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小班數(shù)學(xué)教案《圖形拼拼樂》

時間:2023-01-28 09:12:32 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小班數(shù)學(xué)教案《圖形拼拼樂》

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的 小班數(shù)學(xué)教案《圖形拼拼樂》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

 小班數(shù)學(xué)教案《圖形拼拼樂》

小班數(shù)學(xué)教案《圖形拼拼樂》1

  活動目標(biāo):

  1、鞏固對三角形、正方形的認(rèn)識。

  2、運用圖形拼出不同的圖案,體驗圖形組合變化的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、三角形、正方形的圖形每人一套,白紙每人一張。

  2、簡單的.圖形拼貼畫三張。

  3、在地面上畫正方形、圓形和三角形。

  4、PPT課件。

  活動過程:

  (一)導(dǎo)入部分

  做“找圖形”游戲。

  游戲規(guī)則:教師在地上畫正方形、圓形和三角形。游戲開始,教師說“找呀找呀找朋友,找到圓形做朋友”,幼兒就立刻站在圓形里。教師變換圖形說兒歌,讓幼兒找出正方形或三角形。

  (二)展開部分

  1、教師出示正方形、三角形的圖形若干,幼兒每人一套。

  2、做“看誰找得對”游戲。

  教師:“正方形在哪里?”

  幼兒:“正方形在這里!

  幼兒找到后,邊說邊舉起正方形。

  變換成三角形后,繼續(xù)做游戲。

  3、幼兒拼圖,教師巡回指導(dǎo)。

  教師:“小朋友,如果把圖形寶寶們拼在一起,會變成什么呢?你們試一試吧。”

  指導(dǎo)幼兒使用學(xué)具圖片,自由選擇圖形并嘗試拼圖。

  教師:“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”

  引導(dǎo)幼兒用“我會用……和……拼出……”的句式回答。

  (三)結(jié)束部分

  教師:“小朋友今天可真能干,用三角形、正方形拼出了許多漂亮的圖形。請小朋友回家和爸爸、媽媽也一起拼一拼、說一說。

小班數(shù)學(xué)教案《圖形拼拼樂》2

  設(shè)計思路:

  我班幼兒對圓形、三角形、正方形以及長方形已有一定的認(rèn)識,但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動,我們還從未嘗試過,所以我想通過這次活動在鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形這種圖形認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來拼出各種不同的圖案,培養(yǎng)孩子們動手操作的能力和思維能力,同時體驗圖形組合變化的樂趣。

  活動目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維能力,體驗圖形組合變化的樂趣。

  2、鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認(rèn)識,能根據(jù)圖形名稱取出圖形并能按一一對應(yīng)的關(guān)系放置。

  3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  活動重難點:

  1、重點——鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的`認(rèn)識。

  2、難點——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說出自己拼的是什么。

  活動準(zhǔn)備:

  1、場地布置:由圓形、三角形、正方形、長方形的圖形挖空的小路,填充小路的圓形、三角形、正方形、長方形共10個。

  2、小兔頭套一個,簡單的圖形拼貼畫三張。

  3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長方形若干)每人一份,白紙每人一張。

  活動過程:

  一、以情境式“小白兔在森林博物館開畫展”導(dǎo)入活動。

  教師戴上小兔頭套扮演小白兔:小朋友們,你們看,我是誰?(小白兔。)

  對,今天小白兔我要在森林博物館開畫展,你們想不想去看呀?

  二、鋪路:

  指導(dǎo)語:哎呀,小白兔忘記了,去森林博物館的路還沒鋪好呢,你們愿意幫我先把路給鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我,真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦,原來這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我,這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長方形)

  1、介紹鋪路規(guī)則:對了,我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的材料,它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長方形寶寶。呆會我會請每個小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如,我請你拿一塊三角形來鋪路,那么你應(yīng)該怎么辦?(選出一個三角形放置在相應(yīng)的圖形里)——教師邊說邊示范。

  2、幫小白兔鋪路:依次請每位小朋友根據(jù)圖形名稱選擇圖形,并按一一對應(yīng)的關(guān)系放置。

  T:耶,好了,我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了,小白兔請小朋友坐下來休息一下吧。

  三、看畫展。

  1、說出都有什么畫。

  T:好了,現(xiàn)在我們可以來欣賞我的畫展了。你們看,我都畫了些什么畫呀?(一張一張出示)

  2、依次問:這畫的是什么?它是由什么圖形拼成的?(引導(dǎo)幼兒完整回答“這是由**和**拼成的!

  四、幼兒操作:拼畫。

  1、指導(dǎo)語:小朋友們真能干!可是小白兔現(xiàn)在又碰到了難題了。剛才來看我的畫展的游客都說我的畫太少了,我還有這么多的畫板還是空的呢。你們愿不愿意幫我再拼一些圖畫展示在這個畫板上呢?

  2、圖形拼畫:幼兒自由創(chuàng)作拼圖。

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  3、請先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”

  五、活動結(jié)束,交代活動延伸。

  “小朋友們今天可真能干,幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長方形鋪好了路,還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫。這些圖形寶寶真有用,小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個小秘密:我們生活中其實有很多這樣的圖形,現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長方形寶寶呢。走了!”

  活動反思:

  本次活動是在鞏固幼兒對圓形、正方形和三角形認(rèn)識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)運用圖形的特點,進(jìn)行組合,體驗圖形組合變化的樂趣。

  活動一開始,我展示事先拼好的作品請幼兒欣賞,并請幼兒說一說每個作品由哪些圖形組合成的,還當(dāng)場示范了小魚,房子等圖形的拼法。接著我請幼兒自己發(fā)揮想象,動手操作。但由于幾何圖形本身對孩子來說就屬于抽象的東西,而且小班孩子的思維又是具體的形象思維,所以大部分孩子都是模仿老師的作品,只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。

  從本次活動可以看出,孩子本身就存在發(fā)展水平的差異,可以先請幼兒用同一形狀進(jìn)行拼擺組合,再過渡到兩個圖形,最后增加難度提升到用三個圖形。這樣幼兒可以根據(jù)自己的水平自由選擇用幾種圖形進(jìn)行操作。

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