六年級語文《煙臺的�！方贪�(3篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的六年級語文《煙臺的�！方贪�，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級語文《煙臺的�！方贪�1

　　這一課的設(shè)計很平淡，從指導(dǎo)默字開始。然后再回味式地深入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方面還是為了給學(xué)生能完整背誦鋪設(shè)臺階。最后圍繞“背誦全文”一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能有感情地，再現(xiàn)地朗誦。

　　由于每一課時的任務(wù)都很重，所以整個教學(xué)過程的設(shè)計都踏踏實實地以讀書感悟為主線，沒有什么較大的創(chuàng)新，只求學(xué)生能在讀書中感受快樂，能在熟讀中達到背誦。

　　課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，深入感受煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情

　　2、能初步地有感情地背誦課文。教學(xué)重點：通過具體的語言感受四季不同的景觀。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　模塊一：創(chuàng)情引入

　　1、板書課題，指導(dǎo)讀。 A、齊讀。 B、是哪兒的海?讓學(xué)生再齊讀，突出“煙臺”。

　　2、激問：那么煙臺的海與其它的海有什么不同? A、生答出地理位置不同。 B、師總結(jié)。(以第一段為主)

　　模塊二：整體感知

　　1、引入：由于是地理位置的不同，這就使得煙臺的海有了一份獨特的海上景觀，那么在一年四季中，煙臺的海各有什么明顯的特點?在煙臺的人又是如何面對的呢?大家默默地，靜靜地想，并畫出主要詞語。

　　2、教師滲入指導(dǎo)。(提示學(xué)生畫出重點詞語，并查看學(xué)生默讀效果。)

　　3、同桌可以簡單交流一下。

　　4、師生交流，并根據(jù)生答板書：冬-巨浪排岸(氣勢洶洶)-觀賞春-微波泛起(綠盈盈的.)-播種夏-涼爽恬靜(恬靜溫柔)-休息秋-湛藍涼意(格外湛藍)-收獲(根據(jù)學(xué)生的概括，用書上的詞語)

　　5、師指板書總結(jié)。在寒冷的冬天煙臺的海――(生看板書答)――煙臺的人們勇敢地――(生答)……

　　模塊三：深入品讀“冬天”部分

　　(一)、深入品讀第二節(jié) 1、引入�，F(xiàn)在，我們就用我們?nèi)肭槿刖车睦首x，把自己帶入到冬天的煙臺，去身臨其境真切地感受冬天煙臺的海。

　　2、放聲朗讀，邊讀邊想，邊讀邊看，邊讀邊感受。

　　3、指名讀，指導(dǎo)讀針對學(xué)生讀不到位的地方可以暫停下來進行指導(dǎo)一番： A、表現(xiàn)“氣勢”時，也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。 B、教師注意充分用手勢來引讀。

　　4、示意學(xué)生按剛剛的指導(dǎo)，再來深入品讀一番。把那小山似的浪濤讀到眼前來，把自己讀到煙臺去。

　　5、重點品讀：(我們再走近一點讀)出示- “小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央。” A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，能不看書讀出那就更美了。(讓學(xué)生自由反復(fù)讀) B、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想。 C、指名不看書“讀”(也即背)。

　　6、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，他們卻紛紛――(示意生接著往下說)，還有的不顧被――(示意學(xué)生說)。

　　7、指名完整朗讀。其他同學(xué)看圖。

　　模塊四：深入品讀其他三季

　　1、從總結(jié)讀書方法引入：剛剛大家讀得很投入，大家是把這些文字，全都變成了真實鮮明的圖象印在自己的腦中，所以大家在讀的時候，腦中就會很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動人的景象。下面大家就按著這種的方法，選擇自己最喜歡的一個季節(jié)的海，把它給很生動地映在自己的腦中。

　　2、學(xué)生自選一個季節(jié)，示意學(xué)生多讀，盡可能少看書，或不看書讀出。

　　3、師生交流：根據(jù)時間指導(dǎo)： A、提示學(xué)生盡可能少看書，滲入背誦指導(dǎo)。 B、注重樹立示范(教師指名讀時，適當評價)，引導(dǎo)沒讀這節(jié)的同學(xué)比較讀一下。 C、對一些特別精彩的地方，多用些齊讀的方式，讓全體同學(xué)都能背出。 D、教師注意用自己形象的手勢默契地參與學(xué)生的讀書活動。

　　4、收尾總結(jié) 1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――(學(xué)生可用板書的語言，也可用“凝重”等) 2、這樣看來，我們可以說，煙臺的海，是一幅畫，是一道――(讓學(xué)生齊讀)。

　　模塊五：美讀積累

　　針對每個季節(jié)中，揀最美的那個小場面再試著多讀讀想想，多回味回味，試著背下。 (如果時間不夠，就讓學(xué)生利用早自習(xí)時間)

　　這一課時的教學(xué)任務(wù)太多，很重，太花的教學(xué)形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個季節(jié)移到下一課時品讀，更是不可取的，因為，在第二課時，我們需要幫助學(xué)生在大腦中建構(gòu)一個較為完整的結(jié)構(gòu)與表象，讓學(xué)生能美美地讀，把文章讀得美美的。

　　教學(xué)設(shè)計與第一課時很相似，首先是引導(dǎo)學(xué)生通過默讀方式，深入地了解本課的結(jié)構(gòu)，即每個季節(jié)的海與人各有什么特點。接著引導(dǎo)學(xué)生重點品讀“冬季”的海，想以此為范例來滲入讀類似文章的方法。在品讀這部分時，由整體的品讀，轉(zhuǎn)到對重點句的深入品讀，讓學(xué)生能較正確地再現(xiàn)(背)出重點句。滲入背誦也是非常必要的，我們不能在課堂上玩花樣，而讓學(xué)生在課后去背。但同樣是背誦，也不能太枯燥，太直接。而應(yīng)是讓學(xué)生在不知不覺中，在深入品讀中情不自禁地去背，不看書，少看書去“讀”，也是一種背的方式。 剛剛說到，在教學(xué)“冬天”時，滲入一個方法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動感的畫面。接下來的三個季節(jié)的教學(xué)都讓學(xué)生遵循著這個方法。這三個季節(jié)的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個最喜歡的季節(jié)去品讀。(這個方法曾遭到專家們質(zhì)疑，但這個方法也有其合理的一面，那就是可能調(diào)節(jié)一下教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)有靈性。)鼓勵學(xué)生達到熟讀成誦，或能不看書“讀”出一個小場面，即特別美的句子可以說出來。為了彌補這個教學(xué)法的不足之處，在學(xué)生背讀交流時，再引導(dǎo)其他同學(xué)也來品讀一下。

　　最后，也沒有設(shè)計什么很有“新意”的遷移積累作業(yè)，只是讓學(xué)生抽點時間，能熟背一文中一些精彩的地方。

　　在設(shè)計構(gòu)思上，我盡可能用模塊概念去對教學(xué)過程進行整全，加殼，五大模塊，五個主題，有整體，有具體，有收，有放，最后一個模塊可以根據(jù)時間自由調(diào)整安排�？傮w的設(shè)計思路就是先整體把握，再深入品讀，通過讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。在讀中滲入背誦。

六年級語文《煙臺的�！方贪�2

　　一、課時目標：

　　1、正確，流利，初步有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。

　　3、初步整體地感知煙臺的四季海上奇觀。

　　4、了解煙臺冬季的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　5、完成“字詞練習(xí)”練習(xí)作業(yè)。

　　二、教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？吧（板書：海）你們見過的大海是什么樣的？（用一句話說一下）

　　2、今天老師帶你們到煙臺去看一看海，（板書：煙臺的）為什么單單去煙臺呢？因為中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多……所以便有了一份獨特的海上景觀。（齊讀課題）

　　3、設(shè)疑激讀

　　這份獨特的景觀到底是什么樣子呢？請同學(xué)們輕輕地將課本翻到第十頁。

　�。ǘ�）、聽課文錄音，注意生字的讀音，留意多音字的正確讀法，標出某些長句的停頓。

　�。ㄈ�）、讓我們也像錄音一樣美美地將課文讀一便，要讀準字音，畫出生字詞。

　�。ㄋ模�、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、出示生字詞。

　　石凳 嬉笑 愜意 過濾 湛藍 恬靜

　　崇山峻嶺 前赴后繼 蔚為壯觀 如癡如醉

　　2、指名讀、齊讀。

　　3、自己讀，記住字形。

　　4、指名分節(jié)朗讀課文。思考課文主要寫了什么，是按照什么順序來寫的？

　　5、交流板書：冬 凝重

　　春 輕盈

　　夏 浪漫

　　秋 高遠

　　（五）、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、默讀課文第二自然段，用橫線畫出描寫海的句子，圈出突出大海特點的詞語，并在旁邊寫上你的讀書體會。

　　2、交流。

　　重點品讀：出示： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央。”

　　A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，不看書就能說出來。（讓學(xué)生自由反復(fù)讀）

　　B、指名讀，談體會，其他同學(xué)邊聽邊想。

　　C、指名不看書“讀”（也即背）。

　　3、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，紛紛――（示意生接著往下說），還有的不顧被――（示意學(xué)生說）。

　　從中你體會到了什么？（指名回答）

　　4、讀第二自然段，回憶學(xué)法。

　　煙臺的海冬天如此蔚為壯觀，春、夏、秋三季又是怎樣的呢？我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　（六）、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

　　1、指導(dǎo)書寫：

　　仔細獨立觀察，自我體會字的結(jié)構(gòu)與寫法。

　　2、生寫字。

　　5、煙臺的海

　　教學(xué)要求：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點。

　　第二課時

　　【設(shè)計思路】

　　第二課時需要一個較為完整的結(jié)構(gòu)與表象。教學(xué)“冬天”時，滲入一個方法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動感的畫面。接下來的三個季節(jié)的教學(xué)都遵循著這個方法。這三個季節(jié)的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個最喜歡的季節(jié)去品讀。總體的設(shè)計思路就是先整體把握，再深入品讀，通過朗讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對煙臺的海有了哪些初步的印象？

　　2、由于特殊的地理位置，煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，并且一年四季的景色都不相同。這節(jié)課我們共同再走入煙臺的海，去身臨其境地體會和感受它。

　　二、深入品讀（冬），再現(xiàn)畫面

　　1、按照作者的寫作順序，我們先來走進冬天煙臺的海，放聲朗讀課文第二小節(jié)，，邊讀邊感受冬天煙臺的海有什么樣的特點。2、指名讀（冬天煙臺的海有什么特點？你是從哪體會到的？用你的朗讀來告訴大家。）

　　預(yù)設(shè)：生讀： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠的`馬路中央�！�

　　A、聽了這位同學(xué)剛才的朗讀，你有什么感受？為什么會有這樣的感受？

　�。ㄏ鄼C根據(jù)學(xué)生朗讀情況進行評點，結(jié)合句中的重點詞句進行品讀，體會和感受。）

　　B、還有誰能通過自己的朗讀告訴我們一些新的感受？（意在鼓勵學(xué)生展示自己的個性化朗讀。） 3、“百聞不如一見�！蹦阆胗H眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象） 4、這樣的場面在我們看來是很嚇人的，可是許多煙臺人和外地的游客，紛紛――（示意生接著往下說），還有的不顧被――（示意學(xué)生說）。從這你感受到了什么呢？在那道壯麗的風(fēng)景線中你看到了什么？（給予學(xué)生想象的空間，感受人與海的親密關(guān)系。）三、、品讀其他三季1、總結(jié)引入：剛剛大家讀得很投入，大家是 〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀,通過這幾步把這些文字，全都變成了真實鮮明的圖象印在自己的腦中，所以就有一種身臨其境的感覺。下面大家就按著剛才的學(xué)習(xí)方法，選擇春、夏、秋季自己最喜歡的一個季節(jié)的海，好好地讀一讀，深入地感受一番。

　　2、學(xué)生自選一個季節(jié)，進行自讀體會。

　　3、同學(xué)交流讀書體會4、師生交流：

　　春天的海：預(yù)設(shè)學(xué)生選讀“微波泛起，浪花嬉笑著，追逐著奔來，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子�！苯Y(jié)合學(xué)生所談所讀進行指導(dǎo)：

　　（1）這段話我們該怎么讀？（輕快活潑）（指名讀）

　　（2） 讀得不錯，如果你能注意語調(diào)的起伏變化就更好！如果把“害羞似的退了回去”讀得輕一點，“然后又撲了上來”讀得重一點兒，這樣一來，就能更好地表現(xiàn)浪花的輕盈活潑。誰再來試試？

　�。�3）請讀；女生齊讀；全班齊讀。

　　（4）欣賞錄象畫面。

　�。�5）春天是播種的季節(jié)，勤勞的煙臺人民在大海上忙些什么呢？從這里你體會到了什么？

　　夏季的海：預(yù)設(shè)學(xué)生選讀比喻句。（1）作者把夏季的海比作一個恬靜、溫柔的少女恰當嗎？ 為什么？(夏天煙臺的海常常水平如鏡）

　�。�2）你還從什么地方感受到了夏天的海象是位溫柔恬靜的少女呢？引導(dǎo)學(xué)生攝取清晨和傍晚兩個鏡頭來朗讀想象感受。

　　（3）欣賞錄象畫面。

　�。�4）小結(jié)：夏季煙臺的海給煙臺人民帶去了精神的愉悅和享受。

　　秋季的海：

　�。�1）朗讀時抓住“格外湛藍”。

　�。�2）欣賞錄象畫面。

　　（3）秋天是收獲的季節(jié)，你們看，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了，秋天的大海為煙臺人民帶來了什么呢？ 三、收尾總結(jié)1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――

　　2、所以，我們可以說，煙臺的海，是一幅畫，是一道――（讓學(xué)生齊讀）。四、積累鞏固，布置作業(yè)體會煙臺海四季的特點，當一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。

六年級語文《煙臺的海》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1.認知目標

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、谠谡Z言環(huán)境中理解“撲、呢喃細語、鍥而不舍”等詞語。

　　③能根據(jù)課文的重點句子組織語言，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。

　　2.情意目標

　　欣賞煙臺的海一年四季的特點，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)用具：

　　地圖(中國);PPT課件

　　課前準備：

　　查閱有關(guān)煙臺的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：你們看過海嗎?大海給你的感受是什么?

　　交流(略)

　　2、揭題34煙臺的海

　　讀題。

　　3、(學(xué)習(xí)第2節(jié))理解煙臺的海獨特的原因。

　　出示地圖(中國)幫助理解。

　　4、通過預(yù)習(xí)，你知道作者的眼中，煙臺的海是怎樣的嗎?從書中找出一句話，用直線劃出。

　　出示：

　　煙臺的海，是一幅畫，……。

　　指名讀

　　齊讀，教師引讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，完成填空。

　　1、學(xué)生自讀課文，并完成練習(xí)(見幻燈片)

　　2、交流

　�、俪鍪咎羁諆�(nèi)容

　�、趯W(xué)生交流

　　3、采用不同形式讀這四段

　　4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎?再交流

　　三、學(xué)習(xí)“冬、春、夏、秋”的煙臺的海

　　1、品“冬�！�

　　師：每當?shù)竭@巨浪拍岸的`日子，人們在做些什么?

　　他們不怕被這海水打濕衣服嗎?(蔚為壯觀)

　　引讀

　　2、品“春�！�

　　①師：春天，海水變得綠盈盈的。

　�、诒容^“冬海”和“春�！敝小皳洹钡牟煌�含義。

　　春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。人們在干什么呢?“脫去冬裝的漁民們……”

　　3、品“夏�！�

　�、僦该�讀⑶語段

　　②交流討論

　　什么是“呢喃細語”?是誰在“呢喃細語”?

　�、酆＠伺c堤岸會“呢喃細語”些什么呢?

　　同桌試著說一說。

　　4、讀“秋�！�

　�、俪鍪�

　　②指名讀，想一想從中知道了些什么?

　�、圻@一節(jié)最后的省略號省略了些什么呢?

　　交流

　�、苎a充充實與忙碌的情景。

　　四、回歸整體

　　齊讀最后一節(jié)

　　五、作業(yè)

　　1、背誦文中你喜歡的小節(jié)

　　2、說寫雙通道(小練筆)

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