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三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案

時(shí)間:2023-01-27 09:04:52 語文教案 我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案15篇

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、分段品讀課文,感知內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  3、積累好詞佳句。

  二、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是:

  通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受語文的語言美。

  三、教學(xué)方法:

  采用我校“導(dǎo)——學(xué)——析——練”教學(xué)模式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,從課文中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,然后師生分析解決問題,進(jìn)行練習(xí)拓展,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能融入到實(shí)際生活中去。

  四、學(xué)生學(xué)法:

  讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑,在多種形式讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有所感悟,有所體驗(yàn),有所收獲。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入新課———導(dǎo)(2分鐘)

  大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  首先出示基礎(chǔ)性目標(biāo)———學(xué)(10分鐘):

  1、品讀第一自然段,邊讀邊想:為什么說秋天的雨是一把鑰匙?

  2、秋天的大門被打開后,你最想看到的是什么呢?

  3、品讀第二自然段,思考:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  其次出示能力性目標(biāo)———析(20分鐘):

  4、品讀想像第三自然段。

 。1)說說你從第三自然段里,看到了秋雨里還藏著什么?

  (2)從“好多好多香甜的氣味”想像:秋天的雨里還藏著哪些香味?

 。3)想像:假如你這時(shí)站在果樹下,花叢中,你最想做什么?

  5、品讀想像第四自然段。

 。1)秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人呢?

 。2)讀第四自然段,并思考:秋天的.雨,吹起了金色的小喇叭,它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  6、齊讀最后一個(gè)自然段,說說:為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

  重點(diǎn)理解句子“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值!

 。ㄈ┱n堂小結(jié)(2分鐘)

  秋天是輕柔涼爽的,秋天是五彩繽紛的,秋天是香甜無比的,秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié),讓我們熱愛這美麗的秋天,熱愛這美麗的大自然吧。

 。ㄋ模┊(dāng)堂訓(xùn)練(10分鐘)

  完成課時(shí)達(dá)標(biāo)的第二課時(shí)

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

  11、秋天的雨

  一把鑰匙

  秋天的雨一盒五彩的顏料

 。ㄘS收、歡樂)藏著好聞的氣味

  告訴大家冬天快來了

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案2

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容。

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

  2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

  3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

  4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

  5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情。

  1.品讀第一自然段。

  (1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

  (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

  (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第二自然段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

  (4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?

  四、變讀為述,積累語言。

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

  五、識(shí)字寫字。

  1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

  2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3.練寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象。

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a.教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?

  d.轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a.師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b.多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

  d.語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展。

  1.出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把____________________________________________。

  秋天的雨,有一盒____________________________________________。

  秋天的雨,藏著_____________________________________________。

  秋天的雨,吹起______________________________________________。

  2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的`身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

  板書設(shè)計(jì):

  秋天的雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  反思一:

  為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進(jìn)行提問:把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。

  但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學(xué)生在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來,說明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,以后在活動(dòng)之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸,使活動(dòng)能很好地開展。比如說,秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

  綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學(xué)生充分感受到秋天的美。

  反思二:

  《秋天的雨》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。

  一、注重朗讀的指導(dǎo)

  《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節(jié)課中,把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式,讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,通過簡短的小詩與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后,指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀,然后配上優(yōu)美的音樂和背景,讓學(xué)生朗讀第二自然段,在有感情地朗讀中,想象畫面,潛移默化中體會(huì)了課文寫具體形象的好處。

  二、注重語言文字訓(xùn)練

  第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱!、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽。”在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn),然后再入情朗讀,體會(huì)句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這個(gè)句式,在學(xué)完第三句后,出現(xiàn)這樣一個(gè)句式訓(xùn)練:“它把金黃色給了田野,像( ),(搖)啊(搖)啊,(搖)來了!弊寣W(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上,然后再給出水果和植物的的圖片,讓學(xué)生看圖仿說。由扶到放,給學(xué)生一把拐杖,降低了說的難度,學(xué)生愿說,樂說。

  三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)

  在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),我這樣說:“孩子們,看看,秋雨過后,銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說秋天的雨有一盒( )的顏料,便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思,最后讓學(xué)生配樂朗讀第二段,在音樂中想象秋天的美。

  不足:學(xué)生讀書的時(shí)候,在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,指導(dǎo)朗讀太少,學(xué)生朗讀缺乏感情,沒有把喜愛之情讀夠。在今后的教學(xué)中,我還要多尋找方法,多請(qǐng)教他人,爭(zhēng)取上好每一堂課。

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋雨的奇特、秋景的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  3、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒情,對(duì)這些被藝術(shù)化了的語言的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、送走了炎炎的夏日,秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎?誰來說一個(gè)關(guān)于秋天的詞語?

  3、過渡:這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語言的美妙和秋天的美好。

 。墼O(shè)計(jì)理念:第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧和興趣激發(fā),為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備,便于更好地保持學(xué)文的完整性。

  4、自由讀課文,點(diǎn)名朗讀課文。

  二、品讀課文第二自然段,感悟秋色之美

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,大聲讀第二自然段,一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞?

  2、感受顏色的繽紛,體會(huì)詞語“五彩繽紛”的含義。

  3、群讀學(xué)習(xí),體會(huì)句子表達(dá)方法。

  師問:秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了?

  學(xué)生選擇自己喜歡的句子,教師相機(jī)出示句子,出示相應(yīng)的課件。(播放秋景課件,顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說。)交流以下重點(diǎn)句子的感悟。引導(dǎo)學(xué)生思考:作者是怎樣進(jìn)行描寫的?(先寫看到的,再寫想到的)

  A、你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  B、它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  C、金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。

  D、橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

  E、菊花仙子的顏色真多啊,你從哪發(fā)現(xiàn)的?誰的眼睛亮?(省略號(hào)) ——你還看到過什么顏色的.菊花?(指名交流)老師這里拍了好多菊花的照片,咱們一起來看看。

  4、拓展群讀,出示相似的語段,學(xué)生品析。

  5、微群讀練習(xí),完成句子練寫。

  6、(點(diǎn)課件)播放鋼琴曲《秋日私語》,配樂美美地讀讀文段,升華情感。

  [設(shè)計(jì)理念:“水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲,只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享,才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里,讓學(xué)生進(jìn)行微群讀學(xué)習(xí),充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等,使教學(xué)效果落到實(shí)處。

  三、品讀第三自然段,體會(huì)氣味的香甜

  1、過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段?

  2、誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢?

  3、引導(dǎo)學(xué)生想象:秋天可是個(gè)豐收的季節(jié),秋天的雨里還藏著什么香味?引導(dǎo)仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”說說?(生:香蕉甜甜的;葡萄酸酸的?)

  4、(出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”)換詞理解(陶醉、吸引)或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。

  5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。

  設(shè)計(jì)理念:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,借助想象,感受秋天氣味的繁多,體會(huì)豐收的喜悅,因而填補(bǔ)了課文的空白,實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。

  四、品味第四自然段,演繹過冬的情景

  1、過渡:秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味,她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她對(duì)朋友說些什么?畫出有關(guān)句子多讀讀。

  2、填寫表格,進(jìn)一步理解本段內(nèi)容。

  3、師生合作,完成填讀練習(xí)。

  五、學(xué)習(xí)最后一段

  小結(jié):同學(xué)們,學(xué)習(xí)到這里,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?(美麗歡樂?)

  六、作業(yè)超市

  1、收集描寫秋天的詞語。

  2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。

  2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的自然景色,感受秋天的美。

  3、提高對(duì)文學(xué)作品的興趣,發(fā)展想象力。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  秋天景象的圖畫。

  活動(dòng)過程

  1、出示圖片談話導(dǎo)入活動(dòng)。

  這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?

  2、教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。

  (1)詩歌里都說了些什么?

  (2)一片樹葉飄呀飄好像什么?

  (3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?

  (4)秋天來了,為什么燕子、蝴蝶不見了?

  3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。

  4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。

  5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。

  秋天一片樹葉飄呀飄,好像空中飛小鳥,幾片樹葉飄呀飄,好像蝴蝶在舞蹈。

  片片樹葉片呀飄,咦!燕子飛走了,蝴蝶不見了,啊!我知道,我知道,秋天來到了。

  教學(xué)反思:

  新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;顒(dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的.氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案5

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  初讀課文,感知大意,認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

  2、教師制作有秋天的課件。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,看過秋天的雨嗎?

  2、今天老師給你們帶來了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來欣賞吧。ㄕn件播放:秋天的雨景圖)

  3、同學(xué)們,你們看見了什么?有什么感受?來,說說吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了。)

  4、你們說得多好。〗裉煳覀兙湍弥@把鑰匙打開秋天的大門,這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學(xué)們,我們來讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。

  二、初讀課文,感知大意

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,通過自學(xué),讀懂生字詞語,還要把課文讀正確。

  2、剛才大家自學(xué)了課文,接下來讓我們一起來讀詞語(課件出示:詞語),這些詞語都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的`。(男女同學(xué)輪讀詞語。)

  3、讀得真不錯(cuò),這些字詞在讀的時(shí)候,要特別注意些什么呢?(鑰匙 扇子,柿子,衣裳這些詞語后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)

  4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有?(課件出示: “你看……炎熱”)

  5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。

  6、讀得太棒了!接下來老師想聽聽你們讀課文,能滿足老師這個(gè)小小的愿望嗎?〔開火車讀課文!

  7、誰來說說讀得怎么樣?

  8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來,老師還想請(qǐng)大家再來讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個(gè)問題來默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?) 誰來把問題讀一讀?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。

  9、課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?誰愿意來說一說?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了。)

  10、同學(xué)們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,你們讀其它的句子。

  11、剛才大家讀了課文,課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢?你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? (生自讀最喜歡的段落。)

  12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢?

  13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來我們來寫寫生字吧。

  14、(出示課件:詞語)這些詞語都是由要寫的字組成的,我們一起來讀一讀。老師要提醒大家:柿子的子要讀輕聲,仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語再來讀一讀

  15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,你覺得哪些字比較難寫?(爽)

  三、課堂練習(xí)

  同學(xué)們看清楚了嗎?接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個(gè),再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

  四、課后總結(jié)

  同學(xué)們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。

  五、作業(yè)。

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知秋天美麗豐收的景色,初步了解散文的內(nèi)容。

  2、初步了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。

  3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感知秋天美麗豐收的景色,了解散文內(nèi)容,能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件秋天的雨。

  2、畫筆、油畫棒、鉛畫紙等。

  活動(dòng)過程:

  1、談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)。

 。1)師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

 。2)師:那你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)民伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有些樹葉落下來,有些變成紅色掛住樹上等等。)

 。3)師:你最喜歡秋天里的什么?為什么?

  2、欣賞散文秋天的雨,初步感知散文的內(nèi)容。

 。1)師:有一位作家,他很喜歡秋天的雨,就寫了一篇文章,我們一起來聽一聽。

 。2)談?wù)剬?duì)散文中秋雨的初步印象。

  師:文章中是怎樣說秋天的雨的呢?

  3、分段欣賞散文,借助課件重點(diǎn)感受散文的意境。

 。1)秋雨帶來的色彩。

  提問:為什么說秋天是一盒五彩繽紛的顏料?

  黃色帶給了誰?紅色帶給了誰……

  (2)秋雨帶來的好聞的氣味。

  提問:秋雨除了帶來了色彩,還帶來了什么?

  (3)秋雨帶來的消息。

  提問:秋天的雨是一支小喇叭,給大家?guī)砹四男┫⒛兀?/p>

  (4)秋雨帶來的`歡樂。

  提問:為什么說秋雨帶來了豐收的歌、歡樂的歌?

  4、再次欣賞散文秋天的雨,了解散文中的比喻、擬人手法。

 。1)師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙?(是作家把秋雨比成了鑰匙)……

  5、活動(dòng)延伸

  幼兒傾聽散文朗誦,用自己喜歡的方式(繪畫或舞蹈)來進(jìn)一步表達(dá)散文的意境。

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案7

  教學(xué)要求

  1自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

  2通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  教學(xué)流程

  一、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享,引入新課

  1課前,老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。

  2今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。

  3讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化?……)

  二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)

  1初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生詞。

  2再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機(jī)釋疑)

  3悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。

 。1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。)

  案例集粹ANLIJICUI語文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  ……

 。2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

  過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

 。3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。

  (4)個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

  喜愛秋雨顏色的.同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來,課后抄到詞語積累本上。)

 。ǎ┑你y杏樹()的楓樹

 。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡

 。ǎ┑木栈

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。

  聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)

  秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)

  秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……)

  小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

  同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

  三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,能背則背。

  四、開放課堂,拓展延伸,鼓勵(lì)展示

  1交流擴(kuò)展:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?

  2自選作業(yè):

  (1)收集描寫秋天的詞句。

  (2)把秋天的景物畫下來。

  (3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  板書

  點(diǎn)評(píng)

  1交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,交流課前查找的描寫“秋天”的文段,接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,促使學(xué)生動(dòng)腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。

  2抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

  3自主合作探究,多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

  4拓展延伸寫話,展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

  教學(xué)要求

  1正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

  2理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

  教學(xué)流程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1同學(xué)們,喜歡雨嗎?誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

  2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

  二、播放畫面,感受美景

  1瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

  2秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

  三、動(dòng)情朗讀,文中尋美

  1個(gè)性化讀書。(自主讀)

  2展示朗讀水平。(讀中評(píng))

  3默讀感悟,集體交流。

 。1)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?

 。2)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。)

  四、小組研讀,互動(dòng)探究

  同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。

  1出示研讀方法。

 。1)自讀你感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

 。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

 。3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

  2小組合作探究,完成下列表格。

  我看到我聞到我聽到(發(fā)現(xiàn))植物(圖)顏色水果(圖)五、心靈對(duì)話,交流體驗(yàn)

  各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

  六、反復(fù)誦讀,體會(huì)升華

  七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功

  1播放歌曲《小雨沙沙》;

  2學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;

  3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;

  4配樂試唱學(xué)生作品,體驗(yàn)成功的快樂。

  八、積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展(三題任選一題)

  1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼到墻報(bào)上。

  2把自己心中的秋天畫下來。

  3和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。

  點(diǎn)評(píng)

  1趣味性的導(dǎo)入。上課開始,教師就從舊課導(dǎo)入新知,再通過欣賞秋雨的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,讓學(xué)生初步感受秋雨之美,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

  2個(gè)性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行,再到默讀研讀、思考探索,最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦,都是讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中,在豐富的情感活動(dòng)中,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。

  3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂:小組研讀、互動(dòng)感悟;小組探究,完成表格;心靈對(duì)話、交流體驗(yàn);自由組合,創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),展開合作學(xué)習(xí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作,仿編歌詞,讓學(xué)生鞏固新知,體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)布置課后作業(yè),引導(dǎo)積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展,讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會(huì)探究性地學(xué)語文、用語文。

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。

  2、感受文中美的語言,體會(huì)秋天的美好。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感

  1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

  2、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書課題)

  二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色

  1、齊讀第一段

  指導(dǎo)讀

  齊讀。

  2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?

  2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的.植物,有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。

  3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解:五彩繽紛,進(jìn)行說話聯(lián)系)

  4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?

  5、師引讀,生接讀第二自然段。

  四、品讀想象,體會(huì)交流

  過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!

  1、師配樂范讀第三自然段。提問:你聞到了哪些氣味兒?

  2、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?

  3、選擇自己喜歡的方式讀

  指名讀

  挑戰(zhàn)讀。

  五、演讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、輕聲地讀第四自然段。

  2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

  3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

  六、總結(jié)全問,升華感情

  1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?

  2、師小結(jié)。

  3、滿懷深情地齊讀最后一段。

  七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功

  1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)

  2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。

  3、派代表朗誦。

  4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案9

  一、課題

  《秋天的雨》

  二、課型

  新授課

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)“鑰”“匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇”“枚”等12個(gè)生字,并主動(dòng)積累文中“清涼”“油亮亮”“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料”等好詞佳句。

  2、過程與方法目標(biāo):通過重點(diǎn)講授法、以讀促悟法講授課文,學(xué)生能夠聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語“五彩繽紛”的含義,學(xué)習(xí)文段中使用的比喻、擬人的修辭手法,并體會(huì)其表達(dá)效果。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,深入感受文章圖畫美、語言美的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文中使用的比喻、擬人的修辭手法,感受其表達(dá)效果并主動(dòng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  教學(xué)難點(diǎn):品悟文章的語言美,體味作者對(duì)大自然的熱愛之情。

  五、課時(shí)

  2課時(shí)

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  七、教學(xué)過程

  (一)多種方式,導(dǎo)入課題

  1、諺語導(dǎo)入:教師出示諺語“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖,一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒!币l(fā)學(xué)生說出自己對(duì)秋雨的印象,進(jìn)而導(dǎo)入新課。

  2、圖片導(dǎo)入:教師展示學(xué)生課前搜集到的有關(guān)秋的圖片,激發(fā)學(xué)生說出圖片中描繪出的秋天的模樣,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而導(dǎo)入新課。

  3、談話導(dǎo)入:教師通過師生談話法詢問學(xué)生喜歡什么季節(jié),這個(gè)季節(jié)最具代表性的事物有哪些等問題,選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將學(xué)生的思緒引導(dǎo)到本文的描述對(duì)象“秋雨”上,幫助學(xué)生架起生活和課本間的橋梁,進(jìn)而導(dǎo)入本課。

  4、詩歌導(dǎo)入:教師借用“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等詩句啟迪學(xué)生感悟古人多用秋表達(dá)愁情,介紹本文的作者卻寫出了不一樣的秋景,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而導(dǎo)入本課。

  5、游戲?qū)耄航處熃M織學(xué)生開展“擊鼓傳花”的游戲,鼓聲停止時(shí),花球傳遞到哪位學(xué)生的手中,其需要說出3個(gè)帶有“秋”字的成語。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)入新課。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、解決字詞

 。1)自主探究

  學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,看清字形,邊讀邊勾畫出疑難的生字詞,借助工具書自行解決部分生字詞。

 。2)檢查反饋

  學(xué)生集體朗讀課件中出示的生字詞,教師從多音字角度點(diǎn)撥“扇”字,從字形上區(qū)分形近字“銜”與“街”,明確“爽”字的書寫筆順。

  2、梳理脈絡(luò)

  自主探究,檢查反饋

  提問:作者是從哪幾個(gè)方面描寫“秋天的雨”的?

  要求:學(xué)生同桌間交流答案,教師指派學(xué)生回答問題。

  明確:顏色、氣味、聲音。

 。ㄈ┭凶x課文,深入分析

  1、感受秋雨的清涼溫柔

  提問:作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點(diǎn)?

  要求:默讀課文,教師巡視,學(xué)生集體回答。

  明確:清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。

  提問:找出原文,說說作者為什么認(rèn)為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的?

  要求:瀏覽第一自然段,找出原文,教師指派學(xué)生回答。

  明確:“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

  明確:“秋天的雨”驅(qū)散了夏季的炎熱,所以它是清涼的。兩個(gè)“輕輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。

  提問:怎樣才能讀出“秋天的雨”輕柔之感?

  要求:同桌互讀兩個(gè)“輕輕地”一句,注意重讀“清涼”“溫柔”兩個(gè)詞,其余部分放緩語速,放低語調(diào),尤其是“輕輕地”和“沒留意”。

  2、感知段落的總分結(jié)構(gòu)

  引導(dǎo):快速閱讀2—4自然段,試著用1—2個(gè)詞來概括各段分別寫了什么。

  要求:學(xué)生分為三組,分別閱讀各自負(fù)責(zé)的自然段,組內(nèi)交流,各小組派代表回答。

  明確:第二段寫了五彩繽紛的秋,第三段寫了氣味好聞的秋,第四段寫秋雨傳遞訊息。

  提問:“五彩繽紛”“氣味好聞”分別出現(xiàn)在文段的哪個(gè)位置?

  要求:學(xué)生快速瀏覽,定位答案,教師指名學(xué)生回答。

  明確:都出自文段的首句。像這樣既位于文段開頭,又概括了文段中心內(nèi)容的句子叫做總起句。

  3、感受秋天的五彩繽紛

  提問:如果把秋天比作一幅畫,“秋天的雨”在繪畫時(shí)用了哪些顏料?

  要求:學(xué)生默讀第二段,用圈點(diǎn)勾畫的方法做標(biāo)記,教師指名學(xué)生回答。

  明確:黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白……

  明確:作者筆下的顏色真是豐富,黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃,紅色有橙紅、紫紅,這才稱得上是“五彩繽紛”。

  提問:說一說,最喜歡文段中的哪句話?說明原因。

  要求:學(xué)生小組內(nèi)交流,主動(dòng)回答問題。

  明確:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。這句話用生動(dòng)形象地寫出了秋天的美景。

  引導(dǎo):作者能寫活秋天的原因是什么?注意“像”這個(gè)詞。

  要求:教師范讀“扇哪扇哪”一句,重讀“像”字,學(xué)生思考,教師指派學(xué)生回答問題。

  明確:句中使用了比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地從溫度上寫出了秋天的到來,又從顏色上寫出了秋天的.美景。

  引導(dǎo):文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似,試著找出來。

  要求:學(xué)生快速瀏覽文段,主動(dòng)作答。

  明確:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  提問:為什么上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感?

  要求:學(xué)生畫出產(chǎn)生觸動(dòng)的詞語,教師指名學(xué)生回答。

  明確:“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感,“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動(dòng)感。

  提問:能不能說出與“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”相同的詞語?試著用最簡單的方法將此類詞語表示出來。

  要求:學(xué)生默讀思考,思考后小組交流,教師指派代表回答。

  明確:“吹啊吹啊”“搖呀搖呀”……

  明確:“ABAB”型。

  4、感受文段的修辭手法

  提問:“橙紅色是給果樹的”一句中,哪些詞用得好?

  要求:學(xué)生默讀思考,主動(dòng)回答。明確:“擠”“碰”“爭(zhēng)”。

  提問:“擠”“碰”“爭(zhēng)”這些詞能不能刪掉?如果不能刪掉,說出原因。

  要求:師生共同討論,總結(jié)答案。

  明確:不能。三個(gè)詞使用了擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了果樹主動(dòng)為人們送去香甜、多樣的果實(shí)。

  引導(dǎo):上文提到的“扇”“飄”“吹”“搖”這些動(dòng)作詞給人帶來了動(dòng)感,“ABAB”的格式,豐富了詞句的形式,將這些知識(shí)融入到習(xí)作中,可以提升習(xí)作的水平。

  5、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的無窮意味

  提問:文中用哪些顏色詞來形容“菊花仙子”?

  要求:學(xué)生齊聲回答。

  明確:“紫紅”“淡黃”“雪白”。

  提問:“菊花仙子”的顏色僅限于“紫紅”“淡黃”“雪白”嗎?從哪里可以讀出來的?

  明確:不是。省略號(hào)表明顏色是多種多樣的。

  6、感受秋實(shí)的好聞氣味,傾聽秋雨傳遞的訊息

  提問:用圈點(diǎn)勾畫的方法,試分析秋天的果實(shí)有哪些氣味?秋雨傳遞信息后,動(dòng)植物有哪些反應(yīng)?

  要求:學(xué)生小組內(nèi)自由討論,各組推選代表回答。

  明確:秋天的果實(shí)是香甜的。動(dòng)物紛紛造房、儲(chǔ)糧、挖洞,植物有的穿上了厚衣服,有的回到媽媽腳下。

  7、傾聽豐收之歌、歡樂之歌

  提問:“秋天的雨”是無私的,它給大地帶去了什么?又給小朋友們帶去了什么?

  要求:全班齊讀課文,教師指名學(xué)生回答。

  明確:給大地帶去了豐收之歌,給小朋友們送去了歡樂之歌。

 。ㄋ模┢纷x課文,讀中感悟

  引導(dǎo):這樣一份視覺、嗅覺、聽覺的盛宴,需要有感情地朗讀才能細(xì)細(xì)品味其語言之美,修辭之妙。

  要求:學(xué)生自主朗讀,注意語氣語調(diào)的輕重緩急。

  明確:如“秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌!

  “秋天的雨”可適當(dāng)拖音,“帶給大地的”后可短暫停頓,“小朋友”一詞應(yīng)讀出可愛的語氣,“豐收”和“歡樂”兩個(gè)詞可重讀。

 。ㄎ澹╈柟掏卣梗嵘J(rèn)知

  1、擴(kuò)寬思路,強(qiáng)化理解:假如由你來描繪秋天,還有哪些顏色詞可用?小組內(nèi)成員展開頭腦風(fēng)暴,組間交流分享。

  2、再讀文段,仿寫句子:再讀第四段,仿照“小喜鵲銜來樹枝造房子”,即“誰,干什么,為什么”的句式,寫2-3個(gè)句子。

  3、口語交際,深入感知:教師播放課前準(zhǔn)備好的與秋景有關(guān)的圖片,學(xué)生觀看后交流自己在秋天做過的事以及從中感受到的快樂。

  4、乘興練筆,勾勒畫面:請(qǐng)學(xué)生選擇文中的任意一幅圖畫,用手中的筆簡繪出來。

 。w納總結(jié),深入理解

  1、按圖索驥:請(qǐng)學(xué)生和教師一起跟隨著板書回憶本課所學(xué)知識(shí)。

  2、合作交流:請(qǐng)學(xué)生以小組為單位,總結(jié)本課所學(xué)知識(shí),各小組派代表發(fā)言。

  3、師生合作:學(xué)生主動(dòng)分享本節(jié)課的收獲,教師適時(shí)加以點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

  (七)實(shí)際演練,分層作業(yè)

  1、積累詞句,反復(fù)誦讀:摘抄積累文中與秋有關(guān)的顏色詞,反復(fù)誦讀,也可搜集與秋有關(guān)的的成語或古詩詞。

  2、美文鏈接,延伸閱讀:課后閱讀《聽聽秋的聲音》,思考兩篇文章中的秋有哪些異同點(diǎn)。

  3、闔家同游,深切感悟:跟隨家人一同出游,觀察大自然,寫一篇150字左右的游記。

  4、學(xué)科延展,創(chuàng)編歌曲:創(chuàng)編歌曲《小雨沙沙沙》,唱給朋友們聽。

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  學(xué)習(xí)流程:

  一、激情導(dǎo)入,提示課題。

  大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

  二、整體把握,細(xì)讀品味

 。ㄒ唬R讀課文第五段想一想你讀懂了什么?

 。ǘ┱疑鸲巫x思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問題。

 。ㄈ┵p讀第二自然段。

  1、過渡:同學(xué)們,我們一起來看看秋雨的`顏色吧!

  2、自由朗讀第二自然段。

  3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

  (把描寫顏色的詞語畫下來,課后抄到積累本上。)

  4、說一說,填一填描寫顏色的詞語。(課件展示)

 。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野

 。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈

  5、睢,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?

 。▽W(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

  6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

 。▽W(xué)生暢所欲言,各抒己見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

  7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說一說。

  例:秋天的雨把(紅色)給了(楓樹),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。

  秋天的雨把()給了(),()像()。

  8、小結(jié):秋雨顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是……,你能用課文里的一個(gè)詞語嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)

  9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

 。ㄋ模、賞讀第四自然段。

  1、指名讀一讀。

  2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?

  3、四人小組一個(gè)水果,讓學(xué)生感覺水果的氣味。

  4、除了課文里說的水果,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說中擴(kuò)展)

 。ㄎ澹、賞讀第五、六自然段。

  1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的思考題。

  A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?

  B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的?

  2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

  3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?

  4、激情朗讀最后一段。

  三、小小展示臺(tái):

  1、是啊,秋天給咱們又帶來些什么呢?

  學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫,豐收的莊稼和水果

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)本課“鑰、匙”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“曲”,會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)生字,理解生字組成的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  3、能讀懂課文內(nèi)容,知道課文從那些方面寫了秋天的雨,能說出自己最感興趣的部分。

  4、能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

  5、朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法,體會(huì)秋天的美好。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子,學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))

  2、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。,(重點(diǎn))

  3、初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:欣賞圖片,談話揭題。

  師生交流:同學(xué)們,一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(學(xué)生各抒己見)老師給同學(xué)們帶來一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞。

  展示圖片:你知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?

  教師提示:提示學(xué)生認(rèn)真觀察說出季節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的理由。

  教師小結(jié),談話過渡:秋天是個(gè)美麗的季節(jié),秋天的雨又是怎么樣的?課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進(jìn)秋天,欣賞秋天的雨吧!(板書課題:6,秋天的雨)學(xué)生齊讀課題。

  交流秋天:同學(xué)們可能讀過很多描寫秋天的文章,在閱讀中積累了很多和秋天有關(guān)的詞語、句子、俗語等,誰來在大家面前展示一下自己?(學(xué)生自愿舉手發(fā)言,說說自己的積累。)

  教師評(píng)議,課件出示“助讀資料”:(小組交流,探究理解,朗讀積累)

  關(guān)于秋天的俗語:一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。秋風(fēng)秋雨愁煞人。萬美之中秋為最。

  表示顏色多的成語:五彩繽紛,五光十色,萬紫千紅

  絢麗多彩,色彩斑斕,五顏六色

  描寫秋天的成語:金秋時(shí)節(jié),層林盡染,天高云淡,大雁能飛,秋高氣爽

  五谷豐登,瓜果飄香,春華秋實(shí),秋收冬藏

  【設(shè)計(jì)意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望!

  二、介紹作者

  陶金鴻,女,1969年5月出生,獲碩士學(xué)位,現(xiàn)任浙江教育學(xué)院教授,其研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。曾獲江蘇教育學(xué)院04-05論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

  三、初讀感知

  1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3、檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語,讀生字,再組詞。

 、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  鑰匙,五彩繽紛,一枚,爭(zhēng)著,勾住,喇叭,厚厚,一曲,豐收

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字,“匙、爭(zhēng)”為翹舌音;后鼻音“爭(zhēng)、豐”;多音字“曲”等。)

 、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

 。2)學(xué)習(xí)多音字:樂(dì,de),曲(qū,qǔ),扇(shān,shàn)

  練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、偾锾斓挠,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  樂(dì,de)

  lè,:1>歡喜,快活,如快樂、樂不可支、其樂無窮、樂觀;2>使人快樂的事情,如取樂、逗樂;3>對(duì)某事甘心情愿,如樂此不疲、樂善好施。

  yuè,:聲音,和諧成調(diào)的,如音樂。

  曲(qū,qǔ)

  qū,:1>彎轉(zhuǎn),與“直”相對(duì),如彎曲、曲折;2>不公正,不合理,如曲說、曲解、委曲求全。

  qǔ,:1>能唱的文詞,一種藝術(shù)形式,如曲藝、曲話;2>歌的樂調(diào),如曲調(diào)、曲譜。

 、谀憧,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  扇(shān,shàn)

  shàn,:1>搖動(dòng)生風(fēng)取涼的用具,如扇子、扇墜、扇面兒、扇形;2>指板狀或片狀的屏,如門扇、隔扇;3>量詞,用于門窗等,如一扇門。

  shān,:1>搖動(dòng)扇子或其它東西,使空氣加速流動(dòng)成風(fēng),如用扇子扇;2>鼓動(dòng)別人去做不應(yīng)該做的事,如扇動(dòng)、扇風(fēng)點(diǎn)火;3>用手掌打,如扇耳光。

  練讀一讀。

 、偾锾斓奶镆昂孟袷沁|闊透明的音樂(yuè)廳,大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發(fā)出“嗨嗨嗨”、拖拉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)。

 、谛》荚趶澢╭ū)的小路上一邊漫步,一邊欣賞從遠(yuǎn)方傳來的歌曲(qǔ)。

 、鄞蠛某岚蛳裆萻hàn)子一樣,一扇(shān)一扇的,正在空中翩翩起舞呢!

 。3)理解詞語

  ①自由讀課文,標(biāo)注自己讀不懂的詞語,同桌互相交流后全班交流,教師相

  機(jī)指導(dǎo)。

 、诰毎言~語和意思連起來。

  【顏料】由國家郵政部門發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。

  【五彩繽紛】清涼爽快。

  【郵票】用來著色的材料。

  【涼爽】把人的身心捆住。

  【勾住】收成好。

  【豐收】五彩,各種顏色;繽紛,繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多非常好看。

 。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4、再讀課文,理清順序。

  (1)再讀課文,想一想課文寫了什么?(本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景,巧妙地串起來,描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。)

 。2)梳理課文思路

  練填空:秋天的雨,是一把(鑰匙);秋天的雨,有一盒(五彩繽紛的顏料);秋天的雨,藏著(非常好聞的氣味);秋天的雨,吹起了金色的小喇叭(),它告訴大家,冬天快要來了;秋天的雨,帶給大地的是一曲(豐收的歌),帶給小朋友的是一首(歡樂的歌)。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

  盒、顏、料、票、飄、爭(zhēng)、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐

  1、學(xué)生字

  認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2、指導(dǎo)書寫

 。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

  (“盒、票、爭(zhēng)、梨”,上下結(jié)構(gòu),注意寬窄的變化!傲、仙、淡”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。,“顏、飄”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)

  (2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“盒、梨”和左右結(jié)構(gòu)的字“顏、飄”,學(xué)生練寫。

  盒:上邊“人”要舒展,下邊“一”和“口”要小,“皿”字下橫要兩邊出頭。

  顏:整體要寫緊湊!爱a(chǎn)”要窄,下邊有三撇。

  料:左右兩豎都要長,右邊的橫比左邊的橫稍靠下。

  票:“西”,要扁,中間是兩豎,“示”下橫要長。

  飄:左右都要窄,整體要緊湊,“風(fēng)”下邊稍寬,里面撇和點(diǎn)要大一些。

  爭(zhēng):第四筆橫要長,在右邊出頭,最后一筆上邊不出頭。

  仙:“山”先寫中豎,要長,再寫豎折。

  淡:右部上邊“火”字要扁小,捺變?yōu)辄c(diǎn),下邊的“火”寬大。

  聞:“門”要寬大,“耳”上橫和左豎要短,下橫和右豎稍長并交叉。

  梨:上下都稍扁,“利”要緊湊,下邊“木”一橫要長,撇和捺要舒展。

  勾:“勹”的撇要短,橫起筆后稍向上,轉(zhuǎn)折時(shí)頓筆,鉤稍向左收。

  曲:外框稍扁,里面有一橫,兩豎在框上出頭,右豎比左豎稍長些。

  豐:三橫要緊湊些,中橫最短,下橫最長,豎在中間位置,要長。

  練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。,投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  五、分類積累,練習(xí)表達(dá)

  1、自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:

  (1)表示事物名稱的詞:鑰匙,顏料,郵票,喇叭,松柏,衣裳;

 。2)表示動(dòng)作的詞語:留意,飄來,你擠我碰,爭(zhēng)著,頻頻點(diǎn)頭,勾住,銜來,挖洞;

 。3)描寫事物或人物的詞語:清涼,溫柔,五彩繽紛,涼爽,厚厚,油亮亮;

  (4)疊詞:油亮亮;

 。5)描寫顏色的詞語:五彩繽紛。

  2、練習(xí)運(yùn)用:聯(lián)系生活實(shí)際,練習(xí)用五彩繽紛說話。

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一些重點(diǎn)生字、詞進(jìn)行認(rèn)讀識(shí)記。突出難點(diǎn)字的教學(xué),重點(diǎn)詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學(xué),又提高了教學(xué)效率!

  六、課堂小結(jié)

  初讀課文后,你感受到了什么?

  讀完這篇課文,讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂的秋天美景。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

  2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文(語言環(huán)境)、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語的方法。(重點(diǎn))

  3、學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法,體會(huì)秋天的美好。(難點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】,課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課前導(dǎo)入

  1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫,但不一定了解它。你信不信?這個(gè)字就是——“雨”字。

  2、“雨”很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(diǎn),誰來說說你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的?(學(xué)生各抒己見。)

  3、我們對(duì)“雨”并不陌生,每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來暫時(shí)的涼意。冬雨深沉,令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫,作者偏偏寫秋天的雨,秋天的雨是什么樣的呢?讓我們走進(jìn)課文,看看課文寫了什么?

  4、今天我們就一同來認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)熟悉事物的交流與回憶,誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望!

  二、自讀課文,整體把握。

  1、學(xué)生帶著問題自由讀課文。要求:

 。1)讀通課文,做到三點(diǎn):不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。

 。2)思考:哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

  2、交流學(xué)習(xí)成果。

 。1)指名分小節(jié)讀課文,分散識(shí)字,及時(shí)糾正字音。

 。2)過渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨?(作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。)

  4、,找一找課文有幾個(gè)自然段,想一想每段主要講了什么?

  5、互相交流,教師小結(jié):有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了一、二、三、四段的開頭句,概括地寫了秋雨的特點(diǎn)。

 。ㄕn件出示)

  第一自然段:寫秋天的雨,是一把鑰匙;

  第二自然段:寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

  第三自然段:寫秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;

  第四自然段:寫秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了;

  第五自然段:總寫秋天是豐收歡樂的。

  6、想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?(作者秋天的雨為主線,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。)

  7、,讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)!

  三、品讀欣賞

  (一)品讀課文第一自然段。

 。ㄕn件出示)秋天的雨,是一把鑰匙。

  1、,誰愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽?(指名多人朗讀第一自然段。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處?(學(xué)生各抒己見)

  3、指名讀,教師小結(jié):把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。同學(xué)們,你家里的鑰匙干什么用的?(開門)這里的鑰匙打開的是什么?(把秋天的大門打開了。)開的是秋天的門,是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說點(diǎn)什么呢?(這是本文的總起句,也是一個(gè)比喻句,它把秋雨比作鑰匙,形象生動(dòng)地說明了隨著秋雨的到來,秋天也漸漸來臨。)(板書,總起:秋天的雨是一把鑰匙)

  4、為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?(秋雨開始下了,秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲;,“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,秋天也就不知不覺地來了,所以把秋雨比喻為一把鑰匙,像人一樣把秋天的大門打開了。)

  5、誰能帶著自己的感覺把這句話讀一讀。(指名讀)(評(píng)價(jià))老師來讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。教師評(píng)議并小結(jié):秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺很舒服!d綿細(xì)雨,真的很舒服,你來讀讀。感覺到清涼了嗎?

  6、你還想說點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。

  7、談話過渡:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?(學(xué)生各抒己見)

 。ǘ┢纷x課文第二自然段。

  1、課件出示圖片:秋天的色彩,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示顏色的詞語說說圖片上的景和物。

  2、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,我們首先看到了什么?(教師范讀課文第二自然段。)

  3、課件出示:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

 。1)交流:你覺得這句話中的哪個(gè)詞語用得好?為什么?(“五彩繽紛”寫出了秋天美麗的顏色。)(板書:五彩繽紛)

 。2)這句話在文中起什么作用?(這是本段的總起句,總述秋天的顏色“五彩繽紛”,下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。)

  (3)“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語,這樣的詞語還有:_____________、_____________、_____________。(五顏六色、五光十色、萬紫千紅)

  4、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來了,禮物真多啊,課文里是怎么描寫這些禮物的?快找出來,大聲讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)

  5、課件出示:

  你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

 。1)再讀這段話,說說你感受到了什么?(“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點(diǎn)寫出秋天景物的色彩與特點(diǎn)美。)

 。2)你覺得這段話中的哪個(gè)字用得好?好在哪里?(“郵”,字用得巧妙,一方面隱含了“送”的意思,另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使,送來了秋天的涼爽,也讓我們看到了紅色的秋天。)

  (3)課件出示ABAB式詞語:扇哪扇哪,飄哇飄哇(鼓勵(lì)學(xué)生交流自己積累的這樣的詞語:晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳啊)

 。4)指導(dǎo)朗讀:老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個(gè)詞語,你們知道為什么嗎?猜一猜。(讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫,許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛,邊聽邊想象。)你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎?一起讀一讀。

 。5)誰喜歡這段話的第二句,說說你的理由?(讀到“飄哇飄哇”,我仿佛感覺到了絲絲涼意。)

 。6)多美的句子呀,我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句,男同學(xué)讀第二句。

  6、秋雨還把禮物送給了誰?快找出來,自由讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)

  7、課件出示:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  (1)“你擠我碰”是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會(huì)“你擠我碰”?是呀,果樹上碩果累累,它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。

 。2)“頻頻點(diǎn)頭”是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會(huì)“頻頻點(diǎn)頭”?是呀,秋天到了,菊花開了。他們用“頻頻點(diǎn)頭”來表示對(duì)秋雨的感謝,來表達(dá)自己內(nèi)心的高興。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。

  (3)“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭”,寫出了一派豐收的景象。這段話中描寫顏色的詞語有哪些?(金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的)

  8、秋雨給大地帶來這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉,我要對(duì)秋雨說:“秋雨,秋雨,謝謝你,因?yàn)橛辛四,我穿上了黃黃的衣裳,秋風(fēng)一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶。”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花,你要對(duì)秋雨說什么呢?先在四人小組中向同學(xué)說一說。

  9、秋雨雖然透明無色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里?梢詭媳砬,加上動(dòng)作。

  10、讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來,就更棒了,試著讀一讀,背一背吧。

  11、,秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢?照課文中樣子寫一寫。(學(xué)生自由書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)課件展示優(yōu)秀句子:

  它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋,笑哇笑哇,笑來了秋天的喜慶。

  它把紫色給了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃來了秋天的豐收。

  紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來了秋天的歌聲。

  紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。

  你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,搖啊搖啊,迎來了秋天的涼爽。

  它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂,黃色的葉子就從樹上落下來,落到樹媽媽的腳下,準(zhǔn)備過冬了。

  它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂的笑臉。

  它把墨綠色給了松樹,綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。

  13、在這部分課文的學(xué)習(xí)中我們又學(xué)會(huì)了一種理解詞語的方法,誰來說說?(聯(lián)系課文情景理解詞語。)

  舉例:“五彩繽紛”是顏色繁多,非常好看。課文中的小氣泡提示了聯(lián)系課文情景理解詞語的方法。怎么做呢?讓我們讀這一段,扇動(dòng)的黃色銀杏樹、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的美麗菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面,也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多,還是動(dòng)態(tài)的,非常好看。

  運(yùn)用:用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。

  【設(shè)計(jì)意圖:由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀!

 。ㄈ┢纷x課文第三自然段。

  1、課件出示圖片:秋天豐收景象,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示味道的詞語說說圖片上的水果。

  2、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,又給我們帶來了什么?(指名學(xué)生課文第三自然段。)

  3、課件出示:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!

 。1)交流:你覺得這句話中的哪個(gè)詞語用得好?為什么?(“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng),把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏,增加了語言的趣味性。這兩個(gè)字,還能給人一種果香味一縷一縷的,時(shí)濃時(shí)淡的感覺,既寫出了果香味對(duì)人的誘惑力,又寫出了秋天果園里豐收的景象。)

 。2)指名朗讀,師生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的`語氣讀出對(duì)秋天水果的喜愛之情。

  4、,課件出示:小朋友的腳,常被那香味勾住。

 。1)交流:你覺得這句話中的哪個(gè)詞語用得好?為什么?(一個(gè)“勾住”,形象地寫出小朋友對(duì)水果氣味的迷戀,側(cè)面突出了水果氣味的香甜。)

 。2)小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢?我們可以展開美好的想象,假如你們也在那里,你們?cè)趺醋龅哪?拿起筆,接在書的第三段后面寫一兩句話。

  預(yù)設(shè):哦,站在果樹下不肯離開;我恨不得爬上樹去把果子都摘下來;我的鼻尖都伸到了果子上了……

  5、入情入境,美讀段落

  (1)秋天的雨多香。∥?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。

 。2)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。(板書:香香甜甜)

 。3)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  6、談話過渡:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生先欣賞水果的圖片,再用上表示味道的詞語說說圖片上的水果,再讀課文,這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x。】

 。ㄋ模┢纷x課文第四自然段。

  1、課件出示圖片:準(zhǔn)備過冬的動(dòng)物、植物,鼓勵(lì)學(xué)生說說這些動(dòng)植物是怎樣過冬的。

  2、,秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了。(指名學(xué)生課文第四自然段。)

  3、課件出示:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了。

  (1)學(xué)生自由朗讀。

  (2)互相交流:這句話在本段中起什么作用?(這是本段的總起句,運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來了,自然地引出動(dòng)物、植物過冬前做的各種準(zhǔn)備。,“金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意,正如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,它預(yù)示著冬天就要來臨。)

  4、秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備?,(板書:準(zhǔn)備過冬)

 。1)課件出示自學(xué)要求:

 、僬f一說,冬天來了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備?

 、趲е约旱捏w驗(yàn)朗讀。

 。2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。

  (3)檢查反饋,課件出示:小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。

 。4)學(xué)生帶著自己的感受有滋有味地朗讀,了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準(zhǔn)備過冬的。(分小組競(jìng)賽朗讀)

  5、秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備?

 。1)課件出示自學(xué)要求:

 、僬f一說,冬天來了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備?

  ②帶著自己的體驗(yàn)朗讀。

  (2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。

  (3)檢查反饋,課件出示:松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

 。4)學(xué)生帶著自己的感受,加上動(dòng)作,注意表情的變化,有滋有味地朗讀,了解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準(zhǔn)備過冬的。(分小組競(jìng)賽朗讀)

  6、教師引讀:冬天快要來了。小喜鵲(銜來樹枝造房子),小松鼠(找來松果當(dāng)糧食),小青蛙(在加緊挖洞),準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),楊樹、柳樹的葉子飄到(樹媽媽的腳下)。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

  【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中采用了表演讀的方式來理解本段的語言文字,“演”是為了讀,通過“演”把學(xué)生又帶入情境,使學(xué)生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過冬的快活忙碌的場(chǎng)面,在不知不覺中實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的感悟和積累!

  (五)回顧學(xué)習(xí),問題交流。

  1、同學(xué)們,你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的嗎?

  2、根據(jù)學(xué)生回答,教師引導(dǎo)交流:

 。1)秋天的雨是一把鑰匙。

 。2)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  (3)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  (4)秋天的雨,吹起金色的喇叭。

  3、你最感興趣的是哪部分?把你的喜歡的部分讀給同伴聽。

  預(yù)設(shè):我最喜歡第二自然段。因?yàn)榈诙匀欢螌懗隽饲锾煳宀世_紛的色彩,展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。(只要理由合適即可)

  4、想一想:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢?(秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物,讓學(xué)生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。)

  5、,秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(秋天的雨表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。)

  (六)品讀課文第五自然段。

  1、課件出示:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  2、指名朗讀第五自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  3、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨是一曲豐收的歌?為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。(板書,總結(jié):帶來了豐收、歡樂的歌)

  4、這段話在全文起什么作用?(這是本文的總結(jié)句。“豐收”,“歡樂”總結(jié)了全文,點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。)(板書:美麗,豐收,歡樂)

  5、學(xué)生自由朗讀。

  四、總結(jié)課文主旨

  本文把秋雨作為一條線索,將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景,巧妙地串起來,描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

  方法指導(dǎo)

  摘句法概括段意

  舉例:先概括后具體或先具體后概括的段落,概括寫的句子就是這段的中心句,其它句子都是圍繞這句話展開的,來支撐和擴(kuò)展中心句所有表達(dá)的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運(yùn)用摘句法,這句概括寫的中心句就是這個(gè)自然段的段意。

  位置:中心句一般在自然段的段首、段尾。

  運(yùn)用:本文的前四個(gè)自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。最后一個(gè)自然段是全篇的總結(jié),這句話直接作為本段段意。

  五、學(xué)習(xí)寫作方法

  1、圍繞一個(gè)意思寫具體:課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!焙竺婢唧w寫了扇動(dòng)的黃色銀杏樹、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的彩色菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面,不僅顏色繁多,還是動(dòng)態(tài)的,非常好看。這個(gè)自然段就是圍繞第一句話寫的,這句話也就是這個(gè)自然段的段意。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫具體。

  2、舉例:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  3、從下面三個(gè)話題中選擇一個(gè)寫一段話,讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞語的意思。

  (1)秋天的果園香氣四溢。

  (2)下課了校園里沸騰了。

 。3)早市上熱鬧極了。

  六、課堂小結(jié)

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙的串起來,帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我認(rèn)識(shí)了中心句,學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語的方法。

  七、主題延伸

 。ㄒ唬┳x了本文,可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩句,讀幾篇寫秋天的文章。

 。ǘ┮龑(dǎo)交流

  1、關(guān)于秋天的圖

  2、秋天的詩句:《清平樂,六盤山》

  3、古詩配畫

  4、,兒童詩:《聽聽,秋的聲音》

  八、推薦閱讀

  本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》

 。ㄒ唬╅喿x《秋天》思考:

  1、第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的?

  2、在短文第3自然段中,找出一個(gè)比喻句,說說把什么比作了什么。

  (二)閱讀《五彩的秋天》思考:

  1、聯(lián)系課文說說第3自然段中的“別具一格”是什么意思?

  2、短文中都寫了哪些顏色?

  課后反思

  成功之處:在教學(xué)中,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,借助想象,在腦海中構(gòu)成秋天五彩繽紛的美景表象,以想帶讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中,自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義,領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美,體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話中,不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,繼而用美讀的形式表達(dá)出來。巧妙抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)感悟,以悟促讀。如:在美讀“它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽!边@個(gè)句子時(shí),教師引導(dǎo)“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫,許多紅紅的楓葉在林中飛舞!奔ぐl(fā)學(xué)生在朗讀中充分想象。教學(xué)中通過表演讀,引導(dǎo)學(xué)生將書面語言轉(zhuǎn)化為形體語言,實(shí)現(xiàn)了情感的升華。

  不足之處:學(xué)生讀書的時(shí)候,在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,指導(dǎo)朗讀太少,學(xué)生朗讀缺乏感情,沒有把喜愛之情讀夠,在今后的教學(xué)中,我還要多尋找方法,多請(qǐng)教他人,爭(zhēng)取上好每一堂課。

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  學(xué)情分析:

  我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

  教學(xué)過程:

  一、以情入景,揭示課題。

  1、導(dǎo)入課題:

  師:大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看,秋天給我們送來了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。

  同學(xué)們請(qǐng)想一想:是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢?

  2、板書課題:

  這節(jié)課,老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,(齊聲響亮地讀出課題)

  二、認(rèn)讀生字詞。

  課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,生字一定都認(rèn)識(shí)了吧,下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎?(生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等)

  三、整體把握,細(xì)讀品味。

  1、自讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

  (同學(xué)們真棒,這些字詞都掌握了)

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?(指名回答)(板書:鑰匙,2、顏色,3氣味,4喇叭)

  2、聽范讀,進(jìn)一步整體感知。

  課文一開頭,把秋天的雨比喻成什么呢?(鑰匙)是啊,它是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀,邊聽邊思考,走進(jìn)秋的大門,你看到了什么?(聽老師范讀課文,同時(shí)播放《秋日私語》鋼琴曲

  生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)

 。ㄈ┵p讀第二自然段

  1、過渡:同學(xué)們,先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

  2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。

  3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,你們看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講秋雨都有哪些顏色呢?(黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白)

  4、拓展:說一說,填一填描寫顏色的詞語。

  ()的銀杏樹()的楓葉()的田野

 。ǎ┑木栈ǎǎ┑墓麡

  5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?(老師這兒有一個(gè)例句,你能仿照說一說嗎?課件演示)

  例:秋天的雨把(紅色)給了楓樹,(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。秋天的雨把()給了(),()像()。

  秋天的雨把()給了(),()像()。

 。ǹ烧f很多個(gè))

  6、師小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……秋雨的顏色真是,你能用課文里的一個(gè)詞語來形容秋雨的顏色嗎?

  預(yù)設(shè):

  生:五彩繽紛

  師:五彩繽紛是什么意思呢?誰能用自己的話說說?

  生:就是顏色很多的意思。

  師:很好,他用了描述的方法來解釋這個(gè)詞語。還有別的說法嗎?

  生:和五顏六色的意思也差不多。

  生:他更聰明,用近義詞來理解這個(gè)詞語。這是個(gè)好辦法。

  師:還有沒有近義詞能代替這個(gè)詞呢?

  生:色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……

  師:同學(xué)們掌握了這么多詞語,真讓老師高興!

  7、品讀美句:秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木,整個(gè)大地都變漂亮了,下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢?

 。1)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(課件演示(6)hml)

  學(xué)生讀時(shí),教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景,語氣舒緩柔美,語速緩慢,語調(diào)平直,讓人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn),而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

  讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次,效果更好。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。

  它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  (3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(課件演示(13、14、15、16)

 。4)橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

  師:同學(xué)們讀得真有感情,誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

  生:形容水果結(jié)得很多,密密的長在樹上。

  (5)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  “頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?

  誰能為大家美美的讀一讀這句話?

 。◣煟耗愕穆曇艉芴鸷苊溃癜凫`鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎)讓我們一起來做菊花仙子吧。(齊讀課文)

 。ㄋ模┵p讀第三自然段。

  過渡:秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。

  1、指名讀。

  師:她讀得太投入了,老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢?(生:鉤住了)

  2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?(指名說說)

  3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢?(小朋友們都喜歡吃水果,一聞到水果的香味就停住腳步了。)

 。ㄎ澹┵p讀第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。

  1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的問題:

  A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?

  B、課文中只是講了青蛙要冬眠,你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢?

  2、檢查學(xué)習(xí)情況(指名回答以上2個(gè)問題)

  3、師生互動(dòng)演一演:(老師是秋雨的小雨滴,幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、)假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,小雨滴來了,我想和小伙伴聊聊天

 。1)誰是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這么辛苦,累不累呀?為什么不累?你想得真周到。

  (2)誰是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食,你的心情怎么樣?我也為你感到高興。

  (3)誰是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得滿頭大汗的,休息一會(huì)兒吧。(不行,我得加緊挖洞呢,冬天來了,我要冬眠呢。┠亲D阕鰝(gè)好夢(mèng)吧!

  同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過冬,松柏呢?也在準(zhǔn)備著過冬的衣服,楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。(是啊,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來了忙碌,帶來了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧(出示課件:第一段和最后一段配樂

  同學(xué)們讀得多好!讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來的'豐收和快樂。同學(xué)們,我們?cè)賮碣澮毁澢锾斓挠,把最后一段美美地讀一讀。

  四、教師總結(jié):

  同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。

  五、布置作業(yè):

  1、抄寫本課詞語。

  2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。

  3、畫一畫秋天的圖畫。

  教后反思:

  《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,寫了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上勾畫出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是選編這篇課文的主要意圖,也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

  總之,這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的,在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí),在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求,讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中,我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),同時(shí),也有所收獲。

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案13

  教材分析

  學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美

  學(xué)情分析

  學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

  2.正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,積累好詞好句。

  3.感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

  難點(diǎn):品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,運(yùn)用語言。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。

  1.同學(xué)們,從圖畫上你看到了什么?徐徐的秋風(fēng),飄飄沙沙的落葉,多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。(板書,讀課題)

  2.這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補(bǔ)充)?再讀課題。

  過渡:我已經(jīng)迫不及待了,請(qǐng)同學(xué)們打開書42頁,讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。(PPT展示——學(xué)習(xí)生字:A小組長帶讀詞語;B小組內(nèi)開火車輪讀。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.四人小組朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。

  2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

  過渡:同學(xué)們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛秋天,讀一讀你就知道到了。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.師范讀:

  秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

  師:誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀?再輕一點(diǎn)!還要輕一點(diǎn)!帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀!帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀!

  現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙,打開秋天的大門吧!秋天的美景到哪里去了?風(fēng)景藏在你們的課文里呢!

  3.四小組分讀2-5自然段,你們?nèi)裟茏x好這一段,老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書、師評(píng)價(jià)朗讀)

  師:詩歌一般的句子,想讀嗎?(生讀,師評(píng))

  五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰?

  四、仔細(xì)品讀。

  1.默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫了哪些景物?請(qǐng)用“——”劃出來。

  黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

  2.你最喜歡哪一種景物?為什么?

  句子1:

  你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  師:銀杏樹葉像什么?你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。

  師:黃黃的銀杏樹葉被秋風(fēng)輕輕吹過,慢慢地,微微地在擺動(dòng)著自己的身姿,與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰還來說一說他喜歡的景物?

  句子2:

  它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  師:為什么喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節(jié),那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰,可美了。同桌讀,生互評(píng)。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫面?你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎?我們?cè)賮砜纯雌渌腵景物吧。

  板書設(shè)計(jì)

  《秋天的雨》

  “爽、郵”

  教學(xué)反思

  《秋天的雨》是一片抒情散文,教學(xué)中,我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué),并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中,著重做到:每一次讀都有目的,每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,收到了很好的效果。

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過查字典等方法,正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語。

  2、通過不斷品讀感受秋雨之美,理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。

  3、通過聯(lián)系上下文,理解“五彩繽紛”的意思,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會(huì)比喻和擬人在表達(dá)上的好處,能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解內(nèi)容,會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義,體會(huì)秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受課文的語言美,初步運(yùn)用語言。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入。

  1、出示秋季美麗圖片。(課件PPT展示)

  2、這些是哪個(gè)季節(jié)?(秋天)是啊,秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,詩人蘇軾也說過,一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天,來欣賞——《秋天的雨》。

  3、板書課題,指導(dǎo)“秋”字。(左窄右寬,左收右放,右邊先寫兩點(diǎn),撇捺伸展)

  4、齊讀課題。

 。ǘ┱w感知,學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。

  1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”,難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。

  2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容,我們來找一找。在有些課文里,我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。

 。ㄈ⿲W(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

  1、是啊,秋天的雨是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者,去看一看這美麗的秋天吧。(出示第二自然段)

  2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,這么多美麗的顏色,秋雨都送給了誰呢?默讀課文,拿起筆來,把表示顏色的部分畫上波浪線,送給了誰畫上橫線。

  3、看到這么多顏色,你想說什么?(美)顏色又多又美,這就是、、、(五彩繽紛)。(PPT出示)看,通過聯(lián)系上下文,我們就理解了詞語的意思。

  4、生活中還有很多場(chǎng)景可以用上“五彩繽紛”,你能用它說一句話嗎?(生答)

  5、現(xiàn)在你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎?老師來考考你們,默讀這一自然段,聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

  小結(jié):看,掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語了,在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

  (四)學(xué)習(xí)寫法,研讀品悟。

  學(xué)習(xí)比喻的寫法

  過渡:秋雨的顏色真多!給大地穿上了美麗的花衣裳,這么美的畫面,我們?cè)賮碜x一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子,誰來給大家分享一下?(PPT出示有新鮮感的句子)

  2、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>

  3、在這里,作者把銀杏樹的葉子比喻成一把把小扇子,還用上了表示動(dòng)作的詞語“扇哪扇哪”讓句子更生動(dòng)了,畫面就變得美麗了。在這段中還有一個(gè)句子和這句話寫法一樣,句式也一樣,誰能找出來?

  4、這兩句話都那么優(yōu)美,作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞,就把句子寫生動(dòng),寫美了。

  5、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰呢?

  6、仿照句式寫一寫。(出示圖片)【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!

  小結(jié):瞧,用上比喻的修辭手法,和表示動(dòng)作的詞語,句子就生動(dòng)了!整個(gè)畫面也變美了,我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手,在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。

  學(xué)習(xí)擬人的寫法

  1、誰還想讀第二段喜歡的`其他句子?(PPT出示)

  2、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語用的特別好,誰能找到?——你擠我碰柿子

  3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了,多生動(dòng)啊。

  4、我仿佛看到了一個(gè)個(gè)金黃色的柿子在枝頭上掛著,這些果子你擠我碰,多快樂呀,誰能讀出這種快樂?

  5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭,誰能找到?(出示)

  小結(jié):剛才我們通過抓住表示動(dòng)作的詞語、想象畫面體會(huì)到了擬人的好處,理解課文的內(nèi)容,我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢!這畫面真美。

  6、男女賽讀,檢查積累。

  過渡:秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師,秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。

  7、讀第3、4自然段。

  總結(jié):這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。

 。ㄎ澹┩卣寡由

  1、學(xué)完這篇課文后,你能用那些詞語來形容秋天?(涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收)2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。秋高氣爽

  天高云淡

  秋風(fēng)習(xí)習(xí)

  一葉知秋

  金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累

  春華秋實(shí)

  3、課下搜集一下,那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天,下節(jié)課我們一起來交流。

三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨教案15

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  2、體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學(xué)生交流看法和感受。

  5、想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容。

  1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

  2、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

  3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

  4、把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

  5、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情。

  1、品讀第一自然段。

  (1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

  (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

  (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第二自然段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

  (4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?

  四、變讀為述,積累語言。

  1、師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

  五、識(shí)字寫字。

  1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

  2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3、練寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象。

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

  2、品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

  d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展。

  1、出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把____________________________________________。

  秋天的雨,有一盒____________________________________________。

  秋天的雨,藏著_____________________________________________。

  秋天的雨,吹起______________________________________________。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

  板書設(shè)計(jì):

  秋天的.雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  帶來冬天的消息豐收歡樂

  教學(xué)反思

  《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。

  教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀,說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次,在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫,這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力,這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

  重點(diǎn)講第二自然段:看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱。” ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽!弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上,抓住“郵”這個(gè)字,用換詞的方法,例如換成“帶”可不可以,讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,并進(jìn)行交流。

  上完這節(jié)課,我感受很多,思考很多。有收獲也有遺憾,教學(xué)中,首先是師生都走進(jìn)了文本,感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,收到較好的效果。但也有遺憾,安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí),我有一些手忙腳亂,安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來,造成時(shí)間不夠,沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟,沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。

  在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),把生字和生詞砸實(shí),比如組詞,多音字,偏旁等,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中,我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),靈活應(yīng)變,爭(zhēng)取進(jìn)步。

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