小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案【薦】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2.有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3.通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
要著重引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
課前準(zhǔn)備：有關(guān)于作者的資料、寫有課文新詞的小黑板
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。
2、板書課題：慈母情深（學(xué)生齊讀課題.兩遍）
釋詞：“慈”在這里是什么意思？“慈母”呢？
學(xué)生動(dòng)手查字典，然后指名回答。
3、閱讀課文的導(dǎo)讀部分，明確學(xué)習(xí)要求。
4、展示資料，簡介作者
學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng))。
二、檢查預(yù)習(xí)，交流感受：
1、指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀課文情況。
2、出示小黑板;學(xué)習(xí)生字（先自由讀，再指名來讀，再全班齊讀）
3、重點(diǎn)理解詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂（注意多音字“龜”在這里的讀音）
4、默讀課文思考：課文主要講什么?（動(dòng)筆寫在課本上）
5、預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?（總體印象）
過渡：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?
三、品讀課文，感受母愛
1、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。
2、同桌交流.
3、全班交流.
a．你感受最深的地方是哪些?
依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，其主要為：
(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。)
(2)“背直起來了，我的母親.轉(zhuǎn)過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)
(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)
(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的!”(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)
(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)
(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)
b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?（波浪線和橫線分別畫出）
(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么？
(2)小組分角色朗讀對(duì)話。
(3)全班分角色朗讀，評(píng)議。
四、升華情感，拓展延伸
1、總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的學(xué)了課文，你有什么感受。
這是一個(gè)怎樣的`母親？（）的母親
（結(jié)合板書，將重要詞語填入括號(hào)內(nèi)）
2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國的深深的思念。)
3、延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章或古詩
提示：以前學(xué)過的那首古詩也是描寫母愛的？（《游子吟》）
小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解13個(gè)詞語的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。
2、會(huì)借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
二、過程與方法
通過“自讀→質(zhì)疑→讀議(解疑)→說練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說說”的教學(xué)方法，在讀議、理解過程中穿插進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在關(guān)注課文的深厚的人文內(nèi)涵的同時(shí)，避免把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應(yīng)把時(shí)間限度地交給學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學(xué)生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達(dá)到了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
深悟兩位首長乃是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人高尚人格精神的典型代表，他們嚴(yán)守軍紀(jì)、關(guān)愛群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強(qiáng)的凝聚力，使自己的戰(zhàn)斗部隊(duì)堅(jiān)不可摧，得到了老百姓的普遍擁護(hù)，才使我們偉大的中國共產(chǎn)黨從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭二十八年，了壓在人民頭上的三座大山，了腐朽黑暗的國民黨反動(dòng)統(tǒng)治，取得了人民革命戰(zhàn)爭的徹底勝利，建立了人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國家!
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。
2、借助課題，結(jié)合相關(guān)的問題概括課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
【教學(xué)時(shí)間】兩教時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、實(shí)物展示，激趣導(dǎo)入
1、出示兩塊銀元，同學(xué)們，這是什么?對(duì)這是銀元，是中華民國時(shí)期的`錢幣。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩塊銀元有關(guān)，圍繞這兩塊銀元會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?請同學(xué)們自由讀課文，要求：
(1)讀通課文，讀準(zhǔn)字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。
(2)想想課文主要講了一件什么事情?
3、交流反饋
(1)做作業(yè)本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。
(2)出示習(xí)題：
埋怨(mán mái )縫補(bǔ)(fèng féng )
(3)說說課文主要講了一件什么事情?(暫時(shí)不要求學(xué)生十分完整的概括，
只要求學(xué)生說個(gè)大概)(孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時(shí)不小心打碎了茶壺，鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進(jìn)了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢)
二、分段理清文章線索
1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線索來嗎?
(劉司令員和鄧政委)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧政委)送還銀元。
2、根據(jù)以上線索，給課文分段。
(1)學(xué)生根據(jù)提示分段。
(2)交流。
小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)１０個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用；
4、通過對(duì)課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。保砬逯攸c(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中所作用。
�。玻ㄟ^以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解并掌握生字和由生字組成的詞；
3、初步感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生流利地讀好課文。
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊(duì)，先后七次揚(yáng)帆遠(yuǎn)涉重洋，訪問了３７個(gè)國家和地區(qū)，比外國早了近百年，可在解放前，中國的海軍幾乎是零，使得我們中國倍受外國人欺凌，解放后，中國大力發(fā)展中國海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領(lǐng)的中國最先進(jìn)的艦艇編隊(duì)抵達(dá)了美國本土圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。
2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程
3、激發(fā)自讀感知：中國海軍艦艇編隊(duì)已到了美國，那么美國的軍民和中國的旅美僑胞會(huì)怎么樣看待這次出訪呢？
二、指導(dǎo)初讀感知
�。ㄒ唬┫戎獮榭�
1、學(xué)生帶著問題自由讀課文。（教師深入學(xué)生中幫助。）
2、當(dāng)學(xué)生讀了一遍后，讓學(xué)生合上書，挑戰(zhàn)性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點(diǎn)就說一點(diǎn)。
學(xué)生開始讀書時(shí)對(duì)書的新鮮、好奇感最強(qiáng)，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會(huì)，看似是個(gè)大難題，但卻很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及挑戰(zhàn)心理，使第一課時(shí)也能有激情出現(xiàn)。
3、師生交流指導(dǎo)：
�、賹�(duì)學(xué)生說話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音及時(shí)糾正。
�、趯�(duì)學(xué)生說出的一點(diǎn)點(diǎn)都加以表揚(yáng)與鼓勵(lì)，教師注意在總結(jié)中突出整體感，以便讓學(xué)生從整體上感知課文。
�。ǘ�、讀準(zhǔn)讀通課文
1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內(nèi)容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。
2、教師深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生讀書情況，滲透強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法等。
3、教師幫助——聽錄音，讓學(xué)生解決還讀不準(zhǔn)的字音。
4、檢查讀書效果：
①、自由選自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。
②、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，選一些學(xué)生易出錯(cuò)地方讓學(xué)生讀。
�。ㄈ�、寫字指導(dǎo)
睹這個(gè)字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看�！�
卓注意與“早”和“卓”的區(qū)別，下面一橫要長一些，把整個(gè)字托住。
三、布置作業(yè)
1、完成字詞練習(xí)作業(yè)。
2、有感情地讀自己喜歡的部分。
教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用；
3、通過對(duì)課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
從讀中感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些呢？
�。▽W(xué)生自由地舉手回答。）
2、由學(xué)生的回答總結(jié)出兩點(diǎn)：
①、中國的艦隊(duì)到美國受到美國的人民歡迎。
�、�、廣大僑胞也倍感自豪。
二、精讀感悟
�、濉⒏兄懊绹嗣駳g迎”
1、由上問題導(dǎo)入：
美國人民是怎樣歡迎中國的艦隊(duì)呢？找出有關(guān)的小節(jié)讀一下感受一下。
2、學(xué)生先自由讀，再同桌同學(xué)互相交流。
3、哪些的場面讓你最受感動(dòng)呢？你把有關(guān)的'語句讀好，從你的讀中應(yīng)能讓人感受出你是受感動(dòng)的。
4、先互相讀一下，讓同位幫你評(píng)一評(píng)。
5、交流，品讀。
6、教師小結(jié)。
�、�、感悟“華僑倍感自豪”的部分
1、激情引入：
講中國由第一顆原子彈上天以來的巨大成就，以此來激發(fā)學(xué)生的自豪感……當(dāng)祖國每一次取得巨大成就，揚(yáng)眉吐氣時(shí)，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……
2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關(guān)語句好好讀一下，要讀出他們的情感。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的語句。
①、對(duì)“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語學(xué)生如果讀不出味時(shí)，教師可范讀，讓學(xué)生獲得正確的感知。
�、凇�(duì)人物的語言部分可以引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀感知。
㈢、遷移深入
1、離開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯中國海軍的實(shí)力，出示有關(guān)資料讓學(xué)生讀：
【那更是一次使中國海軍盡展風(fēng)采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀(jì)念活動(dòng)那一天，主人好像有意要考驗(yàn)一下中國海軍的艦長———其他國家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時(shí)既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時(shí)，動(dòng)作大一點(diǎn)艦尾靠不到位；操縱偏一點(diǎn)，都會(huì)撞上其他艦船。面對(duì)多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時(shí)、準(zhǔn)確地向艦長提供著各種數(shù)據(jù)，確保艦長下達(dá)準(zhǔn)確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國海軍”的泊位上。碼頭上頓時(shí)掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺(tái)，他們整齊劃一的動(dòng)作，剛勁有力的步伐，贏得全場熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當(dāng)?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目標(biāo)題是：“中國海軍真棒！”】
2、學(xué)生談讀后感受，教師總結(jié)，指出中國綜合國力的增強(qiáng)，使得中國人更受世界人民的尊重等。
三、作業(yè)指導(dǎo)：
1、感知過渡段作用
�、佟⒂砂鍟偨Y(jié)課文寫的兩方面內(nèi)容，激問：課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？
�、凇⒁龑�(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)過渡段，并認(rèn)識(shí)它的作用。
2、指導(dǎo)練習(xí)冊上有關(guān)題目
附板書：
贏得美國的友誼
25、友誼的航程
使華僑振奮自豪
小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。
2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3．想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？
板書課題：小橋流水人家
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）
3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法
交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的'？（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）
教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
板書設(shè)計(jì)
小橋流水人家
那么美，那么自然
“我”熱愛，“我”思念
小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案5
教學(xué)要求
1、理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。
2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、會(huì)認(rèn)讀本課的.生字。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集設(shè)計(jì)大師格羅培斯的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
誰來介紹一下格羅培斯，學(xué)生結(jié)合資料，教師補(bǔ)充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。
2、認(rèn)讀生字新詞。
三、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、課文什么地方給你留下的印象深刻？
四、細(xì)讀品味，感悟最佳途徑。
1、格羅培斯之所以設(shè)計(jì)出最佳路徑靠的是什么？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、思考。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流，談?wù)摗＝處熝惨曋笇?dǎo)。
4、全班交流學(xué)習(xí)。
（1）他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。這2句話中細(xì)讀品味。
（2）因?yàn)槔咸淖龇ńo了他創(chuàng)作的靈感。抓�。郝奖橐啊⒕d延上百里等詞語體會(huì)格羅培斯受到的啟發(fā)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“以人為本”就是以人為中心，把人擺在第一位的做法。
五、拓展延伸
根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。
六、作業(yè)：完成同步
板書設(shè)計(jì)：
27*最佳路徑
作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)思維創(chuàng)新
以人為本
小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案6
教學(xué)要求目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)由生字組成的新詞。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己、鞭策自己成為習(xí)慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運(yùn)用，體會(huì)“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
5、學(xué)會(huì)用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、真實(shí)性、鼓勵(lì)性、禮儀性
2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
讓學(xué)生養(yǎng)成說真話，實(shí)事求是的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿
3、話筒，錄音機(jī)錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識(shí)，初讀知大意。
教學(xué)難點(diǎn)：音：穩(wěn)韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長足
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的生平。
4、初讀課文，了解每天四問的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解每天四問的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識(shí)，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）
（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問正音（2）劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？
�。�3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
教學(xué)過程：
一、揭示課題
孩子們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。
揭題：陶校長的演講
介紹陶行知：我國近代的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的呢？（聽錄音）
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號(hào)，回答問題。
2、討論理解演講的特點(diǎn)。
�。ㄑ葜v就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。）
（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談?dòng)袥]有進(jìn)步這個(gè)問題。）
3、出示詞語
健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅(jiān)固堡壘造福專心致志堅(jiān)忍不拔意志力彼岸擔(dān)任影響承擔(dān)值日值勤管理培養(yǎng)責(zé)任心基礎(chǔ)穩(wěn)定公德私德激勵(lì)鞭策即使……也……既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？
2、自由讀課文
3、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、檢查初讀理清思路
1、出示生字詞正音。
2、理清文章脈絡(luò)
交流分段知大意
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？
�。�3）填充概括段意。
第一段（1）開門見山提出了（）
第二段（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
第三段（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
3、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
4、質(zhì)疑留疑
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探究性學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴?/p>
2、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“每天四問”的重要意義。
2、學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。
一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德
二、教學(xué)第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因?yàn)椤辛恕庞小�，否則……將
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
�。�1）問什么？
�。�2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）
�。�3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
�。�1）公德——公共道德，觀念
�。�2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
�。�3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)
A、《陶校長的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業(yè)：填空（課后4）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講第一課時(shí)，誰來說說陶校長到底講了些什么？哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈陶校長的演講〉。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進(jìn)步）
二、精讀課文
�。ㄒ唬┲v讀第二自然段
1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？
2、指名回答出示：
因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕庞小駝t……都……
4、請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個(gè)句子，代替“否則”？
5、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？
6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的'觀點(diǎn)，有好的身體真好�。∧窃鯓硬拍軗碛薪】档纳眢w呢？
7、“兩個(gè)離不開”，只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。
8、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。
A這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。
B我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是這樣學(xué)的。
�、倏辞逶O(shè)問的是什么。
�、谧x一讀，找出解答。
③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)有和沒有的區(qū)別。
�、苷页鲈鯓硬拍芴岣�，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。
�、菡页鎏招ｉL對(duì)我們的希望。
�、拮x讀背背，復(fù)述。
過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
�。ǘ┲v讀第三自然段
1、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步）
2、找出解答
3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕拍堋?/p>
4、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，
5、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。
6、讀讀背背，復(fù)述。
（三）自學(xué)課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。
（四）學(xué)習(xí)最后一段
這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己）弄清激勵(lì)和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問”。
三、總結(jié)課文
1、這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。
2、結(jié)合陶行知生平事跡，體會(huì)這篇演講的感情。
四、復(fù)述訓(xùn)練：
1、略作準(zhǔn)備，同桌試述。
2、指名復(fù)述。及時(shí)評(píng)議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。
小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案7
教學(xué)內(nèi)容：
圍繞單元主題安排了六項(xiàng)內(nèi)容。 包括：片段賞析、擴(kuò)句與縮句練習(xí)、古詩積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等�！罢Z文七色光”不是簡單的語文知識(shí) 、 能力訓(xùn)練、而是精選了能夠打好學(xué)生語文底子的基礎(chǔ)性知識(shí)、可再生性知識(shí)，使學(xué)生形成基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。
設(shè)計(jì)理念：
注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
2、 積累古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
3、 了解愛國華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。
4、 合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
積累古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)手段：
閱讀積累法、交流探究法。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
這節(jié)課，我們一起去語文七色光學(xué)習(xí)。
板書課題。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、 明確目標(biāo)。
2、 合作探究1
學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會(huì)句子寫作特點(diǎn)的`訓(xùn)練
學(xué)習(xí)要求：練習(xí)本單元中學(xué)到的品評(píng)詞句的方法，獨(dú)立思考，交流討論。學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問題。
3、 展示評(píng)價(jià)。
4、合作探究2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：句式改寫
學(xué)習(xí)要求：先朗讀句子，嘗試獨(dú)立改寫。
學(xué)習(xí)方法：小組交流這個(gè)問題。
5、展示評(píng)價(jià)。
6、合作探究3。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累
學(xué)習(xí)要求：自讀領(lǐng)悟
學(xué)習(xí)方法：讀一讀 議一議 背一背 考一考
7、展示評(píng)價(jià)。
8、合作探究4。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識(shí)窗
學(xué)習(xí)要求： 讀一讀 談一談體會(huì)
學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問題。
9、展示評(píng)價(jià)。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，本節(jié)課你有何收獲？請說一說。
四、課后作業(yè)
家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如：地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等
板書設(shè)計(jì)：
語文七色光六
縮寫句子 擴(kuò)寫句子
誰在做什么 根據(jù)問題提示擴(kuò)寫句子
小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，并堅(jiān)持做到每天四問”為目標(biāo)展開教學(xué)，具體可分為知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)來進(jìn)行培養(yǎng)：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
讀《陶校長的演講》，了解陶校長演講的內(nèi)容及演講的特點(diǎn)。
（二）能力與方法目標(biāo)：
1、理解能力。
2、演講的能力。
3、從陶校長的演講中體會(huì)到陶校長對(duì)我們的期望。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從陶校長的演講中引發(fā)對(duì)自己對(duì)人生的思考，學(xué)做真人。
以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì)。以聽演講，讀演講，交流演講，增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)娛樂感。從陶校長的演講中體會(huì)他對(duì)青少年一代的關(guān)心，從每天四問中引發(fā)對(duì)人生的思考。
教學(xué)活動(dòng)
陶校長的演講
一、學(xué)生介紹陶校長，聽他的演講。
（聽錄音，交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料）
二、再讀課文，小組討論交流演講的特點(diǎn)。
（根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽過的錄音進(jìn)行交流）
三、再仔細(xì)讀課文，小組討論
（1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？
�。�3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的'？
四、導(dǎo)學(xué)第一問：身體有沒有進(jìn)步？
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫有關(guān)的詞句）
2、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因?yàn)椤辛恕庞小�，否則……將
3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？
4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
5、導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
五、自學(xué)第一問第二問第三問，學(xué)后小組討論下列題目。
�。�1）問什么？
�。�2）為什么要這樣問？
�。�3）怎樣才能有進(jìn)步？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）
�。�4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、小組搶答：陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。
4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題，在小組間進(jìn)行練習(xí)，然后推選一代表在全班演講。
A、《陶校長的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
七、作業(yè)：課后第四題。
小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.
2.體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.
3.感受詩人隱藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.
課前準(zhǔn)備
1.了解王安石的生平.
2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入
(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)
1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?
a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長江北岸.絡(luò)繹不絕的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.
b．而“京口”不只是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人持久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.
2.板書詩題，讀題.
3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.
整體感知.直奔重點(diǎn)
1.同學(xué)用自身喜歡的方式讀古詩.
2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照俺還”.
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?
4.指名交流.(俺覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)
5.你最欣賞詩中的哪一句呢?
賞析詩句.感悟詩境
1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照俺還”.)俺們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)
2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)
3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.
4.同桌之間互讀、練說.
5.指數(shù)名同學(xué)說.
6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.
7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.
8.聽了同學(xué)們的描述，俺仿佛看見了一派色彩斑斕的`綺麗風(fēng)光.
種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所協(xié)助的.
9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)
10.是呀，作者放眼望去，看見了——
練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?
近處( )的小草( )的柳樹，遠(yuǎn)處( )的樹林( )高山.(同學(xué)口述)
11.詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.
12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?
13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)
14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.
15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.
16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)
17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，難道俺們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”
18.這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓俺們一起讀出你的贊嘆吧.
品評(píng)詩句.升華情感
1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)
2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處置解.
3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.
4.同學(xué)上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)
簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).
5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6.引導(dǎo)同學(xué)從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照俺還”這些詞句理解.(指名答.)
7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.
回歸整體.深化體驗(yàn)
1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來有感情地朗讀這首詩.
2.練習(xí)背誦.
3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自身前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!
第二課時(shí)
1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.
2.聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才干榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?
讀入情
1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.
2.指數(shù)名同學(xué)讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”.)
3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)
4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.
5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)
品悟情
1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來.
2.指名答.
3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?
4.同學(xué)同桌互相說一說；指名說.
5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹難過、心事重重的感覺.
6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)
7.你能用自身的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.
8.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.
9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓俺們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念.
10.就讓俺們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)
11.王安石見明月而難過，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?
12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見.
13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”.
議深情
1.同學(xué)任選一首配樂背誦.
2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)
3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.俺們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，俺想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包括著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓俺們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.
記生字
1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子.
2.說說你有什么好方法記住它們?(指名答.)
3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬.
4.同學(xué)練寫.
小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解“號(hào)稱”、“計(jì)策”、“失信”、“自不量力”、“調(diào)兵遣將”、“不計(jì)其數(shù)”、“丟盔棄甲”等詞語的意思.
2、理解課文內(nèi)容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝強(qiáng)的原因及驕兵必改的道理.能按問題歸納課文主要內(nèi)容.
教學(xué)重、難點(diǎn)：周瑜的軍隊(duì)用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問題閱讀課文，抓住主要內(nèi)容.
教具準(zhǔn)備：
1、一張三國時(shí)兩軍地理位置示意圖.
2、小黑板.
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)：提示課題，簡介背景，檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段.
第二課時(shí)：講讀課文第四至十一自然段.簡要復(fù)述火攻經(jīng)過.
第三課時(shí)：復(fù)述，總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容，做練習(xí)題.
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第四至十一自然段.
教學(xué)過程：
一、談話引入：
通過對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》前面三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的后面部分，請同學(xué)們打開這篇課文.
二、講讀課文
（一）齊讀第四自然段，然后默讀、思考、討論以下問題：
1、既然周瑜說火攻是個(gè)好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個(gè)計(jì)策呢？（火攻是個(gè)好主意，但是由于兩軍隔江相對(duì)，曹操人多勢眾，防范又很嚴(yán)，強(qiáng)攻是不行的.要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍.怎樣才能過江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個(gè)巧妙的計(jì)策，用智謀火攻.）
2、“周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦”.這句話說明什么？“就這么辦”是指的什么？“怎么辦”這里說沒有？這樣寫有什么好處？（這句話說明周瑜贊同并采納了黃蓋的計(jì)策.指按黃蓋的計(jì)策辦.沒有寫出來的好處：①略寫，節(jié)省筆墨；②制造懸念，引起興趣.）
�。ǘ┲v讀課文5—11自然段.究竟黃蓋的計(jì)策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策火攻曹軍的？（板書：東吳——→火攻——→曹操）請同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5—11自然段，看看書中插圖，對(duì)照課后第3題思考，可用筆在書上劃批，也可同桌議論.
1、集體討論：你認(rèn)為周瑜火攻曹軍是分幾步實(shí)現(xiàn)的？（從整體入手，指名學(xué)生概括回答，并逐一進(jìn)行五個(gè)步驟的板書：黃蓋投降、選時(shí)北進(jìn)、兵船在后、點(diǎn)火燒船、周瑜追殺）
2、細(xì)讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個(gè)步驟.
�、艑W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第一步“黃蓋假降”.先指名讀，然后提問：
�、購男胖�，你們認(rèn)為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認(rèn)為是真的還是假的？你是從這節(jié)的哪句話看出來的？
�、诓懿佟皻g喜得了不得”說明了什么？（板書：麻痹輕信）.
�、埸S蓋的這封信為什么會(huì)使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因?yàn)辄S蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機(jī)會(huì)接近曹軍，這是經(jīng)過東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點(diǎn).在信中說東吳弱小，不是他的對(duì)手，又貶低周瑜而稱贊曹操，最后還表示了投降誠意.曹操見黃蓋是東吳名將，信內(nèi)又說得真誠，還說要帶兵士和糧草來投降，這就可增強(qiáng)自己勢力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心.加上他通過探子的情報(bào)，盤問送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信.）
�、茖W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第二步“選時(shí)北進(jìn)”.
�、冱S蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機(jī)會(huì)，那么什么時(shí)候北進(jìn)為好呢？
②為什么要選“東南風(fēng)很急”這一天呢？說明了什么？（主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船.風(fēng)大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)現(xiàn)問題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風(fēng)吹的力量，燒到岸上兵營，把曹軍燒得更慘.說明了東吳是經(jīng)過周密策劃的.）
�、鄄懿儆蟹穹纻淠�？你從課文中什么地方看出？（有防備.曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)現(xiàn)情況向曹操報(bào)告.）
�、墚�(dāng)曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開來，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“歡喜”有啥區(qū)別？說明了什么？自讀曹操笑著說的話，先理解以下詞語意思，接著理解句意，然后再回答這道題.“失信”什么意思？
�。ㄕf話不算話，失去了別人信任.）
“沒有失信”呢？（說話算話，得到別人信任.）
“果然”什么意思？（真的，果真，的確，確實(shí)）
你是怎樣理解曹操說的這句話的？（黃蓋說話算話，沒有騙我，寫信來投降，現(xiàn)在真的就來了.）
然后回答曹操為什么要笑，這個(gè)“笑”表示什么，與前面的“歡喜”在心情上有啥區(qū)別.
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系前文理解，前文說曹操接信后，只是“歡喜”，但黃蓋還沒行動(dòng)，所以不放心.他站在船頭迎風(fēng)眺望，一方面說明他有警惕，親自查巡，一方面也說明他在等黃蓋帶兵士和糧草來投降，心里不踏實(shí).這一天，看見掛著“黃”字旗的船來，就認(rèn)為黃蓋說話算話，果然來投降了，所以“笑”了，這一“笑”說明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時(shí)，還說明他對(duì)黃蓋失去了戒備，而深信不疑.由于曹操對(duì)黃蓋的深信不疑，對(duì)東吳北進(jìn)創(chuàng)造了有利條件，這是東吳精心策劃的'火攻之計(jì)能成功的根本原因.）（板書：深信不疑）
⑶學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第三步“兵船在后”.
�、倌x思考，東吳去火攻一共準(zhǔn)備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場？（在書上勾畫批注）二十條大船干什么用？如何點(diǎn)燃？課文為什么不直接寫這些船里裝的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”這個(gè)句式來寫出？你明白了什么？（這是針對(duì)假降信上的內(nèi)容來寫的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特別強(qiáng)調(diào)是裝的火攻用的易燃物品.同時(shí)，這個(gè)句式也暗示著：曹操，你估計(jì)錯(cuò)了，你高興得太早了.讓我們明白了黃蓋是假投降，真進(jìn)攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當(dāng)了的味道.）用小船干什么？（點(diǎn)火后上小船撤退.）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人.）
�、跂|吳準(zhǔn)備得這樣充分、周密，當(dāng)黃蓋的船已快速向曹操?zèng)_來的情況下，曹操的態(tài)度如何？說明了什么？（板書：高興不防）
�、葘W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第四步“點(diǎn)火燒船”.一方作了如此充分周密的準(zhǔn)備，另一方又無防備，此時(shí)正是東吳進(jìn)攻的時(shí)機(jī)，東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？請默讀課文最后三個(gè)自然段，結(jié)合看文中插圖，邊看邊思考，邊注上符號(hào)，然后分四人小組討論，老師巡回.
集體討論：東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？可穿插以下的小問題：
�、贋槭裁袋S蓋要在離曹操的船隊(duì)不到二里時(shí)下令點(diǎn)火？（說明連點(diǎn)火的距離也考慮得很具體.因?yàn)殡x得太遠(yuǎn)燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)現(xiàn)，不利火攻.）
�、谡n文中的哪些詞句寫出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書上注上符號(hào).（火攻厲害，東吳的計(jì)策很不簡單，火攻厲害，風(fēng)助火勢，火助風(fēng)威.曹操上當(dāng)慘�。ò鍟荷袭�(dāng)慘敗）
�、蓪W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第五步“周瑜追殺”
�、賹�(duì)逃上岸的曹操，東吳采取的什么辦法？（周瑜帶兵追殺）.
②不可一世的曹操此時(shí)的下場如何？（板書：帶兵逃跑）
3、小結(jié)提問：凡看過《三國演義》書的同學(xué)，都知道曹操在當(dāng)時(shí)是一個(gè)不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會(huì)敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝強(qiáng)呢？
出示小黑板：
�、膨湵�?cái)?
�、茤|吳必勝原因：觀察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時(shí)機(jī)，攻其弱點(diǎn)緊密配合，攻其不備
4、默讀課文，結(jié)合板書，簡要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策打敗曹軍的？（先讓自己復(fù)述，然后指名復(fù)述）
三、啟發(fā)激勵(lì)：赤壁之戰(zhàn)后，形成了三國鼎立的局面，究竟三國鼎立是怎么回事？在那時(shí)還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學(xué)們感興趣的話，可以找《三國演義》的書來讀.
小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀背背，積累詞句。
2、閱讀文章，完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，受到美的熏陶。
3、做小導(dǎo)游，培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點(diǎn)的能力；培養(yǎng)認(rèn)真聽話，適時(shí)提問的聽話的能力；培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的能力，表達(dá)對(duì)校園生活的熱愛之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前，積累一些自己喜歡的'對(duì)聯(lián)；在“口語交際”課前，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝，也可以去景點(diǎn)觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。
教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。
三、課時(shí)安排：4課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（讀讀背背、閱讀）
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們最近又積累了哪些對(duì)聯(lián)？交流。
二、完成“讀讀背背”。
1、讀讀。
（1）自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認(rèn)識(shí)的地方可以查字典。
（2）誰來讀聽聽？
�。�3）在小組內(nèi)讀。
2、這些句子讀來朗朗上口，讓我們來背背。
用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。
3、豐富積累。
展示課外積累。
三、完成“閱讀”。
1、我們一起來欣賞一描寫云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。
2、學(xué)生自學(xué)，完成閱讀要求。
（1）看圖，用自己喜歡的方式朗讀文章，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方自己想辦法解決。
（2）小組交流：大理三塔是什么樣子的？
（3）指名匯報(bào)。
（4）把自己喜歡的部分背下來。先自由練習(xí)，再指名背誦。
第二課時(shí)
（口語交際）
一、收集資料。
課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料（包括文字、圖片、音像）。小組交流，豐富積累，為上課做準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝，你們能給前來參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？
2、怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢？讀讀要求，說說你知道了什么。
3、交際，弄明白本次口語交際的要求。
三、介紹風(fēng)景，抓住特點(diǎn)。
1、小組內(nèi)介紹：
2、全班交流。
3、情境模擬：模仿導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。
第三課時(shí)
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
二、選定景物，指導(dǎo)觀察。
1、你打算寫學(xué)校里的哪一處景物？說說這處景物。同學(xué)評(píng)議。
2、怎樣才能按順序、說具體？再去觀察。
3、小組觀察，教師指導(dǎo)。
（1）寫一處景物的組成一組，觀察交流。
（2）師參與每一組中去觀察交流指導(dǎo)，引導(dǎo)想像：這些景物能讓你想到什么？
三、再次交流，完成初稿。
第四課時(shí)
�。�(xí)作評(píng)改）
一、交流習(xí)作。
1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，也可以介紹佳句。
2、說說你喜歡誰的作品。
二、明確評(píng)改要點(diǎn)。
1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎？
2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在習(xí)作修改時(shí)重點(diǎn)該注意哪幾點(diǎn)？
（1）按一定順序。
（2）內(nèi)容具體。
�。�3）加上自己的想像。
三、全班講評(píng)例文。
1、指名讀例文。
2、說說值得你學(xué)習(xí)的地方。
四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。
五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。
六、謄抄習(xí)作。
五、教學(xué)后記：
小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。
③重點(diǎn)感悟描寫“我” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣詞 造句的精妙。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
�、僬n前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
�、谧詫W(xué)生字新詞。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
�。�、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？
２、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
�。场鍟n題。
４、看了這個(gè)課題，你有什么疑問？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
１、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
�。�、檢查生字詞自學(xué)情況。
三、品味“竊讀”，感受渴望
①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。②重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句。
a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了�！�
畫出句中表示動(dòng)作的詞。
感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？
b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著�！�
這句話把什么比作什么？
“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）
你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？
根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了�！鋵�(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”
讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）
d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的.心理有一種怎樣的感受嗎？
�、圩灾髌纷x“竊讀”的滋味。
a．出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”
b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？
c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、深悟”竊讀”，回歸整體
出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。
五、合作探究，深入研讀
�、俸献餍〗M研讀最后一個(gè)自然段，要求
a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。
b．交流課前搜集讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解。
�、趨R報(bào)交流
�、劭偨Y(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
�、苷b讀句子。
六、回歸整體，理清層次
�、偻瑢W(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？
�、趪L試分段，體會(huì)提煉作者的寫法。
七、積累內(nèi)化，課外拓展
①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。
�、诟鶕�(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。
板書設(shè)計(jì)：
放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店
小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價(jià)值觀。
2、體味象征手法的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
１．引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。玻毩�(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保斫庹n文內(nèi)容，分清主次。
�。玻迕鐑荷L和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一段奶奶講的話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
太陽路的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投x、錄音
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們小時(shí)侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。
二、生字、多音字正音。
繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙
三、整體感知：
1、學(xué)生自由讀書，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑
x文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？
x奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí)；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料�！蹦闳绾卫斫馄渲泻x？
x孩子們找到太陽路的過程
3、課文梗概：夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。
四、分小組讀書，讀通、讀順。
五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。
六、課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說的話所蘊(yùn)含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
�。保爩懺~語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙
２．課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二段
�。保犃四棠痰脑捨覀冊鯓尤フ姨柭纺�？引讀相關(guān)的自然段。
�。玻熬尤弧笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？
�。常ǔ鍪境槔秞，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩尖，接著就分開兩個(gè)小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。
�。矗粗约河H手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段
�。保鐑号c太陽路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。
�。常ㄈ嘤懻摚┠棠陶f的話，我們聽懂了嗎７（板書：聽）
（出示）（１）苗兒五天長高了一截，一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？
�。ǔ鍪荆ǎ玻┰瓉聿菅綐溲�，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個(gè)“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個(gè)“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個(gè)“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）
�。ǎ常槭裁礉M世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）
�。ǎ矗┦澜缟戏彩怯猩�.東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？
４．我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。
�。幔棠陶f了幾句括？每句話是什么意思？
ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。）
�。悖毩�(xí)朗讀奶奶說的這段話。
５．指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。
６．讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）
�。罚x了課文，你懂得了什么？
四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)
�。保焖倌x全文，總結(jié)中心思想。
２．作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)中心。
五、課堂練習(xí)
六、板書設(shè)計(jì)
2、太陽路
聽——奶奶的話
看——苗兒的走
想——進(jìn)步、光明的路
小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案14
教學(xué)要求
1、朗讀課文，從老黃的身上感受動(dòng)物是有感情的，從全家人對(duì)老黃的態(tài)度和做法上體會(huì)人是如何關(guān)愛生命的。
2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，感悟敘事過程中景物描寫對(duì)情感的烘托作用。
3、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟敘事過程中景物描寫對(duì)情感的烘托作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人與動(dòng)物之間情感的故事。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰來把自己和小動(dòng)物之間的故事講聽？今天我們大家一起來走近老黃，看看他和動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣的故事。
二、初讀課文，理清內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、2人小組，檢查課文的朗讀，要求正確流利，交流詞語的理解。
如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健
3、指名朗讀課文，大家評(píng)議。
4、讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？
引導(dǎo)學(xué)生回讀課文中的重點(diǎn)描寫，高手到老黃對(duì)生活的留戀，體會(huì)全家人對(duì)生活的關(guān)心。
5、再讀課文，感受情景描寫對(duì)感情的烘托。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、交流生字的識(shí)記方法。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：毯
3、擴(kuò)詞練習(xí)。
梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環(huán)境
四、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
老黃及全家給你留下了怎樣的印象？
二、細(xì)讀課文，品味語言，感受生命間的平等和諧。
1、出示：文章中哪些地方讓你最感動(dòng)？
要求：默讀課文勾畫出有關(guān)語句。
2、4人小組交流，誦讀，談感受。
3、全班交流。
(1)老黃對(duì)生命的留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。
它悠悠的腳步、沉重的目光。
準(zhǔn)時(shí)飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習(xí)慣。
它生命垂危時(shí)會(huì)到田邊的步履，留下了它對(duì)以往工作和生活留戀的情感。
孩子們和她嬉戲時(shí)。他和其的目光涌動(dòng)著對(duì)衰老的無奈。
聽到牧童的喊聲，站在草場上，潤澤的眼睛流露出對(duì)過去的懷念。
回光返照時(shí)，回到曾經(jīng)工作、休息過的地方，它靜靜的看著，帶走了無限的眷戀。
�。�2）全家人多老黃的關(guān)照，讓我們感受到尊重生命的`濃情。
父親心愛這個(gè)老伙計(jì)，說它一生辛苦，再不能拿什么工作麻煩它了，就讓他安適的、自由的過它的暮年。
孩子們和老黃嬉鬧時(shí)，那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動(dòng)透著對(duì)老黃的喜歡和親近。
老黃生病了，我們替它披上一條毯子，弄東西給它吃，拿水給它，請獸醫(yī)來。老黃已經(jīng)成了我們生命的一部分，我們不愿失去它。
老黃死了，我們依據(jù)它的心愿，將它埋葬在工作并且休息過的田邊。每逢花季，便開出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪。
�。�3）指導(dǎo)朗讀文中兩處景物的描寫，抒發(fā)作者熱愛生命的情感。
春光很好。桃樹上開著花朵。前一天晚上剛下過雨，空氣很清新。天空沒有一片云。陽光爬上山頭，有著說不出的美麗。
（無限春光渲染了生命的美麗，暗示了生機(jī)。）
它到了河邊，喝了些水，又站了一會(huì)兒，破例的不回這兒來，卻走到近旁的田邊。那時(shí)微風(fēng)拂著正在成長的小麥，麥浪下面藏著無數(shù)的斑鳩，上面呢，有千百只小蝴蝶結(jié)對(duì)飛舞。老黃站在田邊，靜靜的看著，好像面對(duì)一個(gè)熟人。忽然它站不穩(wěn)了，全身搖晃，呻吟了一聲，就倒在了地上。
（這田間一盛一衰的景色描寫形成鮮明的對(duì)比。這世界有眾多的生命演繹的美麗。）
4、有感情的朗讀，感受生命的偉大與壯美。
三、拓展延伸
講講你身邊的人與動(dòng)物的感人的故事。
四、全文
關(guān)注生命，這世界才有生生不息的活力。
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后讀寫。
板書設(shè)計(jì)：
稱呼老伙老頭子老人
老黃人情味談?wù)撃耗暝绮枭⒉?/p>
交往戴花撫摩
做法生病中照料死后埋葬
小學(xué)五年級(jí)語文上冊教案15
一、揭題
�。薄⒂幸环N果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）
�。�、說實(shí)話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）
３、齊讀課題。
４、課題中的長生果打上了引號(hào)，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？
二、初讀課文，整體感知
1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，誰查找了作家的資料。
2、這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時(shí)代的讀書生活嗎？ 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)作家葉文玲的少年時(shí)代的讀書生活。
3、請同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的'地方多讀幾遍。）
三、自讀自悟
�。�、、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
板書：看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
2、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識(shí)越來越多）
3、作者是怎樣讀書的呢，她對(duì)書傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，
四、交流，教師點(diǎn)撥
�。�、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
�。�、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡（指名回答，表揚(yáng)預(yù)習(xí)的同學(xué)）
3、從這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）
4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個(gè)（書迷，書蟲，書癡，書狂）
五、品讀課文第二自然段
�。�、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上�！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫：
�。c(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段）
�。病⑦@段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
�。场⒅缸x、評(píng)議。
�。础煼蹲x。
�。�、全班齊讀。
�。丁⑿〗Y(jié)：
作者愛讀書，他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。
六、交流
１、作者從中悟出了什么道理？
�。病⒍嗝襟w出示道理。
３、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺�，理解詞語：嘔心瀝血。
�。�、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。
５、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。（板書：報(bào)償 饋贈(zèng)）
七、總結(jié)、升華
�。薄⒆x書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷遥兄实娜松�，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩�！�
２、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）
�。�、分享一首小詩：神奇的書。
４、總結(jié)：
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！
八、拓展
交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？說一說你讀書中的故事，你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個(gè)小片段。
板書設(shè)計(jì)
我的“長生果”
看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡
寫：《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》
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