《散步》語文教案（精選16篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《散步》語文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《散步》語文教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
�、� 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
② 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容
�、� 整體感悟課文內(nèi)容。
�、� 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
2、感知課文內(nèi)容
�、� 檢查生字詞。
② 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
�、� 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
④ 帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
a．課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?
b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
「教師導(dǎo)學(xué)」
讀是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括分歧。
3、自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．我為什么感到責(zé)任的重大?
4、[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的`和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。
5、重點(diǎn)研讀
(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)
[教師小結(jié)]
文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
�、� 這篇短文寫了什么事?
�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由?
[教師引導(dǎo)]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。
�、谠谏⒉街袃蓛蓪�(duì)稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大6、主題。
[教師小結(jié)]
同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。
反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情??親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
7、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對(duì)課文的理解。
六、板書設(shè)計(jì)
散步 莫懷戚
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→｛我 妻子 責(zé)任重大→使命感
兒子 走小路 ↓啟下
七、信息反饋：
《散步》語文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽、讀課文，整體感知，體會(huì)濃濃的親情。
2、探究、品味，了解文章多樣的美。
3、增強(qiáng)感恩意識(shí)，珍愛親情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、探究、品味文章意境美和語言美。
教學(xué)難點(diǎn)
喚醒感恩意識(shí)，激發(fā)珍愛親情的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：情境熏陶法；聽、說、讀、寫訓(xùn)練法；自主、合作探究法；問答法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
�。úシ拧盀閶寢屜茨_”廣告片）
疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著你我。
今天，我們就來學(xué)習(xí)《散步》。
二、正音、釋詞
嫩芽 ( nèn ) 熬( áo )
霎時(shí) ( shà ) 分歧 ( qí )
拆散 ( chāi ) 水波粼粼 ( lín )
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別。
三、整體感知
聽朗讀，思考：
�。�1）文中寫了一件什么事？
明確：我們一家四人在春天的田野里散步。
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
明確：“和美”。
四、朗讀、探究
1、朗讀課文1-4段：
（1）、問題探究一：“我”決定出來散步的原因是什么？
�。�2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）
（3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？
明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。 感悟： 蓬勃的生機(jī)，珍愛生命。
2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：
A、散步過程中發(fā)生了什么事？
B、“我”是怎么解決的？
C、結(jié)果又是如何？
D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)？為什么？
3、讀第8自然段，說說你的理解。
A、齊聲朗讀
B、問題探究：
�。�1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)�！睘楹我�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？
明確：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的.慎重態(tài)度，
�。�2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話？
明確： “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。
五、美點(diǎn)尋蹤
由法國(guó)雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請(qǐng)同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美，例如……寫出了（表現(xiàn)了、抒發(fā)了等）……”的句式來說一說。（可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談）
明確：人性美、意境美、語言美等。
六、課文小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。
七、抒寫親情
看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場(chǎng)面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬語想對(duì)親人傾訴。
請(qǐng)寫一段50字左右的溫馨短語，表達(dá)你對(duì)父母或其他親人的感念之情。
1、學(xué)生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。
2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語。
八、布置作業(yè)
1.真誠(chéng)行動(dòng)：
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
2.節(jié)日來臨時(shí)，別忘了給親人送上溫馨的祝福。
最后，在低音播放《�；丶铱纯础犯枨曋泻徒處熞糜�(guó)哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！边@句話中結(jié)束教學(xué)。
《散步》語文教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語句。
3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。
4、學(xué)習(xí)課文“以小見大”的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
2、體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，逐步提高賞讀美文的能力。
2、理解“我”對(duì)生活的使命感。
【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛的協(xié)奏曲》(理查德·克萊德曼演奏)(背景音樂)，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步(背景畫面)。
教師朗誦：詩(shī)歌《散步》(多媒體顯示)
“散步的時(shí)候/我走直路/兒子卻故意/把路走彎
我說/把路走直/就是捷徑
兒子說/把路走彎/路就延長(zhǎng)”
請(qǐng)學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在自己記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間。(2—3名學(xué)生回答)
“今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個(gè)四口之家的濃濃的親情�！�(板書課題、作者)
二、朗讀課文，整體感知
1、教師示范朗讀，學(xué)生用心感受：“這是一個(gè)怎樣的家庭?”
(聽讀后，請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)剛�(gè)人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。
2、學(xué)生有選擇地朗讀課文語句，教師指導(dǎo)。
試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的語句找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?
3、復(fù)述內(nèi)容
請(qǐng)一二名學(xué)生以小男孩的身份來復(fù)述課文內(nèi)容，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、師生共同理清文章的基本線索。(以小男孩的身份)
爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。
三、探討質(zhì)疑，感受親情
1、“在散步的時(shí)候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒?”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問題。
(1)在解決分歧的過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?學(xué)生找出相關(guān)的語句來，畫出來，讀一讀，品一品。
(可以說每個(gè)人都做得好，因?yàn)榘职中㈨樐棠蹋棠檀葠塾H切，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧。)
(“我”家成員之間不存在權(quán)力的大小，“我”聽爸爸的，爸爸聽奶奶的，奶奶聽“我”的，媽媽聽爸爸的，大家之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因?yàn)橛杏H情——互親互愛。)
“那么究竟聽誰的呢?”——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)晚輩來說，是“尊老”;對(duì)長(zhǎng)輩來說，是“愛幼”。
(2)在面對(duì)分歧時(shí)，爸爸為什么“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的重大”?
(爸爸是家庭的頂梁柱，現(xiàn)在“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭(zhēng)”，大家都聽爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會(huì)影響家庭的和諧，所以爸爸會(huì)“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的重大”。)
(3)文中說“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見?
(“我決定委屈兒子”并非表明爸爸不愛兒子，只是拿奶奶和“我”比較來看，奶奶年事已高�？梢姡职质中⒕茨棠�，想盡最大的努力滿足奶奶的愿望，這種孝心是難能可貴的。)
(4)展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么，奶奶會(huì)怎樣想?
(5)第七段描寫奶奶所看到的小路遠(yuǎn)處的景物有什么作用?
(它寫出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，表明了“我”走小路的原因。)
2、學(xué)生集體朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?文章最后說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”，這是不是也太夸張了呢?
(從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。它實(shí)際含蓄地寫出了在一個(gè)家庭中我們父母的'責(zé)任，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)“世界”，很有象征和比喻意義，突出了我們父母那種深沉、莊嚴(yán)的感覺，生活的使命感，表現(xiàn)了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?)
3、教師小結(jié)
這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛幼”的傳統(tǒng)倫理道德就會(huì)像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》)：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳……”
四、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法
1、你喜歡課文中哪些精彩優(yōu)美的語言?為什么?(學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、自由討論，教師從旁指導(dǎo))
(教師特別提示)課文中兩兩對(duì)稱的句子很多，找出來，讀一讀，體會(huì)它的對(duì)稱美。
(多媒體顯示)學(xué)生齊讀：
有的濃，有的淡。
她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
…………
師生共同品賞“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”。
2、散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫法就是“以小見大”。你能找出文中有預(yù)示性的句子嗎?
(學(xué)生交流、回答)
“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�
“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大�！�
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”
(教師闡釋)
一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩(shī)。
3、為了反映這樣一個(gè)主題，用“散步”為題好不好?你還可以用其他的題目嗎?
學(xué)生交流、討論，相互評(píng)判，鼓勵(lì)創(chuàng)意。如責(zé)任、深沉的愛、和美的一家等。
教師小結(jié)：
同一篇文章，可以從不同的角度來擬定標(biāo)題。只要標(biāo)題符合文章內(nèi)容，都是值得肯定的。不過，本文用“散步”作標(biāo)題很好，一是樸實(shí)，二是題目不太大，三是不過于直白地點(diǎn)明中心。
五、聯(lián)系實(shí)際，提升親情
1、生活中親情的體現(xiàn)，不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春雨般悄悄滋潤(rùn)著我們的生命。請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的故事(某個(gè)細(xì)節(jié))。
學(xué)生以小組為單位，自由交談。
2、假如有這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，想一想，你該怎么辦?
吃完晚飯，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶想看戲劇，父親想看新聞，母親想看連續(xù)劇，而你想看動(dòng)畫片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你的手中，而全家人都聽你的。
六、課堂總結(jié)，拓展延伸
(播放背景歌曲《人間第一情》)
1、教師總結(jié)
世間有愛，家中有情。親情是人間第一情。家，因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱蔀楸茱L(fēng)的港灣;家，因?yàn)橛辛藵鉂獾那槎蔀樾腋５膿u籃。今天，我們一起用心靈陪同莫懷戚先生一家三代做了一次愉悅而高尚的旅行——散步，他們一家使我們懂得了，一個(gè)和諧與溫馨的家庭，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營(yíng)造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒，學(xué)會(huì)忍讓和寬容，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感。
(多媒體顯示)一幅對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨?duì)渴窒嘁蕾?/p>
橫批：互親互愛
2、課外作業(yè)(任選2～3題)(多媒體顯示)
(1)比較閱讀
A、本文與《羚羊木雕》有相似性，又有區(qū)別，試比較閱讀。
B、讀《三代》這篇短文，與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你?說說你的理由。
(2)美文推薦：《牽著母親過馬路》
(3)搜集20xx年全國(guó)道德模范“孝老愛親模范”人物事跡材料。
(5)請(qǐng)以“感恩父母”為主題，擬寫一段60字以內(nèi)的溫馨語句，通過手機(jī)短信發(fā)送給你的父母。
《散步》語文教案 4
一、教學(xué)構(gòu)想：
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。其構(gòu)思之精巧，遣詞之獨(dú)特，內(nèi)涵之豐富，令人嘆服。尤其在情理交融上，渾然一體，看似情醉人，其實(shí)，不知不覺中，人已為作者蘊(yùn)含其間的意境和哲理所深深的感動(dòng)。它像一曲感人肺腑的歌，盡情頌揚(yáng)了生命的美�？梢哉f，閱讀這篇文章，讓人在對(duì)生命的感悟上接受了一次洗禮。
初讀，看到了自然的景和人間的情；再讀，體會(huì)的是生命的美；讀至最后，不禁陡然感覺增加了生命的分量。
二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入語：
同學(xué)們，你們喜歡飯后出去散散步嗎？和誰一起散過步？如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步，你要走小路，因?yàn)樾÷凤L(fēng)景優(yōu)美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時(shí)你會(huì)怎么辦�！�
……
我接著介紹說：“《散步》中的情況跟剛才設(shè)想的類似，只不過主角換成了長(zhǎng)大后的你們。同學(xué)們，下面就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家莫懷戚的散文——散步，看看他們是如何解決這一矛盾的？
2、放聲朗讀課文，（4分鐘）借助工具書 ，掌握如下的生字詞，利用投影學(xué)習(xí)一下
熬 過（ áo ） 嫩 芽（nèn ） 分 歧（ qí ） 波光粼粼（lín lín）
詞語的'解釋：分歧：意見不一致
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓
多音字：
累 lèi 勞累 鋪 pū 鋪蓋 散 sàn 散步
lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文
léi 累贅
3、交流我們的初讀收獲：
2分鐘思考：本文寫了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。
提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果；語言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。
①明確：祖孫三代一家人在田野里散步的事情。
我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。（書上的語句）
4、初讀感悟：
師：祖孫三代有說有笑，在這南方初春的田野上散著步，多愜意啊。走著走著，前面出現(xiàn)了“岔路”。面對(duì)“岔路”，他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么？
5、交流你的收獲：
母親：走大路 平順 風(fēng)燭殘年 （她老了，身體不好）
兒子：走小路 有意思 好奇心強(qiáng) （美的風(fēng)的風(fēng)景)
我： 走大路又生變故：母親變主意了，走小路。附帶著條件 “走不過去的地方，你就背著我。你能讀懂他們的“選擇”嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，別忘了在你有感覺的地方寫一寫，畫一畫。
說說你對(duì)每個(gè)人選擇的理解，你看出了什么，請(qǐng)大家說一說。我看出了家庭的和諧，家人之間的互相體諒與愛護(hù) 。
我看出了“我”的孝道
我看出了妻子的賢惠
我看出了兒子的聰明
我看出了母親的慈愛
我看出了濃濃的親情
我看出了我們應(yīng)該尊老愛幼。
引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛幼。尊老是第一位的。
師小結(jié)：其實(shí)，對(duì)一個(gè)人來說，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德（尊老 ）代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
6、品讀重點(diǎn)段落
師：在這條充滿著陽光、充滿著溫馨的鄉(xiāng)間小路上，家庭的小矛盾解決了，但愛的故事卻在繼續(xù)延續(xù)……“這樣，我們?cè)陉柟庀�，……我蹲下來，……�?/p>
學(xué)生齊讀最后一段。你懂得這段話的含義嗎？再讀一遍，寫下你的感悟。
感悟角度：
我和妻子、背著的一老一小，就是我們的世界。
每一個(gè)家，都是有老、中、青三代人組成。
我們要老吾老，幼吾幼。
家是組成社會(huì)的單元，是民族的希望。
我，妻子——中年人，作為一個(gè)成熟的生命，要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)孩子的重任。生命不息，愛與責(zé)任就這樣一代代的傳遞下去。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)世界、一個(gè)民族也是這樣。在這里，我深深感受到了成熟的生命對(duì)幼小生命的呵護(hù)，對(duì)衰老生命的敬重。
7、結(jié)合板書，提升自己的認(rèn)識(shí)。
讓我們靜心沉思自己的經(jīng)歷，說說生活中，你是如何看待“親情”與“生命”的。（考慮2分鐘）抽學(xué)生談一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟）
三、課堂小結(jié)：（家庭的重任，是我們甘愿承受的。香港作家張曉風(fēng)就說過“家庭，是一種甜蜜的負(fù)荷”，為了這個(gè)甜蜜的負(fù)荷，我們含辛茹苦，努力付出，我想在我們同學(xué)十幾年的生命旅程中，肯定有這種讓你感動(dòng)，讓你回味的幸福。
所以今天晚上回家，讓我們用行動(dòng)表達(dá)愛：在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩或者為父母洗洗腳……真誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫下來。 （字?jǐn)?shù)不少于300字）
四、板書：
| 幼小的生命 | | 衰老的生命 |
| 呵護(hù) 關(guān)愛 尊重 善待 |
責(zé)|任
使 | 命
成熟的生命
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
真情行動(dòng)：
在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩或?yàn)楦改赶聪茨_等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫下來。
《散步》語文教案 5
教師：同學(xué)們有沒有過跟家人一起在田野散步的經(jīng)歷呢？
學(xué)生：（有的說有，有的說沒有）
教師：沒有也不要緊，今天我們就來學(xué)習(xí)這么一篇文章，題目叫什么？
學(xué)生：散步。
教師：作者呢？
學(xué)生：莫懷戚。
教師：很好（板書題目、作者）。那么今天可不是我來上課，我們將有幸請(qǐng)到三位小老師，請(qǐng)他們來為我們解疑答惑，一起學(xué)習(xí)，共同交流。大家說，好不好？
學(xué)生：好
教師：那么有請(qǐng)我們的第一位小老師T。
學(xué)生：熱烈鼓掌
小老師T：我們先進(jìn)行第一部分，首先我們一起來朗讀預(yù)習(xí)單上的生字詞，準(zhǔn)備好了沒有？
學(xué)生：準(zhǔn)備好了。
�。▽W(xué)生跟著小老師朗讀）
小老師T：好，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家在這些詞中挑出兩個(gè)或兩個(gè)以上，來造一段話，準(zhǔn)備1分鐘時(shí)間？
�。ㄋ伎�1分鐘）
小老師T：好了，同學(xué)們應(yīng)該都可以了，誰來？
學(xué)生A：我用“煎熬”和“嫩芽”來造句，我的句子是春天的小草經(jīng)過了冬天的煎熬，冒出來嫩芽。
小老師T：很好，不錯(cuò)，請(qǐng)坐，還有誰來？
學(xué)生B：我用“一霎時(shí)”和“水波粼粼”造句，有一天我去河邊玩耍，丟了一塊石子進(jìn)去，一霎時(shí)水波粼粼。
教師：這個(gè)句子有點(diǎn)不通順哦，最好說一霎時(shí)，整個(gè)湖面水波粼粼，這樣更通順些。
小老師T：大家都預(yù)習(xí)了這篇文章，那么這篇文章主要講了一件什么樣的事情呢？誰來說說？（學(xué)生C舉手）好，你來回答。
學(xué)生C：講述了“我”和一家人去散步的事情。
小老師T：能不能講具體一點(diǎn)呢？散步過程中發(fā)生了什么事情呢？（示意學(xué)生C做下，讓舉手的學(xué)生D起來回答）
學(xué)生D：本文主要講“我”和一家人在冬日的田野里散步的時(shí)候，遇到了兩條路，母親要走大路，因?yàn)榇箨懫教�，而兒子要走小路，因�(yàn)樾÷酚幸馑迹拔摇甭爮哪赣H選擇了大路，而后來母親因?yàn)閮鹤痈淖兞讼敕ǘ患胰诉x擇了小路，最后到了一處我背起母親，妻子背起兒子一起走在小路上。
小老師T：非常好，大家說她概括的好不好？給他點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)。
學(xué)生：好（鼓掌）
小老師T：好，那么大家能不能歸納一下這篇文章的中心思想呢？也就是說作者想表達(dá)什么呢？請(qǐng)大家小組討論2分鐘。
（討論2分鐘）
小老師T：好了，哪位同學(xué)愿意來回答？
學(xué)生A：這篇文章主要表達(dá)了尊老愛幼的家庭美德。
小老師T：很好，請(qǐng)坐。但是這篇文章主要要表達(dá)的是尊老還是愛幼？
學(xué)生：尊老。
小老師T：對(duì)，這篇文章其實(shí)主要表達(dá)就是我們中國(guó)古代常說的“百善以孝為先”的家庭美德（打出幻燈片）
小老師T：我就講到這里，謝謝大家。
教師：讓我們用熱烈掌聲謝謝T同學(xué)給我們帶來的精彩的講課，接下來我們請(qǐng)出第二位小老師Z同學(xué)，有請(qǐng)。
小老師Z：（走上講臺(tái)）接下來我們將一起來共同賞析這篇文章，請(qǐng)大家看預(yù)習(xí)單上的第二部分的第一題，請(qǐng)同學(xué)們先思考2分鐘，可以小組互相交流，然后來說說你的看法。
�。ㄐ〗M交流2分鐘）
小老師Z：好，誰先來？（學(xué)生E舉手）好，你來。
學(xué)生E：我覺得他們的家庭是溫暖的，“我”是有責(zé)任心的……
小老師Z：（打斷）先告訴我你是怎么看出來的，文章中有沒有哪里體現(xiàn)出來呢？
學(xué)生E：例如文章第6段，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的`兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的”，我從這里看出來，這個(gè)家庭很團(tuán)結(jié)，給我的感覺很溫暖。
小老師Z：很好，那么“我”為什么是有責(zé)任心的呢？
學(xué)生E：也是在第6段，接下來一句“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大”。
小老師Z：很好。
教師：可能很多同學(xué)都體會(huì)不到，這么一件事可能在我們看來很微不足道，但是“我”卻感覺到了“責(zé)任的重大”，因?yàn)樗麜r(shí)時(shí)刻刻把誰放在了心頭？
學(xué)生：母親
教師：很好，所以從這里就可以看出來“我”的什么特點(diǎn)？
學(xué)生：孝順
教師：非常好。（示意小老師繼續(xù)）
小老師Z：那么母親是一個(gè)什么樣的人？
學(xué)生F：通情答理。
學(xué)生G：慈愛
小老師Z：都很對(duì)，那么從文章哪里能夠看出來呢？
學(xué)生G：從母親摸了摸兒子的小腦瓜，然后改變了主意可以看出來母親是一個(gè)疼愛孫子非常慈祥的一位老人。
小老師Z：非常的好，請(qǐng)坐。這位母親就是中國(guó)典型的慈母的形象。
小老師Z：那么還剩兩個(gè)人物，“我”的妻子和兒子又是什么形象呢？
學(xué)生B：妻子很賢惠，兒子很聽話。
小老師Z：很好，那同樣能不能從文中找出證據(jù)呢？
學(xué)生B：妻子賢惠是因?yàn)檫@一句“妻子呢，在外面，她總是聽我的�！�
小老師Z：很好
教師：還有嗎？光聽丈夫話就是賢惠嗎？那要是丈夫犯了法，妻子不聞不問，對(duì)丈夫言聽計(jì)從，這也是賢惠嗎？（學(xué)生笑）能不能從文中找出更有代表性的句子？
小老師Z：（學(xué)生C舉手）你來
學(xué)生C：文章最后一段，我背起母親，妻子也背起兒子，慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。這里就可以看出來妻子是一個(gè)賢惠的好妻子。
小老師Z：很好，找的很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。
小老師Z：來看一下老師的答案是不是和你們一樣。（放幻燈片）
小老師Z：看來同學(xué)們都概括的非常準(zhǔn)確，那么我們就繼續(xù)賞析第二部分內(nèi)容，請(qǐng)大家看預(yù)習(xí)單。當(dāng)發(fā)生分歧時(shí)，為什么“我”順從了母親而沒有遷就兒子呢？
小老師Z：誰來回答呢？
學(xué)生B：“我”不選兒子是因?yàn)椤拔遗惆樗臅r(shí)間還長(zhǎng)”。
老師追問：你從文章那里看出來的呢？
學(xué)生B：文章第6段倒數(shù)第二句。
小老師Z：很好，找的很準(zhǔn)確。那么作者這句話的言下之意是什么？
學(xué)生B：……（思考，回答不出來，小老師A的提問太過籠統(tǒng)了）
小老師：也就是說“我”陪伴母親的時(shí)間怎么樣？（意識(shí)到問題了）
學(xué)生B：不多了
小老師Z：很對(duì)，那么我們可以看出作者是一個(gè)怎么樣的人？
學(xué)生B：孝敬父母，把盡孝道看的特別重。
小老師Z：非常好，大家說他答的對(duì)不對(duì)？
學(xué)生：對(duì)。
小老師Z：掌聲鼓勵(lì)這位同學(xué)，答得非常好。
�。ㄟ@時(shí)可能是由于比較緊張的緣故，小老師沒有按照準(zhǔn)備時(shí)的安排更深入的探討為什么“我”把孝放第一位，而準(zhǔn)備直接跳過去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。這時(shí)我只好插入。就勢(shì)提問：“為什么大家贊同‘我’去盡一個(gè)兒子的本分，但‘我’同時(shí)也是一個(gè)爸爸啊，難道我就不要盡一個(gè)爸爸的本分了嗎？”）
（這時(shí)，大家都陷入了沉思，可能是怕說錯(cuò)，也沒有人舉手了，整個(gè)課堂陷入了沉默。我有點(diǎn)后悔打斷小老師的上課步驟。）
小老師Z：請(qǐng)大家小組討論3分鐘。（隨機(jī)應(yīng)變，很好。）
�。ㄐ〗M討論了3分鐘）
小老師Z：討論結(jié)束了，哪個(gè)小組來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
學(xué)生C（舉手）
小老師Z：你來。
學(xué)生C：我覺得文中的“我”認(rèn)為孝順母親比疼愛兒子重要。
�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)就有不同意見了）
小老師Z：是這樣嗎？讓我們來聽聽其他小組的看法。
學(xué)生D：我覺得母親和兒子對(duì)“我”來說一樣重要，但因?yàn)檫x擇大路可能對(duì)兒子來說只是少了一點(diǎn)玩耍的樂趣，而對(duì)于母親則意味著我的孝子之心，二者的意義就不一樣了。（非常好，很準(zhǔn)確，同學(xué)恍然大悟。）
小老師Z：大家同意嗎？
學(xué)生：同意
小老師Z：非常好，我也同意你的看法，因?yàn)槟赣H為了我付出了太多，作為兒子的我在她有生之年，能夠滿足她的事情一定會(huì)滿足她。（打出幻燈片）
小老師Z：（進(jìn)一步導(dǎo)入下一個(gè)問題）好，那么我們來試想一下，“如果‘我’遷就兒子選擇小路，長(zhǎng)此以往，試想會(huì)有什么影響？”。
學(xué)生B：長(zhǎng)期這樣下去的話，兒子會(huì)被“我”寵壞。
小老師Z：對(duì)，兒子這樣會(huì)被“我”的嬌慣而寵壞，那么母親呢？她會(huì)有什么樣的想法呢？很好，請(qǐng)坐。
學(xué)生E：會(huì)逐漸的不高興。
小老師Z：對(duì)啊，兒子久而久之會(huì)被寵壞，變得驕縱；而母親雖不會(huì)計(jì)較太多，但畢竟還是不舒服。（打出幻燈片）所以這很明顯的就體現(xiàn)了尊老愛幼的家庭美德對(duì)于一個(gè)家庭有無比重要的意義。（時(shí)間花的多，有點(diǎn)著急了。）
小老師Z：好，我就和大家探討到這里，謝謝大家
學(xué)生：熱烈鼓掌
教師：謝謝Z同學(xué)給我們帶來的精彩的講課，現(xiàn)在我們請(qǐng)出最后一位小老師H同學(xué)繼續(xù)給我們上課，有請(qǐng)。
小老師H：（走上講臺(tái)）親情是美好的，溫馨的，能夠讓我們記住一輩子的，讓我們來看一下課后練習(xí)的這篇文章《三代》，來看一下這篇文章講的是怎么樣的一種親情？請(qǐng)大家一起拿起書本有感情的來朗讀一遍。
�。ɡ首x，3分鐘左右）
教師：我發(fā)現(xiàn)剛才讀的時(shí)候出現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)字，有沒有同學(xué)注意到了是那兩個(gè)字讀錯(cuò)了？
學(xué)生：（經(jīng)過引導(dǎo)）腳踝、蹣跚。
小老師H：（板書“踝“和“蹣”的拼音。）
小老師H：好，有哪位同學(xué)來說一說這篇文章是通過什么樣的一件事來表現(xiàn)親情的？
學(xué)生E：通過一件很小的交通事故來表現(xiàn)的。
小老師H：很好，那么跟《散步》比較一下，有什么共同點(diǎn)呢？
學(xué)生E：都是一件很小的事。
小老師H：嗯，非常好，都通過一件小事來表現(xiàn)濃濃的親情，這個(gè)在寫作手法上叫做什么呢？
學(xué)生：以小見大
小老師H：非常好。以小見大的寫作手法�，F(xiàn)在請(qǐng)小組交流一下，說說這兩個(gè)故事哪個(gè)更感動(dòng)你呢？
（小組討論3分鐘）
小老師H：討論結(jié)束，現(xiàn)在誰來談一談？
學(xué)生F：我覺得散步更感動(dòng)我。
小老師H：為什么呢？
學(xué)生F：因?yàn)樯⒉竭@件事情比交通事故更小，更不引人注意，而“我”卻想到了很多，而《三代》我覺得在遇到這樣的事時(shí)，很多人都會(huì)做出下意識(shí)的反應(yīng)。所以我覺得《散步》更感動(dòng)我。
小老師H：很好，說的很精彩。還有誰要來表達(dá)自己的看法的？
學(xué)生G：我覺得《三代》更好，正因?yàn)槭窍乱庾R(shí)的反應(yīng)才說明“我”把“我”的父親和“我”的小孩看的特別的重要，才會(huì)做出下意識(shí)的反應(yīng)，不然一猶豫就不會(huì)這樣的反應(yīng)。所以我覺得《三代》更感動(dòng)我。
�。▽W(xué)生自發(fā)鼓掌）
小老師H：說得非常好，讓我們來聽聽老師是怎么說的。
教師：其實(shí)無論是《散步》還是《三代》都很感人，只不過他們側(cè)重的方面不同，《散步》側(cè)重于“我” 對(duì)母親的孝心，當(dāng)母親和兒子只能二選一時(shí)，“我”沒有猶豫的選擇了母親，因?yàn)椤拔摇毕氲搅诉@樣做無論是對(duì)母親還是兒子都好，“我”意識(shí)到了尊老愛幼的家庭美德的重要性，而《三代》則側(cè)重于“我”對(duì)整個(gè)家庭的責(zé)任感，就算犧牲“我”也要保護(hù)全家。總之兩篇文章都很感人，我希望大家能夠從文中好好體會(huì)。
小老師H：我就和大家學(xué)習(xí)到這里，謝謝大家。
教師：很好，謝謝H同學(xué)，今天這三位同學(xué)的表現(xiàn)都很好，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x他們給我們帶來的精彩的內(nèi)容。好，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)我們閉上眼睛，想象一幅幅呈現(xiàn)在我們眼前的感人的畫面：是誰在日落黃昏，倚在窗前，焦急的盼望著我們回家？又是誰在我們出門時(shí)細(xì)細(xì)的叮嚀著我們一切小心？
學(xué)生：是父母。
教師：對(duì)，是我們的父母，是我們的爺爺奶奶，外公外婆。同學(xué)們，親情不單是靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。一個(gè)和美的家庭需要我們用愛去經(jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐。希望大家能夠從這節(jié)課中真正有很多收獲，回到家里，能夠多幫父母做點(diǎn)事情。謝謝大家。
《散步》語文教案 6
重點(diǎn)：
1. 理解通過傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法 。
2. 通過朗讀，體會(huì)娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。
難點(diǎn)：
1：文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。
2：對(duì)寓意深刻的句子的理解。
教學(xué)過程：
一、輕聲讀《散步》。
用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的`字，注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來之后，放聲朗讀。
二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍課文。
大家從兩方面評(píng)議：
1.有沒有讀錯(cuò)字音的情 況。
2.有沒有讀破句子的情況。
三、分組討論：朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語氣、語調(diào)?
說明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀，邊評(píng)議。
1.明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉
2.明確我的語氣、語調(diào)：
�、傥沂莻�(gè)中年男子。
�、谠谶@個(gè)家庭中，我是核心人物。
�、凵⒉街�，處處表現(xiàn)了我孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
3.完成討論之后，練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評(píng)議。評(píng)議過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語速、重音。
4.再請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評(píng)議，選出一名朗讀最好的同學(xué)。
四、交流本文的心得。
下面題目供參考，可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)
1.這篇課文哪些描寫最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)
2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)
3.好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。這句話是什么意思。
4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)
5. 你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對(duì)語言的品味)
說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對(duì)其中一兩個(gè)問題有所認(rèn)識(shí)就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位，注意傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評(píng)價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí) 在作業(yè)本上，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。
五、比較閱讀。
手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式
設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會(huì)作者的思想 感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，重視識(shí)字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。
《散步》語文教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.積累"分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等詞語，掌握它們的讀音及詞義，《散步》教案。
2.品讀課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語句。
3.整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
能力目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力，讓他們成為閱讀的主體。
3.學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
德育目標(biāo)
感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，逐步提高賞讀美文的能力。
2.課文中幾個(gè)人物的形象分析，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)方法】1.朗讀教學(xué)法。2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。3.品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入。
有一個(gè)人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個(gè)人："世界上最寶貴的東西是什么?"黃金，鉆石，權(quán)力，地位…眾說紛紜。因?yàn)樗磺逭嬲膶氊愂鞘裁�，這個(gè)人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了�；氐郊抑�，看著溫暖的燈光，家人關(guān)切的面孔，這個(gè)人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！
同學(xué)們，今天就讓我們大家?guī)е@家的溫情，攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步！
二、讀課文，整體感知。
1.播放示范朗讀。(幻燈片)思考：從文中你讀到了一個(gè)怎樣的家庭?(和美)
2.自由讀，識(shí)字明詞，了解文章內(nèi)容。
師：讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。
幻燈片出示"閱讀提示"：
1.有感情的朗讀課文，借助工具書排除字詞障礙。
2.思考：課文向我們講了何事?何人?何景?讓一個(gè)平凡的家庭如此和美。
完成幻燈片出示閱讀問題：
1.注音寫字：fēn qíxìn fúchāi sàn
霎時(shí)水波粼粼熬過
2.試著說出下列詞語在文中的意思。各得其所
3.檢查閱讀效果：課文向我們講了何事?何人?何景?
(問："我們?cè)谔镆吧⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子"成否改成"我們一家四口在田野散步"?)
三、品讀文中佳句。
我為什么選擇春天陪母親散步?寫了什么景色?(集體朗讀，并做評(píng)價(jià)，即讀出初春的'生機(jī)及散步的情趣。)
精讀第三、四段。找同學(xué)朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命(呼喚的語氣)；說出喜歡的語句。
讓學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對(duì)生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)
四、品賞本文語言特色。
師：文中有一句話老師非常喜歡，你能說說我為什么喜歡嗎?"我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。"
(句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。)
提問：這句話在句式上有何特點(diǎn)?默讀課文，你還能找出類似的句子嗎?
朗讀這些語句，找一名學(xué)生領(lǐng)讀。(幻燈片)
1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
4.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
五、研討課文，領(lǐng)悟主旨。
師：在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒?(瀏覽第六、七段)
(1)合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?
(可以說每個(gè)人做得都好，因?yàn)槲遥盒㈨樕屏迹荒赣H：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句，注意品評(píng)，讀出感情。)
(家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因?yàn)橛?-親情。作者在字里行間都表達(dá)這種永恒的情感。表達(dá)了一個(gè)重大主題--(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命，教案《《散步》教案》。)
(2)師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫法就是"以小見大"。找出文中有預(yù)示性的句子。
"這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。""一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。"
"我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。"(提問：這句話有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?在反復(fù)朗讀中注意體會(huì)。
(明確：這句話表達(dá)文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，更突出了一個(gè)"孝"字，表現(xiàn)了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?)
師：為了反映這樣一個(gè)主題，用《散步》為題好不好?還可以用其他的題目嗎?
六、、感悟親情，書寫親情。
師：親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥動(dòng)了感情的弦，有千言萬語想對(duì)親人傾訴。
請(qǐng)以"親情"為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句，寫在賀卡上送給你的親人。
七、布置作業(yè)并小結(jié)。
1、作業(yè)：完成《研討與練習(xí)》第3題：比較閱讀《三代》；
完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢�。有一座山，能讓你�?jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟�。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)
1、配樂朗讀，思考：(1)文中寫了一件什么事?
(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)歸結(jié)為"和美"(板書)
三、研讀入境合作討論(10=5+5)
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示：(1)在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?(班上書面)
2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
�、谛〗M觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。
(1)檢查一個(gè)小組：對(duì)四人的欣賞、理由。
(2)不存在誰的權(quán)利最大，"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補(bǔ)充名人的話：(自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說…
培根說(展示)一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng))培養(yǎng)民族自豪感情。
四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗結(jié)合，品味意境)
(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。)
1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?
�、诘�4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹、魚塘("粼、鱗"、)
2、思考：①?gòu)哪愀矚g片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
②男、女朗讀，品味
③第4段：意境：蓬勃的生機(jī)--哲理：珍愛生命
第7段：意境：春天的召喚--哲理：熱愛生活。
五、(15)賞讀入心拓展運(yùn)用
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個(gè)句子雖然不是寫景，但我喜歡)
1、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因?
2、(3分鐘)反饋、形式：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
內(nèi)容：生生不息(如果我們寫作增添亮色)
3、這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)
4、(3分鐘)深情賞讀：領(lǐng)讀-跟讀，評(píng)價(jià)。
當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。
5、(4分鐘)仿寫："爸爸媽媽是_______；我是_______。"
("和美"的家需要我們用心去經(jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐。)
6、(5分鐘)朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)
六、課后作業(yè)：(父親的故事過渡)
1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)
2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
《散步》語文教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。�2）理解重點(diǎn)詞語和句子的含義，賞析課文中的優(yōu)美語句。
（3）學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。
過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過朗讀、默讀、討論等方式，體會(huì)文章的思想感情。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，提高學(xué)生的閱讀理解和分析問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍惜生命的情感。
（2）引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫暖和幸福，樹立正確的家庭價(jià)值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解課文內(nèi)容，感受文中蘊(yùn)含的親情。
�。�2）賞析課文中的優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章最后一句話的深刻含義，理解作者的人生感悟。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文章的情感。
討論法：組織學(xué)生討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。
賞析法：引導(dǎo)學(xué)生賞析課文中的優(yōu)美語句，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段關(guān)于家庭親情的視頻或音樂，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)親情的感受。
�。�2）教師導(dǎo)入：“親情是人類最美好的情感之一，它如同冬日里的暖陽，溫暖著我們的心靈。今天，我們一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，感受一下作者筆下的親情�！�
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音和斷句錯(cuò)誤。
�。�3）學(xué)生默讀課文，思考以下問題：
①課文主要寫了一件什么事？
�、谖闹谐霈F(xiàn)了哪些人物？他們之間的關(guān)系是怎樣的？
精讀課文
（1）分角色朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)不同人物的情感。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)詞語和句子，如 “分歧”“責(zé)任”“整個(gè)世界” 等，理解它們的含義。
�。�3）組織學(xué)生討論以下問題：
�、僭谏⒉竭^程中，一家人發(fā)生了什么分歧？他們是如何解決的？
�、趶倪@件事中，你感受到了這一家人怎樣的品質(zhì)？
�、畚恼伦詈笠痪湓� “但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！� 這句話有什么深刻含義？
賞析課文
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生賞析課文中的優(yōu)美語句，如 “這南方初春的田野，大塊小塊的`新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡�！� 體會(huì)這些語句所描繪的畫面和表達(dá)的情感。
�。�2）學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法，讓學(xué)生明白作者通過一次普通的散步，表達(dá)了深刻的人生感悟。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生回憶自己與家人相處的溫馨瞬間，并用文字描述出來。
�。�2）組織學(xué)生討論如何在日常生活中尊老愛幼，珍惜親情。
課堂小結(jié)
�。�1）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情的重要性。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)心家人，珍惜親情，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人。
布置作業(yè)
�。�1）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�2）寫一篇關(guān)于親情的短文，題目自擬。
《散步》語文教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受親情的溫暖。
品味文中優(yōu)美的語言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。
理解文章主旨，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�1）朗讀課文，體會(huì)親情。
�。�2）品味語言，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。
難點(diǎn)
理解文章最后一句話的深刻含義。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
（1）播放一段溫馨的'家庭視頻，引出課題。
�。�2）介紹作者及寫作背景。
整體感知
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
�。�2）指名朗讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�。�3）概括文章主要內(nèi)容。
研讀賞析
�。�1）找出文中描寫人物的語句，分析人物形象。
�。�2）賞析文中的細(xì)節(jié)描寫，如 “母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意�！� 體會(huì)這些細(xì)節(jié)所表現(xiàn)出的人物情感。
�。�3）重點(diǎn)研讀文章最后一句話，小組討論其含義。
拓展延伸
�。�1）說說自己在生活中是如何尊老愛幼的。
�。�2）分享關(guān)于親情的故事或名言警句。
課堂小結(jié)
�。�1）總結(jié)文章內(nèi)容和主旨。
�。�2）強(qiáng)調(diào)尊老愛幼的重要性。
布置作業(yè)
�。�1）寫一篇關(guān)于家庭生活的短文。
（2）為父母做一件力所能及的事。
《散步》語文教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，把握文章的情感基調(diào)。
分析人物形象，體會(huì)親情的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�1）理解課文內(nèi)容，感受親情。
（2）分析人物形象。
難點(diǎn)
理解以小見大的寫作手法。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、問題引導(dǎo)法、合作探究法。
四、教學(xué)過程
激情導(dǎo)入
�。�1）播放歌曲《讓愛住我家》，營(yíng)造溫馨的氛圍。
�。�2）教師談話導(dǎo)入：“家，是一個(gè)溫馨的字眼，它是我們心靈的港灣。今天，我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》，去感受一個(gè)普通家庭的溫暖親情。”
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解生字詞。
�。�3）學(xué)生默讀課文，思考：課文圍繞 “散步” 寫了哪些內(nèi)容？
精讀課文
�。�1）分角色朗讀課文，體會(huì)人物的情感。
（2）分析人物形象：
�、傥闹械� “我” 是一個(gè)怎樣的人？
�、谀赣H是一個(gè)怎樣的`人？
③妻子和兒子在文中起到了什么作用？
�。�3）探討主題：文章通過散步這件小事，表達(dá)了怎樣的主題？
賞析寫法
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。
�。�2）分析本文以小見大的寫作手法，讓學(xué)生明白作者是如何通過一件小事來表現(xiàn)深刻主題的。
拓展延伸
（1）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)親情的理解。
（2）分享自己家庭中的溫馨故事。
課堂小結(jié)
�。�1）總結(jié)課文內(nèi)容和寫作方法。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)愛家人，珍惜親情。
布置作業(yè)
�。�1）完成課后練習(xí)。
�。�2）以 “親情” 為話題，寫一篇作文。
《散步》語文教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
�。�1）積累 “分歧、信服、各得其所” 等詞語。
�。�2）準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受親情，體會(huì)文章的語言美。
過程與方法
�。�1）通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，整體感知課文內(nèi)容。
�。�2）品味文中優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
（1）朗讀課文，體會(huì)濃濃的親情。
�。�2）理解文章最后一句話的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法，感悟文章所蘊(yùn)含的人生哲理。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文章的情感。
討論法：組織學(xué)生討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
賞析法：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的優(yōu)美語句，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段關(guān)于家庭親情的視頻或音樂，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)親情的感受。
�。�2）教師導(dǎo)入：“親情是人間最真摯、最美好的情感之一。今天，我們一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，感受一下作者筆下的親情�！�
初讀課文
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出文中的生字詞，借助工具書解決。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解易錯(cuò)字詞。
�。�3）學(xué)生默讀課文，概括文章的'主要內(nèi)容。
精讀課文
�。�1）分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的情感。
（2）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：
①在散步過程中，一家人發(fā)生了什么分歧？他們是如何解決的？
②從這件事中，你感受到了這一家人怎樣的品質(zhì)？
�、畚恼轮心男┱Z句最能體現(xiàn)親情？請(qǐng)找出來并賞析。
（3）學(xué)生分組討論問題，然后選派代表發(fā)言。
賞析語言
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中優(yōu)美的語句，如描寫景物的句子、人物對(duì)話等，進(jìn)行賞析。
�。�2）體會(huì)文章語言的簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、生動(dòng)，感受作者的寫作風(fēng)格。
探究寫法
（1）分析文章以小見大的寫作手法，讓學(xué)生明白作者是如何通過一次普通的散步來表現(xiàn)深刻的主題。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，還有哪些小事可以體現(xiàn)親情、友情等情感？
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生回憶自己與家人相處的溫馨瞬間，并用文字描述出來。
�。�2）組織學(xué)生討論：在現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德？
課堂小結(jié)
�。�1）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情的重要性。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)心家人，珍惜親情，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人。
布置作業(yè)
�。�1）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（2）以 “親情” 為主題，寫一篇短文。
《散步》語文教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
朗讀感知，把握文章的情感基調(diào)。
品味語言，體會(huì)文章的意境美和情感美。
分析人物，理解文章所表達(dá)的親情和責(zé)任。
學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）朗讀課文，體會(huì)文章的情感。
�。�2）品味語言，分析人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
理解以小見大的寫作手法，感悟文章的主題。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文章的情感和意境。
討論法：組織學(xué)生討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力和合作精神。
點(diǎn)撥法：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
（1）播放一段溫馨的家庭視頻，引出課題。
�。�2）介紹作者和寫作背景。
朗讀課文
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出自己喜歡的語句。
�。�2）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
（3）指名朗讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
整體感知
�。�1）學(xué)生默讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
品味語言
（1）學(xué)生找出自己喜歡的語句，進(jìn)行賞析。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法、詞語運(yùn)用、描寫方法等方面進(jìn)行賞析。
�。�3）體會(huì)文章的語言美和意境美。
分析人物
�。�1）學(xué)生找出描寫人物的語句，分析人物的性格特點(diǎn)。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行分析。
（3）理解文章所表達(dá)的親情和責(zé)任。
探究寫法
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章以小見大的寫作手法。
�。�2）讓學(xué)生思考：在日常生活中，還有哪些小事可以體現(xiàn)深刻的主題？
拓展延伸
（1）讓學(xué)生回憶自己與家人相處的溫馨瞬間，寫一段短文。
�。�2）組織學(xué)生討論：如何在家庭中傳承尊老愛幼的傳統(tǒng)美德？
課堂小結(jié)
�。�1）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情和責(zé)任的重要性。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)心家人，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人。
布置作業(yè)
�。�1）完成課后練習(xí)。
�。�2）推薦閱讀莫懷戚的其他作品。
《散步》語文教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，感受親情的溫暖。
體會(huì)文章清新淡雅的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。
理解文章主旨，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
（1）朗讀課文，體會(huì)親情。
�。�2）品味語言，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章主旨，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文章的情感。
討論法：組織學(xué)生討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
賞析法：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的優(yōu)美語句，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段關(guān)于家庭親情的視頻，引出課題。
（2）介紹作者和寫作背景。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出文中的生字詞，借助工具書解決。
（2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解易錯(cuò)字詞。
�。�3）學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
精讀課文
�。�1）分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的'情感。
�。�2）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、僭谏⒉竭^程中，一家人發(fā)生了什么分歧？他們是如何解決的？
�、趶倪@件事中，你感受到了這一家人怎樣的品質(zhì)？
�、畚恼轮杏心男┘�(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？
�。�3）學(xué)生分組討論問題，然后選派代表發(fā)言。
品味語言
�。�1）學(xué)生找出文中優(yōu)美的語句，進(jìn)行賞析。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法、詞語運(yùn)用、描寫方法等方面進(jìn)行賞析。
�。�3）體會(huì)文章清新淡雅的語言風(fēng)格。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生回憶自己與家人相處的溫馨瞬間，寫一段短文。
（2）組織學(xué)生討論：在現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德？
課堂小結(jié)
�。�1）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情的重要性和尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)心家人，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人。
布置作業(yè)
（1）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�2）以 “親情” 為主題，寫一篇作文。
《散步》語文教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
掌握文中的生字詞，理解重點(diǎn)詞語的含義。
準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法，體會(huì)文章所表達(dá)的深刻主題。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
通過朗讀、默讀等方式，整體感知課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，品味文中的細(xì)節(jié)描寫，深入理解文章的情感。
組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情的情感，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。
引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的美好，樹立積極向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受親情的溫暖。
分析人物形象，體會(huì)文章的細(xì)節(jié)描寫。
學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解文章最后一句話的深刻含義。
引導(dǎo)學(xué)生將文中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文章的語言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，深入理解課文內(nèi)容。
分析法：分析人物形象、細(xì)節(jié)描寫和寫作手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
播放一段溫馨的家庭視頻或展示一些家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)家庭的感受。
提問：你們和家人一起散步的經(jīng)歷有哪些？在散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情嗎？引出課題《散步》。
�。ǘ┏踝x課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解 “分歧”“信服”“熬過” 等詞語的含義。
學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
�。ㄈ┚x課文
分角色朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)不同人物的情感。
分析人物形象：
（1）文中的 “我” 是一個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出？
�。�2）母親是一個(gè)怎樣的人？
�。�3）妻子和兒子在文中起到了什么作用？
品味細(xì)節(jié)描寫：
（1）找出文中的細(xì)節(jié)描寫，如人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，分析這些細(xì)節(jié)描寫的作用。
�。�2）重點(diǎn)賞析 “這南方初春的田野，大塊小塊的`新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。” 這句話，體會(huì)其描寫的生動(dòng)性和對(duì)表達(dá)主題的作用。
理解文章的主題：
�。�1）文章以 “散步” 為題，有什么深刻含義？
�。�2）討論文章最后一句話 “但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！� 的含義。
�。ㄋ模┩卣寡由�
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)親情的理解和感悟。
假設(shè)你是文中的 “我”，當(dāng)面對(duì)母親和兒子的分歧時(shí)，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫一段心理活動(dòng)描寫。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情的重要性。
布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于親情的短文，題目自擬。
《散步》語文教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
積累文中的生字詞，如 “分歧”“霎時(shí)”“委屈” 等。
學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的方法。
體會(huì)文章以小見大的寫作特色。
（二）過程與方法
朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
精讀課文，分析人物形象，品味語言之美。
開展小組討論，深入理解文章主題。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、關(guān)愛家人的情感。
引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫暖，珍惜親情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
分析人物形象，體會(huì)親情的溫暖。
品味文章的語言，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解文章以小見大的寫作特色。
感悟文章所表達(dá)的人生哲理。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文章的語言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
點(diǎn)撥法：在學(xué)生討論的過程中，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
講述一個(gè)關(guān)于親情的小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)親情的思考。
提問學(xué)生：在你的家庭中，有沒有讓你感動(dòng)的瞬間？引出課題《散步》。
�。ǘ┱w感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音和語調(diào)。
學(xué)生默讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事情？
（三）精讀課文
分析人物形象：
�。�1）文中的 “我”、母親、妻子和兒子分別是怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。
（2）在散步過程中，一家人發(fā)生了分歧，他們是如何解決的？這體現(xiàn)了一家人怎樣的品質(zhì)？
品味語言之美：
�。�1）找出文中你認(rèn)為優(yōu)美的語句，讀一讀，說說你的感受。
（2）賞析 “她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！� 這句話，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。
理解以小見大的.寫作特色：
�。�1）文章通過一次小小的散步，表達(dá)了怎樣深刻的主題？
�。�2）結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)以小見大這種寫作手法的理解。
（四）拓展延伸
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阍谌粘Ｉ钪惺侨绾巫鹄蠍塾椎摹?/p>
請(qǐng)你為自己的家人寫一段溫馨的話，表達(dá)你對(duì)他們的愛。
（五）課堂小結(jié)
總結(jié)文章的主要內(nèi)容和主題。
強(qiáng)調(diào)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行。
《散步》語文教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
掌握文中的生字詞，理解詞語的含義。
理解課文內(nèi)容，感受親情的溫暖。
學(xué)習(xí)文章的寫作手法，提高寫作能力。
�。ǘ┻^程與方法
通過朗讀課文，體會(huì)文章的情感。
分析人物形象，理解文章的主題。
進(jìn)行寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、關(guān)愛家人的情感。
引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，懂得感恩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
分析人物形象，體會(huì)親情的溫暖。
學(xué)習(xí)文章的寫作手法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的主題，感悟人生道理。
運(yùn)用所學(xué)寫作手法進(jìn)行寫作練習(xí)。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受文章的情感。
分析討論法：組織學(xué)生分析人物形象和寫作手法，深入理解課文內(nèi)容。
寫作訓(xùn)練法：進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
播放一首關(guān)于親情的歌曲，營(yíng)造溫馨的氛圍。
提問學(xué)生：你覺得什么是親情？在你的生活中，有沒有讓你感受到親情的時(shí)刻？引出課題《散步》。
�。ǘ┏踝x課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解 “信服”“分歧”“各得其所” 等詞語的含義。
學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
�。ㄈ┚x課文
分析人物形象：
（1）文中的 “我”、母親、妻子和兒子分別有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。
�。�2）在散步過程中，一家人的關(guān)系是怎樣的？從哪些地方可以看出？
體會(huì)親情的溫暖：
（1）文章中哪些地方體現(xiàn)了親情的'溫暖？請(qǐng)找出相關(guān)語句進(jìn)行賞析。
�。�2）討論：為什么說 “我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？
學(xué)習(xí)寫作手法：
�。�1）文章運(yùn)用了哪些寫作手法？請(qǐng)舉例說明。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法，體會(huì)其在文章中的作用。
（四）拓展延伸
請(qǐng)你回憶一次與家人相處的溫馨時(shí)刻，寫一篇短文，要求運(yùn)用所學(xué)的寫作手法。
開展 “感恩親情” 主題活動(dòng)，讓學(xué)生為家人做一件力所能及的事情，表達(dá)對(duì)家人的愛。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
總結(jié)文章的內(nèi)容和主題。
強(qiáng)調(diào)親情的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)愛家人，珍惜親情。
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