【熱門】小學(xué)語文口語交際教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的小學(xué)語文口語交際教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文口語交際教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.增強口語表達(dá)的能力,培養(yǎng)合作和交往的能力。
2.培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,把近期的所見所聞所思所感,選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3.能抓住場景特點進(jìn)行描寫。
教學(xué)重點:把近期的所見、所聞、所思、所感,抓住場景特點進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點:在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。
2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現(xiàn)實生活中收集一些感興趣的熱門話題。
課時安排:3課時
教學(xué)過程:
第一課時(口語交際)
一、談話導(dǎo)入,引出話題
談話引入:德國那開滿鮮花的窗口,向我們展現(xiàn)了人人為我,我為人人的精神境界;威尼斯那特有的水域風(fēng)情讓我們向往,令人陶醉;泰國人與象共舞趣味橫生,體現(xiàn)了人與動物的親密和諧;彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎?我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
【在教師的激情中,讓學(xué)生對單元的主題重新回顧,激起對交流話題的興趣】
二、明要要求,自主準(zhǔn)備
1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。(聊聊熱門話題)
2.圍繞這個中心,要說清楚哪幾個要點呢?投影出示:
。1)可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。
。2)可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
。3)還可以是好人好事好風(fēng)尚,可以是不良傾向新聞題等。
3.明確要求,自主準(zhǔn)備交流的話題。
【讓學(xué)生選擇自己的話題交流,給學(xué)生以自主空間,體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本!
三、創(chuàng)設(shè)聊天情境,分組交流。
1.按課前設(shè)計表格讓學(xué)生分類(學(xué)校里、家庭中、社會上)填寫各自最感興趣最想說的話題,把話題相同者組合成一個個小組進(jìn)行討論,
2.學(xué)生小組交流,教師參與,提出要求:
(1)學(xué)會傾聽作好記錄。
。2)圍繞中心話題進(jìn)行討論。
。3)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽,抓住要點,聽后表明自己的看法。
三、全班交流,集體感受
1.每組推薦一名在全班交流。(在學(xué)生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚,說具體,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。)
2.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,給講述的同學(xué)評選出內(nèi)容充實獎、感受真實獎、表達(dá)流利獎等等。
第二、三課時
。(xí)作)
一、導(dǎo)入新課
談話引入:同學(xué)們,你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠(yuǎn)大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
二、讀題:明要求
1.自讀習(xí)作要求的介紹,弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2.分析要求。
、艑懯裁矗鹤杂勺魑模梢詫懽匀伙L(fēng)光和季節(jié)變化,可以寫人、事件、物品,還可以寫新聞、感受或想象。
、茖懽饕螅喊驯緦W(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運用到這次習(xí)作中去。順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順,不寫錯別字。
⑶擬題:地點命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等,但無論用什么方法命題,都要力求題目新穎,短小,語言活潑,引人入勝。
三、指導(dǎo)選材,歸納寫法
1.重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感,選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開,鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上,能與他人有點不同,有點新意。
2.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。
寫景:自然風(fēng)光過風(fēng)云雨雪,可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu),要抓住景物的特點,還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。
寫事:可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時間、地點、主要人物,在寫清楚事情的經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多時,要注意把變換的時間、地點交代清楚,主要人物的活動要細(xì)寫,次要人物的`活動根據(jù)文章的需要來寫,最后寫事情的結(jié)果及自己對這件事的看法。
寫人:就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫,還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點。
狀物:要通過對特點的描寫,表達(dá)出自己對物的喜愛之情。
寫感受:寫自己的喜怒哀樂,夢想世界等內(nèi)心世界,分為兩部分來寫,第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因,第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界,或喜或哀的夢想。
編故事:既要有趣,又要合乎情理,把故事中所蘊涵的意義表現(xiàn)出來。
四、寫作練習(xí)
1.交流:同桌間說說想寫什么內(nèi)容。
2.動筆:先擬定提綱,在動筆寫。
。▽W(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),個別學(xué)困生教師當(dāng)面指導(dǎo)。)
五、評改賞析
講評中重點是場面描寫是否真實,具體,鼓勵學(xué)生參與評價;注意評價多方面性,鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情。
【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心,把生活作為習(xí)作的原動力,學(xué)會觀察生活,運用自己豐富的情感,在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力】
小學(xué)語文口語交際教案2
教材分析:
這是小學(xué)語文二年級下冊第七單元里的一項口語交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”,教材給出四幅圖,以連環(huán)畫的形式,提示了故事的開頭,引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗,引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時,增強自我保護(hù)的意識學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的互動交流中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、看懂圖的意思,聯(lián)系生活實際續(xù)編故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象,完整講述故事的能力,培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。
3、增強學(xué)生的自我保護(hù)意識,學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法,懂得禮貌待人。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
同學(xué)們,有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級,大家想認(rèn)識他嗎?看,他來了。
(課件出示小軍的照片。)咦?小剛皺著眉頭,頭上劃了一個問號,他在為什么事為難呢?
二、小組合作,理解圖意。
1、(出示課文中的四幅插圖。)大家仔細(xì)看看圖,你看出小剛遇到什么事?試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時間,什么地點,什么人,遇到了什么事情。
(獨白訓(xùn)練)
2、同桌合作,根據(jù)圖意來演一演?凑l的動作、語氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。
(雙向互動,在“獨白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,安排“對白式”訓(xùn)練。)
三、展開想象,續(xù)編故事。
1、小剛獨自一人在家,突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友,這個人可能是小剛認(rèn)識的,也可能是小剛不認(rèn)識的叔叔。(板書)他會怎么想,怎么做呢?自己試著說一說。
(獨白訓(xùn)練)
2、和小組的'同學(xué)一起互相說一說,交流一下自己的想法。
3、各小組選代表說說認(rèn)為比較合理的想法。
。1)如果小剛真的認(rèn)識這位叔叔,確實是爸爸的朋友,該怎么辦呢?(禮貌待人)
。2)如果小剛不認(rèn)識這位叔叔,該怎么辦呢?(自我保護(hù))
(生生互動,師生互動,既有獨白訓(xùn)練,也有對白訓(xùn)練。)
四、全班交流,續(xù)演故事
1、選擇較合理的想法,小組合作表演把故事編完整。
2、請小組上臺用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3、小組之間互相評價,評出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。
(創(chuàng)設(shè)情境,形成生生互動,進(jìn)行對白訓(xùn)練。)
五、聯(lián)系生活,感悟故事。
1.今天大家看圖續(xù)編了這個故事,讓你明白什么?把你的體會說給大家聽一聽。
2.聯(lián)系自己的生活說一說。
(1)你是怎樣有禮貌地接待客人的?
。2)你是怎樣對待陌生人?怎樣進(jìn)行自我保護(hù)?
(以“對白式”包裝“獨白式”,把本來能獨自說一段話的活動放在對話的環(huán)境下進(jìn)行。)
六、課外延伸,以說促寫。
請大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫,寫一寫,讓我們評一評誰是故事大王。
(在“對白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,安排“獨白式”訓(xùn)練。)
小學(xué)語文口語交際教案3
教學(xué)目標(biāo)
、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
、诟鶕(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點
根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。
教學(xué)難點
根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師活動預(yù)設(shè)
執(zhí)教者個性化調(diào)整
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏.
二、探求新知
三、實踐應(yīng)用
四、全課總結(jié)
五、拓展練習(xí)
六、作業(yè)
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
同學(xué)們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?
今天,我們就來交流一下。
組內(nèi)討論,人人參與
、倌銈冃〗M開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。
、刍ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。
、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動,交流評價
、偬崾净觾(nèi)容:
《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。
、谌嗷。
以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。
開展辯論,啟迪思維
、偃藗兂Uf:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的.書反而有害!蹦銓@個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。
、趯W(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥。
、蹘熆偨Y(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時 習(xí)作
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示,明確要求
①學(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。
、诔鍪玖(xí)作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。
試寫初稿,反復(fù)修改
、賹W(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
、诤梦恼率歉某鰜淼!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
③組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
、馨凑招〗M同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
謄寫作文,制作小報
、僭俅涡薷淖约旱牧(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。
②整理習(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。
小學(xué)語文口語交際教案4
第二課時
教學(xué)目的
1、能學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則.
2、口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的.能力.
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1、審題.
2、指導(dǎo)。
。1)復(fù)習(xí),出示;同、向、扁.
說說這3個字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個字。
。2)出示:日
問:這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?
(3)師范寫“月”。
3、練習(xí)。
。1)生練習(xí)書寫“日”,體會所寫的筆順規(guī)則。
。2)以此規(guī)則類推到“四、田”上,請學(xué)生板書這兩個字的筆順。
。3)其他學(xué)生仿照練習(xí)。
。4)師巡視指導(dǎo)。
4、反饋。
。1)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),提出表揚。
。2)共同存在的問題給予提出,井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、出示掛圖。問:圖上畫了什么?講了一件什么事情?
2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說?
受到主人的招待該怎樣說?跟主人告別時該怎樣說?
4、你能連起來說說嗎?
自由說、同座位互說、指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選取最好的組合。
教學(xué)后記:學(xué)生學(xué)會怎樣做一個好客人,怎樣做一個好客的人。
小學(xué)語文口語交際教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事,訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力,并感受人與人之間令人感動的真情。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實。
教學(xué)重點:
在口語交際中理清思路,學(xué)會表達(dá),完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
教學(xué)難點:
善于表達(dá),說話有順序,條理清楚,有重點。
課時安排:3課時
課前準(zhǔn)備:
有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。
教學(xué)過程:
第一課時(口語交際)
一、激發(fā)情趣
感動是人間最美好的情感,我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下,草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深,在生死關(guān)頭,無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去,而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。
我們的身邊,時時會發(fā)生許多令人感動的事,它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看,一個五六歲的男孩,用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水,要給媽媽洗腳。(觀看電視公益廣告)再看,一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè),背著病患的父親去上學(xué)。(投影書中圖片)當(dāng)我們被一幕幕感動著,我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事,你都知道哪些?
2、指名回答,并說說自己為什么而感動。
3、小結(jié):一切真善美的事情都能觸動我們的心弦,讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動交流
1、同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢?想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中,哪些深深地觸動過你的心靈,令自己特別感動,難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情,認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過,要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體,然后再想一想應(yīng)該怎樣講述,才會打動別人。(學(xué)生自由練說)
2、指名回答,其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動的地方,說清楚受感動的原因。(請個別同學(xué)講述,教師作指導(dǎo),屬指導(dǎo)性講述)
3、在小組里說說感動的故事,然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流,評選出最讓人感動的小故事。評選條件:把感動的事件說清楚,說具體;表達(dá)時口齒清楚,聲音響亮,語句通暢。
4、集體交流,注意評價
四、教師總結(jié)。
第二、三課時(習(xí)作)
一、談話揭題
從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中,老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中,經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情,可是我無法完全分享咱們班的'每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧,把你們那精彩而具體的,最令人感動、難忘的事寫下來,老師就全知道了。我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動的事》。(板書課題)
二、明確要求
1、看了這個題目,你知道了什么?
。á龠@是一篇記事的文章;②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體)
2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢?
(在口語交際的基礎(chǔ)上,我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事,包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體,語句通順,感情真實。)
三、指導(dǎo)構(gòu)思
1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
2、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫,才能把事情寫清楚,寫具體,寫得打動人心。
。ㄗプ∪宋锏膭幼、語言、神態(tài)、心理活動)
四、獨立試寫
學(xué)生獨立習(xí)作,教師巡視,重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
五、講評修改
1、按這次習(xí)作的重點講評。
請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來,讀后請同學(xué)評一評,哪里寫得好?哪里還可以改進(jìn)?
2、自評自改,小組互評互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級下冊口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計三,五下口語交際習(xí)作四,希望對你有幫助!
小學(xué)語文口語交際教案6
我國對現(xiàn)行小學(xué)語文課本進(jìn)行了改革,將低年級的聽話、說話改為口語交際,口語交際能力要在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行。在動態(tài)的口語交際中,不僅能培養(yǎng)聽和說的能力,而且在不斷地歸納、分辯、評價中發(fā)展思維,提高思維的敏捷性,條理性和深刻性。目前,注重提高口語交際能力,它已被列為一項重要內(nèi)容。教師們都在認(rèn)真探索鉆研這門課的教學(xué)方法。這幾年,我把一些自己的想法付諸實踐,有了一些體會。
一、在學(xué)習(xí)和日常生活中積極主動地進(jìn)行鍛煉,培養(yǎng)口語交際能力
日常生活中口語的主要方式是談話,即興講話,講故事等。在日常教學(xué)中應(yīng)留心各種說話情境,經(jīng)常鼓勵學(xué)生利用各種機會,力爭多說話,尤其是當(dāng)眾說話。如在教一年級的《入學(xué)教育》這課時,教師可帶領(lǐng)學(xué)生到操場看看并說一說:同學(xué)們在操場上做什么?問學(xué)生:假如你來到滑滑梯前,想玩滑滑梯,可是這里人很多,你應(yīng)該怎么做?假如好幾個同學(xué)都要拍皮球,可是只有一個皮球,大家應(yīng)該怎么玩等等問題,要求學(xué)生回答。此時的學(xué)生愛問一些問題,教師就應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的好奇心,不要輕易放過。如教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園時,學(xué)生會問:學(xué)校有哪些教室?我們在上音樂、自然、美術(shù)課要在哪個教室上?學(xué)校體育室擺的那些體育器械分別叫什么?教師都應(yīng)如實告訴學(xué)生,幫助學(xué)生認(rèn)識校園事物,熟悉校園生活,了解學(xué)校的日常要求。教師可利用課間時間,讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降、聽到的新鮮事。此時的學(xué)生無拘無束,十分樂意談感興趣的話,這樣起到了交流信息、訓(xùn)練說話的作用。在活動課時,可結(jié)合課文內(nèi)容,組織學(xué)生講故事,從中練習(xí)說話。教師要把握時機,緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際,就地取材,及時訓(xùn)練,給學(xué)生充分展示自己的機會,發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。
二、運用多種途徑,豐富學(xué)生的口語交際內(nèi)容。
在小學(xué)低年級的口語交際指導(dǎo)中,教師可通過多種途徑豐富學(xué)生的交際內(nèi)容,使學(xué)生主動與別人進(jìn)行口語交際,進(jìn)而在口語交際實踐中規(guī)范口頭語言,提高口語交際能力。我在教學(xué)中,主要注重了從以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練。
。ㄒ唬┙柚蜗。指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“我的家”時,教師先讓學(xué)生從畫面上屋子里的沙發(fā)、茶幾等設(shè)施,建立起家的概念;再幫助學(xué)生從圖畫上一個小朋友手拿的一張照片了解家庭成員的組成、相互關(guān)系,以及各自從事的職業(yè),進(jìn)而聯(lián)系自己的家庭進(jìn)行口語交際。
。ǘ┦情_展活動。指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“有趣的游戲”時,教師先組織學(xué)生開
1展貼鼻子、丟手帕、擊鼓傳花、老鷹捉小雞、爭板凳等游戲活動。通過組織游戲活動,讓學(xué)生了解游戲的名稱、規(guī)則、過程、目標(biāo),以及游戲中的分工與合作,并體會到某種游戲的樂趣,再讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。
(三)是引起回憶。指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“過新年”時,教師可先作如下描述:新年一到,到處彩旗飄舞,人們喜氣洋洋。在新年里,我們比去年長大了一歲,成長的喜悅伴隨著我們。學(xué)校為我們組織的新年聯(lián)歡會上的節(jié)目豐富多彩,公園為我們舉辦的游藝活動更是樂趣無窮。在引起學(xué)生對過新年情景的回憶的基礎(chǔ)上,再通過“你是怎么過新年的?”“你在新年里最高興的一件事是什么?”等問題,誘發(fā)學(xué)生的口語交際愿望。
。ㄋ模┦翘峁┬畔。指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“有禮貌”時,教師可這樣為學(xué)生提供信息:講文明,懂禮貌,能夠使我們與周圍的人們友好相處。在日常生活中,我們要學(xué)會禮貌用語。見到朋友或長輩時,要問好;與別人告別時,要說‘再見’;請求別人幫助時,要說“請”;得到別人幫助時,要說“謝謝”;妨礙了別人或給別人添了麻煩時,要說“對不起”;別人向你道歉時,要回答“沒關(guān)系”讓學(xué)生弄清了不同禮貌用語的適用場合后,再讓他們進(jìn)行口語交際。
三、在語言實踐中培養(yǎng)口語交際能力
。ㄒ唬┝⒆阏n文,奠定交際基礎(chǔ)
新大綱指出:“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力!币虼耍覀円雅囵B(yǎng)學(xué)生口語交際能力貫穿于語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。如閱讀教學(xué)可以通過描述畫面、一問一答、復(fù)述課文、續(xù)編課文等形式,也可以將口語交際課的形式搬到教學(xué)中。如《比尾巴》這課的擴展活動,可以讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的各種小動物的圖片展示在黑板上,并圍繞小動物尾巴的樣子、顏色、功能以及小動物的有關(guān)知識等方面進(jìn)行介紹或提問。這樣,既豐富學(xué)生的知識,又提高口語交際能力。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,豐富交際內(nèi)容
1.問題探究。這是啟發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。如《我會拼圖》一課,教師在指導(dǎo)交際時可提出這樣幾個問題:①這個小朋友拼的是什么?(2)他是怎么樣的?(3)它長得怎樣?吃什么?生活在哪里?……教師示范之后,讓學(xué)生在小組或班上針對自己或別人的作品提出問題進(jìn)行交際。
2.角色表演。小學(xué)生天性好動好玩。表演既符合學(xué)生的年齡特點,又能使學(xué)生進(jìn)入交際情境。如《有禮貌》一課,可假設(shè)幾種情況,讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行禮貌用語的對話練習(xí),還可帶兩部電話機進(jìn)教室,讓學(xué)生在表演打電話中進(jìn)行交際。表演過程,既是創(chuàng)作過程,又是交際過程。
3.猜謎激趣。讓學(xué)生根據(jù)某一個動作、聲音、謎語等生動具體的直接感觀作出判斷,得出結(jié)論,進(jìn)行口語交際,這符合學(xué)生的心理特點。如《我會拼圖》一課,可讓學(xué)生上臺做自己所拼動物的動作,學(xué)其叫聲,出簡單的謎語等讓其他學(xué)生猜一猜他拼的是什么動物,這既能激發(fā)學(xué)生的交際興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。
4.想象創(chuàng)造。如《我會拼圖》一課,學(xué)生拼什么圖,教師不要劃框框,而要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用這些大小不一的紙片拼出一個個充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。有一個學(xué)生拼出的小狗,頭上多了一個半圓,同學(xué)們看了都莫名其妙。在交際時,有的同學(xué)就向他質(zhì)疑。他說:“我拼的是小狗。因為小狗的頭癢了,它用腳去抓癢。小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳!蓖瑢W(xué)們聽了都恍然大悟。這位同學(xué)的想象多么新奇,多么合理啊!
此外,還可創(chuàng)設(shè)動手、評析、聯(lián)系生活、電教再現(xiàn)等情境以激發(fā)學(xué)生的交際興趣,豐富交際內(nèi)容。
。ㄈw驗生活,提高交際能力
教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,有計劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動,如舉行新聞發(fā)布會、講故事、演講、背古詩等活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個施展口才的良好環(huán)境;要引導(dǎo)學(xué)生深入社會,與社會上各種各樣的人接觸、交流,豐富學(xué)生的交際語言;要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè),讓學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭的生活實踐中落實交際,切實提高交際能力。如每個學(xué)生都必須去商店買文具,可布置題為《逛商場》的交際作業(yè)。讓學(xué)生在逛中了解文具的種類、樣子、顏色、用途等,并讓學(xué)生有意識地與售貨員進(jìn)行交際,聽一聽售貨員是怎樣與別人交談,怎樣推銷自己商品的。交際課上,讓學(xué)生有的扮“小顧客”,有的扮“售貨員”進(jìn)行表演、交際。交際時教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài)度大方,有禮貌,聽別人講話時要認(rèn)真耐心,從而切實提高學(xué)生的交際能力。
四、創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際
為了能使課堂生動有趣,調(diào)動學(xué)生愛講敢講會講,教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語交際情境,比如可用實物創(chuàng)設(shè)情境,借助學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境,借助學(xué)生熱門的話題創(chuàng)設(shè)情境,這樣十分直觀、形象。一年級語文教材中,每單元都有口語交際,教師要給予充分的重視,每單元的練習(xí)都要在人人練說的基礎(chǔ)上,再指名說,還要適當(dāng)引導(dǎo)全班同學(xué)評一評,議一議,適合交際的訓(xùn)練內(nèi)容,更要體現(xiàn)雙向互動的特點。如《可愛的小動物》這課口語交際時,可分這些步驟訓(xùn)練學(xué)生的口語交際:
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖畫,讓學(xué)生說說小哥哥喂小白兔吃紅蘿卜,他們是什么關(guān)系?
。2)詳細(xì)說這幅圖的意思和看圖方法。
(3)放手讓學(xué)生自行選擇一幅圖,同桌互相說一說動物如何愛小妹妹和小弟弟,小妹妹和小弟弟如何愛動物。
。4)老師與學(xué)生分角色扮演動物和人物對話。
。5)學(xué)生帶頭飾上臺表演說說動物的外形特點和生活習(xí)慣。
。6)讓學(xué)生自己點名上臺表演你喜歡的動物的動作,或猜謎語,或模擬動物的叫聲,讓同學(xué)猜一猜你表演的動物是什么。
。7)通過記者團(tuán)采訪聽課的教師,要求每人要提兩個問題,如:請問你養(yǎng)過什么小動物?小動物吃什么?小動物怎么走?與聽課教師進(jìn)行交流對話。
(8)教師與聽課老師進(jìn)行采訪,了解學(xué)生采訪的情況。
利用電教創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。興趣是最好的教師,低年級學(xué)生好奇心強,注意力容易分散,采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象,極易吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時,將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn),然后投放到屏幕上,文中的飛船、地球,高山、平原、島嶼、海洋,長江、黃河、長城等景物就一目了然,學(xué)生有如身臨其境,就能準(zhǔn)確說出課文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象,如果你坐上飛船,在太空中會看到什么,學(xué)生閉眼,邊聽音樂邊想象,讓學(xué)生暢所欲言。
教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。無論平時還是課堂上,教師要熱愛、關(guān)心學(xué)生,以和藹的態(tài)度親近他們,和教師交談。同時,引導(dǎo)他們一起玩耍,相互交談,及時訓(xùn)練,給學(xué)生充分展示自己的機會,發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。
五、不能忽視對學(xué)生“說話”能力的培養(yǎng)
說話,就是語言表達(dá)。它是人們交流思想和感情的重要工具。在信息高度發(fā)達(dá)的社會中,如何迅捷地相互交流思想、傳遞信息、互通情報,說話越來越顯示了其重要的作用。
然而,長期以來,我們在教學(xué)實踐活動中較多地受到考試形式的導(dǎo)向和制約,往往只重視了書面語言的訓(xùn)練,而忽視了口頭語言的訓(xùn)練。這樣,培養(yǎng)出來的學(xué)生中不會“說話”,說話不連貫完整、詞不達(dá)意的比比皆是。這樣惡性循環(huán)下去,我們的學(xué)生能力得不到培養(yǎng),語文素質(zhì)得不到提高,勢必影響到語文教學(xué)目標(biāo)的最終實現(xiàn)。尤其是在重視素質(zhì)教育的今天,如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的效率,是擺在我們語文教師面前的一個緊迫任務(wù)。
記得有人說過:給孩子一個說話的機會,你會有意想不到的收獲。的確如此,我們常感到課堂氣氛難以調(diào)動,那么不妨給他們一次機會,傾聽一下他們的心聲,以此來促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展。教師可以充分利用課前的兩三分鐘進(jìn)行即興講演。鼓勵學(xué)生抓住一個話題,發(fā)表一下看法,或像《焦點訪談》、《今日視點》這些電視檔位的形式,口頭簡述當(dāng)天自己最感興趣的一條見聞,并進(jìn)行點評。這樣,抓住學(xué)生思維活躍,表現(xiàn)欲強的優(yōu)勢,使他們的能量得以較大限度的發(fā)揮。許多學(xué)生平時不敢或不善于人前講話,但為了展示自己不弱于別人,也能流暢、生動、落落大方地表達(dá)。
六、重視“動作”在低年級口語訓(xùn)練中的作用
大家都知道,好動是孩子的天性。當(dāng)孩子們向我們講述某件事時,他們總是一邊說,一邊用豐富的動作來補充,有時甚至手舞足蹈。這除了是因為好動,還因為他們掌握的詞匯量不夠豐富,表達(dá)能力不夠強,所以必須借助動作來幫助表達(dá)。動作,成了他們除語言之外的另一種重要的表達(dá)手段。根據(jù)孩子們的這個特點,我們在對他們進(jìn)行口語訓(xùn)練的時候,有必要把動作作為一種有效的輔助手段,從“身動”、“心動”到“口動”,讓他們“動”起來。下面,是我在口語訓(xùn)練中結(jié)合動作常用的幾種方法:
(一)老師做,學(xué)生說。這是一種很受孩子們歡迎的訓(xùn)練方式。老師先設(shè)計一組動作(例如吃蘋果),在孩子們面前表演一遍,然后讓他們猜一猜老師剛才是在干什么,并用自己的話表述出來?吹嚼蠋煹谋硌荩⒆觽兛偸翘貏e地興奮,注意力一下子就被吸引住了,“說”的興趣也隨之被激發(fā)起來。他們根據(jù)老師的動作,饒有趣味地模仿,同時發(fā)揮自己的聯(lián)想,很快就能猜出老師表演的是什么.并急切地要表達(dá)出來。這樣,由“身動”到“心動”最后再到“口動”。在說的時候,他們會很自然地一邊說一邊重復(fù)老師所做的動作,使話說得更清楚,更有條理。只要略加指導(dǎo),大多數(shù)孩子能說到:“老師先在籃子里面拿了一個蘋果,洗干凈了,用小刀削掉了皮,又切成了幾小塊,放在嘴里吃掉了!鼻,在不知不覺中,他們就用上了這么多的動詞。
。ǘ┮贿呑,一邊說。大多數(shù)情況下,如果讓孩子們直接說出一件事或一項活動,他們往往會說得很簡單。長此下去,會直接影響以后的書面表達(dá)。讓他們說自己最喜歡的一項活動,例如跳遠(yuǎn),他們只會說“我跑到沙坑那里,往前一跳”就完了?墒,如果讓他們一邊做一邊說,結(jié)果卻會大不相同。我們可以在說之前,讓孩子站出來先把有關(guān)的動作完整地做一遍,或者干脆將他們領(lǐng)到操場的沙坑旁,讓他們一邊做一邊說,他們會說:“我先慢一點,然后加快速度,到了踏板上,我用車一蹬,往前一蹦,落到沙坑里面。”很顯然,這樣一來,他們會說得更有條理,也更生動詳細(xì)。這也是因為孩子們將“身動、心動、口動”融合在一起的緣故。
。ㄈ┠銇碚f,我來做。有時候,把“說”與“做”顛倒過來,也是一種既有效又有趣的說話練習(xí)。具體做法就是讓一個學(xué)生先說一說自己喜歡做的某一種游戲,然后叫另一個學(xué)生根據(jù)他所說的做動作。如果說的學(xué)生說得不夠清楚、具體,或者是把順序說顛倒了,做的同學(xué)就會鬧出笑話。例如一個同學(xué)說“點鼻子”的游戲,他說:“我先原地轉(zhuǎn)幾圈,然后往前走,一下子點中了大頭娃娃的鼻子!蓖瑢W(xué)們笑起來,原來他忘了先說“我把眼睛蒙住”,結(jié)果做動作的同學(xué)睜著眼睛點鼻子。說的同學(xué)很快明白了自己沒把話說清楚,趕緊補上了一句,通過這種練習(xí),學(xué)生們都知道了話要說明白的道理。
說話訓(xùn)練的形式是多種多樣的,對于低年級學(xué)生來說,越是活潑有趣的形式,就越容易接受。而動作,無疑是一種有效的輔助手段。我們應(yīng)該充分利用孩子們好動的特點,讓孩子們“動”起來,并最終“說”出來。
七、開展活動,擴大說話訓(xùn)練的場景
看看說說。利用具體的實物創(chuàng)設(shè)實物情景,對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,主要形式有:看實物說話、看圖片說話、看場景說話和看大自然說話等。如看實物說話教學(xué):教師把裝滿蘋果、梨、葡萄、香蕉、西瓜的大玻璃盤出示在學(xué)生面前,讓他們仔細(xì)觀察各種水果的形態(tài)、色澤,品嘗各種水果的味道,在這樣的情境中,學(xué)生趣味盎然,發(fā)言欲極強。
聽聽說說。我常組織學(xué)生聽廣播、聽電話、聽談話等,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說話。如學(xué)生愛打電話,我設(shè)計了:你是班長,老師打電話到你家通知星期日看電影,請幫助轉(zhuǎn)告其他同學(xué);小康打電話詢問媽媽病好了沒有等等。這種訓(xùn)練帶有很強的游戲性,符合剛從幼兒園進(jìn)入一年級學(xué)生的心理特征,學(xué)生很快進(jìn)入角色,樂說、搶說。
做做說說。即讓學(xué)生動手操作,根據(jù)操作過程和結(jié)果說話。比如《我會拼圖》,學(xué)生用雙手拼出各種動物姿態(tài),隨后說上一句話或一段話。學(xué)生既動手,又動腦動口。學(xué)生想說、愛說,常常是一發(fā)而不可收。
演演說說。讓學(xué)生擔(dān)任生活中的實際角色,圍繞某一主題進(jìn)行對話。如圖書管理員與借書人、營業(yè)員與顧客、病人與醫(yī)生、爸爸媽媽與孩子、老師與學(xué)生等,要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)膱龊险f出最適當(dāng)?shù)脑挘w現(xiàn)了對話語言的應(yīng)用性。
游游說說。大自然是藝術(shù)語言的發(fā)源地,在大自然的懷抱中,學(xué)生會看到更多的美妙而奇異的現(xiàn)象:春天,太陽暖暖地照著大地,到處一片生機蓬勃的新綠;夏天,轟隆隆的雷聲震動大地,耀眼的閃電劃破灰色的天空;秋天,紅通通的柿子掛滿枝頭,令人饞涎欲滴;冬天,下雪了,粉妝玉砌的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前……這一切,都是大自然早已準(zhǔn)備好的說話題材。
利用語文課,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的說話情境,開拓說的內(nèi)容,為學(xué)生提供說話機會。擴大說話訓(xùn)練的場景,增強說話訓(xùn)練的強度,明顯提高了學(xué)生的說話能力。
八、注重交際對象之間的互動
上口語交際課,一定要互動,讓學(xué)生有聽有說,有評有議,這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的'思維和語言。
。1)師生互動。這是教師與學(xué)生之間一種相互交流與溝通的方式。是雙方積極主動地參與教學(xué),而不是學(xué)生在教師的權(quán)威下被動地做出反應(yīng)。如《有禮貌》一課,教師就可以根據(jù)自己豐富的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境,并在情境中扮演成年人的角色,以擴大學(xué)生口語交際的對象和范圍。師生互動要注意建立民主平等的關(guān)系,只有這樣,學(xué)生的思維方式才不會是教師思維方式的遷移,學(xué)生才能真正地自主思維,有了自主思維才能有自主的言語活動。
(2)生生互動。生生互動主要有競爭與合作。學(xué)生從合作的經(jīng)驗中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。沒有課堂上的合作,學(xué)生很難形成社會所要求的合作性?谡Z交際課上,教師可以組織同桌之間、前后座位之間、小組同學(xué)之間,用說、問、評、議、比、演等方法,進(jìn)行討論、交流,互相促進(jìn),共同提高。
。3)群體之間互動。群體間的互動對學(xué)生要求更高,因為每個人都是群體的一分子,在群體中可以培養(yǎng)人相互關(guān)心、相互幫助的態(tài)度及參與意識與交往能力。課上可采用小組與小組互動的方法。如《看誰背得好》這一課,可用“打擂臺”的方式,看哪個小組背得多,背得好,聽得認(rèn)真,對別的組的同學(xué)有禮貌。這時,為了小組這個群體的榮譽,學(xué)生就會對自己和他人提出更高的要求,并積極參與活動,渴望依靠大家的智慧和行動贏得勝利。
九、保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心
害怕說話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑,害怕一旦說錯就被同學(xué)嗤笑、抬不起頭來,這些問題成為不少學(xué)生口語交際中的心理陰影!靶牟∵得用心來治”,保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。
一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個性特長、思維與說話方式,要給學(xué)生一種感覺:口語交際課是我們自己的,是輕松的、自主的。同時,教師還要認(rèn)識到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個正在成長的人,因而每個學(xué)生都是等待開墾的金礦,有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評,多一些表揚,把相信人人能成功口語交際的期望傳達(dá)給每個學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子,可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴(yán)的法官,與學(xué)生一起聊天、討論,進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流。
二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個學(xué)生在說時,其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進(jìn)行人身攻擊,那么有幾個學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際,可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往,學(xué)會合作。既要學(xué)會清楚明白的表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會傾聽、補充和幫助,讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈。
十、在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
新大綱把“聽話說話”改為“口語交際”,特別強調(diào)指出:小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。這就要求我們教師,要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點,充分利用教材的優(yōu)勢,抓住課堂教學(xué)這一主陣地,設(shè)計出面向全體學(xué)生,能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法,扎扎實實提高學(xué)生的口語交際能力。在閱讀教學(xué)中,我們可從以下兩個方面進(jìn)行嘗試。
。ㄒ唬┯^察課文插圖練習(xí)說話。各年級教材中都有許多插圖,我們?nèi)f萬不可忽視這些資源。文中插圖直觀形象,生動有趣,能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。這些插圖不僅濃縮了課文內(nèi)容,而且將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。可請學(xué)生先按順序、有重點地觀察插圖,再進(jìn)行說話練習(xí)。說話時要按一定的順序,突出重點,語言表達(dá)要明確、流暢。然后對照課文,看課文是如何描寫的。學(xué)了課文后,還可通過插圖來幫助學(xué)生有條理地具體地復(fù)述課文。也可憑借課文內(nèi)容,觀察插圖,展開想象,說說插圖上課文中所沒有寫到的內(nèi)容。
如《好孩子》一文,課文寫了小玲上學(xué)時忘記帶雨傘了,結(jié)果放學(xué)后,帶了雨傘的小梅冒雨把小玲送回家后,自己才回家。課文并沒有寫小梅打傘送小玲回家的過程,可讓學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上,觀看課文插圖上小玲進(jìn)家門后的樣子,想象她們共打一把傘回家時,會發(fā)生什么事,會說些什么話等。在組織學(xué)生進(jìn)行表演的同時,引導(dǎo)其余學(xué)生進(jìn)行評議,以加深對課文的感悟。
。ǘ⿷{借課文內(nèi)容練習(xí)說話。聯(lián)想常常是促進(jìn)新形象形成的媒介。在閱讀教學(xué)中,可經(jīng)常有計劃、有選擇地啟發(fā)學(xué)生從教材內(nèi)容出發(fā),由此及彼、舉一反三地展開自由聯(lián)想,并模仿課文的方式,來表達(dá)自己要說的內(nèi)容。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》之后,可安排這樣一個口頭練習(xí):小壁虎還可能向誰去借尾巴?他看到了誰,對方在于什么?他會怎么說,對方又會怎么回答?然后,讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)形式,連起來說一段話。教學(xué)《大自然的語言》時,可以適時的讓學(xué)生在課上說一說,一群活潑可愛的小蝌蚪湊在一起看著春天的美景,會說些什么?大自然這么神奇,你想對它說些什么?教學(xué)《小猴子下山》后,可以趁熱打鐵,讓學(xué)生以《小猴子第二次下山》為題,大膽練說。學(xué)了《兩只小獅子》一課,讓學(xué)生以《懶獅子變了》為題,自由想象,交流想法。
鑒于口語交際是一個新事物,就像春天一樣鮮活,就像原野一樣蘊藏豐富,我不揣高低,試著走進(jìn)“春天”的世界,試著“挖”幾下子,純粹是拋磚引玉,還請專家、教師一起來研究、探索,開創(chuàng)小學(xué)口語教學(xué)千紫萬紅的新局面。
小學(xué)語文口語交際教案7
人教版小學(xué)五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習(xí)作四》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞“感動”這個話題,訴說故事,暢談想法,感動心靈。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。
3.在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動。
課前準(zhǔn)備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;
4.搜集古今中外讓自己感動的故事。
教學(xué)過程
第一課時(口語交際)
一、激情引入,交流感受
播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告,你有什么感受?
二、開拓視野,感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,請同學(xué)們來說說這些故事。
1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機設(shè)問:你為什么而感動?
3.不僅我國古代有許多令人感動的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。
4.不僅有許多感動的故事,我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)
聽了這個故事和音樂,你有什么感受?
6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的`故事。
再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動人心的一刻,你感動嗎?為什么?
7.小結(jié):感動是人的情感的自然流露。因為我們善良,所以我們學(xué)會了感動,學(xué)會了感恩。
三、互動交流,重溫“感動”
1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢?
指名說話。
一位同學(xué)說完后,請其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方,說清感動的原因。
2.組織小組進(jìn)行“感動20xx”比賽活動(根據(jù)上課時間自由調(diào)整),評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件:把感動的事件說清楚,說具體;表達(dá)時口齒清楚,聲音響亮。
3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。
小學(xué)語文口語交際教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識,學(xué)會說安慰別人的話。
2.學(xué)會傾聽,有交際的自信心,說話時態(tài)度自然大方。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點
1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識,學(xué)會說安慰別人的話。
2.學(xué)會傾聽,有交際的自信心,說話時態(tài)度自然大方。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
課件視頻
教學(xué)設(shè)計
一、巧設(shè)情境,引出安慰
師:同學(xué)們,今天看到這么多老師來聽課,戚老師心里非常緊張,此時此刻,你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎?
師:謝謝孩子們,有了你們的鼓勵和安慰,老師的心情平靜多了,謝謝大家。其實在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事,那么在這個時候我們最需要什么呢?安慰。
一位名人這樣說:“安慰是溝通心靈的橋梁,安慰是醫(yī)治心靈的良方!苯裉欤蹅円獊砩弦还(jié)口語交際課,讓我們學(xué)會安慰。(板書課題)(出示課件2)
二、研究話題,明確方法
師:請同學(xué)們先來看課本中第一個小男孩說的話)(出示課件3)
師:故事中的小男孩遇到了什么問題?
師:如果你是他的同學(xué),你打算怎么安慰他?請同桌之間互相商量一下。(板書:主動關(guān)心)
預(yù)設(shè)A
生:小峰,不要難過了,運動會上難免有意外發(fā)生,你不是故意摔倒的,比賽的結(jié)果不重要,重要的是你參與了,并且付出了努力。(出示課件3)
師:你是個善解人意的好孩子,我想此時小峰心里會舒服一些。(板書:表示理解)
(你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰)(板書:鼓勵)。
師:所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠,只有真誠,才會真心實意地去幫助他人。(板書:真誠)
小結(jié):通過這么多同學(xué)和老師的安慰,此時小峰的心里會怎么樣?
三、出示情境,學(xué)生練說
1.出示:(出示課件4)
(1)我不想搬走,不想離開好朋友。
。2)我特別喜歡這塊表,丟了好心疼。
師:上面兩種情形,你要如何安慰別人呢?請任選一個你想安慰的對象進(jìn)行小組內(nèi)討論。
2.請生表演,練習(xí)說話。
四、交流煩惱,強化方法
1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫下的煩惱紙條。
2.針對學(xué)生煩惱的問題,其他學(xué)生給予安慰。
3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>
五、主題拓展,情感升華
師總結(jié):同學(xué)們,人生的旅途并非都是坦途。安慰,如同涓涓細(xì)流,會滋潤我們的.心田。捧出一顆心來,送上我們真誠的安慰,我們就會快樂起來。(出示課件5)
讓我隨著音樂,一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。
板書設(shè)計:
口語交際
教學(xué)反思:
1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神,通過同學(xué)們講自己的傷心事,充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,達(dá)到了預(yù)期的效果。
2.在這節(jié)課中,同學(xué)們積極思考,參與話題,勇于發(fā)言,喚起情感共鳴,口語能力得到提升。
3.美中不足的是個別同學(xué)不愛參與,害怕,不敢發(fā)言,希望在今后的教學(xué)中,我要多關(guān)注學(xué)困生,讓他們的能力也有較大幅度地提升。
小學(xué)語文口語交際教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá),并能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,學(xué)會交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生說完整話,表達(dá)清楚自己的觀點。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話的連貫性和邏輯性,提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生各準(zhǔn)備一張照片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:“瞧!我這兒有一張照片,是我自己最喜歡的!請大家猜一猜,照片是什么時間、什么地點拍的`?”
。▽W(xué)生猜想后回答)
2、問:“照片里可能有一個什么故事,你能幫我講一講嗎?”
。▽W(xué)生討論后交流)
2、 師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流,提高想象
1、師:“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進(jìn)行的嗎?先猜什么?后猜什么?”
2、學(xué)生想好后回答。
3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實故事。
5、教師小結(jié)。
三、布置有情趣的作業(yè)
l 把自己講的故事寫在小本本上。
l 把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。
l 用《照片里的故事》為題,設(shè)計一期手抄報。
把自己最喜歡的照片畫下來,舉行一次繪畫大賽。
小學(xué)語文口語交際教案10
教學(xué)內(nèi)容:
口語交際:“如何處理身邊的垃圾”
教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
1 、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
教學(xué)過程:
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明
一、圖片激趣,引入話題
1、小朋友,今天老師帶來了許多圖片,你們想看嗎?(出示有關(guān)垃圾。從哪里來的圖片:如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。)看后,說說你看到了什么?
2、 板書課題!W(xué)生觀察圖片,回答問題,齊讀課題!÷(lián)系生活,積極地投入到說話情景中去。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣今天由老師擔(dān)任《實話實說》主持人,小朋友做現(xiàn)場來賓,交流自己的發(fā)現(xiàn):垃圾是從哪里來的? 1. 小組討論
2. 全班交流
。1) 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。
。2) 垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的
。3) 我們覺得垃圾是該丟掉,有什么用呢?
(4) 垃圾是我們?nèi)祟惖睦,但有些還可以利用,有些是沒有用的。通過學(xué)生的討論,使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認(rèn)識,并產(chǎn)生不同的意見。
三。創(chuàng)設(shè)情景,處理垃圾。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換,如果你是被邀請的公園管理員,談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?/p>
1. 同桌討論。
2. 全班交流、評價。
。1) 把垃圾丟進(jìn)大海里。
。2) 把垃圾燒掉,用它來發(fā)電。
。3) 用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為,談自己的看法。
四。創(chuàng)設(shè)情景,展示才能昨天,老師布置同學(xué)們做的小物品帶來了嗎?學(xué)生上臺展示并作匯報,如
(1)“我的作品是個花籃,我先找一個沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃。
(2)我的作品是一條軍艦,我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。
通過展示,既對垃圾有了處理場所,也提高了學(xué)生的'動手能力,促進(jìn)了學(xué)生的口語交際能力。
五。延伸活動。 請小朋友小組合作,把自己的想法畫一幅畫。小組合作畫畫《未來垃圾處理場》促進(jìn)學(xué)生交際互動,在互動中說話,在互動中交際。
教學(xué)后記:
我主要通過采用”加一加、減一減、合一合“的識字方法和有條理的進(jìn)行表達(dá)和交流的方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、朗讀背誦、說一說、做一做等。培養(yǎng)學(xué)生自主識字、主動積累語言的興趣和習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。
”口語交際“我主要讓學(xué)生就身邊的垃圾問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論,讓學(xué)生說說如何處理身邊的垃圾?學(xué)生說得很好。例如:有的說我們要主動撿垃圾;有的說不要亂扔垃圾;還有的說要制止別人丟垃圾。我還指導(dǎo)學(xué)生把自己的想法畫一畫,結(jié)合學(xué)生的簡筆畫進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識。效果很好。
小學(xué)語文口語交際教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點問題和身邊的新聞,關(guān)注生活,關(guān)注社會,能把自己看到的、聽到的事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。
2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,自然地與他人交流。
2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望,讓學(xué)生自由運用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容,學(xué)習(xí)修改作文。
課時安排
3課時
A案
第一課時(口語交際)
一、打開思路,引出話題
同學(xué)們,在這大千世界里,無論是國際還是國內(nèi),無論是農(nóng)村還是城市,無論是學(xué)校還是社區(qū),無論是家庭還是社會,每天都會發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點問題或新聞。作為小學(xué)生,不能兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書。有道是:“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言,來聊聊自己所關(guān)注的熱點話題或新聞。
二、暢所欲言聊話題
1.讀題目明確要求。重點指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點要求:把事情的經(jīng)過說清楚;也可以談對問題的看法,把理由講清楚;通過討論,爭取對某一話題取得一致的認(rèn)識。
2.學(xué)生說說自己在搜集資料時,關(guān)注到什么方面的話題。
3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個熱點話題,作為重點討論對象。
4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題,有感興趣的話題可共同談?wù),補充。
出示討論要求:
。1)認(rèn)真聽別人說了什么,想想你從這件事中得到什么信息。
(2)大膽發(fā)表自己的看法,提出不同的見解。
。3)學(xué)會提出問題,并學(xué)習(xí)回答別人提出的問題。
。4)學(xué)會小組合作,互相補充完整話題。
。5)每小組派出一名代表,作為嘉賓上臺發(fā)言。
三、召開熱點話題座談會
1.請熱點話題發(fā)言人到主席臺就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。
3.主持人宣布相關(guān)要求:
(1)發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。
(2)在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩@件事的觀點,并說明理由。
。3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)行提問。發(fā)言人對同學(xué)的提問應(yīng)作解答,如有不周全的地方,同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補充發(fā)言。
4.各位代表分別發(fā)言。
5.每位代表發(fā)言完畢,主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題,或回答同學(xué)們的提問。
6.評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點話題”,要求說出評選理由。
7.主持人宣布發(fā)布會結(jié)束。
四、老師總結(jié)
同學(xué)們,今天我們的話題使我們的走出了教室,走向社會,邁向全國,放眼了世界,并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點話題,學(xué)會了從多角度,多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人,我們必須學(xué)會關(guān)注生活,關(guān)注社會,關(guān)注國內(nèi)外大事,以此同時,我們還要學(xué)會能言善辯,發(fā)表自己的觀點,這樣我們才能適應(yīng)時代的潮流,適應(yīng)社會的發(fā)展。
第二課時(習(xí)作指導(dǎo))
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入
同學(xué)們,在你們生活中有許多動人的故事,有許多自己喜歡的活動和游戲,有做過的各種各樣有趣的事情,也看到了深深印在腦海里的美麗景色,同時還有許多悄悄話要告訴大家,今天我們暢所欲言,把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。
二、打開思路暢所欲言
1.你最想說的是什么?
引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事;生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事;在與同學(xué)們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事,在旅游觀光時看到了什么好景致,或者在看書或看電視時感觸深刻的事,想想這些事情中哪一件是你自己最想說的?
2.誰來告訴大家,你最想說的是什么?
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,在草稿紙上寫上題目,用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。
3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么,請寫在自己的草稿紙上。
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題,說出自己的.感受。
4.今天我們要寫一篇自由命題,自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說,想寫而又沒寫的事在文中寫出來,盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受,不受約束地把整個事情經(jīng)過寫出來,老師相信同學(xué)們一定能寫得很精彩。
三、回顧寫作方法
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法:一篇文章要寫得好,還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過的課文中,有哪篇文章你最喜歡,作者是采用什么樣的方法表達(dá)的?
指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考:
寫人:特點鮮明、事例典型,內(nèi)容具體,有真情實感;
寫事:選材新穎、條理清晰,過程具體,融入感受;
寫景、狀物:抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。
2.學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法。
。◤膶懭恕懯、寫景狀物等方面交流方法。)
3.談?wù)勀銣?zhǔn)備使用什么樣的表達(dá)方法來寫自己的文章。
四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作
。ㄒ唬┳杂蓪懫瑪嗖Ⅻc評。
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個片斷,選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫。
2.學(xué)生自由寫片斷,教師巡回觀察,找出描寫方法比較好的片斷,準(zhǔn)備講評。
3.投影學(xué)生習(xí)作片斷,師生共同點評:什么地方寫得精彩?用了什么寫法?你對這一片斷還有什么看法或建議?
4.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)行修改片斷。
。ǘ⿲W(xué)生完成整篇習(xí)作。
提示學(xué)生:自由作文無論寫什么,都要做到內(nèi)容具體,感情真實,語句通順。
小學(xué)語文口語交際教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。
2.學(xué)習(xí)寫好演講稿。
教學(xué)重點:編寫演講稿。
教學(xué)難點:登臺演講,掌握演講技巧。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.談話:學(xué)校里或班級里,有時要舉行演講比賽,如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎?你做過演講嗎?誰來說一說當(dāng)時的感受。
2.同位之間相互說一說。
3.教師總結(jié):同學(xué)們都講出了自己的感受,很真實,很形象。要想做到上臺不緊張,就得多次上臺練習(xí)。
二、欣賞經(jīng)典,初步感知
1.播放演講視頻。
【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。
2.學(xué)生評價,談觀后的收獲。
。ǜ惺芰搜葜v者的魅力,理解了寒門也能出貴子的道理,受到鼓舞和啟發(fā)。)
3.評價,并講明要作好演講的要求:①寫好演講稿;②掌握演講技巧。
三、出示話題,做好準(zhǔn)備
1.班上要搞一次演講活動,要求全體同學(xué)都參加。
2.出示演講的話題,自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。
【課件3】演講的話題范圍:
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
3.引導(dǎo)學(xué)生思考:我要寫哪個話題?怎樣才能寫好演講稿?怎樣才能作好演講?
四、明確寫法,編寫講稿
1.講解演講稿的'寫法,出示要點。
【課件4】怎樣寫好演講稿?
觀點要鮮明。
選擇合適的材料說明觀點,如,列舉有代表性的事例,引用名言警句。
要有感染力,可以引用生動的故事。
2.出示演講稿事例,學(xué)生感悟。
3.教師總結(jié)并板書:
(編寫講稿:觀點鮮明選材合適感染力強)
【課件5-7】
孝敬父母
“爸爸是船,媽媽是帆,載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠,因為父母給了我無盡的愛。
父愛如山!爸爸是一名駕校的教練,工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活,他每天都在努力地工作,還要不斷地“充電”,不僅要開車很好,還要學(xué)會入庫倒車。我心疼爸爸,勸爸爸不要熬夜,爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說:“不要緊,我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉,但每次送給我的禮物都很昂貴。
夜深了,人靜了,窗外漆黑,別人早已進(jìn)入夢鄉(xiāng),可媽媽仍在操勞。一覺醒來,看見燈光下工作的媽媽,我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見我生病時,媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見無論刮風(fēng)下雨,媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……
我一陣心酸,淚水情不自禁地流了下來,而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜,第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的,她是一個平凡的人,她也知道累,但決不停下來!敖z絲白發(fā)兒女債,歷歷深紋歲月痕”,是我催白了媽媽的黑發(fā)……
如今我長大了,懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天,我冒著傾盆大雨,用自己多年積攢下來的錢買了一個松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜,不禁心潮澎湃,激動地說:“女兒懂事了,知道孝敬父母了,這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”
“三八”節(jié)那天,我親手制作了一張賀卡送給媽媽,并對她深情地說了一句:“媽媽,我愛你!”禮輕情意重,媽媽瞬間留下了熱淚。我知道,這是媽媽幸福的眼淚。
“誰言寸草心,報得三春暉!睘榱烁改,我會在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會報答他們,讓他們永遠(yuǎn)健康、幸福!
4.學(xué)生評價這篇演講稿,交流,匯報。
5.教師總結(jié):這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個主題,列舉了父母培育孩子的種種艱辛,說明了孩子要孝敬父母的道理,并且講了自己的想法。
五、學(xué)習(xí)技巧,登臺演講
1.講解演講技巧,出示要點。
【課件8】演講技巧
語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方。
演講時利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點,增強表現(xiàn)力。
2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容,想一想場上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。
3.教師指導(dǎo)并板書:
(登臺演講:停頓重復(fù)手勢動作)
4.班級內(nèi)組織演講比賽,每位同學(xué)都上臺演講。(合理安排演講的時間,可以利用每次上課前的十分鐘。)
小學(xué)語文口語交際教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。
課前準(zhǔn)備:
影視片中的“勸說”片斷錄像。
教學(xué)過程:
第一課時(口語交際)
一、揭示課題,了解意義
1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽。
。1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
。2)片斷二:《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。
播放錄像前,先說明當(dāng)時的具體情況。
2.在這兩個錄像片段中,你看到的,聽到了什么?
。1)張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。
。2)父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結(jié):在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說”,勸說和鼓勵是相對的,勸說往往要求對方改變某一種做法或想法,勸說可能成功,也可能失敗,其中的原因有很多,但是勸說是否真誠,是否講究策略,是一個重要的原因。
二、聯(lián)系生活,明確情境
1.在平時的生活和學(xué)習(xí)中,你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷?描述一下當(dāng)時的情況。
教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言,即“怎么說的”“說了什么”。
2.想一想,生活中還有哪些情況需要我們勸說?
。1)閱讀課文中的一段話,打開學(xué)生的思路。
。2)自由地說說。
三、自由練說,模擬表演
1.你最想對誰,對那種情況進(jìn)行勸說?想一想,該怎樣說效果會更好?
2.學(xué)生輕聲地練說。
3.師生模擬表演。
。1)學(xué)生說明當(dāng)時的情況。
。2)教師扮演被勸說對象,學(xué)生扮演勸說者,模擬表演。
。3)師生共同評價模擬表演的'情況。
教師可在模擬表演的過程中,或者在評價中隨機地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項:說話態(tài)度要真誠;不同的勸說對象要有不同的語氣,比如對長輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語氣,比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。
四、修改提高,分組表演
1.根據(jù)剛才的提示,對自己的勸說進(jìn)行修改,爭取取得好的勸說效果。
2.自由組合成學(xué)習(xí)小組,分組模擬表演,相互交換角色。
3.課堂展示,共同評議。
五、聯(lián)系生活,課外延伸
提高自己勸說的意識,在真實的情境中嘗試進(jìn)行勸說。
小學(xué)語文口語交際教案14
教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會傾聽、交流、互動。
2. 通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。
3. 指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點
1. 通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。
2 指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的'有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
教學(xué)方法
引導(dǎo)點評,評議結(jié)合。
自讀自悟、合作探究、實踐操作相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
3.小黑板
第 一 課 時
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會傾聽、交流、互動。
2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。
教學(xué)重點
培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會傾聽、交流、互動。
教學(xué)難點
通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。
教學(xué)方法
引導(dǎo)點撥,評議結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)設(shè)計:
一、回顧課文,激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容,說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)
二、打開記憶,回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說一說。
2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價:(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情,把事情說清楚,說具體。
三、課堂交流,分享童年
1.每個學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求:一位同學(xué)講述自己的童年故事,其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生共同評議說得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。
四、修改提高,難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事,連起來,變成一個有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
二次備課
板書設(shè)計:
口語交際二
。1)有沒有把事情說清楚。
。2)有沒有把事情說具體。
小學(xué)語文口語交際教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞,并說己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽,樂于表達(dá)的習(xí)慣,逐步達(dá)到善于表達(dá),提高口語交際能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散思維
出示配圖和課本上的一段話,引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。
注意:在教學(xué)中,教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言,幫助學(xué)生從各個不同的角度去設(shè)計小區(qū)的綠化工程。
二、適時引導(dǎo),誘發(fā)思考
教學(xué)中,要給學(xué)生一個獨立思考的`過程,讓學(xué)生有話可說。更要珍視學(xué)生的獨特感受,針對該話題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用?要盡可能把問題考慮得全面些,再讓同學(xué)在紙上畫一畫,然后再和同學(xué)合作商量。
在此環(huán)節(jié)中,教師一是要提出明確的說話要求,二是要巡視其間,進(jìn)行適時引導(dǎo)。
三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流
首先,在鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)的同時,要教會學(xué)生傾聽,不僅要聽老師說的,而且還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,從中借鑒、學(xué)習(xí)、提高?梢栽趦晌煌瑢W(xué)匯報之后,請其他同學(xué)復(fù)述,
其次,圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述,努力用語言打動他人”的要求,指導(dǎo)學(xué)生如何去做,如何去說——即當(dāng)你想說的內(nèi)容很多時,要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說,什么都說一點。這樣,大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。
四、展示成果,拓展延伸
教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨特感受,根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講,最后集體評出“最佳設(shè)計”。
當(dāng)交際過程完成之后,可以全班出一個圖文并茂的集子,以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。
教學(xué)反思:
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