【熱門】小學(xué)語文口語交際教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小學(xué)語文口語交際教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文口語交際教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．增強口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。
2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3．能抓住場景特點進(jìn)行描寫。
教學(xué)重點：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。
2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現(xiàn)實生活中收集一些感興趣的熱門話題。
課時安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時（口語交際）
一、談話導(dǎo)入，引出話題
談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現(xiàn)了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風(fēng)情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現(xiàn)了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
【在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】
二、明要要求，自主準(zhǔn)備
1．默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。（聊聊熱門話題）
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：
�。�1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。
�。�2）可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
�。�3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞題等。
3.明確要求，自主準(zhǔn)備交流的話題。
【讓學(xué)生選擇自己的話題交流，給學(xué)生以自主空間，體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本�！�
三、創(chuàng)設(shè)聊天情境，分組交流。
1．按課前設(shè)計表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進(jìn)行討論，
2．學(xué)生小組交流，教師參與，提出要求：
（1）學(xué)會傾聽作好記錄。
�。�2）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
�。�3）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。
三、全班交流，集體感受
1.每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）
2.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出內(nèi)容充實獎、感受真實獎、表達(dá)流利獎等等。
第二、三課時
�。�(xí)作）
一、導(dǎo)入新課
談話引入：同學(xué)們，你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠(yuǎn)大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
二、讀題：明要求
1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．分析要求。
�、艑懯裁矗鹤杂勺魑模梢詫懽匀伙L(fēng)光和季節(jié)變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。
�、茖懽饕螅喊驯緦W(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯別字。
⑶擬題：地點命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。
三、指導(dǎo)選材，歸納寫法
1.重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
2.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。
寫景：自然風(fēng)光過風(fēng)云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu)，要抓住景物的特點，還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。
寫事：可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細(xì)寫，次要人物的`活動根據(jù)文章的需要來寫，最后寫事情的結(jié)果及自己對這件事的看法。
寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點。
狀物：要通過對特點的描寫，表達(dá)出自己對物的喜愛之情。
寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內(nèi)心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界，或喜或哀的夢想。
編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現(xiàn)出來。
四、寫作練習(xí)
1.交流：同桌間說說想寫什么內(nèi)容。
2.動筆：先擬定提綱，在動筆寫。
�。▽W(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，個別學(xué)困生教師當(dāng)面指導(dǎo)。）
五、評改賞析
講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學(xué)生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情。
【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習(xí)作的原動力，學(xué)會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力】
小學(xué)語文口語交際教案2
教材分析：
這是小學(xué)語文二年級下冊第七單元里的一項口語交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時，增強自我保護(hù)的意識學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的互動交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際續(xù)編故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。
3、增強學(xué)生的自我保護(hù)意識，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，懂得禮貌待人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級，大家想認(rèn)識他嗎？看，他來了。
(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個問號，他在為什么事為難呢？
二、小組合作，理解圖意。
1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細(xì)看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時間，什么地點，什么人，遇到了什么事情。
(獨白訓(xùn)練)
2、同桌合作，根據(jù)圖意來演一演�？凑l的動作、語氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。
(雙向互動，在“獨白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“對白式”訓(xùn)練。)
三、展開想象，續(xù)編故事。
1、小剛獨自一人在家，突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友，這個人可能是小剛認(rèn)識的，也可能是小剛不認(rèn)識的叔叔。(板書)他會怎么想，怎么做呢?自己試著說一說。
(獨白訓(xùn)練)
2、和小組的'同學(xué)一起互相說一說，交流一下自己的想法。
3、各小組選代表說說認(rèn)為比較合理的想法。
�。�1）如果小剛真的認(rèn)識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）
�。�2）如果小剛不認(rèn)識這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護(hù)）
(生生互動，師生互動，既有獨白訓(xùn)練，也有對白訓(xùn)練。)
四、全班交流，續(xù)演故事
1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。
2、請小組上臺用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3、小組之間互相評價，評出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。
(創(chuàng)設(shè)情境，形成生生互動，進(jìn)行對白訓(xùn)練。)
五、聯(lián)系生活，感悟故事。
1.今天大家看圖續(xù)編了這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽一聽。
2.聯(lián)系自己的生活說一說。
（1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？
�。�2）你是怎樣對待陌生人？怎樣進(jìn)行自我保護(hù)？
(以“對白式”包裝“獨白式”，把本來能獨自說一段話的活動放在對話的環(huán)境下進(jìn)行。)
六、課外延伸，以說促寫。
請大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們評一評誰是故事大王。
(在“對白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“獨白式”訓(xùn)練。)
小學(xué)語文口語交際教案3
教學(xué)目標(biāo)
�、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
�、诟鶕�(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點
根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。
教學(xué)難點
根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師活動預(yù)設(shè)
執(zhí)教者個性化調(diào)整
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏．
二、探求新知
三、實踐應(yīng)用
四、全課總結(jié)
五、拓展練習(xí)
六、作業(yè)
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
同學(xué)們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與
�、倌銈冃〗M開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
�、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
�、刍ヂ牷ピu，互相修正，共同提高口語交際水平。
�、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動，交流評價
�、偬崾净觾�(nèi)容：
《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。
�、谌嗷�。
以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論，啟迪思維
�、偃藗兂Ｕf：“開卷有益�！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的.書反而有害�！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。
�、趯W(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。
�、蹘熆偨Y(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時 習(xí)作
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！
閱讀提示，明確要求
①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。
�、诔鍪玖�(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
試寫初稿，反復(fù)修改
�、賹W(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
�、诤梦恼率歉某鰜淼�！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
�、馨凑招〗M同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
謄寫作文，制作小報
�、僭俅涡薷淖约旱牧�(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。
②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。
小學(xué)語文口語交際教案4
第二課時
教學(xué)目的
1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則．
2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的.能力．
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1、審題．
2、指導(dǎo)。
�。�1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．
說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。
�。�2）出示：日
問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
（3）師范寫“月”。
3、練習(xí)。
�。�1）生練習(xí)書寫“日”，體會所寫的筆順規(guī)則。
�。�2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請學(xué)生板書這兩個字的筆順。
�。�3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。
�。�4）師巡視指導(dǎo)。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚。
�。�2）共同存在的問題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？
受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
4、你能連起來說說嗎？
自由說、同座位互說、指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選取最好的組合。
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。
小學(xué)語文口語交際教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動的真情。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
教學(xué)重點：
在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
教學(xué)難點：
善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。
課時安排：3課時
課前準(zhǔn)備：
有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。
教學(xué)過程：
第一課時（口語交際）
一、激發(fā)情趣
感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。
我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？
2、指名回答，并說說自己為什么而感動。
3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動交流
1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動別人。（學(xué)生自由練說）
2、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述）
3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。
4、集體交流，注意評價
四、教師總結(jié)。
第二、三課時（習(xí)作）
一、談話揭題
從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的'每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動的事》。（板書課題）
二、明確要求
1、看了這個題目，你知道了什么？
�。á龠@是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體）
2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？
（在口語交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。）
三、指導(dǎo)構(gòu)思
1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
2、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。
�。ㄗプ∪宋锏膭幼�、語言、神態(tài)、心理活動）
四、獨立試寫
學(xué)生獨立習(xí)作，教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
五、講評修改
1、按這次習(xí)作的重點講評。
請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？
2、自評自改，小組互評互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級下冊口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計三，五下口語交際習(xí)作四，希望對你有幫助！
小學(xué)語文口語交際教案6
我國對現(xiàn)行小學(xué)語文課本進(jìn)行了改革，將低年級的聽話、說話改為口語交際，口語交際能力要在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行。在動態(tài)的口語交際中，不僅能培養(yǎng)聽和說的能力，而且在不斷地歸納、分辯、評價中發(fā)展思維，提高思維的敏捷性，條理性和深刻性。目前，注重提高口語交際能力，它已被列為一項重要內(nèi)容。教師們都在認(rèn)真探索鉆研這門課的教學(xué)方法。這幾年，我把一些自己的想法付諸實踐，有了一些體會。
一、在學(xué)習(xí)和日常生活中積極主動地進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)口語交際能力
日常生活中口語的主要方式是談話，即興講話，講故事等。在日常教學(xué)中應(yīng)留心各種說話情境，經(jīng)常鼓勵學(xué)生利用各種機會，力爭多說話，尤其是當(dāng)眾說話。如在教一年級的《入學(xué)教育》這課時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到操場看看并說一說：同學(xué)們在操場上做什么？問學(xué)生：假如你來到滑滑梯前，想玩滑滑梯，可是這里人很多，你應(yīng)該怎么做？假如好幾個同學(xué)都要拍皮球，可是只有一個皮球，大家應(yīng)該怎么玩等等問題，要求學(xué)生回答。此時的學(xué)生愛問一些問題，教師就應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的好奇心，不要輕易放過。如教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園時，學(xué)生會問：學(xué)校有哪些教室？我們在上音樂、自然、美術(shù)課要在哪個教室上？學(xué)校體育室擺的那些體育器械分別叫什么？教師都應(yīng)如實告訴學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識校園事物，熟悉校園生活，了解學(xué)校的日常要求。教師可利用課間時間，讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降�、聽到的新鮮事。此時的學(xué)生無拘無束，十分樂意談感興趣的話，這樣起到了交流信息、訓(xùn)練說話的作用。在活動課時，可結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生講故事，從中練習(xí)說話。教師要把握時機，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，就地取材，及時訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機會，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。
二、運用多種途徑，豐富學(xué)生的口語交際內(nèi)容。
在小學(xué)低年級的口語交際指導(dǎo)中，教師可通過多種途徑豐富學(xué)生的交際內(nèi)容，使學(xué)生主動與別人進(jìn)行口語交際，進(jìn)而在口語交際實踐中規(guī)范口頭語言，提高口語交際能力。我在教學(xué)中，主要注重了從以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練。
�。ㄒ唬┙柚蜗�。指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“我的家”時，教師先讓學(xué)生從畫面上屋子里的沙發(fā)、茶幾等設(shè)施，建立起家的概念；再幫助學(xué)生從圖畫上一個小朋友手拿的一張照片了解家庭成員的組成、相互關(guān)系，以及各自從事的職業(yè)，進(jìn)而聯(lián)系自己的家庭進(jìn)行口語交際。
�。ǘ┦情_展活動。指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“有趣的游戲”時，教師先組織學(xué)生開
1展貼鼻子、丟手帕、擊鼓傳花、老鷹捉小雞、爭板凳等游戲活動。通過組織游戲活動，讓學(xué)生了解游戲的名稱、規(guī)則、過程、目標(biāo)，以及游戲中的分工與合作，并體會到某種游戲的樂趣，再讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。
（三）是引起回憶。指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“過新年”時，教師可先作如下描述：新年一到，到處彩旗飄舞，人們喜氣洋洋。在新年里，我們比去年長大了一歲，成長的喜悅伴隨著我們。學(xué)校為我們組織的新年聯(lián)歡會上的節(jié)目豐富多彩，公園為我們舉辦的游藝活動更是樂趣無窮。在引起學(xué)生對過新年情景的回憶的基礎(chǔ)上，再通過“你是怎么過新年的？”“你在新年里最高興的一件事是什么？”等問題，誘發(fā)學(xué)生的口語交際愿望。
�。ㄋ模┦翘峁┬畔�。指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“有禮貌”時，教師可這樣為學(xué)生提供信息：講文明，懂禮貌，能夠使我們與周圍的人們友好相處。在日常生活中，我們要學(xué)會禮貌用語。見到朋友或長輩時，要問好；與別人告別時，要說‘再見’；請求別人幫助時，要說“請”；得到別人幫助時，要說“謝謝”；妨礙了別人或給別人添了麻煩時，要說“對不起”；別人向你道歉時，要回答“沒關(guān)系”讓學(xué)生弄清了不同禮貌用語的適用場合后，再讓他們進(jìn)行口語交際。
三、在語言實踐中培養(yǎng)口語交際能力
�。ㄒ唬┝⒆阏n文，奠定交際基礎(chǔ)
新大綱指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力�！币虼耍覀円雅囵B(yǎng)學(xué)生口語交際能力貫穿于語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。如閱讀教學(xué)可以通過描述畫面、一問一答、復(fù)述課文、續(xù)編課文等形式，也可以將口語交際課的形式搬到教學(xué)中。如《比尾巴》這課的擴展活動，可以讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的各種小動物的圖片展示在黑板上，并圍繞小動物尾巴的樣子、顏色、功能以及小動物的有關(guān)知識等方面進(jìn)行介紹或提問。這樣，既豐富學(xué)生的知識，又提高口語交際能力。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，豐富交際內(nèi)容
1．問題探究。這是啟發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。如《我會拼圖》一課，教師在指導(dǎo)交際時可提出這樣幾個問題：①這個小朋友拼的是什么？（2）他是怎么樣的？（3）它長得怎樣？吃什么？生活在哪里？……教師示范之后，讓學(xué)生在小組或班上針對自己或別人的作品提出問題進(jìn)行交際。
2．角色表演。小學(xué)生天性好動好玩。表演既符合學(xué)生的年齡特點，又能使學(xué)生進(jìn)入交際情境。如《有禮貌》一課，可假設(shè)幾種情況，讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行禮貌用語的對話練習(xí)，還可帶兩部電話機進(jìn)教室，讓學(xué)生在表演打電話中進(jìn)行交際。表演過程，既是創(chuàng)作過程，又是交際過程。
3．猜謎激趣。讓學(xué)生根據(jù)某一個動作、聲音、謎語等生動具體的直接感觀作出判斷，得出結(jié)論，進(jìn)行口語交際，這符合學(xué)生的心理特點。如《我會拼圖》一課，可讓學(xué)生上臺做自己所拼動物的動作，學(xué)其叫聲，出簡單的謎語等讓其他學(xué)生猜一猜他拼的是什么動物，這既能激發(fā)學(xué)生的交際興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。
4．想象創(chuàng)造。如《我會拼圖》一課，學(xué)生拼什么圖，教師不要劃框框，而要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用這些大小不一的紙片拼出一個個充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。有一個學(xué)生拼出的小狗，頭上多了一個半圓，同學(xué)們看了都莫名其妙。在交際時，有的同學(xué)就向他質(zhì)疑。他說：“我拼的是小狗。因為小狗的頭癢了，它用腳去抓癢。小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳�！蓖瑢W(xué)們聽了都恍然大悟。這位同學(xué)的想象多么新奇，多么合理啊！
此外，還可創(chuàng)設(shè)動手、評析、聯(lián)系生活、電教再現(xiàn)等情境以激發(fā)學(xué)生的交際興趣，豐富交際內(nèi)容。
�。ㄈw驗生活，提高交際能力
教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，有計劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動，如舉行新聞發(fā)布會、講故事、演講、背古詩等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個施展口才的良好環(huán)境；要引導(dǎo)學(xué)生深入社會，與社會上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語言；要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭的生活實踐中落實交際，切實提高交際能力。如每個學(xué)生都必須去商店買文具，可布置題為《逛商場》的交際作業(yè)。讓學(xué)生在逛中了解文具的種類、樣子、顏色、用途等，并讓學(xué)生有意識地與售貨員進(jìn)行交際，聽一聽售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷自己商品的。交際課上，讓學(xué)生有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”進(jìn)行表演、交際。交際時教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài)度大方，有禮貌，聽別人講話時要認(rèn)真耐心，從而切實提高學(xué)生的交際能力。
四、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際
為了能使課堂生動有趣，調(diào)動學(xué)生愛講敢講會講，教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語交際情境，比如可用實物創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生熱門的話題創(chuàng)設(shè)情境，這樣十分直觀、形象。一年級語文教材中，每單元都有口語交際，教師要給予充分的重視，每單元的練習(xí)都要在人人練說的基礎(chǔ)上，再指名說，還要適當(dāng)引導(dǎo)全班同學(xué)評一評，議一議，適合交際的訓(xùn)練內(nèi)容，更要體現(xiàn)雙向互動的特點。如《可愛的小動物》這課口語交際時，可分這些步驟訓(xùn)練學(xué)生的口語交際：
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖畫，讓學(xué)生說說小哥哥喂小白兔吃紅蘿卜，他們是什么關(guān)系？
�。�2）詳細(xì)說這幅圖的意思和看圖方法。
（3）放手讓學(xué)生自行選擇一幅圖，同桌互相說一說動物如何愛小妹妹和小弟弟，小妹妹和小弟弟如何愛動物。
�。�4）老師與學(xué)生分角色扮演動物和人物對話。
�。�5）學(xué)生帶頭飾上臺表演說說動物的外形特點和生活習(xí)慣。
�。�6）讓學(xué)生自己點名上臺表演你喜歡的動物的動作，或猜謎語，或模擬動物的叫聲，讓同學(xué)猜一猜你表演的動物是什么。
�。�7）通過記者團(tuán)采訪聽課的教師，要求每人要提兩個問題，如：請問你養(yǎng)過什么小動物？小動物吃什么？小動物怎么走？與聽課教師進(jìn)行交流對話。
（8）教師與聽課老師進(jìn)行采訪，了解學(xué)生采訪的情況。
利用電教創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。興趣是最好的教師，低年級學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時，將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球，高山、平原、島嶼、海洋，長江、黃河、長城等景物就一目了然，學(xué)生有如身臨其境，就能準(zhǔn)確說出課文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上飛船，在太空中會看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。
教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。無論平時還是課堂上，教師要熱愛、關(guān)心學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，和教師交談。同時，引導(dǎo)他們一起玩耍，相互交談，及時訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機會，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。
五、不能忽視對學(xué)生“說話”能力的培養(yǎng)
說話，就是語言表達(dá)。它是人們交流思想和感情的重要工具。在信息高度發(fā)達(dá)的社會中，如何迅捷地相互交流思想、傳遞信息、互通情報，說話越來越顯示了其重要的作用。
然而，長期以來，我們在教學(xué)實踐活動中較多地受到考試形式的導(dǎo)向和制約，往往只重視了書面語言的訓(xùn)練，而忽視了口頭語言的訓(xùn)練。這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生中不會“說話”，說話不連貫完整、詞不達(dá)意的比比皆是。這樣惡性循環(huán)下去，我們的學(xué)生能力得不到培養(yǎng)，語文素質(zhì)得不到提高，勢必影響到語文教學(xué)目標(biāo)的最終實現(xiàn)。尤其是在重視素質(zhì)教育的今天，如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效率，是擺在我們語文教師面前的一個緊迫任務(wù)。
記得有人說過：給孩子一個說話的機會，你會有意想不到的收獲。的確如此，我們常感到課堂氣氛難以調(diào)動，那么不妨給他們一次機會，傾聽一下他們的心聲，以此來促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展。教師可以充分利用課前的兩三分鐘進(jìn)行即興講演。鼓勵學(xué)生抓住一個話題，發(fā)表一下看法，或像《焦點訪談》、《今日視點》這些電視檔位的形式，口頭簡述當(dāng)天自己最感興趣的一條見聞，并進(jìn)行點評。這樣，抓住學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強的優(yōu)勢，使他們的能量得以較大限度的發(fā)揮。許多學(xué)生平時不敢或不善于人前講話，但為了展示自己不弱于別人，也能流暢、生動、落落大方地表達(dá)。
六、重視“動作”在低年級口語訓(xùn)練中的作用
大家都知道，好動是孩子的天性。當(dāng)孩子們向我們講述某件事時，他們總是一邊說，一邊用豐富的動作來補充，有時甚至手舞足蹈。這除了是因為好動，還因為他們掌握的詞匯量不夠豐富，表達(dá)能力不夠強，所以必須借助動作來幫助表達(dá)。動作，成了他們除語言之外的另一種重要的表達(dá)手段。根據(jù)孩子們的這個特點，我們在對他們進(jìn)行口語訓(xùn)練的時候，有必要把動作作為一種有效的輔助手段，從“身動”、“心動”到“口動”，讓他們“動”起來。下面，是我在口語訓(xùn)練中結(jié)合動作常用的幾種方法：
（一）老師做，學(xué)生說。這是一種很受孩子們歡迎的訓(xùn)練方式。老師先設(shè)計一組動作（例如吃蘋果），在孩子們面前表演一遍，然后讓他們猜一猜老師剛才是在干什么，并用自己的話表述出來�？吹嚼蠋煹谋硌荩⒆觽兛偸翘貏e地興奮，注意力一下子就被吸引住了，“說”的興趣也隨之被激發(fā)起來。他們根據(jù)老師的動作，饒有趣味地模仿，同時發(fā)揮自己的聯(lián)想，很快就能猜出老師表演的是什么．并急切地要表達(dá)出來。這樣，由“身動”到“心動”最后再到“口動”。在說的時候，他們會很自然地一邊說一邊重復(fù)老師所做的動作，使話說得更清楚，更有條理。只要略加指導(dǎo)，大多數(shù)孩子能說到：“老師先在籃子里面拿了一個蘋果，洗干凈了，用小刀削掉了皮，又切成了幾小塊，放在嘴里吃掉了�！鼻�，在不知不覺中，他們就用上了這么多的動詞。
�。ǘ┮贿呑�，一邊說。大多數(shù)情況下，如果讓孩子們直接說出一件事或一項活動，他們往往會說得很簡單。長此下去，會直接影響以后的書面表達(dá)。讓他們說自己最喜歡的一項活動，例如跳遠(yuǎn)，他們只會說“我跑到沙坑那里，往前一跳”就完了�？墒�，如果讓他們一邊做一邊說，結(jié)果卻會大不相同。我們可以在說之前，讓孩子站出來先把有關(guān)的動作完整地做一遍，或者干脆將他們領(lǐng)到操場的沙坑旁，讓他們一邊做一邊說，他們會說：“我先慢一點，然后加快速度，到了踏板上，我用車一蹬，往前一蹦，落到沙坑里面。”很顯然，這樣一來，他們會說得更有條理，也更生動詳細(xì)。這也是因為孩子們將“身動、心動、口動”融合在一起的緣故。
�。ㄈ┠銇碚f，我來做。有時候，把“說”與“做”顛倒過來，也是一種既有效又有趣的說話練習(xí)。具體做法就是讓一個學(xué)生先說一說自己喜歡做的某一種游戲，然后叫另一個學(xué)生根據(jù)他所說的做動作。如果說的學(xué)生說得不夠清楚、具體，或者是把順序說顛倒了，做的同學(xué)就會鬧出笑話。例如一個同學(xué)說“點鼻子”的游戲，他說：“我先原地轉(zhuǎn)幾圈，然后往前走，一下子點中了大頭娃娃的鼻子�！蓖瑢W(xué)們笑起來，原來他忘了先說“我把眼睛蒙住”，結(jié)果做動作的同學(xué)睜著眼睛點鼻子。說的同學(xué)很快明白了自己沒把話說清楚，趕緊補上了一句，通過這種練習(xí)，學(xué)生們都知道了話要說明白的道理。
說話訓(xùn)練的形式是多種多樣的，對于低年級學(xué)生來說，越是活潑有趣的形式，就越容易接受。而動作，無疑是一種有效的輔助手段。我們應(yīng)該充分利用孩子們好動的特點，讓孩子們“動”起來，并最終“說”出來。
七、開展活動，擴大說話訓(xùn)練的場景
看看說說。利用具體的實物創(chuàng)設(shè)實物情景，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，主要形式有：看實物說話、看圖片說話、看場景說話和看大自然說話等。如看實物說話教學(xué)：教師把裝滿蘋果、梨、葡萄、香蕉、西瓜的大玻璃盤出示在學(xué)生面前，讓他們仔細(xì)觀察各種水果的形態(tài)、色澤，品嘗各種水果的味道，在這樣的情境中，學(xué)生趣味盎然，發(fā)言欲極強。
聽聽說說。我常組織學(xué)生聽廣播、聽電話、聽談話等，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說話。如學(xué)生愛打電話，我設(shè)計了：你是班長，老師打電話到你家通知星期日看電影，請幫助轉(zhuǎn)告其他同學(xué)；小康打電話詢問媽媽病好了沒有等等。這種訓(xùn)練帶有很強的游戲性，符合剛從幼兒園進(jìn)入一年級學(xué)生的心理特征，學(xué)生很快進(jìn)入角色，樂說、搶說。
做做說說。即讓學(xué)生動手操作，根據(jù)操作過程和結(jié)果說話。比如《我會拼圖》，學(xué)生用雙手拼出各種動物姿態(tài)，隨后說上一句話或一段話。學(xué)生既動手，又動腦動口。學(xué)生想說、愛說，常常是一發(fā)而不可收。
演演說說。讓學(xué)生擔(dān)任生活中的實際角色，圍繞某一主題進(jìn)行對話。如圖書管理員與借書人、營業(yè)員與顧客、病人與醫(yī)生、爸爸媽媽與孩子、老師與學(xué)生等，要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)膱龊险f出最適當(dāng)?shù)脑挘w現(xiàn)了對話語言的應(yīng)用性。
游游說說。大自然是藝術(shù)語言的發(fā)源地，在大自然的懷抱中，學(xué)生會看到更多的美妙而奇異的現(xiàn)象：春天，太陽暖暖地照著大地，到處一片生機蓬勃的新綠；夏天，轟隆隆的雷聲震動大地，耀眼的閃電劃破灰色的天空；秋天，紅通通的柿子掛滿枝頭，令人饞涎欲滴；冬天，下雪了，粉妝玉砌的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前……這一切，都是大自然早已準(zhǔn)備好的說話題材。
利用語文課，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的說話情境，開拓說的內(nèi)容，為學(xué)生提供說話機會。擴大說話訓(xùn)練的場景，增強說話訓(xùn)練的強度，明顯提高了學(xué)生的說話能力。
八、注重交際對象之間的互動
上口語交際課，一定要互動，讓學(xué)生有聽有說，有評有議，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的'思維和語言。
�。�1）師生互動。這是教師與學(xué)生之間一種相互交流與溝通的方式。是雙方積極主動地參與教學(xué)，而不是學(xué)生在教師的權(quán)威下被動地做出反應(yīng)。如《有禮貌》一課，教師就可以根據(jù)自己豐富的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，并在情境中扮演成年人的角色，以擴大學(xué)生口語交際的對象和范圍。師生互動要注意建立民主平等的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生的思維方式才不會是教師思維方式的遷移，學(xué)生才能真正地自主思維，有了自主思維才能有自主的言語活動。
（2）生生互動。生生互動主要有競爭與合作。學(xué)生從合作的經(jīng)驗中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。沒有課堂上的合作，學(xué)生很難形成社會所要求的合作性�？谡Z交際課上，教師可以組織同桌之間、前后座位之間、小組同學(xué)之間，用說、問、評、議、比、演等方法，進(jìn)行討論、交流，互相促進(jìn)，共同提高。
�。�3）群體之間互動。群體間的互動對學(xué)生要求更高，因為每個人都是群體的一分子，在群體中可以培養(yǎng)人相互關(guān)心、相互幫助的態(tài)度及參與意識與交往能力。課上可采用小組與小組互動的方法。如《看誰背得好》這一課，可用“打擂臺”的方式，看哪個小組背得多，背得好，聽得認(rèn)真，對別的組的同學(xué)有禮貌。這時，為了小組這個群體的榮譽，學(xué)生就會對自己和他人提出更高的要求，并積極參與活動，渴望依靠大家的智慧和行動贏得勝利。
九、保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心
害怕說話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑，害怕一旦說錯就被同學(xué)嗤笑、抬不起頭來，這些問題成為不少學(xué)生口語交際中的心理陰影�！靶牟∵�得用心來治”，保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。
一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個性特長、思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時，教師還要認(rèn)識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的人，因而每個學(xué)生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功口語交際的期望傳達(dá)給每個學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流。
二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個學(xué)生在說時，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作。既要學(xué)會清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈。
十、在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
新大綱把“聽話說話”改為“口語交際”，特別強調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實實提高學(xué)生的口語交際能力。在閱讀教學(xué)中，我們可從以下兩個方面進(jìn)行嘗試。
�。ㄒ唬┯^察課文插圖練習(xí)說話。各年級教材中都有許多插圖，我們?nèi)f萬不可忽視這些資源。文中插圖直觀形象，生動有趣，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。這些插圖不僅濃縮了課文內(nèi)容，而且將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。可請學(xué)生先按順序、有重點地觀察插圖，再進(jìn)行說話練習(xí)。說話時要按一定的順序，突出重點，語言表達(dá)要明確、流暢。然后對照課文，看課文是如何描寫的。學(xué)了課文后，還可通過插圖來幫助學(xué)生有條理地具體地復(fù)述課文。也可憑借課文內(nèi)容，觀察插圖，展開想象，說說插圖上課文中所沒有寫到的內(nèi)容。
如《好孩子》一文，課文寫了小玲上學(xué)時忘記帶雨傘了，結(jié)果放學(xué)后，帶了雨傘的小梅冒雨把小玲送回家后，自己才回家。課文并沒有寫小梅打傘送小玲回家的過程，可讓學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上，觀看課文插圖上小玲進(jìn)家門后的樣子，想象她們共打一把傘回家時，會發(fā)生什么事，會說些什么話等。在組織學(xué)生進(jìn)行表演的同時，引導(dǎo)其余學(xué)生進(jìn)行評議，以加深對課文的感悟。
�。ǘ⿷{借課文內(nèi)容練習(xí)說話。聯(lián)想常常是促進(jìn)新形象形成的媒介。在閱讀教學(xué)中，可經(jīng)常有計劃、有選擇地啟發(fā)學(xué)生從教材內(nèi)容出發(fā)，由此及彼、舉一反三地展開自由聯(lián)想，并模仿課文的方式，來表達(dá)自己要說的內(nèi)容。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》之后，可安排這樣一個口頭練習(xí)：小壁虎還可能向誰去借尾巴？他看到了誰，對方在于什么？他會怎么說，對方又會怎么回答？然后，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)形式，連起來說一段話。教學(xué)《大自然的語言》時，可以適時的讓學(xué)生在課上說一說，一群活潑可愛的小蝌蚪湊在一起看著春天的美景，會說些什么？大自然這么神奇，你想對它說些什么？教學(xué)《小猴子下山》后，可以趁熱打鐵，讓學(xué)生以《小猴子第二次下山》為題，大膽練說。學(xué)了《兩只小獅子》一課，讓學(xué)生以《懶獅子變了》為題，自由想象，交流想法。
鑒于口語交際是一個新事物，就像春天一樣鮮活，就像原野一樣蘊藏豐富，我不揣高低，試著走進(jìn)“春天”的世界，試著“挖”幾下子，純粹是拋磚引玉，還請專家、教師一起來研究、探索，開創(chuàng)小學(xué)口語教學(xué)千紫萬紅的新局面。
小學(xué)語文口語交際教案7
人教版小學(xué)五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習(xí)作四》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。
3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。
課前準(zhǔn)備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；
4.搜集古今中外讓自己感動的故事。
教學(xué)過程
第一課時（口語交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開拓視野，感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。
1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機設(shè)問：你為什么而感動？
3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。
4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的`故事。
再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？
7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。
三、互動交流，重溫“感動”
1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？
指名說話。
一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。
2.組織小組進(jìn)行“感動20xx”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮。
3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。
小學(xué)語文口語交際教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。
2.學(xué)會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點
1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。
2.學(xué)會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
課件視頻
教學(xué)設(shè)計
一、巧設(shè)情境，引出安慰
師：同學(xué)們，今天看到這么多老師來聽課，戚老師心里非常緊張，此時此刻，你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎？
師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事，那么在這個時候我們最需要什么呢？安慰。
一位名人這樣說：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方�！苯裉欤蹅円獊砩弦还�(jié)口語交際課，讓我們學(xué)會安慰。（板書課題）（出示課件2）
二、研究話題，明確方法
師：請同學(xué)們先來看課本中第一個小男孩說的話）（出示課件3）
師：故事中的小男孩遇到了什么問題？
師：如果你是他的同學(xué)，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一下。（板書：主動關(guān)心）
預(yù)設(shè)A
生：小峰，不要難過了，運動會上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結(jié)果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）
師：你是個善解人意的好孩子，我想此時小峰心里會舒服一些。（板書：表示理解）
（你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵）。
師：所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人。（板書：真誠）
小結(jié)：通過這么多同學(xué)和老師的安慰，此時小峰的心里會怎么樣？
三、出示情境，學(xué)生練說
1.出示：（出示課件4）
（1）我不想搬走，不想離開好朋友。
�。�2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼�。�
師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進(jìn)行小組內(nèi)討論。
2.請生表演，練習(xí)說話。
四、交流煩惱，強化方法
1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫下的煩惱紙條。
2.針對學(xué)生煩惱的問題，其他學(xué)生給予安慰。
3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>
五、主題拓展，情感升華
師總結(jié)：同學(xué)們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細(xì)流，會滋潤我們的.心田。捧出一顆心來，送上我們真誠的安慰，我們就會快樂起來。（出示課件5）
讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。
板書設(shè)計：
口語交際
教學(xué)反思：
1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，通過同學(xué)們講自己的傷心事，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。
2.在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語能力得到提升。
3.美中不足的是個別同學(xué)不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
小學(xué)語文口語交際教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)，并能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)清楚自己的觀點。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生各準(zhǔn)備一張照片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的`？”
�。▽W(xué)生猜想后回答）
2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎？”
�。▽W(xué)生討論后交流）
2、 師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進(jìn)行的嗎？先猜什么？后猜什么？”
2、學(xué)生想好后回答。
3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實故事。
5、教師小結(jié)。
三、布置有情趣的作業(yè)
l 把自己講的故事寫在小本本上。
l 把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。
l 用《照片里的故事》為題，設(shè)計一期手抄報。
把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。
小學(xué)語文口語交際教案10
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際：“如何處理身邊的垃圾”
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1 、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明
一、圖片激趣，引入話題
1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關(guān)垃圾。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看后，說說你看到了什么？
2、 板書課題�！W(xué)生觀察圖片，回答問題，齊讀課題�！÷�(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天由老師擔(dān)任《實話實說》主持人，小朋友做現(xiàn)場來賓，交流自己的發(fā)現(xiàn)：垃圾是從哪里來的？ 1. 小組討論
2. 全班交流
�。�1） 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。
�。�2） 垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的
�。�3） 我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？
（4） 垃圾是我們?nèi)祟惖睦�，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學(xué)生的討論，使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認(rèn)識，并產(chǎn)生不同的意見。
三。創(chuàng)設(shè)情景，處理垃圾。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換，如果你是被邀請的公園管理員，談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?/p>
1. 同桌討論。
2. 全班交流、評價。
�。�1） 把垃圾丟進(jìn)大海里。
�。�2） 把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。
�。�3） 用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
四。創(chuàng)設(shè)情景，展示才能昨天，老師布置同學(xué)們做的小物品帶來了嗎？學(xué)生上臺展示并作匯報，如
（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。
（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。
通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學(xué)生的'動手能力，促進(jìn)了學(xué)生的口語交際能力。
五。延伸活動。 請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。小組合作畫畫《未來垃圾處理場》促進(jìn)學(xué)生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。
教學(xué)后記：
我主要通過采用”加一加、減一減、合一合“的識字方法和有條理的進(jìn)行表達(dá)和交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、朗讀背誦、說一說、做一做等。培養(yǎng)學(xué)生自主識字、主動積累語言的興趣和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。
”口語交際“我主要讓學(xué)生就身邊的垃圾問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生說說如何處理身邊的垃圾？學(xué)生說得很好。例如：有的說我們要主動撿垃圾；有的說不要亂扔垃圾；還有的說要制止別人丟垃圾。我還指導(dǎo)學(xué)生把自己的想法畫一畫，結(jié)合學(xué)生的簡筆畫進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識。效果很好。
小學(xué)語文口語交際教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人交流。
2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，讓學(xué)生自由運用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。
課時安排
3課時
A案
第一課時（口語交際）
一、打開思路，引出話題
同學(xué)們，在這大千世界里，無論是國際還是國內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學(xué)校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會，每天都會發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點問題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點話題或新聞。
二、暢所欲言聊話題
1.讀題目明確要求。重點指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點要求：把事情的經(jīng)過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認(rèn)識。
2.學(xué)生說說自己在搜集資料時，關(guān)注到什么方面的話題。
3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。
4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)�，補充。
出示討論要求：
�。�1）認(rèn)真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。
（2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。
�。�3）學(xué)會提出問題，并學(xué)習(xí)回答別人提出的問題。
�。�4）學(xué)會小組合作，互相補充完整話題。
�。�5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。
三、召開熱點話題座談會
1.請熱點話題發(fā)言人到主席臺就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。
3.主持人宣布相關(guān)要求：
（1）發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。
（2）在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩@件事的觀點，并說明理由。
�。�3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)行提問。發(fā)言人對同學(xué)的提問應(yīng)作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補充發(fā)言。
4.各位代表分別發(fā)言。
5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們的提問。
6.評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。
7.主持人宣布發(fā)布會結(jié)束。
四、老師總結(jié)
同學(xué)們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點話題，學(xué)會了從多角度，多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人，我們必須學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注國內(nèi)外大事，以此同時，我們還要學(xué)會能言善辯，發(fā)表自己的觀點，這樣我們才能適應(yīng)時代的潮流，適應(yīng)社會的發(fā)展。
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。
二、打開思路暢所欲言
1.你最想說的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？
2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。
3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的.感受。
4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個事情經(jīng)過寫出來，老師相信同學(xué)們一定能寫得很精彩。
三、回顧寫作方法
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達(dá)的？
指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：
寫人：特點鮮明、事例典型，內(nèi)容具體，有真情實感；
寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；
寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。
2.學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法。
�。◤膶懭恕懯�、寫景狀物等方面交流方法。）
3.談?wù)勀銣?zhǔn)備使用什么樣的表達(dá)方法來寫自己的文章。
四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作
�。ㄒ唬┳杂蓪懫瑪嗖Ⅻc評。
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫。
2.學(xué)生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準(zhǔn)備講評。
3.投影學(xué)生習(xí)作片斷，師生共同點評：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？
4.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)行修改片斷。
�。ǘ⿲W(xué)生完成整篇習(xí)作。
提示學(xué)生：自由作文無論寫什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實，語句通順。
小學(xué)語文口語交際教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。
2.學(xué)習(xí)寫好演講稿。
教學(xué)重點：編寫演講稿。
教學(xué)難點：登臺演講，掌握演講技巧。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)設(shè)計
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話：學(xué)校里或班級里，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當(dāng)時的感受。
2.同位之間相互說一說。
3.教師總結(jié)：同學(xué)們都講出了自己的感受，很真實，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習(xí)。
二、欣賞經(jīng)典，初步感知
1.播放演講視頻。
【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。
2.學(xué)生評價，談觀后的收獲。
�。ǜ惺芰搜葜v者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發(fā)。）
3.評價，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。
三、出示話題，做好準(zhǔn)備
1.班上要搞一次演講活動，要求全體同學(xué)都參加。
2.出示演講的話題，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。
【課件3】演講的話題范圍：
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我要寫哪個話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？
四、明確寫法，編寫講稿
1.講解演講稿的'寫法，出示要點。
【課件4】怎樣寫好演講稿？
觀點要鮮明。
選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
要有感染力，可以引用生動的故事。
2.出示演講稿事例，學(xué)生感悟。
3.教師總結(jié)并板書：
（編寫講稿：觀點鮮明選材合適感染力強）
【課件5-7】
孝敬父母
“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因為父母給了我無盡的愛。
父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學(xué)會入庫倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說：“不要緊，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。
夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，可媽媽仍在操勞。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽，我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見我生病時，媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見無論刮風(fēng)下雨，媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……
我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個平凡的人，她也知道累，但決不停下來�！敖z絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發(fā)……
如今我長大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動地說：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”
“三八”節(jié)那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并對她深情地說了一句：“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。
“誰言寸草心，報得三春暉�！睘榱烁改�，我會在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會報答他們，讓他們永遠(yuǎn)健康、幸福!
4.學(xué)生評價這篇演講稿，交流，匯報。
5.教師總結(jié)：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理，并且講了自己的想法。
五、學(xué)習(xí)技巧，登臺演講
1.講解演講技巧，出示要點。
【課件8】演講技巧
語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
演講時利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。
2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容，想一想場上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。
3.教師指導(dǎo)并板書：
(登臺演講：停頓重復(fù)手勢動作)
4.班級內(nèi)組織演講比賽，每位同學(xué)都上臺演講。（合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。）
小學(xué)語文口語交際教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。
課前準(zhǔn)備：
影視片中的“勸說”片斷錄像。
教學(xué)過程：
第一課時（口語交際）
一、揭示課題，了解意義
1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。
�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
�。�2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。
播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。
2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？
�。�1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。
�。�2）父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境
1.在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。
教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。
2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？
�。�1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。
�。�2）自由地說說。
三、自由練說，模擬表演
1.你最想對誰，對那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？
2.學(xué)生輕聲地練說。
3.師生模擬表演。
�。�1）學(xué)生說明當(dāng)時的情況。
�。�2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。
�。�3）師生共同評價模擬表演的'情況。
教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演
1.根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。
2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3.課堂展示，共同評議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸
提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進(jìn)行勸說。
小學(xué)語文口語交際教案14
教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
2. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3. 指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點
1. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
2 指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的'有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
教學(xué)方法
引導(dǎo)點評，評議結(jié)合。
自讀自悟、合作探究、實踐操作相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
3.小黑板
第 一 課 時
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
教學(xué)重點
培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
教學(xué)難點
通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
教學(xué)方法
引導(dǎo)點撥，評議結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)設(shè)計：
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
二次備課
板書設(shè)計：
口語交際二
�。�1）有沒有把事情說清楚。
�。�2）有沒有把事情說具體。
小學(xué)語文口語交際教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞，并說己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，樂于表達(dá)的習(xí)慣，逐步達(dá)到善于表達(dá)，提高口語交際能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維
出示配圖和課本上的一段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。
注意：在教學(xué)中，教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言，幫助學(xué)生從各個不同的角度去設(shè)計小區(qū)的綠化工程。
二、適時引導(dǎo)，誘發(fā)思考
教學(xué)中，要給學(xué)生一個獨立思考的`過程，讓學(xué)生有話可說。更要珍視學(xué)生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學(xué)在紙上畫一畫，然后再和同學(xué)合作商量。
在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進(jìn)行適時引導(dǎo)。
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流
首先，在鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)的同時，要教會學(xué)生傾聽，不僅要聽老師說的，而且還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，從中借鑒、學(xué)習(xí)、提高�？梢栽趦晌煌瑢W(xué)匯報之后，請其他同學(xué)復(fù)述，
其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何去做，如何去說——即當(dāng)你想說的內(nèi)容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。
四、展示成果，拓展延伸
教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨特感受，根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設(shè)計”。
當(dāng)交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。
教學(xué)反思：
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