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七年級(jí)語文《口技》教案

時(shí)間:2023-01-27 15:23:23 語文教案 我要投稿

七年級(jí)語文《口技》教案集錦9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的七年級(jí)語文《口技》教案,希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)語文《口技》教案集錦9篇

七年級(jí)語文《口技》教案1

  教材分析

  本節(jié)所復(fù)習(xí)的課文,記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演,表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝,令人感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。七年級(jí)也需要運(yùn)用靈活新穎的形式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體等,都可以使文言文教學(xué)變抽象為具體,變枯燥為新奇,變被動(dòng)為主動(dòng),激起學(xué)生濃厚的情趣。

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo)

  積累詞語,掌握易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞的音形義。

  2、品味精彩語句,培養(yǎng)自己的語感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的積累、認(rèn)讀、理解、鑒賞與評(píng)價(jià)等能力,力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面復(fù)習(xí)文言文,提高閱讀能力。

  過程與方法目標(biāo)

  1、引導(dǎo),學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

  2、演示法、討論法、點(diǎn)撥法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  驚嘆我國(guó)古代口技藝術(shù)的成就,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

  重點(diǎn)積累詞語,掌握易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞的音形義。

  培養(yǎng)自己的語感,品味精彩語句。

  難點(diǎn)體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法,力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面學(xué)習(xí)文言文,提高文言文閱讀能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件,學(xué)生做好自主復(fù)習(xí),為更好地理解復(fù)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  授課過程

  準(zhǔn)備行囊(字詞復(fù)習(xí))

  導(dǎo)語:同學(xué)們今天讓我們乘著時(shí)空的列車,穿越時(shí)空的隧道,來一次驚險(xiǎn)的的旅游。一場(chǎng)大火災(zāi)突然而至,一家人還在睡夢(mèng)中,這一危急時(shí)刻,是真是假呢?親愛的'同學(xué)們,讓我們背起行囊出發(fā)一起體驗(yàn)一下吧!哦,對(duì)了,出發(fā)前檢查一下自己的行李,看看有沒有疏漏的地方

  自我檢查

  (1)給下列劃?rùn)M線字注音。 囈yì語齁 hōu聲? 中間jiàn力拉崩倒之聲

  曳yè屋許hǔ許聲? 幾jī欲先走

  點(diǎn)撥:注意多音宇“幾”的讀音。

  (2)、解釋下列加點(diǎn)的詞

  ? ①會(huì)賓客大宴? 會(huì):適逢,正趕上。 ② 施八尺屏障? 施:設(shè)置,安放。

  ③少頃:一會(huì)兒。 ④ 既而:不久,緊接著。

  ?⑤幾欲先走? 幾:幾乎。 ⑥眾妙畢備? 畢:全、都。

  ? ⑦未幾:不久。 ⑧意少舒? 少:稍微。? 舒:伸展、松弛。

  ? ⑨中間力拉崩倒之聲? 間:夾雜。 ?⑩雖人有百手? 雖:即使。

  翻譯句子

  滿座賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。

  中間力拉崩倒之聲

  雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。

  4、劃分節(jié)奏

  會(huì)|賓客大宴

  中間|力拉|崩倒之聲

  老師強(qiáng)調(diào) 文言翻譯的要求“信”“達(dá)”“雅”,字字落實(shí),以直譯為主,意譯為輔,盡量保持原文的風(fēng)格。 沂水縣西片區(qū)聯(lián)研學(xué)校校級(jí)教學(xué)能手評(píng)選

  教學(xué)設(shè)計(jì)比賽

  姓名: 單位: 學(xué)科:

  ------密------封------線------

  2、互相檢查

  (1)、找出下面句中的通假字。

  滿坐寂然坐通座

  (2)詞類活用:宴(舉行宴會(huì))

  婦撫兒乳(喂奶)、名(說出)

  會(huì)賓客(舉行宴會(huì))

  (3)、一詞多義乳 婦撫兒乳

  兒含乳啼

  妙 眾妙畢備

  以為妙絕

  絕 以為妙絕

  群響畢絕

  呼 忽一人大呼

  呼呼風(fēng)聲

  教師小結(jié):通過剛才的檢查,有些同學(xué)準(zhǔn)備的十分充足,也有的同學(xué)在同學(xué)的幫助下剛剛整理完畢,希望你平時(shí)細(xì)心些,夯實(shí)基礎(chǔ)方能前行。生活總會(huì)把機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人,加油!

  拜訪老朋友(作家作品)

  一縷輕盈的風(fēng),一曲優(yōu)美的歌,讓我們心靈得到一絲欣慰,幾分充實(shí)。更讓我們高興的是途中遇見了一位老朋友,然后我們一起拜訪一下。

  1、《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》,作者林嗣環(huán),字鐵崖,清代人。

  文章選自《虞初新志》,這是清代張潮編選的筆記小說

七年級(jí)語文《口技》教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  能正確譯講并背誦第2-3段。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、板書課題:

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題:口技)

  (過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢?請(qǐng)看:

  二.顯示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  能正確譯講并背誦第1段。

  (過渡語)同學(xué)們,有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?好,下面開展自學(xué)競(jìng)賽。

  三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,譯講課文)。

  (一)先學(xué)。

  1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第2-3段。請(qǐng)看:

  2、投影出示:請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,并對(duì)照課下注釋練習(xí)翻譯,10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會(huì)的地方,可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法:先讀一句原文,再解釋重點(diǎn)詞,最后連起來翻譯整個(gè)句子。

  3、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備譯講;師巡視,了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機(jī)。)

  (二)后教。

  1、(過渡語)下面,請(qǐng)大家對(duì)照譯講方法譯講課文2-3段。

  2、指名譯講:后進(jìn)生先譯講,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請(qǐng)其他同學(xué)幫助更正;如還不對(duì),老師更正,并分類板書學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語。

  3、質(zhì)疑問難。

  (1)過渡語:同學(xué)們,還有不懂的.地方嗎?

  (2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問,大家給予幫助。

  四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,背誦2-3段)。

  (一)先學(xué)。

  1、師:同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,下面比誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第2-3段。

  2、學(xué)生自背,發(fā)現(xiàn)不熟的地方,反復(fù)讀,準(zhǔn)備抽背。

  (二)后教。

  1、學(xué)生齊背第2-3段。

  2、互背。

  3、指名背。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  完成課后的習(xí)題。

七年級(jí)語文《口技》教案3

  教學(xué)目的:

  一、學(xué)習(xí)本文層次清楚,首尾照應(yīng),言簡(jiǎn)意賅的記敘方法,同時(shí)了解記敘中描寫的作用,使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力;

  二、掌握本文中的詞類活用,省略句式與古今詞義差別等古漢語知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  本文從三方面記敘口技表演的奇妙,一是寫口技本身的聲響,二是寫聽眾的反應(yīng),三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫,是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用,省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識(shí),這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來說,不易理解與掌握,是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  本文篇幅短小,文字不太難懂,串講時(shí),可以采取學(xué)生先講,教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充的方法。歸結(jié)中心思想與寫作特點(diǎn),可以用討論式,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  解題,介紹作者,范讀課文,講析課文第一、二段。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、引入新課。這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的`故事。

  二、課題。

  口技,是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響,這種技藝,清代屬“百戲”之一種,表演者多隱身在布;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲。”

  三、作者介紹。

  作者林嗣環(huán),字鐵崖,清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等,現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了!犊诩肌肪褪枪(jié)選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一),文字稍有刪改。

  四、教師范讀課文。

  五、正音正字(先請(qǐng)同學(xué)查字典,然后上黑板注音):

  宴( )屏障( )少頃( )吠( )曳( )叱( )少舒( )撤( )

  六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文(先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯,然后由教師補(bǔ)充講解):

  “京中有善口技者!

  京城里有一位擅長(zhǎng)表演口技的藝人。這句總領(lǐng)全文,“善”字,通貫全篇,是概括本文題旨的關(guān)鍵性字眼。京:這里指北京。善:善于,擅長(zhǎng)。(先請(qǐng)同學(xué)回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。)者:代詞,代藝人。

  “會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請(qǐng)賓客。會(huì):副詞,恰值,正好。(注意:古今詞意不同),賓客大宴:是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個(gè)字。

  “于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中”:在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的屏風(fēng),表演口技的藝人,坐在屏風(fēng)里邊。于:表示處所的介詞,在。廳事:指廳堂,大廳。古代官吏治理政事的地方,也稱“聽事”。后來也用在稱呼私人家里的廳堂,客廳。之:結(jié)構(gòu)助詞,的。施:與現(xiàn)代漢語“措施”,“施舍”用法不同。八尺:指屏障寬度。屏障:屏風(fēng)。屏,本義是“蔽”的意思;障,本義是“隔”的意思!捌琳稀倍,原來都是動(dòng)詞,合起來成為名詞,指屏風(fēng)一類陳設(shè)。清代表演口技,都要用圍帳、屏風(fēng)一類東西來隔斷聽眾視線,所以又稱“隔壁戲”,F(xiàn)代口技表演,演員不必隱身,改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響,并且可以借助于動(dòng)作、手勢(shì)。坐:后面省略了介詞“于”。

  “一桌、一椅、一扇、一撫尺而已!逼渲袃H有一張桌子,一把椅子,一把扇子和一塊醒木罷了。這個(gè)句子,前邊省略了主語和謂語“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等,古漢語經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已:古文中常見的表示“僅有”的語氣助詞,相當(dāng)于“罷了”。

  “眾賓團(tuán)坐。少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者!辟e客們團(tuán)團(tuán)圍坐在屏風(fēng)周圍。一會(huì)兒,只聽得屏風(fēng)里醒木一拍,全場(chǎng)都靜悄悄的,沒有一個(gè)敢大聲說話的人。眾:許多人。如聽眾,觀眾。團(tuán):圓,周,這里是團(tuán)坐,即團(tuán)團(tuán)圍坐。課本注解也通。但:副詞,只,僅。下:落,拍,動(dòng)詞。滿坐:代指全廠的人。坐同“座”。

  寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾,表示“……的樣子”。嘩(huá):喧鬧,聲大而雜亂。

  以上是第一段,交代口技表演的場(chǎng)地,道具,以及表演前聽眾的反應(yīng)。作者連續(xù)用了四個(gè)“一”字,極力渲染道具的簡(jiǎn)單,以襯托后面藝人技藝的高超。

  七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段課文(方法同前)

  “遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫囈語。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深胡同里小巷深處狗在叫,接著就有位婦女被驚嚇醒了,打呵欠,伸懶腰,她的丈夫正在說夢(mèng)話。遙:遠(yuǎn)。巷:胡同,里弄。吠:狗叫。驚覺:驚嚇而醒過來。

  “既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止。”過一會(huì)兒,孩子醒了,大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶,孩子含著奶頭哭泣,婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個(gè)大孩子醒了,嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而:時(shí)間副詞,表示一事過去不久又有一事,即不久,過了一會(huì)的意思。啼:放聲哭。亦:副詞,也。乳:前一個(gè)“乳”字是動(dòng)詞,作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”字是名詞,奶頭。嗚:象聲詞,此處作動(dòng)詞用,即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮:形容連續(xù)不斷地談話,如絮叨不休。

  “當(dāng)是時(shí),婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備!痹谶@個(gè)時(shí)候,婦人手拍小孩的聲音,嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音,小孩嘴里含著奶頭哭的聲音,大孩子剛剛醒來的聲音,丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音,同時(shí)一齊發(fā)出來,各種絕妙的聲音全都具備了。當(dāng):值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。眾妙:指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙:是形容詞,這里指聲音。用“一時(shí)”又用“齊”強(qiáng)調(diào)藝人的絕技。

  “滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕!比珗(chǎng)的賓客沒有一個(gè)人不伸著脖子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認(rèn)為好極了。以為:認(rèn)為是。以,認(rèn)為;為,是。妙絕:“絕,”極,副詞,引伸為少有的,沒有人能趕上的。

  以上是第二段,從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起,描寫一家夫婦和兩個(gè)孩子,在臥室中的各種響動(dòng)。聲音由遠(yuǎn)及近,由外及內(nèi),由小而大,由少而多,由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真,形象。在“當(dāng)是時(shí)”這一表時(shí)間的詞語限制下,羅列了各種聲音,最后用“一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備“這兩句概括性詞語作結(jié),就把同時(shí)發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態(tài)表情,更為生動(dòng),引人入勝,反襯出口技藝術(shù)的高超。

  八、布置作業(yè)。

  (一)默寫并譯課文第一、二段。

  (二)結(jié)合第二段描寫,口頭回答:作者是怎樣寫出聲音的遠(yuǎn)近、大小、多少的?又是怎樣把同時(shí)發(fā)出的各種聲音交代清楚的?

  (三)填寫下列句子中加黑的詞兒的意思:①京中有善(?)口技者。②會(huì)賓客大宴(?)③但(?)聞(?)屏障中撫尺一下。④遙(?)聞深巷中犬吠(?)⑤既而(?)兒醒。⑥以為(?)妙(?)絕(?)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  講析課文第三至五段。鞏固詞類活用知識(shí)。

七年級(jí)語文《口技》教案4

  《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

  課程名稱 《 口技》 授課人 學(xué)校名稱 教學(xué)對(duì)象 七年級(jí) 科 目 語文 課時(shí)安排 1課時(shí) 一、教材分析本篇文章是語文版七年級(jí)下冊(cè)第24課,本文以教讀說明文為主,而這篇文章既可以作為場(chǎng)景描寫的記敘文來讀,也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。而初中學(xué)習(xí)文言文,有兩個(gè)方面的任務(wù),除了像閱讀現(xiàn)代文那樣要理解文章內(nèi)容和寫法外,還要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語不完全相同的古代語言,特別是字詞句的翻譯與理解,所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文言文的能力,為以后學(xué)習(xí)文言文打下較好的基礎(chǔ)是本課主要的目的。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)(知識(shí)與技能,方法和過程,情感態(tài)度與價(jià)值觀) 教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本文層次清楚,首尾照應(yīng),言簡(jiǎn)意賅的記敘方法,掌握“乳”“善”“名”“宴”等文言詞的活用,一些通假字和表示時(shí)間的詞語等古漢語知識(shí)。

  方法和過程:了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫、清晰明了的思路,體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解我國(guó)古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)熱愛的.情感。

  教學(xué)重點(diǎn):區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫,理解側(cè)面描寫的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):詞類活用,省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識(shí)。 三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課教學(xué)分兩個(gè)層次進(jìn)行,第一層次的主要任務(wù)是了解作家作品,結(jié)合已有知識(shí)和注解疏通文意。通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀,能夠復(fù)述課文大意,并能夠掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。第二層次的主要任務(wù)是概括三個(gè)場(chǎng)面,把握文章主旨,學(xué)習(xí)前后照應(yīng)、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

  教學(xué)方法:1、情境法:用表演視頻引入新課,這種形式喜聞樂見,益于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在本課結(jié)束前,通過閉目欣賞口技表演,讓學(xué)生再次感受口技這種傳統(tǒng)技藝的高妙,學(xué)生興趣很濃。2、誦讀法:

  以“讀”貫穿,一文多讀,每個(gè)人都參與,讀準(zhǔn)字音,讀出感情,層層推進(jìn)。學(xué)生在讀中思,在讀中悟,能提高文言文教學(xué)的課堂效率。3、合作探究法:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中,分組合作,集體交流,結(jié)合注釋疏通文意,質(zhì)疑問難,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位,有益于提高學(xué)習(xí)效率。

  四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境:多媒體教室

  學(xué)生準(zhǔn)備:課本

  教師準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)資源:多媒體

  五、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析

  一、導(dǎo)入新課

  二、了解作者及作品

  三、聽課文朗讀,出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

  四、疏通文意

  五、字詞歸類

  六、整體感知

  七、小結(jié)

  八、鞏固練習(xí)

  播放口技表演《哨所的一夜》片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí),教師引導(dǎo):普通的嘴,竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖,可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技,它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩,具有悠久的歷史。三百多年前,清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演,他筆下那位藝人和現(xiàn)代藝術(shù)家相比,又是如何呢?他為我們營(yíng)造了一個(gè) 怎樣的聲音世界呢?

  《口技》作者林嗣環(huán),字鐵崖。清代順治年間進(jìn)士。本文選自《虞初新志?秋聲詩自序》!队莩跣轮尽肥且徊抗P記小說集,由清代人張潮所編,共20卷,所收集的大多是明末清初時(shí)人的文言短篇。

  ?囈語yì狺狺yínchì

  伸頸jǐng ?嘿嘆mò

  齁hōu中間jiàn

  意少舒shū

  曳屋許許聲yèhǔ?hǔ?

  幾欲先走jī

  讓學(xué)生積累文言詞語,并了解課文大意,之后教師重點(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子。

  重點(diǎn)講解詞性活用:

  (1)婦撫兒乳 :“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。

  (2)善口技者:“善”是動(dòng)詞(原為名詞), “擅長(zhǎng)”

  (3)不能名其一處:“名”是動(dòng)詞(原為名詞), “說出”

  (4)會(huì)賓客大宴:“宴”是動(dòng)詞(原為名詞),“舉行宴會(huì)”

  通假字: 滿坐寂然:“坐”通“座” ,座位

  時(shí)間詞: 少頃、既而、當(dāng)是時(shí)、一時(shí) 未幾、忽、俄而、忽然

  提出問題:

  1、這篇文章敘述了哪幾個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概述。

  2、全文是按照什么順序來進(jìn)行記敘的 ?

七年級(jí)語文《口技》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確翻譯課文,掌握重點(diǎn)字詞的翻譯。

  2、在疏通文意的基礎(chǔ)上掌握課文的基本內(nèi)容。

  3、了解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表現(xiàn)作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  翻譯課文、解釋字詞并掌握課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及作用。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,不認(rèn)識(shí)的字詞查字典解決。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語音,比如鸚鵡能學(xué)人說話,海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西,能把你帶入變幻無奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù),不信?讓我們一起來學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。

  二、整體感知:

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生默讀課文,結(jié)合注釋,疏通文字,并提出疑難字句。齊讀課文。

  要求:聲音洪亮,流暢準(zhǔn)確,熟悉課文情節(jié)。

  3、教師解答疑問,并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義

  分析第一、二段,結(jié)合注釋,疏通文義,熟讀課文。

  翻譯第三、四段,結(jié)合注釋,疏通文義,熟讀課文。

  翻譯第五段,結(jié)合注釋,疏通文義,熟讀課文。

  4、通過疏通文意把握文章主要內(nèi)容:通過描寫一場(chǎng)精彩的口技表演,展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

  三、作業(yè):熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、研讀賞析:分析文章寫作特點(diǎn)

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生再讀文章的第2、3、4段,理清文章的層次。

  1、思考:這三段描寫了幾個(gè)場(chǎng)面?分別概括出來。

  學(xué)生思考后作答,然后教師總結(jié):(1)一家四口人由夢(mèng)而醒(2)一家人醒而夢(mèng)(3)火起后眾人的慌亂惶恐。

  2、 讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類口頭作答,并思考:三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)? 這個(gè)問題讓學(xué)生迅速小組討論作答。

  明確:聲音的變化總的來說是按“小一大(第一個(gè)場(chǎng)面)一小(第二個(gè)場(chǎng)面)一大(第三個(gè)場(chǎng)面)”的順序來寫的.,其中又各有特點(diǎn),如:第一個(gè)場(chǎng)面聲音,由遠(yuǎn)到近,由外到內(nèi);第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜;第三個(gè)場(chǎng)面更是寫得有生有色,達(dá)到高潮,聲音由少而多,應(yīng)接不暇。另外,聲音有的是單獨(dú)相繼而出,有的是同時(shí)發(fā)出,

  3、繼續(xù)思考:課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。

  明確:不能省去。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡,又用鼠聲襯托這種寧靜,既充滿了生活的氣息,又有情節(jié)上突兀變化.由起先的喧鬧陡然落為平靜,也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力,暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理,使課文情節(jié)顯得起伏跌宕,生動(dòng)曲折。

 。ǘ┓治稣n文開頭和結(jié)尾兩段。

  1、思考: “京中有善口技者”在全文起何作用?

  這一句交代口技表演者名氣大、技藝高!吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

  2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?

  不是簡(jiǎn)單重復(fù),既有呼應(yīng)作用,更主要的區(qū)別在于:開頭以交代道具為主,為下文作鋪墊,結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單,稱贊了表演者的高超技藝,讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無窮。

  3、正面描寫與側(cè)面烘托:

 。1)課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程,這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫,請(qǐng)一一指出,并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?

  側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面:一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化,二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝,使文章表現(xiàn)手法富于變化,增強(qiáng)了感染力,顯得真實(shí)可信。

  4、比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng),看看有何不同并加以品味。

  第2段中聽眾的反應(yīng)是:“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神,被深深吸引,“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞,觀眾初人情境,尚能自持;第3段中寫“意少舒,稍稍正坐”,幾個(gè)字已說明觀眾已漸漸融入表演情境,開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了;第4段寫聽眾“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”,恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi),說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中,都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫,層層深入,生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

  5、文中用了許多表示時(shí)間的詞語,這些詞語有何作用?

  表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”;表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”;表示相繼發(fā)生的有“既而”;表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”,表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變,準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果,表現(xiàn)出其技藝之高深。

  6、課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面,連用五個(gè)“百千”,表達(dá)效果怎樣?

  “百千”指多、雜,突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn),也渲染出人們的緊張和慌亂。

  二、拓展延伸:請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂翻譯理解《柳敬亭傳》第二自然段。

  柳敬亭者,揚(yáng)之泰州人,本姓曹。[交代人物籍貫、姓氏!氨尽弊譃橄挛摹白冃铡狈P。]年十五,獷悍無賴,犯法當(dāng)死,變姓柳,之盱眙市中為人說書,已能傾動(dòng)其市人。[簡(jiǎn)述柳少年坎坷遭遇。在“市中”初露鋒芒,點(diǎn)明具有良好的說書基礎(chǔ)和天賦。]久之,過江,云間有儒生莫后光見之,曰“此子機(jī)變,可使以其技鳴!保凼兄姓f書,“見”者多矣,而獨(dú)莫后光發(fā)現(xiàn)柳的“機(jī)變”,莫確有伯樂之眼力。“鳴”照應(yīng)下文“名達(dá)于縉紳間!保萦谑侵^之曰:“說書雖小技,然必句性情,習(xí)方俗,如優(yōu)孟搖頭而歌,而后可以得志!保坶_端啟蒙就高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求。如此嚴(yán)師,何不出高徒!]敬亭退而凝神定氣,簡(jiǎn)練揣摩,期月而詣莫生。[響鼓何須重錘!巴恕奔础昂(jiǎn)練揣摩”,說明求教謙虛、心誠(chéng)。]生曰:“子之說,能使人歡咍嗢噱矣!保酃Ψ虿回(fù)人。]又期月,生曰:“子之說,能使人慷慨涕泣矣!庇制谠,生喟然曰:“子言未發(fā)而哀樂具乎其前,使人之性情不能自主,蓋進(jìn)乎技矣!保蹆蓚(gè)“又”字,說明柳并不滿足現(xiàn)狀,精益求精,最終有志者事竟成。嚴(yán)師且發(fā)“喟然”之嘆,大功告成矣。]由是之揚(yáng),之杭,之金陵,名達(dá)于縉紳間。華堂旅會(huì),閑亭獨(dú)坐,爭(zhēng)延之使奏其技,無不當(dāng)于心稱善也。[三“期月”閉門苦練,大有“語不驚人死不休”之勢(shì)。通過刻苦奮斗,柳終于從一個(gè)逃犯成為藝壇明星而“名達(dá)于縉紳間”。]

  本段寫柳敬亭在莫后光的指導(dǎo)下,刻苦演練,精益求精,技術(shù)不斷提高的過程和取得成就的原因。

  三、總結(jié)課文主旨。

  本文通過描寫一場(chǎng)精彩的口技表演,展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

  四、作業(yè):背誦全文。

七年級(jí)語文《口技》教案6

  1、能正確譯講并背誦第4-5段。

  2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、板書課題:

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題:口技)

  (過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢?請(qǐng)看:

  二.投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確譯講并背誦第4-5段。

  2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。

  (過渡語)同學(xué)們,有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?好,下面開展自學(xué)競(jìng)賽。

  三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,譯講課文)。

  (一)先學(xué)。

  1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段。請(qǐng)看:

  2、投影出示:請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,并對(duì)照課下注釋練習(xí)翻譯,10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會(huì)的地方,可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法:先讀一句原文,再解釋重點(diǎn)詞,最后連起來翻譯整個(gè)句子。

  3、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備譯講;師巡視,了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機(jī)。)

  (二)后教。

  1、(過渡語)下面,請(qǐng)大家對(duì)照譯講方法譯講課文4-5段。

  2、指名譯講:后進(jìn)生先譯講,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請(qǐng)其他同學(xué)幫助更正;如還不對(duì),老師更正,并分類板書學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語。

  3、質(zhì)疑問難。

  (1)過渡語:同學(xué)們,還有不懂的地方嗎?

  (2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問,大家給予幫助。

  四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,學(xué)習(xí)描寫方法)。

  (一)先學(xué)。

  1、師:同學(xué)們,到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來繼續(xù)自學(xué),請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示),同學(xué)們,看全文并思考為了寫口技藝人的`“善”,作者是如何生動(dòng)地描寫的?6分鐘后比一比看誰回答得最好。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機(jī)。)

  (二)后教。

  1、指名學(xué)生回答。

  2、其他學(xué)生補(bǔ)充、更正。

  3、教師則邊聽學(xué)生的回答邊適時(shí)、引導(dǎo)并板書。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、師:同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,下面比誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第4-5段。

  2、學(xué)生自背,發(fā)現(xiàn)不熟的地方,反復(fù)讀,準(zhǔn)備抽背。

  3、學(xué)生齊背第4-5段。

  4、互背。

  5、指名背。

七年級(jí)語文《口技》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握文言詞語,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的文言詞語,了解文中的詞類活用、省略句式與古今詞義差別現(xiàn)象,熟讀背誦全文;

  2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法;

  3、學(xué)習(xí)本文層次清楚,首尾照應(yīng),言簡(jiǎn)意賅的記敘方法;

  4、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、掌握課文重點(diǎn)字詞句的意義及用法

  積累文言知識(shí);

  2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和快速記憶能力;

  3、了解口技這種傳統(tǒng)技藝。

  難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)讀

  讓學(xué)生說說自己所了解的一些民間藝術(shù),比如變臉、剪紙,然后播放幾段口技錄音,讓學(xué)生說說聽到了哪些聲音.

  二、研讀課文,理解文意

  復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的只是,抄在和黑板上,請(qǐng)同學(xué)們完成。

  三、讓同學(xué)們找出本文特殊的時(shí)間詞語,理清課文的三個(gè)場(chǎng)景,交代本堂課的學(xué)習(xí)方法-朗讀法,從讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

 、耪页隹诩既吮硌萘四娜齻(gè)場(chǎng)景?

  第一個(gè)場(chǎng)景:夢(mèng)中驚醒。(夜闌人靜,一家人驚醒后的'喧鬧情景。)

  第二個(gè)場(chǎng)景:漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。(一家人鬧而復(fù)靜的情景。)

  第三個(gè)場(chǎng)景:火起群亂。(深夜失火、救火的情景。)

  ①第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開始.寫到屋中四人的不同聲音,由遠(yuǎn)及近,由小到大;

 、诘诙䝼(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說明一家人由醒而睡,聲音變小,尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內(nèi)的安靜,甚是絕妙。

  ③第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn),由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”,再到各種風(fēng)火聲、救火聲,“凡所應(yīng)有,無所不有”,說明聲音由少而多、雜,也越來越大.

  2從三個(gè)場(chǎng)面總體來看,聲音變化的情形是:小--大--小--大,思路清楚有序,情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦,體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

  ⑶這三個(gè)文段中,除了描寫口技藝人的表演外,還描寫了其他方面嗎?如果有,請(qǐng)一一找出來。

  三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化,有“滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕”,“賓客意少舒,稍稍正坐”,“于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”這些描寫是側(cè)面烘托,在于反襯與贊美藝人技藝高超。

  了解了課文的內(nèi)容,老師泛讀,讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

  3朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。

  思考:這一段寫到“撫尺一下”,“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已。”似乎與第1段相重復(fù),作者為什么要這樣寫?

 。ㄔ俅螌懙降谰叩暮(jiǎn)單,既與第1段相呼應(yīng).更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟,原來一場(chǎng)出神火化的表演完全出自人的口中,而不是借助于其他繁多的器物。)

  4提問口技表演如此高超。全篇文章都圍繞著哪個(gè)字展開?

  總結(jié)課文第一部分,介紹表演者的高超技藝,演出時(shí)間舞臺(tái)布置、道具、聽眾情況及演出時(shí)的氣氛。

  而文章第二、三自然段,運(yùn)用正面描寫同側(cè)面烘托相結(jié)合。著力描寫表演者的表演者的高超技藝,這是正描寫課文第一部分,介紹表演者的高超技藝,演出時(shí)間舞臺(tái)布置、道具、聽眾情況及演出時(shí)的氣氛。

  著力描繪聽眾的神態(tài),這是側(cè)面烘托。兩者結(jié)合著寫,是為了把表演和它的效果有機(jī)地聯(lián)系起來,以突出表演口技之“善”。

  文章至此,作者完成了口技者表演前的交代,并在高潮前作好了鋪墊與渲染,下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過正側(cè)面的襯托烘托表現(xiàn)了口技者的高超技術(shù),圍繞一個(gè)善字作文章,同時(shí)也表現(xiàn)自己高超的描寫

  布置作業(yè):

  個(gè)性朗讀。背誦課文

  總結(jié)歸納字詞

七年級(jí)語文《口技》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo)

  1.了解課文記敘的內(nèi)容。

  2.了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。

  3.感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫,了解清晰明了的思路。

  4.積累詞語,背誦全文。

  學(xué)能目標(biāo)

  1.培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣,提高閱讀古文的能力。

  2.掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。

  德育審美目標(biāo)

  1.感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。感受古人寫作語言的簡(jiǎn)約及營(yíng)造廣闊的想像空間的技巧。

  教學(xué)重點(diǎn)

  積累詞語,了解寫法,品味語言,培養(yǎng)寫作能力。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟,布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

  學(xué)生:查閱有關(guān)口技的.音像資料,記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問題,可做口技練習(xí),體會(huì)口技表演。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  總體把握文章結(jié)構(gòu),了解主要內(nèi)容,感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  表演激趣

  播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí),教師引導(dǎo):普通的一張嘴,竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖,令人神往,可真是嘆為“聽”止。這就是我國(guó)曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術(shù)。洛桑如此,那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢?他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢?

  整體感悟

  1.檢查預(yù)習(xí),把握讀音。

  教師范讀。朗讀過程中設(shè)“陷阱”(故意讀錯(cuò)),學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯(cuò)誤,加以改正。

  2.討論學(xué)習(xí),了解大意。

  學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?

  教師點(diǎn)撥,幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容,幫助學(xué)生歸納:時(shí)間副詞:少頃,既而,是時(shí),一時(shí),未幾,忽,俄而,忽然。

  故事情節(jié):夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——火場(chǎng)百象

  感知語言,領(lǐng)悟特點(diǎn)。

  學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場(chǎng)景刻畫了哪些聲響,進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。

  教師明確:

 。ň唧w聲響略)聲音由少而多、雜,也越來越大,三個(gè)場(chǎng)景聲音變化情形:小——大——小——大。

  合作探究

  學(xué)生討論:當(dāng)我們觀看一場(chǎng)表演時(shí),如何知道它非常精彩?

  教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo):首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方(表演者、觀眾)

  表演者 表演的內(nèi)容 表演的道具

  觀眾 看表演的反應(yīng)

  師生討論得出結(jié)論:最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來印證合作探究得出的結(jié)論。

  教師協(xié)助歸納:

  內(nèi)容 夢(mèng)中驚醒:犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。

  漸入夢(mèng)鄉(xiāng):齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器(聲)、咳嗽。

  火場(chǎng)百象:大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲(無所不有)。

  道具 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已

  觀眾反應(yīng) 表演前:滿座寂然,無敢嘩者。

  夢(mèng)中驚醒:滿座賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。

  漸入夢(mèng)鄉(xiāng):賓客意少舒,稍稍正坐。

  火場(chǎng)百象:賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

  結(jié)論 表演精彩善

  教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個(gè)詞來概括——善。

  質(zhì)疑問難

  學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題提出交流,教師歸納總結(jié),交學(xué)生下來分小組討論研究。

七年級(jí)語文《口技》教案9

  一、作者簡(jiǎn)介

  二、朗讀全文,注意下列字詞的讀音。少頃(shǎo ) 犬吠(fèi )囈語(yì ) 夫叱大兒聲(chì)夫齁聲起(hōu) 意少舒 (shǎo)中間(jiàn) 曳(yè)屋許許(hǔ)聲 幾欲先走(jī) 驚覺欠伸(jiào)

  三、聯(lián)系課文,解釋下面的字詞,想一想與現(xiàn)在的意義有什么不同?

  1、于是( 在這個(gè)(時(shí)候) )賓客無不變色離席

  (今意是:承接連詞)

  2、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)( 大腿 )

  (今意是:量詞事物的一部分; 屁股)

  師:“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”什么意思:兩條大腿哆嗦直抖。 這個(gè)詞好像在哪學(xué)過?在蒲松齡《東郭先生和狼》里面有一句話“屠自后斷其股”,其意思是“屠夫從后面砍斷了它(指狼)的腿!

  3、幾欲先走 ( 跑 )

  (今意是:步行、行走)

  師:“走”古代作“跑”講,我們能不能聯(lián)想到一個(gè)詞?(走馬觀花)釋 義 走馬:騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。常用來形容不深入細(xì)致地觀察事物,只是粗略(cū luè)地觀察,比喻被表面現(xiàn)象所迷惑(mí huò)。強(qiáng)調(diào)過程,易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻,強(qiáng)調(diào)結(jié)果。

  師:這幾個(gè)詞屬于一種什么文學(xué)現(xiàn)象?

  (古今異義)

  師:那么同學(xué)們?cè)谡n文中再找找還有哪些屬于古今異義?找到的舉手

  古意 今意

  1 (會(huì))賓客大宴 適逢,正趕上 聚合,合在一起

  句子翻譯(正趕上有一家大擺酒席,宴請(qǐng)賓客)2 (但)聞屏障中 只 轉(zhuǎn)折連詞,但是

  句子翻譯(只聽到圍幕里面醒木一拍)

  3 當(dāng)(是)時(shí) 這 判斷動(dòng)詞

  句子翻譯(在這個(gè)時(shí)候,婦人用手拍孩子的聲音)4 微(聞)有鼠 聽 用鼻子嗅

  句子翻譯(隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音)5 賓客意(少)舒 稍微 數(shù)量小

  句子翻譯(客人們(聽到這里),心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐 漸漸地 稍微7 中(間)力拉崩倒 夾雜 房間、中間、間隔

  句子翻譯(其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音)8 (雖)人有百手 即使 假設(shè)連詞 雖然 條件連詞

  師:課后要注意歸納整理

  四、解釋下列字詞的意思

  1、坐 滿坐寂然 通“座”,座位 名詞 口技人坐屏障 坐 動(dòng)詞2、妙 眾妙必備 妙處 名詞 以為妙絕 好,奇妙 形容詞3、絕 以為妙絕 極 副詞 群響必絕 滅,消失 動(dòng)詞師:那么這種現(xiàn)象叫什么?(一詞多義)

  師:這個(gè)在課文當(dāng)中就比較多了。同學(xué)們?cè)僬規(guī)讉(gè),找到舉手。

  4、呼 忽一人大呼“火起” 呼叫 動(dòng)詞 呼呼風(fēng)聲 擬聲詞 5、指 手有百指 手指 名詞 不能指其一端 指出 動(dòng)詞 6、乳 婦撫兒乳 喂奶 動(dòng)詞 兒含乳啼 奶頭 名詞 7、起 夫齁聲起 響起 動(dòng)詞 夫起大呼 起來 動(dòng)詞 8、一 又一大兒醒 一個(gè) 數(shù)詞 一時(shí)齊發(fā) 相同 形容詞 師:課文當(dāng)中像這樣的詞應(yīng)該還有很多,同學(xué)們課后要?dú)w納整理。 師:其實(shí)我們文言文當(dāng)中除了“古今異義”、“一詞多義”,還有一種現(xiàn)象叫什么?(詞類活用),同學(xué)們能不能在本文中找?guī)讉(gè)?

  五、詞類活用

  1、京中有(善)口技者 擅長(zhǎng) 形容詞活用作動(dòng)詞

  (京城里有個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。)2、不能(名)其一處也 說出 名詞活用作動(dòng)詞

  (也不能說出其中的.一個(gè)地方來。)3、婦撫兒(乳 ) 喂奶 名詞活用作動(dòng)詞

  (婦人拍著孩子喂奶)4、會(huì)賓客大(宴) 舉行宴會(huì) 名詞活用作動(dòng)詞

  (一天正趕上有一家大擺酒席,宴請(qǐng)賓客)5、婦(手)拍兒聲 用手 名詞作狀語

  (婦人用手拍孩子的聲音)6、無不伸頸,側(cè)(目 ) 用眼睛看 名詞活用作動(dòng)詞

  (全場(chǎng)的客人沒有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子,斜瞇著眼睛,微笑著,暗暗地贊嘆,認(rèn)為表演得好極了。)

  師:在前面我們學(xué)過的文言文中

  (1、山不在高,有仙則名,出名 名作動(dòng) 2、蹄之,用蹄子踢 名作動(dòng))

  師:下面老師給一分鐘時(shí)間給同學(xué)們,看看還有沒有有疑問的字詞或句子的理解。提出來,我們共同解決。

  師:以前就有一個(gè)同學(xué)問過我,老師:那個(gè)“驚覺欠伸”的“覺”字,好像讀驚覺jué啊。大家認(rèn)為應(yīng)該讀什么?有沒有同學(xué)讀jué的?

  師:那大家能不能告訴老師為什么不讀jué,而讀jiào呢?(是因?yàn)檫@里是“睡醒”的意思)

  師:剛才我們對(duì)課文的字詞,進(jìn)行疏通,老師教你們的方法就是,學(xué)會(huì)歸納整理,課后把“古今異義”、“一詞多義”、“詞類活用”再找找。然后歸納整理在筆記本上或者課本上。

  師:好的,下面我們來了解一下課文結(jié)構(gòu)

  六、課文結(jié)構(gòu)

  按(表演前--表演中--表演后)

  第一部分(1)寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

  第二部分(2-4)寫表演過程(寫表演者表演的幾個(gè)場(chǎng)景)

  第三部分(5)表演結(jié)束,再次交代表演者及所用道具

  語言揣摩

  1.課文中寫犬吠用“遙聞”,寫鼠聲用“微聞”,有什么好處?“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意,營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍,一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中!拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢,從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分,符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。2.課文寫小兒“含乳啼”,大兒“絮絮不止”,好在哪里? 準(zhǔn)確傳神,讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

  3、課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面,連用五個(gè)“百千”,表達(dá)效果怎樣?“百千”指多、雜,突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn),也宣染出人們的緊張和慌亂。

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