二年級下冊語文教案(匯編15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的二年級下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊語文教案1
有趣的作業(yè)
一、教學要求：
1、認讀11個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內容。
3、了解同學們交的作業(yè)，交流自己的看法。
4、用“有……有……還有……”說一句話。
二、教學重點難點：
1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、大致了解課文內容。
三、教學時間
兩課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入
1、板書：﹍﹍的作業(yè)
2：師：大家填一填，你們做過什么作業(yè)。
今天我們來完稱一項特別的作業(yè)，板書“有趣”。
3、自由讀一讀課文，找找什么是有趣的'作業(yè)。
4、今天我們就來認識春天的特點。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，給課文標上小節(jié)號。
2、讀準課文中新出現的生字詞語。
三、學習生字
1、出示生字卡片，四人學習小組交流學習。
2、找出讀音有困難的字進行針對性教學。
3、讀準下列字的讀音。
嫩期業(yè)桑釋摘盒網罩檢釀
4、寫字指導。
(1)出示生字，組詞。
業(yè)( )龍( ) 網( )
課( )昨( )桌( )
查( )
(2)認清字形。
業(yè)：最后一筆是橫，要寫得長一點。
龍：最后一筆是點。
網：最后一筆是點。
課：左窄右寬，左邊是言字旁，右邊是個果字，最后一筆是捺，要寫得舒展。
昨：左窄右寬，左邊是日字旁，右邊是個乍字。
桌：上中下結構，下面是木字底，撇捺要寫得舒展。
查：上中下結構，最后一筆是橫，要寫得長些。
(3)教師范寫，學生觀察。
5、學生書寫生字。
四、自由讀課文。
五、作業(yè)
抄寫生字。
二年級下冊語文教案2
[教學目標]
1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學習，引導學生發(fā)現漢字偏旁表義的特點，根據漢字形旁來區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養(yǎng)學生對于漢字的興趣。
2.指導學生辨別形近字，按筆順規(guī)則書寫形近字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3.通過選詞寫話，讓學生運用所學的詞語寫句子，培養(yǎng)學生組織和運用語言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導學生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。
5.語文生活，鼓勵學生展示自己的愛好和特長，培養(yǎng)學生敢于表現，樂于交流的品質。引導學生發(fā)展正當的興趣愛好。
[教學重點]
區(qū)別形近字；規(guī)范地書寫；選詞寫話；進行閱讀和語文活動。
[教學難點]
開展“我來露一手”的語文活動，培養(yǎng)口語交際的興趣和能力。
[教學準備]
形近字卡片、教學掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
[教學時數]
2課時。
[教學過程]
第一課時
一、有趣的漢字。
1.導入：看看這幅圖上有些什么？
�。ㄓ泄u在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）
2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞�；ú萸逅疂�，晚霞似火燒。）
3.仔細觀察歌謠中帶點的漢字，你發(fā)現了什么？
這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？
5.小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區(qū)別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。
二、寫字板。
1.認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學生仔細觀察每個字在田字格里的位置。
4.教師范寫，提示學生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規(guī)則。
5.學生描紅，提醒學生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤�！跋铩弊值南旅娌糠质侨P寫成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學生將每個字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評一評。
三、選詞寫話。
1.玩過搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。
2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。
出示詞語：芳香向往堅定迎接非常敬佩
3.想一想：你準備用其中的哪些詞語寫話呢？
4.同桌互相說一說。
5.學生寫句子，寫完后在全班交流。
第二課時
一、談話引入。
1.在黑板上畫出幾棵樹：同學們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學生自由發(fā)言。）
2.小結引入：同學們很喜歡樹，樹的好處真多��！我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。
2.學生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學或老師。
3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學開火車讀，集體糾音。
4.讀好詞語：筑巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？
找出文中的相關段，多種形式朗讀。
6.指導有感情朗讀。
同學們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。
三、語文生活。
1.過渡：剛才幾個同學的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學們都有自己的`愛好，有的同學有自己的特長，你們想來露一手嗎？
2.每個同學都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……
你們看，圖上的小朋友有什么愛好？
指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢）。
把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準備的書法繪畫作品給大家看。
3.小記者采訪問愛好和特長。
（1）你想知道同學有什么愛好和特長嗎？讓我們互相采訪一下吧！
�。�2）指名示范，評價雙方的說話態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。
�。�3）提示：你想問同學哪些問題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長？怎么學的？等等�？梢宰寣W生自己設計問題，老師適當點撥。
�。�4）分小組進行采訪交流。教師巡視，請同學示范。
4.你愿意把你的愛好和特長寫出來嗎？
請把剛才對“小記者”說的內容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標點符號。
5.學生寫話。教師巡視。
6.交流寫話作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學。
7.老師點評學生的寫話練習。
二年級下冊語文教案3
第一課時
教學目標：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學過程：
一、談話導入
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?
板書課題：沉香救母(二)
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉身 高聳入云 日思夜想
(1)自讀這些生字詞
(2)哪些字音值得注意?
“誠”讀翹舌音
“奔、痕”讀前鼻音
“捧、誠”讀后鼻音
“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正
6、指名比賽讀書
7、課文主要講了什么?
三、教學生字
1、分析字形(略)
2、指導寫字
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些
�。贺愖峙砸獙懙瞄L些。
惡：強調點撇的方向朝里。
3、學生描紅，老師巡視指導
四、作業(yè)
完成習字冊。
第二課時
教學要求：
1、圖文結合，理解由生字組成的'詞語
2、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
教學過程：
一、復習
1、復習字詞
2、說說課文主要寫了一個什么故事?
二、新授
1、教學第1自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?體會“奔”與“走”的區(qū)別
(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀
2、教學第2自然段
(1)自讀
(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。)
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：
1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的不同，你能體會出來嗎?
有感情地讀讀
(5)還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……
(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?
從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——(引述)千辛萬苦。這些苦難，我們誰受得了，可沉香卻——不在乎
他為什么不在乎?他現在心里只在乎的是什么?
(6)指導朗讀
為了早日解救受苦受難的母親，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少險， 能讀好這段話嗎?
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段
沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學第4自然段
(1)指名讀第4自然段
(2)(出示圖)華山怎么樣?
望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么?書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。
(3)有感情地讀第一句
(4)還有哪里體現出沉香心里無比激動?
(5)受苦多年的媽媽終于重見天日，終于見到了自己的孩子，沉香也終于見到了日思夜想媽媽，此時的心情怎樣?
指導讀好最后兩句
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢?
(6)看到這個感人的場面，你想說些什么?
(7)帶著這種感情齊讀第4自然段
5、有感情地朗讀課文
三、小結
四、作業(yè)
1、選適當的詞語填在括號里
一件件一針針一個個一線線一道道
母親在燈下()()地為我補衣裳。
沉香身上劃了()血痕。
我把玩具()地收拾起來。
沉香腳上磨出了()血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求
1、能正確流利地復述課文
2、會用“幫助”造句
教學過程：
一、復習
1、指名說說課文內容
2、再次讓學生默讀要求
二、指導復述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事
3、同座位互相復述，指名復述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、作業(yè)
1、抄詞
2、擴詞
果：野果、水果、果子、果然
充：充分、充滿、充足、畫餅充饑
3、填合適的詞。
( )的華山 ( )的女神
( )的生活 ( )的武藝
二年級下冊語文教案4
課題：識字二
年級：一年級學科：
【教材分析】《識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。【教學內容】人教版一年級第二冊第18.19頁第一課時【教學目標】
1．認識“懂、貌“等14個生字。
2．基本能正確、流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3．懂得要尊敬長輩�！窘虒W難點】
初步理解課文內容。
【教學、教具準備】教師準備《三字經》及有關資料、課件、生字卡片
課題：識字二
年級：一年級學科：語文主備人：覃碩
【教材分析】識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的'愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特
感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力�！窘虒W內容】人教版一年級第二冊第18.19頁第二課時【教學目標】
1．1、會寫“洗、掃、父、認、真、母”6個字。2．背誦課文，積累詞匯，初步感受語言的韻律美。
【教學重點】
按要求會識、會寫本課的生字。【教學難點】
初步理解課文內容�！窘虒W、教具準備】
教師準備《三字經》及有關資料、課件、生字卡片
【優(yōu)點】【不足】【再設計】
二年級下冊語文教案5
第二課時
教學目標：
1．會認、會寫本課生字
2．學習“三點水”、“提手旁”和“單人旁”
3．重點指導“果、條”兩個字
教具準備：生字卡片、
教學過程：
一、復習導入：
1．出示詞語，自由讀，要求讀準字音
山坡 漂亮 抬頭望 小山村 果樹林 清澈見底
時間 修公路 彎彎曲曲 伸向遠方
2．集體讀詞語
二、識字、寫字：
1．學生聽讀
老師或學生讀字音，另一個學生選出認讀字中的生字。同時其他學生在書中選擇標畫
2．小組自學生字
�、牛x擇小組長，帶領大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀
⑵．討論識字方法：（小組匯報）
�、伲选按濉焙汀肮弊种械哪咀诌M行比較
�、冢伴g”的筆順，先寫“門”后寫“日”
�、郏肮笔恰鞍恕弊诸^，不要寫成“人”字
�、埽攸c學習“條”字第五筆是豎鉤
⑶．選擇3個生字進行書寫指導
果：“日”要寫的扁一點
那：左右結構，左寬右窄注意指導偏旁的.寫法
條：學生觀察田字格中的位置，指導老師來書寫
3．指導學生抄寫生字并及時反饋
三、板書設計：
小 山 村
村(cūn) 果(ɡuǒ) 那(nà) 條(tiá) 時(shí) 間(iān) 公(ɡōnɡ)
四、課堂作業(yè)：
1．書寫生字
2．給各字加偏旁組成本課生字，再組詞
3．抄寫句子
4．按要求寫偏旁
五、教學反思：
二年級下冊語文教案6
《筍芽兒》教案
教學目標
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重難點
識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。
教具準備
生字卡片教學掛圖
教學過程
第一課時
一、談話導入
1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？
3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）
二、初讀課文
1、小組合作：學習課文，讀準課文。
學習生字，說說哪些字你已經認識，怎么認識的？
你能用什么辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、班級交流識字辦法。
4、出示詞語：
筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出來
嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪
指名讀——開火車讀——抽讀
誰能用這些詞語說說句子？
5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？
按順序把他們排排坐。
6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？
8、小組比比誰讀得好！
三、學習生字：岡、轟、喊
1、出示生字，讀一讀。
2、說說你想提醒大家什么？
3、教師范寫“喊”，學生練習。
4、班級評議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、作業(yè)
找出描寫春光美好的句子。
第二課時
一、學習課文
1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？
2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？
3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？
4、學習第一段，指名讀。
誰喜歡這段話中的句子？
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會“低聲”）
5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。
動作表示“揉、伸”，朗讀表現撒嬌。
你能用撒嬌說個句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演
6、學習三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰，你想怎樣表演？
評評誰表演得好，為什么？
7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8、朗讀第八段
筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的'？
那這些句子你該怎么讀/
如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？
筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）
9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？
它為什么這么做？
說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？
二、小結
1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）
2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀，寫一寫。
第三課時
一、復習
1、全班齊讀課文。
2、我會讀：
竹筍 喚醒 民眾 叫喚 揉一揉 油漆 漆器 轟轟烈烈
轟然大笑 別扭 扭秧歌 鉆空子 鉆牛角尖 嘮叨半天
撫養(yǎng)子女 撫今追昔 滋養(yǎng)身體 滋味不錯 珠圓玉潤
潤滑油 景陽岡 豪言壯語 英雄豪杰
二、學習生字
1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現了什么？
3、我們該怎樣寫這幾個字？
4、教師范寫，學生練習。
5、班級評議。
6、擴詞，說句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽，正音。
3、帶著問題讀課文：
誰觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實驗？
得到什么結果？
獨立思考——小組交流
4、班級交流
5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？
6、他有什么地方值得我們學習？
7、齊讀課文。
四、練習：看拼音寫詞語
shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
( )( )( )( )( )
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
( )( )( )( )
二年級下冊語文教案7
教學目標:
1.學會“伙”、“伴”等11個生字，會認“挖”“緊”等6個生字。
2.正確書寫學會的11個生字。
3.體會小動物的美好愿望。對大自然的熱愛，體現了一種合作精神。
4.能正確、流利、朗讀課文。
教學重點：
1.學會“伙”、“伴”等11個生字，會認“挖”“緊”等6個生字。
2.正確書寫學會的11個生字。
教學難點：
1.體會小動物的美好愿望。對大自然的熱愛，體現了一種合作精神。
2.能正確、流利、朗讀課文。
課時安排：
二課時。
第一課時
教學目標：
1.會認6個字，了解多音字，學會“伙、伴、象、栽、坑”5個字，并正確書寫。
2.能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
能認讀生字，會寫“伙、伴、象、栽、坑”5個字。
教學難點：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
1.板書課題，指名朗讀，全班齊讀。
2.看到課題你想知道什么?
二、初讀課文，學習生字。
1.自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
5.手勢表示有幾個自然段。
三、質疑。
1.自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2.小組合作學習。
3.匯報交流。
四、指導寫字。
1.觀察，讀記生字：“伙、伴、象、栽、坑”。
2.學生獨自觀察田字格中的.字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
朗讀課文。
板書設計:
3.三個小伙伴
野豬小象袋鼠
第二課時
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會書“運、肥、培、桶、澆、足”6個生字。
3.能說出“三個小伙伴在栽樹的時候各做了些什么?”
教學重點：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會書“運、肥、培、桶、澆、足”6個生字。
教學難點：
能說出“三個小伙伴在栽樹的時候各做了些什么?”
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、復習。
生字詞抽讀競賽：
伙伴挖坑施肥
二、朗讀感悟課文。
1.自由讀課文想一想：三個小伙伴在栽樹的時候各做了什么?
2.小組交流
3.全班交流
(1)小野豬做了什么?(第二自然段)
a.指名讀地二自然段
b.指名說
c.指導朗讀
(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)
(3)小象做了什么?(第五自然段)
(2)、(3)學生自學，方法同(1)教學。
4.學習第六自然段
(1)指名讀
(2)為什么又跳又笑?
三、演一演：
1.小組合作。
2.全班表演。
四、指導寫字。
1.觀察，讀記生字：“運、肥、培、桶、澆、足”。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1.朗讀課文。
2.回家把故事演給家長看。
板書設計:
三個小伙伴
小野豬拱樹坑
小袋鼠運肥料
小象澆水
二年級下冊語文教案8
教學目標：
知識與技能：
1、會認16個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
教學準備：
課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶
教學過程：
設計說明
師：同學們，這節(jié)課我們學習第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？
學生自由發(fā)問。
那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。
引導針對題目提出問題，引發(fā)學生學習本文的動機，使學生產生可以利用的閱讀期待。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、同桌互讀課文。
3、 教師指名讀課文。
4、 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
5、教師檢查學生生字的自學情況。
交流的過程變成學生口語交際的實踐過程。學生通過讀書，基本理解了課文的內容，為更好的學習課文打基礎。同時要求學生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓練的重要途徑之一。
1、 學生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？
2、小組交流討論。
3、全班交流。（交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導學生結合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調動學生多種感官來讀中悟情。
重點引導學生理解感悟第三四自然段，并隨機指導朗讀。 提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
課前搜集資料，培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、 指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習 慣。
回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。 引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
綜合學習一
教學目標：
1、繼續(xù)學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑。
2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、引導學生學習積累的方法，學會書面積累，閱讀積累。
4、、養(yǎng)成經常使用小本本的習慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣。。
環(huán)節(jié) 教學過程 設計說明
引入 同學們,晶晶搬新家了，今天他邀請咱們去他的新家參觀參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！ 用“去晶晶新家參觀的游戲” 將綜合學習的前五項貫穿起來，激發(fā)學生學習興趣。
練習設計 （一）看春聯(lián)，認漢字
1.出示題，請學生認真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？
2、學生自由讀。
3、指名讀。
4、學生匯報自己家貼的'春聯(lián)，并交流自己從中認識到的字。
5、教師指出：只要細心，生活中處處可以識字。
�。ǘ� 把字寫好看.
師描述： 我們敲開門，晶晶正在練字呢！
1、 觀察“燕、黑、迷、粉”四個字的特點
2、 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
3、描紅寫字，評出寫字小能手。
繼續(xù)學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑，培養(yǎng)自主識字的能力。
把握好漢字的間架結構，提高學生的審美能力。
（三）我的采蜜集
師描述： 晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。
1. 在小組內讀 “采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律
2、學生交流自己知道的描寫春天的成語。
3、教師鼓勵學生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇。 “采蜜集” 教給積累的方法，目的在于啟發(fā)學生自主積累、主動積累的興趣，強化積累的意識。
�。ㄋ模┳x讀背背
1. 用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。 2. 鼓勵質疑，反復吟誦， 直至會背。
3、你還會背哪些描寫春天景色的古詩。 提供學生背誦、記憶的材料，擴大閱讀量，積累語言。
（五）我的小筆頭
師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發(fā)現，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。
學生自由讀。
學生交流自己的新發(fā)現。 培養(yǎng)學生寫話的興趣和習慣
二年級下冊語文教案9
第一單元 熱愛祖國山河
1、古詩二首
教學目標：
知識與技能：
1、會認10個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。
過程與方法：
在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內在聯(lián)系、遷移學法、體會詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實感。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
課前準備：生字卡片、春天景色的課件。
教學過程:
設計說明
1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學生走進大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）
師：同學們，伴隨著時光老人的步伐，我們早已悄然步入了春天的季節(jié)，那么，春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？
學生暢談。
2、師：對了，同學們觀察得真仔細，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里。
教師板書課題、引入新課。
力求在上課伊始就創(chuàng)設情境，豐富學生對春天的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。
風趣的話語和諧師生關系、使學生在輕松、快樂的氣氛中學習。
1、學生自由讀兩首詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的`地方和不同的地方。
2、全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。 3、指名朗讀兩首古詩，其余學生聽聽是否讀得正確、通順。
4、檢查學生自學生字的情況。
�。�1）出示生字卡片，問：“你認識哪個字，你是怎么認識的？”
（學生開始認字，在這個環(huán)節(jié)其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞、造句。）
教師隨機讓學生做動作來理解“裁“、“剪”。
在開課伊始，即將兩首古詩和盤托出，從整合入手初讀古詩，明了詩與詩之間的內在聯(lián)系，初步從整體把握詩意，同時為后面遷移學法作鋪墊。
通過交流識字方法，提高自主識字的能力。
�。ㄒ唬� 學習《詠柳》。
1、 再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學生自由讀詩，獨立思考）
2、小組內交流討論。
3、全班交流“讀懂了什么�！苯處熞龑W生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導朗讀。）
3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”
�。▽W生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥。）
重點引導理解、想象“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀�！边@兩句，品悟詩人由贊美柳樹引向對春天的贊美。
4 、指導朗讀。
�。ǘ⿲W習《春游湖》。
1、討論交流學習《詠柳》的方法。
2、小組合作學習《春游湖》。
3、各小組匯報交流。
�。ㄈ┛傮w回顧兩首詩、歸納升華，誦讀悟情、背誦。
“你讀懂了什么”這一問題，體現了教師相信學生能學會的新課程理念。
“你還有什么不懂的地方嗎？”培養(yǎng)了學生發(fā)現問題，提出問題、解決問題的能力。
采用學習第一首詩的方法來學習第二首詩，此處進行了學法的遷移，教給學生學法，使學生學會學習。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩。 培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
二年級下冊語文教案10
教學目標
★認識本課10個生字，會正確書寫9個。
★能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
★通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
★通過收集有關瀑布的資料，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
教學重難點
★在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
★培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
教學準備
CAI
教學過程
一、猜聲音，導入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋�新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?
三、初讀課文，認讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。
2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?
我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?
小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!
四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌
找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?
五、匯報、學習。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的( )?
說明瀑布的聲音很()?
1、哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
A、海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)
B、風吹松林會發(fā)出什么聲音?
(成片的松樹林像樹海一樣，風吹得它嘩啦嘩啦響)
C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽聽吧!
D、你能用一個詞說一說你聽到的`聲音怎樣?
你能用朗讀體現出你的理解嗎?自己先練一練吧!
請學生讀男女生賽讀齊讀
2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎?
想不想快點見到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉，( )!
A、你覺得這句話應該怎樣讀?為什么?(驚奇)你來試試吧!
抽生讀大組賽讀
B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀!
這白銀指什么?你覺得這般景象美嗎?這般景象是什么樣?
小結：
葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩入畫的感覺!和同桌一起讀讀這小節(jié)，贊美贊美這般美麗的景象吧!’
同桌讀(瞧你們讀得多棒，我也想來試試了)師生配合讀
過度：
遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說給同桌小朋友聽聽!
3、前面有同學提出不理解珍珠的屏，現在你能幫他解決這個問題嗎?
誰能用你的朗讀體現出你的感受?個別齊讀
A、一陣風的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說什么?
B、我也似乎站在了瀑布腳下，無數的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天!
C、這么美的景象誰想用讀來體現? 個別2生比賽讀齊讀
六、總結全文：
瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細品位，你還能發(fā)現它有更多吸引你的地方，選一個你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧!
個別你想邀請誰和你一起讀?同桌讀大組賽讀
七、最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧!
二年級下冊語文教案11
一、教學目標
1、認識4個生字，能正確書寫12個生字。
2、自由讀課文，能正確、流利的讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
3.在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎上，練習運用文中的句式表達雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現象的神奇多變，有留心觀察天氣的興趣
二、教學準備
1、學生按平時的習慣準備生字卡片，同桌互相擺卡片，保證每個生字寶寶都能帶上正確的帽子。
2、教師準備相關的圖片。
第一課時
教學目標
1、認識4個生字，能正確書寫12個生字。
2、初讀課文，能把課文讀正確，初步了解課文大意，按雷雨、前、中后把課文分成三個部分。
教學過程
一、談話進入新課。
雷公公把鼓敲，小知了樹上叫，小青蛙唱起歌。孩子們，你們猜猜這是什么季節(jié)呢？是啊，這樣的季節(jié)最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么樣的嗎？老師帶你們走進課文《雷雨》去看看吧。
一、學生自由讀課文，把不認識的字圈出來，可以問問同桌的同學。
�。ㄒ唬┪視x正確。
1.同桌相互指讀，不會認的字，互相教讀。
2、實在不認識，可以找找下邊的小魚，并在文中生字的頭上寫上正確的`音節(jié)。
3、開火車讀生字、生詞，讀正確字音。
4、同桌擺卡片.，給生字寶寶戴帽子。
5、用找朋友的方法幫助識字。
6、出示帶有生字的詞語讓學生讀。黑沉沉、壓下、亂擺、蜘蛛、垂下、逃走、越來越響、漸漸、彩虹、
三、學生自由的小聲讀課文。
1、在每一自然段前標上序號。
2、看看哪些自然段分別寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后邊畫上雙豎線。
3、分小組讀雷雨前、中、后相關的段落，初步感受景物的變化。
4.指名學生分段朗讀，要求讀正確。
四、指導學生寫字。
1、讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都是蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。
3、“壓、逃、越”都是半包圍結構的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
4“垂”字中間寬，上下窄，而且中間不是兩個“十”字
5、學生在田字格中描摹生字，師巡視。
6、出示生字“垂、壓、亂、虹”，學生口頭擴詞。
7、學生繼續(xù)寫字。
五、板書設計
18雷雨
前中后
18雷雨
執(zhí)教人郭成瑤
第二課時
教學目標
1、按要求書寫生字，能正確、流利的朗讀課文。
2、在朗讀的基礎上，能結合課文內容和圖片說說雷雨前、中、后的景物變化，有觀察天氣的興趣。
教學過程
一、復習鞏固生字詞
1、讀小黑板上的詞語。
2、讀課文，整體感知文本內容。
二、再讀課文，感悟雷雨前、中、后的景物變化。
（一）觀察雷雨前景物的變化
1、小聲讀第一部分，勾畫出雷雨前描寫景物的詞語。
烏云、葉子、蟬、風、樹枝、蜘蛛
2、指導讀重點句子。
（1）“壓”要讀得重一些，感覺到烏云來勢兇猛。
（2）“垂”字用的也很妙，感覺風特別大，蜘蛛很害怕。
3、學生再讀課文，進一步感受雷雨前景物的變化。
4、指名學生上臺貼出雷雨前相關的圖片和詞語。
二年級下冊語文教案12
教材分析：這個練習共安排了7道題，包括以下幾項內容：鞏固音序查字法、辨析形近字擰組詞、排列句子成一段話、練習寫字、熟記成語、朗讀背誦名句、看圖說話寫話。
學情分析：把重點放在看圖說話寫話上，其方法如下：先由老師把“小馬過河”的故事講給學生聽，讓學生了解四幅圖的大意。再指導學生觀察每幅圖，理解圖意，展開想象，然后把故事講聽。最后照第一幅圖的樣子給另外三幅圖寫幾句話。
教學要求：
1、鞏固音序查字法
2、辨析形近字并組詞，再寫下來。
3、把句子排列成一段通順的話，再填寫序號。
4、練習寫上中下結構的字。
5、朗讀背誦，積累詞語。
1、練習看圖說話寫話。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題
1、審題
2、指導
�。�1）指讀和小寫字母相對應的大寫字母。
�。�2）引讀學生背誦漢語拼音字母表。
�。�3）指名說一說用音序查字法的`一般步驟。
3、練習
4、反饋
�。�1）指名匯報答案
（2）小黑板出示
二、教學第二題
1審題
2指導
（1）指名讀
�。�2）說說“詩”和“待”相同和不同處。
（3）介紹形聲字的特點，幫助學生辨析字的音、形、義。
3練習
三、教學第三題
1審題
2指導
（1）引導學生讀短句，理解斷句的意思。
（2）聯(lián)系生活實際，說說天氣變化的規(guī)律。
�。�3）指導學生五句話，找出其中的因果關系和發(fā)展順序。
3練習
4反饋
第二課時
一、教學第四題
1、審題
2、指導
�。�1）出示卡片，認讀“章、掌”這兩個字。
（2）引導回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。
（3）指導書寫“章”“掌”
3、練習
4、反饋
第二課時
一、教學第四題
1、審題
�。�1）指導
�。�2）出示卡片，認讀“章、掌”這兩個字。
（3）引導回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。
�。�4）指導書寫“章”“掌”。
2、練習
3、反饋，展示寫的好的字，指出存在的問題，及時進行矯正。
二、教學第五題
1、審題
�。�1）指導
（2）自讀成語
�。�3）教師范讀
�。�4）同座位的同學討論成語的大概意思。
（5）自由練讀。
2、練習
3、反饋
三、教學第六題
1、審題
2、指導
�。�1）讓學生自讀散居古語。
�。�2）教師范讀
�。�3）教師分句講解這三句古語的意思。
�。�4）教師講解后再讀，讓學生發(fā)現古語對仗的特點，記住反義詞，如“黑發(fā)”對“白首”、“早”對“遲”、“出”對“來”等。
3、練習
4、反饋
第三課時
一、教學第七題
1、審題
（1）指名讀題目
�。�2）學生借助拼音讀圖下面的兩個要求。
�。�3）教師幫助學生弄清題目有幾項要求。
2、指導復述
�。�1）指導復述故事
指導學生邊按順序觀察圖邊聽教師講《小馬過河》的故事。
用小黑板出示問題：
故事中有哪幾個角色？小馬要干什么？松鼠|、老牛、老馬分別是怎樣說的？最后，小馬是怎樣做的？
指名回答問題，同坐互答。
指名分角色復述故事中的語言、串聯(lián)主要情節(jié)。
自練、互練。
指名復述，全班交流。
�。�2）指導仿寫句子。
引導學生讀一讀第一幅圖下面句子，理解意思。教師歸納寫法：先寫小馬在干什么，再寫小松鼠說了些什么。
學生觀察余下的三副圖，思考：每幅圖應先寫什么，再寫什么，記住內容。
同桌互練
請學生口頭說話寫在的橫線上，教師指導引號的用法，提示一下引號不要漏寫。
學生自己讀一讀。
指導將四幅圖下面的話連起來讀一讀，同桌交流。教師和學生一起評點、修改。
二、課堂作業(yè)把四幅圖下面的話連起來寫在課堂作業(yè)本上，并將《小馬過河》的故事講給其他小朋友聽。
二年級下冊語文教案13
教學目標：
1、正確朗讀和背誦古詩《草》。
2、通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。
3、通過學習，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
教學重點：
通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。
教學難點：
通過學習，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
教學準備：
課件
教學過程：
一、謎語導入
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎。老師給大家?guī)硪粋�謎面，你猜猜謎底是什么？（小草）
小草，在我們的生活中處處可見，你對它有什么了解？（生交流）
�。A設：春天的小草剛剛鉆出泥土，夏天會長得茂盛，秋天會枯萎，冬天會枯死。）
一種平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大詩人白居易卻用一首古詩來贊美它，這是為什么，今天我們就一起來學習古詩《草》。
�。ò鍟翰荩�
二、教學流程
1、讀古詩，正讀音。
�。ㄟ^渡語：孩子們，請你們自己讀一讀古詩，一定要讀準字音哦。）
（1）生自讀。
�。�2）抽生讀。
（3）點撥評價。
2、讀出詩的節(jié)奏。
�。ㄟ^渡語：孩子們讀古詩，不僅要讀準字音，還要讀出詩的節(jié)奏，請你看著節(jié)奏圖，自己試著讀一讀。）（示課件）
�。�1）生自讀。
�。�2）開火車讀。
（3）點撥評價。
3、讀出平仄，品析古詩。
�。ㄟ^渡語：孩子們，古代詩人創(chuàng)作古詩講究平仄押韻，這是一首五言詩，讀的時候注意一、三不論，二、四和末尾字分明。）
（1）自己讀一讀，抽生讀。
�。�2）看圖，逐句品析。
�。�3）（示草原圖），品析“離離原上草”
①引導：孩子們，看圖，這是什么地方？（大草原），草原上的草長得怎么樣？
預測生：草原上的草長得很高，很密
生：草原上的草長得很茂密，一棵挨著一棵。
生：草原上的草長得很茂盛。
生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。
師：說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰說說？
生：“離離”就是茂盛的意思。
生：“離離”就是草長得很茂密，一棵挨著一棵。
師：說得完全正確！“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。
②引導讀：你來讀一讀這句詩。（根據手勢讀）激勵評價。
�。�4）（示小草枯榮圖）品析“一歲一枯榮”。
�、僖龑В豪斫狻皻q”。
師：孩子們，你們今年幾歲了？9歲就是從你出生到現在長了9年，10歲就是你長了10年。9歲時9年，那一歲呢？
師：1歲就是一年，那么，一年有幾個季節(jié)呀？
生：一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。
師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）
師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰能看圖說一說？
生：春天來了，小草發(fā)芽了。
生：春天來了，小草從地里探出了小腦袋。
師：說得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）
生：夏天到了，小草長得非常茂盛。
師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？（貼秋季圖。）
生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。
師：冬天呢（貼冬季圖。）
生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。
師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？
生：一年當中，草綠一次，黃一次。
師：多聰明呀，也就是在一年當中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暫的，但是在它茂盛的兩個季節(jié)里，干枯的兩個季節(jié)里，相對來說時間是比較長的。所以我們應該這樣讀：“一歲一枯榮”。
�、谝龑ёx：你來讀一讀這句詩。（根據手勢讀）激勵評價。
（5）（示燒草圖）品析“野火燒不盡，春風春又生”。
�、僖龑В汉⒆觽�，你看到了什么？（草被火燒死了）想象一下，這是一場怎樣的'火？（熊熊燃燒的火）是啊，冬天的小草已經干枯，大火一燒，明明燒盡了，為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢？
�。ò鍟簾槐M？）
預測生：因為有燒不到的地方；因為只燒掉了小草的葉子；因為
小草的根深深的扎在了泥土里。
師：是的，等來年春天，春風一吹，小草又會鉆出地面，齊刷刷的生長出來。是誰？吹綠了小草？
�。ò鍟捍涤稚。�
�、冢ㄊ菊n件）你覺得這是什么樣的小草？
預測生：頑強的小草；堅強的小草；
師：是啊，我們經常會看到，在陡峭的懸崖上會看到頑強的小草，在石縫間可以看到有著極其生命力的小草。我不由的對這平凡的小草肅然起敬，敬佩它頑強的精神。
拓展想想說話：你想對小草說什么？（示課件）
�。ò鍟侯B強不息）
引導讀：你愿意讀一讀這句詩嗎？抽生根據手勢讀。
4、回讀古詩，體會感情。
孩子們，平凡的小草，不平凡的精神，難怪大詩人白居易會喜歡它，會贊美它，讓我們一起吟誦《草》。
平凡的小草，有著頑強的精神，極強的生命力，是它的這種精神鼓舞著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情再一次吟誦《草》。
5、唱詩，舞詩。
過渡語：孩子們，我們的古詩不僅可以讀之，還可以吟之，唱之，舞之。我國的著名曲作家谷建芬老師就給它譜上了曲，以古詩作為歌詞，創(chuàng)作了一首首優(yōu)美動聽的歌曲。下面我們一起來聽一聽，唱一唱，舞一舞。
師：今天我們所學的《草》，原名《賦得古原草送別》，原詩有8句，節(jié)選了其中的4句。下面我們一起欣賞。
（放音樂）
師：請同學們來演一演。
6、結課：孩子們，我們愉快地度過了一節(jié)課，知道了小草有著頑強不息的精神值得我們學習。我們古代的詩詞，源遠流長，博大精深，是中華民族文化寶庫中的一朵瑰麗的奇葩。以后，就讓我們一起用今天的方式學習更多的古詩吧。
板書設計：
草
燒不盡吹又生
頑強不息
二年級下冊語文教案14
教學要求：
知識與技能：會認7個生字，會寫9個字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
情感態(tài)度與價值觀：有背誦古詩的興趣。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：
1、生字小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：二課時
第一課時
教學目標：會認7個生字，會寫9個字。
一、復習導入：
學習《找春天》后，我們發(fā)現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音： 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
�。�1）讀《草》的'第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出
“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩(wěn)有力，表現野草旺盛的生命力。
（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩(wěn)柔和，快
慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在
菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現？讓學生自由討論，自主發(fā)現，自由表達。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦古詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
第二課時
教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
一、復習
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認讀，自主識字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
�。�2）結合語言環(huán)境自主認讀。
�。�3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
�。�4）小組內相互檢查認讀情況。
2、聯(lián)系生活實際識字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
�。�2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬 味——未
三、寫字指導
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現，引導學生正確書寫。
獨體字：未左右結構：枯、徐、燒
上下結構：榮
半包圍結構：追、店
3、重點講解
未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。 榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習，師巡回指導。
板書設計： 古詩兩首
草
枯野火燒不盡
榮春風吹又生
宿新市徐公店
景 美麗
人 可愛
二年級下冊語文教案15
教學目標：
1、會認本課7個生字，會寫課后6個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
4、通過課文的學習，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重點：
1、會認本課7個生字，會寫課后6個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學難點：
1、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
2、通過課文的學習，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、會認本課7個生字，會寫課后3個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。
教學重點：
會認本課7個生字，會寫課后3個生字，學會本課詞語。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
2、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入。
1、大自然里除了有會上樹的魚，還有各種各樣的奧秘。
出示蝴蝶和青蟲的圖片，它們之間有什么聯(lián)系嗎?讀完課文，我們就會恍然大悟。今天我們學習第13課。板書課題，指名讀題，全班齊讀。
2、板書課題，指名讀題，全班齊讀。
二、學生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1、自由朗讀課文，說說你知道了什么?有什么不知道的?
2、學生質疑問難。
3、自由朗讀課文的'1——4自然段，想一想：簍子里的小青蟲是哪兒來的?
4、小組討論，全班交流。
5、指導朗讀句子。
(1)大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。
(2)有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以后吃�！� 6、大聲流利讀1——4自然段。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、思考：小青蟲到哪里去了?
板書設計：
13、簍里的青蟲
卵——青蟲
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
4、通過課文的學習，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重點：
1、復習鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學難點：
1、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
2、通過課文的學習，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、復習導入。
1、讀生字、詞。
2、上節(jié)課中，我們知道了什么內容?
二、學習課文。
1、小青蟲到哪兒去了?圍繞問題學習5——8自然段，師要指導學生學習有關句子。
2、討論：小青蟲到底到哪兒去了?誰來告訴小黃雞。
3、蝴蝶的生長過程到底分為哪幾步?找一找，說一說。
卵——青蟲——蛹——蝴蝶
4、有感情地朗讀全文。
三、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
四、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、小青蟲到哪兒去了?請你告訴小黃雞。
4、《同步訓練》13課。
5、預習14課。
板書設計：
13、簍里的青蟲
卵——青蟲——蛹——蝴蝶
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