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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案

時(shí)間:2023-01-31 12:38:21 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案14篇

  作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案14篇

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第57、58頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)筆算方法的過(guò)程,能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、經(jīng)歷探索筆算方法的過(guò)程,感受探索方法的不同策略,發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

  3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣

  談話(huà):我們少年兒童是祖國(guó)的花朵,得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你們看,有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車(chē)準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢,他們多高興啊,聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么。

  二、自主探究,體會(huì)領(lǐng)悟

  1、教學(xué)例題

  出示情境圖

  讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察掛圖,讀圖中人物的對(duì)話(huà)。

  提問(wèn):你能從圖中看懂什么?你能提出什么問(wèn)題?想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō),然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。

  在掛圖下出示“兩輛車(chē)上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話(huà)和下面的問(wèn)題。

  讀完后提問(wèn):同學(xué)們讀了題以后,知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎?

  學(xué)生自己獨(dú)立思考,再同桌討論,然后進(jìn)行小組交流,最后指名說(shuō)說(shuō)想法,達(dá)成共識(shí)。

  提問(wèn):你們能不能借助自己的學(xué)具(小棒、算珠)或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

  學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流,最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。

  談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們回想一下,剛才你們用小棒計(jì)算時(shí),把4捆和3捆合在一起,把5根和1根合在一起;用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí),40和30都撥在十位上,5和1都撥在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30,再算5+1。想想,這些算法的相同點(diǎn)是什么?

  講述:在計(jì)算加法時(shí),必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的`算式,除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外,還可以用豎式計(jì)算:

  提問(wèn):同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊)

  談話(huà):個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一想,為什么要相同數(shù)位對(duì)齊?

  學(xué)生試算,指名板演。

  然后針對(duì)學(xué)生試算情況,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序,對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù),都予以肯定。

  2、教學(xué)“試一試”

  談話(huà):根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法,你能用豎式計(jì)算這題減法嗎?

  學(xué)生試算,然后同桌交流,教師巡視,最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。

  3、歸納筆算的方法

  提問(wèn):列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么?小組討論后指名發(fā)言。

  小結(jié):在用豎式計(jì)算加、減法時(shí),必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  1、“想想做做”第1題:

  在書(shū)上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

  2、“想想做做”第2題:

  學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

  3、“想想做做”第3題:

  老師讀題目要求,學(xué)生自主觀(guān)察題目,作出判斷。

  提問(wèn):用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù),要注意什么?

  4、“想想做做”第4題:

  讓學(xué)生觀(guān)察插圖,把對(duì)話(huà)和問(wèn)題連起來(lái)讀。

  各自列式計(jì)算,指名板演,全班共同訂正。

  5、“想想做做”第5題:

  各自看圖填空。全班共同訂正。

  提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法

  談話(huà):今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,都能積極思考,主動(dòng)合作,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí),想一想怎樣用豎式計(jì)算加、減法?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案2

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  小括號(hào)的意義學(xué)生很難理解,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)圍繞情境展開(kāi),化難為易。

  1.貼近學(xué)生生活,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

  由于一年級(jí)學(xué)生理解小括號(hào)的意義離不開(kāi)情境的支撐,因此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師充分結(jié)合學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生明確解題思路。

  2.把算理融入情境中,加深學(xué)生的理解,突破重難點(diǎn)。

  結(jié)合情境,讓學(xué)生理解算式“10-2+3”中“先加后減”的算理,從而改變學(xué)生已有的“從左往右算”的算法,使他們產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,感受引入小括號(hào)的必要性,并在交流、比較的過(guò)程中理解小括號(hào)的意義,感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性,培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)意識(shí)。

  3.在對(duì)比練習(xí)中,通過(guò)具體、真實(shí)的情境進(jìn)行演繹,鞏固了小括號(hào)的意義。使學(xué)生對(duì)含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序有了比較清晰的認(rèn)識(shí),從而掌握運(yùn)算順序,鞏固新知識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備小圓片

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙鋪墊孕伏

  1分鐘口算比賽。(絕大多數(shù)學(xué)生能夠在1分鐘內(nèi)完成)

  10-6+2=12+6-5=

  18-9-9=18+9-9=

  學(xué)生說(shuō)出結(jié)果的同時(shí)還要著重說(shuō)出運(yùn)算順序。

  強(qiáng)調(diào):像這樣的加減混合算式,計(jì)算時(shí)要從左往右算。

  設(shè)計(jì)意圖:上課初始開(kāi)展1分鐘口算比賽,目的有二,其一是復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算的舊知,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊;其二是采取比賽的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生的'注意力,使學(xué)生從無(wú)意注意有效地轉(zhuǎn)移到有意注意中來(lái),提高了學(xué)習(xí)效果。

  ⊙通過(guò)游戲揭示小括號(hào)的意義

  1.在游戲活動(dòng)中滲透小括號(hào)的意義。

  (1)游戲探索一:先是左邊站3名同學(xué),右邊站2名同學(xué),接著5名同學(xué)靠攏站在一起。

  師:像這樣的游戲過(guò)程,我們一般用什么方法計(jì)算?這時(shí)一共有多少名同學(xué)?

  學(xué)生說(shuō)算式,老師板書(shū):3+2=5。

  預(yù)設(shè)

  這個(gè)游戲情境學(xué)生完全可以理解,能夠列出正確的算式,但老師要注意引導(dǎo)學(xué)生將“靠攏”與加法建立聯(lián)系。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境引導(dǎo),將“靠攏”與加法建立聯(lián)系,促使學(xué)生加深對(duì)兩數(shù)之和的理解,為學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)分別減去兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)之和做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

  (2)游戲探索二:10名同學(xué)排成一隊(duì)。

  第一次演示:先有2名同學(xué)走出來(lái),再有3名同學(xué)走出來(lái)。

  師:這時(shí)隊(duì)伍里還剩下多少名同學(xué)?

  學(xué)生說(shuō)算式,老師板書(shū):10-2-3=5。

  第二次演示:同樣是先有2名同學(xué)走出來(lái),再有3名同學(xué)走出來(lái),但是走出來(lái)的同學(xué)靠攏在一起。

  老師啟發(fā):這時(shí)可以看作一共有幾名同學(xué)走了出來(lái)?隊(duì)伍里還剩下多少名同學(xué)?

  學(xué)生明白游戲活動(dòng)的意義并說(shuō)出可以先求兩數(shù)之和后,老師概括:從10人里面分別減去2人和3人,實(shí)際上也可以看作一共減去5人,可以先算“2+3”。

  老師板書(shū)“10-2+3”,并引導(dǎo)學(xué)生思考。

  預(yù)設(shè)

  通過(guò)游戲活動(dòng)演示,絕大多數(shù)學(xué)生可以理解從10里面分別減去2和3,實(shí)際上也可以看作一共減去“2+3”之和的道理,但是,怎樣才能改變運(yùn)算順序來(lái)先算加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng)形象地演繹一個(gè)數(shù)分別減去兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)之和的抽象過(guò)程,使得抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化,從而為解決改變運(yùn)算順序的教學(xué)難點(diǎn)作鋪墊。

  2.在交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。

  (1)引發(fā)思考。

  師:“10-2+3”按照原來(lái)的運(yùn)算順序是從左往右算,然而現(xiàn)在要先算算式右邊的加法,你能在“10-2+3”中添上適當(dāng)?shù)姆?hào)表示先算加法嗎?

  (2)同桌討論。

  師:你們想在“10-2+3”中添上什么符號(hào)?

  教師巡視,并參與到一些學(xué)困生的討論之中。

  (3)匯報(bào)交流。

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種情況,如有的可能在2+3的下面畫(huà)線(xiàn),有的可能畫(huà)框,有的可能畫(huà)圓,有的可能畫(huà)括號(hào)等。

  (4)抽象概括。

  將同學(xué)們所有表示的方法都在黑板上板書(shū)。

  教師在肯定大家想象力的同時(shí),指出如果每個(gè)人一個(gè)符號(hào),太亂了,而且不是自己說(shuō)明,別人還不知道這個(gè)符號(hào)的作用,所以,數(shù)學(xué)家選定了“(  )”,這個(gè)符號(hào)叫“小括號(hào)”,它的作用就是改變算式中的運(yùn)算順序。

  預(yù)設(shè)

  認(rèn)識(shí)小括號(hào)的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),但是他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下和同伴的交流中得到啟發(fā),同時(shí)經(jīng)過(guò)老師的抽象概括,大部分學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。

  設(shè)計(jì)意圖:為了突破在算式中加入小括號(hào),改變運(yùn)算順序這個(gè)難點(diǎn),采取老師引導(dǎo),小組合作以及全班匯報(bào)交流等方式,從而在相互促進(jìn)和抽象概括之中,認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。

  3.在閱讀教材的過(guò)程中理解小括號(hào)的意義。

  師:帶著下面的問(wèn)題閱讀教材,看誰(shuí)回答得最好。

  (1)根據(jù)情境圖說(shuō)說(shuō)10-2-3=5表示什么意思,10-(2+3)=5表示什么意思。

  (2)10-2-3=5和10-(2+3)=5在計(jì)算時(shí)的區(qū)別是什么?不明白的同學(xué)也可以借助手中的小圓片擺一擺。(出示課堂活動(dòng)卡)

  (3)例題中解決問(wèn)題的思路與我們前面游戲中的思路一致嗎?如果一個(gè)算式里有括號(hào),應(yīng)該怎樣計(jì)算?

  教師要有目的地指導(dǎo)一些學(xué)困生。

  設(shè)計(jì)意圖:閱讀教材既有利于學(xué)生理解小括號(hào)的意義,又有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),這是“理解小括號(hào)的意義”的再次交流,不僅突出了教學(xué)重點(diǎn),更重要的是體現(xiàn)“面向全體”的教學(xué)理念,讓一些學(xué)困生在充分的交流中真正理解小括號(hào)的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第29、30頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理,進(jìn)一步理解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫(xiě)

  2、運(yùn)用操作活動(dòng),結(jié)合顯示背景,了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。

  3、在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律,培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí),并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、100以?xún)?nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律。

  2、“單數(shù)”、“雙數(shù)”的意義

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)律排列后相互之間的聯(lián)系

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  100以?xún)?nèi)的數(shù)目表

  教學(xué)過(guò)程

  一、激活舊知,引入新課

  1、從36數(shù)到55,從81數(shù)到100。

  2、填一填:

  (1)3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是xx。

  (2)。8個(gè)一和7個(gè)十合起來(lái)是xx.。

 。ǎ常9個(gè)十是xx。100里面有xx個(gè)十。

  3、揭示課題

  這一節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律

  二、自主探索,整理百數(shù)表

  1、激趣導(dǎo)入:數(shù)學(xué)王國(guó)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)(出示百數(shù)表),請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察一下,這些數(shù)娃

  娃是怎么排隊(duì)的.?

  要求同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。

  追問(wèn):咦,方隊(duì)里還有不少位置是空著的,你知道是哪些數(shù)娃娃還沒(méi)來(lái)嗎?

  2、小組活動(dòng):邊數(shù)數(shù)邊填寫(xiě),在書(shū)上完成百數(shù)表。

  三、小組合作,探索規(guī)律

  1、各小組展示百數(shù)表。

  2、談話(huà):這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢!先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃的排列有什

  么規(guī)律。(如:41、42、43、50,左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的,個(gè)位上的數(shù)一次是1、2、3、9,最右邊是整十?dāng)?shù)等等)

  再讓學(xué)生指著不同橫排說(shuō)一說(shuō)。

  進(jìn)一步啟發(fā):豎著看又有什么規(guī)律?斜著看呢?轉(zhuǎn)彎看呢?請(qǐng)小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋,把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友!

  3、談話(huà):小朋友真了不起,在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!老師還做了幾個(gè)“魔力框”,大家仔細(xì)觀(guān)察,在“魔力框”里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的!投影出示:用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀,并找一找

  這幾個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系,在小組里交流。

  4、提問(wèn)引導(dǎo):(出示帶一個(gè)數(shù)的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎?

  四、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  1、“想想做做”第1題。

  先填一填,在討論。

  2、“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生弄清題目的要求后,獨(dú)立完成,在交流各自的思考和體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分比幾大的數(shù)是xx,幾比xx小幾

  的類(lèi)型

  4、“想想做做”第4題。

  出示掛圖后,著重引導(dǎo)學(xué)生理解:現(xiàn)在要看35號(hào),說(shuō)明35號(hào)還沒(méi)有看,已經(jīng)看了34人。

  5、拓展提升

  出示一些數(shù)字

  出示分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn):

 。1)個(gè)位是5的數(shù);

 。2)個(gè)位是0的數(shù);

 。3)十位是5的數(shù)。

  要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱(chēng)作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng),找出自己的好朋友,并把它

  們按順序排一排,讀一讀

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  提問(wèn):這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的'加法計(jì)算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

  教具準(zhǔn)備

  例5、例6教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  口答

  1.3元=()角50角=()元

  2.8元=()角70角=()元

  二、新授

  1.教學(xué)例5

  出示例5掛圖,提問(wèn):“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書(shū):1元2角,接著問(wèn):1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后,教師說(shuō)明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。

  2.教學(xué)例6

  出示例6掛圖

  知道什么?說(shuō)一說(shuō)

  問(wèn)題是什么?怎么解決?

  5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)

  教師問(wèn):還可以怎樣表示13角?教師板書(shū):5角+8角=13角=1元3角。

  例6第二小題學(xué)生嘗試完成,然后提問(wèn):你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào):元、角計(jì)算,只有在相同單位情況下才能相加。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.課本第57頁(yè)“做一做”。

  第1題學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng),你是怎么想的。

  第2題:學(xué)生先做,教師巡視,提問(wèn)個(gè)別同學(xué),集體訂正。

  2.練習(xí)十三第1、2、3題。

  四、布置作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):xxxx,計(jì)算

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第28~29例2及相應(yīng)的練習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。

  2、在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

  3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、教學(xué)單元主題圖

  出示第21頁(yè)的單元主題圖。

  師:這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖,那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看這幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長(zhǎng)方形的,吊牌也是長(zhǎng)方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。

  師:這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。

  板書(shū)課題:

  二、教學(xué)例2

  黑板上貼出例1的圖形。

  師:這些東西小朋友見(jiàn)過(guò)吧,對(duì)了,這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷,我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類(lèi),你能把這些東西分成兩類(lèi)嗎?

  學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類(lèi)的,并把分的結(jié)果展示給大家看。

  師:小朋友們有很多種分法,有的按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分嗎?

  預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形,這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些,這面的圖形要方一些的感覺(jué)。

  預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒(méi)有這樣方。

  師:小朋友們說(shuō)出了自己分類(lèi)的想法是這些圖形要方一些,什么叫方呢?小朋友們用這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下,可以上下對(duì)折,也可以斜角對(duì)折,看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么?

  學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長(zhǎng)的。

  師:用算式卡片斜角對(duì)折,它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎?

  學(xué)生:不一樣長(zhǎng)。

  師:對(duì)了,方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長(zhǎng)的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對(duì)了,同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

  師邊講邊把正方形類(lèi)的和長(zhǎng)方形類(lèi)的分別用橢圓圈起來(lái)(如圖)。

  師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的.小,為什么它們都叫正方形呢?

  讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長(zhǎng)。

  師:還能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角,正方形的面是平平的。

  師:看看這些長(zhǎng)方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng),給人正正方方的感覺(jué);而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。

  師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?

  把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái),在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來(lái),在下面標(biāo)上正方形的字樣。

  師:我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

  師:既然有關(guān),就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

  師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢?

  學(xué)生觀(guān)察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形,長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話(huà)糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形!

  師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能用正方體來(lái)畫(huà)正方形嗎?畫(huà)一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范,把正方體“印”在黑板上畫(huà)正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫(huà)正方形。

  師:小朋友可以用正方形的學(xué)具畫(huà)正方形,你還能用長(zhǎng)方體的學(xué)具畫(huà)長(zhǎng)方形嗎?試一試。

  學(xué)生畫(huà)長(zhǎng)方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

  出示下圖。

  師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?學(xué)生回答略。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形?哪些物體的面是正方形嗎?

  學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng),并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形?學(xué)生回答略。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案6

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是按照“圖形間的規(guī)律—數(shù)字間的規(guī)律—數(shù)組中的規(guī)律—找規(guī)律解決問(wèn)題”這一順序進(jìn)行復(fù)習(xí)的。同時(shí)在細(xì)節(jié)上又注意以下幾點(diǎn):

  1.知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深,易于學(xué)生掌握。

  教學(xué)中,教師通過(guò)設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),層次清晰,難易適度。關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際接受能力,從而達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

  2.充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主能力,培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 圖形卡片

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙導(dǎo)入新課

  師:這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)找規(guī)律的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū):找規(guī)律)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)找規(guī)律的知識(shí)呢?

  (圖形的排列規(guī)律,數(shù)字和數(shù)組的排列規(guī)律)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生對(duì)找規(guī)律相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí),為下面的復(fù)習(xí)作鋪墊。

  ⊙復(fù)習(xí)整理

  師:同學(xué)們的記憶力真好,這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這兩方面的知識(shí)。

  1.復(fù)習(xí)圖形的排列規(guī)律。

  (1)課件出示。

  (2)提問(wèn):這組圖形是按照怎樣的規(guī)律排列的呢?你能繼續(xù)畫(huà)下去嗎?

  預(yù)設(shè)

  生1:這組圖形是按照一個(gè)正方體,兩個(gè)上下放的正方體,一個(gè)正方體,兩個(gè)上下放的正方體……重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

  生2:如果要繼續(xù)畫(huà)下去,應(yīng)該接著先畫(huà)出一個(gè)正方體,再畫(huà)出兩個(gè)上下放的正方體。

  (3)如果只出示

  這一組圖形,你還能找到它們的排列規(guī)律嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不能找出規(guī)律,只有三組以上重復(fù)出現(xiàn)的一組圖形才能確定排列規(guī)律)

  (4)提問(wèn):如果用數(shù)字表示出這組圖形的排列規(guī)律,該怎樣表示呢?(學(xué)生獨(dú)立完成)

  (5)鞏固練習(xí)。

  □△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____

  (6)教師小結(jié)。

  圖形、數(shù)字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復(fù)排列,就稱(chēng)之為有規(guī)律的排列。

  數(shù)字和圖形的排列規(guī)律是相對(duì)應(yīng)的,圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

  2.?dāng)?shù)的'排列規(guī)律。

  (1)課件出示。

  3 6 9 12 15 ____ ____

  (2)仔細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

  (所給數(shù)是按照從小到大的順序排列的,后一個(gè)數(shù)總是前一個(gè)數(shù)加3得到的)

  (3)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出橫線(xiàn)上的數(shù)。

  (4)教師說(shuō)明:這組數(shù)中相鄰兩個(gè)數(shù)的差都是相同的,這樣的一列數(shù)叫等差數(shù)列。

  提問(wèn):你能根據(jù)等差數(shù)列的特征,自己寫(xiě)出這樣排列的一組數(shù)嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生自己寫(xiě)出一組等差數(shù)列,并說(shuō)明自己寫(xiě)出的數(shù)列的排列規(guī)律)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解十幾減8、7的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

  2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的.靈活性。

  3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用

  教學(xué)重點(diǎn):

  能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解十幾減8、7的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,學(xué)具

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  出示圖

  談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖,說(shuō)說(shuō)從圖上知道些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:共有15把號(hào),拿走8把,還剩多少把?

  怎樣列式?

  根據(jù)回答板書(shū):

  15-8=□

  你想怎樣計(jì)算呢?

  二、自主探索,領(lǐng)悟算法

  講述:如果用小棒來(lái)表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)

  小組匯報(bào):你是怎樣算的?

  結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

  方法一:15-5=1010-3=7

  方法二:10-8=22+5=7

  方法三:8+()=158+(7)=15

  這么多種算法,小朋友覺(jué)得哪一種最容易算?

  試一試。

  書(shū)上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題,請(qǐng)你用這種最容易的方法來(lái)計(jì)算,好嗎?

  學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,交流算法,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

  三、鞏固應(yīng)用,深化拓展

  1、做“想想做做”第1題。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意。

  (2)讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,再集體交流算法。

  2、做“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書(shū)上,集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。

  3、做“想想做做”第3題。

  先計(jì)算,再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

  4、做“想想做做”第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

  5、做“想想做做”第5題。

  游戲“過(guò)獨(dú)木橋”:同學(xué)們,如果你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了,看誰(shuí)先過(guò)橋。

 。1)小組合作口算。

 。2)比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法

  師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答

  ,板書(shū):十幾減8、7)

  板書(shū)設(shè)計(jì):十幾減8、7

  15-8=7方法一:15

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步熟練地掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算

  2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)加減法之間的聯(lián)系,逐步形成口算技能,提高口算能力

  教學(xué)重難點(diǎn):

  幫助學(xué)困生熟練地掌握計(jì)算方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)具

  教學(xué)過(guò)程

  一、計(jì)算方法訓(xùn)練

  1、擺擺說(shuō)說(shuō)

  (1)請(qǐng)大家拿出小棒,左邊擺5根,右邊擺8根

  (2)要求一共有多少根?怎樣列式?(板書(shū):5+8=)怎樣算?說(shuō)出不同的算法

  (3)一共有13根小棒,去掉左邊的5根,求還剩多少根?怎樣列式?(板書(shū)13-5=)怎樣算?說(shuō)出不同的'算法

  教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):計(jì)算13-5時(shí)小朋友們可采用你喜歡的方法進(jìn)行口算。

  二、口算練習(xí)

  1、練習(xí)三第1題

  示第1題,讓學(xué)生觀(guān)察每組的得數(shù),引導(dǎo)他們從感性上懂得加,減法之間的關(guān)系。

  2、練習(xí)三第2題

  同桌之間互相合作,完成口算練習(xí),活動(dòng)完成后說(shuō)出所有算式,師板書(shū),讓學(xué)生讀出所有的算式。

  3、練習(xí)三第3題、第5題

  以比賽的形式進(jìn)行,交流結(jié)果。

  三、解決實(shí)際問(wèn)題

  1、、練習(xí)三第4題

  提問(wèn):第(1)題知道什么條件,要求什么問(wèn)題?第(2)題呢?

  指名板演,其余學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。

  交流結(jié)果。

  提問(wèn)者兩道小題為什么用減法計(jì)算?

  2、練習(xí)三第6題

  學(xué)生觀(guān)察,獨(dú)立理解題意,能完整說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解決,把結(jié)果填寫(xiě)在表格里。交流結(jié)果。

  3、練習(xí)三第7題

  摘蘋(píng)果比賽。

  引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流、反饋

  四、全課總結(jié),交流收獲

  1、小朋友,通過(guò)今天的練習(xí),你有哪些收獲呢?

  2、完成思考題

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第53、54頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題中條件與問(wèn)題的聯(lián)系和解決問(wèn)題的方法,感受實(shí)際問(wèn)題里德數(shù)量關(guān)系,能正確列式解答。

  2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過(guò)程中,積累用合適的方式找實(shí)際問(wèn)題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維能力,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。

  3、通過(guò)求問(wèn)題解決的活動(dòng),體驗(yàn)自己思考、探索的成果,感受學(xué)習(xí)、探索的成功,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  解答求去掉多少即求減數(shù)的減法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  看圖提問(wèn)題(出示圖)

  小猴上次從果園里采到桃之后,回家就和小伙伴們一起吃桃了!過(guò)了幾天,小猴到筐子里看一看。從圖中你知道了什么?問(wèn)的什么?

  二、自主交流,探索新知

  1、自主探索

  怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃?把你的想法和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  2、畫(huà)圖幫助

  如果有的同學(xué)還想不懂,我們一齊來(lái)畫(huà)圖研究,題目中告訴我們什么?我們貼一張紙條,蓋住的就是28個(gè)桃(板書(shū))這28個(gè)桃吃完了嗎?還剩幾個(gè)?(揭去后一段紙條,露出剩下的6個(gè)桃。)

  讓我們解決什么問(wèn)題?指一指求哪一部分的'個(gè)數(shù)?(寫(xiě)?)

  現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎?誰(shuí)能說(shuō)出算式?(板書(shū):28—7=21(個(gè)))

  4、揭題

  談話(huà):28減7等于21中,算式中的28表示什么?7表示什么?21表示什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題。”(板書(shū))解決這類(lèi)問(wèn)題,只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。

  三、鞏固提高(完成“想想做做”)

  1、做“想想做做”第1題

  讓學(xué)生用三句話(huà)說(shuō)出題目的條件和問(wèn)題。

  啟發(fā):原來(lái)有27只小船,劃走一些后分成了哪兩個(gè)部分?求劃走了多少只可以怎樣想?和同桌說(shuō)說(shuō)想法。

  交流:你是怎樣想的?用什么方法計(jì)算?

  完成算式。

  交流解法,說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)的意思,再說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。

  要求學(xué)生口頭回答。

  2、做“想想做做”第2題

  讓學(xué)生自己讀題,再把問(wèn)題和條件連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  書(shū)本上填寫(xiě)算式。

  你是怎樣列算式的,得數(shù)是多少?

  3、做“想想做做”第3題

  讓學(xué)生自己讀題,再把問(wèn)題和條件連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  書(shū)本上填寫(xiě)算式。

  你是怎樣列算式的,得數(shù)是多少?

  你能看著圖說(shuō)說(shuō)為什么用減法計(jì)算嗎?

  4、做“想想做做”第4題

  指導(dǎo)讀題,讓學(xué)生填寫(xiě)算式和單位名稱(chēng),指名板演。

  交流解釋算法。

  四、歸納總結(jié)

  談話(huà):通過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們對(duì)求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題又有了進(jìn)一步的理解,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決這一類(lèi)問(wèn)題應(yīng)該怎樣想?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第61、62頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,理解簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,認(rèn)識(shí)求兩數(shù)相差多少簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的不同方法,能正確列式解答。

  2、通過(guò)練習(xí)體會(huì)筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的相同點(diǎn),提高筆算加減法的.運(yùn)算能力,發(fā)展初步的思維能力,積累分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

  3、體會(huì)咋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的不同方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、口算卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)口算

  59+xxxx+7062+436+237-676-5057-466-20

  學(xué)生開(kāi)火車(chē)口答。

  揭示課題:練習(xí)九

  二、練習(xí)

  1、第1題:

  用豎式計(jì)算:

  44267457+32+53-24-51

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

  全班交流,改正。

  說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算,有哪些要注意的地方。

  2、第3題:

  出示插圖:從圖上讀懂了什么?

  問(wèn)題是什么?用什么方法計(jì)算?為什么?

  學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō),然后由代表說(shuō)。

  3、第4題:

  出示插圖:從圖上讀懂了什么?

  問(wèn)題是什么?用什么方法計(jì)算?為什么?

  學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō),然后由代表說(shuō)。

  4、第5題:

  出示插圖:從圖上讀懂了什么?

  問(wèn)題是什么?(指名說(shuō)說(shuō))

  追問(wèn):?jiǎn)栴}的意思也就是什么?

  用什么方法計(jì)算?為什么?

  學(xué)生再在小組中說(shuō)一說(shuō)。

  5、第6題:

  30+1856-4047-20xx-320+635+24

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流。

  6、第7題:

  7、(1)出示第12題,提問(wèn):這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把,有48人來(lái)開(kāi)會(huì)。)

  提問(wèn):求什么?有幾個(gè)問(wèn)題?是哪幾個(gè)問(wèn)題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

  (2)學(xué)生列式計(jì)算后集體交流,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  8、第9題:

  出示情境圖:從圖上知道了什么?

  問(wèn)題有哪些?第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算?第二個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算?為什么?

  你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

  9、第10題:

  出示一組算式:

  99-18=81

  99-27=72

  99-36=63

  觀(guān)察這些算式:發(fā)現(xiàn)了什么?

  你還能寫(xiě)出幾道這樣的算式嗎?

  三、布置作業(yè)

  用豎式計(jì)算:

  35+2352+3064+37+4248-1174-20xx-3529-26

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案11

  一、學(xué)生情況分析

  一年級(jí)小學(xué)生年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難。針對(duì)這些特點(diǎn),我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的興趣,從而培養(yǎng)好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

  一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校的一切都充滿(mǎn)了新鮮感。此時(shí)正是對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)刻,因此,作為教師一定要以愛(ài)心、恒心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,指導(dǎo)家長(zhǎng),共同讓孩子們慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

  1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

  2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

  5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

  三、教材分析

  本冊(cè)教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材,目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀(guān)察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

  主要包括以下教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域:海底世界——數(shù)數(shù)

  1、快樂(lè)的`校園——10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  2、走進(jìn)花果山——10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法

  3、海鷗回來(lái)了——11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  4、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

  空間與圖形:

  1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形

  2、有趣的游戲——圖形與位置

  統(tǒng)計(jì)與概率:

  1、媽媽的小幫手——分類(lèi)和比較

  2、我換牙了——統(tǒng)計(jì)

  實(shí)踐與綜合應(yīng)用:實(shí)踐活動(dòng)——找找周?chē)臄?shù);實(shí)踐活動(dòng)——大蒜有幾瓣。

  教材生活性強(qiáng),生動(dòng)有趣。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序,初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過(guò)程中,發(fā)展初步的抽象、概括的能力;在比較數(shù)的大小的過(guò)程,建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。

  2、結(jié)合具體情境,體會(huì)加減法的意義;能熟練地口算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算,形成估算意識(shí)。

  3、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置,形成初步的空間觀(guān)念。

  4、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi);在分一分、比一比的活動(dòng)中,形成初步的觀(guān)察、分析、比較的能力。

  5、通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法,形成初步的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

  6、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí);在探索、交流計(jì)算方法的過(guò)程中,了解可以用不同的方法去解決問(wèn)題,形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。

  7、在與同伴交流認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步培養(yǎng)合作意識(shí)。在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的'事物產(chǎn)生好奇心和興趣,初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),養(yǎng)成觀(guān)察并提出問(wèn)題的習(xí)慣。

  8、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  五、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、20以?xún)?nèi)加減法及應(yīng)用。

  2、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置,形成初步的空間觀(guān)念。

  難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

  六、教學(xué)措施:

  1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

  3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

  4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案12

  第1課時(shí) 十幾減5、4、3、2

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了多種計(jì)算方法,本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法熟練地進(jìn)行計(jì)算,所以教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下兩個(gè)特點(diǎn):

  1.為學(xué)生提供自主探究的空間。

  在教學(xué)過(guò)程中出示例題以后,教師不再參與學(xué)生的活動(dòng),讓他們自由選擇計(jì)算方法解決問(wèn)題,充分發(fā)散他們靈活的思維,獲得自主學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

  2.注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  在學(xué)生進(jìn)行自主探究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生口述自己的思考過(guò)程,使學(xué)生能夠理清思路,熟練思考,在培養(yǎng)初步的推理能力的同時(shí),提高了學(xué)生的計(jì)算水平。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)鋪墊

  1.填空。

  7+(  )=12   8+(  )=14

  6+(  )=13   9+(  )=15

  2.口算。

  16-7= 15-6= 12-9= 17-8=

  16-8= 12-7= 11-6= 13-6=

  3.請(qǐng)學(xué)生任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)新課之前,針對(duì)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí),幫助學(xué)生回顧前面掌握的計(jì)算方法,方便學(xué)生遷移類(lèi)推,順利地掌握新知。

  ⊙掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法

  1.課件出示例4。

  師:觀(guān)察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè)

  生:我發(fā)現(xiàn)這些減法算式的減數(shù)都比較小,不超過(guò)5。

  2.用你喜歡的方法計(jì)算例4中的題。

  師:請(qǐng)你從這些算式中任選一道,先算出得數(shù),再說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

  預(yù)設(shè)

  生1:12-5=7,想10-5=5,5+2=7。

  生2:11-4=7,想4+7=11,所以11-4=7。

  生3:12-4=8,想4+8=12,所以12-4=8。

  ……

  (教師板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法)

  3.觀(guān)察比較,哪種方法更實(shí)用,更簡(jiǎn)便?

  師:同學(xué)們?cè)谟?jì)算的過(guò)程中,運(yùn)用了不同的計(jì)算方法,你們覺(jué)得哪種方法更實(shí)用,更簡(jiǎn)便呢?

  預(yù)設(shè)

  生1:我覺(jué)得“破十法”更實(shí)用,因?yàn)橄人?0減幾比較容易。

  生2:我覺(jué)得“想加算減法”更實(shí)用,因?yàn)橹恍枰徊骄湍芩愠鼋Y(jié)果。

  生3:我也喜歡用“想加算減法”,因?yàn)橛靡坏兰臃ㄋ闶侥芩愠鰞傻罍p法算式的'得數(shù)。

  生4:“想加算減法”雖然簡(jiǎn)便,但有時(shí)要很快想出另外一個(gè)加數(shù)比較困難,所以我還是比較喜歡用“破十法”。

  ……

  師:運(yùn)用什么方法計(jì)算可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇,只要能迅速、準(zhǔn)確地算出得數(shù)即可。

  設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算十幾減5、4、3、2是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只需為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,讓他們靈活地選擇計(jì)算方法,自主體會(huì)每種算法的優(yōu)越性,達(dá)到熟練計(jì)算的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣,能識(shí)別1元以?xún)?nèi)的人民幣,知道元、角、分時(shí)人民幣的單位,認(rèn)識(shí)1元=10角,1角=10分。

  2、經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過(guò)程,體會(huì)1元以?xún)?nèi)各種人民幣的幣值,通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng),培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)的技能,發(fā)展多角度的思考問(wèn)題的能力。

  3、學(xué)生通過(guò)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),參與小組的交流,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用,發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí);了解人民幣在日常生活力的作用,形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率,知道1元=10角,1角=10分。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1元以?xún)?nèi)的紙幣、硬幣若干;鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課

  談話(huà): 小朋友,你們買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西需要什么?(錢(qián))

  對(duì)了,錢(qián)在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱(chēng)。美國(guó)的錢(qián)叫做美元,英國(guó)的錢(qián)叫做英鎊,你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫做什么嗎?(人民幣)

  揭題: 小朋友真聰明,我們每人的生活里少不了人民幣,每張人民幣面值大小不一,有幾元的,有幾角的,有幾分的。為了了解人民幣的一些知識(shí),這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)元、角、分。(板書(shū)課題)

  二、 認(rèn)識(shí)人民幣

  1、 4人小組合作: 在自己面前的小銀行中拿兩張你認(rèn)識(shí)的人民幣,并在小組里說(shuō)一說(shuō): 拿的是多少面值的人民幣?是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  引導(dǎo): 人民幣有兩種,一種是紙幣,一種是硬幣。誰(shuí)愿意向小朋友介紹一下你認(rèn)識(shí)的人民幣?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。

  要求: 下面請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出1元的人民幣。

  板書(shū): 1元。(教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上,紙幣正面朝上)

  用同樣的方法認(rèn)識(shí)5角、2角、1角和5分、2分、1分。

  課件展示1元以?xún)?nèi)的紙幣。歸納: 紙幣上都印有什么?

  學(xué)生可能回答: 一面都印有勞動(dòng)人民的頭像、中國(guó)人民銀行,另一面都印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育:人民幣是受法律保護(hù)的。小朋友應(yīng)該愛(ài)護(hù)人民幣,不要在上面亂涂亂畫(huà),更不能在上面寫(xiě)上自己的名字。小朋友們,你們?cè)覆辉敢庾鍪胤ǖ男」衲兀?/p>

  3、練一練。

  指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。

  學(xué)生完成后用課件展示答案,共同訂正。

  三、 認(rèn)識(shí)進(jìn)率

  1、談話(huà): 有個(gè)小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買(mǎi)的一件黃顏色的新衣服,放學(xué)后豆豆來(lái)到了一家玩具店。(課件展示例題情境圖)

  提問(wèn):豆豆在玩具店看到了什么?學(xué)生可能回答

  (1) 玩具店里有鋼筆、計(jì)算器、練習(xí)本等

 。2) 還有兩個(gè)小朋友在買(mǎi)東西。

  (3) 鋼筆的價(jià)錢(qián)是5元,計(jì)算器的價(jià)錢(qián)是20元,練習(xí)本的價(jià)錢(qián)是1元等

  提問(wèn): 豆豆想買(mǎi)1本練習(xí)本,他應(yīng)該付給營(yíng)業(yè)員阿姨多少錢(qián)呢?(1元)他可以怎樣付1元錢(qián)?

  讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看,幾個(gè)小朋友在講臺(tái)前站一排,可以是10個(gè)1角的、2個(gè)5角的`、5個(gè)2角的、1個(gè)1元的等等。

  引導(dǎo): 付1元的方法很多,不管哪種方法都是付幾角呢?(10角)

  10角就是1元。我們來(lái)看看豆豆怎樣付這1元的。

  (課件展示,豆豆說(shuō):“我付10角可以嗎?”)

  提問(wèn): 小朋友,你們說(shuō)可以嗎?為什么?

 。ǔ鍪緢D)板書(shū): 1元=10角

  2、引導(dǎo): 根據(jù)1元=10角,請(qǐng)你再想一想,1角等于幾分?

  (出示圖)板書(shū): 1角=10分(學(xué)生齊讀一遍)

  3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。

  學(xué)生完成后,教師把不同的取幣方法都展示出來(lái),并追問(wèn):哪一種方法最簡(jiǎn)單?

  四、 簡(jiǎn)單購(gòu)物

  1、談話(huà): 老師今天開(kāi)了一家小小商店,你們?cè)敢馍衔疫@來(lái)買(mǎi)東西嗎?開(kāi)業(yè)之前我需要一些零錢(qián),誰(shuí)愿意跟我換一換零錢(qián)?

  教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢(qián)。

  填空: 1張1元可以換( )張5角;

 。 )張2角可以換1張1元;

  1張1元可以換( )張1角。

  2、同桌互相換零錢(qián),活動(dòng)1分鐘。(教師輔導(dǎo))

  3、引導(dǎo): 換完了零錢(qián),我的商店開(kāi)張了?匆豢次屹u(mài)的有哪些東西?

  課件呈現(xiàn): 羽毛球5角,橡皮2角,美工刀9角5分,鉛筆4角,自動(dòng)鉛筆7角,尺子3角,郵票8角。

  提問(wèn): 你想買(mǎi)什么?

  誰(shuí)想買(mǎi)郵票?你打算怎樣付這8角錢(qián)?有誰(shuí)和他的付錢(qián)方法不一樣?

  幾名學(xué)生上臺(tái)買(mǎi)郵票,一手拿郵票,一手拿不同付法的8角錢(qián)展示給全班學(xué)生看。

  4、招聘營(yíng)業(yè)員,學(xué)生互相購(gòu)物。

  談話(huà): 我當(dāng)了經(jīng)理后,想招聘一名營(yíng)業(yè)員,條件是服務(wù)熱情周到,而且要能算對(duì)賬。其余的小朋友準(zhǔn)備好1元人民幣來(lái)買(mǎi)你想買(mǎi)的東西。

  學(xué)生活動(dòng)2分鐘,對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

  5、延伸練習(xí)。

  小組討論: 1元錢(qián)可以買(mǎi)哪2樣?xùn)|西?如果買(mǎi)3樣?xùn)|西,可以怎樣買(mǎi)?

  五、 全課總結(jié)

  小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?

  六、 課后作業(yè)

  1、幫助媽媽買(mǎi)一樣?xùn)|西。

  2、上超市去看一看,哪些物品的價(jià)錢(qián)大約是1元?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生了解20以?xún)?nèi)退位減法表。

  2、能正確熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能夠把所有的有關(guān)計(jì)算題整理成減法表

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  20以?xún)?nèi)退位減法表,課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  談話(huà):我們已經(jīng)學(xué)完了20以?xún)?nèi)退位減法,今天我們就來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課

  板書(shū):復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法

  復(fù)習(xí)

  1、算一算

  3+9=11-6=13-7=

  4+8=12-3=12-4=

  5+6=15-77+6=

  2+7=16-8=13-6=

  指名口算,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的

  二、練習(xí)

  1、復(fù)習(xí)(1)

  獨(dú)立完成后,集體訂正

  3、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法

  出示第13頁(yè)第2題

 。1)豎著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  第一行十幾減9,第二行十幾減8,第三行十幾減7......

  你能按照這樣的規(guī)律,在空格里填上合適的算式嗎?

  學(xué)生填表,師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),填完后指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的?

  (2)橫看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  第一行11減2,第二行11減3,第三行11-4......

  斜著看,你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  每一斜行得數(shù)都相等

  得數(shù)是9的.算式有哪些?得數(shù)是5,7的算式有哪些?

 。3)口算練習(xí)

  師任選一道算式,要求很快報(bào)出準(zhǔn)確結(jié)果。

  4、復(fù)習(xí)(3)

  同桌游戲

  5、復(fù)習(xí)(4)

  課件出示:

  11-5={16-8={

  學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。

  6、復(fù)習(xí)(5)、(7)

  師計(jì)時(shí),要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成,集體訂正。

  三、復(fù)習(xí)小結(jié):

  今天的復(fù)習(xí)課我們復(fù)習(xí)了這一單元的哪些內(nèi)容,你有什么收獲?

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