北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎大家分享。
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。
2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。
3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):感知四邊形的特征,能判別四邊形。
教具、學(xué)具:課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
教學(xué)過程:
(一)感知四邊形的特征
1.認(rèn)識四邊形。
。1)師:(板書課題)看一看,今天我們要學(xué)習(xí)什么?你見過四邊形嗎?你認(rèn)為它是什么樣的?
根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。
(2)出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。
師:那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?
根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊,四個(gè)角。)
2.判斷四邊形。
。1)老師這里還有一些圖形,請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形,用課件展示。)
說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的.四條邊?(補(bǔ)充板書:直的。)
(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)
(二)尋找四邊形
1.找生活中的四邊形。
師:同學(xué)們真能干,經(jīng)過你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。
2.找主題圖中的四邊形。
師:其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,提取出來放在屏幕的右邊。)
(三)小結(jié):我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說)
。ㄋ模┧倪呅畏诸
1.指導(dǎo)分法。
師:雖然這些都是四邊形,可它們的樣子還是有些不同的,你們看,這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形,這些都有自己的名字,而這個(gè)是任意四邊形(在黑板上邊指邊說)。接下來請你們拿出練習(xí)紙,你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎?
練習(xí)紙:
根據(jù)學(xué)生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書:比),你還可以用尺量一量它們的邊長(板書:量)。
2.小組合作進(jìn)行分類。
師:下面就請你們分類,老師先給你們一些建議。(課件出示)
友情提示:
1.請你選擇好工具,定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。
2.分類并用自己喜歡的方式記錄。
3.四人小組交流,說說你分類的理由。
4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3.反饋、交流。
各組派代表發(fā)言,(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說說分法,并說明這樣分的理由。
。1)按角分:長方形、正方形一類(四個(gè)角都是直角);
菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。
(2)按邊分:長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等、正方形的四條邊都相等);
梯形一類(對邊不相等)。
。3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);
正方形、菱形一類(四條邊相等);
梯形一類(四條邊都不相等)。
4.小結(jié):師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下,到底什么樣的圖形是四邊形?
。ㄎ澹┊嬎倪呅危〞36頁做一做2)
師:我們已經(jīng)會認(rèn)四邊形,還會根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類,接下來我們來畫一畫四邊形,你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫,一邊畫一邊想一想,這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示,講評。
你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?
。ㄩL方形、正方形有四個(gè)直角,長方形的對邊一樣長,正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個(gè)角是直角,但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長,但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長,但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長,四個(gè)角也都不是直角。)
(六)拼四邊形
師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,我們來看看有些什么,請你們四人合作,選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。
信封里的四邊形:
交流、展示。
還有不同拼法嗎?
(七)課堂總結(jié)
師:同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了,老師佩服你們,在這節(jié)課里,你們認(rèn)識了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識?四邊形還有很多知識,我們以后再學(xué)。
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)。┑挠(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2.結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的`計(jì)算方法。能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們知道,在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,今天我們要搞一個(gè)活動(dòng),為希望小學(xué)捐獻(xiàn)書籍。
二、探索新知:
1.出示:華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書,送給6所希望小學(xué),平均每所小學(xué)分到多少本?
2.試著列式解決。
3.估計(jì)商是多少,在小組內(nèi)說一說估計(jì)的過程。
4.列豎式計(jì)算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?
5.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。
6.全班交流,講清算理。
7.進(jìn)行驗(yàn)算。
三、拓展應(yīng)用:
試一試:
1.如果把這些書送給4所希望小學(xué),先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本,再算一算。
2.王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?
四、小結(jié):同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案3
一、學(xué)生情況分析及改進(jìn)提高措施:
學(xué)生們經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力,養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會了獨(dú)立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力,學(xué)會了探究問題,并能根據(jù)具體情況提出合理的問題,還能正確解決問題的能力。無論是理解問題的能力,還是分析、解決問題的能力均有所提高,基礎(chǔ)知識和基本技能打得也比較扎實(shí),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,特別是對一些動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí),實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為感興趣,因此,在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)一些活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與合作交流,幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
在數(shù)學(xué)知識上已經(jīng)掌握了兩步計(jì)算式題和有余數(shù)的除法,還有統(tǒng)計(jì)知識,并學(xué)會了辨認(rèn)八個(gè)方位;掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和加、減法;還掌握了長度單位毫米、厘米、分米、米和千米的實(shí)際長度和簡單的換算以及實(shí)際測量,并能用以上這些相應(yīng)的知識解決實(shí)際生活中的問題?傊@些技能和知識點(diǎn)都為本學(xué)期進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),他們愛學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,以及對數(shù)學(xué)的`感悟能力會在本學(xué)期進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)光大,他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀會沿著良性軌道螺旋式上升。
二、本冊教材分析
本冊教材充分體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐為學(xué)習(xí)內(nèi)容,教材創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容主要包括:
(1)混合運(yùn)算;
。2)觀察物體;
。3)加與減;
(4)乘與除;
。5)周長;
(6)乘法;
。6)數(shù)學(xué)好玩;
。7)認(rèn)識小數(shù)
還有一個(gè)整理復(fù)習(xí),一個(gè)總復(fù)習(xí)。
具體特點(diǎn)是:
1、在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合,體驗(yàn)乘、除法意義,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和符號感。
2、在空間和圖形學(xué)習(xí)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),注重通過操作活動(dòng)發(fā)展空間觀念。
3、教材為教師留下了創(chuàng)造空間,可結(jié)合自身教學(xué)要求,生發(fā)新的教學(xué)設(shè)想,內(nèi)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、總體教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能
1、在單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”、“分一分”等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法除法算式,體會乘法與除法的意義。
2、學(xué)習(xí)平面圖形的周長,會進(jìn)行周長的計(jì)算。
。ǘ⿲(shí)踐能力培養(yǎng)
1、觀察物體,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗(yàn)從不同的位置觀察,所看到的物體可能是不一樣的。
2、結(jié)合生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。
3、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程,能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理、判斷其結(jié)果。
。ㄈ┣楦信c態(tài)度
1、讓學(xué)生在觀察和操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能夠感受到思考的條理性和合理性。
2、教師重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià),讓他們在感受到樂趣之外,應(yīng)具備必要的學(xué)習(xí)自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。
2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
商中間、末尾有0的除法筆算。
教學(xué)難點(diǎn):
商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估計(jì)的
633=答案
6033=答案
二、探究新知
1、故事導(dǎo)入
師:這天孫大圣來到花果山,看到滿山遍野都是仙桃,他想:這么多的仙桃,一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗,于是大圣手一揮,所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。
2、被除數(shù)是0的除法。
師:現(xiàn)在,樹上有多少個(gè)桃子?(0)
師:這時(shí),有2只小猴子玩累了,來摘桃吃,你們說說平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子?(0)你是怎樣做出來的?(02=0)
師:又來了兩只小猴子,這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢?
(0、04=0)
師:要是再來一只呢?(0、05=0)剛剛是4只,那要是再來4只呢?(0、08=0)
師:看到這兩個(gè)算式,你還能說出類似的算式嗎? 同桌互說一個(gè)。
師:好,看到這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(0除以任何數(shù)都得0)
師:你真了不起,其他小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎?(0除以任何不是0數(shù)都得0)
3、商中間有0的除法、
師:這四個(gè)小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了,大圣看到他們那么失望就拿出了408個(gè)桃子,誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?(平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子?)
師:瞧,你提的問題和大圣的一樣,真了不起!這道題你會做嗎?你是怎樣列式的?(4084=)結(jié)果是多少?(102)你是怎么算的?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。
獨(dú)立解決后,同教師板書對照,比較兩個(gè)豎式不同之處,說說自己的`觀點(diǎn)。
師:咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎? 看來估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的!
[師:你們都太了不起了,老師這有兩道題你們有信心做對嗎?
6033=答案
8022=答案
獨(dú)立計(jì)算,指名板演。做完的同學(xué)說計(jì)算過程。
師:那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。
4、商末尾有0的除法
師:剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了,聽說大王在分桃子,又來了6只小猴子,大圣就又拿出840個(gè)桃子,那么平均每只小猴能分到多少個(gè)桃子?你能解決這個(gè)問題嗎?
獨(dú)立計(jì)算,指名到黑板上做。8406=
師:我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。
三、鞏固練習(xí)
師:小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變,幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué),咱們看看他們變得對嗎?
6802=34
3093=13
師:小朋友你們真棒,老師這還有一道思考題,看看你們會不會,不過可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤。
思考題:哪題的商最接近150?
9066=答案
7455=答案
4804=答案
4473=答案
四、本課小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,有什么收獲?
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠?qū)煞N記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行換算。并能結(jié)合具體情境,推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。
2、過程與方法:在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,建立初步的時(shí)間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法,發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確地把24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。
教法學(xué)法:
1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出,要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟,在問題情境中學(xué)有所思,在成功情境中學(xué)有所樂。
2、直觀教學(xué)法!鞍俾劜蝗缫灰姟。利用多媒體教學(xué)手段,提供豐富的表象信息,激發(fā)學(xué)習(xí),突破重難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
3、實(shí)踐操作法。學(xué)生利用學(xué)具鐘對鐘面進(jìn)行觀察操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察在一天時(shí)間里,時(shí)針正好走兩圈,體會鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系,使學(xué)生積累豐富的表象,理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4、合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,有利于學(xué)生積極思考,張揚(yáng)個(gè)性,互相促進(jìn),互相提高,實(shí)現(xiàn)資源共享,獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、鏈接生活,初步感知
奧蘇貝爾認(rèn)為,有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件,即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力。課始,播放學(xué)生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂,讓學(xué)生說說這個(gè)節(jié)目播出的時(shí)刻,學(xué)生可能說晚上7時(shí)或19時(shí),隨機(jī)板書在黑板上,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);再播放“新聞聯(lián)播”,在屏幕右上角會出現(xiàn)的'“19:00”,讓學(xué)生知道19時(shí)就是晚上7時(shí),接著詢問學(xué)生像19時(shí)這樣的記時(shí)法你知道叫什么記時(shí)法嗎,知道的學(xué)生可以回答是24時(shí)記時(shí)法(板書),那晚上7時(shí)呢,12時(shí)記時(shí)法(板書),初步感知兩種記時(shí)法在生活中的存在。
然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說生活中還在哪見過24時(shí)記時(shí)法,通過老師的收集演示,了解在一些公共場合,一般都要用24時(shí)記時(shí)法,使學(xué)生認(rèn)識到24時(shí)記時(shí)法簡捷明了。從而導(dǎo)入新課,激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。
二、實(shí)踐探索,自主建構(gòu)
1、一天從什么時(shí)刻開始。
首先讓學(xué)生討論一天從什么時(shí)刻開始,出現(xiàn)爭議后,課件出示央視春晚倒計(jì)時(shí)的場面,當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間,鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了12,這個(gè)時(shí)刻意味著什么?意味著新的一年開始了,新的一天開始了。讓學(xué)生了解一天的開始,在24時(shí)記時(shí)法里記作0時(shí),12時(shí)記時(shí)法里記做夜里12時(shí)。
2、學(xué)生動(dòng)手撥鐘感受一天的作息時(shí)間,知道在一天里時(shí)針正好走2圈,一天有24小時(shí)。
3、課件演示,感受一天的24時(shí)
通過多媒體動(dòng)畫演示,隨著鐘面的變化,周圍環(huán)境的變化,讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過程。引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)規(guī)律,強(qiáng)化對0時(shí)的理解,知道今天的開始0時(shí)就是昨天的結(jié)束24時(shí)。
4、觀察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時(shí)走到幾時(shí),把鐘面變成兩種記時(shí)法的時(shí)間軸,直觀比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的區(qū)別與聯(lián)系。
三、深入學(xué)習(xí),記時(shí)轉(zhuǎn)化
通過利用剛才發(fā)現(xiàn)的兩種記時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系,首先讓學(xué)生試著把24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻,很快的用12時(shí)記時(shí)法表示出來。然后尋找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成12時(shí)記時(shí)法需要分兩種情況進(jìn)行考慮,12時(shí)以前的不減12,直接加時(shí)間詞;12時(shí)以后的要減12,再加時(shí)間詞。
再學(xué)習(xí)12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法,讓學(xué)生自己舉例體會轉(zhuǎn)化的方法,加深對兩種記時(shí)法之間區(qū)別與聯(lián)系的認(rèn)識。
最后練習(xí)兩種記時(shí)法的轉(zhuǎn)化,從把24時(shí)計(jì)時(shí)法記錄的電視節(jié)目預(yù)告改寫成12時(shí)計(jì)時(shí)法,到生活中的不同計(jì)時(shí)法互換,層層遞進(jìn),使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法,突破重點(diǎn),體驗(yàn)成功。
四、理解應(yīng)用,推算經(jīng)過的時(shí)間
1、閱覽時(shí)間
9:00—12:00 14:00—16:30觀察圖書館中的閱覽時(shí)間?吹竭@些,你知道了什么?你又想到了什么?
自己試著算一算:圖書館全天開放多長時(shí)間嗎?對于有困難的學(xué)生,可以利用撥鐘,結(jié)合鐘面上時(shí)針和分針的位置變化推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻經(jīng)過了多長時(shí)間。
2、確定乘火車時(shí)刻
。ㄕn件出示:車票)從車票中你知道了些什么?小明從家到火車站要20分,開車前5分鐘停止檢票。小組討論:他最晚在下午幾時(shí)幾分從家里出發(fā)才不會誤火車?這時(shí)一個(gè)實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生從火車發(fā)車時(shí)刻、加到車站所需時(shí)間和開車前5分鐘停止檢票等信息進(jìn)行綜合分析。
五、課堂小結(jié),回歸生活
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)建構(gòu),用自己的語言理解為什么叫24時(shí)記時(shí)法,促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握。并在課后用24時(shí)記時(shí)法做一份作息時(shí)間表,教育學(xué)生要合理利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,爭做時(shí)間的小主人。
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)內(nèi)容:
本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的`過程中掌握計(jì)算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實(shí)際問題。
3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn):兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。
難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。
教學(xué)課時(shí):
9課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng):25分鐘
教學(xué)內(nèi)容:
課本第1~2頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒,卡片,課件
教學(xué)過程:
一、新知鋪墊
1、口算練習(xí)。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。
95里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。
84里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。
73里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。
二、探究新知
1、 引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)
2、教學(xué)口算。
? 理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。
? 討論第一個(gè)問題:平均每個(gè)男孩買多少枝?小組交流。
? 小棒可以演示。
? 討論第二個(gè)問題:平均和每個(gè)女孩子買多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。
? 歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:
402=20 62=3
20+3=23
3、即時(shí)訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學(xué)豎式計(jì)算。
? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法,邊說邊板演。
? 探索算理。(步驟:除、乘、減、移)
? 思考:2為什么要寫在十位上?
? 小結(jié):用豎式計(jì)算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個(gè)位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。
三、實(shí)際運(yùn)用。
1、 完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)
2、 完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、 完成第3題和第4題。
4、 第5題,先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)會了什么?
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標(biāo):
1. 結(jié)合具體情境,探索并掌握正方形周長的計(jì)算方法。
2. 能夠運(yùn)用正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3. 培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
探索正方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能用正方形的周長的計(jì)算方法解決生活中的簡單問題。
教具準(zhǔn)備:
正方形、實(shí)物(地磚)、題單、課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
實(shí)物(地磚)、尺子。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)舊知。
1. 師:同學(xué)們,前兩天大家已經(jīng)初步認(rèn)識了圖形的周長,那誰能用一句話告訴老師,什么是周長?怎樣求圖形的周長?
2. 出示正方形。
師:請說出圖形的名稱。
正方形的特點(diǎn)是什么?
如果要計(jì)算正方形的周長,需要測量它的哪些邊的數(shù)據(jù)?
師:真是一群能干的孩子,那現(xiàn)在林老師遇到了一些問題,你們愿意用你們學(xué)到的這些本領(lǐng)來幫助林老師,做一個(gè)能干、又有愛心的孩子嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)新知。
1. 談話引入新課
師:同學(xué)們,老師有一個(gè)非?蓯鄣男∨畠海醒狙,就快滿五歲了,和你們一樣,她非常非?释麚碛幸婚g屬于自己的漂亮房間,所以呢,我按照裝修師父的要求買了一些材料,需要同學(xué)們來幫助老師測量和計(jì)算一些數(shù)據(jù),你們可以嗎?
2.教學(xué)正方形周長的計(jì)算方法。
A.展示實(shí)物(地磚),請生觀察其形狀。(板書:地磚的)
B.學(xué)生分組測量地磚邊長數(shù)據(jù),(提示:測量是盡可能的取整厘米數(shù)。)并用至少兩種不同的方法計(jì)算出地磚的周長。抽生說算理,師板書。
方法一:10 +10+10+10=40(厘米)
方法二:102+102=40(厘米)
方法三:104=40(厘米)
C.全班討論:你覺得那種方法最好記憶,最簡便?為什么?
如果正方形的邊長是20厘米、30厘米、40厘米呢?
由此得出:(板書)
正方形周長的計(jì)算=邊長4
生齊讀公式兩遍,并在題單上默寫。
師:邊長代表什么?4代表什么?
師:要求正方形的周長,必須知道什么?知道正方形的'邊長,就可以求出什么?
三、 練習(xí)。
1、 基礎(chǔ)練習(xí)。
判斷題:
。1)正方形的周長等于它的邊長的4倍。
(2)兩個(gè)正方形的邊長相等,周長也相等。
。3)邊長5厘米的正方形,周長是25厘米。
。4)一個(gè)正方形的周長是24米,邊長是6米。
2、數(shù)學(xué)與生活:
丫丫的一張正方形照片,邊長30厘米,要給這張照片做一個(gè)邊框,邊框有多長?
丫丫的正方形窗簾,邊長為100厘米,給三邊做漂亮的花邊,需要多長的花邊?如果做兩層呢?
3、實(shí)踐活動(dòng):
。1)學(xué)生分組用2個(gè)地磚拼大的長方形。
(2)計(jì)算其周長。
。3)請生說說想法。
。4)與原來兩塊地磚的周長相比,拼成的長方形的周長發(fā)生了怎樣的變化?
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識目標(biāo):知道什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法,能夠正確辨認(rèn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻,能正確地進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化;會計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
3. 情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 能正確地進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化。
2. 會計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn):
會計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
你最喜歡看哪個(gè)電視節(jié)目?你知道這個(gè)節(jié)目的.播出時(shí)間嗎?(比如學(xué)生回答“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是下午6:30,師板書)。
可是老師在電視報(bào)上看到“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是18:30,這是為什么呢?誰知道?
二、探求新知,講授新課。
。ㄒ唬┱J(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法
觀察鐘面,一天有24時(shí),在一天的時(shí)間里,時(shí)針正好走2圈。第一圈是從0時(shí)(前一天的夜里12時(shí))到中午12時(shí),第二圈是從中午12時(shí)到夜里12時(shí),把第二圈的12小時(shí)按照順序與第一圈的12小時(shí)排在一起,那么下午1時(shí)就是13時(shí),下午2時(shí)就是14時(shí)……這就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
剛才同學(xué)說的“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是下午6:30,這是用普通計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí),而電視報(bào)上“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是18:30,這是24時(shí)計(jì)時(shí)法。24時(shí)計(jì)時(shí)法在通訊、交通等部門以及生活中有著廣泛應(yīng)用,給人們生活帶來很多方便。
(二)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化
誰知道“新聞聯(lián)播”是什么時(shí)間播放?用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示?生答,師板書。
觀察7:00 19:00 6:30 18:30,你發(fā)現(xiàn)了什么?
怎樣將普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化?討論。
將普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,就是在時(shí)刻上加上12,同時(shí)去掉表示時(shí)間的早上、上午、晚上等名詞。將24計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通時(shí)計(jì)時(shí)法,就是在時(shí)刻上減去12,同時(shí)加上表示時(shí)間的早上、上午、晚上等名詞。
三、鞏固練習(xí),形成能力。
1. P73—想一想。
2. P73—填一填。
重點(diǎn)討論怎樣計(jì)算經(jīng)過時(shí)間?如果計(jì)算兩個(gè)整點(diǎn)之間的時(shí)間,直接用減法算;如果不是整點(diǎn),可以先算幾小時(shí),再加上經(jīng)過多少分。
3. P74—畫一畫
。1)這幾個(gè)時(shí)間都是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的,怎樣在時(shí)鐘上表示出來?(討論)
先將它們轉(zhuǎn)化成用普通計(jì)時(shí)法表示,再畫出來。
(2)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間、養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
4. P74—練一練
重點(diǎn)討論2(2)和3,怎樣算經(jīng)過時(shí)間?
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體情境,探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。
2.正確計(jì)算長方形、正方形的周長。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。能正確計(jì)算長方形、正方形的周長。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)并引入新知。
出示練習(xí)題目:籃球場是一個(gè)正方形,這個(gè)籃球場的長是28m,寬是15m,那么這個(gè)籃球場的周長是多少m?學(xué)生獨(dú)立完成。
教師:我們已學(xué)過求長方形的周長,下面,我們一起討論怎樣求正方形的周長?(出示地磚一塊)
二、探索正方形的周長的計(jì)算方法
、俪鍪厩榫常好繅K地板都是什么形狀的呢?(正方形)
、凇懊窟叺拈L都是60厘米”,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
、蹖W(xué)生獨(dú)立思考:怎樣計(jì)算每塊正方形地板的.周長?
④討論交流:60+60+60+60=240(厘米);(60+60)×2=240(厘米);60×4=240(厘米)
、莼卮饐栴}:每塊地板的周長是240厘米。
、扌〗Y(jié):你最喜歡用哪種方法計(jì)算正方形的周長?
三、練習(xí)反饋,鞏固提高
1.有一塊正方形的桌布,邊長是20dm,要在它的四周縫上花邊,花邊的長是多少分米?
2.每張桌子都是正方形,周長是32分米,現(xiàn)在將兩張桌子拼成一個(gè)長方形桌子的周長是多少分米?3張桌子呢?
首先求出每個(gè)桌子的邊長:32÷4=8(dm)
可以用多種方法解決:
。1)8×3×2=48(dm)
。2)8×4×2―8×2=48(dm)
(3)8×6=48(dm)
3.用16根小棒擺出不同的長方形,能擺出幾種?寫出它們的長和寬。(以小棒根數(shù)為單位)(四人一組,把各種形狀的圖形都擺出來)
提問:這些圖形的周長哪個(gè)長一些?(一樣長)為什么?(都是用16根小棒擺成的)
四、課堂總結(jié),課后延伸
1.這節(jié)課你學(xué)會了什么?(如何計(jì)算長方形、正方形的周長?)
2.實(shí)踐活動(dòng):先估計(jì),再測量黑板面、數(shù)學(xué)書封面、自己鞋底等周圍學(xué)習(xí)生活用品各面的周長。
3.課后分組測量并計(jì)算學(xué)校一個(gè)籃球場的周長。(可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。)教案《北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《地磚的周長》教案》,來自網(wǎng)!
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能測量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
2.結(jié)合具體情境,感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,解決生活中的`實(shí)際問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)過程】
一、活動(dòng)一:游園
(1)出示掛圖,創(chuàng)設(shè)情境:笑笑想?yún)⒂^這座小公園,有一條小路環(huán)繞著它,你們能算出這座小公園的周長嗎?
。2)學(xué)生獨(dú)立思考,并解答。
。3)小組內(nèi)交流自己的想法,并說說是怎樣想的。
。4)全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生充分說出自己不同的解法,對于學(xué)生的簡便方法進(jìn)行計(jì)算給予充分的肯定。
(5)總結(jié)計(jì)算多邊形周長的方法。
二、算一算
計(jì)算下面圖形的周長:
(2)學(xué)生組內(nèi)交流算法
。3)全班交流
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決,特別是長方形、正方形的計(jì)算方法。
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)內(nèi)容:
課本《買礦泉水》一節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、應(yīng)用連乘的計(jì)算的相關(guān)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題;
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并理解估算的過程,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力;
3、通過合作、交流,體驗(yàn)估算方法的多樣化,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握連乘試題的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,解釋估算的`過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、教材
教學(xué)過程:
一、鞏固舊知
1、口算
20×3= 0×6= 8×0= 12×8=
12×4= 22×3= 24×3= 100×4=
2、豎式計(jì)算
22×3= 320×5= 602×5=
3、口答
。1)四年級每班有學(xué)生30人,3個(gè)班共有學(xué)生多少人?
。2)每箱飲料3元,20箱飲料共花多少元?
。3)每箱裝12瓶礦泉水,5箱共裝多少瓶礦泉水?
二、情境導(dǎo)入、探索新知
課件出示課本第36頁“買礦泉水”教學(xué)情境圖,以及數(shù)學(xué)問題:運(yùn)動(dòng)會上,張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水,大約花了多少錢?
1、理解題意
提問:圖中告訴我們哪些信息?提出什么問題?
2、引導(dǎo)計(jì)算
。1)獨(dú)立思考,小組討論
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再小組內(nèi)交流各自估算的方法,教師巡視,了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。
(2)全班交流,展示估算方法的多樣化
指名回答估算過程及結(jié)果,進(jìn)行全班交流。學(xué)生交流的過程中可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法。
、侔24瓶看成25瓶,25×2×3=150(元),所以,150元就夠了;
、诎24瓶看成20瓶,20×3×2=120(元),所以要比120元多;
、垡幌涞V泉水大約70元,兩箱大約140元;
、芤幌涞V泉水超過60元,兩箱礦泉水超過100元,但不到200元。
學(xué)生可能還有其它估算的方法,只要合理,教師都要給予肯定。交流時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。
3、引導(dǎo)精算
把情境中的問題改成“共花了多少元?”,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
全班交流時(shí),教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。
在學(xué)生交流的過程中可能會出現(xiàn)以下幾種解法。
、24×3=72(元),72×2=144元;
、24×3×2=72×2=144(元);
、3×(2×24)=3×48=144(元);
、3×(24×2)=3×48=144(元);
、24×2=48(元),48×3=144(元)。
學(xué)生可能還有其它解法,只要合理教師都應(yīng)給予肯定。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁“試一試”第1、2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,老師再指名板書,教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
四、解決問題
在這節(jié)課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問題,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們要善于應(yīng)用這種方法解決簡單的實(shí)際問題。
五、布置作業(yè)
“練一練”,第2、4題。
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識目標(biāo): 探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0這個(gè)規(guī)律。
2. 能力目標(biāo): 結(jié)合具體情境,能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。
3. 情感目標(biāo): 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 掌握0和任何數(shù)相乘都等于0這個(gè)規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、討論05=?――發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.算一算:35=( ) 25=( ) 15=( )
2.找規(guī)律:在這一組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:都是5的乘法。
生2:第一個(gè)乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)小1,積一個(gè)比一個(gè)小5。
師:按這樣的規(guī)律05=? 全班同學(xué)高聲齊答:等于0。
3.你還能用別的方法說明05為什么等于0嗎?
生1:我知道5個(gè)0相加等于0,就是0+0+0+0+0=0。
師:0是不是和任何數(shù)相乘都得0呢?咱們再來算幾題看看。
(師板書:03, 70, 19990)
生1:03=0。
師:為什么?
生1:因?yàn)?個(gè)0相加等于0,0+0+0=0。
生2:70=0。 3 0 7 8 生:現(xiàn)在我贊成第二種寫法。因?yàn)開____,78=56,個(gè)位寫6,向十位進(jìn)5,08=0進(jìn)5得5,要在十位上寫5。所以0才不見了。 師:你們贊成這位同學(xué)現(xiàn)在的說法嗎?
生:贊成。 (評析針對黑板板書,組織學(xué)生比較、討論,通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探討問題,解決并深刻理解了一個(gè)因數(shù)中間是0的不同處理。)
二、練一練――掌握算法
師:打開課本,看看今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并完成練一練。
2402 3025 153 254
20xx 3205 1503 2504
要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,比較每兩列算式,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:前兩列的'第一個(gè)因數(shù)只是幾個(gè)數(shù)字交換了位置,第二個(gè)因數(shù)都一樣。
生2:一題是因數(shù)末尾有0,一題是中間有0。
生3:因數(shù)末尾有0的乘法,積的末尾也有0。因數(shù)中間有0的乘法,積的中間不一定有0。
生4:后兩列下一個(gè)算式比上一個(gè)算式第一個(gè)因數(shù)多了個(gè)0。
生5:因數(shù)多了個(gè)0,積也會多個(gè)0。
生6:注意0不要漏了,多了個(gè)0得數(shù)會多很多。
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境,了解不同地區(qū)的作息時(shí)間,會看時(shí)間表,能從中獲取需要的信息。
二、能獨(dú)立制作自己的時(shí)間表,掌握制作時(shí)間表的基本方法。
三、在觀察、交流、制作時(shí)間表的過程中,養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.會看時(shí)間表,能從中獲取需要的信息。
2.在觀察、交流、制作時(shí)間表的過程中,養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、談話引入。
同學(xué)們在音樂課上都學(xué)習(xí)過一首歌叫《時(shí)間是小馬車》,大家還記得嗎?
齊唱《時(shí)間是小馬車》。
是啊,時(shí)間匆匆而過,我們要想有所作為就應(yīng)該珍惜時(shí)間,科學(xué)合理地安排時(shí)間。今天,我們就共同制作作息時(shí)間表,做愛惜時(shí)間的小模范。
二、玩中學(xué):
1.做一做。
請你制作一張作息時(shí)間表。
要求:可制作上學(xué)時(shí)間的作息時(shí)間表,也可制作休息時(shí)間的作息時(shí)間表,學(xué)生自主選擇。
先獨(dú)立完成,再在小組內(nèi)展示、交流。
2.說一說。
。1)第一節(jié)課用了多長時(shí)間?
。2)第二節(jié)課什么時(shí)候下課?
。3)上午10:00同學(xué)們在干什么?
。4)你還能提出哪些問題?
。ò淹瓿傻淖飨r(shí)間表在小組內(nèi)展示、交流,然后結(jié)合上學(xué)的作息時(shí)間表,選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題,并進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)
3.學(xué)中做
(1)不要求列出算式,只要結(jié)果正確就可。
學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)。
(可讓學(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過的時(shí)間,通過想一想、撥一撥,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)
。2)一場足球比賽進(jìn)行了80分,到10:10結(jié)束,這場足球賽是什么時(shí)間開始的'?
三、做中得。
1.綜合練習(xí)。
。1)小麗1秒跑7米,跑了9秒,小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米?
。2)小強(qiáng)6:00起床,6:30上學(xué),7:10到校,小強(qiáng)上學(xué)路上用了多少時(shí)間?
。3)兒童游泳隊(duì)測試100米蛙泳成績,小強(qiáng)2分28秒,小剛3分5秒,小強(qiáng)比小剛快了多少秒?
(4)動(dòng)腦筋,回答問題。
、賻讜r(shí)整時(shí)針和分針重合?
②幾時(shí)整時(shí)針和分針組成一條直線?
、蹘讜r(shí)整時(shí)針和分針組成直角?
、軓12:00開始,時(shí)針走一圈,分針和時(shí)針重合多少次?
。ㄟ@道題學(xué)生一定會十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥,學(xué)生能獨(dú)立完成。)
2.實(shí)踐應(yīng)用。
(1)實(shí)踐活動(dòng)。
你上學(xué)時(shí),路上用了多少時(shí)間,在小組內(nèi)說一說。
。2)一天共營業(yè)幾小時(shí)?
建設(shè)銀行門口掛著營業(yè)時(shí)間的牌子,上午8:00—12:00,下午1:30—5:30,算一算:該銀行一天共營業(yè)幾個(gè)小時(shí)?
(這道題的設(shè)計(jì)是知識的延伸,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)
四、課堂總結(jié):
這節(jié)課,我們是從7時(shí)40分上的,到幾時(shí)幾分下課?從上課到下課經(jīng)過了多長時(shí)間?在這么長的時(shí)間里你增長了哪些本領(lǐng)?
以后,我們要按照自己做的作息時(shí)間表,按時(shí)上學(xué)、按時(shí)上、下課,并幫助低年級的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
【教學(xué)反思】
在計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間時(shí),除了運(yùn)用在表上數(shù)一數(shù)的方法外,學(xué)生還試著用自己能看明白的豎式去解決,提高了計(jì)算準(zhǔn)確率和計(jì)算速度,但是有的學(xué)生總是太馬虎,在分鐘不夠減時(shí),借1時(shí)總記不住是60分,導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤,還要加強(qiáng)練習(xí)。
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,體驗(yàn)算法多樣化。
2.在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教材分析:
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。
與過去教材相比,新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程;充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念;更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個(gè)性差異;鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提出不同的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣化;為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會,力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1.教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師:同學(xué)們,你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹,那么今天我們來看一看,植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題。
(設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境,密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)
2.請你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么,(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵?。
(設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了,已能從圖中收集信息,教師放手讓學(xué)生自己觀察,這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。)
二、解決問題,探索口算方法
1.獨(dú)立解答。
學(xué)生列出算式203,然后嘗試計(jì)算。
2.小組交流。
讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個(gè)情境,在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的.含義,再說說計(jì)算方法。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論,經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。)
3.全班交流。
小組代表發(fā)言,得出203=60中的20表示每捆有20棵,3表示3捆,60表示一共有60棵樹,學(xué)生可能想出以下計(jì)算方法
。1)203就是3個(gè)20相加:20+20+20=60;
。2)因?yàn)?3=6,因此203=60;
(3)可以把20看成102,這樣203可以變成106。
對于學(xué)生的計(jì)算方法,只要正確,教師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。
(設(shè)計(jì)意圖全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化,使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法,達(dá)到算法優(yōu)化目的。)
4.解決問題。
4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請同學(xué)們先試著解決,然后小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖通過知識的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識,提高學(xué)生解決問題的能力。)
三、拓展練習(xí)
1.口算。
325467
302504670
300250046700
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,反饋計(jì)算結(jié)果。
師:上面這組算式,橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。
。ㄖ灰獙W(xué)生說得合理,教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。)
2.引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
3.?dāng)?shù)學(xué)游戲。
教師事先準(zhǔn)備好卡片,以同桌為單位開展游戲活動(dòng)。
游戲規(guī)則:一位學(xué)生取一位數(shù),另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù),然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果,看誰算得又快又準(zhǔn)確。
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案15
第3課時(shí):練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一第1~6題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聯(lián)系,鞏固前面所得的口算乘法,使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,體會乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn):一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
教學(xué)難點(diǎn):在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí),能應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題
教學(xué)方法:練習(xí)法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)
二、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第1~6題。
1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、組織學(xué)生看圖,思考,列式,計(jì)算,寫答語。
第2問有學(xué)生自己提問題并解答,教室可組織小組進(jìn)行交流
3、先出示題目,問學(xué)生應(yīng)該先做什么,再比較,哪些題還有其他方法?
4、本題數(shù)字信息較多,問題由簡單到復(fù)雜,可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。
5、先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序,然后再解答。
6、爸爸的'年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的,媽媽的年齡,可給與一定的提示。
三、課堂評價(jià)
你覺得口算乘法掌握得怎樣,你能解決那些實(shí)際問題?
學(xué)生聽算,集體訂正,并與同伴交流計(jì)算的方法。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,并說說計(jì)算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息,然后思考問題,列出算式最后解答。
學(xué)生提出問題后自己解答,并在小組內(nèi)交流。
比較大小的方法不,可先算出結(jié)果,也可觀察因數(shù)的變化。
學(xué)生先觀察圖片,獲取信息,再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答。可以請求教師幫助。
學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答,最后訂正。
先獨(dú)立思考,在完成題目。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說,可與他人交流自己的不足,互相幫助。
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