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小學(xué)二年級語文《村居》教案

時間:2023-02-08 19:02:13 詩婕 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)二年級語文《村居》教案(通用10篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的小學(xué)二年級語文《村居》教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級語文《村居》教案(通用10篇)

  小學(xué)二年級語文《村居》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  ★理解詞語的含義,學(xué)會會讀會寫生字。

  ★能通暢的背誦,熟練的讀古詩。

  ★讀古詩想象詩中情景,學(xué)會表達(dá)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

  2、今天,我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

  3、齊讀課題。

  4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

  5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

  過渡:這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

  二、放課件,看圖聽錄音,整體感知詩意

  作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

  學(xué)生觀看后說說自己的所見。

  師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感受詩意

  1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉詞語,再討論詩句意思。

  2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。

  3、指名讀詩句,如有不正確的讀音及時糾正。

  4、齊讀。再練讀。

  5、請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

  四、借助課件,加強(qiáng)朗讀,感悟詩意

  1、學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句

 。1)師:同學(xué)們,春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖,再讀讀這兩行詩句,從哪些字詞可以找到春天呢?

  (從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

  “草長”是什么意思?“醉”呢?

  師:誰能把這句詩讀一讀?

 。ㄖ该x,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)

  師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

  (生齊讀一、二句)

  誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說詩意)

 。2)展開想像的翅膀,把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

  學(xué)生自由發(fā)言

 。ù汗饷髅,小草剛剛從睡夢中醒來,吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)

  師:詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了,沉醉在這美好的春光里。突然,“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜,原來是——————

  2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句

  四人一小組讀這兩行詩句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

  指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

  男女比賽讀。

  小組派代表說說。

  (歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ。“快!快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動,似乎在與云朵比高。不一會兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)

  3、請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。

  五、解“醉”,總結(jié)全詩

  同學(xué)們,詩人看到這么迷人的春光,這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面,他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

  那詩中到底誰醉?

  1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。

  2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

  3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長里。

  4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。

  5、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。

  6、詩人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。

  六、作業(yè)

  同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧,看誰寫得生動,誰寫出了詩人的“醉”。

  《村居》教學(xué)反思

  我在教學(xué)中首先從古詩的題目入手,讓學(xué)生理解《村居》的含意,知道這首詩描寫的是詩人在農(nóng)村居住時親眼看到的春天的`情景。那么詩人看到了什么呢?通過課件演示一組與詩詞有關(guān)的春天的景物動畫,如:小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫面,借助這些畫面來學(xué)習(xí)詩句,想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢?出示古詩,學(xué)生邊讀邊體會詩句表達(dá)的意思。引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,這是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。

  學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識字寫字和理解詩意兩個方面。識字寫字是低年級階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中我采用了集中識字和隨文識字兩種方法相結(jié)合。但是,在教學(xué)的時候,對于集中識字的把握比較的好,但在隨文識字的時候,因?yàn)榕陆虒W(xué)任務(wù)不能完成,教學(xué)時,基礎(chǔ)打的不夠扎實(shí),沒有采取多種的形式讓孩子反復(fù)讀,反復(fù)認(rèn)。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、感知詩詞的內(nèi)容的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)包括:

  1、學(xué)生自由朗讀。

  2、個別學(xué)生朗讀,分行讀,比賽讀,表演讀。

  3、展示讀,教師點(diǎn)評,并穿插自己的示范讀。

  4、學(xué)生再一次自由朗讀、背誦。在這個過程當(dāng)中師生間、生生間互評,取長補(bǔ)短,以達(dá)到最好的朗讀效果,再通過肢體的配合增強(qiáng)語感并加深對課文的感知。

  遺憾的是學(xué)生個別朗讀不夠到位,初次學(xué)習(xí)朗誦古詩,抑揚(yáng)頓挫把握不住。背誦有部分學(xué)生還不能在課堂完成。詩句的感悟沒有及時讓學(xué)生談?wù)勏敕,從而鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考與感悟,尊重學(xué)生的個性化表現(xiàn)。沒有讓學(xué)生從品讀中感受詩歌的美。在今后的古詩教學(xué)中還要加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練,讓學(xué)生通過朗讀、背誦感悟詩詞的語言、音韻、意境的美。

  小學(xué)二年級語文《村居》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字,會寫“散、歸、趁”3個生字,會認(rèn)3個生字。

  2、通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

  3、能有感情地誦讀古詩。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。

  難點(diǎn):通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  朗誦音頻、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

  板書課題:村居

  二、自讀古詩

  1、請大家自由讀古詩,用自己的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)

  2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)

  提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。

  “趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。

  3、同學(xué)們真不錯,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們!

  4、進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。

  5、互相交流。

  6、師針對難字進(jìn)行指導(dǎo)。

  三、品悟古詩

  草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

  師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

  1、自由讀讀古詩,你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。

  2、學(xué)生自由讀詩。

  3、你看到了什么?生匯報(bào)。

  4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。

  5、瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的.吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?

  6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

  7、這么多美妙的感覺,我想大家一定能讀好這一句的。

  兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

  1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

  2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?

  3、板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)防紙鳶

  4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

  5、指名讀、齊讀。

  6、你能配合畫面,說說這句詩所描繪的情景嗎?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

  7、讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?

  8、很有意思的想法,能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?

  9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。

  四、背誦全詩

  1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

  2、生自由背。

  3、集體配樂吟誦。

  小學(xué)二年級語文《村居》教案 篇3

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會本課3個生字,會認(rèn)4個新字。

  2.了解詩意,體會詩中描繪的情景。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)會生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會詩中描繪的情景。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、掛圖(或多媒體課件)。學(xué)生準(zhǔn)備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

  教學(xué)時數(shù)

  二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  春天,萬物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?

  今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體課件。

  描繪情境:春天到了,天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?

  三、自學(xué)古詩,讀準(zhǔn)字音

  1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

  2.檢查3個生字和4個要求會認(rèn)的新字的'讀音。提示:

  平舌音的字:散、醉

  翹舌音的字:趁、紙

  后鼻音的字:鶯

  3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

  4.指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。

  5.全班齊讀古詩。

  四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀

  1.請同學(xué)讀古詩,提出你想問的問題。

  2.引導(dǎo)看圖,體會詩境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。

  “草長鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

  “二月天”——指春天。

  “拂”——輕輕地擦過。

  “春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

  “醉”——沉迷,陶醉。

  指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?

  指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)

  草長鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。

  草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)

  “紙鳶”——風(fēng)箏。

  “東風(fēng)”——春風(fēng)。

  “趁”——利用(時間、機(jī)會等)。

  指導(dǎo)朗讀:(“#183;”表示重讀)

  兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

  五、想象畫面,朗讀背誦

  1.分組練習(xí)朗讀。讓我們設(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評議。

  2.自由背誦這首詩。

  3.指名背、齊背。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。

  2.朗讀課文。

  二、指導(dǎo)認(rèn)字形,并寫字

  1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。

  煙趁紙

  2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

  煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

  趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識記。

  紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點(diǎn)。

  3.鼓勵學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個。

  4.指導(dǎo)寫字。

  煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些,“”的下面三撇要寫正。

  三、完成課后練習(xí)第2題

 。ń處熝惨,及時肯定或糾正學(xué)生的書寫)

  四、背誦課文

  五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可

  以試著寫下來)

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  春天的農(nóng)村還有哪些景象?請同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報(bào)。

  板書參考

  村居

  草長鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來早,

  忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

  探究活動

  舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

  小學(xué)二年級語文《村居》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課3個生字,認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

  2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)

  3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

  二、圖文結(jié)合、初知大意

  1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

  2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

  2.指導(dǎo)書寫。

  趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

  紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。

  3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4.出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。

  四、感情朗讀,了解詩意

  學(xué)習(xí)一、二句

  1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

  2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)

  3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

  4.春天的.鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

  5.全班讀第二句。

  6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

  7.誰再來看著課件說說你看到了什么。

  8.學(xué)生看課件自由說。

  9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

  10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

  11.全班齊讀一二句。

  學(xué)習(xí)三、四句

  1.指名讀。

  2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

  3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

  4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

  5.男女比賽讀。

  6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

  五、背詩練說

  1.自由背誦。

  2.小組比賽背誦。

  3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

  4.指名上臺說。

  5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

  六、板書設(shè)計(jì)

  村居

  草長/鳥飛/二月天,

  拂堤/楊柳/醉/春煙。

  兒童/散學(xué)/歸來早,

  忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

  小學(xué)二年級語文《村居》教案 篇5

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課3個生字,認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  二、教材說明

  《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

  “草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫時間和自然景物。早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

  “兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”,寫人物活動。孩子們放學(xué)回來得早,趁著刮起的東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春,東風(fēng)帶來融融的暖意,紙鳶是放飛的樂趣,詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī),幾分希望。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  生字卡片,課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。

  課文朗讀錄音帶(光盤),或多媒體課件。

  (二)識字、寫字教學(xué)

  1、識字教學(xué)。

  本課要求學(xué)會3個字,要求認(rèn)識4個字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個生字的讀音。

  煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

  趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。

  紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。

  長:多音字,本文讀zhǎng。

  鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫,要記住字形,讀準(zhǔn)字音。

  2、寫字教學(xué)。

  要一個一個指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

  趁:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺腳要寫長些,包住里面的“”。

  紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點(diǎn)。

 。ㄈ┰~句教學(xué)

  村居:在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題,指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。

  拂:輕輕地擦、掃。

  紙鳶:風(fēng)箏。

  春煙:春天蒸騰起的煙霧。

  本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解,以下描述供教師參考:

  早春二月,草兒發(fā)了芽兒,黃鶯唱起了歌,

  煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

  孩子們放學(xué)回來得早,

  趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。

  不要讓學(xué)生死記如上的句意描述,教師要引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。

 。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

  朗讀、背誦是小學(xué)低年級學(xué)習(xí)古詩的主要方法,也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生讀古詩,可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字,把句子讀流利,在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,對詩中的內(nèi)容有個基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀,就是讀出詩句要表達(dá)的意思和思想感情,要逐句地指導(dǎo),讀出詩的節(jié)奏,讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容,加深體會思想感情。

  這首詩的朗讀,可參考如下示例。

  草長/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來早,

  忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

  在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,可看圖練習(xí)背誦。

 。ㄎ澹┚毩(xí)提示

  課后1、2題,是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,必須在教學(xué)過程中完成。

  課后第3題,是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題,教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透:借助課文插圖(或投影、課件)引起學(xué)生的想象;結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象;教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中情境;指導(dǎo)朗讀時,引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的情景。

  在充分滲透的`基礎(chǔ)上,做詩情畫意的想象和表達(dá)練習(xí)會變得容易。

  (六)課時安排

  教學(xué)本課可用1-2課時。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1、最近學(xué)習(xí)的幾首古詩都是寫自然景物的,誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。

  2、解題,引導(dǎo)看圖。詩題《村居》,表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時親眼看見的。那么,詩人村居時親眼看到了什么景象呢?請同學(xué)們看畫面(出示掛圖或投影),說一說畫面的內(nèi)容。

  (二)看圖聽錄音,整體感知詩意。

  作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢,請同學(xué)們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。

 。ㄈ┏踝x課文,識字,讀正確、流利。

  1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。

  2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。

  3、檢查指導(dǎo)讀課文,指導(dǎo)讀流暢。

 。ㄋ模├斫庠~句,了解詩的大意。

  1、自己逐句讀詩,想一想每一句詩什么意思,可以同桌或小組商量,提出不懂的詞句。

  2、教師針對學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩的大意。

  (五)指導(dǎo)朗讀,體會詩情畫意。

  1、學(xué)生自己試讀,評議指導(dǎo)。

  2、教師范讀,學(xué)生仿讀。

  3、多種形式朗讀比賽。

 。┛磮D練習(xí)背誦。

 。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫字。

 。ò耍┩瓿烧n后第3題:進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。

  小學(xué)二年級語文《村居》教案 篇6

  內(nèi)容摘要:

  教學(xué)內(nèi)容:部編版二年級下冊語文教材書第一課《古詩二首》的第一首古詩《村居》。

  教材分析:《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。

  學(xué)情分析:二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩教學(xué)中,要以讀為主,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中,在讀中意會,讀中感悟,讀中體驗(yàn),在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識與技能】

  1、會認(rèn)、會寫生字

  2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦課文

  3、理解古詩含義,想象畫面

  【過程與方法】

  1、學(xué)生在語境中自主識字并學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際識字

  2、借助畫面理解詩句的含義

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  感受春天的美好,熱愛春天

  教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,能有感情地朗讀、背誦古詩

  教學(xué)難點(diǎn):想象畫面,能用自己的語言描述詩中的美景;感受春天的美好,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)方法:講授法、合作探究法、情景法

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

  用多媒體出示一張有關(guān)于春天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從而回答教師所提出的問題。

  教師:同學(xué)們,老師展示出了一張圖片,誰能夠來說說圖片里有哪些景物呢?(學(xué)生舉手回答,教師進(jìn)行點(diǎn)評)

  教師:通過大家的回答,可以看出同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)。老師呢還有一個疑問,這些景物通常是在哪個季節(jié)里出現(xiàn)呢?(學(xué)生:春天)回答正確,這些景物是在春天里出現(xiàn)。春天是美麗迷人的,春天是絢麗多彩的,今天,我們就一起來看看小山村里的春天吧!

 。ò鍟n題——《村居》,學(xué)生齊讀課題)

  二、走進(jìn)作者

  1、教師:有誰知道這首詩的作者是誰嗎?他是哪個朝代的呢?(點(diǎn)名回答,并給予評價)

  學(xué)生:清朝的高鼎。

  教師:回答的不錯,這首詩是清朝的高鼎所寫。我們對詩人僅僅知道名字和朝代是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要了解他的生平事跡。所以,請同學(xué)們把目光移到多媒體上,讓我們來更全面地了解這位詩人。

  2、課件出示作者簡介,教師朗讀

  三、初步學(xué)習(xí)古詩

  1、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音:

 。1)學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),在文中圈畫出生字,多讀幾遍,爭取把詩句讀正確。

 。2)同學(xué)們都圈好了,請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽,如果有沒念準(zhǔn)的請互相幫助一下。

  (3)同桌檢查朗讀古詩。

 。4)請學(xué)生朗讀古詩。

  (課件出示易讀錯的字,教師在學(xué)生自讀古詩時進(jìn)行提示:“鶯”的韻母是ing,不要念成in;“趁”的韻母是en,不是eng ;“鳶”不要讀成yan)

  2、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀字詞:

  (1)出示“醉、煙、童、散、忙”這些生字,學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。

  (2)小組成員一個一個接著朗讀生字并組詞。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察“忙”的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說說這個字書寫時應(yīng)該注意什么?

  (4)課件出示筆順跟隨表,說出筆順。指名反饋(學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫,后再通過課件演示)

  (5)教師針對會寫字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

 。6)學(xué)生描紅、臨摹。

  3、自讀古詩,讀出節(jié)奏:

 。1)(出示詩句)自由誦讀,力爭讀出詩句的節(jié)奏。

  草長/鶯飛/二月天, 拂堤/楊柳/醉春煙。

  兒童/散學(xué)/歸來早, 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

 。2)指名讀(在評價中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時候語速要稍慢,讀出對春天的贊美之情,要帶著活潑、開心的語氣)

 。3)配樂練讀

  教師:讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂,一起來讀讀這首詩吧!

 。4)全班齊讀

  四、品悟古詩

  1.配樂范讀,想象畫面:

  (1)學(xué)生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀,想象詩中所描繪的畫面。

 。2)學(xué)生自由交流想象中的畫面,老師激勵小結(jié)。

  預(yù)設(shè):山坡上的小草發(fā)芽了,嫩綠嫩綠的。黃鶯在空中飛來飛去。河堤旁的柳條發(fā)芽了,幾個下朋友放學(xué)回來,趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏……

  2.借助插圖,啟發(fā)想象:黃鶯一邊飛一邊干什么?(嘰嘰喳喳地叫)它好像在說什么?

  再次啟發(fā)想象:春風(fēng)輕輕地吹來,柳條會怎樣呢?(輕輕擺動,好像在跳舞;輕輕地?fù)u擺,陶醉在了美麗的春色里……)

  詩人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩句:出示“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”。(學(xué)生齊讀)

  讓我們想象著春天的美麗景色,有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀。

  3.聯(lián)系生活,換位體驗(yàn):在這樣美妙的春光里,沐浴著和煦的春風(fēng),(出示兒童放紙鳶圖片)孩子們放起風(fēng)箏,你們放過風(fēng)箏嗎?你放風(fēng)箏時什么心情?(學(xué)生自由發(fā)言)

  現(xiàn)在你就是那幾個剛剛放學(xué)回來的小孩,請你歡快地誦讀這句詩,讀出你心中的高興、喜悅。(學(xué)生練讀)

  4.再讀古詩,感悟春天

 。1)自己再完整地讀讀這首詩,你感受到了一個怎樣的春天?

  預(yù)設(shè):美好的春天;快樂的春天;溫暖的春天……

 。2)想象自己就是高鼎,置身于這幅美麗的畫卷中,學(xué)作詩人吟誦出此詩。(學(xué)生練讀、指名配樂誦讀)

  (3)綠草如茵,柔柳如煙,鶯歌燕舞,天真活潑的兒童,還有那晴空飄飛的風(fēng)箏,把這江南春光點(diǎn)綴得更加活躍歡快,更加生機(jī)盎然。詩人信步走來,呼吸著春天的氣息,在自然綠色的懷抱里,春光明媚得讓詩人心醉,也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達(dá)出此時的心情吧。▽W(xué)生再次齊誦)

  五、背誦全詩

  1、教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩句所描繪的美景:早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信你們一定能背下這首古詩。

  2、學(xué)生自由背誦。

  3、集體配樂吟誦。

  六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

  自古以來,人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩人出了《春曉》《村居》以外,還寫了很多詠春的詩句,把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句,讓學(xué)生來讀一讀。)

  雙飛燕子幾時回?夾岸桃花沾水開!旄洞河魏

  春宵一刻值千金,花有清香月有陰!K軾《春宵》

  等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。——朱熹《春日》

  布置作業(yè)

  1、背誦古詩《村居》

  2、搜集高鼎的其他古詩名句,進(jìn)行整理。

  小學(xué)二年級語文《村居》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)11個生字,會寫8個生字,認(rèn)識“火”字旁,掌握兩個多音字“散”、“長”。

  2.能有感情地朗讀背誦古詩。

  3.在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到春天的美好,體會到詩人對春天的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)11個生字,會寫8個生字,認(rèn)識“火”字旁;能有感情地朗讀背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握兩個多音字“散”、“長”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖,生字、詞卡片或相應(yīng)課件

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、出示圖畫,談話引入。

 。ǔ鍪緢D畫)鄉(xiāng)村二月,天氣暖和起來。春光明媚,風(fēng)和日麗,青草生長,黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動下,垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了,孩子們放學(xué)回來得很早,一個個借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個叫高鼎的詩人,看到這樣美好的情景,寫下了一首詩,名字就叫《村居》(板書課題),請大家來讀一讀。

  二、熟讀背誦古詩。

  1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字,你給它們組個詞嗎?

  2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

  3、自己練習(xí)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音和停頓!伴L”在本課讀zhang,它還有一個讀音是什么?(chang)咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里,有很多個“長”,和同桌一起讀讀,讀準(zhǔn)“長”的發(fā)音。

  4、指讀、齊讀。

  5、質(zhì)疑:關(guān)于這首詩,你有什么不懂的地方?

  6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

  練習(xí):給意思相同的詞語連線

  回來風(fēng)箏放學(xué)

  散學(xué)歸來紙鳶

  7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩。

  三、定位聯(lián)想,識記生字。

  1、讀一讀黑板上的字,如果忘記了哪個字的讀音,就想一想它在古詩中的位置,肯定會幫你讀出這個字的。

  2、按順序讀黑板上的'字,打亂順序讀黑板上的生字。

  3、現(xiàn)在我們打開書,再讀讀這首古詩。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、有感情地背誦古詩。

  2、開火車讀生字組詞。

  3、讀一讀黑板上的詞,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

  二、識字、寫字

  1、認(rèn)識“火”字旁,指導(dǎo)書寫。

 。ǔ鍪尽盁煛保┰跓熥种校幸粋我們這節(jié)課要認(rèn)識的新偏旁,它就是火字旁。認(rèn)真觀察,火字做旁有什么變化呢?

  2、指導(dǎo)書寫“因”:(出示“因”。)看拼音,讀讀這個字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則;大字的捺變點(diǎn)。

  3、本課中左窄右寬的字還有哪些?(村、堤)自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”,在書寫的時候應(yīng)該注意寫什么?

  4、(出示“散”)請大家讀讀這個字。拿出字典,看看它的另一個字音是什么。你發(fā)現(xiàn)這個多音字的發(fā)音規(guī)律了嗎?

  5、寫其它的字。

  小學(xué)二年級語文《村居》教案 篇8

  一、課文簡析

  《村居》此詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時因春天來臨而喜悅,所見到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。表達(dá)了詩人對春天的喜愛和贊美之情。

  《詠柳》這首詠物詩,寫的是早春二月的楊柳。詩中借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說它是美的創(chuàng)造者。贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

  二、生字及筆畫

  要求會書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁。

  三、二類字組詞

  要求認(rèn)識、會注音。

  四、《村居》

  1.注釋:

  村居:在鄉(xiāng)村里居住時見到的.景象。

  拂堤楊柳:楊柳枝條很長,垂下來,微微擺動,像是在撫摸堤岸。

  醉:迷醉,陶醉。

  春煙:春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。

  散學(xué):放學(xué)。

  紙鳶:指風(fēng)箏。

  2.古詩大意:

  農(nóng)歷二月,村子前后青草漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。

  楊柳的枝條輕拂著堤岸,在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,煙霧般地凝聚著,令醉。

  村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。

  他們趁著春風(fēng)勁吹的時機(jī),把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

  五、《詠柳》

  注釋:詠:用詩詞等來敘述,這里是歌頌、贊美的意思。

  碧玉:青綠色的玉石,這里用來形容嫩綠的柳葉。

  妝:裝飾,打扮。

  一樹:滿樹。“一”在這里是滿、全、整個的意思。

  萬條:許多條

  絳:編織成的帶子,這里用來形容隨風(fēng)飄拂的柳條。

  葉:柳樹新萌發(fā)的又細(xì)又嫩的葉子。

  似:像。

  2.古詩大意:

  高高的柳樹長滿了翠綠的新葉,

  輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

  不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的?

  是那二月的春風(fēng),它就像一把神奇的剪刀。

  六、反義詞

  早——晚、細(xì)——粗、歸來——離去、忙——閑、垂下——舉起

  七、多音字

  1長:[ cháng ]長度、長沙;[ zhǎng ]長大、生長。

  2.散:[ sàn ]分散、散步;[ sǎn ]松散,散文。

  八、課文提問

  1.《村居》詩的前兩句描寫了哪些景物?——青草、黃鶯、楊柳、春煙。

  2.《詠柳》詩中的“碧玉”是指什么?——柳葉。

  3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么?——柳條

  4.《詠柳》詩人把“春風(fēng)”比作什么?——剪刀

  九、練習(xí)

  給下列詞語注音:碧玉、雨絲、村子、剪刀!洞寰印返淖髡呤莀______代詩人______,描寫的景物有______、黃鶯、______和楊柳!对伭返淖髡呤莀_____代詩人______,詩中作者把“碧玉”比作______,把“綠絲絳”比作______。

  小學(xué)二年級語文《村居》教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識后7個生字,會寫“忙”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀《村居》,背誦《村居》。

  3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受春天的美好。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開火車認(rèn)讀生字。

  2、背誦《春曉》。

  3、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。

  二、學(xué)習(xí)《村居》

  1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  2、識記生字:

  醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童

 。ㄗx準(zhǔn)音──交流生字的識記方法──隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說一句話)

  3、指名讀全詩。

  4、小組合作學(xué)習(xí),要求:

  先認(rèn)真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。

  兩分鐘后(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的'地方互相討論解決解決。

  5、全班匯報(bào)交流。

  6、學(xué)習(xí)全詩:

 、艑W(xué)習(xí)第一、二句:

  通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

  這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。

  指導(dǎo)朗讀:

  用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。

 、茖W(xué)習(xí)第三、四句:

  同桌兩個互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?

 。▎酒鸱棚L(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣)

  指導(dǎo)朗讀:

  讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

  7、吟誦全詩。

  三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“知、忙”

  四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

  小學(xué)二年級語文《村居》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會讀、會寫本課生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

  3、了解詩句所描繪的春天美景,感受兒童生活的情趣。激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、背誦古詩,弄懂詩句意思。

  2、感受春天美景及兒童生活情趣。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們第三單元的主題是"春天的腳步",昨天我們學(xué)習(xí)了本單元《古詩二首》中的第一首古詩《絕句》,誰來給大家背一背 今天我們來學(xué)習(xí)本課的第二首古詩《村居》,伸出手來和老師一起板書課題,請同學(xué)們一起讀課題,你知道題目是什么意思嗎?這首詩是清代詩人高鼎所寫。

  二、初讀古詩、理解詩意

  1、請同學(xué)們自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2、檢查朗讀,指名讀,讀詩不但要讀正確,讀流利,還有讀出節(jié)奏和韻味。

  3、范讀,學(xué)生練讀,指名讀、齊讀。

  4、這首詩中,有哪些不理解的詞語,誰來提出來?

  拂堤:輕拂著堤岸。

  春煙:春天騰起的煙霧。

  散學(xué):放學(xué)。

  紙鳶:風(fēng)箏。

  5、你能用自己的話說說詩句的意思嗎?先自己說一說,然后再和同桌進(jìn)行交流交流。

  三、品詩古詩、感悟詩情

  1、出示前兩句詩:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  (1)指名讀,誰能用自己的話說說前兩句詩的意思,這兩句詩中作者描寫了哪幾種景物?

  (2)你看到小草是什么樣的?這綠綠的小草在春天里旺盛的生長,真是惹人喜愛,你們還想去讀一讀另外一些詩人筆下的小草嗎?請同學(xué)們來讀一讀,詩人寫詩時所處的時間不同,觀察的角度不同,盡同一種事物,也會呈現(xiàn)中不同的狀態(tài)。

  (3)這拂堤的楊柳真美!我們還學(xué)習(xí)一首描寫柳樹的古詩巜詠柳》,指名讀、齊讀。

  (4)讓我們再讀一讀這兩句詩。這首詩前兩句寫詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景色,你能用一個詞語來形容春景嗎?

  2、出示三、四句古詩:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

 。1)(過渡)這迷人的春景,不僅吸引了我們,更讓一群孩子歡樂不已。誰來讀一讀后兩句詩。誰來說說后兩句話的意思?誰放過風(fēng)箏呢?誰來給大家描述一下放風(fēng)箏的景象?

 。2)讓我們帶著快樂的心情,再來讀一讀這兩句詩。這兩句詩寫人物的活動,寫了孩子們放學(xué)后放風(fēng)箏的情形,感受到孩子充滿了生機(jī)

 。3)這首詩表達(dá)了作者對春天的熱愛和贊美之情

  3、閉目想象,老師有感情的范讀。

  4、齊讀古詩,背誦古詩。

  5、指導(dǎo)書寫生字。

  四、布置作業(yè)。(任選兩項(xiàng)完成)

  1、背寫古詩《村居》。

  2、摘錄描寫春天的詩句。

  3、到大自然中去尋找春天,并把自己看到的景色描寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  村居

  景(美麗) 人(生機(jī))

  贊美熱愛春天

  教學(xué)反思:

  《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃的放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的`“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

  古詩是一幅有聲的畫。在學(xué)習(xí)古詩時,我首先在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,說說你仿佛看到了什么?似乎聽到了什么?學(xué)生就會大膽交流:看見鶯在天上飛來飛去;小草長出來了;楊柳樹也發(fā)芽了,長長的枝條垂下來隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動,輕撫著堤面;孩子們放學(xué)了,在放風(fēng)箏;煙囪里冒出了縷縷炊煙。聽到了鶯的鳴叫聲;孩子們的歡笑聲;下課的鈴聲。這樣學(xué)生和詩人一起走進(jìn)生機(jī)勃勃的早春二月,一同欣賞那醉人的美景,從而使學(xué)生漸入古詩意境,達(dá)到人入畫中、人融畫中。

  情感是古詩的魂。學(xué)生主要通過情感體驗(yàn)而喜歡讀古詩,在學(xué)習(xí)“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”時,我特別注重創(chuàng)設(shè)情境,從情感體驗(yàn)為主線,首先在讀中感悟,在讀中品味,在讀的過程中體會放紙鳶的樂趣。再引導(dǎo)學(xué)生交流情感從而體會詩人所表達(dá)的對春天的喜悅和贊美。

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