǎn)評(píng),好文欣賞

  ①教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

 、谔岢鰧W(xué)生的共同問題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

  ③宣讀優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生進(jìn)行欣賞。

  小組合作,自己修改

  自己朗讀自己的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽一聽,請(qǐng)他們幫著評(píng)改,自己進(jìn)行修改。

小學(xué)語文口語交際教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

  2. 通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

  3. 指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

  4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1. 通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

  2 指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

  3. 圍繞是否把事情的`過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

  教學(xué)方法

  引導(dǎo)點(diǎn)評(píng),評(píng)議結(jié)合。

  自讀自悟、合作探究、實(shí)踐操作相結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

  2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

  3.小黑板

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

  2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

  教學(xué)重點(diǎn)

  培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

  教學(xué)方法

  引導(dǎo)點(diǎn)撥,評(píng)議結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

  2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、回顧課文,激發(fā)情趣

  1.回顧本組內(nèi)容,說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

  2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)

  二、打開記憶,回憶童年

  1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說一說。

  2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。

  課堂評(píng)價(jià):(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。

  3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情,把事情說清楚,說具體。

  三、課堂交流,分享童年

  1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

  2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

  要求:一位同學(xué)講述自己的童年故事,其他的同學(xué)說說推薦的理由。

  3.師生共同評(píng)議說得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。

  四、修改提高,難忘童年

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

  2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事,連起來,變成一個(gè)有趣的童年歷程。

  3.班內(nèi)交流。

  二次備課

  板書設(shè)計(jì):

  口語交際二

 。1)有沒有把事情說清楚。

 。2)有沒有把事情說具體。

小學(xué)語文口語交際教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1。能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

  2。能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

  3。通過活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  4。能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  課前準(zhǔn)備

  收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

  了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng),以便策劃活動(dòng)。

  通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng),可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

  第一課時(shí)口語交際

  黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣

  俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

  暢所欲言。抒發(fā)情感

  1。同學(xué)們,請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

  2。現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng),形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  小組交流討論

  明確小組討論的內(nèi)容:表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

  重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。

  小結(jié)過渡:剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的'熱愛,那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。

  展示活動(dòng)方案

  以小組為單位展示活動(dòng)方案。

  其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

  師生共同評(píng)議。綜合大家的意見,全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

  總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng),不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣

  在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中,同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?

  大膽想象

  想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

  想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。

  想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。

  閱讀提示,明確要求

  學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

  小組互說。打開思路

  全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  試寫初稿。自行修改

  回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

  要求書寫工整,語句通順。

  小組評(píng)議,互改

  小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

  佳作賞評(píng)

  每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。

  賞評(píng)。

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案——口語交際·習(xí)作二

小學(xué)語文口語交際教案4

  教材分析:

  這是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元里的一項(xiàng)口語交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”,教材給出四幅圖,以連環(huán)畫的形式,提示了故事的開頭,引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的互動(dòng)交流中,培養(yǎng)學(xué)生的`口語表達(dá)和口語交際能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、看懂圖的意思,聯(lián)系生活實(shí)際續(xù)編故事。

  2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象,完整講述故事的能力,培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

  3、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法,懂得禮貌待人。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級(jí),大家想認(rèn)識(shí)他嗎?看,他來了。

  (課件出示小軍的照片。)咦?小剛皺著眉頭,頭上劃了一個(gè)問號(hào),他在為什么事為難呢?

  二、小組合作,理解圖意。

  1、(出示課文中的四幅插圖。)大家仔細(xì)看看圖,你看出小剛遇到什么事?試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時(shí)間,什么地點(diǎn),什么人,遇到了什么事情。

  (獨(dú)白訓(xùn)練)

  2、同桌合作,根據(jù)圖意來演一演?凑l的動(dòng)作、語氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。

  (雙向互動(dòng),在“獨(dú)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,安排“對(duì)白式”訓(xùn)練。)

  三、展開想象,續(xù)編故事。

  1、小剛獨(dú)自一人在家,突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友,這個(gè)人可能是小剛認(rèn)識(shí)的,也可能是小剛不認(rèn)識(shí)的叔叔。(板書)他會(huì)怎么想,怎么做呢?自己試著說一說。

  (獨(dú)白訓(xùn)練)

  2、和小組的同學(xué)一起互相說一說,交流一下自己的想法。

  3、各小組選代表說說認(rèn)為比較合理的想法。

 。1)如果小剛真的認(rèn)識(shí)這位叔叔,確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦呢?(禮貌待人)

  (2)如果小剛不認(rèn)識(shí)這位叔叔,該怎么辦呢?(自我保護(hù))

  (生生互動(dòng),師生互動(dòng),既有獨(dú)白訓(xùn)練,也有對(duì)白訓(xùn)練。)

  四、全班交流,續(xù)演故事

  1、選擇較合理的想法,小組合作表演把故事編完整。

  2、請(qǐng)小組上臺(tái)用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

  3、小組之間互相評(píng)價(jià),評(píng)出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。

  (創(chuàng)設(shè)情境,形成生生互動(dòng),進(jìn)行對(duì)白訓(xùn)練。)

  五、聯(lián)系生活,感悟故事。

  1.今天大家看圖續(xù)編了這個(gè)故事,讓你明白什么?把你的體會(huì)說給大家聽一聽。

  2.聯(lián)系自己的生活說一說。

 。1)你是怎樣有禮貌地接待客人的?

  (2)你是怎樣對(duì)待陌生人?怎樣進(jìn)行自我保護(hù)?

  (以“對(duì)白式”包裝“獨(dú)白式”,把本來能獨(dú)自說一段話的活動(dòng)放在對(duì)話的環(huán)境下進(jìn)行。)

  六、課外延伸,以說促寫。

  請(qǐng)大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫,寫一寫,讓我們?cè)u(píng)一評(píng)誰是故事大王。

  (在“對(duì)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,安排“獨(dú)白式”訓(xùn)練。)

小學(xué)語文口語交際教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.增強(qiáng)口語表達(dá)的能力,培養(yǎng)合作和交往的能力。

  2.培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,把近期的所見所聞所思所感,選最想寫的內(nèi)容寫下來。

  3.能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

  教學(xué)重點(diǎn):把近期的所見、所聞、所思、所感,抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。

  2.課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊或現(xiàn)實(shí)生活中收集一些感興趣的熱門話題。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(口語交際)

  一、談話導(dǎo)入,引出話題

  談話引入:德國(guó)那開滿鮮花的窗口,向我們展現(xiàn)了人人為我,我為人人的精神境界;威尼斯那特有的水域風(fēng)情讓我們向往,令人陶醉;泰國(guó)人與象共舞趣味橫生,體現(xiàn)了人與動(dòng)物的親密和諧;彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎?我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。

  【在教師的激情中,讓學(xué)生對(duì)單元的主題重新回顧,激起對(duì)交流話題的興趣】

  二、明要要求,自主準(zhǔn)備

  1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。(聊聊熱門話題)

  2.圍繞這個(gè)中心,要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?投影出示:

  (1)可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。

 。2)可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

 。3)還可以是好人好事好風(fēng)尚,可以是不良傾向新聞?lì)}等。

  3.明確要求,自主準(zhǔn)備交流的話題。

  【讓學(xué)生選擇自己的話題交流,給學(xué)生以自主空間,體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本!

  三、創(chuàng)設(shè)聊天情境,分組交流。

  1.按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類(學(xué)校里、家庭中、社會(huì)上)填寫各自最感興趣最想說的話題,把話題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論,

  2.學(xué)生小組交流,教師參與,提出要求:

 。1)學(xué)會(huì)傾聽作好記錄。

  (2)圍繞中心話題進(jìn)行討論。

 。3)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽,抓住要點(diǎn),聽后表明自己的看法。

  三、全班交流,集體感受

  1.每組推薦一名在全班交流。(在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚,說具體,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。)

  2.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,給講述的同學(xué)評(píng)選出內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)、感受真實(shí)獎(jiǎng)、表達(dá)流利獎(jiǎng)等等。

  第二、三課時(shí)

 。(xí)作)

  一、導(dǎo)入新課

  談話引入:同學(xué)們,你可能游覽過祖國(guó)的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國(guó)的強(qiáng)大而自豪,因受到愛國(guó)主義教育而樹立遠(yuǎn)大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

  二、讀題:明要求

  1.自讀習(xí)作要求的介紹,弄清寫作的內(nèi)容和要求。

  2.分析要求。

 、艑懯裁矗鹤杂勺魑,可以寫自然風(fēng)光和季節(jié)變化,可以寫人、事件、物品,還可以寫新聞、感受或想象。

  ⑵寫作要求:把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順,不寫錯(cuò)別字。

 、菙M題:地點(diǎn)命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時(shí)間命題、用打比方命題等,但無論用什么方法命題,都要力求題目新穎,短小,語言活潑,引人入勝。

  三、指導(dǎo)選材,歸納寫法

  1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感,選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開,鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的`安排、語言的使用上,能與他人有點(diǎn)不同,有點(diǎn)新意。

  2.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  3.引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。

  寫景:自然風(fēng)光過風(fēng)云雨雪,可以按觀察順序、時(shí)間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu),要抓住景物的特點(diǎn),還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。

  寫事:可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物,在寫清楚事情的經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多時(shí),要注意把變換的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚,主要人物的活動(dòng)要細(xì)寫,次要人物的活動(dòng)根據(jù)文章的需要來寫,最后寫事情的結(jié)果及自己對(duì)這件事的看法。

  寫人:就要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來寫,還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

  狀物:要通過對(duì)特點(diǎn)的描寫,表達(dá)出自己對(duì)物的喜愛之情。

  寫感受:寫自己的喜怒哀樂,夢(mèng)想世界等內(nèi)心世界,分為兩部分來寫,第一部分簡(jiǎn)寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因,第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界,或喜或哀的夢(mèng)想。

  編故事:既要有趣,又要合乎情理,把故事中所蘊(yùn)涵的意義表現(xiàn)出來。

  四、寫作練習(xí)

  1.交流:同桌間說說想寫什么內(nèi)容。

  2.動(dòng)筆:先擬定提綱,在動(dòng)筆寫。

 。▽W(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),個(gè)別學(xué)困生教師當(dāng)面指導(dǎo)。)

  五、評(píng)改賞析

  講評(píng)中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫是否真實(shí),具體,鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià);注意評(píng)價(jià)多方面性,鼓勵(lì)學(xué)生的寫作欲望和熱情。

  【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心,把生活作為習(xí)作的原動(dòng)力,學(xué)會(huì)觀察生活,運(yùn)用自己豐富的情感,在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力】

小學(xué)語文口語交際教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.準(zhǔn)備好演講稿,做到材料合適,觀點(diǎn)明確。

  2.演講時(shí)要做到語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方。

  3.演講時(shí)要注意感情恰當(dāng),增強(qiáng)表現(xiàn)力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):寫好演講稿,讓演講有說服力。

  難點(diǎn):

  (1)根據(jù)題目,選擇合適的材料,例舉生動(dòng)的故事。

 。2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作,增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  名人演講的視頻。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.出示一段名人演講的視頻。

  2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。

  3.導(dǎo)入口語交際——演講。

  二、師生交流。

  1.出示演講的題目。

  科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

  2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講,怎樣才能演講更精彩呢?請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。

  3.學(xué)生交流,老師提煉觀點(diǎn)。

 。1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

 。2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。

  4.出示一段演講稿,學(xué)生評(píng)析。

  書是人類進(jìn)步的階梯。古語有云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉!睍侨祟惥竦.糧食。

  我是在讀書中享受藝術(shù)美,享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里,坐著輕舟在三峽中勇進(jìn),去感受李白“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的喜悅,也可以漫步于塞外廣漠的草原之上,去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙,欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩蕩蕩,橫無際涯,朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

  5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。

 。1)運(yùn)用排比的修辭手法,很有感染力。

 。2)富有文采,讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。

  (3)觀點(diǎn)明確,事例較多,有說服力!

  三、準(zhǔn)備演講稿。

  1.分小組進(jìn)行。

  2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

  3.整理好事例、警句等。

  四、現(xiàn)場(chǎng)演講。

  1.每小組選取一人進(jìn)行演講。

  2.設(shè)立評(píng)委打分。

  3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

  4.公布演講比賽的成績(jī)。

  五、教師總結(jié)。

  1.生活中離不開演講,演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確,讓表達(dá)的意思更加鮮明。

  2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。

 。1)語言通俗易懂,不要生硬,書面化。

  (2)速度要慢,有感情,要能夠讓聽眾理解。

  (3)增加排比句,以渲染氣氛,強(qiáng)化感情,引起聽眾的共鳴。

 。4)服飾要整潔,不要五顏六色。

小學(xué)語文口語交際教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.懂得什么是自我介紹。

  2.能認(rèn)真傾聽別人說話,記下別人說話的要點(diǎn)。

  3.能夠有條理、流利地進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹,敢于和別人交流。

  4.能根據(jù)對(duì)象和目的的不同,適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,范例引領(lǐng)。

  1.同學(xué)們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,他是誰呢?(出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。)

  小豬亥亥和大家初次見面,跟大家打了招呼,介紹了自己,從他的介紹中你了解到了哪些信息?對(duì),聽別人講話時(shí),要注意認(rèn)真傾聽,把握主要信息,必要時(shí)還要做要點(diǎn)記錄。

  師:把自己的情況介紹給大家,讓大家認(rèn)識(shí)、了解自己,這就是自我介紹。

  2.來到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我介紹?如何讓自己的表達(dá)給人留下深刻的印象呢?今天的口語交際課我們就來學(xué)習(xí)一下吧。

  3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺得他的自我介紹哪些方面好?好在哪里?

  (落落大方,語氣親切、幽默,語言簡(jiǎn)練,介紹了自己的姓名、性格特點(diǎn)、興趣愛好……)

  二、明確要求,嘗試交際。

  1.我們平時(shí)什么時(shí)候要進(jìn)行自我介紹呢?

  (認(rèn)識(shí)新朋友,轉(zhuǎn)學(xué)到新班級(jí),應(yīng)聘小記者,參加節(jié)目……)

  2.面對(duì)這些不同的情況,我們的自我介紹應(yīng)該注意什么呢?

  師生討論、歸納:

  (1)對(duì)象和目的不同,自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。

  (2)自我介紹要客觀真實(shí)。

  (3)自我介紹的'語言要簡(jiǎn)潔明了。

  (4)自我介紹時(shí)要注意禮儀,落落大方。

  3.補(bǔ)充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長(zhǎng)輩介紹,下級(jí)先向上級(jí)介紹。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,活化交際。

  小組模擬嘗試:出示幾種情境,選擇不同情境進(jìn)行模擬。

  1.給出四個(gè)情境。

  (1)新班級(jí)的班會(huì)上,做個(gè)人的自我介紹。

  (2)參加班級(jí)干部的競(jìng)選,做自我介紹。

  (3)作為學(xué)校代表參加市級(jí)的演講比賽,做自我介紹。

  (4)轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校,在新同學(xué)面前做自我介紹。

  介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時(shí)要注意些什么。

  2.小組選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí),人人參與,積極交流,同伴之間互相提意見,看看有什么需要改進(jìn)的地方。教師巡視,參與,適時(shí)指導(dǎo)。

  3.踴躍展示,根據(jù)要求評(píng)星激勵(lì)。

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

  1.制作一張名片,把自我介紹的內(nèi)容寫在上面。

  2.在生活中,向陌生人進(jìn)行一次自我介紹,認(rèn)識(shí)一位新朋友。

  板書設(shè)計(jì)

  自我介紹

  介紹內(nèi)容

  教學(xué)反思

  1.本課“自我介紹”是生活中的常見交際,設(shè)計(jì)層次清楚,引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)行積極交流。先明確要求,再選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí),模擬時(shí)要貼近生活,形式靈活,讓學(xué)生感覺是生活再現(xiàn),參與熱情會(huì)更高。

  2.這種范例激趣導(dǎo)入,給學(xué)生做出了示范引領(lǐng),但一定程度上也限制了學(xué)生的思維發(fā)散,如果從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與眾不同的自己的角度出發(fā),使其亮出自己的自我介紹,然后評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn),再進(jìn)行范例展示,效果會(huì)更好。

小學(xué)語文口語交際教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)要適當(dāng);聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方,敢于提出自己的意見或建議。

  2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣引入

  同學(xué)們,在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次常常帶給我們不同的感受:有成功,有失;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……但無論怎樣,都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來,和大家一起分享好嗎?

  二、充分準(zhǔn)備

  想:

  1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過。

  2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示。

  說:

  1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

  2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。

  3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

  三、小組演練

  1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的.第一次”,請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

  2.吸納同學(xué)們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語言。

  四、班內(nèi)交流

  1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

  2.全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá),糾正語病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

  3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。

  五、總結(jié)點(diǎn)撥

  1.小組討論:要把“難忘的第一次”說好,該注意些什么。

  2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)。(針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解,補(bǔ)充沒提到的方面,提出建議。)

  3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚。

小學(xué)語文口語交際教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá),并能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,學(xué)會(huì)交流。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說完整話,表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生說話的連貫性和邏輯性,提高思維的想象能力和跳躍能力。

  4、通過猜想有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的`想象力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生各準(zhǔn)備一張照片

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:“瞧!我這兒有一張照片,是我自己最喜歡的!請(qǐng)大家猜一猜,照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的?”

 。▽W(xué)生猜想后回答)

  2、問:“照片里可能有一個(gè)什么故事,你能幫我講一講嗎?”

 。▽W(xué)生討論后交流)

  2、 師講自己照片里的故事。揭示課題。

  二、情感交流,提高想象

  1、師:“你們還記得剛才在猜老師的照片時(shí)我們是怎么進(jìn)行的嗎?先猜什么?后猜什么?”

  2、學(xué)生想好后回答。

  3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。

  4、自己講出照片中的真實(shí)故事。

  5、教師小結(jié)。

  三、布置有情趣的作業(yè)

  l 把自己講的故事寫在小本本上。

  l 把自己喜歡的照片制作成一個(gè)小相冊(cè)。

  l 用《照片里的故事》為題,設(shè)計(jì)一期手抄報(bào)。

  把自己最喜歡的照片畫下來,舉行一次繪畫大賽。

小學(xué)語文口語交際教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充沛考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說。

  2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。

  3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  課時(shí)布置

  3課時(shí)

  A案

  第一課時(shí)(口語交際)

  課前準(zhǔn)備:

  1、收集與水資源有關(guān)的資料。

  2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。

  3、寫字板若干。

  一、談話導(dǎo)入,揭示話題

  1、展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明。)

  2、畫外音,引出討論。

  導(dǎo)語:最近,俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大……

  發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

  3、生暢所欲言,導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(建議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……)

  教師歸納,并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告(板書)。

  二、小組交流,探究方法

  導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才干以理服人呢?讓俺們來討論一下。

  (準(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

  1、小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

  2、小組上臺(tái)交流。

 。ǜ餍〗M匯集一起點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字板上。)

  一起點(diǎn):

  用水資源的珍貴來勸說。(生成、不可再生)

  用水的用途來勸說。

  用積水成淵的故事勸說。

  不同點(diǎn):(留在寫字板上)

  3、教師補(bǔ)充:教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

  4、聽錄音:明確誠(chéng)實(shí)的態(tài)度在勸說中的作用。

  (1)導(dǎo)語:同學(xué)們,俺們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了,那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。

  (播放錄音1)

  甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

  (播放錄音2)

  甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,俺覺得很可惜。

  乙2:噢,對(duì)不起,俺忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

  (2)比一比,說說自身的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬──和氣

  語氣:直接──婉轉(zhuǎn)

  角度:自身──他人

  結(jié)果:接受──拒絕

  生小結(jié):甲1說話的時(shí)候語氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)實(shí),至表示了自身的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。

  師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充沛是不夠的,誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的'前提。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐

  要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。

  嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

  師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。

  四、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高

  1、評(píng)一評(píng):對(duì)話理由是否充沛,態(tài)度是否誠(chéng)實(shí),被說服者是否心悅誠(chéng)服,還有哪些道理沒有講清楚?

  2、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。

  3、擂臺(tái)賽。

 。1)推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說身手。

 。2)評(píng)一評(píng)。

  評(píng)價(jià)規(guī)范:態(tài)度是否誠(chéng)實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

  1、生活中,需要?jiǎng)裾f他人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

  2、每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。

  3、小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評(píng)價(jià)。

  六、作業(yè)

  生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情俺們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充沛后帶著誠(chéng)意去勸說,祝你勝利。

小學(xué)語文口語交際教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

  2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

  3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

  4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。

  難點(diǎn):

  把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

  2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ǹ谡Z交際)

  一、引導(dǎo)回顧,體驗(yàn)童年情趣

  1.回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的`發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

  2.你能說說這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng),可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題,同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。

  二、打開記憶閘門,回憶自己童年

  1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。

  2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

  3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

  教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,引發(fā)學(xué)生回憶生活,打開話匣子。通過自主回憶,再小組交流,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。

  三、課堂交流,分享童年

  1.評(píng)選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。

  2.班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

  3.師生共同評(píng)議,并提出具體的修改建議。

  通過講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí),讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語言,達(dá)到口語交際的目的。

  四、修改提高,難忘童年

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

  2.開展童年故事會(huì)。

  3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

  以學(xué)生喜愛的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng),既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以

  人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望。

  五、課外延伸,生活中說。

  讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

小學(xué)語文口語交際教案12

  教材解讀與活動(dòng)設(shè)計(jì):

  本課安排的是二年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫話教學(xué)。本單元課文圍繞“大自然的秘密”這個(gè)主題編排,側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學(xué)知識(shí)。本單元安排了一次口語交際《有趣的動(dòng)物》,沒有安排寫話教學(xué)。結(jié)合單元主題在口語交際的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了本次寫話教學(xué)。

  本次寫話教學(xué)是二年級(jí)的第一次寫話訓(xùn)練,教學(xué)設(shè)計(jì)上宜重視趣味性,要求不宜過高。關(guān)于本單元語文要素之一“動(dòng)詞的積累與運(yùn)用”,可以在閱讀教學(xué)中滲透,不作為本次寫話的基礎(chǔ)目標(biāo)。本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)是向同學(xué)介紹一種自己喜歡的動(dòng)物,說清動(dòng)物的可愛之處,再正確、規(guī)范地寫下來,同時(shí)做到格式、標(biāo)點(diǎn)正確。

  “看視頻,讀范文,議議大象的有趣”,用大象的小視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說大象的有趣之處,然后出示范文,進(jìn)一步明確大象的有趣。

  “賞圖片,互交流,說說熟悉動(dòng)物的有趣”,是突破目標(biāo)難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié),安排了自己練說,同桌互說,個(gè)別反饋說三步,讓學(xué)生先自己思考,再合作交流,然后借鑒補(bǔ)充,一步步提高說話質(zhì)量。

  “先回憶,再動(dòng)筆,寫寫心中動(dòng)物的有趣”是攻克本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的環(huán)節(jié),在看一看,說一說,演一演的基礎(chǔ)上閉眼默想,然后再進(jìn)行寫話訓(xùn)練,學(xué)生更有話可說。

  “師示范,生互評(píng),秀秀筆下動(dòng)物的有趣”環(huán)節(jié),針對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),可以較為明確地檢測(cè)本節(jié)課學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),向同學(xué)介紹一種自己喜愛的動(dòng)物,重點(diǎn)說清動(dòng)物有趣的地方。

  2、將說話內(nèi)容正確、規(guī)范地寫下來,做到格式、標(biāo)點(diǎn)正確。

  教學(xué)重點(diǎn)

  寫一種自己喜愛的動(dòng)物,注意寫出動(dòng)物有趣的地方,做到格式正確,書寫規(guī)范。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),向同學(xué)介紹一種自己喜愛的動(dòng)物,重點(diǎn)說清動(dòng)物有趣的地方

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生準(zhǔn)備:觀察自己喜歡的動(dòng)物(可以看電視動(dòng)畫片等),思考有哪些有趣可愛的地方。

  2.教師準(zhǔn)備:課件、寫話紙

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、看視頻,讀范文,議議大象的有趣

  1.看小視頻,說說大象什么地方能讓你感到很有趣。

  師:小朋友們,通過第一單元的學(xué)習(xí),我們知道了長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪會(huì)變成四條腿兒的青蛙;水,有時(shí)候變成云,有時(shí)候變成雨,有時(shí)候變成雪,有時(shí)候變成冰雹;植物媽媽們有許多絕妙的辦法送自己的孩子出發(fā)。大自然真是太有趣了!今天老師給大家?guī)砹艘晃挥腥さ男屡笥眩纯此钦l?(出示大象小視頻),你覺得它哪些地方很有趣?

  生:同桌討論交流,個(gè)別反饋。

  2.大家說得真有趣,我們來看看大象的自我介紹吧。

  3.大象介紹自己哪些方面的內(nèi)容?它哪里最有趣呢?(學(xué)生可以邊說邊根據(jù)動(dòng)詞做相應(yīng)動(dòng)作,教師隨機(jī)在文中圈畫描寫大象有趣的詞句,并相機(jī)板書:名字、樣子、有趣的地方。)

  【設(shè)計(jì)意圖】用孩子們比較熟悉的動(dòng)物大象的視頻導(dǎo)入活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說大象的有趣之處,再出示范文,進(jìn)行評(píng)議,進(jìn)一步明確大象的有趣。

  二、賞圖片,互交流,說說熟悉動(dòng)物的有趣

  1.欣賞圖片

  大象真有趣。今天,老師還帶來了許多動(dòng)物朋友(課件一張張出示小動(dòng)物圖片),你覺得哪些動(dòng)物也很有趣,快和同學(xué)交流一下吧。(可以是圖片外的動(dòng)物)

  2.你覺得什么動(dòng)物最有趣?

  3.假如你變成了你喜歡的最有趣的動(dòng)物,你準(zhǔn)備怎樣向別人介紹自己呢? 對(duì)了,一定要說清楚自己的名字、樣子,還要把自己有趣的地方說清楚。

  4.同桌互說,邊說邊演。(說的站著,聽的坐著,沒聽懂要提出疑問)

  5.展示交流。

  大家說得真熱鬧,老師覺得自己簡(jiǎn)直走進(jìn)了動(dòng)物樂園,F(xiàn)在,有哪位既有趣又勇敢的動(dòng)物小朋友走上講臺(tái),向大家介紹一下自己呢?

  學(xué)生上臺(tái)說,師提醒大家認(rèn)真傾聽,聽完說說同學(xué)說了些什么內(nèi)容,有沒有說出有趣在什么地方。

  【設(shè)計(jì)意圖】1學(xué)生看圖片回憶自己的生活體驗(yàn),互相交流各種動(dòng)物知識(shí),拓展思維;2說說自己最喜歡的動(dòng)物的`名子,明確說話目標(biāo);3明確說話的重點(diǎn);4全員參與,合作交流;5.二次例文,進(jìn)一步啟發(fā)全員思維。

  三、先回憶,再動(dòng)筆,寫寫心中動(dòng)物的有趣

  1、小朋友們說得真好!這么有趣的小動(dòng)物,大家一定愿意和它交朋友了。你心中的動(dòng)物有趣嗎?讓我們閉上眼睛,在腦子里放放電影,想象自己最喜歡的動(dòng)物有趣的樣子。

  2.現(xiàn)在,讓我們安靜提筆,把我們心中有趣的動(dòng)物寫下來吧!等一會(huì)兒,我們要用下面的標(biāo)準(zhǔn)看看誰得的星星最多。

  3..生寫話,師巡查,尋找典型例文。(先差再優(yōu))

  4.寫完自己讀一讀,看看有沒有寫通順。

  【設(shè)計(jì)意圖】在前面幾輪說話練習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生閉眼默想動(dòng)物的有趣,再提筆寫話,學(xué)生會(huì)更有話可說。

  四、師示范,生互評(píng),秀秀筆下動(dòng)物的有趣

  1.老師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范評(píng)

  展示一篇學(xué)生自愿或者師巡視時(shí)所選定目標(biāo)(一般范例)。教師先引導(dǎo)學(xué)生欣賞,再根據(jù)要求,逐條送星。

  2.教師出示學(xué)生范例(優(yōu)秀范例),全班根據(jù)要求模仿試評(píng)。

  3.同桌互評(píng)。

  4.得7顆和7顆以上星星的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)一評(píng)環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)方法為基礎(chǔ),全員參與,同桌互評(píng),既提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),又在相互欣賞與評(píng)改中再次鞏固內(nèi)化了本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。最后,老師通過學(xué)生舉手的方式,了解本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度。

  板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語文口語交際教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  口語交際:“如何處理身邊的垃圾”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1 、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明

  一、圖片激趣,引入話題

  1、小朋友,今天老師帶來了許多圖片,你們想看嗎?(出示有關(guān)垃圾。從哪里來的圖片:如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。)看后,說說你看到了什么?

  2、 板書課題。 學(xué)生觀察圖片,回答問題,齊讀課題!÷(lián)系生活,積極地投入到說話情景中去。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣今天由老師擔(dān)任《實(shí)話實(shí)說》主持人,小朋友做現(xiàn)場(chǎng)來賓,交流自己的發(fā)現(xiàn):垃圾是從哪里來的? 1. 小組討論

  2. 全班交流

 。1) 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的.。

 。2) 垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的

 。3) 我們覺得垃圾是該丟掉,有什么用呢?

 。4) 垃圾是我們?nèi)祟惖睦,但有些還可以利用,有些是沒有用的。通過學(xué)生的討論,使學(xué)生對(duì)身邊垃圾有了初步認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生不同的意見。

  三。創(chuàng)設(shè)情景,處理垃圾。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換,如果你是被邀請(qǐng)的公園管理員,談?wù)勀銓?duì)垃圾該怎樣處理。

  1. 同桌討論。

  2. 全班交流、評(píng)價(jià)。

  (1) 把垃圾丟進(jìn)大海里。

 。2) 把垃圾燒掉,用它來發(fā)電。

  (3) 用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為,談自己的看法。

  四。創(chuàng)設(shè)情景,展示才能昨天,老師布置同學(xué)們做的小物品帶來了嗎?學(xué)生上臺(tái)展示并作匯報(bào),如

 。1)“我的作品是個(gè)花籃,我先找一個(gè)沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

 。2)我的作品是一條軍艦,我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。

  通過展示,既對(duì)垃圾有了處理場(chǎng)所,也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,促進(jìn)了學(xué)生的口語交際能力。

  五。延伸活動(dòng)! ≌(qǐng)小朋友小組合作,把自己的想法畫一幅畫。小組合作畫畫《未來垃圾處理場(chǎng)》促進(jìn)學(xué)生交際互動(dòng),在互動(dòng)中說話,在互動(dòng)中交際。

  教學(xué)后記:

  我主要通過采用”加一加、減一減、合一合“的識(shí)字方法和有條理的進(jìn)行表達(dá)和交流的方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、朗讀背誦、說一說、做一做等。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、主動(dòng)積累語言的興趣和習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。

  ”口語交際“我主要讓學(xué)生就身邊的垃圾問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論,讓學(xué)生說說如何處理身邊的垃圾?學(xué)生說得很好。例如:有的說我們要主動(dòng)撿垃圾;有的說不要亂扔垃圾;還有的說要制止別人丟垃圾。我還指導(dǎo)學(xué)生把自己的想法畫一畫,結(jié)合學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。效果很好。

小學(xué)語文口語交際教案14

  我國(guó)對(duì)現(xiàn)行小學(xué)語文課本進(jìn)行了改革,將低年級(jí)的聽話、說話改為口語交際,口語交際能力要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。在動(dòng)態(tài)的口語交際中,不僅能培養(yǎng)聽和說的能力,而且在不斷地歸納、分辯、評(píng)價(jià)中發(fā)展思維,提高思維的敏捷性,條理性和深刻性。目前,注重提高口語交際能力,它已被列為一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師們都在認(rèn)真探索鉆研這門課的教學(xué)方法。這幾年,我把一些自己的想法付諸實(shí)踐,有了一些體會(huì)。

  一、在學(xué)習(xí)和日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉,培養(yǎng)口語交際能力

  日常生活中口語的主要方式是談話,即興講話,講故事等。在日常教學(xué)中應(yīng)留心各種說話情境,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì),力爭(zhēng)多說話,尤其是當(dāng)眾說話。如在教一年級(jí)的《入學(xué)教育》這課時(shí),教師可帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)看看并說一說:同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做什么?問學(xué)生:假如你來到滑滑梯前,想玩滑滑梯,可是這里人很多,你應(yīng)該怎么做?假如好幾個(gè)同學(xué)都要拍皮球,可是只有一個(gè)皮球,大家應(yīng)該怎么玩等等問題,要求學(xué)生回答。此時(shí)的學(xué)生愛問一些問題,教師就應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的好奇心,不要輕易放過。如教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園時(shí),學(xué)生會(huì)問:學(xué)校有哪些教室?我們?cè)谏弦魳、自然、美術(shù)課要在哪個(gè)教室上?學(xué)校體育室擺的那些體育器械分別叫什么?教師都應(yīng)如實(shí)告訴學(xué)生,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)校園事物,熟悉校園生活,了解學(xué)校的日常要求。教師可利用課間時(shí)間,讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降摹⒙牭降男迈r事。此時(shí)的學(xué)生無拘無束,十分樂意談感興趣的話,這樣起到了交流信息、訓(xùn)練說話的作用。在活動(dòng)課時(shí),可結(jié)合課文內(nèi)容,組織學(xué)生講故事,從中練習(xí)說話。教師要把握時(shí)機(jī),緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,就地取材,及時(shí)訓(xùn)練,給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。

  二、運(yùn)用多種途徑,豐富學(xué)生的口語交際內(nèi)容。

  在小學(xué)低年級(jí)的口語交際指導(dǎo)中,教師可通過多種途徑豐富學(xué)生的交際內(nèi)容,使學(xué)生主動(dòng)與別人進(jìn)行口語交際,進(jìn)而在口語交際實(shí)踐中規(guī)范口頭語言,提高口語交際能力。我在教學(xué)中,主要注重了從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。

 。ㄒ唬┙柚蜗蟆指導(dǎo)小語第一冊(cè)的口語交際“我的家”時(shí),教師先讓學(xué)生從畫面上屋子里的沙發(fā)、茶幾等設(shè)施,建立起家的概念;再幫助學(xué)生從圖畫上一個(gè)小朋友手拿的一張照片了解家庭成員的組成、相互關(guān)系,以及各自從事的職業(yè),進(jìn)而聯(lián)系自己的家庭進(jìn)行口語交際。

  (二)是開展活動(dòng)。指導(dǎo)小語第一冊(cè)的口語交際“有趣的游戲”時(shí),教師先組織學(xué)生開

  1展貼鼻子、丟手帕、擊鼓傳花、老鷹捉小雞、爭(zhēng)板凳等游戲活動(dòng)。通過組織游戲活動(dòng),讓學(xué)生了解游戲的名稱、規(guī)則、過程、目標(biāo),以及游戲中的分工與合作,并體會(huì)到某種游戲的樂趣,再讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。

 。ㄈ┦且鸹貞。指導(dǎo)小語第一冊(cè)的口語交際“過新年”時(shí),教師可先作如下描述:新年一到,到處彩旗飄舞,人們喜氣洋洋。在新年里,我們比去年長(zhǎng)大了一歲,成長(zhǎng)的喜悅伴隨著我們。學(xué)校為我們組織的新年聯(lián)歡會(huì)上的節(jié)目豐富多彩,公園為我們舉辦的游藝活動(dòng)更是樂趣無窮。在引起學(xué)生對(duì)過新年情景的回憶的基礎(chǔ)上,再通過“你是怎么過新年的?”“你在新年里最高興的一件事是什么?”等問題,誘發(fā)學(xué)生的口語交際愿望。

  (四)是提供信息。指導(dǎo)小語第一冊(cè)的口語交際“有禮貌”時(shí),教師可這樣為學(xué)生提供信息:講文明,懂禮貌,能夠使我們與周圍的人們友好相處。在日常生活中,我們要學(xué)會(huì)禮貌用語。見到朋友或長(zhǎng)輩時(shí),要問好;與別人告別時(shí),要說‘再見’;請(qǐng)求別人幫助時(shí),要說“請(qǐng)”;得到別人幫助時(shí),要說“謝謝”;妨礙了別人或給別人添了麻煩時(shí),要說“對(duì)不起”;別人向你道歉時(shí),要回答“沒關(guān)系”讓學(xué)生弄清了不同禮貌用語的適用場(chǎng)合后,再讓他們進(jìn)行口語交際。

  三、在語言實(shí)踐中培養(yǎng)口語交際能力

 。ㄒ唬┝⒆阏n文,奠定交際基礎(chǔ)

  新大綱指出:“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力!币虼耍覀円雅囵B(yǎng)學(xué)生口語交際能力貫穿于語文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。如閱讀教學(xué)可以通過描述畫面、一問一答、復(fù)述課文、續(xù)編課文等形式,也可以將口語交際課的形式搬到教學(xué)中。如《比尾巴》這課的擴(kuò)展活動(dòng),可以讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的各種小動(dòng)物的圖片展示在黑板上,并圍繞小動(dòng)物尾巴的樣子、顏色、功能以及小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)等方面進(jìn)行介紹或提問。這樣,既豐富學(xué)生的知識(shí),又提高口語交際能力。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,豐富交際內(nèi)容

  1.問題探究。這是啟發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。如《我會(huì)拼圖》一課,教師在指導(dǎo)交際時(shí)可提出這樣幾個(gè)問題:①這個(gè)小朋友拼的是什么?(2)他是怎么樣的?(3)它長(zhǎng)得怎樣?吃什么?生活在哪里?……教師示范之后,讓學(xué)生在小組或班上針對(duì)自己或別人的作品提出問題進(jìn)行交際。

  2.角色表演。小學(xué)生天性好動(dòng)好玩。表演既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),又能使學(xué)生進(jìn)入交際情境。如《有禮貌》一課,可假設(shè)幾種情況,讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行禮貌用語的對(duì)話練習(xí),還可帶兩部電話機(jī)進(jìn)教室,讓學(xué)生在表演打電話中進(jìn)行交際。表演過程,既是創(chuàng)作過程,又是交際過程。

  3.猜謎激趣。讓學(xué)生根據(jù)某一個(gè)動(dòng)作、聲音、謎語等生動(dòng)具體的直接感觀作出判斷,得出結(jié)論,進(jìn)行口語交際,這符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。如《我會(huì)拼圖》一課,可讓學(xué)生上臺(tái)做自己所拼動(dòng)物的動(dòng)作,學(xué)其叫聲,出簡(jiǎn)單的謎語等讓其他學(xué)生猜一猜他拼的是什么動(dòng)物,這既能激發(fā)學(xué)生的交際興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。

  4.想象創(chuàng)造。如《我會(huì)拼圖》一課,學(xué)生拼什么圖,教師不要?jiǎng)澘蚩,而要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用這些大小不一的紙片拼出一個(gè)個(gè)充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。有一個(gè)學(xué)生拼出的小狗,頭上多了一個(gè)半圓,同學(xué)們看了都莫名其妙。在交際時(shí),有的同學(xué)就向他質(zhì)疑。他說:“我拼的是小狗。因?yàn)樾」返念^癢了,它用腳去抓癢。小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳。”同學(xué)們聽了都恍然大悟。這位同學(xué)的想象多么新奇,多么合理啊!

  此外,還可創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、評(píng)析、聯(lián)系生活、電教再現(xiàn)等情境以激發(fā)學(xué)生的交際興趣,豐富交際內(nèi)容。

 。ㄈw驗(yàn)生活,提高交際能力

  教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,有計(jì)劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),如舉行新聞發(fā)布會(huì)、講故事、演講、背古詩等活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展口才的良好環(huán)境;要引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì),與社會(huì)上各種各樣的人接觸、交流,豐富學(xué)生的交際語言;要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè),讓學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中落實(shí)交際,切實(shí)提高交際能力。如每個(gè)學(xué)生都必須去商店買文具,可布置題為《逛商場(chǎng)》的交際作業(yè)。讓學(xué)生在逛中了解文具的種類、樣子、顏色、用途等,并讓學(xué)生有意識(shí)地與售貨員進(jìn)行交際,聽一聽售貨員是怎樣與別人交談,怎樣推銷自己商品的。交際課上,讓學(xué)生有的扮“小顧客”,有的扮“售貨員”進(jìn)行表演、交際。交際時(shí)教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度大方,有禮貌,聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心,從而切實(shí)提高學(xué)生的交際能力。

  四、創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際

  為了能使課堂生動(dòng)有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生愛講敢講會(huì)講,教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語交際情境,比如可用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境,借助學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境,借助學(xué)生熱門的話題創(chuàng)設(shè)情境,這樣十分直觀、形象。一年級(jí)語文教材中,每單元都有口語交際,教師要給予充分的重視,每單元的練習(xí)都要在人人練說的基礎(chǔ)上,再指名說,還要適當(dāng)引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)一評(píng),議一議,適合交際的訓(xùn)練內(nèi)容,更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。如《可愛的小動(dòng)物》這課口語交際時(shí),可分這些步驟訓(xùn)練學(xué)生的口語交際:

  (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖畫,讓學(xué)生說說小哥哥喂小白兔吃紅蘿卜,他們是什么關(guān)系?

 。2)詳細(xì)說這幅圖的意思和看圖方法。

 。3)放手讓學(xué)生自行選擇一幅圖,同桌互相說一說動(dòng)物如何愛小妹妹和小弟弟,小妹妹和小弟弟如何愛動(dòng)物。

 。4)老師與學(xué)生分角色扮演動(dòng)物和人物對(duì)話。

  (5)學(xué)生帶頭飾上臺(tái)表演說說動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)慣。

 。6)讓學(xué)生自己點(diǎn)名上臺(tái)表演你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作,或猜謎語,或模擬動(dòng)物的叫聲,讓同學(xué)猜一猜你表演的動(dòng)物是什么。

  (7)通過記者團(tuán)采訪聽課的教師,要求每人要提兩個(gè)問題,如:請(qǐng)問你養(yǎng)過什么小動(dòng)物?小動(dòng)物吃什么?小動(dòng)物怎么走?與聽課教師進(jìn)行交流對(duì)話。

 。8)教師與聽課老師進(jìn)行采訪,了解學(xué)生采訪的情況。

  利用電教創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。興趣是最好的教師,低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),注意力容易分散,采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象,極易吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí),將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn),然后投放到屏幕上,文中的飛船、地球,高山、平原、島嶼、海洋,長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城等景物就一目了然,學(xué)生有如身臨其境,就能準(zhǔn)確說出課文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象,如果你坐上飛船,在太空中會(huì)看到什么,學(xué)生閉眼,邊聽音樂邊想象,讓學(xué)生暢所欲言。

  教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。無論平時(shí)還是課堂上,教師要熱愛、關(guān)心學(xué)生,以和藹的態(tài)度親近他們,和教師交談。同時(shí),引導(dǎo)他們一起玩耍,相互交談,及時(shí)訓(xùn)練,給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。

  五、不能忽視對(duì)學(xué)生“說話”能力的培養(yǎng)

  說話,就是語言表達(dá)。它是人們交流思想和感情的重要工具。在信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中,如何迅捷地相互交流思想、傳遞信息、互通情報(bào),說話越來越顯示了其重要的作用。

  然而,長(zhǎng)期以來,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中較多地受到考試形式的導(dǎo)向和制約,往往只重視了書面語言的訓(xùn)練,而忽視了口頭語言的訓(xùn)練。這樣,培養(yǎng)出來的學(xué)生中不會(huì)“說話”,說話不連貫完整、詞不達(dá)意的比比皆是。這樣惡性循環(huán)下去,我們的學(xué)生能力得不到培養(yǎng),語文素質(zhì)得不到提高,勢(shì)必影響到語文教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。尤其是在重視素質(zhì)教育的今天,如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的效率,是擺在我們語文教師面前的一個(gè)緊迫任務(wù)。

  記得有人說過:給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì),你會(huì)有意想不到的收獲。的確如此,我們常感到課堂氣氛難以調(diào)動(dòng),那么不妨給他們一次機(jī)會(huì),傾聽一下他們的心聲,以此來促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展。教師可以充分利用課前的兩三分鐘進(jìn)行即興講演。鼓勵(lì)學(xué)生抓住一個(gè)話題,發(fā)表一下看法,或像《焦點(diǎn)訪談》、《今日視點(diǎn)》這些電視檔位的形式,口頭簡(jiǎn)述當(dāng)天自己最感興趣的一條見聞,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣,抓住學(xué)生思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),使他們的能量得以較大限度的發(fā)揮。許多學(xué)生平時(shí)不敢或不善于人前講話,但為了展示自己不弱于別人,也能流暢、生動(dòng)、落落大方地表達(dá)。

  六、重視“動(dòng)作”在低年級(jí)口語訓(xùn)練中的作用

  大家都知道,好動(dòng)是孩子的天性。當(dāng)孩子們向我們講述某件事時(shí),他們總是一邊說,一邊用豐富的動(dòng)作來補(bǔ)充,有時(shí)甚至手舞足蹈。這除了是因?yàn)楹脛?dòng),還因?yàn)樗麄冋莆盏脑~匯量不夠豐富,表達(dá)能力不夠強(qiáng),所以必須借助動(dòng)作來幫助表達(dá)。動(dòng)作,成了他們除語言之外的另一種重要的表達(dá)手段。根據(jù)孩子們的這個(gè)特點(diǎn),我們?cè)趯?duì)他們進(jìn)行口語訓(xùn)練的時(shí)候,有必要把動(dòng)作作為一種有效的輔助手段,從“身動(dòng)”、“心動(dòng)”到“口動(dòng)”,讓他們“動(dòng)”起來。下面,是我在口語訓(xùn)練中結(jié)合動(dòng)作常用的幾種方法:

  (一)老師做,學(xué)生說。這是一種很受孩子們歡迎的訓(xùn)練方式。老師先設(shè)計(jì)一組動(dòng)作(例如吃蘋果),在孩子們面前表演一遍,然后讓他們猜一猜老師剛才是在干什么,并用自己的話表述出來。看到老師的表演,孩子們總是特別地興奮,注意力一下子就被吸引住了,“說”的興趣也隨之被激發(fā)起來。他們根據(jù)老師的動(dòng)作,饒有趣味地模仿,同時(shí)發(fā)揮自己的聯(lián)想,很快就能猜出老師表演的是什么.并急切地要表達(dá)出來。這樣,由“身動(dòng)”到“心動(dòng)”最后再到“口動(dòng)”。在說的時(shí)候,他們會(huì)很自然地一邊說一邊重復(fù)老師所做的.動(dòng)作,使話說得更清楚,更有條理。只要略加指導(dǎo),大多數(shù)孩子能說到:“老師先在籃子里面拿了一個(gè)蘋果,洗干凈了,用小刀削掉了皮,又切成了幾小塊,放在嘴里吃掉了!鼻疲诓恢挥X中,他們就用上了這么多的動(dòng)詞。

  (二)一邊做,一邊說。大多數(shù)情況下,如果讓孩子們直接說出一件事或一項(xiàng)活動(dòng),他們往往會(huì)說得很簡(jiǎn)單。長(zhǎng)此下去,會(huì)直接影響以后的書面表達(dá)。讓他們說自己最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),例如跳遠(yuǎn),他們只會(huì)說“我跑到沙坑那里,往前一跳”就完了?墒,如果讓他們一邊做一邊說,結(jié)果卻會(huì)大不相同。我們可以在說之前,讓孩子站出來先把有關(guān)的動(dòng)作完整地做一遍,或者干脆將他們領(lǐng)到操場(chǎng)的沙坑旁,讓他們一邊做一邊說,他們會(huì)說:“我先慢一點(diǎn),然后加快速度,到了踏板上,我用車一蹬,往前一蹦,落到沙坑里面!焙茱@然,這樣一來,他們會(huì)說得更有條理,也更生動(dòng)詳細(xì)。這也是因?yàn)楹⒆觽儗ⅰ吧韯?dòng)、心動(dòng)、口動(dòng)”融合在一起的緣故。

 。ㄈ┠銇碚f,我來做。有時(shí)候,把“說”與“做”顛倒過來,也是一種既有效又有趣的說話練習(xí)。具體做法就是讓一個(gè)學(xué)生先說一說自己喜歡做的某一種游戲,然后叫另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他所說的做動(dòng)作。如果說的學(xué)生說得不夠清楚、具體,或者是把順序說顛倒了,做的同學(xué)就會(huì)鬧出笑話。例如一個(gè)同學(xué)說“點(diǎn)鼻子”的游戲,他說:“我先原地轉(zhuǎn)幾圈,然后往前走,一下子點(diǎn)中了大頭娃娃的鼻子!蓖瑢W(xué)們笑起來,原來他忘了先說“我把眼睛蒙住”,結(jié)果做動(dòng)作的同學(xué)睜著眼睛點(diǎn)鼻子。說的同學(xué)很快明白了自己沒把話說清楚,趕緊補(bǔ)上了一句,通過這種練習(xí),學(xué)生們都知道了話要說明白的道理。

  說話訓(xùn)練的形式是多種多樣的,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,越是活潑有趣的形式,就越容易接受。而動(dòng)作,無疑是一種有效的輔助手段。我們應(yīng)該充分利用孩子們好動(dòng)的特點(diǎn),讓孩子們“動(dòng)”起來,并最終“說”出來。

  七、開展活動(dòng),擴(kuò)大說話訓(xùn)練的場(chǎng)景

  看看說說。利用具體的實(shí)物創(chuàng)設(shè)實(shí)物情景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,主要形式有:看實(shí)物說話、看圖片說話、看場(chǎng)景說話和看大自然說話等。如看實(shí)物說話教學(xué):教師把裝滿蘋果、梨、葡萄、香蕉、西瓜的大玻璃盤出示在學(xué)生面前,讓他們仔細(xì)觀察各種水果的形態(tài)、色澤,品嘗各種水果的味道,在這樣的情境中,學(xué)生趣味盎然,發(fā)言欲極強(qiáng)。

  聽聽說說。我常組織學(xué)生聽廣播、聽電話、聽談話等,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說話。如學(xué)生愛打電話,我設(shè)計(jì)了:你是班長(zhǎng),老師打電話到你家通知星期日看電影,請(qǐng)幫助轉(zhuǎn)告其他同學(xué);小康打電話詢問媽媽病好了沒有等等。這種訓(xùn)練帶有很強(qiáng)的游戲性,符合剛從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)學(xué)生的心理特征,學(xué)生很快進(jìn)入角色,樂說、搶說。

  做做說說。即讓學(xué)生動(dòng)手操作,根據(jù)操作過程和結(jié)果說話。比如《我會(huì)拼圖》,學(xué)生用雙手拼出各種動(dòng)物姿態(tài),隨后說上一句話或一段話。學(xué)生既動(dòng)手,又動(dòng)腦動(dòng)口。學(xué)生想說、愛說,常常是一發(fā)而不可收。

  演演說說。讓學(xué)生擔(dān)任生活中的實(shí)際角色,圍繞某一主題進(jìn)行對(duì)話。如圖書管理員與借書人、營(yíng)業(yè)員與顧客、病人與醫(yī)生、爸爸媽媽與孩子、老師與學(xué)生等,要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出最適當(dāng)?shù)脑,體現(xiàn)了對(duì)話語言的應(yīng)用性。

  游游說說。大自然是藝術(shù)語言的發(fā)源地,在大自然的懷抱中,學(xué)生會(huì)看到更多的美妙而奇異的現(xiàn)象:春天,太陽暖暖地照著大地,到處一片生機(jī)蓬勃的新綠;夏天,轟隆隆的雷聲震動(dòng)大地,耀眼的閃電劃破灰色的天空;秋天,紅通通的柿子掛滿枝頭,令人饞涎欲滴;冬天,下雪了,粉妝玉砌的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前……這一切,都是大自然早已準(zhǔn)備好的說話題材。

  利用語文課,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的說話情境,開拓說的內(nèi)容,為學(xué)生提供說話機(jī)會(huì)。擴(kuò)大說話訓(xùn)練的場(chǎng)景,增強(qiáng)說話訓(xùn)練的強(qiáng)度,明顯提高了學(xué)生的說話能力。

  八、注重交際對(duì)象之間的互動(dòng)

  上口語交際課,一定要互動(dòng),讓學(xué)生有聽有說,有評(píng)有議,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和語言。

 。1)師生互動(dòng)。這是教師與學(xué)生之間一種相互交流與溝通的方式。是雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué),而不是學(xué)生在教師的權(quán)威下被動(dòng)地做出反應(yīng)。如《有禮貌》一課,教師就可以根據(jù)自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,并在情境中扮演成年人的角色,以擴(kuò)大學(xué)生口語交際的對(duì)象和范圍。師生互動(dòng)要注意建立民主平等的關(guān)系,只有這樣,學(xué)生的思維方式才不會(huì)是教師思維方式的遷移,學(xué)生才能真正地自主思維,有了自主思維才能有自主的言語活動(dòng)。

 。2)生生互動(dòng)。生生互動(dòng)主要有競(jìng)爭(zhēng)與合作。學(xué)生從合作的經(jīng)驗(yàn)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。沒有課堂上的合作,學(xué)生很難形成社會(huì)所要求的合作性?谡Z交際課上,教師可以組織同桌之間、前后座位之間、小組同學(xué)之間,用說、問、評(píng)、議、比、演等方法,進(jìn)行討論、交流,互相促進(jìn),共同提高。

 。3)群體之間互動(dòng)。群體間的互動(dòng)對(duì)學(xué)生要求更高,因?yàn)槊總(gè)人都是群體的一分子,在群體中可以培養(yǎng)人相互關(guān)心、相互幫助的態(tài)度及參與意識(shí)與交往能力。課上可采用小組與小組互動(dòng)的方法。如《看誰背得好》這一課,可用“打擂臺(tái)”的方式,看哪個(gè)小組背得多,背得好,聽得認(rèn)真,對(duì)別的組的同學(xué)有禮貌。這時(shí),為了小組這個(gè)群體的榮譽(yù),學(xué)生就會(huì)對(duì)自己和他人提出更高的要求,并積極參與活動(dòng),渴望依靠大家的智慧和行動(dòng)贏得勝利。

  九、保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心

  害怕說話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑,害怕一旦說錯(cuò)就被同學(xué)嗤笑、抬不起頭來,這些問題成為不少學(xué)生口語交際中的心理陰影。“心病還得用心來治”,保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。

  一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說話方式,要給學(xué)生一種感覺:口語交際課是我們自己的,是輕松的、自主的。同時(shí),教師還要認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人,因而每個(gè)學(xué)生都是等待開墾的金礦,有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng),多一些表揚(yáng),把相信人人能成功口語交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子,可以作為一個(gè)聽眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官,與學(xué)生一起聊天、討論,進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流。

  二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說時(shí),其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進(jìn)行人身攻擊,那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際,可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助,讓融洽與合作的陽光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

  十、在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

  新大綱把“聽話說話”改為“口語交際”,特別強(qiáng)調(diào)指出:小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。這就要求我們教師,要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),充分利用教材的優(yōu)勢(shì),抓住課堂教學(xué)這一主陣地,設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生,能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法,扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力。在閱讀教學(xué)中,我們可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

 。ㄒ唬┯^察課文插圖練習(xí)說話。各年級(jí)教材中都有許多插圖,我們?nèi)f萬不可忽視這些資源。文中插圖直觀形象,生動(dòng)有趣,能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。這些插圖不僅濃縮了課文內(nèi)容,而且將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中?烧(qǐng)學(xué)生先按順序、有重點(diǎn)地觀察插圖,再進(jìn)行說話練習(xí)。說話時(shí)要按一定的順序,突出重點(diǎn),語言表達(dá)要明確、流暢。然后對(duì)照課文,看課文是如何描寫的。學(xué)了課文后,還可通過插圖來幫助學(xué)生有條理地具體地復(fù)述課文。也可憑借課文內(nèi)容,觀察插圖,展開想象,說說插圖上課文中所沒有寫到的內(nèi)容。

  如《好孩子》一文,課文寫了小玲上學(xué)時(shí)忘記帶雨傘了,結(jié)果放學(xué)后,帶了雨傘的小梅冒雨把小玲送回家后,自己才回家。課文并沒有寫小梅打傘送小玲回家的過程,可讓學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上,觀看課文插圖上小玲進(jìn)家門后的樣子,想象她們共打一把傘回家時(shí),會(huì)發(fā)生什么事,會(huì)說些什么話等。在組織學(xué)生進(jìn)行表演的同時(shí),引導(dǎo)其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,以加深對(duì)課文的感悟。

  (二)憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。聯(lián)想常常是促進(jìn)新形象形成的媒介。在閱讀教學(xué)中,可經(jīng)常有計(jì)劃、有選擇地啟發(fā)學(xué)生從教材內(nèi)容出發(fā),由此及彼、舉一反三地展開自由聯(lián)想,并模仿課文的方式,來表達(dá)自己要說的內(nèi)容。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》之后,可安排這樣一個(gè)口頭練習(xí):小壁虎還可能向誰去借尾巴?他看到了誰,對(duì)方在于什么?他會(huì)怎么說,對(duì)方又會(huì)怎么回答?然后,讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)形式,連起來說一段話。教學(xué)《大自然的語言》時(shí),可以適時(shí)的讓學(xué)生在課上說一說,一群活潑可愛的小蝌蚪湊在一起看著春天的美景,會(huì)說些什么?大自然這么神奇,你想對(duì)它說些什么?教學(xué)《小猴子下山》后,可以趁熱打鐵,讓學(xué)生以《小猴子第二次下山》為題,大膽練說。學(xué)了《兩只小獅子》一課,讓學(xué)生以《懶獅子變了》為題,自由想象,交流想法。

  鑒于口語交際是一個(gè)新事物,就像春天一樣鮮活,就像原野一樣蘊(yùn)藏豐富,我不揣高低,試著走進(jìn)“春天”的世界,試著“挖”幾下子,純粹是拋磚引玉,還請(qǐng)專家、教師一起來研究、探索,開創(chuàng)小學(xué)口語教學(xué)千紫萬紅的新局面。

小學(xué)語文口語交際教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能理解什么是演講,并圍繞話題擬定演講題目,根據(jù)要求寫好演講稿。

  2.用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講,態(tài)度大方。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.能理解什么是演講,并圍繞話題擬定演講題目,根據(jù)要求寫好演講稿。

  2.用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講,態(tài)度大方。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件;優(yōu)秀演講視頻片段,演講稿例文。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  板塊一 觀看視頻,明確話題

  1.播放優(yōu)秀演講視頻。

  2.學(xué)生交流觀看體會(huì)或感悟。

  3.師生交流:你演講過嗎?有什么感受?(指名交流)

  4.小結(jié)導(dǎo)入:演講就是圍繞一個(gè)話題,用講述的方式把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。今天這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)寫演講稿,在班上開展一次演講活動(dòng)。(板書“口語交際:演講”)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看優(yōu)秀演講視頻,回顧自身演講的經(jīng)驗(yàn),從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生對(duì)演講有一個(gè)初步的了解。

  板塊二 確定話題,擬定題目

  1.選擇話題。

  (1)出示課件。

  課件出示:

  科學(xué) 讀書 家鄉(xiāng)新貌 健康飲食

  (2)指名交流:你對(duì)上面哪個(gè)話題比較感興趣?

 。3)拓展:除此之外,你們還有沒有感興趣的話題?

  預(yù)設(shè):環(huán)保、和平、運(yùn)動(dòng)、旅行……

  2.指導(dǎo)擬題。

 。1)教師引導(dǎo):在寫演講稿之前,要根據(jù)選擇的話題以及演講內(nèi)容,擬定演講的題目。你準(zhǔn)備擬定一個(gè)什么題目?

  (2)指名交流,師生評(píng)議。

  (3)出示題目范例。

  課件出示:

  ·讀書的快樂

  ·遠(yuǎn)離垃圾食品,關(guān)注身體健康

 、偬釂枺耗銈冇X得這個(gè)題目好嗎?為什么?(題目完整,觀點(diǎn)明確)

  ②小組交流:擬題目時(shí)要注意些什么呢?

  預(yù)設(shè):題目表達(dá)的主題要具體,題目要完整,觀點(diǎn)要鮮明。

 、蹖W(xué)生修改自己的演講題目。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用教材范例,搭建學(xué)習(xí)框架,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇演講話題,自主探究該如何擬題目,并完善演講題目。

  板塊三 梳理方法,寫演講稿

  1.教師介紹:這是一位同學(xué)圍繞“讀書”這個(gè)話題寫的一篇演講稿,誰來讀一讀?

  課件出示:

  書是人類進(jìn)步的階梯

  尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:

  大家好!今天我演講的題目是“書是人類進(jìn)步的階梯”。

  古語有云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉!睍侨祟惥竦募Z食。

  我在讀書中享受藝術(shù)美,享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里,坐著輕舟在三峽中勇進(jìn),去感受李白“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的喜悅;也可以漫步于塞外廣闊的草原上,去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙,欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”;還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千”這般壯闊的景象。

  我的演講完畢,謝謝大家的傾聽!

  2.引導(dǎo)交流:你們覺得這篇演講稿怎么樣?能說服你嗎?為什么?

  (1)指名交流。

  (2)提問:什么樣的演講稿才有說服力呢?

  課件出示:

  ·觀點(diǎn)要鮮明。

  ·選擇合適的材料說明觀點(diǎn),如,列舉有代表性的事例,引用名言警句。

  ·要有感染力,可以引用生動(dòng)的故事。

  3.學(xué)生根據(jù)自擬題目,試寫演講稿。

  【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用例文,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的方法和要求,并遷移運(yùn)用試寫演講稿,為后面的演講打好基礎(chǔ)。

  板塊四 練習(xí)演講,互動(dòng)評(píng)價(jià)

  1.教師引導(dǎo):同學(xué)們的演講稿寫完了,怎樣講才有感染力呢?請(qǐng)聽聽小伙伴是怎么說的。

  課件出示:

  ·語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方。

  ·利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),增強(qiáng)表現(xiàn)力。

  2.學(xué)生自主練習(xí)。

  3.組內(nèi)練習(xí)演講,填寫評(píng)價(jià)表。

  課件出示:

  演講者:

  演講題目:

  評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  得幾顆星

  我的建議

  語氣、語調(diào)適當(dāng) ☆☆☆

  姿態(tài)大方 ☆☆☆

  利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),增強(qiáng)表現(xiàn)力 ☆☆☆

  4.小組推薦代表全班展示。

  教師引導(dǎo)評(píng)價(jià):你覺得他的演講有什么值得肯定的地方?你有什么建議?

  5.觀眾評(píng)審團(tuán)評(píng)議,評(píng)選“最佳演說家”。

  6.教師點(diǎn)評(píng),評(píng)價(jià)頒獎(jiǎng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的`學(xué)習(xí)過程,借助“小貼士”的提示,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講的技巧,通過師生多個(gè)回合的評(píng)議,不斷提高學(xué)生的演講水平。

  【板書設(shè)計(jì)】

  口語交際:演講

  寫好:觀點(diǎn)鮮明 選材合適 引用生動(dòng)

  講好:語氣適當(dāng) 姿態(tài)大方 強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)

  【教學(xué)反思】

  本次口語交際包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是寫演講稿,二是進(jìn)行演講。所以在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,重在把兩者自然地結(jié)合在一起。我在教授演講稿的特點(diǎn)時(shí),沒有枯燥地進(jìn)行講解,而是通過看優(yōu)秀的演講視頻和優(yōu)秀例文,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的秘訣,從而習(xí)得方法。在指導(dǎo)演講時(shí),我緊扣“小貼士”的要求,通過“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的教學(xué)流程,借助師生共評(píng)的形式,循序漸進(jìn)地滲透演講的技巧。相信通過這次口語交際的訓(xùn)練,學(xué)生的演講水平一定會(huì)有質(zhì)的提高。

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