幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案(15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過“圖形分家”的操作活動(dòng)，繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或形狀或大小等特征進(jìn)行多次分類的方法。
2、 發(fā)展幼兒觀察比較、積極思維及動(dòng)手操作的能力。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：用語言進(jìn)行多維的命名。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師：大轉(zhuǎn)盤一個(gè)，圖形操作材料一套。幼兒：人手一份圖形操作材料。
四、活動(dòng)過程：
(一)、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”
1、 觀察分類材料：看看盤子里有些什么?(有許多圖形寶寶)師：今天老師要和你們來玩一個(gè)“分家家”的游戲。
2、 交代游戲名稱與規(guī)則：師：圖形的家在哪里?(處示盤子)分成幾家?(兩家)師：分的時(shí)候有要求，把相同的寶寶放一家，等一會(huì)兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個(gè)名字記在心里，待會(huì)兒告訴老師。
3、 幼兒操作“給圖形寶寶分家”。
4、 討論：你們是怎么分的?(請幾位幼兒走上來，師幫其操作結(jié)果貼出來)和他一樣的有沒有?小結(jié)：分家家，可以根據(jù)圖形的顏色來分成兩家，可以根據(jù)形狀分成兩家，還可以根據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎?
(二)、再次嘗試：
1、 要求：等一會(huì)兒分家家的時(shí)候要求不一樣了，再取兩個(gè)好聽的名字，要和現(xiàn)在的名字不一樣。
2、 幼兒操作提示：第一次怎么分的，第二次要分的不一樣。
3、 討論：第一次怎么分的，第二次怎么分的?(請1-2名幼兒)請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。
(三)、提高嘗試：游戲“大轉(zhuǎn)盤”師：老師這里還有很多好看的圖形。(師分盤子)請你們用小眼睛看，誰的小眼睛亮?看看這些圖形一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(形狀、顏色、大小)
1、 師：老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的游戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個(gè)圖形，就請你拿一個(gè)和它一樣的。我們先來試試：“快樂大轉(zhuǎn)盤，大家一起玩。”看看，請你拿什么樣的圖形呀?(幼兒集體進(jìn)行3-4次)
2、 進(jìn)行比賽：看誰拿得又快又對?
3、 增加難度：看看這個(gè)轉(zhuǎn)盤和剛才有什么不一樣?(大小)哪些大，哪些小?拿好了舉在手里
4、 比賽：四個(gè)人一個(gè)隊(duì)，小羊、小兔、小猴、小熊，哪一個(gè)隊(duì)的小朋友都拿得又快又對，老師送你一朵小紅花。(還要幫隊(duì)里的其他小朋友一起檢查一下，有沒有拿錯(cuò)的)反復(fù)嘗試4-5遍。
五、活動(dòng)結(jié)束：
師：今天我們玩了圖形寶寶分家的.游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們還想玩嗎?(告訴幼兒以后再玩)。
評析：活動(dòng)過程中，教師思路清晰，很有條理，這對于一位新教師是難能可貴的。第一個(gè)游戲建議教師在材料的提供上應(yīng)給幼兒再多幾份，讓孩子能保留操作痕跡，同時(shí)便于幼兒比較后找出新的分類方法，也便于教師幫助幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法。第二個(gè)游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”，在幼兒對圖形一個(gè)特征有明顯感知的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)取出另一圖形來比較，并提問“取這個(gè)行不行”?幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的二維特征，這個(gè)手段用得好，通過自己思維獲得發(fā)現(xiàn)比直接引導(dǎo)孩子觀察第二種特征更易于被幼兒接受。不過，建議第二個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)中作改進(jìn)，因?yàn)槌霈F(xiàn)了“大小”這一第三維特征，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有意識地將有大小區(qū)別的同形狀的圖形放在一起，便于幼兒觀察、比較、獲得發(fā)現(xiàn)。此外，活動(dòng)中，可在材料及提問方面多注重給不同的孩子不同的要求，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感知簡單的里外空間特征；
2、讓幼兒初步嘗試?yán)斫夂蛻?yīng)用里外空間形式的表達(dá)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備 大掛圖、小動(dòng)物頭飾、里外標(biāo)志卡、小魚小鴨磁貼、幼兒用書、筆。
活動(dòng)過程
一、出示大掛圖，情境導(dǎo)入。
1、教師與幼兒邊念兒歌，邊做動(dòng)作：“伸出你的左手，擺一擺，伸出你的右手，擺一擺。這是我的上面，拍拍手，這是我的下面，踏踏腳。一二一，一二一，小動(dòng)物們蓋房屋，草屋、木屋和磚屋，劈里啪啦真舒服。”
師：動(dòng)物新村的嘟嘟牛和胖胖豬也住進(jìn)了新房子，請我們?nèi)プ隹停黄鹑タ纯窗伞?/p>
2、根據(jù)指示村口的指示牌找家，老師指到嘟嘟牛的'家就喊停。觀察嘟嘟牛家里的池塘里有幾只鴨子？池塘外面有幾只鴨子？
3、找到胖胖豬家后，觀察胖胖豬家門前的圍欄里都有哪幾種動(dòng)物？哪只動(dòng)物偷偷跑出圍欄了？
二、師幼互動(dòng)。
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1、“現(xiàn)在我們一起到外面去散步吧�？矗@里有一個(gè)池塘。”-一個(gè)圈代表池塘，小魚在圈里，小鴨在圈外。
2、請幼兒觀察誰-在池塘里面？它在做什么？（用語言完整表述出來）
3、出示里外標(biāo)志卡，我們用小標(biāo)志來記錄一下，圈代表池塘，點(diǎn)代表小動(dòng)物。
我們看到這張卡，就知道小魚在池塘里面了。
4、請幼兒觀察小鴨子在哪里玩？應(yīng)該用哪張標(biāo)志來表示？請幼兒操作。
（二）音樂游戲：圈里圈外，進(jìn)一步感知空間方位。
1、教師在地上畫一個(gè)大圓圈，請部分幼兒扮演小動(dòng)物，聽音樂在圓圈里外自由做動(dòng)作，音樂停，小動(dòng)物也馬上停止不動(dòng)。
2、請圈里或圈外的幼兒說己的位置，并請?jiān)谟涗泦紊嫌霉P標(biāo)己的位置。
三、練習(xí)
1、“我們的書本上還有小動(dòng)物，請小朋友記錄它們的位置，一看是誰吧。”
請幼兒打開幼兒用書2-B第四頁，看一看、說一說小動(dòng)物分別在池塘里還是在池塘外？用點(diǎn)在“○”里面或外面標(biāo)記出來。
2、幼兒操作；
教后記：
感知里外空間形式這一內(nèi)容看上去簡單，但對于小班幼兒來講，是需要在生活中感知的，而且幼兒對空間形式的理解需要一個(gè)過程，不是一說就會(huì)的。因此，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我們更注重為幼兒的感受過程，通過熟悉的游戲互動(dòng)的方式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)感知里外。在教學(xué)過程的具體實(shí)施中，有處理得當(dāng)之處，同時(shí)也存在不足的地方，在此與大家共同分享交流。
1、活動(dòng)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我們將之前學(xué)習(xí)的一首兒歌稍做修改，正好符合此情境，能較好地激發(fā)幼兒的興趣，找嘟嘟牛和胖胖豬家的時(shí)候運(yùn)用游戲的形式也符合幼兒特點(diǎn)。
2、在觀察嘟嘟牛家里的池塘?xí)r，小朋友雖運(yùn)用目測的方法說出結(jié)果，但教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。
3、互動(dòng)（一）中，幼兒對里外標(biāo)志已比較熟悉，如果加上“請幼兒看標(biāo)志擺動(dòng)物”的環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固就更好了。
4、互動(dòng)（二）中，教師直接讓幼兒帶上頭飾進(jìn)行游戲，如果游戲前先讓幼兒看清楚自己扮演的小動(dòng)物，學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，玩起來也會(huì)更投入。在記錄位置環(huán)節(jié)可以讓未參與游戲的幼兒來記錄，這樣便能調(diào)動(dòng)未玩游戲幼兒的積極性。
5、幼兒在記錄位置時(shí)，教師對使用不規(guī)則圖形的幼兒也給予了肯定，這一點(diǎn)做得較到位，只要幼兒理解了里外的本質(zhì)特征，也可以用自己的表達(dá)方式來記錄。
雖然這一教學(xué)活動(dòng)已結(jié)束，但我們的教學(xué)仍在生活中的每一細(xì)節(jié)中進(jìn)行著，體育游戲玩圈時(shí)、收玩具時(shí)、吃飯時(shí)等等，我們都可以鞏固加強(qiáng)幼兒對里外的感知。數(shù)學(xué)是用來解決問題、用來溝通和推理的，更是用來聯(lián)結(jié)生活中各種相關(guān)事物的。相信我們的孩子能將所學(xué)知識學(xué)以致用、舉一反三。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題，初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
能邊聽?wèi)?yīng)用題邊擺算式，認(rèn)識減號、等號。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貼絨數(shù)字和符號(減號、等號)教具若干。
活動(dòng)過程：
集體活動(dòng)。
學(xué)習(xí)解答口報(bào)減法應(yīng)用題。
A：停車場有2輛汽車，開走了一輛汽車，停車場還剩下幾輛汽車呢?“你是怎么算出來的?”請小朋友用一道算式表示�！斑@道算式表示一件什么事情?誰來說說看?”減號是什么樣的?(一橫)等號是什么樣的?(兩條長長的橫線)
B：操場上有3個(gè)小朋友，走掉了一個(gè)小朋友，操場上還剩幾個(gè)小朋友呢?
C：幼兒學(xué)習(xí)用算式記錄口報(bào)應(yīng)用題。
樹上有3只鳥，飛走了2只鳥，樹上還剩幾只鳥呢?
桌上有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)蘋果，桌上還剩幾個(gè)蘋果呢?
小組活動(dòng)。
幼兒作業(yè))教后感：這是一節(jié)在練習(xí)過程中大部分孩子都做的很對，初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握得也比較好。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對于幼兒來說，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學(xué)”這一模式中掌握知識點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的`形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們在與動(dòng)畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母們都走去看自己的寶寶做練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母們的一起參與下結(jié)束了。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案4
活動(dòng)目的：
能將3以內(nèi)實(shí)物卡片、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字卡片等進(jìn)行等量匹配。
讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)材料：
自制三棵樹，樹干貼有1-3某個(gè)數(shù)字或圓點(diǎn)卡片、實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字卡片（數(shù)量為1---3）若干。
活動(dòng)玩法：
1、談話引題。
2、根據(jù)樹干上的.數(shù)字或圓點(diǎn)卡片的圓點(diǎn)數(shù)量，找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字卡片掛在樹枝上、做樹媽媽的朋友。
3、幼兒游戲師指導(dǎo)。
活動(dòng)反思：
1、本節(jié)課選題適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2、本節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，抓住了幼兒認(rèn)識樹木的心理，并加入游戲,充分調(diào)動(dòng)了班級幼兒的積極性。與老師配合的很好。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幫媽媽找紐扣的情境中，按2個(gè)特征辨別圖形、嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣，感受數(shù)量的序列。
2、能夠遵守操作規(guī)則，正確使用操作材料，清楚講述操作過程與結(jié)果。
3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)材料：媽媽圖片一張、標(biāo)記等若干
幼兒操作材料：無紐扣的服裝人手一件，有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形(長方形、三角形、圓形)的紐扣若干，上面有4——8不等的紐孔，上面有標(biāo)記的小筐人手一個(gè)、固體膠人手一個(gè)。
三、活動(dòng)過程：
(一)圖片導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)興趣——媽媽做了許多的衣服，想開一個(gè)服裝店，但是她一個(gè)人還來不及完成，想和你們合作完成，愿意嗎?
(二)幫媽媽找紐扣(按兩個(gè)特征標(biāo)記分類)
1、鞏固按2個(gè)特征辨別圖形。
——先來找找看，媽媽做的衣服上面還缺什么?(紐扣)——真的，衣服上還沒有紐扣呢!各種各樣的紐扣混在一起，媽媽想請你們幫忙，你們愿意嗎?
——(出示紅色和圓形標(biāo)志)：不過，媽媽對每個(gè)人提出的要求是不一樣的，誰能看懂媽媽要找什么樣的紐扣?紅色的什么形狀的紐扣?這個(gè)可以嗎?為什么?
——小結(jié)：對!看到這兩個(gè)標(biāo)志就是要找紅色的圓形的紐扣，兩個(gè)特征要求都找對才能放進(jìn)去。
2、第一次操作：按兩個(gè)特征找紐扣。
——等會(huì)，請你先拿起你的小籃子仔細(xì)看看、輕輕說說“媽媽讓你幫忙找怎樣的紐扣?”然后輕輕再邊找邊說：“我找到的是什么顏色什么形狀的紐扣?”最后數(shù)一數(shù)你找到了幾顆紐扣?(媽媽的年紀(jì)大了，聲音太大了她會(huì)受不了，我們不要吵到媽媽哦!)——教師巡回指導(dǎo)，提醒孩子邊操作邊講述。
——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面，然后開始集中交流：你找到了幾顆什么樣的紐扣?怎樣找才不會(huì)錯(cuò)不會(huì)遺漏?。(仔細(xì)地看看……)個(gè)別關(guān)注：你找的'是不是紅色的三角形紐扣呀?看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦!這是你要找的紐扣嗎?)
(三)第二次操作：按量的多少進(jìn)行正逆排序。
1、手口一致點(diǎn)數(shù)。
——咦!你們的紐扣上有什么?(圓點(diǎn))——哎呀!看得真仔細(xì)，這圓點(diǎn)是紐扣穿線的洞洞，拿一顆出來數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)洞洞啊?
再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧!
把洞洞最多的紐扣，找出來!拿最少的讓我看看?
2、幫媽媽釘紐扣(正逆排序)。
——你們幫媽媽找到紐扣了，她可真高興!愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎?從哪里開始釘?怎樣訂紐扣呢?媽媽說，這個(gè)問題有點(diǎn)難，只有聽清楚、想明白的寶寶，才會(huì)知道。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“＞”和“＜”，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。
2．大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法，鍛煉思維的可逆性和靈活性。
3．積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5．培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件；大轉(zhuǎn)盤；海洋球兩袋
操作題板每組一份；1~10數(shù)卡每組一份；＞或＜人手一份。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識“＞”和“＜”，比較兩組實(shí)物和圖像的多少。
1、出示“＞”和“＜”，感知符號的形狀，區(qū)別開口方向。
小朋友，今天老師帶來兩個(gè)符號，你看看像什么？這個(gè)符號的大嘴巴朝哪里？那這個(gè)呢？
2、出示兩袋數(shù)量懸殊的海洋球，探究發(fā)現(xiàn)大嘴巴朝量多的物體。
師：先出示大于號，你們看這個(gè)符號大嘴巴朝哪里？那再看看老師手里的兩袋海洋球，哪袋多，哪袋少？那朝大嘴巴的這邊應(yīng)該放哪一袋？為什么？
師：原來呀，大嘴巴喜歡數(shù)量多的東西，那這個(gè)大嘴巴朝左邊的符號我們把它叫做大于號。
師：剛才那個(gè)是大于號，那這個(gè)叫什么了？（小于號）這個(gè)符號的嘴巴朝哪里�。楷F(xiàn)在你們想想老師手里這袋多的海洋球應(yīng)該放哪里了？為什么？（因?yàn)榇笞彀拖矚g數(shù)量多的東西)我們把這個(gè)大嘴巴朝右的符號叫做小于號。
3、多媒體出示兩組數(shù)量懸殊的圖像，嘗試用“＞”或“＜”表示。
師：這里有兩盤蘋果，這盤數(shù)量怎么樣？（多）那這盤呢？（少）他們中間應(yīng)該放哪一個(gè)符號��？（大于）哪一個(gè)是大于？（紅色的）我們請它下來看看，對啦，大嘴巴朝左的叫什么�。看笞彀统倪@邊數(shù)量要怎么樣？
師：老師這里還有兩盤犁，你覺得它們中間應(yīng)該放一個(gè)什么符號啊？（小于）哪個(gè)是小于？（黑色的）我們請它下來看看，對啦，原來啊，大嘴巴始終喜歡數(shù)量多的這邊，我們把這種大嘴巴朝右的叫什么符號��？大嘴巴喜歡數(shù)量怎么樣的東西��？（多的）
4、嘗試用身體姿勢來表示“＞”和“＜”。
師：現(xiàn)在呀老師想請小朋友用身體的姿勢來表演大于和小于號，來，立正，我們先來做大于號，它的'大嘴巴朝哪里��？（左邊）做的真不錯(cuò)，那現(xiàn)在來學(xué)做小于號，大家學(xué)得可真像。
二、比較兩數(shù)大小，理解“＞”和“＜”的含義。
1、游戲：進(jìn)入《小熊10元超市》，引出1~10的整數(shù)。
師，小熊開了一個(gè)10元超市，我們?nèi)タ纯窗�，超市里都有哪些�?shù)字？12345678910
2、比較第一個(gè)貨柜上的兩樣商品的價(jià)格大小，學(xué)習(xí)正確使用“＞”或“＜”。
走進(jìn)超市，原來有這么多貨物，我們來看第一個(gè)貨架，飲料幾元？巧克力幾元？你覺得應(yīng)該用什么符號？為什么？
師：鬧鐘和帽子中間應(yīng)該用個(gè)什么符號?以此類推。
3、通過比較，發(fā)現(xiàn)“＞”和“＜”的共同點(diǎn)，開口始終朝大數(shù)。
最后小結(jié)，你們看，大于符號和小于符號的大嘴巴始終朝著怎么樣的數(shù)字啊？
4、多媒體出示題板，幼兒通過舉符號牌的方式操作練習(xí)。
師：現(xiàn)在老師要考考你們，1和4中間的這個(gè)？里應(yīng)該放什么符號？（小于）1小于4這個(gè)等式成立嗎？那老師現(xiàn)在要考考你們了，8和2中間應(yīng)該放什么符號？請你輕輕的從你的口袋里拿出一個(gè)符號來表示，你們舉得是什么符號啊？來，看一下對了嗎？那3和7呢？應(yīng)該用什么符號？符號寶寶們看到小朋友都給他們找到了位子高興的跳起了舞蹈，
5、調(diào)換符號開口方向，探究如何使不等式成立。
按B，呀，這會(huì)兒符號寶寶發(fā)生什么變化了？（掉頭了）那我們來看看這個(gè)等式還成立嗎？1大于4對嗎？不對，那應(yīng)該怎么辦？后面的以此類推。
小結(jié)：當(dāng)符號發(fā)生變化時(shí)，兩邊的數(shù)字也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化。現(xiàn)在請小朋友把符號寶寶放到口袋里。
三、猜猜商品價(jià)格，感知10以內(nèi)數(shù)的集合。
1、小組討論第二個(gè)貨柜上的商品價(jià)格。
“3＞？”、“5＞？”、“7＞？”（弄一塊黑板，寫一下等式）
小熊忘記鉛筆的價(jià)格了，你們猜猜這個(gè)？里面會(huì)是幾元呢？1元為什么呢？除了1元還有幾元？（幼兒邊說老師邊寫)
現(xiàn)在老師要考考你，椅子后面有塊題板，請你拿出來，然后請你在橘黃色的橢圓形里貼上相應(yīng)的數(shù)。做好以后給你的爸爸媽媽檢查一下，音樂一停就都要回來了。
驗(yàn)證：看下對嗎？不對馬上改過來
2、觀察三組數(shù)的集合，尋找數(shù)字大小與小于其的數(shù)字多少的規(guī)律。
小結(jié)：數(shù)字越大，比她小的數(shù)字也就越多。
四、游戲：《禮物大放送》，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。
1、使用大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出一個(gè)數(shù)，小于8者勝出，得禮物一份。
2、可以使用大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出多個(gè)數(shù)，得數(shù)相加小于8者勝出，可得相對應(yīng)的多份禮物。
活動(dòng)反思：
認(rèn)識“大于”、“小于”，本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是：認(rèn)識并理解“>”“<”，學(xué)習(xí)用“>”“<”表示兩個(gè)的數(shù)量關(guān)系;能用語言表述操作結(jié)果。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)適合大班上學(xué)期進(jìn)行，引導(dǎo)幼兒集體認(rèn)識大于、小于、符號，接著是出示圖卡進(jìn)行集體練習(xí)，此環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)間較長;第一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識大于號和小于號，并出示卡片加以練習(xí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒分組活動(dòng)，教師出示“看圖片填數(shù)字”的游戲卡，請幼兒完成，集體檢查。第三個(gè)環(huán)節(jié)是抽卡片做圖形的游戲。請2個(gè)幼兒上來抽取卡片各一張。然后在請個(gè)幼兒根據(jù)兩邊的數(shù)字做出相應(yīng)的符號，用身體來演示。這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)基本上達(dá)成了，在活動(dòng)中出現(xiàn)了一點(diǎn)問題分別為：“為什么用小于號呢?”可以改成為“為什么是小于號?”教師的指導(dǎo)應(yīng)該使符號存在于教學(xué)之中，不可脫離，應(yīng)該先強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)關(guān)系后再學(xué)習(xí)用符號表示數(shù)字之間的關(guān)系。我通過這節(jié)活動(dòng)想到了自己的常規(guī)數(shù)學(xué)課中也存在一些困惑：
1、幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流，任我如何鼓勵(lì)也無濟(jì)于事，該如何處理?如何激發(fā)這些孩子們對數(shù)學(xué)課的興趣?
2、幼兒園數(shù)學(xué)課的教師用語在課前非常值得揣摩，怎么提問、怎樣總結(jié)與評價(jià)都值得推敲;
3、在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，還是讓他們在自己嘗試中發(fā)現(xiàn)問題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，我們該如何辦?
4、操作材料的準(zhǔn)備需要教師做深入思考，是分組還是整體，怎樣記錄幼兒的操作結(jié)果?等等。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
2、學(xué)會(huì)按物體的顏色及大小進(jìn)行有規(guī)律的排序。
3、懂得并感受與他人分享是一件快樂的事情。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、隨歌曲旋律唱出來。
活動(dòng)重點(diǎn)：在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)按物體的顏色及大小進(jìn)行有規(guī)律的排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT《小刺猬的項(xiàng)鏈》。
2、排序練習(xí)操作紙人手一份。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，引起興趣。
1、看ppt封面圖片，提問：
教師：今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事。在聽故事之前，我們先來認(rèn)識一下故事里的主人公。它是一個(gè)渾身長滿刺的小動(dòng)物，是誰��？（小刺猬的圖片）
他就是我們今天故事里的主人公，它的名字叫拉亞。
2、欣賞繪本故事，根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的PPT，講述：
教師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。它是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬�？墒�，有一件事情總是讓它非常得煩惱，因?yàn)�，森林里的小�?dòng)物們總是害怕被它身上的刺扎傷，所以，經(jīng)常離它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。每天，小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子；一個(gè)人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過得好孤單呀，因?yàn)闆]有朋友的陪伴�？墒�，有一天拉亞去果園里找來了許多的小豆子。
二、多媒體課件演示，理解有規(guī)律的排序。
1、出示不同顏色豆子圖片，引出排序內(nèi)容。
教師提問：你們看看，這些豆子長得怎么樣呢？有什么不一樣呢？（讓幼兒觀察豆子，引導(dǎo)其說出顏色和大小的區(qū)別）
小刺猬靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好主意：對了，我可以用這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項(xiàng)鏈。
2、出示小刺猬戴項(xiàng)鏈的圖片，了解排列規(guī)律。
教師提問：我們一起看看小刺猬拉亞的項(xiàng)鏈。你們覺得美嗎？美在哪里？你能不能把這個(gè)美麗的秘密告訴大家（引導(dǎo)幼兒說出項(xiàng)鏈里藏著的美麗的秘密是按照"綠紅綠紅"順序排列的）
小刺猬帶上了這么漂亮的項(xiàng)鏈，我們一起來看一看小動(dòng)物還害怕它嗎？（不害怕了），它們?yōu)槭裁床缓ε铝四兀浚ㄒ驗(yàn)樗鼈兿矚g它的項(xiàng)鏈，也想做一條漂亮的項(xiàng)鏈），小刺猬拉亞看到小動(dòng)物都不害怕他了，還想跟它學(xué)做項(xiàng)鏈，小拉亞心里很高興，就帶它們一起去撿豆子去了。
3、出示小兔子戴項(xiàng)鏈的圖片，學(xué)習(xí)排列規(guī)律。
教師提問：瞧，小兔子的項(xiàng)鏈做好了，漂亮嗎？誰能發(fā)現(xiàn)小兔子的項(xiàng)鏈里藏著什么秘密？引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出顏色和大小的排列順序。（紅黃綠三種顏色排序及按大小排序）
4、出示小猴子沒有串好的項(xiàng)鏈圖片，運(yùn)用排列規(guī)律，幫助小猴子串好項(xiàng)鏈。
教師：小猴子看見小兔子有了自己的項(xiàng)鏈，很羨慕，也想做一串項(xiàng)鏈，它的項(xiàng)鏈還沒有做好呢？心里很著急，想請小朋友一起幫助他們完成，我們一起來看一看，小猴的項(xiàng)鏈里藏著什么秘密？（通過幼兒討論后，說出下面應(yīng)該串哪顆豆子，然后用多媒體演示的方法完成）
小猴子的項(xiàng)鏈做成了，你們看小猴子的表情怎樣了呢？笑了�？矗『镒舆�謝謝大家呢。
三、幼兒動(dòng)手操作，鞏固排序規(guī)律。
1、教師：森林里的其他小動(dòng)物也想要戴上美麗的項(xiàng)鏈，請你們幫助他們一起串成美麗的項(xiàng)鏈，怎么樣才能串出漂亮的項(xiàng)鏈呢？提出串項(xiàng)鏈要求（可以按照顏色的規(guī)律，也可以按照大小的規(guī)律，還可以藏著兩個(gè)秘密，即有大小的規(guī)律又有顏色的規(guī)律），幼兒討論出自己串項(xiàng)鏈的方法（按照什么規(guī)律進(jìn)行排序的）。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、幼兒展示作品，體驗(yàn)與他人分享的快樂。
幼兒完成后并與他人一起分享，并請小朋友說說自己項(xiàng)鏈的排列規(guī)律。一起把做好的項(xiàng)鏈送給小動(dòng)物。
教師小動(dòng)物們都戴上了美麗的項(xiàng)鏈，他們可開心了，你們幫助了它們，感覺到幸福了嗎？一起來聽音樂拍拍手吧，播放音樂《幸福拍手歌》活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來，孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，而且將分享合作能力自然而然的融入其中，給人已美妙的感覺，這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。雖然比較成功但也有不足之處現(xiàn)將此活動(dòng)反思如下；
1、我班幼兒在小班時(shí)已熟練掌握ABAB、ABC 、并創(chuàng)新了AABB、AABBCC等許多規(guī)律，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)按物體的`兩種特征進(jìn)行排序，促進(jìn)孩子們在原有基礎(chǔ)上能進(jìn)一步發(fā)展。因此此目標(biāo)適合本班幼兒發(fā)展水平。
2、活動(dòng)中教師把問題拋給幼兒引導(dǎo)幼兒觀察、思考、表達(dá)，正確到位的提問孩子們很快能發(fā)現(xiàn)每條項(xiàng)鏈的規(guī)律，而且在說第三、第四條項(xiàng)鏈的排列規(guī)律時(shí)百分之八十的幼兒能將兩種特征結(jié)合起來一起說。
3、在操作環(huán)節(jié)大部分幼兒在拿到材料后，能主動(dòng)找到好朋友一起分享材料，有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了伙伴分享材料。孩子們串出規(guī)律水平不一有的喝教師演示的規(guī)律一樣，有的則大膽創(chuàng)新了許多規(guī)律，有的幼兒甚至9個(gè)物品為一組規(guī)律特別棒！但也有的孩子所串的項(xiàng)鏈看不出按什么規(guī)律串的，有2個(gè)孩子是性格特別外向沉不下來交往能力特別強(qiáng)，找到了6個(gè)伙伴合作分享材料，因此材料的種類太多，他們看到這些材料后就迫不及待地串了起來，因此沒按規(guī)律來串。還有1名幼兒他的能力在三到四個(gè)物品為一組規(guī)律之間，但分享到的材料過多，導(dǎo)致沒有按規(guī)律來串。
4、此活動(dòng)時(shí)間有一些長大概有35分左右，但整個(gè)活動(dòng)氛圍特別融洽，孩子們特別快樂！活動(dòng)結(jié)束后孩子們?nèi)猿两诜窒淼目鞓分胁辉缸叱龌顒?dòng)室。
大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小動(dòng)物的項(xiàng)鏈》含反思這篇文章共6477字。
【幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小動(dòng)物的項(xiàng)鏈》含反思】
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識加號、等號，知道它們表示的意思，初步學(xué)習(xí)2的加法算式，并進(jìn)行運(yùn)算。
2、嘗試用自己的語言講述三副圖的意思。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)過2的組成。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：—教具：小螃蟹圖片，2個(gè)泡泡，數(shù)字1、1、2，符號+、=。
—學(xué)具：幼兒用書33頁，幼兒人手一支筆。
活動(dòng)過程：
1、小螃蟹吐泡泡。
——教師出示一只小螃蟹圖片，邊演示邊引導(dǎo)幼兒觀察：小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的？鼓勵(lì)幼兒講述小螃蟹先吐了1個(gè)泡泡，又吐了1個(gè)泡泡，小螃蟹一共吐了2個(gè)泡泡。
——啟發(fā)幼兒思考：小螃蟹先吐的1個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾表示；又吐的1個(gè)泡泡可以用什么符號和數(shù)字幾表示？一共吐了2個(gè)泡泡可以用什么符號和數(shù)字幾表示。引出“+”和“=“，初步了解加號表示把它兩邊的數(shù)合起來，讓幼兒知道可以用”+“表示又吐出了1個(gè)泡泡；等號表示它兩邊的數(shù)一樣多。幼兒認(rèn)讀并空手練習(xí)書寫加號、等號。
——教師完整地列出算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說一說這個(gè)算式表示什么意思。
2、泡泡變變變。
——教師請幼兒觀察并說說小螃蟹現(xiàn)在吐了2個(gè)泡泡。教師拿走一個(gè)泡泡：破掉了幾個(gè)泡泡？現(xiàn)在還剩下幾個(gè)泡泡？鼓勵(lì)幼兒將事情講述清楚。
——啟發(fā)幼兒用數(shù)字和符號表示2個(gè)泡泡、破掉的泡泡和剩下的泡泡；引出“—“，初步了解減號表示從它前面的`數(shù)里面去掉后面的數(shù)，讓幼兒知道可以用”—1“表示破掉的一個(gè)泡泡。
3、小組操作活動(dòng)。
——看圖列2的加法算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖，看圖說說三幅圖的含義，并在下面的空格處寫上算式，理解加法的意義。
——看圖列2的劍法算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖，理解第二幅圖的變化。并在下面的空格處寫上算式，知道劍法的意義。
——看分合式，在空格處填上正確的數(shù)字。
4、看圖說算式。
請幼兒介紹看圖列2的加減法算式活動(dòng)，說一說三幅圖的含義，引導(dǎo)幼兒講述為什么要用加法，或?yàn)槭裁匆脺p法。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、操作中發(fā)現(xiàn)物體不同的組合方法，發(fā)展幼兒的初步推理能力。
2、感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)不同的組合方法。
根據(jù)提示進(jìn)行簡單推理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物頭飾小猴、小松鼠各一張。
2、每組一個(gè)小筐，每人10顆紙?zhí)恰?/p>
3、3個(gè)果凍殼、4張?zhí)羌垺?個(gè)餅干袋。
活動(dòng)過程：
1、出示圖片小猴。
�。�1）教師：小猴弟弟過生日，要請好朋友來做客，準(zhǔn)備了許多糖果。為了讓每個(gè)朋友都可以吃到，它為每一位客人準(zhǔn)備了一個(gè)或者兩個(gè)糖果。朋友來了，小猴真開心！可是直到朋友走了，它也沒有搞清楚今天來了幾位小客人，它在整理房間時(shí)發(fā)現(xiàn)，小客人在廢物筐中剩下10張?zhí)羌垺?/p>
（2）教師提問：客人一共吃了幾個(gè)糖果？
（3）幫小猴弟弟算一算，今天可能來了幾位小動(dòng)物？請小朋友想想？
�。�4）如果每個(gè)客人只吃一個(gè)糖果，那來了幾個(gè)客人？
（5）如果客人每人吃兩個(gè)糖果，那來了幾個(gè)客人？
�。�6）如果每個(gè)客人可以吃一個(gè)糖果也可以兩個(gè)糖果，那來了多少個(gè)客人？
�。�7）幼兒操作。請小朋友每人拿10顆紙?zhí)牵阋凰銇砹藥讉�(gè)客人？
�。�8）比較三種分法，最多來幾人，最少來幾人？
2、再次出示圖片小松鼠。
�。�1）現(xiàn)在小松鼠也要請客了。它為每一位客人準(zhǔn)備了兩個(gè)或者三個(gè)食品，直到客人都走了，小松鼠也不知道來了多少客人。在收拾屋子的時(shí)候，它發(fā)現(xiàn)廢物箱里有3個(gè)果凍殼、4張?zhí)羌垺?個(gè)餅干袋。
�。�2）現(xiàn)在請小朋友猜猜看來了多少客人？
�。�3）客人一共吃了幾個(gè)食品？我們一起來數(shù)數(shù)？
�。�4）如果每個(gè)客人只吃兩樣食品，那來了幾個(gè)客人？教師操作。
�。�5）如果每個(gè)客人都吃三樣食品，那來了幾個(gè)客人？我們也來算算，請幼兒操作。
�。�6）現(xiàn)在請小朋友想想還有沒有有另外的分法，如果每個(gè)客人有的吃兩樣有的吃三樣食品的'話，那來了幾個(gè)客人呢？現(xiàn)在請小朋友動(dòng)動(dòng)腦，算一算。請幼兒上前操作。
（7）請小朋友比較一下，最多來幾人。最少來幾人？
3、教師總結(jié)：
今天我們幫小猴和小松鼠解決了難題，他們都夸小朋友聰明，下次有困難還請你們來幫忙，如果小朋友遇到這樣的困難，我們也可以用這樣的方法來算。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知體驗(yàn)里、外的空間方位;辯識方位，并嘗試正確運(yùn)用里、外等方位詞。
2 、能排除干擾，按顏色、形狀、里、外等不同要求分類計(jì)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、生活經(jīng)驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒在日常生活中正確使用里外防方位詞。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥的手偶一個(gè)，大的沙漠掛圖一張、2種形狀的小樹20棵、2種顏色的小花20株，小樹的大統(tǒng)計(jì)表一份，統(tǒng)計(jì)表每人兩份(一份空白統(tǒng)計(jì)表、一份填好的統(tǒng)計(jì)表)、水彩筆若干
活動(dòng)過程：
1、情境導(dǎo)入法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
出示手偶小鳥，以傷心的口氣請小朋友幫小鳥建一個(gè)新的家。
2、去小鳥家的路上，飛一飛、停一停、玩一玩感知里外。
(1)觀察五彩路，提出要求：跟著小鳥飛一圈就到它的家。
(2)停一停休息，做圈里圈外的游戲，感知里外。
如：學(xué)小兔跳到圈里，做按數(shù)拍手點(diǎn)頭的`游戲;學(xué)小鳥飛到圈外，做聽音記數(shù)的游戲
3、師生互動(dòng)，種小樹學(xué)習(xí)按按形狀、里、外不同要求分類計(jì)數(shù)，突破重點(diǎn)。
(1)出示小鳥需修建的家的大掛圖
(2)請男小朋友隨意將各種形狀的樹苗載在山坡上。(圈里或圈外)
(3)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)樹的不同
(4)提出問題：怎樣幫小鳥記錄樹林里有多少樹，以便更好的保護(hù)樹林呢?(按形狀、按里外等)
(5)師幼共同設(shè)計(jì)表示里外的標(biāo)志，設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表
(6)請幼兒點(diǎn)數(shù)圈里圈外各種形狀樹的數(shù)量，并請個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒示范記錄。
4、種小花，幼兒自主探索按顏色、里外分類記數(shù)
(1)女小朋友隨意到山坡上種兩種顏色的花
(2)認(rèn)讀記錄表上的標(biāo)志
(3)幼兒自主探索按顏色、里外分類記數(shù)
(4)師幼共同檢查記錄結(jié)果。
活動(dòng)延伸：
幫更多的小動(dòng)物建新家，舉一反三運(yùn)用所學(xué)知識。
1、益智區(qū)：投沙包、投球計(jì)數(shù)
2、在日常生活中教育幼兒爭做愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，愛護(hù)大自然，保持生態(tài)平衡。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案11
【設(shè)計(jì)意圖】
“誰是幸運(yùn)兒”是一個(gè)在簡單的抽獎(jiǎng)游戲情景中開展的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)。之所以選擇在中班下學(xué)期組織開展該活動(dòng)，是因?yàn)榇藭r(shí)幼兒已能按事物的兩個(gè)不同屬性進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)幼兒去關(guān)注兩個(gè)集合之間的關(guān)系，以期通過游戲幫助他們感知交集的形成，二是因?yàn)樵诖合募竟?jié)交替時(shí)幼兒的衣著種類較多，這有利于活動(dòng)的開展。倘若教師打算在大班上學(xué)期組織開展該活動(dòng)，建議壓縮第一輪游戲的內(nèi)容，擴(kuò)充第二輪游戲的內(nèi)容，以鼓勵(lì)幼兒自己去探索交集形成的奧秘，如此可能更有利于提升幼兒自主探索和解決問題的能力。
為活動(dòng)準(zhǔn)備的主要操作材料是衣著特征卡片，均為黑白簡筆畫。這里的主要考量是，盡量減少顏色對幼兒分類活動(dòng)的干擾。不同衣著出現(xiàn)的順序是隨機(jī)的，但由于活動(dòng)目標(biāo)是幫助幼兒初步形成交集的概念，所以在游戲過程中，第一次出現(xiàn)交集情景時(shí)，可只、讓一個(gè)幼兒成為“幸運(yùn)兒”。借此引發(fā)幼兒的討論。如果幼兒當(dāng)天的衣著無法滿足出現(xiàn)一個(gè)“幸運(yùn)兒”的條件，教師可在游戲前在部分幼兒衣服上貼一個(gè)五角星，且添加一張畫有“五角星”的衣著特征卡片，以便在抽獎(jiǎng)時(shí)控制中獎(jiǎng)人數(shù)。
在游戲過程中，應(yīng)保證每個(gè)幼兒至少有兩次參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但并非每次都要求所有幼兒出來站“幸運(yùn)圈”，因?yàn)檎尽靶疫\(yùn)圈”的幼兒雖能感受到參與游戲且有可能中獎(jiǎng)的快樂，但他們往往會(huì)只關(guān)注自身的衣著特征，而忽略同伴的衣著特征。也就是說，旁觀的幼兒可能反而更容易觀察到站“幸運(yùn)圈”的幼兒的選擇是否正確，從而更好地感知交集的形成。
【目標(biāo)】
1.能按某一屬性對事物進(jìn)行歸類，初步感知交集的形成。
2.體會(huì)共同探索、解決問題的樂趣。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
【準(zhǔn)備】
1.用鋼絲纏繞而成，外面分別包上藍(lán)、綠色海綿紙，直徑約為1.5米的藍(lán)、綠圈各一個(gè)。
2.抽獎(jiǎng)用的箱子兩個(gè)，上面分別做好藍(lán)、綠色標(biāo)記。
3.衣著特征卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、長袖、有紐扣的上衣、拉鏈衫、連帽衫、運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、中褲、長褲、背心、裙子等)。
4.幸運(yùn)圖章和貼紙若干，塑封的.藍(lán)圈、綠圈卡片若干。
【過程】
一、引入話題
1.提問：你們抽過獎(jiǎng)嗎?你在哪里抽過獎(jiǎng)?
師：抽獎(jiǎng)是一件令人開心的事，今天我們也來抽獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)的人是幸運(yùn)兒，可以獲得獎(jiǎng)品。
2.教師逐一出示卡片，幫助幼兒認(rèn)識卡片上的衣著特征，并交代游戲規(guī)則。
(1)提問：你認(rèn)識卡片上這些東西嗎?
(2)交代游戲規(guī)則：(拿出標(biāo)有藍(lán)色標(biāo)記的抽獎(jiǎng)箱和鋼絲藍(lán)圈)抽獎(jiǎng)箱里有一些卡片，如果你的衣著符合卡片上的特征，你就中獎(jiǎng)了，請站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里。
3.抽獎(jiǎng)游戲：能按某一屬性集合歸類。
(1)第一次游戲：教師抽出“男孩”特征的卡片。
�、偬釂枺嚎纯�，卡片上的特征是什么?誰中獎(jiǎng)了?(男孩)
②請中獎(jiǎng)的小朋友站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來。
③提問(針對沒中獎(jiǎng)的幼兒)：是他們嗎?他們?yōu)槭裁粗歇?jiǎng)了?
�、芙o“幸運(yùn)兒們”敲幸運(yùn)圖章，以強(qiáng)化幼兒對中獎(jiǎng)條件的認(rèn)識。
(2)第二次游戲：教師抽出“運(yùn)動(dòng)鞋”特征的卡片。
�、偬釂枺哼@次卡片上畫的是什么?什么樣的人中獎(jiǎng)了?(穿運(yùn)動(dòng)鞋的人)請你們站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來。
�、诮處熇^續(xù)與沒中獎(jiǎng)的幼兒互動(dòng)：他們都中獎(jiǎng)了，你怎么沒中獎(jiǎng)?
�、坌〗Y(jié)：原來這次穿運(yùn)動(dòng)鞋的人都是幸運(yùn)兒，沒有穿運(yùn)動(dòng)鞋的人沒有中獎(jiǎng)。
二、游戲：誰是幸運(yùn)兒(感知交集的形成)
1.交代游戲規(guī)則。
師：剛才有好多小朋友中獎(jiǎng)了，接下去的獎(jiǎng)品可不那么好拿了。剛才只要符合一個(gè)條件就可以中獎(jiǎng)，接下去的中獎(jiǎng)要符合兩個(gè)條件。
師：現(xiàn)在我要先后抽出兩張卡片，你要同時(shí)符合這兩張卡片上的特征，才能成為中獎(jiǎng)的幸運(yùn)兒。
師：剛才抽一張卡片只需要一只抽獎(jiǎng)箱子，現(xiàn)在要抽兩張卡片需要兩只抽獎(jiǎng)箱子了。那么一個(gè)“幸運(yùn)圈”夠嗎?不夠?再拿一個(gè)是嗎?讓我們來看看，會(huì)是什么顏色的呢?(順勢拿出綠色的抽獎(jiǎng)箱子和鋼絲綠圈)如果你符合藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱中卡片上的特征，請站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里，如果你符合綠色抽獎(jiǎng)箱中摸出的卡片上的特征，請站到綠色的“幸運(yùn)圈”里。
2.第一輪游戲：感知交集的形成。
(1)教師先從藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱里抽出一張“女孩”特征的卡片，貼到藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱上。
�、偬釂枺嚎ㄆ袭嫷氖鞘裁�?(女孩)請女孩站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來。她們中獎(jiǎng)了嗎?還沒有?為什么?
�、谛〗Y(jié)：是呀，老師說過了，這次要同時(shí)符合兩張卡片上的特征才是幸運(yùn)兒�，F(xiàn)在讓我們來抽第二張卡片吧。
(2)教師再在綠色抽獎(jiǎng)箱里抽出一張畫有“五角星”衣著特征的卡片，貼到綠色抽獎(jiǎng)箱上。
�、偬釂枺嚎ㄆ袭嫷氖鞘裁�?(五角星)請衣服上貼有五角星的小朋友站到綠色的“幸運(yùn)圈”里來。他們中誰有可能中獎(jiǎng)?為什么?
�、谛〗Y(jié)：要同時(shí)符合前后抽取的兩張卡片上的特征，才能成為幸運(yùn)兒。這次是衣服上貼有五角星的女孩是幸運(yùn)兒。
(3)教師引導(dǎo)幼兒思考：幸運(yùn)兒應(yīng)該站在哪里呢?
師：這個(gè)幸運(yùn)兒既要站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里又要站到綠色的“幸運(yùn)圈”里，該怎么站?(請所有幼兒坐到座位上，集體討論。)
中獎(jiǎng)的幼兒可能出現(xiàn)的反應(yīng)及教師的回應(yīng)方式：
幼兒一會(huì)兒站藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”，一會(huì)兒站綠色的“幸運(yùn)圈”。
——教師回應(yīng)：這樣來回跑并沒有同時(shí)站在兩個(gè)“幸運(yùn)圈”里面。
幼兒一腳跨在藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里，一腳跨在綠色的“幸運(yùn)圈”里。
——教師回應(yīng)：這倒是一個(gè)好方法，可是兩腳分得太開站起來不太舒服，也不太安全，還有更好的方法嗎?
幼兒將兩個(gè)“幸運(yùn)圈”完全重疊，說：“站在里面就行了�！�
——教師回應(yīng)：看，兩個(gè)“幸運(yùn)圈”都是可以移動(dòng)的!如果完全重疊了，只符合一個(gè)條件的小朋友該分別站在哪里呢?還有沒有更好的方法?
幼兒將兩個(gè)“幸運(yùn)圈”相交，露出了中間相交的地方。
——教師回應(yīng)：讓兩個(gè)“幸運(yùn)圈”相交，形成了一塊相交的地方，這里可以站什么樣的人?
(4)小結(jié)：原來幸運(yùn)兒可以站在兩個(gè)“幸運(yùn)圈”部分重疊的地方，這樣她既在藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里又在綠色的“幸運(yùn)圈”里，代表她既是女孩，衣服上又有五角星，同時(shí)符合了中獎(jiǎng)的兩個(gè)條件。終于找到你了，你的運(yùn)氣真好!(教師出示塑封的藍(lán)圈、綠圈卡片，邊說邊演示兩圈相交的過程，并將衣服上貼有五角星的女孩特征卡片貼在交集的位置。)
3.第二輪游戲：鞏固交集形成的知識。
教師將游戲規(guī)則稍作改變，即同時(shí)出示兩張卡片，讓幼兒觀察卡片并根據(jù)卡片上的特征站“幸運(yùn)圈”。
(1)提問：(出示更多衣著特征卡片)我給你們準(zhǔn)備了很多卡片，看看上面畫了些什么?(將這些衣著特征卡片放入兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱中。)
(2)提醒幼兒記住要同時(shí)符合兩張卡片提示的條件才能成為幸運(yùn)兒。
(3)請幼兒抽獎(jiǎng)，參與游戲(可根據(jù)幼兒的理解情況，反復(fù)進(jìn)行)。
師：第一張卡片上的特征是什么?第二張卡片上的特征是什么?
師：符合第一張卡片上的特征的小朋友請站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里，符合第二張卡片上的特征的小朋友請站到綠色的“幸運(yùn)圈”里�？纯炊颊緦α藛�?
師：同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運(yùn)兒。誰是幸運(yùn)兒?他可以站在哪里?把幸運(yùn)圈動(dòng)一動(dòng)讓幸運(yùn)兒站進(jìn)去。
4.第三輪游戲：能同時(shí)識別兩種屬性，快速找到交集。
(1)交代游戲規(guī)則：請幼兒同時(shí)抽出兩張卡片，分別貼在藍(lán)、綠兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱上，提示幼兒觀察什么樣的人會(huì)是幸運(yùn)兒，然后請同時(shí)符合兩張卡片上的特征的幸運(yùn)兒直接站到相交的“幸運(yùn)圈”部分，只符合一張卡片上的特征的幼兒不用站圈。
(2)小結(jié)：對呀，要同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運(yùn)兒。他同時(shí)符合這兩個(gè)條件，所以可以站到兩個(gè)“幸運(yùn)圈”重疊的地方，他是幸運(yùn)兒，讓我們大家一起祝賀他吧!(為“幸運(yùn)兒”貼上幸運(yùn)貼紙。)
(3)可根據(jù)需要反復(fù)游戲。
小百科：抽獎(jiǎng)提拔褒獎(jiǎng)；以抽簽法決定中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案12
設(shè)計(jì)意圖
5歲～6歲的幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)：同時(shí)他們渴望成功，對抽獎(jiǎng)?lì)惓錆M神秘感的游戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)游戲開展宣傳活動(dòng)，我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)歷過這種游戲，卻一直未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子，往往都會(huì)感到奇怪、不解，甚至沮喪，產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開謎底”，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受概率，正確認(rèn)識生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。
2.學(xué)習(xí)推理，會(huì)對事件的可能性做出相應(yīng)判斷，并能說明理由。
3.根據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清晰簡練的語言說明設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)準(zhǔn)備
摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套，依據(jù)2個(gè)游戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對的色筆各一套，2種糖果獎(jiǎng)品，已裁好的圓形卡紙人手1份。
活動(dòng)過程
一、談話引起好奇
教師鼓勵(lì)孩子根據(jù)過去的生活經(jīng)驗(yàn)回答問題：你們玩過抽獎(jiǎng)游戲嗎，是怎么玩的`?老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢?
教師承接孩子的回答，適時(shí)拿出魔術(shù)袋，引出活動(dòng)內(nèi)容：今天我們也來玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲，找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng)，看看問題到底出在哪兒?
二、游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)
游戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤
教師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀察一下，上面有幾種顏色?想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指在哪里?(如果幼兒只說停在某一種顏色上，繼續(xù)追問：能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說?教師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷游戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著紅色�？赡軙�(huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。)
教師：是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況?請A組8個(gè)小朋友輪流撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次，注意觀察每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后，指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計(jì)表上幫助記錄。)
教師引導(dǎo)孩子觀察統(tǒng)計(jì)表并討論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的機(jī)會(huì)最多，為什么?
游戲二：摸球
教師出示摸袋：這個(gè)游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球，摸出白球有獎(jiǎng)，摸出黃球沒獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組8個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次上來摸球，摸球后請?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球游戲，并記錄游戲結(jié)果。)
教師引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計(jì)表：讓我們看看有多少人的夢想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在橫線上，如果有孩子夢想成真，則請獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的祝賀。
教師引導(dǎo)孩子討論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜測)
教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透明的容器中，幼兒通過觀察驗(yàn)證自己之前的猜測。
三、制作并檢驗(yàn)
教師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園打算在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。游戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒，二等獎(jiǎng)1支鉛筆，三等獎(jiǎng)1粒糖。你們最希望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)?
教師承接上面的談話繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考，為下面的制作活動(dòng)做鋪墊：這個(gè)轉(zhuǎn)盤應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)該設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)?
幼兒自由操作，教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作情況一致。
請幼兒介紹作品，并說說設(shè)計(jì)思路，其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。
四、總結(jié)揭開謎團(tuán)
教師：今天玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲，你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的原因了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是“運(yùn)氣”的問題，而是設(shè)計(jì)的問題。)
活動(dòng)延伸
把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓大家繼續(xù)體驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解知識點(diǎn)的幼兒。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)選材與設(shè)計(jì)的價(jià)值在于，它源于孩子身邊的生活。特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識為孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻認(rèn)識到抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)必須和孩子們的生活結(jié)合才有意義。
活動(dòng)過程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，游戲性強(qiáng)，孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口機(jī)會(huì)多，在活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，整個(gè)過程輕松、愉快、熱烈。材料投放到區(qū)域后，抽獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)工具仍是孩子們爭先恐后的操作項(xiàng)目。（羅麗娜）
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識數(shù)字8，感知數(shù)量和數(shù)字之間的關(guān)系。
2、能感受數(shù)字與生活之間的聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制PPT
2、幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第7頁《8躲在哪里》，蠟筆。
活動(dòng)過程：
㈠PPT圖片：八個(gè)媽媽和八個(gè)孩子，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：有一些漂亮的媽媽們生日快到了，我們一起來認(rèn)識一下吧�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)）
2、師：8個(gè)媽媽每人都有一個(gè)孩子，那他們一共有幾個(gè)孩子？
3、師：有8個(gè)孩子是好朋友，他們準(zhǔn)備一起去商店買同樣的禮物送給自己的媽媽呢，我們快去看看吧！
�、娼Y(jié)合PPT，目測點(diǎn)數(shù)8以內(nèi)的數(shù)量。
1、師：看一看，商場里有什么商品？（包包、鮮花、衣服、裙子、手套等）
2、師：想一想，8個(gè)媽媽過生日他們需要準(zhǔn)備幾份禮物？
3、師：什么商品正好是8樣？（包包、裙子）
�、从懻摚耗苜I8只手套送給8個(gè)媽媽嗎？為什么？"本，（不能，手套是一雙一雙的，8只手套只夠4個(gè)人戴。）
5、師：如果他們想選購其他東西，但數(shù)量不夠，有什么辦法嗎？（請商場進(jìn)貨）
6、師：現(xiàn)在商場里有幾朵鮮花、幾件衣服、幾只手套？還需要準(zhǔn)備多少東西？
㈢認(rèn)識數(shù)字8，感知數(shù)量和數(shù)字之間的關(guān)系。
1、師：現(xiàn)在商場里有8朵鮮花、8副手套、8件衣服、8只皮包、8條裙子，他們都可以用哪一個(gè)數(shù)字來表示？（出示數(shù)字8）
2、師：8像什么？你在什么地方看到過？
3、師：數(shù)字“8”還可以表示什么？（8個(gè)生日蛋糕、8位小朋友……）
4、幼兒觀察幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第7頁《8躲在哪里》上半部分的內(nèi)容，觀察圖中物品的數(shù)量，給數(shù)量是8的物品涂上顏色。
5、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
6、檢查與評價(jià)
�、杪�(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)字8。
1、請幼兒說說平時(shí)還在哪些地方見到過數(shù)字8。
2、結(jié)合PPT，引導(dǎo)幼兒尋找生活中的數(shù)字8。如車牌上、電梯里、門牌上、遙控器上等等。
活動(dòng)反思：
我們從綱要和指南中就能看出不管哪個(gè)文件，它對于數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)和數(shù)學(xué)在生活中重要作用的重視。因此，結(jié)合幼兒當(dāng)前的思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，我在教學(xué)活動(dòng)過程中，借由玩具和積木的材料，為孩子們提供直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)活動(dòng)的習(xí)得和情景性、主題性的融合很重要。中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《禮物送給好媽媽》透入著濃濃母子親情主題“我有多愛你”中的'一個(gè)活動(dòng)，主要借助送媽媽的禮物及禮物上的數(shù)量來感知數(shù)字的實(shí)際意義，并在看看、數(shù)數(shù)、畫畫中進(jìn)一步感知數(shù)字與數(shù)量之間的關(guān)系。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案14
學(xué)具介紹
●學(xué)具名稱：印章組
配有8種印章，有著有趣可愛的圖案（葉子、花朵、兔子、鴨子、小魚、汽車、愛心、五角星），還配備了兩盒不同顏色的印泥。
●數(shù)學(xué)功能
數(shù)：默數(shù)、按數(shù)印章、接著數(shù)、認(rèn)識數(shù)序，呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)。
排序：模式排序、填空排序、創(chuàng)造性排序。
使用策略
1．適用性
可根據(jù)不同年齡段的數(shù)要求或主題內(nèi)容的需要，選擇不同數(shù)量或圖案的印章。
小班：可一一對應(yīng)的印章，進(jìn)行手口一致的點(diǎn)數(shù)練習(xí)，如一只小貓喂一條魚。
中班：可進(jìn)行各種數(shù)數(shù)方法的練習(xí)。
大班：加法意義的理解。左邊印3朵藍(lán)花，右邊印5朵紅花，一共有8朵花，3+5=8。
2．呈現(xiàn)方式
(1)同一數(shù)數(shù)內(nèi)容下的不同形式的操作材料，材料多而不重復(fù)，且具有層次性，讓幼兒積累多次數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，及擁有反復(fù)練習(xí)數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)。
(2)可以印章的輔助材料
情景性輔助材料：小貓釣魚、小貓曬魚干、小兔子吃蘿卜，給小動(dòng)物穿新衣服，串項(xiàng)鏈。
較抽象性輔助材料：印章“上班”、印章“開火車”。
3．教師的指導(dǎo)策略
我們可以從幼兒選擇材料、如何操作的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒智力的現(xiàn)有水平，及幼兒面對新的挑戰(zhàn)時(shí)的'解決方法，以了解本班幼兒數(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累方式。
(1)幼兒選擇不同的操作材料后，有著不同的反應(yīng)，其實(shí)無論哪一種方式，都是中班幼兒年齡特點(diǎn)的體現(xiàn)，幼兒往往會(huì)選擇自己最有能力完成的材料，增加了幼兒學(xué)數(shù)的興趣；也培養(yǎng)了幼兒觀察、理解的能力，為以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ)，也有利
于培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
(2)同時(shí)我們還可以發(fā)現(xiàn)不同水平的幼兒所呈現(xiàn)出的數(shù)數(shù)方式也是不相同的。有的還停留在小班的水平——手口一致的點(diǎn)數(shù)，有的可以通過目測、默數(shù)等方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，有的對抽象的數(shù)字已經(jīng)很敏感，有的對數(shù)字實(shí)際表示的意思還不太理解……我們可以根據(jù)幼兒的情況，及時(shí)地跟進(jìn)或調(diào)整接下來的其他數(shù)活動(dòng)。
(3)在排序活動(dòng)中，我們最關(guān)注的是幼兒排序的持續(xù)性，往往很多幼兒排到最后的時(shí)候模式就已經(jīng)完全不一樣了。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)使用印章時(shí)，似乎幼兒排序的持續(xù)性能堅(jiān)持得更久一些。但在印章時(shí)，也需要盡量只在模式中的兩個(gè)（三個(gè)）印章，讓能力較弱的幼兒可以直接拿取印章，不在選擇印章上造成干擾，避免他們在選擇的過程中遺忘模式。
實(shí)踐案例
活動(dòng)名稱：農(nóng)場里的好朋友（中班） 北蔡幼兒園施敏
活動(dòng)目標(biāo)
1．根據(jù)實(shí)物、數(shù)字和點(diǎn)子的多少來敲印章。
2。發(fā)現(xiàn)數(shù)序暗示，根據(jù)需要來敲印章數(shù)量，完成數(shù)序列。
活動(dòng)準(zhǔn)備
印章組、情景操作紙張若干。
活動(dòng)過程
一、逛逛農(nóng)場——引發(fā)使用印章興趣
1．出示背景圖，這是哪里？誰會(huì)住在里面？
2．你怎么知道這是小兔子、小鴨子、小魚住的地方？
3．誰想請小動(dòng)物住進(jìn)去的？（初次使用印章）
二、給小動(dòng)物喂食——數(shù)字和點(diǎn)子的多少，來敲印章
1．情境導(dǎo)人
住進(jìn)新家真開心，小動(dòng)物們開始請朋友來做客。
2．敲小兔印章
——看看小鴨子的好朋友是誰？（出示胡蘿卜）小鴨會(huì)請誰來？為什么？
——每只小兔吃一根胡蘿卜，能請幾只小兔呢？
——幼兒根據(jù)實(shí)物多少敲小兔印章。
3．敲小魚印章
——看看小魚在哪里做游戲？（出示泡泡“點(diǎn)子”）
——每條小魚都躲在一個(gè)泡泡后面做游戲，能來幾條小魚呢？
——幼兒根據(jù)點(diǎn)子多少敲小魚印章。
4．敲小鴨印章
——看看小兔子為小鴨子準(zhǔn)備的是什么？（出示小魚群，數(shù)量控制在10以內(nèi)）
——每只小鴨吃一條小魚，能請幾只小鴨呢？
——幼兒根據(jù)實(shí)物多少敲小鴨印章。
三、小動(dòng)物乘火車——發(fā)現(xiàn)數(shù)序暗示，根據(jù)需要來敲印章數(shù)量
1．吃的真飽！小動(dòng)物們決定出門走走玩玩，他們要乘什么車？小動(dòng)物該怎么乘車呢？
2．幼兒自主解讀操作材料，發(fā)現(xiàn)數(shù)序，根據(jù)需要來敲印章。
3．集體驗(yàn)證。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。
2、嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件，小三角形人手12個(gè)，三角形底座、正方形底座、長方形底座各六個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、播放課件：指認(rèn)幾何圖形出示三角形"我是快樂的三角形，我最喜歡和我的朋友一起玩游戲了�？纯次业哪男﹫D形朋友來了。"指認(rèn)幾何圖形，并說出它們的.名稱。請幼兒指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。
二、拼搭幾何圖形，感受三角形拼搭組合的變化。
1、玩游戲：三角形碰碰樂。
播放三角形聲音，請問你們聽到了什么？
2、怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起了？（幼兒回答老師在電子白板上演示，然后播放操作視頻）
3、歸納小結(jié)。一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要完全重合在一起，兩個(gè)三角形才快樂。
三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)。
1、介紹操作規(guī)則。
第一，聽清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂"。第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一條邊要全部"碰"在一起。
2、教師播放課件錄音"碰碰樂、碰碰樂，2個(gè)三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。"觀察幼兒拼搭情況。
3、提問：2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢？
4、歸納小結(jié)。
5、教師再次播放課件錄音"碰碰樂、碰碰樂，4個(gè)三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。"請用4個(gè)三角形拼出一個(gè)大的長方形。
6、4個(gè)三角形"碰出"了一個(gè)長方形，現(xiàn)在請你任意移動(dòng)一個(gè)三角形，把它變成另一個(gè)圖形�？纯茨隳茏兂鰩讉�(gè)圖形呢？
四、送三角形回家。
1、出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長方形。
"你的12個(gè)三角形要回家了，這里只有一個(gè)底座才是這12個(gè)三角形的家，要把12個(gè)三角形不多不少、正正好好送回去，拿一個(gè)底座是它們的家？
2、提問：你覺得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座？見你的名字貼貼到相應(yīng)的圖形中。然后請你來說說你的理由。
3、請幼兒選擇自己認(rèn)為的底座去操作。
4、提問：你們剛才送了之后，哪個(gè)底座才是正正好好12個(gè)三角形的家呢？請你說說理由。
5、歸納小結(jié)：三角形底座太小，有幾個(gè)沒有放進(jìn)去，正方形底座又太大，要再多幾個(gè)小三角形才行；長方形底座不大不小剛剛好。
6、剛才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個(gè)長方形底座再次將12個(gè)三角形都送回家。
活動(dòng)反思：
大班幼兒對生活中的幾何圖形充滿了興趣和好奇，并且對它們有了一個(gè)認(rèn)知的印象。但是幾何圖形對幼兒來說又是一個(gè)較為抽象、枯燥的內(nèi)容，于是，我選擇了此教案《三角形碰碰樂》，在活動(dòng)中我讓幼兒自我操作發(fā)現(xiàn)了各種圖形相互之間的聯(lián)系，把抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)物形象聯(lián)系起來，讓幼兒在操作中進(jìn)行想象、創(chuàng)造，既可以鞏固對圖形的認(rèn)識，增加對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，又能激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，鍛煉思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)操作能力。
在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導(dǎo)下探索各種形狀的組合�；顒�(dòng)第一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識，豐富幼兒對平行四邊形的認(rèn)識。同時(shí)，通過“轉(zhuǎn)動(dòng)”幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認(rèn)識，并為后續(xù)的“圖形拼搭”活動(dòng)作鋪墊。
在第二環(huán)節(jié)中我用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則，為的是幫助幼兒有意識、有條理地記憶。宣布游戲規(guī)則后我進(jìn)行了及時(shí)得追問，加深幼兒對游戲規(guī)則的理解�；顒�(dòng)中第一次操作是用2個(gè)三角形拼搭，第二次操作是用4個(gè)三角形拼搭，第三次是小組合作用16個(gè)三角形拼搭，拼搭的難度是越來越大，有效地挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問題等能力。
本次活動(dòng)我以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
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