《散步》語文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《散步》語文教案，歡迎大家分享。

《散步》語文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)

　　1.積累"分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等詞語，掌握它們的讀音及詞義，《散步》教案。

　　2.品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

　　3.整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　能力目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力，讓他們成為閱讀的主體。

　　3.學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　德育目標(biāo)

　　感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。

　　2.課文中幾個(gè)人物的形象分析，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　【教學(xué)方法】1.朗讀教學(xué)法。2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。3.品讀法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事導(dǎo)入。

　　有一個(gè)人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個(gè)人："世界上最寶貴的東西是什么?"黃金，鉆石，權(quán)力，地位…眾說紛紜。因?yàn)樗�弄不清真正的寶貝是什么，這個(gè)人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了�；氐郊抑校�看著溫暖的燈光，家人關(guān)切的面孔，這個(gè)人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！

　　同學(xué)們，今天就讓我們大家?guī)е�這家的溫情，攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步！

　　二、讀課文，整體感知。

　　1.播放示范朗讀。(幻燈片)思考：從文中你讀到了一個(gè)怎樣的家庭?(和美)

　　2.自由讀，識字明詞，了解文章內(nèi)容。

　　師：讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。

　　幻燈片出示"閱讀提示"：

　　1.有感情的朗讀課文，借助工具書排除字詞障礙。

　　2.思考：課文向我們講了何事?何人?何景?讓一個(gè)平凡的家庭如此和美。

　　完成幻燈片出示閱讀問題：

　　1.注音寫字：fēn qíxìn fúchāi sàn

　　霎時(shí)水波粼粼熬過

　　2.試著說出下列詞語在文中的意思。各得其所

　　3.檢查閱讀效果：課文向我們講了何事?何人?何景?

　　(問："我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子"成否改成"我們一家四口在田野散步"?)

　　三、品讀文中佳句。

　　我為什么選擇春天陪母親散步?寫了什么景色?(集體朗讀，并做評價(jià)，即讀出初春的生機(jī)及散步的情趣。)

　　精讀第三、四段。找同學(xué)朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命(呼喚的語氣)；說出喜歡的語句。

　　讓學(xué)生簡談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)

　　四、品賞本文語言特色。

　　師：文中有一句話老師非常喜歡，你能說說我為什么喜歡嗎?"我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。"

　　(句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。)

　　提問：這句話在句式上有何特點(diǎn)?默讀課文，你還能找出類似的句子嗎?

　　朗讀這些語句，找一名學(xué)生領(lǐng)讀。(幻燈片)

　　1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　3.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　4.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　五、研討課文，領(lǐng)悟主旨。

　　師：在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒?(瀏覽第六、七段)

　　(1)合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?

　　(可以說每個(gè)人做得都好，因?yàn)槲遥盒㈨樕屏�；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。研討中對每個(gè)人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句，注意品評，讀出感情。)

　　(家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因?yàn)橛?-親情。作者在字里行間都表達(dá)這種永恒的.情感。表達(dá)了一個(gè)重大主題--(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命，教案《《散步》教案》。)

　　(2)師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫法就是"以小見大"。找出文中有預(yù)示性的句子。

　　"這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。""一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。"

　　"我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。"(提問：這句話有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?在反復(fù)朗讀中注意體會(huì)。

　　(明確：這句話表達(dá)文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，更突出了一個(gè)"孝"字，表現(xiàn)了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣?)

　　師：為了反映這樣一個(gè)主題，用《散步》為題好不好?還可以用其他的題目嗎?

　　六、、感悟親情，書寫親情。

　　師：親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥動(dòng)了感情的弦，有千言萬語想對親人傾訴。

　　請以"親情"為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句，寫在賀卡上送給你的親人。

　　七、布置作業(yè)并小結(jié)。

　　1、作業(yè)：完成《研討與練習(xí)》第3題：比較閱讀《三代》；

　　完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

　　有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢�。有一座山，能讓你�?jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟�。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

　　二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

　　1、配樂朗讀，思考：(1)文中寫了一件什么事?

　　(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

　　(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)

　　2、反饋、點(diǎn)評、小結(jié)：(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。

　　(2)歸結(jié)為"和美"(板書)

　　三、研讀入境合作討論(10=5+5)

　　(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

　　1、展示：(1)在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)

　　(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?(班上書面)

　　2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。

　�、谛〗M觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

　　3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點(diǎn)評討論情況。

　　4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。

　　(1)檢查一個(gè)小組：對四人的欣賞、理由。

　　(2)不存在誰的權(quán)利最大，"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。

　　5、補(bǔ)充名人的話：(自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說…

　　培根說(展示)一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng))培養(yǎng)民族自豪感情。

　　四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗結(jié)合，品味意境)

　　(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。)

　　1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?

　�、诘�4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑樹、魚塘("粼、鱗"、)

　　2、思考：①從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

　�、谀小⑴�朗讀，品味

　�、鄣�4段：意境：蓬勃的生機(jī)--哲理：珍愛生命

　　第7段：意境：春天的召喚--哲理：熱愛生活、。

　　五、(15)賞讀入心拓展運(yùn)用

　　(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個(gè)句子雖然不是寫景，但我喜歡)

　　1、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因?

　　2、(3分鐘)反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

　　內(nèi)容：生生不息(如果我們寫作增添亮色)

　　3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)

　　4、(3分鐘)深情賞讀：領(lǐng)讀-跟讀，評價(jià)。

　　當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。

　　5、(4分鐘)仿寫："爸爸媽媽是_______；我是_______。"

　　("和美"的家需要我們用心去經(jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐。)

　　6、(5分鐘)朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。

　　7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

　　六、課后作業(yè)：(父親的故事過渡)

　　1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)

　　2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

《散步》語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)《散步》一文，感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫作的素材;

　　2、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法;

　　3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味細(xì)節(jié)，感受課文的人性美;

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西，二者是不可分離的。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材

　　教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問：

　　你們一家住在一起的有幾個(gè)人?都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事?

　　看電視——幾臺電視機(jī)?不爭不搶嗎?服從誰?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對劇中的人物評價(jià)完全一致嗎?

　　飯后散步——一般都誰去?喜歡去什么地方?意見一致嗎?記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的?結(jié)果呢?

　　【設(shè)計(jì)理念：閱讀為寫作服務(wù)。既然是寫作指導(dǎo)課，那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文，因?yàn)檎n文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已，課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo)，而“寫什么”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學(xué)生 “聊天”，既減輕學(xué)生對作文的恐懼，又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因?yàn)殛P(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。 前幾年，當(dāng)我說“你們來寫什么”時(shí)，我并沒有意識到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤的信息，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說：“我們的生活中有些什么？有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢？” 所有的學(xué)生都有好的話題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個(gè)話題庫，因?yàn)樗�有的學(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校。 因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識到探索到家庭故事的豐富性�！�

　　二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入范文《散步》

　　教師作轉(zhuǎn)語：一家人有分歧，到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來欣賞一下，看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示? [板書課題]

　　三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)

　　1.要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的'品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?

　　生：(歡愉而深沉)

　　2.“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握?提示：可以從以下幾方面考慮。

　�、佟拔摇笔莻�(gè)中年男子。③在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

　　【設(shè)計(jì)理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學(xué)目的也就基本達(dá)到了�！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。

　　如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達(dá)到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀�！�

　　四、以問解文，分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵

　　問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)?

　　可從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析——具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。

　　(1)“我”聽母親的：

　　(2)母親聽孫兒的：

　　(3)妻子聽“我“的：

　　(4)兒子聽“我”的：

　　那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。

　　問題二：文中說“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣�！边@是不是小題大作了呢?

　　參考——我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時(shí)必須處理得當(dāng)，否則就會(huì)影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個(gè)中年人，肩負(fù)著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。

　　問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！边@是不是也太夸張了呢?

　　參考——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

　　在處理以上大問題時(shí)，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題：

　�、傥恼乱婚_頭就開門見山，寫我們在田野散步，第二段筆頭一轉(zhuǎn)，卻寫母親本不愿出來，這樣寫的作用是什么? (交代散步的原因。 )

　　②母親為什么不愿出來?(老了，走遠(yuǎn)了會(huì)累 )為什么又出來了呢?(兒子勸她該出來走走 )從中可以看出兒子對母親怎樣?(兒子孝順關(guān)心母親)母親對兒子怎樣?(母親也很聽話)

　　母親聽話和兒子聽話有什么不同? (小時(shí)侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重。 )

　　③“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見?

　　“我決定委屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高，在世時(shí)日已短，今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了�！拔摇笔�分孝敬母親，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。

　　④最后，我打算怎么辦?(委屈兒子。)

　　為什么?(大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。)

　　"我伴同他的時(shí)日還長"隱含了一層什么意思?(母親年老體弱，我陪她的日子不多了)

　　最后走大路了嗎?為什么?(沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓孫子高興 )

　　這反映了母親什么樣的情感?(對晚輩關(guān)心愛護(hù)，對孫子真心喜愛 )

　　哪一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了母親的這種感情?(摸摸 )

　　我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎?(不，因?yàn)槟赣H兒子都很輕。)

　�、菽敲�，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，"好象我背上和她背上的加起來，就是整個(gè)世界"呢?

　　(中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的)

　　⑥另：散步前，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這段描寫在全文中起什么作用。

　　(第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉�去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。)

　　【設(shè)計(jì)理念：問題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，必須既要教師用問題加以引導(dǎo)，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題，所以這里雖然設(shè)計(jì)了一些框架性的問題，卻沒有具體的一步一步的推進(jìn)程式，因?yàn)檫^程不應(yīng)該是完全被設(shè)計(jì)、被預(yù)料的�！�

　　新學(xué)期開始了，希望這篇初一上冊語文第一單元教案能夠幫助各位老師與同學(xué)。祝大家學(xué)習(xí)愉快！

《散步》語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。

　　2.揣摩詞句含義，品味文章的語言美。

　　3.培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、音樂鋪墊，深情導(dǎo)入

　　播放背景音樂百度mp3：《回家》薩克斯

　　師：（邊投影出示邊深情地導(dǎo)入）親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀�，家庭生活因�(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。（板書課題）

　　二、簡介作者，檢查字詞

　　1．介紹作者

　　生簡介作者莫懷戚。（介紹作者可采用課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生搜集資料，自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時(shí)間。）

　　2．字詞識記（投影出示）

　　嫩芽(nèn)霎（shà）時(shí)拆（chāi）散熬（áo）過

　　分歧（qí）水波粼粼（lín）委屈各得其所

　　3．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示，見前文）

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　過渡：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了作者，解決了字詞，接下來就讓我們進(jìn)入到文本，看看文章的主要內(nèi)容。

　　1．兩分鐘速讀課文，快速搶答（投影出示）：

　　a散步的季節(jié)？b散步的地點(diǎn)？c課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？d在散步過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？

　　學(xué)生讀后搶答

　　2．據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。

　　四、研讀入境，把握主旨

　　1．聽讀課文，進(jìn)入情境

　　師：請同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。

　　播放《散步》配樂朗讀

　　師：看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定撥動(dòng)了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動(dòng)你的心呢？

　　2．再讀課文，點(diǎn)評人物

　　過渡：那么，在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞，因?yàn)椋瑥奈闹锌梢钥闯鏊�（她）是一個(gè)的人。”的句式回答。（投影出示）

　　學(xué)生各抒己見，各贊所愛：

　　“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書：“我”---孝順溫和）

　　A：“母親本不愿出來的，……就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對老年人有好處。

　　B：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大�！�…我說：‘走大路�！�”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。

　　C：“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”“我慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。

　　…………

　　母親——溫和慈愛（板書：母親——溫和慈愛）

　　A：“母親本不愿出來的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家�！八�現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。

　　B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法�！斑�是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

　　…………

　　兒子——聰明伶俐、善于觀察（板書：兒子----聰明伶俐）

　　A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！薄�…

　　妻子——溫柔賢惠（板書：妻子——溫柔賢惠）

　　A：妻子呢，在外面，她總是聽我的�！�…

　　師小結(jié)：：幸福的家庭，離不開每個(gè)人的付出。無論寫誰，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”（板書：相親相愛）。

　　3．水到渠成，把握主旨

　　過渡：感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，現(xiàn)在，你能概括文章中心思想了嗎？

　　學(xué)生概括：文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的'真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼（板書：尊老愛幼）的傳統(tǒng)美德。

　　4．寫法探妙，以資借鑒

　　師：一次平常的散步，一點(diǎn)小小的波折，要是你，會(huì)把這事寫入文章嗎？

　　明確：這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，“以小見大”（板書：“小”“大”）地開掘出頌揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的深意。這種以小事情表現(xiàn)大主題的寫作手法非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　五、美點(diǎn)尋蹤，品味語言

　　過渡：“好馬配好鞍”，好文章除了有好主題，還須有好的語言與之配合，才能珠聯(lián)璧合。請找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動(dòng)的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當(dāng)?shù)挠迷~……（投影出示）

　　1.學(xué)生尋找、思考、圈點(diǎn)、勾畫、批注。

　　2.學(xué)生暢所欲言。

　�。�1）寫景的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評）

　　A：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”

　　分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的情緒。

　　B：第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”

　　分析：這句描寫了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。

　�。�2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評）

　　A：“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。”

　　分析：這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)�！罢�因?yàn)槿绱恕币痪�，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語言。

　　B：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！�

　　分析：比得多妙!從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。

　　（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，朗讀；體會(huì)它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

　　——有的濃，有的淡。

　　——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

　　——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。

　�。�4）精當(dāng)?shù)挠迷~

　　如“熬”“鋪”“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等。

　�。�5）含義深刻的語句

　　A：“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”

　　分析：在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策影響著民族的命運(yùn)�！拔摇笔羌彝ブ髂X，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會(huì)影響家庭和諧�！拔摇卑堰@種“分歧”的處理想象成“就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，可見“我”對家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對母親、妻子、兒子三人濃濃的親情，顯得既夸張又幽默。

　　B：“好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？

　　分析：“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過去，對她要尊重珍惜；兒子代表未來，對他要呵護(hù)珍愛。對家庭來說，他們確實(shí)幾乎就是全部。作者如此形容十分貼切，深切地抒發(fā)了我和妻子對生活的使命感。

　　小結(jié)：文章的語言優(yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。

　　3．語言積累：

　　選擇你最喜歡的語句,放聲朗讀,看誰能又快又有感情地背誦.

　　六、質(zhì)疑問難

　　1.你還有什么疑問么?你還能提出什么問題嗎?

　　2.教師提問：看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你悟出了一個(gè)怎樣的道理？明確：要尊老愛幼，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

　　師：英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉�！蹦獞哑萦米约旱男袨樵忈屃恕靶ⅰ�，唯愿同學(xué)們也能把我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳。

　　七、拓展延伸，音樂升華

　　1.自省吾身

　　師：想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？

　　2.抒寫親情

　　師：愛要說出口，現(xiàn)在你也許有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨小語，回家后深情地向你的親人訴說；也可以寫到賀卡上，在他們生日時(shí)給他們一份真摯的祝福（投影出示）。

　　集錦：

　　父愛如山，伴著兒女成長；母愛似水，永在心中流淌。我愛你——親愛的爸爸媽媽！

　　不老的爸爸，你是我的長青樹；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典！

　　總希望快樂將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做得更多。祝福你——我最親最愛的爸爸媽媽。

　　3.真誠行動(dòng)

　　愛要說出口，更要有行動(dòng)�；丶页�為父母、家人做點(diǎn)事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩……相信你能做到！

　　4.教師寄語：親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)（投影出示）。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。衷心祝愿大家家庭美滿，闔家幸福！最后就讓我們在這首《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

　　八、課后作業(yè)

　　抓住你生活中的一件小事，寫一篇短文，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。

《散步》語文教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。

　　2、欣賞優(yōu)美的語言，體會(huì)景物描寫及其作用。

　　3、學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、知識積累

　　1、回顧學(xué)過的《錯(cuò)過》，用文中的詞語填空。

　　德高望重，心中裝滿美好的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀，寫下了對靈魂之人強(qiáng)烈不滿的《幽徑悲劇》。

　　宗璞先生沒有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中，反而在紫藤蘿花瀑前到生命的永恒。誦讀、_______這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的？如果想要增加我們生命的厚度，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考和生活，不生活賜給我們的每一次良機(jī)。

　　2、收集有關(guān)作者資料，簡介作者。

　　3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問題寫下來與同學(xué)討論。

　　4、課前熱身：給下列加點(diǎn)字注音。

　　親戚（）波光粼粼( )分歧( )酷冬（）

　　霎時(shí)（）熬過（）桑樹（）嫩芽（）

　　二、朗讀課文，整體感知

　　a、散步的人有：

　　b、散步的地點(diǎn)是：

　　c、散步的季節(jié)是：

　　d、散步的過程中發(fā)生了：（用原文中的一個(gè)詞來回答）

　　e、本文的感情線索是；敘事線索是。

　　三、細(xì)讀品味，合作探究（再讀課文）

　　1、合作探究，把握課文中心事件和人物。

　　a:文章寫了一件什么事，讓一個(gè)平凡的家庭如此和美？

　　b:你最喜歡文中哪個(gè)人物？為什么喜歡？（用一個(gè)詞來概括人物的特點(diǎn)）

　　2、細(xì)讀品味，感受親情之美。

　　a、從詞語的運(yùn)用和表達(dá)的感情方面品味：

　　“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！�

　　b、從句式和表達(dá)的感情方面去品味下面5個(gè)句子。

　　1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　3．母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　4.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　四、通讀全文，互動(dòng)探究

　　1、看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？

　　2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”

　　3、本文敘述的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上散步的`事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？

　　4、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖是什么？

　　五、用自己的話來小結(jié)課文的內(nèi)容。

　　八年級語文鞏固案（矯正反饋）

　　二十二散步

　　a：給下列加點(diǎn)的字注音。

　　酷冬（）熬過（）挺不�。ǎ�

　　分歧（）霎時(shí)（）水波粼粼（）

　　b：讀課文6—8自然段，完成下列問題。

　　1、第六自然段中“強(qiáng)壯”、“高大”應(yīng)如何理解？

　　2、家庭出現(xiàn)分歧時(shí)，文中說：“不過，一切都取決于我�！逼湓�因是什么？

　　3、后來“我”決定委屈兒子的原因是什么？

　　4、第7段第二句屬于什么描寫？在文中有什么作用？

　　5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”，表達(dá)了怎樣的意思？

　　c：遷移應(yīng)用

　　請以親情為主題，寫一段溫馨的話語。

　　家是；

　　親情是。

　　d、親情體驗(yàn)

　　1、回家后，請為你的父母做一件事，比如說捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。

　　2、記住父母的生日，記得在他們生日時(shí)，送上你最真摯的祝福。

　　3、寫封信給你的父母，說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛。

《散步》語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。

　　2、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美

　　3、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

　　難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。以小見大的寫法

　　教學(xué)手段：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》（板書課題）

　　二、整體感知課文

　　1、學(xué)生朗讀課文，復(fù)述文章故事情節(jié)。

　　理清一條線索（談?wù)�體感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）

　　（1）“我”勸母親散步；

　�。�2）全家一起散步；

　�。�3）選擇大路小路的分歧；

　　（4）“我”決定委屈兒子；

　�。�5）母親卻依從了孫子；

　�。�6）在不好走的`地方，“我”和妻子背起母親和兒子。

　　2、同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感？（親情）

　　三、細(xì)讀課文，研討課文內(nèi)容。

　　這雖然只是一件小事，也有可能發(fā)生在你我的身邊。但作者卻能通過這件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來。下面請同學(xué)們默讀課文，找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子。

　　1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。

　　2、多媒體展示：從___________（句子）中，我感受到_____（誰）的_______________（性格/品質(zhì)）。

　　“我”：孝順老人，不溺愛孩子；（“孝”字的演變）

　　“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；

　　“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；

　　“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。（假如你是兒子，你從這件事中獲得什么啟發(fā)？——孝順父母；父母的言傳身教，愛的教育盡在不言中。）

　　3、他們四口人組成了一個(gè)怎樣的家庭？

　　這是一個(gè)互敬互愛的和諧、充滿愛的家庭（和睦）

　　四、再讀課文，探究課文主旨。

　　這個(gè)散步的分歧，最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛中解決了。于是他們共同走向了那條開這金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。下面我們齊讀文章6、7、8自然段，重溫那解決分歧，走在小路上這溫馨的一幕。

　　1、提出疑問：為什么作者要安排“我“負(fù)責(zé)背母親，妻子負(fù)責(zé)背兒子？這樣安排有什么目的？想告訴讀者什么深層含意？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容，理解“傳承的關(guān)系”。

　　2、“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的？為什么？

　　3、你是如何理解最后一句中的“整個(gè)世界”？

　　中年人作為家庭的頂梁柱，一方面要承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老一代；另一方面要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代。所以中年人肩上是一份重大的責(zé)任。而這份責(zé)任是從老年人身上接過來

　　五、體驗(yàn)親情

　　設(shè)想一下，晚飯后，如果你們一家人在一起看電視，爺爺奶奶想看戲曲，爸爸想看足球，媽媽想看健身操，你想看動(dòng)畫片，而遙控器在你手中，你覺得應(yīng)該怎么辦？又該怎么說？

　　同學(xué)們很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我為大家有這樣的認(rèn)識而高興。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。

　　六、教師心語，結(jié)束語

　　親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。

　　親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。

　　讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　我的母親 承前

　　我、我的妻子 責(zé)任重大

　　我的兒子 啟后

《散步》語文教案6

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，概括大意。

　　2、品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”等含義豐富的語句。

　　3、體會(huì)感受，感悟作者一家人深深的親情。

　　2學(xué)情分析

　　所授班級為初一學(xué)生，也由于是少數(shù)民族地區(qū)中的農(nóng)牧民地區(qū)，學(xué)生漢語水平接受能力有限，所以對本文的講授必須由淺入深，有效引導(dǎo)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生整體感知課文表層內(nèi)容的同時(shí)，能夠更好的體會(huì)到更深一層的情感。我所授的班級學(xué)生特點(diǎn)是思維活躍，反應(yīng)迅速，但是往往存在思維不夠深入的問題，在這堂課的授課過程中，此項(xiàng)引導(dǎo)很關(guān)鍵。同時(shí)，我班學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情很高，在平常的教學(xué)中通過引導(dǎo)后能很快作出有效的反應(yīng)，這也是我在本科教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在本單元中，我們已經(jīng)學(xué)過一篇課文《金黃的大斗笠》，從中已經(jīng)感受過姐弟之間的手足之情，我想，對本課文的學(xué)習(xí)會(huì)有很好的幫助。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

　　2..學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，概括大意。

　　2．涵詠體味，品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”、“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、等含義豐富的語句。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　1、品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、等含義豐富的語句。

　　2、整體感知課文、體會(huì)大意。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　感知課文，體會(huì)“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”……等關(guān)鍵詞語的理解。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】《散步》初感受

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

　　家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（導(dǎo)入）

　�。ㄒ唬┳髡吲c創(chuàng)作背景。

　　莫懷威：筆名周平安、章大明�，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。

　�。ǘ�）字、詞、意的理解。

　　二、整體感知、把握情節(jié)

　　（一）學(xué)生自由朗讀課文，并通過聽示范朗讀，找出以下問題的答案。（由老師提問，學(xué)生回答。）（朗讀指導(dǎo)：感受“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”關(guān)鍵字詞的作用。）

　　第一、散步的時(shí)間？——初春

　　第二、散步的地點(diǎn)？——田野

　　第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

　　第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧

　　第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　第六、誰來解決分歧？——我

　　第七、為什么我來解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

　　第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥�他的時(shí)日還長,我伴同母親的時(shí)日以短。我說：“走大路�！�

　　第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

　　第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。

　　（老師概括:時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

　�。ǘ�）課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

　�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累�？墒牵�既然母親走路會(huì)很累，可是為什么還要去散步呢？）

　　學(xué)生回答：老人需要關(guān)愛，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走……

　�。ɑ卮鹂梢允嵌鄻拥模�只要能回答出類似的都可以算正確。）

　�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么？）

　　師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，也說明母親身體不好，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

　　那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？下節(jié)課就讓我們來一起感受。

　　4.2第二學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　體會(huì)感受，感悟作者一家人深深的親情。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　體會(huì)感受，感悟作者一家人深深的親情。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。教會(huì)學(xué)生試著通過一件小事來反映一種大的主題的寫作方法。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　體會(huì)感受，感悟作者一家人深深的`親情。教會(huì)學(xué)生嘗試通過一件小事來反映一種大的主題的寫作方法。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】深入感知《散步》

　　一、回顧課文（本節(jié)課以分組討論的形式完成。）

　　課文講了一件什么事？

　　文中有幾個(gè)人？

　　二、品讀課文、分析人物、體味親情。

　　教師引導(dǎo)：剛才大家說到文中有四個(gè)人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣？（小組自由發(fā)言,派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)。）

　　關(guān)于“我”：你們認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？（孝順，善良的人）

　　教師引導(dǎo)：請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

　�。ā澳赣H本不愿出來的，……就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。”）

　�。ā耙祸畷r(shí)，我感到了責(zé)任的重大。……我說：‘走大路�！�”）

　�。ā斑@樣，我們在陽光下……背起了兒子�！保�

　　關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？(善解人意，愛護(hù)小輩）

　　教師引導(dǎo)：請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。

　�。ā澳赣H本不愿出來的。……就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！保�

　�。ā暗�是，母親摸摸孫兒……母親對我說”）

　　關(guān)于兒子和妻子：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？（聰明、乖巧；溫柔、賢惠。）

　　教師引導(dǎo)：教師：我們再進(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？

　　這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。

　　教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。

　　教師：通過對四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？

　　“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情

　　“我”和妻子之間——夫妻情

　　母親和兒子之間——祖孫情

　　教師引導(dǎo)：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——

　　（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

　　三、研讀賞析、深入理解課文。

　　下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動(dòng)你的句子，并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)。（1、2、3談?dòng)H情。4、5談責(zé)任）

　　1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”

　　教師引導(dǎo)：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因?yàn)樗�不想讓孫兒委屈。這里能體會(huì)到濃濃的親情。

　　2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？

　　我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥�他的時(shí)日還長。我說：“走大路�！�

　　教師引導(dǎo)：在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢？因?yàn)閻塾�，我的機(jī)會(huì)多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養(yǎng)而親不待，所以，孝順父母要及時(shí)��！

　　3、齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。

　　“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界？

　　教師引導(dǎo)：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

　　4、從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？

　　教師引導(dǎo)：三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

　　5、通過這件事，你悟出了什么道理？

　�。ㄎ覀儾还茏鍪裁词虑槎紤�(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。）

　　四、教師總結(jié)：

　　這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。

　　其實(shí)，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。

《散步》語文教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　① 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　② 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　① 整體感悟課文內(nèi)容。

　�、� 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

　　2、感知課文內(nèi)容

　�、� 檢查生字詞。

　�、� 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

　　③ 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

　�、� 帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問題組：

　　a．課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

　　b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

　　「教師導(dǎo)學(xué)」

　　讀是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　[教師小結(jié)]

　　文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括分歧。

　　3、自主合作探究

　　[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?

　　同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。

　　[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?

　　b．我為什么感到責(zé)任的重大?

　　4、[教師小結(jié)]

　　大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既�決于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。

　　[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?

　　學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

　　(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?

　　學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　[教師小結(jié)]

　　不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

　　[學(xué)生討論歸納]

　　教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

　　(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

　　a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

　　b．作者為我們展示了什么樣的家庭?

　　c．分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

　　學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。

　　5、重點(diǎn)研讀

　　(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

　　(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

　　[教師小結(jié)]

　　文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

　　重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

　　比較閱讀

　　請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：

　　① 這篇短文寫了什么事?

　�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由?

　　[教師引導(dǎo)]

　　學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)

　　學(xué)生討論交流，教師歸納：

　　①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的'描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

　�、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

　�、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ和ㄟ^描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大6、主題。

　　[教師小結(jié)]

　　同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。

　　反思

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

　　[提示]自由回答，言之有理即可。

　　[教師總結(jié)]

　　我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情??親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

　　7、小結(jié)

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　散步 莫懷戚

　　母親 走大路 ↑承上

　　散步 分歧→｛我 妻子 責(zé)任重大→使命感

　　兒子 走小路 ↓啟下

　　七、信息反饋：

《散步》語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽、讀課文，整體感知，體會(huì)濃濃的親情。

　　2、探究、品味，了解文章多樣的美。

　　3、增強(qiáng)感恩意識，珍愛親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

　　2、探究、品味文章意境美和語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛親情的情感。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)方法：情境熏陶法；聽、說、讀、寫訓(xùn)練法；自主、合作探究法；問答法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　�。úシ拧盀閶寢屜茨_”廣告片）

　　疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著你我。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)《散步》。

　　二、正音、釋詞

　　嫩芽 ( nèn ) 熬( áo )

　　霎時(shí) ( shà ) 分歧 ( qí )

　　拆散 ( chāi ) 水波粼粼 ( lín )

　　各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

　　分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別。

　　三、整體感知

　　聽朗讀，思考：

　�。�1）文中寫了一件什么事？

　　明確：我們一家四人在春天的田野里散步。

　�。�2）從文中的'字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

　　明確：“和美”。

　　四、朗讀、探究

　　1、朗讀課文1-4段：

　�。�1）、問題探究一：“我”決定出來散步的原因是什么？

　　（2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）

　�。�3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？

　　明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。 感悟： 蓬勃的生機(jī)，珍愛生命。

　　2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：

　　A、散步過程中發(fā)生了什么事？

　　B、“我”是怎么解決的？

　　C、結(jié)果又是如何？

　　D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)？為什么？

　　3、讀第8自然段，說說你的理解。

　　A、齊聲朗讀

　　B、問題探究：

　�。�1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)。”為何要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？

　　明確：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，

　　（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話？

　　明確： “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。

　　五、美點(diǎn)尋蹤

　　由法國雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美，例如……寫出了（表現(xiàn)了、抒發(fā)了等）……”的句式來說一說。（可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談）

　　明確：人性美、意境美、語言美等。

　　六、課文小結(jié)

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。

　　七、抒寫親情

　　看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。

　　請寫一段50字左右的溫馨短語，表達(dá)你對父母或其他親人的感念之情。

　　1、學(xué)生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語。

　　八、布置作業(yè)

　　1.真誠行動(dòng)：

　　回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

　　2.節(jié)日來臨時(shí)，別忘了給親人送上溫馨的祝福。

　　最后，在低音播放《常回家看看》歌曲聲中和教師引用英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好�！边@句話中結(jié)束教學(xué)。

《散步》語文教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　三、課前準(zhǔn)備。

　　1、學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　2、教師：

　�。�1）準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

　�。�2）可用多媒體輔助教學(xué)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容。

　�。�1）整體感悟課文內(nèi)容。

　�。�2）培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　五、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程當(dāng)中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?

　　學(xué)生舉例回答，教師予以肯定。

　　像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題。）

　�。ǘ�）感知課文內(nèi)容。

　　1、檢查生字詞。

　　2、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

　　4、帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問題組：

　�。�1）課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

　�。�2）在散步過程當(dāng)中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

　　（三）教師導(dǎo)學(xué)。

　　“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。

　　文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程當(dāng)中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。

　�。ㄎ澹┳灾骱献魈骄�。

　　1、教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程當(dāng)中“分歧”是怎樣解決的?

　　同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。

　　2、提示質(zhì)疑：

　　（1）母親為什么偏偏要走大路?

　�。�2）“我”為什么感到責(zé)任的重大?

　�。�六）小結(jié)。

　　大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既�決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

　　1、教師引導(dǎo)：展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?

　　學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

　　2、過渡“”看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?

　　學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

　�。ㄆ撸�學(xué)生討論歸納。

　　教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

　　過渡：文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

　�。�1）我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

　　（2）作者為我們展示了什么樣的家庭?

　�。�3）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

　　學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可。

　�。ò耍┲攸c(diǎn)研讀。

　　1、過渡：

　　“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

　　這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。

　　文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　2、重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：

　�、龠@篇短文寫了什么事?

　�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由?

　　3、教師引導(dǎo)：

　　學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。

　　4、學(xué)生討論交流，教師歸納：

　　①《散步》比《三代》多一些景色描寫。

　　文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的`嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

　�、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多。

　　“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

　�、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ�

　　通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

　　反思：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

　　我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。

《散步》語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　a:知識與能力

　　1、學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達(dá)情感的方法；體會(huì)景物描寫及其作用。

　　2、欣賞本文優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法。

　　b：過程與方法

　　1、閱讀全文，整體感知，反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)主旨。

　　2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式閱讀散文，提高審美情趣。

　　c：情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　感受文中三代人互敬互愛的深沉的親情美，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)至善至美的親情美的主題以及語言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。

　　導(dǎo)學(xué)步驟：

　　一、情境導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間最美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生說感受）

　　幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著溫馨的愛，像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

　　（板書課題、作者）

　　二、自習(xí)質(zhì)疑

　　1、回顧學(xué)過的《錯(cuò)過》，用文中的詞語填空。

　　德高望重，心中裝滿美好 情愫 的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀，寫下了對靈魂 顢頇 之人強(qiáng)烈不滿的《幽徑悲劇》。

　　宗璞先生沒有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中 惆悵 ，反而在紫藤蘿花瀑前 憬悟 到生命的永恒。誦讀、 咀嚼 這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的 斑斕多味 ？如果想要增加我們生命的厚度，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考和 駕馭 生活 ，不 貽誤 生活賜給我們的每一次良機(jī)。

　　2、收集有關(guān)作者資料，簡介作者。

　　點(diǎn)撥：莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名：周平安、章大明。曾任教重慶師范學(xué)院中文系，著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。

　　3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問題寫下來與同學(xué)討論。

　　4、課前熱身：給下列加點(diǎn)字注音。

　　親戚（ qī ） 波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷 冬 （ kù ）

　　霎時(shí)（ shà ） 熬 過 （ áo ） 桑樹（ sāng ） 嫩 芽 （ nèn ）

　　三、朗讀課文，整體感知

　　a、散步的人有： 母親、我、妻子、兒子

　　b、散步的地點(diǎn)是： 田野

　　c、散步的季節(jié)是： 初春

　　d、散步的過程中發(fā)生了： 分歧 （用原文中的一個(gè)詞來回答）

　　e、本文的感情線索是 親情 ；敘事線索是 散步 。

　　四、細(xì)讀品味，合作探究（再讀課文）

　　1、合作探究，把握課文中心事件和人物。

　　a:文章寫了一件什么事，一個(gè)平凡的家庭顯得那樣和美？

　　教師點(diǎn)撥：寫的是一家四口祖孫三代在田野散步。

　　b:你最喜歡文中哪個(gè)人物？為什么喜歡？（用一個(gè)詞來概括人物的特點(diǎn)）

　　教師點(diǎn)撥：母親——慈愛；“我”——孝順；妻子——賢惠；

　　兒子——天真可愛。

　　2、細(xì)讀品味，感受親情之美。

　　a: “我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！�

　　a:學(xué)法指導(dǎo)：從“強(qiáng)壯”、“高大”分析及表達(dá)的感情方面進(jìn)行品味。

　　b:學(xué)生合作探究、交流展示。

　　c:教師點(diǎn)撥：“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說我正值中年；“高大”是從兒子看父親的角度說我高大形象。這一家四口中，誰的權(quán)力最大？誰又有真正的決定權(quán)？①“我”聽母親的；②母親聽孫兒的；③妻子聽“我”的；④兒子聽“我”的；那么，究竟聽誰的？——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

　　b：1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　3．母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　4. 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　5. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　a：學(xué)法指導(dǎo)：從藝術(shù)手法和情感表達(dá)兩方面去品味。

　　b: 學(xué)生合作探究、交流展示。

　　c:教師點(diǎn)撥：

　　1、表明我對母親的孝心，引發(fā)出兒子的趣語；

　　2、活畫出兒子的天真可愛，聰明智慧。

　　3、祖孫分歧，都各自成理，符合不同的年齡和生理特點(diǎn)需要一個(gè)人來調(diào)解。

　　4、突出了一家人尊老愛幼的動(dòng)人情景。

　　5、祖孫對舉.突出濃濃而和諧的親情。以上5句文句對稱，是文意對舉的反映。祖孫對舉，表明祖孫之間既有不同的要求，又有共同的特點(diǎn)；夫妻對舉，表明雙方既各有所為，又共同為家盡心盡力。語句大致對稱，以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情，且富有趣味。

　　五、通讀全文，互動(dòng)探究，感悟主題。

　　1、看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？

　　a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

　　b: 教師精講點(diǎn)撥：①尊老愛幼是人生的一種責(zé)任;②中年人的責(zé)任感和使命感;③幸福的家庭是美好生命的`搖籃;④成熟的生命既要愛護(hù)幼小生命，又要善待衰老的生命，是人生的一種責(zé)任。⑤中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)責(zé)任的中年人對于生活的高度使命感。

　　2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”

　　a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

　　b: 教師精講點(diǎn)撥：“我”和妻子人到中年肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，對生活有著高度的使命感。注意，這一句并不是比喻而是表現(xiàn)一種想象。

　　3.本文敘述的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？

　　a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

　　b: 教師精講點(diǎn)撥：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊。第二處描寫的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對生活的熱愛，對生命的珍惜。（4、7自然段中）

　　4、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖是什么？

　　a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

　　b: 教師精講點(diǎn)撥：①后來發(fā)生了“分歧”——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距。②我感到了“責(zé)任的重大”——表現(xiàn)出中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用。

　�、畚覜Q定“委屈”兒子——體現(xiàn)出中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則。④好像我背上的同她背上的加起來，就是“整個(gè)世界”——表現(xiàn)中年人的責(zé)任和使命感。總之，這些大詞小用既夸張又幽默，淋漓盡致而又貼切地表達(dá)了“尋常事”中的“不尋�！�。

　　六、遷移應(yīng)用

　　請以“親情”為主題，寫兩句溫馨的話。

　　a:學(xué)生寫話，交流展示。

　　b:師生評價(jià)，教師點(diǎn)撥舉例。

　　1、親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；親情是一幅傳世名畫，精美雋永。

　　2、親情是一泓清澈泉水，純潔明凈；親情是一首動(dòng)聽樂曲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

　　c：學(xué)生再依據(jù)老師的例句仿句，師生評價(jià)。

　　七、達(dá)標(biāo)檢測（矯正反饋）

　　1、學(xué)生完成本課《鞏固案》。

　　2、教師檢查完成情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，鞏固當(dāng)堂教學(xué)效果。

　　八、小結(jié)本課內(nèi)容。

《散步》語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識儲備點(diǎn)：

　　(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。

　　(2)積累語言，揣摩語言

　　2.能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。

　　(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　(4)夾敘夾議的寫法。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言。

　　2.難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　教學(xué)資源：

　　1.多媒體設(shè)備

　　2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《常回家看看》

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

　　1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。

　　2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。

　　二、文本研討環(huán)節(jié)：

　　課堂導(dǎo)入：

　　記得周國平說過，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無限。

　　(一)初讀入情整體感悟

　　1、配樂朗讀。

　　閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。

　　(2)思考：課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的'家庭?

　　我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)

　　2、反饋、點(diǎn)評、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

　　(2)師生明確：“和美”的家庭。

　　(二)研讀入境合作研討

　　(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

　　1、展示題目：

　　(1)在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))

　　(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做?(班上書面交流)

　　2、研讀要求：

　　(1)小組內(nèi)個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。

　　(2)小組觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

　　3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評討論情況。

　　4、反饋、小結(jié)。師生明確：

　　(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。

　　(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。

　　(3)家和萬事興

　　(三)美讀入理品味意境

　　這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語言特色。

　　1、提示：(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫景的片段?分別寫了哪些景物?

　　(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)

　　(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。

　　2、提示：(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

　　(2)自由朗讀品味

　　(3)學(xué)生簡談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)

　　(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧

　　(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡)

　　1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！闭垖W(xué)生猜老師喜歡的原因?

　　2、反饋：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

　　3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)

　　4、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀，評價(jià)。

　　5、師生一齊朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見大，以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

《散步》語文教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識目標(biāo)：

　　準(zhǔn)確掌握6個(gè)詞：信服霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所

　　準(zhǔn)確理解2個(gè)關(guān)鍵句：①“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”

　�、凇昂孟裎冶成系耐�她背上的加起來，就是整個(gè)世界”

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1、掌握記敘文一般的閱讀方法。

　　2、通過讀，抓住細(xì)節(jié)體會(huì)人物感情。

　　(三)、情感目標(biāo)：

　　在體會(huì)《散步》一文親情的同時(shí),進(jìn)一步感受家庭親情的溫暖。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)融洽親情的家庭生活情趣。

　　2.通過朗讀，體會(huì)娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美，加強(qiáng)學(xué)生對文字的感悟能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1：文中兩處景物描寫的美妙背景的作用。

　　2：對寓意深刻的句子的理解。

　　四、《散步》教材分析

　　(一)、主題思想：

　　《散步》一文寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　(二)、思路結(jié)構(gòu)：

　　《散步》全文共8個(gè)自然段，可分為兩大部分。

　　第一部分(①)：總起，交代了散步的地點(diǎn)和有關(guān)的人物。

　　第二部分(②～⑧)：重點(diǎn)寫散步的過程。這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層。

　　第一層(②)交代母親對這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

　　第二層(③～⑤)寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。

　　第三層(⑥～⑧)寫產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法。

　　(三)、寫作特點(diǎn)：

　　本文注重語言的藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1.情趣盎然

　　“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣�！靶〖一锿蝗唤衅饋恚呵懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了�！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

　　2.含義豐富

　　“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，寫出“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情�！啊�…好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　3.意在言外

　　“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命�！边@段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

　　4.細(xì)節(jié)動(dòng)人

　　“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，“摸”這個(gè)細(xì)小動(dòng)作，注入了“母親”對孫兒的理解、厚愛和期望�！暗搅艘惶�，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子�！边@是一幅溫馨、明麗的風(fēng)景畫，這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有對生命的一種使命感。

　　(四)、朗誦教學(xué)

　　至少讓學(xué)生讀兩遍，要求：

　　1.將不認(rèn)識的生字、詞畫出來，通過查字典注音、解釋�？捎�(xùn)練學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典后為大家講解。

　　2.注意句中、句間的停頓，注意掌握好語速、重音，讀出感情。提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要注意語調(diào)的輕重和語速的快慢，要做到清楚連貫，對多音多義字要注意結(jié)合上下文的語言環(huán)境確認(rèn)其讀音。注意句中的停頓和重復(fù)，語氣要連貫，一般不讀破句。語速處理與文章內(nèi)容的推進(jìn)要相互協(xié)調(diào)�！渡⒉健芬晃囊灾兴贋橐�，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。朗讀時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的詞句一般要加重語氣。恰當(dāng)?shù)奶幚碇匾簦�能增�?qiáng)朗讀的感染力量。朗讀重音要適度，不等于一定要“重重”地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會(huì)。

　　3.以朗讀的形式初讀課文，整體感知。

　　(五)、整體感知教學(xué)

　　對課文的整體感知應(yīng)當(dāng)起到理解內(nèi)容，明確主旨的作用。

　　在初次訓(xùn)練學(xué)生整體感知的時(shí)候，可用提問法引導(dǎo)思考。文章講述了一件什么事?贊揚(yáng)了什么?(或者批判了什么?)表達(dá)了作者什么思想感情?文章里哪些句子比較重要?將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫下來。這樣帶領(lǐng)學(xué)生逐層回答，便可順利地把握文章基本要點(diǎn)。

　　通過初讀《散步》，進(jìn)行整體感知，明確以下要點(diǎn)：①本文通過散步，寫美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。②“我”是個(gè)中年人，對生活有一種使命感。如何③通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。

　　(六)、比較閱讀教學(xué)

　　比較閱讀，就是在一定的參照系中進(jìn)行閱讀，比較閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、對比等通過比較，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯(lián)系。借助比較，可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和同一材料的各種加工方式以及表達(dá)上的差異，給學(xué)生創(chuàng)造性閱讀提供廣闊的空間。在教學(xué)中，采用比較閱讀教學(xué)方法，可以提高學(xué)生遷移思維的能力，可以提高學(xué)生語文知識系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學(xué)生閱讀速度，這對以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。

　　本課書后練習(xí)題中要求將《散步》與《送小龜回家》進(jìn)行比較閱讀，學(xué)生第一次接觸比較閱讀的方法，可以不局限于練習(xí)題目中的要求，除了分析所蘊(yùn)含的道理有什么不同，還可以讓學(xué)生分析哪些方面是相同的，除了蘊(yùn)含的道理，還有沒有其它的不同點(diǎn)等�？傊�，教師可以幫助學(xué)生打開思路，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法分析文章。

　　“新課標(biāo)”明確指出："應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。"教師應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會(huì)實(shí)踐這一要求。散步》教學(xué)設(shè)計(jì)示例重點(diǎn)：1.理解通過傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法。2.通過朗讀，體會(huì)娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美，加強(qiáng)學(xué)生對文字的感悟能力。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)、輕聲讀

　　用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字，查字典注音。(具體操作參照教法分析1)能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。

　　(二)、指名朗讀

　　請一位同學(xué)朗讀一遍課文，大家從兩方面評議：

　　1.有沒有讀錯(cuò)字音的情況。

　　2.有沒有讀破句子的情況。

　　(三)、分組討論

　　朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語氣、語調(diào)?

　　說明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀，邊評議。

　　1.明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉

　　2.明確“我”的語氣、語調(diào)：

　　①“我”是個(gè)中年男子。

　�、谠谶@個(gè)家庭中，“我”是核心人物。

　�、凵⒉街校�處處表現(xiàn)了“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

　　3.完成討論之后，練習(xí)朗讀。

　　每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語速、重音。

　　4.再請幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評議，選出一名朗讀的同學(xué)。

　　(四)、交流本文的心得

　　下面題目供參考，可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)

　　1.這篇課文哪些描寫最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)

　　2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)

　　3.“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！焙汀昂孟裎冶成系耐�她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”這句話是什么意思。

　　4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)

　　5.你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對語言的品味)

　　說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對其中一兩個(gè)問題有所認(rèn)識就可以了。

　　注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己"導(dǎo)"的地位，注意傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評價(jià)。

　　這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí)在作業(yè)本上，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

　　(五)、比較閱讀(參見教學(xué)分析3，如課堂上沒有時(shí)間展開，可讓學(xué)生完成讀書筆記，另行安排時(shí)間交流)

　　手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式

　　設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，重視識字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。

　　六、擴(kuò)展資料

　　(一)、莫懷戚簡介

　　莫懷戚，重慶人，1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊(duì)。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系�，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲《四川文學(xué)》獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說選》。

　　代表作小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》(1992年6月)，小說記錄了一個(gè)自稱大律師的奇人(本是中學(xué)教師)依靠自己豐富的`知識和機(jī)智，將生活中一些法律管涉之外的社會(huì)問題層層剝開，如汽車司機(jī)戲耍路人、匿名恐嚇電話、棄嬰收養(yǎng)、金錢婚姻、婚外*情等問題，揭示了當(dāng)代社會(huì)人們復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　在作品中，涉及到大量中外學(xué)術(shù)理論，包括哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、精神學(xué)、刑偵學(xué)、法醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、遺傳學(xué)、倫理學(xué)、佛學(xué)等等，可見作者之博聞強(qiáng)志。作品描寫入情入理，且頗富人情味，可讀性很強(qiáng)，在當(dāng)代推理小說中可謂上品。

　　(二)、兒童們是真實(shí)的

　　我們看到的世界其實(shí)是不真實(shí)的，但是，兒童們是真實(shí)的。

　　有一個(gè)孩子在市里舉辦的家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)獎(jiǎng)儀式后對前來采訪的記者說："我的爸爸是我媽媽借來的……"原來孩子的爸爸因公犧牲，比賽的"爸爸"是媽媽的同事，也是戀人，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間臨時(shí)做了幾天孩子的"爸爸"。盡管媽媽千叮嚀萬囑咐，還是被孩子暴露真相，得到的名次自然取消。

　　清末詩僧八指頭陀有詩云："吾愛童子身，蓮花不染塵。罵之唯角笑，打亦不生嗔。對鏡心常定，逢人語自新。"我最愛看孩子們做游戲，認(rèn)真，投入，絕對遵守規(guī)則，不耍賴，不狡辯，一臉汗水，滿身塵土，發(fā)自內(nèi)心的快樂洋溢在每個(gè)人的周圍。這一切在真假難辨的成人世界里是幾乎見不到的。

　　天下人，孩子最美。每一個(gè)成年人誰敢在他們面前說純潔。

　　(摘自陳傻子《內(nèi)心的筆記簿》)

　　(三)、剝豆

　　一天，我與兒子相對坐著剝豌豆，當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí)，兒子忽地離位新拿一個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推�？此�碗里的粒�？蓴�(shù)的豆，我問：“想比賽?”“對”。兒子眼動(dòng)手剝，利索地回答�！翱蛇@不公平，我盆里已不少了，你才剛開始�！蔽艺f著順手抓一把豆想放在他碗里�！安唬�”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度�！�

　　一些喜悅悄悄在我心里散開。

　　一時(shí)，原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語。“讓兒子贏，使他以后對自己多一些自信�！比缡窍�，手不知不覺就慢下來，借拾豆的機(jī)會(huì)稍停一下。

　　“在外面競爭是靠實(shí)力。誰會(huì)讓你?讓他知道，失敗成功皆是常事�！眲兌沟乃俣确置骺炝恕�

　　小兒手不停，眼卻時(shí)時(shí)在兩個(gè)容器中脧。見他如此投入，我心生憐愛：學(xué)校的考試名次，夠他累的了……剝豆的動(dòng)作不覺中又緩了下來。

　　“不要給孩子虛假的勝利�！惫�(jié)奏自然又緊了許多。

　　一大袋碗豆很快剝光。一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較，憑常識，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地新拿來了碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好滿一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

　　“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全沒有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。

　　“是平局，我本來有底子�！蔽壹m正他。

　　“我少，我就是輸�！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子認(rèn)真和我爭。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。

　　細(xì)想起來，自己瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是多余了。

　　七、探究活動(dòng)

　　讓學(xué)生在筆記本上練習(xí)做好句、好段的摘抄和點(diǎn)評。學(xué)生自主選擇句段，點(diǎn)評圍繞遣詞造句、畫面的意趣、修辭手法、人物形象等方面展開，言之成理即可。在學(xué)生細(xì)致地讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上，組織分小組發(fā)言，評選出"點(diǎn)評高手"在全班交流。為了能夠控制交流的進(jìn)度，使交流有條不紊的展開，可按照課文所描繪的三幅畫面進(jìn)行交流。一方面學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以進(jìn)行自主閱讀，另一方面讓學(xué)生自己探究好句、好段的方法和規(guī)律，可以加深對文字的感受能力。應(yīng)當(dāng)注意：在這個(gè)過程中，重在讓學(xué)生發(fā)言，讓他們表述自己的觀點(diǎn)。教師發(fā)揮"導(dǎo)"的作用，在學(xué)生交流過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)上加以點(diǎn)撥。切忌教師喧賓奪主，使交流活動(dòng)流于形式。

　　1、閱讀填空：在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　　這南方初春的田野!大塊小塊的()隨意地鋪著，有的()有的();樹上的()也密了;田野里的冬水也()起著水泡，這一切都使人想著一樣?xùn)|西……()。

　　答案：見課文

　　2、選擇題。

　　1."母親"開始想走大路，后來為什么改變主意要走小路了?()

　　A.因?yàn)樾÷酚幸馑�，好玩�?/p>

　　B.因?yàn)樗�看見孫子要走小路。

　　C.她怕兒子為難。

　　D.因有兒子在身邊，可隨時(shí)背她。

　　2."母親"改變主意，說明了這個(gè)家庭的關(guān)系是：()

　　A.老人總愛遷就孫子，原則性不強(qiáng)。

　　B.老人本來沒什么主見，總愛聽別人的。

　　C.表現(xiàn)了祖孫三代相互謙讓、團(tuán)結(jié)、和諧的關(guān)系。

　　3."好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。"對"整個(gè)世界"的正確理解是：()

　　A.世界就是由"母親"和"兒子"構(gòu)成的。

　　B."我"上有老，下有小，因此責(zé)任極其重大。

　　C.家庭生活里，"母親"和"兒子"是最重要的兩代人。

　　D."母親"是老一代，"兒子"是新一代，他們代表了人類的過去和未來。

　　答案：1.B2.C3.D

　　《散步》板書設(shè)計(jì)

　　散步

　　莫懷戚

　　新綠：象征生命(景物)

　　起因：母親年紀(jì)大，多走走

　　母親：走大路

　　經(jīng)過：分岐統(tǒng)一

　　兒子：走小路菜花、桑樹、魚塘：情趣(景物)

　　結(jié)果：我和妻子深感責(zé)任重大

《散步》語文教案13

　　20xx年5月29日

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　伊川縣直中學(xué)周粉霞

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

　　2、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境理解詞句。

　　3、懂得珍惜親情、關(guān)愛家庭。

　　重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美；培養(yǎng)他們尊老愛幼、懂得珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感。

　　教學(xué)方法：1、品讀教學(xué)法。

　　2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（自制）。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一：導(dǎo)入設(shè)計(jì)：（播放音樂《我愛我的家》）

　　讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓我們?nèi)�心全意愛我們的家。今天我們來學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》。展示課題《散步》莫懷戚

　　二、理解文意，整體感知：

　　1.聽錄音，邊聽邊在自己易讀錯(cuò)的字上注音，不理解的詞作標(biāo)記。

　　2.請?jiān)僮x課文，《散步》講述了一個(gè)怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。

　　3.從文章中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請用一個(gè)詞語概括。

　　三、朗讀品味：

　　1.朗讀你最喜歡的句段，并說說你喜歡的理由。

　　根據(jù)學(xué)生喜歡不同的段落，讓學(xué)生說出喜歡的理由。

　　2..思考：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個(gè)題目好嗎？請你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)題目，并說說你的理由。

　　如：三代同行；我們在田野上散步……

　　四、感悟親情：

　　1.“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的�！�

　　引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

　　分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任“我”。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

　　2.我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。

　　引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”

　　同學(xué)暢所欲言……

　　同學(xué)們討論的很激烈，在這個(gè)家庭里他們互相尊重，互相關(guān)心，于是就營造了一個(gè)和諧的家庭，而尊老愛幼就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　教師小結(jié)：本段從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。從形象上看，很有象征意義，整個(gè)世界，大詞小用，突出中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣？

　　親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，正如本文所寫，美好的親情往往體現(xiàn)在平凡的小事中，細(xì)細(xì)回顧你的.經(jīng)歷，讓我們盡情的來抒寫美好的親情。

　　五、動(dòng)情落筆，抒寫親情：

　　我們對親情有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。

　　六、小結(jié)：

　　親愛的同學(xué)們，家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們?nèi)ビ眯暮亲o(hù)；家更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家是如此，一個(gè)國家，一個(gè)民族更是如此啊!

　　讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！

　　七、作業(yè)：1.為父母做一件表達(dá)自己心意的事。

　　2.把做這件事的感受寫下來。

《散步》語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

　　2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

　　3.學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

　　2..學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。

　　教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

　　教學(xué)過程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入(1min)

　　家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)

　　(二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)

　　問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。

　　第一、散步的時(shí)間?——初春

　　第二、散步的地點(diǎn)?——田野

　　第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

　　第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

　　第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

　　第六、誰來解決分歧?——我

　　第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

　　第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥�他的時(shí)日還長,我伴同母親的時(shí)日以短。我說：“走大路�！�

　　第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

　　第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

　　好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事?

　　(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)

　　(師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)

　　問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?

　　師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

　　生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。

　　生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。

　　師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。

　　(朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)

　　師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

　　那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。

　　(三)作者與創(chuàng)作背景。(2min)

　　莫懷威：筆名 周平安、章大明�，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。

　　(四)、品讀課文、分析人物、體味親情(14min)

　　教師：剛才大家說到文中有四個(gè)人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣?

　　學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

　　關(guān)于“我”：[5分鐘]

　　你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?

　　(孝順，善良的人)

　　請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

　　(“母親本不愿出來的'，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣�！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對老年人有好處。) (“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。) (“這樣，我們在陽光下背起了兒子�！�)

　　(板書：“我”：孝順善良)

　　關(guān)于我的母親：[4分鐘]

　　文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?

　　(善解人意，愛護(hù)小輩)

　　請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。

　　(五).教師總結(jié)：

　　這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。

　　其實(shí)，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命.

《散步》語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的樸實(shí)而深沉的親情之愛。

　　2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從人物的選擇來理解課文的親情之愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、中景物描寫所提供的妙處。

　　2、對寓意深刻的句子的理解。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家，又是誰肩上的擔(dān)子最重呢？也許你會(huì)說是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負(fù)擔(dān)我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢？

　　二、整體感知

　�。�1）、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。

　�。�2）、籠統(tǒng)提問

　　1、文章出現(xiàn)了哪些人物？

　　2、他們一起做了一件什么事？

　　（3）、啟發(fā)提問

　　1、人物之間的關(guān)系如何？誰處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）

　�。ò鍟�：四人之間的關(guān)系）

　　2、過程中出現(xiàn)了什么事情？

　�。ㄔ谏⒉降倪^程中出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）

　　處于核心地位的我是如何解決這一個(gè)分歧的？

　�。ㄟx擇走大路。因?yàn)槲铱紤]到我陪伴兒子的時(shí)間還長，即使這一次委屈了他，還有長久的日子可以補(bǔ)償。但我能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現(xiàn)我摯愛著母親。）

　　3、（板書：最終路的選擇）

　　結(jié)果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。

　　4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇？

　　（愛。A因?yàn)閷δ赣H的`愛，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

　　B因?yàn)閻�，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每個(gè)決定。

　　C因?yàn)閻�，母親選擇了包容和退讓，舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。

　　正是因?yàn)槟欠轁鉂獾挠H情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每個(gè)意愿的路。）

　�。ㄟ^渡）各位同學(xué)，你在初讀這篇文章時(shí)，有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢？現(xiàn)在讓我們再次朗讀課文，體會(huì)這一家四口之間洋溢著的深情。

　　三、交流

　　在二次朗讀的基礎(chǔ)上，我們大家來交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動(dòng)、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問，都可以說出來與大家一起分享和探討。

　　下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個(gè)題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。

　　1、通過文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）

　　2、文章哪寫描寫最令你感動(dòng)？

　　3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處？

　　4、如何理解文章的最后一句話，為什么說好像我背上的同她背上的加起來就是整一個(gè)世界？

　　5、你最喜歡文中哪些詞語或句子？為什么？

　　四、擴(kuò)展延伸

　　比較閱讀

　　《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪一個(gè)故事更感動(dòng)你？說說你的理由。

【《散步》語文教案】相關(guān)文章：

散步語文教案01-12

初二語文《散步》的教案08-25

初中語文《散步》教案02-22

散步語文教案15篇01-12

《散步》語文教案15篇01-29

《散步》語文教案(15篇)02-17

《散步》語文教案（精選20篇）03-23

初中語文《散步》教案（精選6篇）01-07

初一語文《散步》教案設(shè)計(jì)08-26