四年級(jí)下冊(cè)語文教案(通用15篇)
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的四年級(jí)下冊(cè)語文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)下冊(cè)語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):
積累詞語及詩句,感受祖國語言文字的魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)行語文活動(dòng)一—當(dāng)回小記者
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)"萬花筒"
1、指名讀、正音。
2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。
3、投影出示這六個(gè)字,讓學(xué)生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)
讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生用這些字組詞。
5、在田字格里描寫這些字。
二、學(xué)習(xí)"我能填"
1、投影出示。
2、指名讀,正音。
3、教師領(lǐng)讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個(gè)字的異同點(diǎn),識(shí)記生字。
5、學(xué)生先獨(dú)立組詞,然后交流、討論。
6、教師小結(jié)。
{丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)
三、學(xué)習(xí)"我能寫"
1、學(xué)生讀例句,說說自己的`發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫的好處。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫第一個(gè)句子。
。1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。
。2)學(xué)生試填。提示學(xué)生括號(hào)里可以填許多不同的詞,只要語意通順就行。如:(美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。
。贻p的)老師穿著一條(嶄新的)裙子。
4、學(xué)生試著擴(kuò)寫第二句,教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)"百寶箱"——讀讀背背
1、課件出示古詩。
2、配樂朗讀古詩。
3、指名讀,正音。
4、齊讀古詩,說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。
5、學(xué)生交流對(duì)詩句的理解,教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、學(xué)生讀背古詩。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生小結(jié)一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
四年級(jí)下冊(cè)語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi),背誦課文。
2.能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞,感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。
3.抓住重點(diǎn)的詞句,理解課文內(nèi)容,感受瀑布原有的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景,從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本,去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭,從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
一.初讀初悟:
1.交流自主識(shí)字情況,鞏固書寫。
2.質(zhì)疑生字詞,通過交流或查閱字典,初步感知詞義。
3.質(zhì)疑課題,激起學(xué)生讀文興趣。
4.通讀課文,把握內(nèi)容,簡要說說文中所發(fā)生的事件。
二.品讀深悟:
1.引讀感受,初悟情。
。1)過前面的學(xué)習(xí),我們知道這場(chǎng)特殊的葬禮發(fā)生在------(引讀第一自然段)
(2)生讀完著段話后自由交流,了解到這場(chǎng)特殊葬禮的地方。
2.細(xì)讀分享,深悟情。
。1)讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落,看看能否自主解決提出的問題。
。2)欣賞優(yōu)美句段,集體交流,在交流中對(duì)話,碰撞,引導(dǎo)學(xué)生深悟情,感受瀑布的巨大變化。
。3)原來的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣?
。4)用書上的詞語或自己積累的`詞語說說原來的瀑布給人的感受。
。5)教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。
(6)配上瀑布的畫面誦讀,再次感受原來的瀑布?xì)鈩?shì)是多么的雄偉。
。7)但這雄偉的景觀,竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)“不辭而別”的理解。
(8)引讀第五自然段。說一說對(duì)這時(shí)瀑布又有什么感受。
。9)學(xué)生自在交流。
。10)如果你此刻就是到那里的游人,你會(huì)有什么感觸?
。11)讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
。12)昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了,是它自己不辭而別的嗎?
3.了解人們之行為,喚起愛環(huán)境的情感。
。1)人們肆意的破壞,給瀑布,大自然,給自己帶來的損失是顯而易見的,這些就像警鐘長鳴,給人們以啟示,請(qǐng)自瀆最后三個(gè)自然段,看看你能從中了解到些什么?
(2)學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。
。3)塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------(引讀最后三個(gè)自然段)
三.回扣題目,自悟理。
1.讀完課文,再次回味題目,你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里?
2.不僅是對(duì)象特殊,意義更為特殊,它是對(duì)人們的警示,它是對(duì)人們的提議,它也是人們對(duì)大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來------(引讀課文最后一個(gè)自然段。)
3.在葬禮上,總統(tǒng)的演講飽含深情,動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,試著寫寫這篇演說詞,半班上做演講。
四年級(jí)下冊(cè)語文教案3
設(shè)計(jì)理念
這是一篇略讀課文,故事性強(qiáng),語言淺顯易懂,很適合學(xué)生自讀。因此,應(yīng)讓學(xué)生先讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后初讀課文,讀準(zhǔn)字音,大體了解課文內(nèi)容,再理清課文的敘述順序。略讀課文的教學(xué),要充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中主體地位,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,運(yùn)用精讀課文教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法來分析、理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解文成公主的功績,體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)過程
一、巧妙導(dǎo)入,誘發(fā)閱讀期待
師:《寓言兩則》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ),《扁鵲治病》則告訴我們要善于聽取別人的意見,防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī)。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于促進(jìn)漢藏民族團(tuán)結(jié)的課文——《文成公主進(jìn)藏》。(多媒體出示文成公主進(jìn)藏圖,并簡要概述這一歷史故事)不過今天要學(xué)習(xí)的文章中講述的故事遠(yuǎn)比老師剛才講述的更具傳奇色彩,相信大家一定愿意讀一讀。
。ɡ蠋熐〉胶锰幍膶(dǎo)入,能較好地誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。)
二、提出要求,學(xué)生自讀課文
1.提出讀書要求。
。1)將課文讀正確、讀通順,讀出感情。
。2)邊讀邊想,課文講了哪些與文成公主進(jìn)藏有關(guān)的內(nèi)容。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提出的兩點(diǎn)讀書要求認(rèn)真讀課文,像學(xué)習(xí)《寓言兩則》一樣邊讀邊想,爭取讀二至三遍后就能達(dá)到要求。
2.學(xué)生根據(jù)讀書要求自學(xué)課文。
。▽W(xué)生可默讀,可輕聲讀,完全進(jìn)入到邊讀邊畫的自學(xué)活動(dòng)之中;教師一邊巡視了解學(xué)情,一邊指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)的讀書活動(dòng)。)
(教師提出的讀書要求清楚明白,學(xué)生在讀書要求的引導(dǎo)下開展進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng),與文本對(duì)話從容充分。)
三、對(duì)照檢查,整體把握課文內(nèi)容
1.檢查學(xué)生朗讀課文情況。
。ń處煓z查學(xué)生認(rèn)讀“臣、婚、絹、豌、沼、吉、祥”后,分別請(qǐng)幾名學(xué)生依次讀課文,對(duì)錯(cuò)讀、誤讀的地方教師給予即時(shí)糾正,個(gè)別難讀的句子可組織全班同學(xué)齊讀。)
2.在檢查學(xué)生對(duì)課文中故事的整體把握上,教師分如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:
第一步:課文講述了文成公主進(jìn)藏途中的哪些事情?(搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等,根據(jù)學(xué)生回答,教師板書并理清先后順序。)
第二步:文成公主進(jìn)藏前發(fā)生了什么事情?(唐朝皇帝出了“區(qū)分馬匹”和“辨認(rèn)公主”兩個(gè)難題來考察吐蕃使者的智慧。)
第三步:同學(xué)們按照文成公主進(jìn)藏前、進(jìn)藏中、進(jìn)藏后給課文分段。(學(xué)生先自由思考,再在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流。正確分段為:第1~4自然段為第一段;第5~13自然段為第二段;第14自然段為第三段。)
第四步:我們理清了課文的脈絡(luò),如果大家能夠按照順序?qū)⒄n文的主要內(nèi)容講一講就很棒了。為了讓大家講得更流暢一些,可以先對(duì)照課文做一做準(zhǔn)備,重點(diǎn)關(guān)注文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。(學(xué)生先自由準(zhǔn)備,接著同桌進(jìn)行了交流,最后老師請(qǐng)兩位同學(xué)來講述故事,師生可對(duì)兩位同學(xué)的講述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)
。▽訉油七M(jìn)的教學(xué),降低了學(xué)生自主閱讀的難度;對(duì)課文內(nèi)容的整體把握為進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。)
四、巧設(shè)話題,交流閱讀感受
1.設(shè)置話題。
師:我們對(duì)《文成公主進(jìn)藏》有了整體上的了解,想必故事或多或少留給了同學(xué)們一些印象。請(qǐng)用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受,即這是一個(gè)怎樣的故事。(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書:美麗、動(dòng)人、神奇)
2.自讀自悟。
師:請(qǐng)大家任選一個(gè)自己最感興趣的詞語放到課文中去邊讀邊體會(huì),然后談一談自己的感受。(學(xué)生自讀自悟,邊讀邊畫。)
3.交流感受。
。▽W(xué)生在交流感受時(shí),教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行了體會(huì),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。)
4.畫龍點(diǎn)睛。
師:文成公主進(jìn)藏加強(qiáng)了內(nèi)地與西藏的往來,請(qǐng)讀一讀課文最后一個(gè)自然段,想想文成公主進(jìn)藏,促進(jìn)了西藏的哪些變化?
(學(xué)生發(fā)揮想象,暢談西藏因?yàn)槲某晒鬟M(jìn)藏發(fā)生的系列變化,深入感受文成公主進(jìn)藏的積極作用和歷史意義。)
(開放的話題設(shè)置,在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的主體地位,有助于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng)。)
五、比較體會(huì),滲透文學(xué)知識(shí)
師:同學(xué)們,我們剛才學(xué)習(xí)的是一個(gè)關(guān)于文成公主進(jìn)藏的民間故事,與老師剛上課時(shí)講述的歷史故事相比,是不是更神奇更有趣?(生:是。┱(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容說說其中的原因。
(學(xué)生通過交流體會(huì),明白用樹枝搭橋、剪羊毛鋪路、背走乃巴山等事情是不可能發(fā)生的,這樣寫的'目的是為了增強(qiáng)文成公主進(jìn)藏的神秘感,以及對(duì)文成公主的崇拜與愛戴,同時(shí)也增強(qiáng)了文章的可讀性。)
。ㄔ诼宰x教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的文學(xué)啟蒙教育,讓學(xué)生感受文學(xué)語言的魅力。)
六、擴(kuò)展閱讀,豐富文本感悟
教師下發(fā)教師用書中的“相關(guān)鏈接”——文成公主進(jìn)藏的另一個(gè)傳說。
。ㄍㄟ^不同版本的閱讀,提升學(xué)生對(duì)同一故事的感知深度。)
七、課外拓展,深化閱讀進(jìn)程
師:下課以后,請(qǐng)大家利用課余時(shí)間讀一讀《同步閱讀》中的《一幅壯錦》和《獵人海力布》兩個(gè)民間故事,也可以廣泛閱讀其他資料上的民間故事,然后在班級(jí)讀書會(huì)上進(jìn)行交流。
。ㄗ屄宰x課文成為聯(lián)系課內(nèi)課外的紐帶,體現(xiàn)閱讀資源的整合意識(shí)。)
四年級(jí)下冊(cè)語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、用較快的速度默讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、感受娃麗為他人著想的美好心靈,做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的.高尚品質(zhì)
教學(xué)方法:
閱讀法、引導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法:
自主合作探究
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系?(最多的是寫信)寫信就得用到信箱,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》?纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事?
2、板書課題,出示目標(biāo),齊讀。
二、通讀全文,概括大意
1、出示自學(xué)指導(dǎo)
2、先快速默讀課文,然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
3、檢查自學(xué)效果,師及時(shí)板書
三、抓重點(diǎn)段,體會(huì)人物特點(diǎn)
指名讀二、三、四部分,其余小組合作完成以下問題:出示自學(xué)提示2;
1、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3、你想對(duì)哥什提亞說些什么?
4、反饋
5、分角色朗讀。
四、總結(jié)
1、從這個(gè)故事中,你想到些什么?
2、他是怎樣施空城計(jì)的?
3、結(jié)合實(shí)際:假如是你遇到了類似的事,你會(huì)怎么做?
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì):
信箱
哥什提亞獨(dú)管鑰匙
信箱郵遞員送錯(cuò)信,哥什提亞放臺(tái)階為他人著想
娃麗冒風(fēng)雪送信
四年級(jí)下冊(cè)語文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
2.理解母親說的話的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。(板書課題)
首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,回憶課文講了一件什么事?
下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。
二、感受中獎(jiǎng)心情
1.在學(xué)習(xí)之前,老師想問大家一個(gè)問題,如果幸運(yùn)之神突然眷顧你,讓你中了500元錢,對(duì)小孩來說500元錢挺多的了,這500元錢由你任意支配,你最想干什么?
干自己想干的事,買自己想買的東西,雖然不是真的,但想想都挺開心,課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車,誰知道奔馳牌汽車?
2.看圖,啊,父親開著車來了,看看周圍的人,想想他們什么心情?車開到身邊,甚至?xí)惺裁磩?dòng)作,說些什么?
3.自由讀3~5自然段,說說“我”的心情如何?從哪能看出來?(興奮、簡直不敢相信)
指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。
4.所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中,父親又如何呢?(只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的'喜悅。)看到父親的神情,我感到——(疑惑),那怎么讀這一句,誰來試試?
還能從哪看出父親不高興?(我?guī)状巍凰s了下來)
三、理解“道德難題”
1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興,自讀第6自然段,說說是什么原因?
2.自讀第7、8自然段,看看父親到底遇到了什么道德難題?(板書:留?還?)
3.如果父親要留下這輛車,他有足夠的理由嗎?讀課文,幫父親找理由,劃出相關(guān)語句。
a.“第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)!
你從這句話體會(huì)到什么?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“拮據(jù)”是什么意思?誰能讀好這種語氣?孩子們生活在這個(gè)家里,他們就沒有想要點(diǎn)什么嗎?請(qǐng)你用“我想要( ),因?yàn)樯詈苻讚?jù),只好( )!眮碚f一說。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿了欲望,可是孩子們無法實(shí)現(xiàn),一切的原因都是因?yàn)椤ㄒx句子)。哎,家里這么窮,今天終于中了彩,真想把這車留下!
b.“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車!
“夢(mèng)寐以求”是什么意思?父親是汽車修理廠的技工,他如此熟悉汽車,如此喜愛汽車,多么想擁有一輛汽車呀,你能讀出父親那種渴望嗎?眼看夢(mèng)想就要成真了,真想把這車留下!
c.“可是,庫伯是有錢人,我們家窮。
這輛汽車對(duì)庫伯來說可能并不是那么重要,但對(duì)我們這個(gè)窮人家來說,那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)!誰來讀讀這一句。面對(duì)中彩得到的汽車,卻又不屬于自己,誰能不激動(dòng)!再讀。
d .“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字!
你從這兩句中看出什么來了?(看出父親想要這輛車)這個(gè)K字是用鉛筆寫的,同學(xué)們,你們都用鉛筆寫過字,鉛筆寫的字擦起來感覺怎么樣?(很容易)但父親擦過還留下了淡淡的痕跡,誰能走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,說說你從中體會(huì)到了什么?(父親當(dāng)時(shí)心里不平靜,想到了什么?)正是因?yàn)楦赣H這矛盾的心理,這K字才沒有被完全擦掉,留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度,能不能讀出來?
看到父親如此為難,我們替他拿個(gè)主意,就把這輛車留下吧,行嗎?說說不行的理由。
是啊,怎么能這樣做呢?怎么能不守信用呢?請(qǐng)你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。
四、感悟誠信
1.讀第9自然段,說說父親最后怎樣選擇了?
想想庫伯先生派人把汽車開走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。
2.文章最后寫到:“是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻!睘槭裁凑f這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢?
3.文中有一句話與這句首尾照應(yīng),找一找。(一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。)說說你對(duì)這句話的理解。(板書:誠實(shí)+信用=財(cái)富)
五、板書設(shè)計(jì)
5 中彩那天
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 留?
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 道德難題
還?
誠實(shí)+信用=財(cái)富
四年級(jí)下冊(cè)語文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字,理解詞語意思。
2、能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。
3、感受澳大利亞人民對(duì)中國人民的友誼,激發(fā)愛國之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
感受澳大利亞人民對(duì)中國人民的友誼。能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音,投影片。
四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解部分詞語。
2、讀通課文,初步了解課文大意。
(二)教學(xué)過程
1。、揭示課題,啟發(fā)談話。
出示課題:"我能到中國去了。"指名讀課題,體會(huì)說話人的心情。題目中的"我"是誰為什么他會(huì)為能到中國去而感到興奮呢讓我們一起來讀課文,弄明白其中的緣故。
2、聽錄者,了解課文大意。
。1)聽錄音,思考:故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn)。課文中有哪些人物寫了件什么事
。2)討論交流以上思考題。
3、自讀課文,自學(xué)字詞。
。1)自由讀文,劃出生字詞,自然段編序。
。2)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
。ńY(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)
4、檢查自學(xué)情況。
指名認(rèn)讀字詞,說說易讀錯(cuò),寫錯(cuò)的字。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。)
結(jié)伴星星點(diǎn)點(diǎn)浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
。2)說說《作業(yè)本》第1題中加點(diǎn)字在詞語中的意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點(diǎn)詞意思。
5、讀通課文,檢查評(píng)議。
6、作業(yè):《作業(yè)本》第3,4題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、能給課文分段,理解內(nèi)容。
2、感受澳大利亞人民對(duì)中國的友愛之情。
(二)教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)人,聽寫詞語。
結(jié)伴星星點(diǎn)點(diǎn)浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
2、討論分段。
。1)默讀課文,思考:課文按什么順序敘述可以怎樣分段。
交流討論。按事情發(fā)展的順序可分三段。(見"教材分析")
學(xué)習(xí)第一段。
(1)讀,思考段意。
。2)說說段意。
網(wǎng)
。3)讀讀描寫悉尼海灘風(fēng)光的語句,理解"星星點(diǎn)點(diǎn)","忽隱忽現(xiàn)"。
4、學(xué)習(xí)第二段。
。1)自由讀文,思考并劃出有關(guān)詞句:哪些詞句表現(xiàn)了這群澳大利亞的孩子喜歡中國
(2)交流,討論。
、"我們"在散步時(shí),這群澳大利亞孩子有什么表現(xiàn)
理解"尾隨","交頭接耳"的意思。(聯(lián)系上下文說說,孩子交頭接耳在說些什么)
、诋(dāng)"我"問小男孩時(shí),小男孩怎么說他和其他孩子有怎樣的表現(xiàn)
理解"出入意料","好奇","端詳"等詞的`意思。有感情地朗讀有關(guān)語句。
、坌∧泻⑻岢隽耸裁凑(qǐng)求"我"怎么滿足他的要求他和其他孩子有哪些表現(xiàn)理解"急切","穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)","自豪"等詞在文中的意思。有感情地朗讀有關(guān)語句。
。3)說說段意。
5、學(xué)習(xí)第三段。
。1)指名讀這一段。
(2)說說段意。
。3)小羅斯的名字為什么會(huì)留在"我"的記憶里你喜歡小羅斯和他的同伴門嗎
6、作業(yè):《作業(yè)本》第4,5題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)提示復(fù)述第二段。
2、有感情地朗讀課文,感受澳大利亞人民對(duì)中國的友誼。
(二)教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
。1)說說每段段意。
。2)自由朗讀,注意劃出的詞句。
2、指導(dǎo)復(fù)述
。1)回憶單元"學(xué)習(xí)提示"中復(fù)述的要求和方法。
。2)到根據(jù)板書(或出示投影片),找到三個(gè)情節(jié)所在的章節(jié)。
。3)以第一個(gè)情節(jié)為例,讀一讀,想一想,哪些詞句不能丟,哪些可以簡略地說,哪些可省略。自己試著準(zhǔn)備復(fù)述。
。4)指名復(fù)述,集體評(píng)議。
。5)照樣子準(zhǔn)備復(fù)述情節(jié)2,3——指名,評(píng)議。
。6)同桌互相復(fù)述第二段,并相互評(píng)議。
3、有感情地朗讀課文,分角色讀好對(duì)話部分。
4、作業(yè)。
(1)《作業(yè)本》第6題。
(2)《作業(yè)本》第7題。課外閱讀《心愿》。
四年級(jí)下冊(cè)語文教案7
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山,感受頗深。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》
二、學(xué)習(xí)古詩:
1.出示小黑板,指名讀古詩,師正音,然后全班齊讀:
2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法:
解詩題,知作者
抓字眼,明詩意
多誦讀,悟詩情
3.解詩題,知作者:
、偻赐ィ和赐ド剿。洞庭湖:位于湖南省北部,是我國第二大淡水湖。
、趧⒂礤a:字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。
4.抓字眼,明詩意:
(1)四人小組合作學(xué)習(xí)古詩
、僮x詩,找出不理解的詞語
、诮Y(jié)合上下詩句理解詞語意思
、圩约号欢牡胤胶退娜诵〗M交流討論
(2)檢查合作學(xué)習(xí)情況
、僦该x
②匯報(bào)
湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨
和:和諧,這里指水色和月色融為一體
秋月:點(diǎn)明時(shí)間——秋天
洞庭湖水色和秋天的月色融為一體
潭面:湖面
湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過,就像一面還沒有磨過的`鏡子(運(yùn)用比喻,我們還學(xué)過什么古詩中也有比喻手法?)
師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫
、壑该〗Y(jié):誰能用自己的話說說這兩句詩的意思?
洞庭湖水色和秋天的月色融為一體,湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過,就像一面還沒有磨過的鏡子
遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺
遙望:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看;翠:蒼翠
青螺:這里形容洞庭湖中的君山,也用上了比喻的手法
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,洞庭湖山水蒼翠,就像銀盤子里放著一只青青的田螺。
、芡阑ハ嘤米约旱脑捊忉屨坠旁姷囊馑
、葜该麖(fù)述:
洞庭湖水色和秋天的月色融為一體,湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過,就像一面還沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,洞庭湖山水蒼翠,就像銀盤子里放著一只青青的田螺。
、迬熜〗Y(jié):詩人以奇特的想象,準(zhǔn)確的比喻,生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說,作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢?(輕松、自然)
、呃首x想象詩歌畫面
全班齊讀古詩,邊讀邊想象詩歌畫面
你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎?
⑧把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上
5.多誦讀,悟詩情:
、賻煟含F(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖,讓我們看著這些圖,自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好?(全班自讀古詩)
、趲煟赫f想當(dāng)一會(huì)大詩人,上來吟誦這首古詩?(指名讀)
、蹘煟河泻芏嗤瑢W(xué)還想上來讀,但是時(shí)間不夠了,你們?cè)谒娜诵〗M里讀給其他組員聽。
四年級(jí)下冊(cè)語文教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的等道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。
二、教學(xué)的重點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。
2、預(yù)習(xí)課文,借助工具書初步理解不懂的詞語。
四、課時(shí)劃分2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)過程:
預(yù)習(xí)探究(一)、談話,導(dǎo)入新課
1、我知道同學(xué)們讀過不少課外書籍,特別是寓言故事,對(duì)吧。那你讀過哪些寓言故事,明白了些什么道理。
2、今天,老師和同學(xué)們一起來讀另一個(gè)寓言故事,(展示課題)20扁鵲治病?纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理?
4、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。
(1)扁鵲治病,扁鵲是誰呀?(師生共同簡介)
。2)根據(jù)“治病”質(zhì)疑:扁鵲給誰治病?怎么治病的?治好了嗎?……
5、讓我們帶著這些問題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧!
(二)、讀文學(xué)字詞
1、自讀課文,要求:標(biāo)出生字生詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀正確,讀通順。
2、出示字詞,誰來把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個(gè)醒?(如:睬的聲母是c,不是sh。)那在寫或記的時(shí)候又該注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鵲……)
3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語開火車讀。
4、分組讀課文,師生集體正音。
合作交流 (三)、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,想想課文每個(gè)自然段寫了什么?想好以后與同桌互相說一說。
2、指名說說每個(gè)自然段主要寫了什么。
3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙模?/p>
(四)、作業(yè)
1、抄寫本課生字、新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
品讀體驗(yàn)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)扁鵲有了一些什么了解?
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)?
二、激發(fā)興趣,深入研讀
1、說扁鵲是名醫(yī),從哪兒可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們打開書,用自己喜歡的方式讀課文,勾畫出你認(rèn)為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)
。▽W(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì),說”這里的他只站著看了一會(huì),就可以知道他皮膚上有病,說明他醫(yī)術(shù)高明;幾次拜見都只是通過看就知道他的病情,說明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹:相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了:望,聞,問,切四大診法,中醫(yī)沿用至今,他尤其擅長望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī),可蔡桓公為什么卻死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。(采取多種形式的讀)
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段?(四個(gè)階段)哪四個(gè)階段?(師引導(dǎo)讀四個(gè)分句)
5、在扁鵲看來,蔡桓公最初只是病在(皮膚——板書),皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治?也就是說蔡桓公此時(shí)的.病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好,為了使板書簡潔清楚,我寫成“能治”,(板書“能治”。)
6、能夠用最簡單的方法就能治好的病,蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”,他還怎么說?(理解“邀功請(qǐng)賞”)你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說?
7、蔡桓公不但不相信自己有病,還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治?杀怡o說了,要不治,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷,在不斷地向體內(nèi)發(fā)展,那到底發(fā)展到過身體哪些部位?是否能夠醫(yī)治?蔡桓公分別是怎么對(duì)待的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀,想一想,勾一勾有關(guān)詞句。
8、蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位?(請(qǐng)學(xué)生板書——皮肉、腸胃、脊髓)他們分別處于什么階段?(生板書——可治、還能治、等死)當(dāng)病在皮肉間時(shí),蔡桓公怎么對(duì)待的?生板書——假裝沒聽見,你猜他這時(shí)在想什么?當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí),蔡桓公卻——生板書:滿臉不高興,
9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時(shí),蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓,只能等死,課文哪里講了這部分內(nèi)容?齊讀五自然段的前兩句話,有什么疑問嗎?
10、生質(zhì)疑解難:扁鵲為什么看到蔡桓公就跑?蔡桓公為什么覺得奇怪?
三、鞏固延伸
1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病,為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢?(使學(xué)生體會(huì)到要聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來想想,你還會(huì)明白什么?(要防微杜漸)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫本課生字、新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
扁鵲 蔡桓公皮肉(能治) 裝作沒聽見腸胃(還能治) 滿臉不高興
脊髓(等死) 奇怪
防微杜漸
不要諱疾忌醫(yī)
要善于聽取別人正確意見
四年級(jí)下冊(cè)語文教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能 :
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第4、5自然段。
3.理解課文內(nèi)容,并能選用一部分寫一段話,來描寫自己所觀察到的月夜景色。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、討論、想象,在自讀自悟中,感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過朗讀與背誦訓(xùn)練,感受民間藝術(shù)家阿柄創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲非竺篮美硐氲木瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
理解文中描寫月夜景色和感悟《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟、理解語言文字的內(nèi)涵。
教 具:
錄音機(jī)、課件
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1.播放樂曲《二泉映月》。
2.談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
3. 介紹了解曲名。
二、了解阿炳身世
1.《二泉映月》這首曲子的作者是誰?
2.作者是在怎樣的情況下譜寫曲子的'?
3.曲子表達(dá)了怎樣的思想感情?
4.說說你對(duì)阿炳的了解。
三、精讀第1~4自然段
1.朗讀1~4自然段,阿炳在什么情況下創(chuàng)作的?
2.交流明確,了解創(chuàng)作背景
時(shí)間:
地點(diǎn):
環(huán)境:
心境:
3.你覺得哪些詞語,哪些句子難理解或?qū)懙煤?
“他似乎聽到了深沉的嘆息……倔強(qiáng)的吶喊……”怎樣理解?
交流體會(huì)。
4.指導(dǎo)背誦第4自然段。
四、課堂小結(jié)。
22XX 二泉映月
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)第5自然段。
1.朗讀第5自然段前三句想象當(dāng)時(shí)的情景。
2.再讀,將描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫出來。
(1)學(xué)生自讀,畫出句子。
(2)體會(huì)句子在表達(dá)上的特色。
(3)交流體會(huì)
三次寫到旋律,每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)涵的思想感情。
語句表達(dá)整齊。
3.朗讀,加深體會(huì)。
三、拓展延伸
讀了文章,傾聽了曲子,樂曲把阿炳對(duì)人生的體驗(yàn)和追求告訴了我們,你一定有很多的感想。我想對(duì)阿炳說些什么呢?
四年級(jí)下冊(cè)語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
。场⒓ぐl(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
。础⑺鸭⒛芘c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片
三、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)
二、初讀課文,了解大意
。、自讀課文,排除字詞障礙;
2、師檢測(cè)讀生字和課文的'情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
。、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?
。、生反饋,并要求學(xué)生說出歸納的方法
。、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?
是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)品讀七、八自然段
2.小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1.自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)?
2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1.認(rèn)讀生字
2.提出難寫的字
3.各自說出記字的方法
4.給生字組詞
5.抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
四年級(jí)下冊(cè)語文教案11
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能:
。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“泛濫”“心安理得”。
。2)理解課文內(nèi)容,知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生,諷刺愚蠢的鱷魚的。
。3)理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。
2.過程與方法:
尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,讓學(xué)生充分地讀,讀中理解,讀中感悟,讀中促思,體會(huì)鹿的聰明。通過分角色表演,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)激發(fā)學(xué)生對(duì)鹿的贊嘆和敬佩。
。2)教育學(xué)生不能貪婪,遇事要認(rèn)真思考。遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌張,要?jiǎng)幽X筋,用自己的智慧解決問題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。
2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,整體感知課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
1.鹿和鱷魚圖片。
2.生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、揭示課題,激趣導(dǎo)學(xué)。
1.教師出示鹿和鱷魚的`圖,板書“鹿和鱷魚”,啟發(fā)談話:同學(xué)們,看到這兩個(gè)動(dòng)物在一起的時(shí)候,你們想到了什么?(鹿被鱷魚吃了)
2.教師:那如果一只鹿和一千條鱷魚呢?(學(xué)生展開想象,說一說)
3.教師設(shè)置懸念,導(dǎo)讀:同學(xué)們,鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚,鹿就必死無疑,更別說是一千條了?墒,今天的這只鹿非但沒有死,反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事?現(xiàn)在,我們就去了解這個(gè)故事。
。◤念}目入手,抓住鹿和鱷魚這兩種動(dòng)物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊,讓學(xué)生想象后果,教師再通過結(jié)果的反差,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣)
二、讀通課文,整體感知。
1.教師提出要求,學(xué)生以小組為單位自讀。
。1)互相檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字新詞掌握的情況。
。2)把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。
2.教師檢查生字新詞的掌握情況。
字音:“曾”“伺”是平舌音,“曾”還是多音字,在文中讀“zēng”!薄按馈笔蔷砩嘁。
字形:“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu),的,里面注意不能多一橫;“毒”要注意“母”的筆畫順序;“延”字不能寫成廷”字,注意區(qū)別“虛”和“慮”。
。2)教師再出示生字新詞,大家一起讀一讀。
3.指名分段讀,檢查學(xué)生讀通課文的情況。
4.指名反饋:課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識(shí)破了,還被鹿嘲笑)
(尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說一說,了解故事的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等)
三、教師提綱輔導(dǎo),學(xué)生復(fù)述課文。
1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣:同學(xué)們,這個(gè)故事可有意思了,你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎?(想)那,我們現(xiàn)在就來試著說一說這個(gè)故事。
2.教師出示提綱,要求學(xué)生照著提綱自己說一說。
提綱:
。1)鹿被困在一個(gè)孤島上,一條老鱷魚想吃掉鹿。
。2)鹿說自己有毒,如果是一條鱷魚吃就不會(huì)中毒。老鱷魚不相信。
(3)鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚,老鱷魚為了爭口氣,召來了一千條鱷魚。
。4)鹿要求一字排開,數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦,排到了河對(duì)岸。
。5)鹿踩到鱷魚背上,數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報(bào)復(fù)。
。6)老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿,眾人嘲笑老鱷魚。
3.指名說一說,集體評(píng)議。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽?dòng)作復(fù)述課文。
5.再指名復(fù)述課文。
(進(jìn)行復(fù)述練習(xí),讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容,把握課文主要意思,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力)
四、課堂小結(jié)
1.教師指名把下面的句子補(bǔ)充完整。
這是一只鹿。
這是一條條鱷魚。
2.教師小結(jié):
同學(xué)們,一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走,多聰明。÷故窃鯓幼屪约禾与x虎口的呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這篇課文。
五、布置作業(yè)
1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。
2.熟讀課文,把這個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、讀一讀,寫一寫。
高高興興怒氣沖沖不動(dòng)聲色耳聽為虛,眼見為實(shí)
二、有感情地朗讀下面的句子。
1.一條老鱷魚游近小島對(duì)鹿說:“我要吃掉你!”
2.“看來,這條小河根本招不來一千條鱷魚,對(duì)吧?鹿故意裝出瞧不起的樣子。
3.“你數(shù)吧!”鱷魚大叫起來,“快點(diǎn),我們都餓壞了!”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)鹿的聰明。
2.理解課文中含義深刻的句子,啟迪教育學(xué)生。
3.總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。分角色表演故事。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片。
2.鱷魚、鹿等動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1.教師出示本課生生字新詞,大家一起讀一讀,讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。
2.教師指名反饋:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識(shí)破了,還被鹿嘲笑)
3.教師導(dǎo)入新課:鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢?請(qǐng)大家讀課文,想一想。
二、繼續(xù)學(xué)文,體會(huì)鹿的機(jī)智。
1.學(xué)生一邊讀一邊思考問題。
2.指名反饋:鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險(xiǎn)的?(教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡練的句子說:鹿讓一千條鱷魚搭成橋,然后從鱷魚背上走到了對(duì)岸。)
3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)策的?
4.指名反饋,學(xué)生互相補(bǔ)充。
。1)騙老鱷魚說自己有毒,如果是一千條鱷魚吃就不會(huì)中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
。2)老鱷魚不相信鹿,它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
(3)要求鱷魚們一字排開,它要親自數(shù)一數(shù)。
5.教師小結(jié):多么聰明的鹿牙。遇到危險(xiǎn),它冷靜思考,臨危不懼,用自己的智慧,讓自己死里逃生。真是太了不起了。
6.教師導(dǎo)讀:課文還講了一件事情,也體現(xiàn)了鹿的聰明過人?請(qǐng)大家讀一讀課文,找一找。
7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行反饋。(當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報(bào)復(fù)它的時(shí)候,它說:“如果真是根木頭,他就會(huì)朝我漂過來;如果是條與愚蠢的鱷魚,就會(huì)留在原處!苯Y(jié)果鱷魚居然向它游去)
8.教師總結(jié):這條老鱷魚實(shí)在是太愚蠢了,它為什么會(huì)這么愚蠢呢?(學(xué)生自由地說一說)
9.教師出示文中的有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思。
“貪婪者總是愚蠢大。“
。1)引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。(極力希望得到某種好處)
。2)文中的老鱷魚極力希望得到什么?(指名反饋:吃掉鹿)
。3)教師:是呀,正是因?yàn)樗恍南氤缘袈,所以?duì)問題不加思考,不思考的人自然會(huì)變得愚蠢。
(以學(xué)生的字讀感悟?yàn)橹,讓學(xué)生帶著問題去讀,在讀中解答問題,在探究鹿識(shí)怎樣一步一步地實(shí)行自己的計(jì)策問題中,逐步深入理解內(nèi)容,體會(huì)鹿的聰明和鱷魚的愚蠢)
三、總結(jié)全文,角色表演
1.教師指名說一說:同學(xué)們,讀了全文,你對(duì)鹿或鱷魚說什么呢?(一是對(duì)鹿的稱贊,二是對(duì)鱷魚的規(guī)勸:不能太貪婪,要勤于思考)
2.組織學(xué)生在小組內(nèi),分角色把這個(gè)故事演一演。
3.指派小組上來表演,其他的評(píng)議,一起導(dǎo)演這個(gè)故事。
4.學(xué)生再以小組為單位演一演。
5.再指派小組上來表演,其他的評(píng)議,和前面一次的表演做對(duì)比,強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的重要性。
四、課堂小結(jié)
教師:同學(xué)們,貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣,做一個(gè)有勇有謀的人。只要勤動(dòng)腦筋思考,老師相信大家都能夠成為一個(gè)聰明人。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個(gè)故事演給其他小朋友看。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、看拼音,寫詞語。
guǎngfànèdúyánchángqiānxū
二、用下列詞語造句
一邊……一邊……:
如果……就……:
板書設(shè)計(jì)
一只鹿和一千條鱷魚
聰明愚蠢
。ㄋ览锾由ū怀靶Γ
課后練習(xí)解答
第一句:惡狠狠
第二句:蔑視的語氣、滿不在乎的語氣
第三句:不耐煩
四年級(jí)下冊(cè)語文教案12
教學(xué)分析:
《十萬個(gè)為什么》是蘇聯(lián)作家米·伊林的作品,是科普知識(shí)系列叢書,整套書內(nèi)容大到天文地理,小到生活瑣事,都是以一問一答的形式呈現(xiàn)的,每篇文章都告訴我們一個(gè)科學(xué)小道理。學(xué)生閱讀時(shí)對(duì)這種問題式的文章會(huì)感到很新奇,同時(shí)又缺乏閱讀這類科普文章的方法,對(duì)大量科學(xué)術(shù)語的呈現(xiàn)會(huì)手足無措,此時(shí),需要教師利用各種形式激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣,給予閱讀方法的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍,通過聊天的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流,樂于分享。
2.讓學(xué)生喜歡閱讀,培養(yǎng)閱讀科普書籍的興趣,養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣。
3.學(xué)會(huì)“借助腳注閱讀”“查閱資料閱讀”的閱讀方法,并嘗試用這兩種方法閱讀。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)“借助腳注閱讀”“查閱資料閱讀”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》這本書,完成“閱讀情況記錄表”;指名兩個(gè)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,模仿《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴放叛菀欢坞娪啊?/p>
教師準(zhǔn)備PPT
教學(xué)過程:
課前談話:聊天,猜書名
逐一出示資料,學(xué)生猜書名,直到猜出為止,剩下來的資料也請(qǐng)學(xué)生讀一讀:
1.該書用淺顯易懂的語言講述富有啟發(fā)性的道理及知識(shí)。2.它使無數(shù)青少年邁進(jìn)知識(shí)的大門。 3.它是一本科普讀物。4.它涵蓋生活、天文、氣象、動(dòng)物和植物等很多方面的知識(shí)。
5.作者是蘇聯(lián)作家米·伊林。
6.書名出自英國作家盧·吉卜林的詩句“五千個(gè)在哪里,七千個(gè)怎么辦,十萬個(gè)為什么”。
板塊一:聊整本書
。ㄒ唬┝私獍鍓K
出示《十萬個(gè)為什么》目錄,了解八個(gè)板塊:天文知識(shí)、地理環(huán)境、動(dòng)物樂園、植物王國、生活常識(shí)、人文環(huán)境、氣象知識(shí)、人體秘密。
。ǘ┝私忾喿x情況
閱讀日期閱讀內(nèi)容閱讀重點(diǎn)最感興趣的話題是否按照計(jì)劃完成
第天天文知識(shí)神秘有趣的天文知識(shí)火星上有生命存在嗎?是否
第天是否
第天是否
第天是否
1.出示“閱讀情況記錄表”,指名說說幾天完成了整本書的.閱讀。
2.指名交流閱讀內(nèi)容和閱讀重點(diǎn)及最感興趣的話題。
3.指名說說整本書的內(nèi)容。(方法:把目錄中的八個(gè)板塊串聯(lián)起來,再加上自己的語言
組織一下即可)
4.簡介作者米·伊林。
。ㄈ┛破罩R(shí)小百科
1.挑選班里8個(gè)學(xué)生出的試題考考大家,1-5題為選擇題,6—8題為判斷題。
2.出示題目,指名回答并進(jìn)行相應(yīng)解釋,解釋不清楚的指名補(bǔ)充。
。1)巧克力中的大量的()在小朋友體內(nèi)堆積起來,就會(huì)使小朋友變得肥胖。
A.水分B.脂肪C.咖啡因D.淀粉
。2)人們后來用()替代鉛來做鉛筆芯。
A.黏土B.煤C.石墨D.鐵
。3)()放到冰箱里果皮會(huì)變黑。
A.芒果B.葡萄C.蘋果D.草莓
。4)端午節(jié)吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗是為了紀(jì)念()
A.伍子胥B.李白C.陸游D.屈原
。5)在加拿大,每年()是收獲楓葉汁的季節(jié)。
A.八九月B.三四月C.五六月D.一二月
。6)空氣鳳梨是能在空氣中生長的鳳梨!ǎ
。7)蟈蟈唱歌是為了捕捉食物!ǎ
。8)紅海的海水一直都是紅色的。…………………………………………………………………………()
3.總結(jié):很多同學(xué)出的題目都比較好,但是由于課堂時(shí)間有限,沒能入選“404班科普知識(shí)資料庫”,但是沒關(guān)系,課后我們可以互相考考對(duì)方,讓我們的智慧從另外途徑得以展現(xiàn)。
4.交流本書特點(diǎn)。同學(xué)們通過閱讀《十萬個(gè)為什么》后,收獲了很多知識(shí),但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)這本書的特別之處。(一問一答,由若干個(gè)問題及回答組成了整本書的內(nèi)容)之前有閱讀過這樣形式的書嗎?說說閱讀體會(huì)。
板塊二:聊閱讀方法
。ㄒ唬┙涣鏖喿x方法
過渡語:這么多問題組成的書本,大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸,你們是怎么閱讀的呢?
遇到困難時(shí)怎么解決的呢?
1.交流閱讀方法一:借助“腳注”閱讀
。1)指名交流,出示:書本第35頁的題目“為什么吐魯番盆地被稱為‘火焰山’”,
讀這個(gè)題目時(shí)你遇到了什么困難?(吐魯番這個(gè)詞不知道是什么意思?)
。2)有沒有哪個(gè)學(xué)生知道這個(gè)詞的意思?你是從哪知道的?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到這一頁最
下面的“腳注”,認(rèn)識(shí)“腳注”。
。3)認(rèn)識(shí)腳注的不同形式:有解釋意思的,如第14頁“溫室效應(yīng)”注釋;有標(biāo)注拼音的,如第17頁“桅桿”的注音;有批注類型的,如第2頁關(guān)于設(shè)問的作用的批注,第6頁關(guān)于擬人作用的批注等等;還有一種比較特殊的腳注就是插圖。
。4)挑選一處,體會(huì)借助腳注閱讀的好處。
過渡語:閱讀時(shí),你還遇到了什么困難?
2.交流閱讀方法二:查閱資料閱讀
。1)指名交流,出示書本第24頁《海洋和陸地是怎樣形成的》一文:閱讀時(shí),我不明白“鎳”“鉻”是什么?也不明白”“地殼”“地!笔鞘裁?還不明白“高山、平原、河床、海盆”分別指什么?
。2)有同學(xué)能幫助他嗎?指名交流。
。3)教師出示文字及視頻資料,幫助學(xué)生解惑。
。4)小結(jié):有時(shí)候書中沒有腳注,我們又不太理解某些科學(xué)術(shù)語或詞語的意思,這時(shí)候,可以查閱網(wǎng)絡(luò)、書籍等資料,能很好地幫助我們讀懂科普作品。
。ǘ┡5缎≡
1.出示要求:
學(xué)著書本的樣子寫一至兩個(gè)腳注。
☆☆ 《十萬個(gè)為什么》中,多以“為什么……”的形式起標(biāo)題,除了書中所提到的問題外,你心中是否還存在其他疑問呢?請(qǐng)按照“為什么……”的句式寫出你心中的一個(gè)疑問。
2.從以上題目中選擇一項(xiàng)來完成。
3.交流。
4.小結(jié):剛剛同學(xué)們提的疑問,有些我們還沒法解決,課后可以通過查找資料的方法找到答案和同學(xué)交流。
板塊三:聊閱讀收獲
。ㄒ唬┯涗
1.出示學(xué)生的《梧桐葉下閱讀記錄卡》,生大致瀏覽。
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)參考如下記錄卡做好閱讀筆記。
閱讀人:閱讀時(shí)間:閱讀書籍:
在書中心學(xué)到的字:
書里最喜歡的一句話:
書中最感興趣的話題:
閱讀這個(gè)話題時(shí)的心情或感想:
我的疑問:
家長寄語:
。ǘ┍硌
1.學(xué)生觀看《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴穭?dòng)畫片視頻,生談感受。
2.師總結(jié):科普知識(shí)的形式并不局限于書籍,動(dòng)畫也是一個(gè)富有創(chuàng)意的形式,《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴肪褪且跃是鄣拿半U(xiǎn)故事為載體,通過主角在歷險(xiǎn)中遇到的問題,向觀眾們普及包括宇宙星空、人文歷史等方面的知識(shí),贏得了不少孩子和家長的認(rèn)同,獲得了國內(nèi)各大獎(jiǎng)項(xiàng)。
3.展示事先排練好的《十萬個(gè)為什么》版本的電影片段。
4.演一演。
要求:小組內(nèi)挑選閱讀記錄卡中的一個(gè)或幾個(gè)話題,聽從組長分配角色,“問問同學(xué)”這個(gè)角色可以由多人擔(dān)任,“智多星”必須由一位口齒清晰,能正確解答疑問的學(xué)生擔(dān)任,其余學(xué)生出謀劃策或做必要的簡單道具。
5.展示,評(píng)價(jià),評(píng)出“最佳演技獎(jiǎng)”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”“最佳策劃獎(jiǎng)”
板塊四:聊拓展閱讀
1.2020年春節(jié),是一個(gè)不平凡的春節(jié),因?yàn),我們(nèi)袊?4億多人都在和“新型冠狀病毒”作戰(zhàn),那么,你知道“新型冠狀病毒”只是細(xì)菌的一種嗎?那么細(xì)菌又是怎么來的呢?人類為什么不徹底消除細(xì)菌呢?這一系列的問題,高士其爺爺在《灰塵的旅行》一書中做了解釋,同學(xué)們不妨找來讀一讀,還可以讀賈蘭坡的《人類起源的演化過程》、李四光的《看看我們的地球》等。
2.有興趣的同學(xué)可以找來《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤@部動(dòng)畫片看一看。
板書設(shè)計(jì):
《十萬個(gè)為什么》閱讀賞析
天文知識(shí)地理環(huán)境動(dòng)物樂園植物王國借助“腳注”閱讀
生活常識(shí)人文環(huán)境氣象知識(shí)人體秘密查閱資料閱讀
四年級(jí)下冊(cè)語文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
課前準(zhǔn)備
描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課,提出自讀要求
1.魚會(huì)在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文,題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會(huì)游到了紙上呢?
2.請(qǐng)大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)
a.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。
b.思考:課文寫了一件什么事?
c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?
學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流
檢查自讀情況
1.檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞
2.指名按自然段朗讀課文,全班評(píng)議,并指導(dǎo)讀好長句子。
3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)
4.說說對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解。
第 二 課 時(shí)
回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。
研讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)
1.默讀課文,思考:你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會(huì)到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會(huì)簡要寫在旁邊。
2.同桌交流,讀讀畫好的句子,并把自己的體會(huì)說給同桌聽。
3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。(用投影片逐一出示句子)
a.說他“特別”,因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來不說一句話。
“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí),他沒有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的`是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。
c.他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。
他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動(dòng)形象。
d.先游到了我的心里。
魚“先游到了我的心里”,是青年長期觀察后,對(duì)金魚特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象,才會(huì)下筆如有神!棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn),像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。
4.有感情地朗讀課文。
a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?
b.把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。
c.指名評(píng)讀。
學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法
1.聾啞青年那勤奮專注的形象,一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫,才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察,認(rèn)真看、仔細(xì)聽,并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫時(shí)注意通過外表、神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫,來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)
2.小結(jié):作者是生活中的有心人,不但觀察細(xì)致,抓住人物特點(diǎn),而且描寫細(xì)致入微,才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。
識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
隨文練筆
1.(出示插圖)圍觀的人越來越多,大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖,展開想象把它寫下來。
2.指名讀作文,進(jìn)行交流。
3.課外作業(yè):留心觀察自己的同學(xué),抓住特點(diǎn),多看、多聽、多問,寫在自己的日記本上。
四年級(jí)下冊(cè)語文教案14
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題:記金華的雙龍洞
二、介紹課文及作者
1.課文,游記。記敘了作者游雙龍洞的'情景。
2.作者,葉圣陶(1894~1988)原名葉紹鈞,江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》,童話集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時(shí),游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”,見《小傳十篇》。
三、初讀課文,自學(xué)生字、新詞
1.自由讀文。
利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞,劃出不懂的詞語。
2.集體討論難字、新詞。
、僮x音
wānjírǔsǔn
蜿蜒即使石鐘乳石筍
、谛略~
孔隙突兀森郁進(jìn)
四、讀熟課文
1.散讀。
2.小組讀。
五、思考寫作順序,試著劃段
四年級(jí)下冊(cè)語文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中19個(gè),能正確讀寫“持續(xù)、黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧牲、頑強(qiáng)、規(guī)定、胸膛、驚天動(dòng)地、報(bào)仇”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦8—11自然段。
3、能讀懂課文內(nèi)容,了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn),感悟革命英雄主義氣概,受到愛國主義、國際主義教育。
4、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,逐步提高閱讀能力。
思想教育:
感悟革命英雄主義氣概,受到愛國主義、國際主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn):
理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落,學(xué)習(xí)他愛國主義和國際主義的革命精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況,電影片斷、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、向?qū)W生介紹時(shí)代背景。
1、談話導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們,你們?cè)谡Z文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事跡,最佩服哪位英雄人物?”
讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn);最后老師給予肯定:黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè),他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn),都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神,以及純潔、善良的美好心靈。
2、向?qū)W生介紹黃繼光
黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里,小時(shí)候給地主當(dāng)長工,受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵,第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時(shí)候所受的剝削和壓迫,有助于學(xué)生理解。正因?yàn)辄S繼光滿懷對(duì)新中國的熱愛,才可能在戰(zhàn)斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻,主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn),然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動(dòng)。
3、介紹上甘嶺戰(zhàn)役
上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日,侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅(jiān)決的回?fù),陣地多次失而?fù)得,戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪,我軍收復(fù)了已失的陣地,于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時(shí)43天,殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級(jí)英雄。
二、學(xué)生自己初讀課文,畫出課文中的生字詞。
三、教師指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正讀音。
1、指名讀生字詞
2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
3、理解詞語。
(1)讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語。
首先以“戰(zhàn)役”為例:讓學(xué)生把這個(gè)詞與課文中的“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)斗”進(jìn)行辨析。首先請(qǐng)同學(xué)講出字典中“戰(zhàn)役”一詞的解釋,強(qiáng)調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成”;然后用集合圈的方法講解“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三個(gè)詞的范圍是一個(gè)比一個(gè)大,用這種直觀的方法幫助學(xué)生理解詞的范圍大小。
最后設(shè)計(jì)了一道填空作業(yè)以進(jìn)行鞏固
“上甘嶺( )是抗美援朝( )中最激烈的( ),其中奪取敵人占領(lǐng)的597.9高地的( )是最關(guān)鍵的一仗。”
四、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
帶著問題讀課文:課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的,又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?
五、再讀課文,了解寫作順序和主要內(nèi)容。
1、課文有多少個(gè)自然段?
2、課文講述了什么時(shí)候的一件什么事?
3、這件事是按什么順序?qū)懙?
學(xué)生聽后歸納出答案:
、偃挠12個(gè)自然段。
、谡n文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。
、垌樞?qū)W生可能會(huì)說先發(fā)生的事先寫,后發(fā)生的事后寫。教師先給予肯定,然后歸納:按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懙幕虬词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、、結(jié)局寫的,這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)懙。本文就是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1段。
(1)指名讀第1、2自然段,說說這兩個(gè)自然段主要寫什么?
主要寫上甘嶺發(fā)生的時(shí)間和戰(zhàn)斗的激烈程度,以及上級(jí)下達(dá)的命令。
(2)帶著問題再讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊思考:黃繼光所在的營在什么時(shí)候,接到上級(jí)的什么命令?
學(xué)生讀課文后,找出重點(diǎn)句回答上述問題。
電腦出示重點(diǎn)句:
“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級(jí)的命令,要在黎明之前奪下敵人的597.9高地。”
課堂討論:“黎明”是什么時(shí)間?通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候。
老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生思考體會(huì):“第五天夜晚”接到任務(wù),到“黎明”前完成任務(wù)大約是多長時(shí)間?
進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項(xiàng)任務(wù)的難易程度怎么樣?從哪些詞看出。
“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思。連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈。時(shí)間很緊迫。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的'緊迫。
(4)總結(jié)第1、2自然段段意。
上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了,戰(zhàn)斗非常激烈,時(shí)間十分緊迫。
(5)在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事,黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)?導(dǎo)入下一段的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第3~6自然段。
(1)自由讀課文。邊讀邊思考
黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)?小組討論后回答。
(2)抓詞語,理解重點(diǎn)句。
電腦出示重點(diǎn)句幫助理解
、賾(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
讓學(xué)生思考:在這句話中,“屢次”是什么意思?去掉這個(gè)詞行不行?為什么“屢次突擊”都沒有成功?
讓學(xué)生體會(huì)到“屢次”是多次的意思。去掉這個(gè)詞不行。如果去掉這個(gè)詞,就成了一次突擊。有這個(gè)詞是說明多次進(jìn)攻都沒有成功。“比雨點(diǎn)還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思,而且說明當(dāng)時(shí)敵人的氣勢(shì)咄咄逼人,火力太猛,更說明為了戰(zhàn)斗的勝利,必須拿下這個(gè)火力點(diǎn)以及完成這個(gè)任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的原因,說明他有要按時(shí)奪下597.9高地的高度責(zé)任感。
、邳S繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn),他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說:“請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”
讓學(xué)生思考:“憤怒”和“堅(jiān)定”寫出了什么?
讓學(xué)生體會(huì)到:這寫出了黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的決心來自對(duì)敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。
③讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!
引導(dǎo)學(xué)生理解這句話表達(dá)的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言。表達(dá)了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感,體現(xiàn)了他對(duì)祖國、對(duì)人民的無限熱愛。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)重點(diǎn)句,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納第3~6自然段的段意
黃繼光請(qǐng)求任務(wù),指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請(qǐng)求。
(5)黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務(wù),是怎樣完成任務(wù)的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
3、學(xué)習(xí)課文第7~11自然段。
(1)學(xué)生大聲讀課文,邊讀邊思考
、冱S繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?
②黃繼光負(fù)傷后又是怎樣做的?劃出描寫黃繼光動(dòng)作的詞句。
、凼鞘裁戳α渴顾米约旱男靥哦伦×藬橙说臉尶?
先讓學(xué)生分小組討論自學(xué),然后抓重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子,讓學(xué)生體會(huì)理解作者所要表達(dá)的感情,最后有感情地朗讀。
電腦出示重點(diǎn)句
“炮彈在他們周圍爆炸”。
“他們冒著濃煙,冒著烈火,匍匐前進(jìn)。”
教師幫助學(xué)生體會(huì)出:黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮,勇敢地沖了上去,寫出了他們頑強(qiáng)不屈的精神。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出黃繼光受傷后的動(dòng)作是:用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。這些動(dòng)作表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧愿犧牲自己,也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。
(2)出示句子,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,理解課文要表達(dá)的感情。
、賾(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
②子彈像冰雹一樣射過來。
③在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!
全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹。暴風(fēng)雨的句子,說明敵人的火力越來越強(qiáng)烈,戰(zhàn)斗越來越激烈,但黃繼光絲毫沒有退卻,表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘人物思想感情。
電腦出示
他用盡全身的力氣,更加頑強(qiáng)地向前爬,還有20米,10米……近了,更近了。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)句子中的數(shù)字和省略號(hào)的作用。
經(jīng)過學(xué)生討論,讓學(xué)生體會(huì)到:句子中用“20米”、“10米”這樣的數(shù)量詞及省略號(hào),意在表現(xiàn)黃繼光的頑強(qiáng)意志!20米”、“10米”的距離是很短的,但對(duì)身負(fù)重傷的黃繼光來說,每移動(dòng)一步,都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈,因此他爬得很慢。但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力,一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。
(4)再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句
①啊!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!
、谥灰婞S繼光又站起來了!
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來,體現(xiàn)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來,“啊”僅一個(gè)詞,表達(dá)的內(nèi)容卻很豐富,它既是對(duì)黃繼光頑強(qiáng)意志的贊嘆,又表達(dá)了戰(zhàn)友們的期待、驚喜之情。“突然站起來”,突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來,是在黃繼光昏迷后醒來的情況下。這次站起來,說明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,決定獻(xiàn)出自己年輕的生命。
通過指導(dǎo)學(xué)生看插圖和想象幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的革命精神。
(5)在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并配上《國際歌》的樂曲,充分體會(huì)黃繼光的這種大無畏的愛國主義和國際主義的精神。
4、學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。
黃繼光犧牲了,奪取597.9高地的任務(wù)落在了戰(zhàn)友們的身上。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
(1)齊讀第12自然段。
讓學(xué)生理解:“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖。”這句話的意思。
通過引導(dǎo),使學(xué)生明白:在黃繼光精神的鼓舞下,戰(zhàn)士們以勢(shì)不可擋的力量奪取了勝利。
(2)歸納第12自然段的段意:戰(zhàn)士們?cè)邳S繼光精神的鼓舞下占領(lǐng)了高地。
三、總結(jié)全文。
課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹S捎谏霞?jí)下達(dá)新的戰(zhàn)斗任務(wù),并且有個(gè)火力點(diǎn)久攻不下,才有后來的黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn);由于黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲,鼓舞了戰(zhàn)士們,部隊(duì)才很快占領(lǐng)了597.9高地。
黃繼光雖然犧牲了,但是他的偉大的愛國主義和國際主義精神,激勵(lì)一代又一代人,永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
接受任務(wù)奪下高地
請(qǐng)求任務(wù)憤怒、堅(jiān)定英勇頑強(qiáng)
胸堵槍口負(fù)傷、猛撲不怕犧牲
占領(lǐng)高地殲滅、敵人
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