找春天語(yǔ)文教案(集錦15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的找春天語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。
找春天語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的`小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂(lè)朗讀,讀出感情
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)本文作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、你從“春天好像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.本文作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
找春天語(yǔ)文教案2
教學(xué)案例(二)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!
。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子)
是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的.方法學(xué)習(xí)生字。
2.以小組為單位交流生字的學(xué)習(xí)情況。
3.出示文中部分句子,檢查學(xué)習(xí)情況。
、俅禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?
③她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖
4.再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生暢談收獲。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)脫、凍、溪、棉、探、搖六個(gè)字。
1.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.學(xué)生互相提醒需要注意的地方:凍不要把豎鉤寫(xiě)成橫折鉤。
3.學(xué)生練習(xí),師巡視,鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生,獎(jiǎng)給小紅花。
四、課外鞏固
向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)知識(shí)
1.學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2.把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽(tīng)。
二、朗讀課文、感悟積累
1.學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?全班交流,讀通課文。
2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同桌聽(tīng)。
3.指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。
4.采用多種方式感悟課文:領(lǐng)讀、競(jìng)賽讀、表演等。
三、自主積累、練習(xí)背誦
播放春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景,學(xué)生背誦有關(guān)段落。
四、課外拓展
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀。
找春天語(yǔ)文教案3
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5 個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、激趣導(dǎo)入
聽(tīng)《春天在哪里的歌曲
盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書(shū):春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(你都知道哪些有關(guān)春天的詞句?)
師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧。ò鍟(shū):找)
二、 感知課文
師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?
。ㄒ唬┮蛔x課文,過(guò)生字關(guān)
1.自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
2.同桌讀一讀,讀得好的夸獎(jiǎng)他,讀得不好的幫助他。
3.課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀爭(zhēng)取課內(nèi)將生字記住。
4.班級(jí)里交流識(shí)記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意積累。
(二)二讀課文,過(guò)讀通關(guān)
1.要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如:
。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
。3)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
(5)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
。ㄈ┤x課文,感悟積累
1、課件出示春景圖
"春天來(lái)了!春天來(lái)了!"小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢?(高興)讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧!指導(dǎo)朗讀。
2.師:聽(tīng)了你們的話,我們幾個(gè)孩子可高興了,急忙——(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。)
齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?
3.師:老師聽(tīng)出來(lái)了,孩子們可急了?墒谴禾靺s——
出示句子:春天像個(gè)害羞的`小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
① 自由讀句子
、 指名讀
③ 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?
通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來(lái)。
、 再讀句子,讀出自己不同的體會(huì)
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念:
春天躲在哪里了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.探 躲 脫 凍 溪
3.師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě),評(píng)議。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、 復(fù)習(xí)檢查
師:燕子姐姐從南方回來(lái)了,她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想,耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試,她就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語(yǔ)檢查:害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
(一)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
1、學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)出示句子:
3、學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)感受到的,想到的,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么?想到了什么?或還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的"------"變紅色)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方?
(二)齊讀4-8段課文
1.春天這么美,有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)
2.師:春天這么美,我們把它背下來(lái)好嗎?你們真棒!
三、拓展延伸
1.小朋友,你看到了什么,聽(tīng)到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。
2.你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來(lái)贊美春天呢?
3.自主組合,贊美春天
畫(huà)畫(huà)組:展示畫(huà)
寫(xiě)話組:把寫(xiě)的話串成一首詩(shī)
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句
板書(shū)設(shè)計(jì):
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹(shù)木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
找春天語(yǔ)文教案4
【學(xué)情分析和設(shè)計(jì)思路】
本班男生占四分之三,大多數(shù)活潑好動(dòng),他們有意注意的時(shí)間較短,但是他們對(duì)這個(gè)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的口語(yǔ)訓(xùn)練,他們已經(jīng)越來(lái)越喜歡口語(yǔ)交際了。本次口語(yǔ)交際安排在有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容之后,教師將教材內(nèi)容“帶孩子們到公園里找春天”改成“到校園里找春天”。本地沒(méi)有公園,大部分孩子也沒(méi)有去過(guò)公園,而本地有著美麗的大自然田園風(fēng)光,本校又是泉州市的“綠色學(xué)校”,教師充分發(fā)揮本地本校資源,調(diào)動(dòng)孩子們到村外田園,在校園里找春天,從課堂向課外延伸,加強(qiáng)實(shí)踐,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生在交際過(guò)程中主動(dòng)的和創(chuàng)造性的表達(dá)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒔處熓占嘘P(guān)春天特征的錄像資料。
。、引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)春天的資料,如圖片、兒歌、諺語(yǔ)等。
。、布置學(xué)生把找到的春天畫(huà)下來(lái)。
。础⒅笇(dǎo)學(xué)生制作木牌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、找春天
。薄熒徽劊
小朋友喜歡春天嗎?
(喜歡)
為什么?
。ù禾旎▋洪_(kāi)了,小草綠了,小燕子從南方飛回來(lái)了;春天的風(fēng)兒輕輕地吹,真舒服!春天我們可以去放風(fēng)箏……)
小朋友,春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,大自然可美啦!今天,老師想帶同學(xué)們到大自然里去找春天,喜歡嗎?
。▽W(xué)生歡呼雀躍)
老師注意看著每位小朋友,看看誰(shuí)的眼睛是亮晶晶的。
。、看錄像:
錄像內(nèi)容《大自然田園風(fēng)光》,并配上《春天在哪里》的歌曲)師帶領(lǐng)孩子們找春天。小朋友,把你們找到的春天說(shuō)出來(lái)吧。
。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)看到的春天:農(nóng)民伯伯有的在耕地,有的在插秧;粉紅的桃花,雪白的梨花都開(kāi)了;青蛙出來(lái)捉害蟲(chóng)了;田野到處綠油油的;燕子?jì)寢寧е⊙嘧訌哪戏斤w回來(lái)了……)
。场熜〗Y(jié):
小朋友眼睛里的春天真美。≡瓉(lái)春天就在小朋友的眼睛里。
興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主導(dǎo),教學(xué)伊始,教師帶領(lǐng)學(xué)生看錄像,找春天。春天有多美,有多迷人,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,激起學(xué)生把找到的春天告訴大家的欲望。
二、畫(huà)春天
。、檢查“特別的作業(yè)”:老師昨天布置了一項(xiàng)特別的作業(yè),讓小朋友也到大自然里去找春天,找到了嗎?
。▽W(xué)生把找到的春天一一放在桌面上,那是一幅幅美麗的春景畫(huà)。)
。病⒄l(shuí)來(lái)告訴大家你找到了什么?
。▽W(xué)生主動(dòng)拿畫(huà)上臺(tái)說(shuō)自己找到的春天,教師相機(jī)引導(dǎo)。師在引導(dǎo)時(shí)不僅要注意學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容,而且要注意說(shuō)話的順序。要求學(xué)生按一定的順序說(shuō)話。)
3、師小結(jié):小朋友畫(huà)筆下的.春天真美!原來(lái)春天就在小朋友的畫(huà)筆下。
在感悟了課文《特別的作業(yè)》之后,教師再次布置學(xué)生把找到的春天帶到課堂上,學(xué)生已經(jīng)懂得了尊重花草樹(shù)木的生命,他們把找到的春天畫(huà)成了一幅幅美麗的春景畫(huà)。這些圖畫(huà)是學(xué)生細(xì)心觀察感悟出來(lái)的,再讓他們說(shuō),是再一次的感悟過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。
三、頌春天
。、從古到今人們寫(xiě)了不少詩(shī)歌來(lái)贊美春天,你想用什么來(lái)贊美春天呢?
。ń處熞龑(dǎo)孩子找《語(yǔ)文同步閱讀文庫(kù)》中描寫(xiě)春天的詩(shī)歌;回憶唱過(guò)的有關(guān)春天的歌曲。)
。、小朋友紛紛上臺(tái)用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。
。ㄎ蚁肜首x一首寫(xiě)春天的小詩(shī);我想唱一支春天的歌;我畫(huà)一幅春天的畫(huà)貼在我們的教室里;我想表演一個(gè)春天的舞蹈;我要自己寫(xiě)一首春天的小詩(shī)……)
。、聽(tīng)了你們的表達(dá),老師也越來(lái)越喜歡春天了,原來(lái)春天就在小朋友的心窩里。
本環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的小詩(shī)、歌曲、繪畫(huà)、舞蹈都拿出來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài),從自主性和創(chuàng)造性來(lái)說(shuō)學(xué)生的情感表達(dá)都達(dá)到了高潮。
四、留春天
。、春天也來(lái)到了我們的學(xué)校,校園里的春天在哪里?
(課前已布置學(xué)生在校園里找春天,這時(shí)可適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱f(shuō)說(shuō)校園里的春天。)
大家想把它留住嗎?留住春天我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木呢?
。ㄎ覀儾徽』ǎ徊刃〔;我要經(jīng)常給小樹(shù)澆水;如果有同學(xué)不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,我會(huì)幫助他改正;小樹(shù)彎腰了,我會(huì)把它“扶”起來(lái);老樹(shù)生病了,我會(huì)請(qǐng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)為它治病……)
師:聽(tīng)了小朋友的心里話,小花小草小樹(shù)都笑了。
。病榱俗屓5耐瑢W(xué)都來(lái)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,如果我們?cè)谛@里立幾個(gè)木牌,你想在上面寫(xiě)些什么?
。、小組討論,設(shè)計(jì)校園環(huán)保警示語(yǔ)。并寫(xiě)在課前準(zhǔn)備好的木牌上。
。、集體交流,評(píng)選有創(chuàng)意的校園環(huán)保警示語(yǔ),并一起朗讀。
。ā安粨u小樹(shù),它和我們一起長(zhǎng)大!”“小草也有美麗的生命!”“花兒很美,我們不會(huì)傷害你!”“環(huán)保小衛(wèi)士人人夸!”……)
。怠熆偨Y(jié):
聽(tīng)了小朋友一句句心里話,老師知道原來(lái)春天就在小朋友的行動(dòng)里。相信小朋友們都能成為出色的環(huán)保小衛(wèi)士。課后,請(qǐng)大家把木牌插在校園里,讓同學(xué)們都來(lái)留住春天。
讓學(xué)生找春天、畫(huà)春天、頌春天的目的就是要使學(xué)生懂得各種花草樹(shù)木都是有生命的,他們都是大地媽媽的孩子,激發(fā)學(xué)生把希望變成行動(dòng),并寫(xiě)下校園環(huán)保警示語(yǔ),共同愛(ài)護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境,永遠(yuǎn)留住美好的春天。
找春天語(yǔ)文教案5
教材簡(jiǎn)介
《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過(guò)程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)春天的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)
播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書(shū):春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)
師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書(shū):找)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.出示生字,請(qǐng)學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開(kāi)火車讀生字詞語(yǔ)。
4.交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字:躲(身+朵)觸(角+蟲(chóng))鵲(昔+鳥(niǎo))符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字:遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識(shí)字:羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
C.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.學(xué)習(xí)4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?
B.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:
例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的'眉毛啊!
C.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句! 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫(huà)意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
六、實(shí)踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天:寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)春天:把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
看到了 小草 野花 樹(shù)木
聽(tīng)到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香
觸到了 蕩秋千
找春天語(yǔ)文教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛(ài)大自然的情感。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生找春天,感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
朗讀課文,背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。
2、難點(diǎn):
通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則,并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn),以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。
本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。
教學(xué)中,多媒體輔助手段貫穿始終,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在情境中識(shí)字、朗讀、感悟、想象,變靜態(tài)的文本為動(dòng)態(tài)的文本,變清一色的課堂為多姿多彩的課堂,使課堂形式活了,情趣濃了,效率高了,愉悅了學(xué)生的身心,激發(fā)了學(xué)生的興趣,啟迪了學(xué)生的思維,扎實(shí)地訓(xùn)練了語(yǔ)言,使課堂充滿春天般的活力。
【教學(xué)策略】
課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境,放手讓學(xué)生自主讀書(shū),品味詞句,課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境識(shí)字──藏春
。薄⑻炫⒒ǎ
學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字:羞、遮、掩、躲
(課件演示:飛落的春花中帶生字徐徐飄落(漸快))
。、連字組詞:
。ㄕn件演示:野、芽、樹(shù)、草、桃、枝、柳、花、嫩)
。、找尋春景:
、艑W(xué)生意愿選景,找讀生詞:探、野花、嫩芽、小溪
。ㄕn件演示;在春景中藏生詞,點(diǎn)擊春景顯生詞)
、颇隳懿荒苡靡陨线@幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話?
設(shè)計(jì)意圖:用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境,利用這種與課文相關(guān)的情境,以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說(shuō)話,有坡度地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,又自然地過(guò)渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。
二、整體感知──找春
。薄⑴錁(lè)范讀,感受春天:
(課件演示;播放音樂(lè)配上春天的畫(huà)面)
設(shè)計(jì)意圖:在聲畫(huà)結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。
讀后問(wèn)學(xué)生感受到了什么?
春姑娘像個(gè)害羞的.小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢?讓我們?cè)谖闹姓艺掖禾、感受春天的美吧?/p>
。、自由讀文,找尋春天:
把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。
三、朗讀體驗(yàn)──悟春
1、朗讀體驗(yàn):
根據(jù)學(xué)生找出的語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀感悟:
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
早開(kāi)的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
(課件演示;隨機(jī)分別出示以上句子,點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化)
設(shè)計(jì)意圖:用課件幫助學(xué)生體會(huì)小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似,從而領(lǐng)悟春天的美和課文語(yǔ)言的精妙。
3、美讀成誦:
整體出示以上語(yǔ)句,美讀后填空練習(xí)背誦:
小草(),那是春天的()吧?
。ǎ┮盎ǎǎ,那是春天的()吧?
樹(shù)木(),那是春天的()吧?
。ǎ┬∠ǎ,那是春天的()吧?
。ㄕn件演示:出示以上練習(xí),隨著學(xué)生的背誦,點(diǎn)出括號(hào)內(nèi)的詞句。)
設(shè)計(jì)意圖:用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文。
四、讀中想象──說(shuō)春
。薄⒔處熞x第八自然段:
春天來(lái)了!我們──,我們──,我們──,我們──。她在──,在──;她在──,在──
2、發(fā)散補(bǔ)白:春天來(lái)了,我們看到了;我們聽(tīng)到了;我們聞到了,我們聽(tīng)到了
。ㄕn件演示;放映各種春光圖,啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)課文空白。)
設(shè)計(jì)意圖:此處對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí),是在內(nèi)化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
。场⑾胂罄m(xù)說(shuō):
春天還在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活,想一想,說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)出了這么美的句子,你們真像小詩(shī)人,看黑板上的詞連起來(lái)就是一首優(yōu)美的詩(shī)。春天還像美麗的畫(huà),像動(dòng)聽(tīng)的歌,讓我們盡情地贊美春天吧!
五、自主拓展──贊春
小組合作,自主選擇其中一項(xiàng):
1、寫(xiě)一寫(xiě)春天;
。病(huà)一畫(huà)春天;
。、唱一唱春天。
(課件演示:播放春景圖和春天的音樂(lè)。)
設(shè)計(jì)意圖:美好的視聽(tīng)效果,使學(xué)生愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動(dòng)地用各種形式表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。
六、作業(yè)
1、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句。
。、背誦課文。
。、在大自然中、生活中尋找春天,把它拍下來(lái),配上文字說(shuō)明,舉辦春光美攝影展。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
找春天
小草探頭野花開(kāi)
春樹(shù)吐綠水丁冬
找春天語(yǔ)文教案7
〖課型
新授課。
〖教法學(xué)法
自主、合作相結(jié)合。
〖教學(xué)目標(biāo)
。、會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字,鞏固識(shí)記生字的方法。
。病⒄_流利、有感情的朗讀課文,試背課文。
3、了解春天的特征,感受春天清新、充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點(diǎn),感受春天的美好是難點(diǎn)。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片(課件)音樂(lè)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,誰(shuí)能告訴大家一年有哪四個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)都有各自的特征,今天我們一起來(lái)了解一下春天的美好景象。(板書(shū)、齊讀課題)
二、讀課文、認(rèn)生字
。、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文,用你自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,在拼音的幫助下多讀幾遍。
。▌e忘記關(guān)心一下你的小伙伴)
。病⒊鍪旧挚ㄆ,請(qǐng)學(xué)生教讀,也可以自己示范讀給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生開(kāi)火車讀一讀,小組合作齊讀,個(gè)人打擂臺(tái)讀。
4、組詞訓(xùn)練,可以由學(xué)生自己組詞讀一讀,也可以教讀別的同學(xué)。(出示課件也可以)
三、讀課文、感知課文內(nèi)容
。、自己讀課文,把課文讀流暢、通順:
⑴學(xué)生自由讀課文。
、品侄卫首x課文。(糾正字音,并給予一定的`肯定和表?yè)P(yáng))
。病⑦呑x邊想,提出不懂的問(wèn)題:
⑴有疑問(wèn)先自己解決。
⑵借助動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語(yǔ)。如:害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
、菍W(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。
3、精讀感悟、合作學(xué)習(xí):
你跟隨課文中的小朋友去尋找春天,你都找到了什么?把你的答案記下來(lái)。
四、讀文想象、回答問(wèn)題
我們看到了春天的什么?
我們聽(tīng)到了春天的什么?
我們聞到了春天的什么?
我們觸到了春天的什么?
五、朗讀課文、鞏固識(shí)字
六、小結(jié)、布置作業(yè)
春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多,大家更是感受到了春天的美,可春天的美好并不只是書(shū)本上的這些,在大自然中還有很多,你們也去找一找,把它寫(xiě)下來(lái)或是畫(huà)下來(lái)都可以。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
。薄⒄掖禾
看到小草、花朵、嫩芽
聽(tīng)到琴聲(小溪里的冰融化的聲音)
聞到春天的氣味
觸到春風(fēng)的撫摸
〖教后記
通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高,能夠更迅速的用自己熟悉的方法來(lái)記憶生字。并通過(guò)交流告訴別人,如:觸字,學(xué)生理解為蟲(chóng)子頭上的角,叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。
找春天語(yǔ)文教案8
一、 情境引入
小朋友們,又一個(gè)春天來(lái)到了。在這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里,陽(yáng)光漸漸明媚,鳥(niǎo)兒開(kāi)始歌唱,大自然中的萬(wàn)物演奏著春天的圓舞曲。請(qǐng)你豎起小耳朵,我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想,這首歌唱的是什么?學(xué)生邊聽(tīng)邊想,然后自由發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來(lái)了,走在田野上,小紅花、小蜜蜂都來(lái)迎接……)
二、 課文學(xué)習(xí)
⒈ 春姑娘來(lái)到人間,大地的景物有了哪些變化?學(xué)生自由發(fā)言。(有綠樹(shù),有紅花,有歡快唱歌的小溪,南歸的燕子……)
⒉ 你喜歡春天的什么景物,為什么?學(xué)生自由發(fā)言。(我喜歡綠草,因?yàn)楸叹G的草地讓我感覺(jué)到生機(jī)勃勃;我喜歡小鳥(niǎo),因?yàn)樾▲B(niǎo)的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)
、 春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),春天的花、春天的樹(shù)、春天的草、春天的水,看起來(lái)是那么的充滿生氣,“一年之計(jì)在于春”,大自然多么神奇啊!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕、?shù)、草和水,究竟是什么樣子的?去體會(huì)一下春的神奇!
、 在告別了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后,春天的花綻開(kāi)了笑顏,它們似乎要告訴我們春天的消息:天氣暖和了,大家可以脫去厚厚的衣服,到郊外去感受春天的生機(jī)。
、 春天的樹(shù)長(zhǎng)得非常的綠,樹(shù)葉嫩嫩的,好像剛從冬天的束縛中解放出來(lái)。
、 春天的草長(zhǎng)得格外的嫩,小草細(xì)細(xì)的,好像給大地鋪上了一層綠色的地毯,紅的、黃的、藍(lán)的、紫的野花好像是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。
、 天氣暖和了,山上的雪慢慢地開(kāi)始融化,小溪里的.水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。
、 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對(duì)它們說(shuō)了什么,才使它們變得生機(jī)盎然呢?老師來(lái)念一念“春天說(shuō)了些什么”。(教師范讀)
、 請(qǐng)小朋友們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音,自己把這首詩(shī)讀一讀。學(xué)生自由讀。
、 誰(shuí)能來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。教師指名讀。
⑶ 我們一起來(lái)念一念吧!學(xué)生齊讀。
、 請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象力,想想春姑娘究竟說(shuō)了什么話。學(xué)生自由發(fā)言。(春天到啦,冰雪快融化吧,化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽;春天到啦,花兒快張開(kāi)笑臉吧,蜜蜂要來(lái)采蜜啦!……)
三、體驗(yàn)感悟
春天到了,春姑娘也來(lái)到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛(ài)和小朋友們捉迷藏,只有用心觀察,才可以找到她。
、 你知道什么叫觀察嗎?觀察有很多方法,看是一種,你還知道哪些?學(xué)生回答。(看、聽(tīng)、聞、嘗、摸)
、 接下來(lái),讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中,以小組為單位,尋找春天。
、 你找到春天了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(春天到了,燕子飛回來(lái)了;春天到了,美麗的小花開(kāi)了;春天到了,天氣暖和了……)
、创禾焓莻(gè)美好的季節(jié),大自然會(huì)產(chǎn)生許多奇妙的變化,沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰(shuí)發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的?學(xué)生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙,春雷轟隆隆,青蛙呱呱呱,小鳥(niǎo)唧唧喳喳,泉水叮叮咚咚……)
四、 課外延伸
今天,小朋友們說(shuō)了春天,找了春天,和春姑娘玩得真開(kāi)心,相信小朋友們對(duì)春天一定有了更深的了解,也更加喜歡春天了!雙休日,讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。
找春天語(yǔ)文教案9
一自主識(shí)字
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、讀生字詞。
2、背誦第一至第三自然段。
。ǘ┳R(shí)字寫(xiě)字
1、識(shí)記“凍、溪”,復(fù)習(xí)形聲字記字法;識(shí)記“探、搖”,復(fù)習(xí)換一換記字法;識(shí)記“解”,復(fù)習(xí)加一加記字法。再進(jìn)行組詞練習(xí)。
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示“凍、溪、探、搖、解”
。1)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。
“搖”右下筆順是先寫(xiě)“午”,強(qiáng)調(diào)“〡”不出頭,再寫(xiě)“∟、〡”。
。2)觀察字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
、傩〗M內(nèi)交流。
、趯W(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫(xiě),注意壓橫中線、豎中線的筆畫(huà)。
3、“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照,做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
生讀并背誦
生寫(xiě)在練習(xí)本上
同組內(nèi)比一比,看誰(shuí)寫(xiě)的好。
二合作交流
學(xué)文識(shí)字
1、我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚,自讀第四至第七自然段,小組內(nèi)口頭填空:
。ㄌ匠鲱^的小草)是春天的眉毛。
。ㄔ玳_(kāi)的野花)是春天的.眼睛。
。c(diǎn)點(diǎn)嫩芽)是春天的音符。
。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾。
如果換一換說(shuō)法,怎么說(shuō)?(體會(huì)草芽尖尖像眉毛,野花開(kāi)放像慢慢睜開(kāi)眼睛,嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符,解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音,像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái),感受初春的美和語(yǔ)言的美。)
2、朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。
生口頭填寫(xiě)
朗讀并背誦
三品讀領(lǐng)悟
1、在這個(gè)春天里,你都能找到什么呢?把眼光放遠(yuǎn)一些,通過(guò)開(kāi)火車的方式讓學(xué)生說(shuō):春天來(lái)到哪里?你能把你發(fā)現(xiàn)的春天在哪里寫(xiě)下來(lái)嗎?
2、有的時(shí)候一個(gè)句子能用上一個(gè)好的詞語(yǔ),這個(gè)句子就美了,看下一題,難度在增大,不過(guò)同學(xué)們不要害怕,請(qǐng)看:春天來(lái)到田野里,油菜花開(kāi)了。春天來(lái)到草地上,草兒綠了。能說(shuō)一說(shuō)嗎?能寫(xiě)一寫(xiě)嗎?師巡視指導(dǎo)。
3、你愿意把你的作品展示出來(lái)嗎?師生評(píng)價(jià)。
4、老師也寫(xiě)句子,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(出示小黑板)
春天來(lái)到校園里,柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條,像小姑娘的辮子,像老爺爺?shù)暮殹?/p>
指名讀、齊讀。
同學(xué)們覺(jué)得老師寫(xiě)得怎么樣?同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。同學(xué)們知道老師寫(xiě)出這樣的文章有什么竅門(mén)嗎?請(qǐng)看:黃綠代表什么?(師板書(shū):顏色)柳樹(shù)舒展開(kāi)了枝條說(shuō)了柳樹(shù)的什么?(師板書(shū):樣子)老師在觀察事物的時(shí)候,抓住了事物的顏色、樣子,把你積累的好句子,看到的優(yōu)美的景物寫(xiě)下來(lái),再加上合理的想象
找春天語(yǔ)文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、贂(huì)認(rèn)“羞”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
、蹮釔(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
①音樂(lè)磁帶《找春天》。
②春天美景的錄像。
、凵纸虒W(xué)的課件。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
小朋友,請(qǐng)告訴我一年有哪四個(gè)季節(jié)?
春天是一年中最美的季節(jié),你們看見(jiàn)她了嗎?現(xiàn)在,就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎?(板書(shū)、齊讀課題)
讀課文,識(shí)記生字
①請(qǐng)小朋友們小聲地讀課文,畫(huà)出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。
、诔鍪旧挚ㄆ,請(qǐng)學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)
、蹖W(xué)生開(kāi)火車讀生字。(發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方及時(shí)糾正)
④課件出示由生字組成的.詞語(yǔ),指名讓學(xué)生教讀,全班齊讀。
讀課文,感知課文內(nèi)容
、僮宰x課文,把課文讀通順。
a.學(xué)生自由讀課文。
b.分段抽讀課文。(對(duì)讀得字音準(zhǔn)確、語(yǔ)句流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),對(duì)讀得不夠好的學(xué)生要幫助和鼓勵(lì))
、谠龠呑x邊想,提出不懂的問(wèn)題。
(根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,采取不同的方式解決)
a.啟發(fā)思考,自己解決。
b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語(yǔ)可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。
c.學(xué)生之間互助解決。
d.老師解答。
③精讀感悟,合作學(xué)習(xí)。
a.課文的題目是《找春天》,你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎?都找到些什么?
b.分小組合作學(xué)習(xí),老師發(fā)給每個(gè)小組一頁(yè)紙,由小組長(zhǎng)組織大家在課文里尋找答案,并把大家找到的答案記錄下來(lái)。
c.由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的理解和感悟,并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo),并適時(shí)板書(shū):
小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花
讀文想像,回答問(wèn)題
“我們”看到了春天的什么?
“我們”聽(tīng)到了春天的什么?
“我們”聞到了春天的什么?
“我們”觸到了春天的什么?
朗讀全文,鞏固識(shí)字
課件展示,拓展延伸
、佻F(xiàn)在,讓我們來(lái)看一段錄像,看后說(shuō)說(shuō),你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(播放春天美景的錄像)
、趯W(xué)生匯報(bào)交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。
、鄢诉@些,請(qǐng)大家在生活中注意觀察,一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字詞
①用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。
②同桌互查互幫。
匯報(bào)交流
誰(shuí)對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)告訴大家。
學(xué)生自由發(fā)言。
朗讀感悟
不錯(cuò),我們都找到了春天,F(xiàn)在,讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧!
找春天語(yǔ)文教案11
1、找春天
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字,感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春天美景。
教學(xué)類型:精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看。ǔ鍪緬靾D)
生:仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書(shū)課題:找春天
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
生:朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的'春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時(shí)
一、品讀課文,讀中悟文。
。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來(lái)了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了)?
生:如,“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?
生做動(dòng)作
3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……
三、強(qiáng)化感受,升華感情。
1、是呀,美麗的春天來(lái)了,面花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結(jié):
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧!]
五、作業(yè)布置:
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
七、課后反思:
2、古詩(shī)兩首
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、朗讀課文,通過(guò)朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)類型:精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備:①掛圖。②觀察大自然中的小草。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
2、師歸納(板書(shū)課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī),找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī),畫(huà)出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
找春天語(yǔ)文教案12
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識(shí)字課件:
、 三維動(dòng)畫(huà)《找生字》:以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫(huà)片,把生字藏于花草樹(shù)木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái),讀正確的,相應(yīng)的生字就跳出來(lái),變大,再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里,這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào),再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版,聲母以閃爍強(qiáng)調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。
、 PPT課文全文,要認(rèn)的生字用紅色突出。
、 PPT擴(kuò)展短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、愿意積累和運(yùn)用描寫(xiě)春天的句子。
。、有興趣走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
初讀
識(shí)字
。、同學(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文,我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲,F(xiàn)在,我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天,讓我們走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),借助課文下面帶拼音的生字,來(lái)試著讀讀課文,讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
。、(出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們,我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片(出示動(dòng)畫(huà)《找生字》),同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會(huì)認(rèn)嗎?
。、同學(xué)們,請(qǐng)大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個(gè)生字,你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。 1、試讀課文,讀錯(cuò)的字師生一起糾正,并可交流怎么記。
。病⑼瑢W(xué)舉手說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
3、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè),同學(xué)認(rèn)讀一個(gè),讀錯(cuò)“遮、觸”,同學(xué)、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正,強(qiáng)調(diào)翹舌。
。、聽(tīng)教師讀,舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦 1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮?lái)讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問(wèn)的問(wèn)題。
。病⒄l(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
。场⑼瑢W(xué)們,你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么?
。、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)?想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀,比一比,好嗎?
。、這一課寫(xiě)得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
。、要是能把這么美的課文背下來(lái),那該多好。。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”)
。、很多同學(xué)都能背誦了,要是春游回來(lái),很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自身眼中的春天呢! 1、同學(xué)自由讀課文,同學(xué)交流:⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵ 我想問(wèn)這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是春天剛到的'時(shí)候…
。、一生讀。
。、⑴ 聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué);⑵ 聽(tīng)出了他對(duì)春天的喜愛(ài)…
。、同學(xué)紛紛站起讀。
5、同學(xué)個(gè)別讀:⑴ “小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵ “早開(kāi)的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶ “樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……
6、想背誦,用自身的方法練習(xí)背誦;蚩磮D背誦,或同桌互背……
。、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?
指導(dǎo)
寫(xiě)字
。薄ⅲǔ鍪尽拔視(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)))同學(xué)們,請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆,我們一起來(lái)寫(xiě)字。
2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫(xiě)“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫(xiě)“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。
3、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。 1、準(zhǔn)備好紙和筆。
。、⑴ 同學(xué):“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的,上邊短,下邊長(zhǎng)!皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)局部組成的……
3、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
。、同學(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文,嵌入本課生字,讓同學(xué)自主閱讀,然后交流展示。
。、⑴ 發(fā)現(xiàn)“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ),比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了,桃花開(kāi)了,柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來(lái)了! 小喜鵲像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會(huì)傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹(shù)枝上,就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。
找春天語(yǔ)文教案13
找春天
春天來(lái)了!春天來(lái)了!
我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。
春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
我會(huì)認(rèn)
棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑
我會(huì)寫(xiě)
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、 會(huì)認(rèn)16個(gè)生字
2、 會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字
3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感與態(tài)度:
體驗(yàn)春天帶來(lái)的美好感受,熱愛(ài)春天,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,善于觀察大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)于探究自然的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
媒體課件
三、 教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程
1、 激趣導(dǎo)入。
師:小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師它的題目叫什么?
生:春天在哪里。
師:請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?
生:好。
(音樂(lè)進(jìn),學(xué)生齊唱)
師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
生:是。
師:誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?
生:歌曲里的小朋友在找春天。
師:那你們想去找春天嗎?
生:想!
師:想的話請(qǐng)你們大聲告訴我,我們要去做什么?
生:找春天。
(板書(shū)課題:找春天)
2、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
師:春天來(lái)了,春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!
(課件出示:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。)
師:輕輕地讀一讀這句話,起——
(學(xué)生齊讀)
師:你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?
生:不是,春天像個(gè)害羞的小姑娘,需要我們仔細(xì)地找啊找。
師:很對(duì),不僅如此,還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路,如果遇見(jiàn)生字寶寶,請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!
(學(xué)生自讀課文,用自己的方法去認(rèn)識(shí)生字)
師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
生:交上了。
師:誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?
(學(xué)生匯報(bào)交流)
師:現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字,和它們做做好朋友。
(課件出示詞語(yǔ),學(xué)生集體認(rèn)讀)
3、細(xì)讀課文,感知文本。
師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?纯凑l(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤,做上你喜歡的記號(hào)。
(學(xué)生深入文本去尋找春天)
師:你們找到春天了嗎?
生:找到了。
師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō),你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
生:我在小草身上找到了春天,因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來(lái)了。
(課件出示小草這一自然段)
師:你觀察得真仔細(xì),一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
(學(xué)生朗讀)
師:讀得真流利,謝謝你,請(qǐng)坐。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草,把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?
(指生表演)
師:演得真好,謝謝你,請(qǐng)坐。看了他剛才的表演,誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?
(指生朗讀)
師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
(學(xué)生舉手)
師:請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?
(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好,謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
生:我從野花身上看到了春天,因?yàn)橐盎ㄩ_(kāi)了,春天來(lái)了。
師:謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)
師:讀得真不錯(cuò),謝謝你,請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫(huà)一畫(huà)野花呢?
(指生作畫(huà))
師:他畫(huà)得好不好?
生:好!
師:真棒,謝謝你,請(qǐng)回座位?戳怂漠(huà),誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?
(指生朗讀)
師:他是不是讀得更棒了?
生:是的。
師:怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?
生:一、二、三,你真棒!
師:謝謝你,請(qǐng)坐,F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?
生:可以
(男生齊讀)
師:男孩子們讀得很準(zhǔn)確,可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!
生:我覺(jué)得缺少感情。
師:謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?
(男生再次齊讀)
師:進(jìn)步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?
生:我在樹(shù)木上找到了春天,因?yàn)闃?shù)木長(zhǎng)出了新的嫩芽,說(shuō)明春天來(lái)了。
師:你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?
(學(xué)生試讀)
師:今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好,是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。
(指生再讀)
師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?
生:是。(朗讀)
師:果然不錯(cuò),從你的朗讀里我們聽(tīng)到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了,F(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦?lái)讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?
(女生朗讀)
師:聲音真動(dòng)聽(tīng),好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。
生:我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天,因?yàn)樾∠鈨隽耍禾靵?lái)了。
師:又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)
師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。
(學(xué)生齊讀)
師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?
生:找到了
師:他們是怎么說(shuō)的?
生:我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
是:他們看到,聽(tīng)到,聞到,觸到了什么?
生:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?
生:看到了。
師:小溪丁丁冬冬,你們聽(tīng)到春天了嗎?
生:聽(tīng)到了。
師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?
生:聞到了。
師:用手摸摸樹(shù)木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?
生:觸到了。
師:那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?
生:我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?
生:好!
(學(xué)生齊讀)
4、 通篇朗讀,要求正確、流利。
師:春天其實(shí)就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺(jué)美不美妙?
生:美妙!
師:你們喜不喜歡春天?
生:喜歡。
師:請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
生;好!
(齊讀全文)
5、 在音樂(lè)中有感情朗讀課文。
師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。
(音樂(lè)進(jìn)入)
師:找春天——起——
(學(xué)生在音樂(lè)聲中有感情朗讀課文)
師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。
6、 小結(jié),布置拓展任務(wù)。
師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
生:找春天。
師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來(lái)了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——
生:多多去想。
師:找完了課文里的春天,你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?
生:愿意。
師:就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天,用你們喜歡的方式把它記錄下來(lái),你可以用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái),可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用幾句話寫(xiě)下來(lái),還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來(lái),展示給大家看好嗎?
生:好!
師:下課!
過(guò)渡句:
師:小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師歌曲的
題目叫什么?
師:請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?
師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
師:誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?
師:那你們想去找春天嗎?
師:想的話請(qǐng)你們大聲告訴我,我們要去做什么?
師:春天來(lái)了,春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天?墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
師:輕輕地讀一讀這句話,起——
師:你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?
師:很對(duì),不僅如此,還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路,如果遇見(jiàn)生字寶寶,請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們,F(xiàn)在出發(fā)吧!
師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
師:誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?
師:現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字,和它們做做好朋友。
師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?纯凑l(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤,做上你喜歡的記號(hào)。
師:你們找到春天了嗎?
師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō),你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
師:你觀察得真仔細(xì),一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
師:讀得真流利,謝謝你,請(qǐng)坐。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草,把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?
師:演得真好,謝謝你,請(qǐng)坐?戳怂麆偛诺谋硌荩l(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?
師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的'小手。
師:請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?
師:讀得真好,謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
師:謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
師:讀得真不錯(cuò),謝謝你,請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫(huà)一畫(huà)野花呢?
師:他畫(huà)得好不好?
師:真棒,謝謝你,請(qǐng)回座位?戳怂漠(huà),誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?
師:他是不是讀得更棒了?
師:怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?
師:謝謝你,請(qǐng)坐,F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?
師:男孩子們讀得很準(zhǔn)確,可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!
師:謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?
師:進(jìn)步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?
師:你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?
師:今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好,是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。
師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?
師:果然不錯(cuò),從你的朗讀里我們聽(tīng)到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了,F(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦?lái)讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?
師:聲音真動(dòng)聽(tīng),好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。
師:又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?
師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。
師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?
師:他們是怎么說(shuō)的?
師:他們看到,聽(tīng)到,聞到,觸到了什么?
師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?
師:小溪丁丁冬冬,你們聽(tīng)到春天了嗎?
師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?
師:用手摸摸樹(shù)木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?
師:那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?
師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?
師:春天其實(shí)就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺(jué)美不美妙?
師:你們喜不喜歡春天?
師:請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。
師:找春天——起——
師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。
師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來(lái)了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——
師:找完了課文里的春天,你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?
師:就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天,用你們喜歡的方式把它記錄下來(lái),你可以用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái),可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用幾句話寫(xiě)下來(lái),還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來(lái),展示給大家看好嗎?
師:下課!
找春天語(yǔ)文教案14
低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫(huà),這些圖也可以提供學(xué)生參考,其實(shí)也利于學(xué)生圖文對(duì)照寫(xiě)話的。因此我把寫(xiě)話放在學(xué)完課文后或?qū)W課文前練寫(xiě)。然而,如何指導(dǎo)孩子們先觀察圖,隨之寫(xiě)出一段話,我想會(huì)寫(xiě)前必會(huì)說(shuō)。我進(jìn)行了以下指導(dǎo):
1、 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。
2、 然后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中的環(huán)境怎么樣?
3、 接著,用上基本句式說(shuō)一說(shuō):什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么?
4、 讓學(xué)生嘗試用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、 最后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友的心情怎么樣?
先說(shuō)后寫(xiě)。果然,孩子都是聰明的孩子,按照這樣的順序說(shuō)下來(lái),孩子們都有自己的想法,說(shuō)的也比較順口之后,開(kāi)始讓同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)的.都能夠按照我說(shuō)的格式寫(xiě)出來(lái)?墒怯行⿲W(xué)生圖畫(huà)之外的想想比較零亂。后來(lái)通過(guò)大家的集體評(píng)價(jià)后,有了很大的改變。
這是一個(gè)學(xué)生的作品:
春天來(lái)了
春天來(lái)了,小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美的歌曲,就連小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌了。還有一個(gè)小朋友在觀察小花,看它有沒(méi)有生長(zhǎng)。有的在草地上奔跑,跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開(kāi)放了。有的在說(shuō):“伙伴們,快來(lái)看!美麗的風(fēng)箏搖啊搖,像一架飛機(jī)一樣飛啊飛。”還有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后,他們高高興興地回到了學(xué)校。
評(píng)價(jià):
師:讀了錢(qián)文潔的作品,同學(xué)們認(rèn)為錢(qián)文潔的作文好在哪?
生:她觀察的很仔細(xì),她連遠(yuǎn)處的風(fēng)箏都看到了,而且用了一個(gè)比喻句。
生:她還有了“有的……有的……”
師:是!她寫(xiě)的太生動(dòng)了。大家還有意見(jiàn)嗎?請(qǐng)幫她改一改。
生:我發(fā)現(xiàn)有一處沒(méi)有用上有的,我建議她用上“有的……有的……”,就是這句“還有一個(gè)小朋友在觀察小花,看它有沒(méi)有生長(zhǎng)”
生:還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽(tīng)到的而不是看到的。
師:可能同學(xué)們有個(gè)小小的地方?jīng)]發(fā)現(xiàn),有一句放的地方不對(duì)。我建議錢(qián)文潔同學(xué)那句寫(xiě)環(huán)境的句子放在前面去,“嬌艷的花朵開(kāi)放了”前面還可以描寫(xiě)更多的環(huán)境。
師:啊!同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)得太仔細(xì)了,我想錢(qián)文潔通過(guò)這次修改會(huì)是一篇完美的作文。
評(píng)價(jià)后的作文:
春天來(lái)了
春天來(lái)了!春天來(lái)了!嬌艷的花朵開(kāi)放了,小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來(lái)到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的的歌曲,就連小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌了。有的小朋友在觀察小花,看小花有沒(méi)有生長(zhǎng)。有的在草地上奔跑,跑得臉都紅了。有的在說(shuō):“伙伴們,快來(lái)看!美麗的風(fēng)箏搖啊搖,像一架飛機(jī)一樣飛啊飛!边有的聽(tīng)到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后,他們高高興興地回到了學(xué)校。
找春天語(yǔ)文教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛(ài)大自然的情感。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛(ài)大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【設(shè)計(jì)思路】
課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。
課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書(shū),品味詞句,課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
。、教學(xué)方法:
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
。、教具準(zhǔn)備:
春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫(huà);春天景物道具;畫(huà)布。
。、課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
。ǚ配浵,帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面)
。、小朋友,通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面,你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2、學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。
。、過(guò)渡:
春天來(lái)到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書(shū)上的小伙伴在哪里找到了春天。
板書(shū):找春天
二、初讀課文,合作識(shí)字
。、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
。、同座合作,互相檢查,不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
3、過(guò)渡:
剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。
。础⒊鍪旧郑ㄆ聊淮虺觯
、判±蠋燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
、平涣髯R(shí)字情況。(說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí),不用教了。)
、茄菔咀R(shí)字方法:
師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
、葏R報(bào)識(shí)字方法:
看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);
做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫(huà)圖認(rèn)字(嫩)。
。、出示詞語(yǔ)(屏幕打出):
開(kāi)火車認(rèn)讀。
。、默讀課文:
要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫(xiě)字
。薄⒅该x自然段,一邊讀一邊評(píng)。
。、帶著感情朗讀。
。场⒅笇(dǎo)寫(xiě)字:
要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置:
脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解:左右一樣寬,筆畫(huà)較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4、學(xué)生交流:
體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
。、教師范寫(xiě):
“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫(xiě)的字。
。、學(xué)生仿寫(xiě):
在書(shū)上仿寫(xiě)兩個(gè),身坐端正,字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀,整體感知
1、齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書(shū)圖畫(huà),學(xué)生貼詞語(yǔ))
。、學(xué)生交流。
3、學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。
五、朗讀課文,擴(kuò)展活動(dòng)
。、讓父母當(dāng)評(píng)委,朗讀課文。
。病⑾蚋改附榻B學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)思路
在初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ),了解課文主要內(nèi)容的`基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運(yùn)用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,并在過(guò)程中感受美,體會(huì)美。
一、談話,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天,通過(guò)我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問(wèn):春姑娘找到了什么?
(生一邊說(shuō),師一邊畫(huà)、一邊寫(xiě)。)
小草野花嫩芽小溪
二、品讀,品味佳句
。、出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
。、指名讀4~7自然段,體會(huì)排比句特點(diǎn)。
。、看讀,體會(huì)感情:
⑴教師讀課文,學(xué)生看表情、聽(tīng)聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。
、茖W(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。
。础⒆杂勺x:
可以找伙伴讀,找老師讀,帶動(dòng)作表演讀,體會(huì)春天來(lái)了,萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
。、觀察板畫(huà),用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。
。丁⒆杂山涣,說(shuō)說(shuō)喜歡的句子,再畫(huà)下來(lái),記在積累本上。
三、欣賞,自主表達(dá)
。、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動(dòng)畫(huà)。嘗試背課文。
。病⒔處煂(zhǔn)備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達(dá)自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。
。、毛遂自薦背誦課文。
。、引讀:
師:春天來(lái)了!
生:我們……,我們……,我們……,我們……。
師:她在……,
生:在……;
師:她在……,
生:在……。
。、集體齊背。
四、拓展,升華情感
。、啟發(fā)談話:說(shuō)一說(shuō),我們看到了什么,聽(tīng)到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。
要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見(jiàn)解;同桌互說(shuō);小組討論;找伙伴探討。
2、爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫(huà)布,集體創(chuàng)作)
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