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學生心理健康教育工作計劃

時間:2023-01-31 16:08:00 心理健康 我要投稿

【精】學生心理健康教育工作計劃

  時間過得可真快,從來都不等人,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,來為以后的工作做一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了?以下是小編整理的學生心理健康教育工作計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精】學生心理健康教育工作計劃

學生心理健康教育工作計劃1

  一、完善基礎設施建設,助力心理健康教育工作更上新臺階。

  完善基礎設施,為心理健康工作開展提供強力保障。改善心理健康教育條件,加強團體輔導室、情緒宣泄室、音樂放松室、心理沙盤室等建設,努力營造溫馨舒適的互動空間,為廣泛開展團體輔導、提供心理服務奠定基礎;進一步優(yōu)化心理健康教育中心現(xiàn)有功能區(qū),充分發(fā)揮心理咨詢室、心理閱覽室、心理測評室等的作用,為有效開展心理咨詢工作提供有力支撐;除學生外對全校教師開放中心功能區(qū),為廣大教師提供溫馨心理服務。

  二、加強二級學院心理健康輔導站建設,實現(xiàn)工作重心下移。

  出臺《二級學院心理健康輔導站建設方案(試行)》,穩(wěn)步推進二級學院心理健康輔導站建設和規(guī)范化運作,實質性開展工作,顯著提升二級學院心理健康服務水平;建立輔導站業(yè)務交流和工作研討機制,資源共享、互促共進;定期督導,對二級學院心理輔導站從學院重視和支持程度、工作機制、教育活動、心理危機預防和干預以及工作實效等方面進行檢查、評估和考核。實現(xiàn)心理健康教育工作重心下移,擴大心理健康教育的覆蓋面。

  三、聚焦心理健康宣傳和教育,營造全員育心氛圍。

  加強宣傳。以網(wǎng)絡(微博、人人網(wǎng)、青春湖醫(yī)藥App)、宣傳窗、《心語馨園》會刊、宣傳冊等形式對心理健康知識進行廣泛深入宣傳。持續(xù)適時對中心網(wǎng)站進行更新。從外觀和內容上豐富信息,對外展示學校心理健康教育工作的良好態(tài)勢和形象。開展心理服務信息進課堂、進班級、進宿舍“三進”活動,提高中心知曉率和宣傳度。

  推出心理健康教育特色活動。中心組織的特色活動擬以音樂心理休閑會、心靈瑜伽會和團體輔導式班會為主,進一步增強心理健康教育的吸引力和感染力。

  指導學院開展特色活動。學院是心理健康教育的主體,支持各學院開展“量身訂制”的特色活動,實現(xiàn)一個學院一個精品項目。

  指導社團開展活動。指導朋輩心理咨詢團、心理協(xié)會以“助人自助,互助成長”為宗旨,通過知識宣傳、團體活動、心影賞析、心理游園、陽光心理舞會等各種形式開展活動,營造良好的校園心理教育氛圍。

  適時舉辦有針對性的心理健康講座。根據(jù)學生在不同時期、不同階段普遍存在的心理問題,適時舉辦有針對性的心理健康講座。如:針對大一新生的《適應心理》講座,針對大二學生的《人際交往心理》、《戀愛心理》講座,針對高年級學生的《壓力管理》、《就業(yè)心理》等。本學期計劃邀請校內外專家作報告,以使大學生用更加理性的眼光看待專業(yè)學習和情感生活中問題,樂觀的面對各種困難,健康成長。

  開展團體輔導活動。9月份開學后確定主題、撰寫方案、招募成員,計劃開展2個主題的團體輔導,每個主題6-8次。

  自主編印心理健康教育材料。擬編印《怡心園》心理刊物和《新生活,心適應》、《新起點,心起航》、《一個都不能少》等系列宣傳單頁。

  四、力促心理健康教育工作隊伍學習成長,打造高素質團隊。

  試行雙周例會學習制度和案例研討制度等措施,實行學工干部心理干預能力提升計劃,使專兼職教師、學工干部逐步掌握心理咨詢、學生心理發(fā)展特點以及常見心理問題干預、危機干預等基本知識,不斷提升工作團隊整體素質。

  舉辦陽光心理學校,加強對朋輩心理咨詢員、班級心理委員、宿舍心情聯(lián)絡員等學生骨干的培訓與指導,發(fā)揮他們在宣傳教育、危機干預等方面的基層堡壘作用。

  五、著力打造“新生心靈成長計劃”,提高學生自助和互助能力。

  以新生為主體,啟動“新生心靈成長計劃”,內容包括新生適應性講座、心理健康教育中心新生開放月、新生心理委員培訓、新生心理測評及訪談、新生團體輔導、“10.10”世界精神衛(wèi)生日宣傳、新生心愿望征集、“心悅聊吧”、陽光心理舞臺、新生心理趣味聯(lián)誼會等活動,關注“95后”學生心理需求。

  六、全力做好心理咨詢這項重點工作,切實為學生提供全程化優(yōu)質服務。

  進一步完善預約、值班、咨詢、反饋、督導、檔案管理等制度,啟用新版《心理咨詢記錄冊》,加強心理咨詢的專業(yè)化、規(guī)范化建設,保證和提升心理健康教育和咨詢服務的.專業(yè)水準;繼續(xù)實行臨床心理咨詢專家每周來校坐診制度,邀請校內外具有心理督導師資格的高水平專家任督導師,以便為學生提供更貼心的心理咨詢服務;設立24小時怡心熱線,為學生提供全方位的悉心服務;做好網(wǎng)上QQ預約及在線咨詢、E-mail咨詢、心理信箱預約咨詢,通過多種方式滿足學生需求。

  七、健全危機預防和干預體系,促進學生陽光成長。

  健全“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早研判、早預防、早控制”“五早”預警機制,完善“學校、學院、班級、宿舍”四級預警網(wǎng)絡和自殺預防快速反應機制,明確相關部門在危機預防、干預、善后工作中的責任與義務,以降低學生心理危機事件的發(fā)生率;扎實開展20xx級新生心理測評工作,建立心理檔案,組織疑有心理問題的學生進行一對一面談或個別輔導;組織各學院認真排查特殊群體學生,并開展輔導工作;試行心理健康信息雙向月報制度,堅持“月月隨訪”,扎實做好特殊群體學生和危機學生的心理干預工作,定期跟蹤輔導并記錄學生心理發(fā)展趨勢,關注危機學生的心理動態(tài),把握其發(fā)展方向,力爭將危機問題解決在萌芽狀態(tài);加強與心理健康教育實踐基地的聯(lián)系,建立高效、順暢的精神疾病轉介、聯(lián)動機制。

  八、積極開展大學生心理健康教育研究,促進心理健康教育專業(yè)化發(fā)展。

  積極開展大學生心理健康教育科研,調查、研究醫(yī)學生突出心理問題及教育對策。組織、參與大學生心理健康教育學術交流活動。做好《自信心團體輔導緩解貧困醫(yī)學生心理壓力的實驗研究》、《壓力通過緩沖因子影響心理健康的機制研究》、《大學生心理危機預防與干預研究》等三項課題的研究工作。

  九、拓寬心理健康教育工作領域和空間,提升心育工作內涵。

  積極拓展工作領域,心理服務對象覆蓋全校學生和教師,嘗試在教師中開展心理健康講堂;出臺《研究生心理健康教育工作實施方案》,探索研究生心理健康教育工作模式;依托蒲公英心理志愿服務隊,借助茅箭區(qū)心理疏導進社區(qū)、心理健康教育實踐基地、十堰市教育電視臺、十堰市未成年人心理健康輔導中心等平臺,將服務對象由校內逐步向周邊社區(qū)、學校、醫(yī)院、企業(yè)、地區(qū)等輻射;加強與市內其他高校的聯(lián)系,交流工作成績與特色,開展案例研討與督導,試行疑難案例會診轉介制度,促進心理健康教育教師職業(yè)成長。

  工作月歷

  日常工作

  心理健康教育示范中心建設工作、臨床醫(yī)學專業(yè)認證相關工作、二級學院心理健康輔導站(室)建設及規(guī)范運作工作、心理咨詢日常值班、咨詢記錄管理、咨詢師案例討論會、團體心理輔導和戶外素質拓展、三大心理社團(朋輩心理咨詢團、蒲公英心理志愿服務隊、心理協(xié)會)管理和指導工作、《班級學生心理晴雨表》收集整理、網(wǎng)站更新與管理、《心語馨園》刊物、《怡心園》刊物和《新生活心起航》系列宣傳手冊編印、“心悅聊吧”系列活動。

  九月

  1、秋季學期學生返校心理問題排查和心理測評關注對象跟蹤訪談;

  2、秋季學期心理咨詢值班安排及相關宣傳;

  3、開展新生心理健康教育宣傳活動,組織朋輩心理咨詢團走訪軍訓現(xiàn)場和新生宿舍;

  4、擬定《新生心靈成長計劃》方案;

  5、擬定《貧困醫(yī)學生自信心團體輔導》方案,招募、篩選人員,開展活動;

  6、招聘第六期朋輩心理咨詢員、蒲公英心理志愿服務隊學生干部調整;

  7、籌劃第六期朋輩心理咨詢員和新生心理委員培訓;

  8、20xx級新生心理測評準備工作(數(shù)據(jù)導入、系統(tǒng)調試、學生助理培訓等);

  9、新生適應性講座;

  10、《緣來一家人》新生團體輔導;

  11、心理咨詢師座談會;

  十月

  1、20xx級新生心理測評工作;

  2、開展第六期朋輩心理咨詢員培訓;

  3、開展“10·10世界精神衛(wèi)生日”主題宣傳活動;

  4、開展貧困醫(yī)學生自信心團體心理輔導(第1-2次);

  5、舉辦陽光心理學校,開展新生班級心理委員的選拔及培訓;

  6、舉辦心理健康教育中心新生開放月活動;

  7、新生心愿望征集活動;

  十一月

  1、新生心理測評數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、結果反饋、關注對象訪談和后期干預;

  2、新生心理趣味運動會;

  3、《心理疾病的識別與處理》主題培訓;

  4、市內高校心理健康教育工作交流;

  5、開展貧困醫(yī)學生自信心團體心理輔導(第3-6次);

  6、繪畫心理治療班學習;

  7、人情講堂——宿舍相處藝術;

  十二月

  1、20xx年學生心理健康摸底排查和干預工作;

  2、“12·5要愛我”主題宣傳活動;

  3、《心理危機預防與干預》主題培訓;

  4、《考試焦慮調適》團體輔導;

  二〇一五年一月

  1、心理健康教育與咨詢工作總結與工作計劃;

  2、20xx年詳細的咨詢工作量統(tǒng)計及關注學生的匯總整理分析;

  3、20xx年臨床心理咨詢專家咨詢費核算。

學生心理健康教育工作計劃2

  為了貫徹教育部的《中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要》精神,全面推進素質教育,切實加強學校的心理健康教育,本學期,心理輔導室計劃擬開展以下工作:

  一、 繼續(xù)開展普及心理衛(wèi)生常識活動,注重學生身心健康發(fā)展。

  定期將心理輔導室輔導的成功且具有普遍性的問題和案例,以匿名的方式,展示在校園健康櫥窗內,同時積極布置心理健康櫥窗,發(fā)動學生去主動關注自己的心理健康狀況,并吸引更多學生解除顧慮,大膽走進心理輔導室,及時與輔導老師溝通交流,從而有效提高自己的心理健康水平。

  二、將心理健康教育滲透到班團活動中。加大校心理健康教育在全校范圍內的影響。

  聯(lián)合學生會和校團委,將心理輔導滲透到學生各項的活動中,以豐富的團體活動課形式,解決班集體的普遍心理問題,如團結、合作、榮譽、自信等,并接受政教處和校團委老師的指導。

  三、繼續(xù)積極有效地開展個別心理咨詢工作。

  心理輔導室仍將根據(jù)學生的學習時間安排來調整咨詢接待時間,以學生的學習時間安排來調整咨詢接待時間,以學生的需要為出發(fā)點。心理輔導室將本著家校教育協(xié)同合作的理念,與家長合作,“想他們之所想,急他們之所急”,熱心真誠地為他們在家庭教育中出現(xiàn)的困惑提供幫助,成為家長、學生、教師溝通的橋梁,與相關教師配合,對相關學生進行疏導,同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念,使教育工作得到全面的穩(wěn)固。

  四、開設心理輔導講座,加強對師生的心理訓練和心理指導。

  某些心理問題在特定的年級或班級具有普遍性,為了避免單純個別咨詢的重復低效率,本學期,心理咨詢室將從不同年級的學生特點出發(fā),有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的`心理講座,為同學們切實解決一些問題,也為心理輔導老師提供更多簡便實用的心理輔導方法,幫助教師加強對自我心理行為的控制和調節(jié),保持健康積極的心理狀態(tài),以促進發(fā)展良好的師生關系,不斷完善提升自我達到良性循環(huán)。

  五、進一步充實和完善學生的心理檔案,完善心理輔導室的建設。

  由于本學期心理輔導室辦公室要獨立設置,借此機會,將對辦公室重新布置考慮先完成心理咨詢室的硬件建設(如電腦配備、信箱設置等),然后重新整理以往的心理咨詢工作檔案,對相關材料和書籍進行整理和歸檔,做到今后有據(jù)可查,保證心理咨詢工作的延續(xù)性。

  六、安置心理信箱,對心理信箱的留言及時進行回復。

  安置心理信箱,開辟多條咨詢途徑,使學生意識到咨詢不僅僅是擺設,讓學生感受到心理咨詢老師的真誠,從而敞開心扉,積極咨詢,最后達到互助自助的效果。

  以上是心理輔導室制定的本學期開展心理健康教育工作的計劃,由于自身理論有待完善,經(jīng)驗也不夠充足,難免有疏漏和不合理之處,屆時將根據(jù)具體情況和相關領導老師的指導不斷完善,使計劃得到有效的落實 。

  七、具體月工作安排:

  九月份:

  1、制訂并討論學期心理輔導工作計劃。

  2、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。

  3、做好心理咨詢室的布置和建設。

  4、建立新生心理檔案。

  十月份:

  1、 做好日常心理咨詢室的開放工作,并做好記錄。

  2、 做好班級心護員的培訓工作。 3 、利用班會課心理健康活動(講座 《網(wǎng)癮問題》)。

  十一月份:

  1、 心理健康活動( 舉辦全校女生青春期心理衛(wèi)生講座)。

  2、 出好心理健康教育專題黑板報。 ⒊召開特殊學生會議,并進行個別心理咨詢。 十二月份:

  1、 心理健康活動周系列活動(講座、 游戲、心理沙龍、心理影片等)

  一月份:

  1、 心理健康活動(講座 《考前心理健康輔導》)

  2、 心理輔導室學期總結工作, 資料積累和個案分析、心理檔案建立工作

學生心理健康教育工作計劃3

  為了適應中小學心理健康教育發(fā)展的需要,進一步貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》及教育部《中小學心理健康教育指導綱要(試行)》的指示精神,結合學校實際,積極推進我校心理健康教育再上新臺階,制定如下工作計劃。

  一、心理健康教育的指導思想和基本原則

  (一)指導思想

  堅持以人為本,尊重學生的人格,遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學生成長過程的需要,在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務,以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標,讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我,超越自我。在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。

  (二)基本原則

  我校在開展中學生心理健康教育過程中,為了保證心理健康教育的實踐性與實效性,必須堅持以下基本原則:

  1、針對性原則。根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;

  2、全面性原則。面對全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質逐步得到提高;

  3、差異性原則。關注個別差異,根據(jù)學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;

  4、尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體與關注個別差異相結合,尊重、理解與真誠同感相結合,預防和發(fā)展相結合。

  5、保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題,要進行保密。

  二、心理健康教育的目標與任務

  心理健康教育的目標是:提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,使學生不斷正確認識自我,增強調控自我,承受挫折,適應環(huán)境的能力,對有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導,使他們盡快擺脫障礙、調節(jié)自我,提高心理健康水平。增強自我教育能力,適應21世紀日趨激烈的國際競爭需要。

  學校心理健康教育的主要任務是:全面推進素質教育,增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性,幫助學生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識,促進學生形成健康的心理素質,維護學生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。

  三、心理健康教育的主要內容

  根據(jù)我校實際情況:普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調節(jié)方法,認識心理異,F(xiàn)象,初步掌握心理保健常識,學會學習,學會交流,適應升學擇業(yè)、生活、社會等。主要內容包括:幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求,培養(yǎng)正確的學習觀念,發(fā)展其學習能力,改善學習方法,體驗學習成功的樂趣;把握升學選擇的方向;了解自己,學會克服青春期的煩惱,逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒,抵制自己的沖動行為;加強自我認識,客觀地評價自己,積極與同學、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化,培養(yǎng)對挫折的`耐受能力。

  四、心理健康教育的實施及活動計劃

  (一)積極開展心理健康教育的教師培訓,加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵:通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論,專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告,增強心理健康教育的責任意識,建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制,今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下,分管干部負責,以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學校重視教師心理健康教育工作,把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面,為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。

  (二)開展多種多樣的心理教育的途徑和方法

  1、心理健康教育要有機滲透到學科教學

  1)開展學習輔導,促進學生的學習興趣。

  2)創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境,使學生樂學會學

  3)利用教材與課堂,塑造學生完美人格

  教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用,有機地運用它去塑造學生健全人格。

  2、開設心理健康活動課或專題講座:包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等,普及心理健康科學知識;每學期進行1-2次教師心理健康教育活動,由心理專家主講,在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1-2次學生心理健康教育活動,幫助學生掌握心理保健知識,促進身心全面健康的發(fā)展。

  3、開設心理輔導室,進行個別的輔導。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解學生心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。

  4、建立測試檔案:對新生入學進行學生心理健康普查,了解我校學生心理問題,為心理健康教育提供參考依據(jù),建立測試檔案,有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。

  5、建立了心理健康email和熱線電話,以最快的時間答復,以便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過電話和悄悄話信箱、email尋求幫助。

  (三)心理健康教育與家庭教育結合

  家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中,一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行教育培訓,在校報開設家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座,開展親子活動等提高家長教子的能力。

  (四)創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境

  為了使學生的心理健康素質得以正常發(fā)展,在學校日常工作中,重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學校注重校容校貌的建設,使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導室,配備設施,添置適合學生閱讀的心理書籍,使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設心理健康園地“心理健康園地”,通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識,使學生時時刻刻接受著健康的熏陶,學校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進,孕育了一種健康向上的心理氛圍。

學生心理健康教育工作計劃4

  小學心理健康教育,是提高小學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育,是進一步加強和改進小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。開展小學心理健康教育要根據(jù)小學生生理,心理發(fā)展特點,運用有關心理教育方法和手段,培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高,是落實跨世紀素質教育工程,培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié),對推動教育事業(yè)科學發(fā)展,具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史影響。

  一、指導思想:

  認真貫徹省、市、縣關于學校心理健康教育的有關精神,根據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》的有關要求、小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑認真開展多種多樣的心理健康教育活動,幫助學生獲取心理健康的初步知識,提高心理素質,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。促進學生人格的健全發(fā)展。

  二、工作目標:

 。ㄒ唬﹫猿忠匀藶楸。根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的`心理素質,促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

 。ǘ┝⒆憬逃,重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。

 。ㄈ┨岣呷w學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。

 。ㄋ模⿲ι贁(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  三、具體措施:

 。ㄒ唬┳龊眯睦斫處熍嘤柟ぷ。為了順利開展學校的心理健康教育工作,根據(jù)縣鎮(zhèn)校的要求,以《如何開展心理健康教育》為主題,對全校心理健康教育教師進行培訓,讓教師了解教師和學生的心理健康和學生開設心理健康教育的背景,教師素養(yǎng),心理咨詢和團體輔導等,學會初步判斷自己或同事的健康狀況,并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念,正確認識心理問題。

 。ǘ╅_設心理健康教育課。保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動,提高班級凝聚力,集中解決班級中存在的普遍問題。

  (三)在課堂教學中滲透心理健康教育,把心理健康教育和教學研究結合起來;結合學科教材內容,滲透有機專題教育,如語文課,課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。

  、具體工作:

 。ㄒ唬⿲W校心理健康教育隊伍建設

  進一步系統(tǒng)學習心理學知識,了解心理課設計方法。學校對師資培養(yǎng)十分重視,花了很多心血。然而,學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學生的心理健康保駕護航。

 。ǘ⿲W校心理健康教育的方式

  1、心理課輔導。本學期由班主任教師作為心理輔導老師在班內試行心理課,每個星期開展一節(jié)心理健康課(或活動),為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。

  2、心理咨詢室。開設“知心小屋”,接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責,固定的開放時間,固定的場所。心理咨詢室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求,還要考慮兒童的審美特點。

  3、辦好“知心信箱”,以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢。

  4、以“點”帶“面”,利用學校宣傳陣地

  “校園報”、“小主人廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地,本學期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,在電臺進行講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

  5、指導小學生進行自我心理健康教育

  指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:

 。1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松的。

 。2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,在學?梢哉依蠋、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。

 。3)學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他做好?男畔涞木庉嫻ぷ魅酥,要學會坦然地對人與對己。

  本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,我們全體教育工作者全心投入,重視小學生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學生心理健康教育,促進全體學生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

學生心理健康教育工作計劃5

  一、基礎現(xiàn)狀分析

  1、教師對心理健康教育已有一定的認識,并且具有進行心理健康教育科研的能力。學校提出把心理健康教育建設成我校的一大品牌,一大亮點,明確地表明了校領導對心理健康教育的重視,以及做好心理健康教育的決心,這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天,也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境。

  2、由于我國心理健康教育起步較晚,大多數(shù)人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差,甚至有一些錯誤的認識,盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究,但在師生中未能正確認識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的,在學生群體中,對心理健康持有不正確觀念,或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識,加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學生認識心理健康,甚至主動參與心理健康教育,是本學年應該重視、優(yōu)先解決的問題。

  二、發(fā)展方向分析

  1、讓教師更了解心理健康教育

  教師是心理健康教育的實施者,當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內涵、功能、實施途徑與方法,否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解,但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的,因此,本學年的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上。

  2、讓學生也認識心理健康教育

  一提起心理健康教育,人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來,內心極不舒服,下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣,心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面,我們的.教育對象更多的是心理健康的學生,發(fā)展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此,讓學生正確認識心理健康,了解心理健康教育,進而主動學習心理健康知識,形成健康的心理,是本學年的重點。

  3、形式靈活多樣,真正把心理健康教育開展起來。

  對于小學生來說,心理健康教育是一個抽象的概念,只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中,才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此,本學年學校的各種教育途徑都要行動起來,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,讓心理健康教育深入人心。

  三、具體措施

  1、開設心理健康教育課,保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動,提高班級凝聚力,集中解決班級中存在的普遍問題。

  2、在課堂教學中滲透心理健康教育,把心理健康教育和課題研究結合起來;結合學科教材內容,滲透有機專題教育,如語文課,課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。

  3、整理心理健康教育相關材料,教師集中與分散學習相結合;可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力。

  4、設立心理咨詢室,真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;咨詢室設星星知我心信箱,專人解答學生來信;咨詢室設星星和月亮談心區(qū),專人輔導學生解決心理問題;做好心理咨詢檔案的收集與整理。

  5、編輯心理健康小報做到每月一期,每期一個主題,至少每班一份;發(fā)動學生采、編、出稿,辦成學生展示認識成果和交流心得的平臺;

  6、把心理健康教育和班會、隊會結合起來,落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育,在學生喜聞樂見的形式中,春風化雨地滲透心理健康教育。

  7、充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑,讓更多的人正確認識心理健康教育;紅領巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題;開辟心理健康宣傳專欄國旗下講話主要圍繞心理健康展開。

  8、可以在學校網(wǎng)站開設我校心理健康教育專塊,擴大心理健康教育的影響力,提升我校心理健康工作檔次,讓更多人來支持、更多的專家來指導我校的心理健康教育工作。

  9、注意收集活動材料,如照片、稿件等。

  四、月份安排

  學生:

  (一)低年級

  1、目標

  通過幫助學生適應學校學習生活,培養(yǎng)學生的良好適應能力,與他人良好相處的能力,使其初步具有學習的自我效能感、良好的學習習慣、合作意識,初步形成積極正確的自我概念。

  2、內容

  九月、學生角色意識(如我是小學生)

  十月、學校環(huán)境、集體生活適應(如我們的校園集體生活真快樂)

  十一月、基本學習技能、行為習慣訓練(如好習慣交朋友)

  十二月、體驗合作、體驗友情(如大家一起來我和同學手拉手)

  一月、學習成功體驗(如我能行成功體驗真好)

  二月、學習興趣(如興趣是最好的老師到興趣樂園去)

  三月、自理、自立意識(如今天我值日自己能做的事自己做)

  四月、排除不良情緒方法(如情緒氣象臺讓自己更快樂)

  五月、正確處理同伴人際沖突的方法(如溝通化解小矛盾)

  六月、自我保護方法(如披著人皮的狼自護在我心)

  七月、時間觀念(如做守時的好學生時間的妙用)

  (二)中年級

  1、目標

  初步具有獨立自主的學習能力,能初步客觀地評價自己和他人,具有愛心和集體責任感,初步具有自我完善意識、生活強者意識和創(chuàng)新意識。

  2、內容

  九月、自我控制策略(如智斗難題真快樂當天功課當天清)

  十月、基本學習策略(如巧學苦練無難題學習要得法)

  十一月、如何交朋友(如謙讓、友善朋友多讓我們走到一起來)

  十二月、認識自己的優(yōu)缺點(如:優(yōu)點轟炸缺點轟炸)

  一月、應對挫折的方法(如批評不可怕我也曾失敗過)

  二月、正確的消費觀(如巧用零花錢小會計)

  三月、體驗創(chuàng)新、創(chuàng)造(如我不同意這個想法創(chuàng)造就在你身邊)

  四月、如何適當?shù)乇磉_自己的情緒情感(如當我難過的時候)

  五月、集體意識、集體責任感(如我愛我班集體力量大)

  六月、什是理解、寬容、原諒、信任(如與我同行握住我的手)

  七月、什么是死亡(如熱愛生命珍惜每一天)

  (三)高年級

  1、目標

  能進一步認識自我并悅納自我,使其心理變化與生理變化相適應,初步學會分析自我、設計自我、發(fā)展自我,具有一定的自學能力、競爭意識和正確的性別觀念。

  2、內容

  九月、學習計劃的制定(如訂好學習時間表)

  十月、應考策略(如考試前的我考試中的我考試后的我)

  十一月、工作神圣而平等(如職業(yè)大舞臺條條大路通羅馬)

  十二月、家庭觀念(如家庭小幫手爸爸媽媽和我)

  一月、心理防御機制的運用(如學會說不使自己感覺好起來)

  二月、如何與他人溝通(如當小朋友難過的時候怎樣贊美別人)

  三月、什么是競爭(如同學進步我高興正確競爭好處多)

  四月、正確認識社會不良現(xiàn)象(如做遵紀守法的小公民攀比之風不可長)

  五月、調節(jié)情緒的方法(如做情緒的小主人)

  六月、什么是健康的生活方式(如筑起防范惡習的城墻)

  七月、什么是心理學健康及其重要意義(如健康的一半是心理健康心理健康不神秘)

  教師:

  九月、心理健康教育的意義、內涵、功能

  十月、心理健康教育目標、內容、途徑

  十一月、教師心理健康

  十二月、心理健康教育的原則

  一月、心理健康教育課程改革

  二月、心理輔導與心理咨詢

  三月、心理健康檔案的建立

  四月、心理健康測驗

  五月、心理訓練

  六月、家庭心理健康教育

  七月、學生社會活動心理輔導

學生心理健康教育工作計劃6

  一、指導思想

  在新學期認真貫徹學院心理健康的有關精神,積極配合院系相關工作,推動心理健康教育工作的開展。

  二、工作思路

  以扎實開展心理危機預警工作為基礎;以朋輩輔導和心理委員輔導相結合為輔導模式以寢室心理健康信息員、班級心理委員以及院系心理咨詢工作組為信息鏈做好日常工作;重點以新生適應為主題全面開展心理健康教育課外活動。

  三、工作要點

  1、制定本學期心理健康工作計劃。

  2、建立好心理委員和寢室信息員的飛信群。

  3、經(jīng)常深入學生宿舍,走訪、了解、熟悉、把握每個學生的思想狀況。

  4、做好心理危機干預的常規(guī)工作,嚴格落實五早信息預警機制,做好學生心理。危機干預工作的月通報和周通報工作,確保心理預警學生穩(wěn)定。定時更新預警庫的信息。

  5、配合院系,認真開展20x級新生心理健康教育系列活動,認真做好心理普查、心理訪談、心理檔案的建設工作;完成新生班級心理委員、寢室心理健康信息員的.選拔和培訓工作;完成新生心理活動等。

  6、配合院系加強對我系任心理委員和寢室信息員的培訓與指導,通過座談會、案例交流、知識講座等形式,提升心理健康教育工作專業(yè)水平。

  7、加強班級心理委員和寢室信息員的隊伍建設,圍繞主題,召開朋輩輔導員交流會,構架溝通、交流的平臺,加強對新生班級心理健康教育工作的指導,通過嚴格考核等形式,增強朋輩輔導員的角色歸屬感和責任感。

  8、做好節(jié)假日心理危機干預和輔導工作。

  9、對本學期開展的各項心理健康工作進行總結。

  10、做好心理預警學生的寒假輔導安排工作。

學生心理健康教育工作計劃7

  一、指導思想

  根據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要(20xx年修訂)》,開展小學生心理健康教育工作,必須根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,把握不同年齡階段學生的心理發(fā)展任務,運用心理健康教育的知識理論和方法技能,并堅持“科學性與實效性相結合”、“發(fā)展、預防和危機干預相結合”、“面向全體學生和關注個別差異相結合”、“教師的主導性與學生的主體性相結合”四項基本原則,培養(yǎng)小學生良好的心理素質,促進其身心全面和諧發(fā)展。

  根據(jù)學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念,繼續(xù)圍繞學!八男摹苯逃黝},結合區(qū)心理健康指導中心的工作安排,扎實開展我校心理健康教育,關注學生的身心發(fā)展,結合我校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環(huán)境的能力。

  二、各年級具體目標

  低年組:幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。

  中年級:培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

  高年級:幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度。

  三、主要工作

  (一)加強教師隊伍建設,提高自身素質

  1、結合片區(qū)活動與專業(yè)聯(lián)盟開展心理健康教育的.校際交流活動,我校黃彬彬老師加入了區(qū)龍灣區(qū)心理健康教育專業(yè)委員會并成為理事會成員之一,我校將以此為平臺開展校際心理健康活動課的打磨和個別輔導之間的交流活動。

  2、組織教師學習有關心理健康教育資料,進一步提高學校心理健康工作預防為主,讓14位獲C證老師起到“領頭雁”的作用,開展好學校的工作,進行教師之間的心理健康團隊活動,讓老師們掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。

  (二)認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作

  1.加強心理咨詢室的常規(guī)建設,做好學生心理咨詢工作,并能有所側重地進行跟蹤調查,建立心理檔案。主要咨詢途徑:

  (1)學生自愿前往咨詢

  (2)班主任老師推薦

  (3)輔導老師訪談

  2.開通“心語z”,進行網(wǎng)絡咨詢輔導。

  3.開通“晨曦QQ空間”,宣傳心理健康知識。

  4.有針對性地對全校學生進行心理健康知識講座、團體輔導。

  5.開展家庭知識教育活動,對新生家長進行“孩子上小學啦——新生適應家庭教育講座”專題講座,讓心理健康教育走進千家萬戶,使家校教育形成合力,促進親子溝通,進一步提高學生的心理素質。

  6.六年級開設常規(guī)課程:將“心理健康”列入課程表,積極發(fā)揮課堂主渠道作用。

  四、具體工作

  月份 主要工作

  九月份

  1、制定本學期學校心理健康工作計劃;

  2、“心海軟件”心理普測前的準備工作(學生資料錄入、試測);

  3、為新生家長開設“孩子上小學啦——新生適應家庭教育講座”;

  4、參加省教科院第二期親子輔導培訓。

  十月份

  1、利用“心海軟件”給三~六年級學生開展心理普測,嘗試建立學生心理檔案;

  2、參加龍灣區(qū)心理健康團隊賽課;

  3、開展“信任主題”戶外活動;

  4、發(fā)動教師報名浙江省中小學心理健康教育教師C證培訓。

  十一月份

  1、組織教師參加浙江省中小學心理健康教育教師C證培訓;

  2、利用“心海軟件”給全體教師開展心理普測;

  3、為五年級學生開展《我輕松我快樂》“管理壓力”公開課;

  4、組織教師開展《Stress Can Really Get on Your Nerves!》讀書交流會。

  十二月份

  1、為六年級學生開展“我們長大啦——青春期教育講座”;

  2、為四年級孩子開展《愛護我們的身體》活動;

  3、參加龍灣區(qū)心理教師學科專業(yè)提升行動座談會;

  4、參加龍灣區(qū)中小學心理教師學科專業(yè)素養(yǎng)崗位提升行動評議。

  20xx年

  一月份

  1、做好學期總結及資料積累和個案分析;

  2、心理檔案建立工作。

學生心理健康教育工作計劃8

  在新學期認真貫徹學校心理健康的有關精神,積極配合院陽光心理工作部的各項工作,推動我系心理健康教育工作的開展。

  一、指導思想:

  積極貫徹落實科學發(fā)展觀和黨的十七大“心理疏導和人文關懷”重要精神,認真實施教育部《中小學心理健康教育指導綱要》。以上級部門的工作要點、考核標準為指針,依據(jù)我!皢⒌闲闹牵晟谱晕,求真務實,重鑄輝煌”的辦學理念,按照“穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營”的工作思路,落實xx年《鶴崗市中小學心理健康教育工作會議》精神與心理健康第一協(xié)助組的教研活動精神,結合我校心理健康工作的現(xiàn)狀,將“心理健康教育”列為學校德育工作的一個重要部分,把提高學生心理素質,培養(yǎng)健全人格,促進學生健康成長和全面發(fā)展放在辦學的重要位置上。

  二、主要工作

  1.完善組織,加強領導

  加強心理健康教育工作的領導,成立學校心理健康教育工作領導小組,具體組織機構如下:

  組長:

  副組長:

  組員:

  2.加強學習,提高認識,夯實基礎

  我校心理健康教育工作仍然處于起步階段,要進一步學習各級各類文件精神,充分認識到學校心理健康教育的重要性和必要性,認真學習工作出色的兄弟學校的'先進經(jīng)驗,迎難而上,提高廣大教師,特別是班主任的心理健康教育水平,引導廣大教師調適自自身心態(tài),全員參與學校的心理健康教育工作中來,營造關注心理健康的氛圍,引導廣大學生提高心理健康水平。

  3.繼續(xù)開展多種形式的心理健康教育活動

  (1)規(guī)范使用心靈工作坊。我校心靈工作坊已經(jīng)成立,但是目前使用率還不高,需進一步宣傳心理咨詢的意義,提高實效性。xx年,學校將按照上級要求,進一步規(guī)范心靈工作坊的使用,提高利用率。

  (2)確保心理健康課程的開設,找準課題研究的切入點。認真上好學校的心理健康活動課,做好全校學生的發(fā)展性、預防性的心理輔導工作。做好對班主任的培訓,由班主任和專任教師定期或不定期開設心理課。初一、初二要求每月最少一次心理健康教育課,初三最好每兩個月能有一次心理輔導課。

  (3)開設心理咨詢活動。認真、科學、準時、敬業(yè)地做好個別輔導工作。個別輔導可在每天早晨和放學后進行,需提前一到兩天預約。心理教師在工作時,將以學生為中心,無條件、積極關注每個來訪學生,并認真做好值班記錄和個案記錄,遇到難以解決的情況,及時轉介。

  (4)開設心理健康講座。處于青春期的初中生有著這個時期的共性,但每個年級有著不同的任務,可能會產(chǎn)生不同的問題,在了解各階段各層次學生心理需求的基礎上,學校將結合實際情況,開展心理健康教育講座。

  (5)開展心理健康教育宣傳月活動。今年上半年和下半年分別組織一次心理健康教育宣傳月活動,設置專門宣傳主題,開展形式多樣的活動,深化主題,宣傳心理健康知識,提高廣大學生的心理水平。

  (6)繼續(xù)完善我校心育博客“小丫工作室”和學校網(wǎng)站心理健康版塊建設,拓寬交流平臺。辦好學校心育櫥窗宣傳欄和班級板報心理窗口。使學生隨時隨地地感受心靈的熏陶。

  (7)編輯《陽光近在咫尺》心理輔導小報。每月一份,包括心理健康知識宣傳,心理故事導讀等欄目。由心育主任和心理教師負責編輯。辦好《陽光》小報,使之成為引導學生健康生活的導航。

  (8)逐步完善學生心理檔案。學生心理檔案是學校進行宏觀管理,教師進行教育科研的重要依據(jù),也是學生身心發(fā)展進行動態(tài)監(jiān)控的重要手段。我校將嘗試逐步建立健全學生心理檔案,使之成為學校學生管理的常規(guī)內容。

  (9)加強家校聯(lián)系,優(yōu)化家庭教育環(huán)境。一是以學校網(wǎng)校平臺為陣地,向家長宣傳心理健康知識;二是通過組織家長會和家長交流活動,引導家長配合學校進行健康教育活動,提高家長對學生進行心理健康教育的素質。

  (10)積極參加省市組織的心理健康研培活動,積極參加各級各類評比。積極參與心理健康第一協(xié)作組教研活動,進行資源整合;圍繞“有效備課,開展技能研究”的`中心任務,解決備課中遇到的實際問題。開展校內心理健康專兼職輔導教師研修,圍繞“心理教師專業(yè)技能的運用與提高”進行研修活動,提升心理健康教師團隊業(yè)務素質,組建研修團隊。

  (11)深入開展我!笆濉毙睦斫】嫡n題研究,著重于“心理輔導技術在學科教學中的運用”,有效滲透心理健康教育,改善學生學習習慣與方法,預防學生可能存在的問題,解決學生現(xiàn)存的心理困惑。

  4、做好資料收集和保存工作。

  心理健康教育工作從來都不是一蹴而就的,而是循序漸進,逐步完善起來的。在完成各項工作之后,學校將做好資料收集和保存,匯總分析和總結,按要求上報資料。在保存活動資料過程中,將嚴格按照心理健康教育工作的要求,做到安全和保密。

學生心理健康教育工作計劃9

  一、指導思想

  本學期我校心理健康教育工作,以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以學校的工作計劃、德育計劃為指導,認真貫徹執(zhí)行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》,通過多種形式對不同年齡層次的學生、家長和老師進行心理健康教育和指導,努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生健康成長。

  二、主要工作目標

  1、堅持以人為本,根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

  2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。

  3、提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。

  4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的.、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  三、工作要點

  (一)、加強學校心理健康教育隊伍建設

  學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校應成立以心理健康教師為引領,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。

  (二)、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

  1、重視心理咨詢室的常規(guī)建設,努力發(fā)揮心理輔導室的作用,利用廣播、五馬心靈驛站微信公眾號及博客的網(wǎng)絡手段進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

  2、配合班主任上好心理健康課。利用每班的心理健康課,為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。及時給予老師們需要的幫助。

  3、接待個案來訪。根據(jù)學生自動咨詢、教師轉介、家長咨詢,做好個案來訪,并完善記錄。

  4、指導家庭進行心理健康教育小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結于此。因此,學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育,我們利用家長學校、家長開放日等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

  5、利用心理健康講座,指導小學生進行自我心理健康教育提高心理健康課實效,心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:

  (1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松。

  (2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。

  (3)學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道,要學會坦然地對人與對己。

  (三)本學期工作重點與特色

  根據(jù)區(qū)心育工作安排,兩大工作重點:一、開展好“5.25心育節(jié)”活動,二、積極參與我區(qū)“心育特色!痹u比工作。結合我校情況,為做好此項工作,本學期嘗試與社會資源合作,開展豐富的心育活動,同時通過參評心育特色校完善我校心育工作體系。

  1.專職教師與希望24熱線志愿者共同組建“天津小丸子劇團”公益組織,貴州參加培訓,準備心育活動中演出。

  2.將家長學校和教師心育培訓整合,充分利用資源。

  3.心育教師學習并嘗試開設家長、教師讀書小組活動。

  4.心育教師本學期計劃學習小團體及游戲治療(待定),嘗試運用在家長及教師團體和學生咨詢中。

  總之,我校將進一步加強小學生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學生心理健教育,促進全體學生的健康發(fā)展。相信在各級領導的大力支持下心育工作將會順利進行。

學生心理健康教育工作計劃10

  近年來,大學生群體中的心理健康問題日益突出。心理障礙、心理疾病發(fā)病率逐年增加,焦慮、疲憊、失眠、人際交往障礙等問題普遍存在。這不僅影響著他們正常的學習和生活,影響著他們適應社會的能力,也關系到我國年輕一代生力軍的培養(yǎng)質量。因此,如何使大學生擁有健康的心態(tài),已成為高校普遍關注的問題。

  一、總體思路

  20xx-20xx學年地質20xx級心理健康教育工作的總體思路是:堅持以培養(yǎng)人才為根本,以“關愛學生,引導學生,服務學生,成就學生”為工作方針,以健康教育為主線,以提高整體心理素質為目的,以培養(yǎng)心理健康大學生為目標,以活動為載體,以管理為手段,以服務為基礎,不斷加強和改進學生心理健康教育工作,努力提升教育工作的質量和水平。

  二、建立常規(guī)工作模式,多方位落實工作

  1、開展心理健康教育,建立學生“心理檔案”。配合學校心理咨詢中心對每位學生進行心理健康狀況進行一次普查。

  2.建立“特殊心理學生”的`心理健康檔案。向同學了解情況,做好“特殊心理學生”的摸底工作。特別是性格孤僻學生、網(wǎng)絡成癮、抑郁的學生的登記建檔工作。有針對性對這些學生加以關注,加強這些學生的疏導,給他們提供支持系統(tǒng),豐富他們的業(yè)余生活,提高他們的生活情趣。

  3.積極配合心理咨詢中心做好各項調查,如單親離異家庭學生、特殊情況學生的調查,建立危機事件預警和上報工作。

  4.鼓勵學生選修《大學生心理健康指導》等公共選修課。加強對自我認知的了解。

  三、開展常規(guī)輔導工作

  1. 做好個別輔導。個別輔導始終是心理工作非常重要的一環(huán),準時開放心理咨詢室,按時值班,做好來訪學生的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。

  2.小團體心理輔導活動,對于問題類似,情況相通的大量個案,可分批在咨詢室開展小團體心理輔導,使心育工作更高效更廣泛。如人際困惑團體輔導、學業(yè)困惑團體輔導等。

  3、開展心理咨詢接待,提供心理健康教育講座,并指導學生社團開展一系列的心理健康宣傳活動等常規(guī)業(yè)務。

  4、建立深度輔導和心理委員輔導相結合為輔導模式,以寢室信息員、班級心理委員以及深度輔導員為信息鏈做好日常工作。

  3、組織好所帶班級心理委員、寢室信息員參加校、院兩級的心理健康知識培訓。

  四、心理健康月具體工作安排

  1.11-12月組織具有網(wǎng)絡成癮傾向學生召開網(wǎng)絡成癮的危害座談會。

  2.12月份組織開展考試周壓力示范教育活動。

  3.4月計劃邀請校外心理專家開展大學生戀愛觀講座,以期幫助學生樹立正確的戀愛觀。

  4.5月組織心理委員和部分同學開展如何識別抑郁癥。

  5.組織部分班級及學生參與!5.25心理健康周”系列活動。

學生心理健康教育工作計劃11

  良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,是未來人才素質中的一項十分重要的內容。現(xiàn)在的初中生大都是獨生子女,正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著社會閱歷的擴展、思維方式的變化和競爭壓力的增大,他們在學習、生活和人際交往等方面,會遇到各種各樣的煩惱和困惑。這些心里問題如不能及時解決,將會直接影響到他們的身心健康,嚴重時甚至會出現(xiàn)人格缺陷或行為障礙,因此,在青少年中開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,也是推進素質教育的必然要求。

  良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在中小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求。作為一個教師,要教育好學生,就必須要注意培養(yǎng)學生良好的心理素質。教師應把培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣、正確的學習動機、良好的學習習慣和堅強的自信心等良好的心理品質作為首要目標,而在這其中,學生積極的學習心態(tài)和頑強的意志品質又是重中之重。積極的心態(tài)有助于人們克服困難,使人看到希望,保持進取的旺盛斗志。所以,在教學工作中,我特別注意對學生進行心理疏導,特別是幫助后進生克服消極心態(tài),樹立堅定的信念,培養(yǎng)他們良好的意志品質,我經(jīng)常說的話就是你能行!你真棒!

  一、繼續(xù)加強宣傳,普及學校心理健康教育

  我室將繼續(xù)依托心港在線心理健康報和校園廣播的宣傳,更加深入地向學生滲透心理健康知識,普及心理健康教育。

  二、咨詢室材料、檔案的進一步整理、完善、充實

  為了使心理咨詢室工作朝著系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展,進一步完善心理咨詢室的材料和檔案,對心理咨詢室材料和檔案進行了一系列的整理、充實。

  1、繼續(xù)對工作檔案進行整理、完善

  2、完善咨詢室檔案建設

  3、完善咨詢室圖書資料管理

  三、開展心理健康教育

  面對學生進行心理健康教育是我們的工作重點。本學期我室成員將一如既往地搞好學校心理健康教育,我們將主要通過以下形式開展心理健康教育:

  1、大力抓好講座、心理健康課、心理健康班會

  講座的高效性得到了大家的認可,在學校心理健康教育中也是較為可行的,其一次可以面對眾多學生,在中學心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我室將充分利用學校的階梯教室,根據(jù)學生的年級、年齡的特點,積極向學生開展心理健康教育。

  學校在高一年級開設心理健康課,以擴充學生的知識面,讓學生更加深入、具體地了解、認識心理學。內容主要可以涵蓋自我意識輔導、人際交往輔導、學習心理輔導及情緒輔導等。

  我室人員將根據(jù)一些班級的實際情況,制定相應的心理健康班會課,配合班主任做好學生工作。

  2、個體咨詢

  本室將采取多種方式來滿足學生的要求。我們成功地開辟了面面咨詢、E-mail咨詢、信件咨詢。我們將在前期工作的基礎上不斷總結經(jīng)驗,為學生提供更好的服務。竭誠為每個來訪者服務是我們的宗旨。

  本室每天(周六、周天除外)在傍晚專門為學生提供面面咨詢服務,傍晚17:0018:30

  信件咨詢在學校心理咨詢 工作上目前還是有一定的數(shù)量,本室人員繼續(xù)通過認真、仔細地分析,希望能夠給每個來信的學生一個滿意的答復。

  3、團體心理輔導與訓練

  由于團體心理輔導與訓練的特點,在學校心理健康教育過程中有著重要的作用。我室將組織相當?shù)膱F體,針對不同的團體性質進行輔導與訓練,增強學生的心理素質。

  四、問卷調查、分析、統(tǒng)計

  為了更客觀地了解學生的心理狀況、對學生心理狀況作出客觀地評價,我室人員將在學生處和班主任的配合下對學生進行心理健康調查并對所得數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計、建檔。

  具體工作安排

  九月份

  1、制定心理咨詢室工作計劃。

  2、安排好心理咨詢室的具體值班工作,并對心理咨詢室工作人員進行具體業(yè)務培訓。

  3、高一心理輔導課教學計劃與課務安排

  4、高一新生適應新環(huán)境心理輔導

  5、認真接待個案咨詢學生。

  6、《心港在線》第一期刊出

  十月份

  1、利用學校現(xiàn)有的廣播、板報等媒介積極開展宣傳教育工作

  2、出第一期心理黑板報。

  3、認真接待個案咨詢學生。

  4、《心港在線》第二期刊出

  十一月份

  1、給高中女生做青春期教育講座正確處理好與異性的關系。

  2、 心理咨詢室的老師到試點班上一堂班會課。

  3、做好個案咨詢工作

  4、《心港在線》第三期刊出

  十二月份

  1、對高三年級的班級做兩個小型團體輔導。

  2、在校心理咨詢室工作的老師交流經(jīng)驗,互相學習。

  3、作好個案咨詢工作。

  4、《心港在線》第四期刊出

  5、出第二期心理黑板報

  一月份

  1、對部分學生作如何正確對待考試小型團體輔導

  2、心理咨詢室的老師到試點班上一堂班會課。

  3、《心港在線》第五期刊出

  4、做好個案咨詢的案例整理工作。

  5、做好學期結束總結工作。

  我認為心理委員的工作是根據(jù)不同時期同學們不同的心理特征來安排一些活動幫助他們把心理調節(jié)到最佳狀態(tài)。大一剛開學時,我們班的'第一任心理委員鄭燕組織了一次西伯利亞的大風刮呀刮的活動,把原本相互之間不熟悉的同學變得親密起來。在大學這片大家可以盡情展示自己才干的沃土上,很多同學不知道自己可以干什么,對未來很迷惘,這時,我們班的第二任心理委員李文周及時的組織了一次鼓勵大家樹立自信,展示自己魅力的心理班會。而后,在我們即將告別大一,步入大二之際,他又和保一心理委員聯(lián)合組織了關于如何走好大學路的大型主題班會,對同學們規(guī)劃自己大學生涯起到了很大的指引作用,F(xiàn)在我很榮幸的擔任了我們班第三任心理委員,對大二上學期的工作計劃我有如下安排。

  這學期我們的學習任務很重,所以我們的心理活動要以讓同學們在學習之余放松身心,養(yǎng)精蓄銳為主。

  9月份,同學們從南湖搬到了升升,既要適應新的生活環(huán)境,又要應付繁重的學習任務,而且要準備計算機二級考試,所以我們在這一月內以學習為主,沒有安排心理活動。

  10月份,全校師生為之籌備已久的本科教學評估就要正式開始了,同學們要積極配合學校搞好迎評創(chuàng)優(yōu)工作。評估工作結束后,我準備邀請瑯琨等大四學姐學長給我班同學開一次心理講座,鼓勵大家為追求自己的夢想而奮斗。

  11月份,我們將送走武漢炎熱的夏天,迎來秋高氣爽丹桂飄香的金秋。忙完計算機考試和評估工作的同學們需要走近大自然,讓涼爽的秋風撫平我們的浮躁,凈化我們的心靈。我將會與班上其他班委聯(lián)合組織一次秋游,同學們在陶醉于自然風光的同時,可以暢所欲言,消除隔閡,拉近彼此的距離,讓我們班更團結。

  12月份總是洋溢著節(jié)日溫暖而喜悅的氣氛,可是我們又要迎來另一次重要的考試英語四級考試。等到考試結束后,我們將組織一次慶祝活動,具體形式到時候由同學們討論而定,在聚會上,我們分享勝利的喜悅,總結過去一年的經(jīng)驗,為下一年做好充分的準備。

  安排以上活動的目的是為了讓同學們健康快樂的度過這一學期,希望所有人都將超越自己,超越夢想!

學生心理健康教育工作計劃12

  當今社會的快節(jié)奏和激烈竟爭,小學生周圍的一切也急劇地變化,物質條件逐漸豐裕,家長對孩子的期望過高,獨生子女缺少玩伴,自我表現(xiàn)欲過強,造成很多小學生的心理不健康。如何對學生進行心理健康教育?我認為應該從學校、家庭和學生自我教育三個方面進行心理輔導:

  一、學校心理健康教育的途徑和方法:

  1、老師以一個朋友的身份參與學生的討論和游戲活動,學生可以說出心里話,傾聽別人的心聲。

  2、及時做好筆記、談話記錄。

  二、家庭對小學生進行心理健康教育:

  小學生的心理健康教育僅僅由學校完成是不夠的,從某種意義上講,家庭教育才是主要的。因此,學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育,利用家長會,家長開放日等多種途徑,向家長多提建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

  三、小學生自我心理健康教育:

  培養(yǎng)小學生自我心理健康教育的意識。要通過多種途徑使小學生知道它的重要性及基本常識,知道心理若有疑問怎樣才能獲得幫助。

  四、從實用出發(fā),教會學生一些自我心理健康教育的方法常用方法:

  1、學會放松。要使學生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、閱讀等方法調節(jié)放松。

  2、與人談心。使學生知道有問題要學會求助,找老師、長輩、親友談心,學會與人談心一輩子受益。

  3、喜歡寫小練筆和日記,小學生要學會用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來。沒得到本人的允許,教師和家長要尊重孩子的隱私。

  4、在學習文化知識和基本技能的同時,還必須有計劃、有目的地參加一些集體活動和社會交往,如體育比賽、文藝活動等,更好地培養(yǎng)多樣的興趣和愛好。

  5、學會觀察、分析、評價自己,逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質,有利于形成并長期保持積極樂觀的心態(tài)。

  6、那些已經(jīng)形成的不良行為習慣的'小學生應當在教師和家長的直接指導下,努力抑制和改正自己的缺點,發(fā)揚自己的優(yōu)點,不斷完善自己的個性

  作為班主任,要觀察學生在校的情況,及時與家長溝通,做到防患于未然。認真觀察孩子的性格是否開朗,是否活潑主動,好奇心強;跟父母的關系是否融恰,能不能主動與父母、老師溝通,同學關系好;是非觀念、自覺性、是否強;學習欲望強烈與否,面部表情愉悅不愉快,精力是否充沛,是否善于交友不孤獨等。來觀察孩子是否有心理問題,努力使學校教育和家庭教育形成合力使學生成為“樂于學習、工作;情緒樂觀、穩(wěn)定;人際關系和諧、融洽;能面對現(xiàn)實,適應環(huán)境,能認識自我。

  在對學生實施心理健康教育的整個過程中,學校教育始終處于主導地位,家庭教育卻起著關鍵作用。作為教師,特別是班主任,是連接家庭教育和學校教育的紐帶。我們要經(jīng)常與家長聯(lián)系,反映學生在校情況,了解在家表現(xiàn),針對情況制定心理個案。家長更應該主動了解學生在校表現(xiàn),配合老師做好孩子的心理工作。只有這樣學生才會有一個健康的心理,高尚的人格。

學生心理健康教育工作計劃13

  一、指導思想

  根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導,幫助學生獲取心理健康的初步知識,促進學生人格的健全發(fā)展。

  二、教學目標

  總目標:培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣,具有堅忍不拔的意志品質,自立自強的生存、生活能力,有強烈的'愛國意識和社會責任感,會做人,會求知,會創(chuàng)新,能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質的人才。

  具體目標:

  1、能夠經(jīng)常對自己進行“警句長鳴”一定要做到“守信”與“守時”,消除嫉妒心,言行一致,表里如一,充滿信心,能夠正確對待自己的學習成績,勤于思考,不甘落后,走上成功之路。

  2、使學生明白什么是真正的友誼,男女同學間怎樣進行交往好,如何同老師、同學保持密切的感情聯(lián)系,有集體榮譽感,并掌握一定的社會行為規(guī)范,提高學生的社會適應能力。

  3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦,自覺地控制和改變不良行為習慣,鍛煉自己堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)個人靈活應對的品格,初步學會休閑,提高自我保護意識。

  4、通過心理健康教育,幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己,化解沖突情緒,保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為,養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質量。

  5、通過心理健康教育,引導學生認清自己的潛力與特長,確立有價值的生活目標,發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性,追求高質量、高效率的生活。

  三、教學內容:

  1、立下堅強志―――堅強意志與耐受挫折的教育。

  (1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

  (2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。

  (3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。

  (4)引導學生正確應對挫折與困難。

  2、澆灌友誼花―――自我意識、人際交往教育。

  (1)學會正確認識自己,悅納自己,尊重自己、相信自己。

  (2)學會正常人際交往,與同學、老師、家長良好關系。

  (3)正確認識性別差異,接受發(fā)育過程中的身體變化,正確認同性別角色,同異性同學保持正確的交往心態(tài)。

  3、迎接新挑戰(zhàn)―――人格養(yǎng)成教育。

  (1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。

  (2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。

  (3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。

學生心理健康教育工作計劃14

  一、學情分析:

  開設生命與健康常識課,無論對學生還是教師,這都算是一個嶄新的事物,學生對本課程有較大興趣,且教材內容都是和生活、和學生的身體健康、心理健康密切相關的知識,對學生各方面的發(fā)展起著非常重要的作用。

  二、教材簡析:

  本冊教材分主題編排。全冊共分8個主題。分別是同學是一面鏡子;我的興趣展覽;專心有竅門;心中有數(shù)效率高;通向成功之路;創(chuàng)造的翅膀;心情連環(huán)畫;困難不可怕。以傳授健康知識,提高學生自我保健能力,培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生行為習慣為主,讓學生懂得尊重生命,珍視健康,懂得遠離危險,防范傷害。

  三、教學主要內容:

  (一)通過學習讓學生了解他人對自己的評價是一個人認識自我的重要途徑之一。

  (二)通過學習讓學生了解成功的秘訣來源于興趣的'推動。

  (三)通過學習讓學生了解不管做什么事,都要集中注意力,否則就會事倍功半。

  (四)通過學習讓學生了解效率決定成敗,而保障效率的有效工具是做好計劃。

  (五)通過學習讓學生了解勤奮出智慧,勤奮出成就。

  (六)通過學習讓學生了解創(chuàng)造想象在科學研究和人們的生活中

  都有極其重要的作用,培養(yǎng)創(chuàng)造力。

  (七)通過學習讓學生學會傾聽不愉快的聲音,用合理的方式表達它們,控制調節(jié)它們。

  (八)通過學習讓學生了解困難不可怕,可怕的是面對困難失去了斗志和勇氣!

  四、教學措施:

  1、教學中運用多種教學手段,因材施教,如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣,指導學生進行實際操作訓練,鞏固教學效果,促進能力的培養(yǎng)。

  2、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳,為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。

  3、聯(lián)系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育,促進同學們提高社會適應能力,突發(fā)事件的應變能力。

  4、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式,了解學生在家中的生活學習情況,家庭與學校共同培養(yǎng)學生的健康行為。

學生心理健康教育工作計劃15

  中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,新時期班主任要充分認識加強學生心理健康教育的重要性,根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點,運用有關心理教育方法和手段,以積極認真的態(tài)度,加強對中小學學生心理健康教育的指導,這是學生健康成長的需要,是推進素質教育的需要,也是新時期班主任工作的重要內容和班主任義不容辭的責任。

  良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,是提高學生學習成效的主觀因素,也是決定學生未來適應社會程度的重要條件。

  學生的心理健康教育是提高學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容,素質教育的總目標是:貫徹國家的教育方針,堅持社會主義方向,使學生在自然素質,心理素質,社會文化等方面和諧發(fā)展,為提高全民族的素質,培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。心理健康教育同時也是實施德育教育的重要內容。我國中小學德育內容主要集中在國家教育部頒布的“《小學德育綱要》(1993年)和《中學生德育大綱》(1995年)兩個重要文件。其中《小學德育綱要》規(guī)定了十條德育內容:其中第九條是良好的意志和品格教育。《中學德育大綱》中規(guī)定了八個方面的內容,其中第八條是良好的個性心理品質教育!薄爸行W心理健康教育的主要任務,一是對全體學生開展心理健康教育,使學生不斷認識自我,增強調空自我,承受挫折,適應環(huán)境的能力,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性品質。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力!

  中小學生正處于身心發(fā)展的重要時期,隨著生理心理的發(fā)展,社會閱歷的擴展和思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活人際交往升學就業(yè)和自我意識方面存在著來自于學校家長和社會多方面的壓力,會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑、或問題影響著他們的健康成長。新時期的班主任,做為素質教育的德育教育的主要實施者,要充分認識加強學生心理健康的教育重要性,根據(jù)中小學生生理和心理發(fā)展規(guī)律和特點,運用科學的心理教育方法和手段,以積極認真的態(tài)度,加強對中小學生心理健康的指導,這是學生健康成長的需要,也是推進素質教育的需要。

  目前中小學生常見的心理問題有以下幾種:

  一、入學不良的問題

  “入學不良問題是中小學生常見的發(fā)展性心理問題,可見于各級各類學校新生入學,老生轉學過程之中,入學不良主要表現(xiàn)為:產(chǎn)生情緒障礙,出現(xiàn)焦慮、恐懼、抑郁、孤獨等不良情緒;自我評價下降,產(chǎn)生自卑心理,注意力不集中,學習興趣喪失,學習成績不良,出現(xiàn)行為問題,經(jīng)常違反校規(guī)校紀;出現(xiàn)攻擊或退縮行為等!崩纾盒娡瑢W是我班在八年級下學期新轉入的同學,他來自東北大慶油田,由于父母工作的關系所以才轉入河北,到達我班后由于新教材版本內容相差較大,而且周圍環(huán)境,同學老師都很陌生,所以他總是坐在角落里一言不發(fā),上課時常發(fā)呆,上課注意力不集中,從不舉手回答問題,下課后從不主動的和同學們談話,針對這種情況,作為班主任,我主動找到他談心,和他談起以前他在東北大慶學習時的老師、同學和學習的內容課程,沒想到他說得頭頭是道,而且他還是那所中學班級的班長呢,我便借此機會鼓勵他:“你以前在大慶中學那么出色,我相信你在咱們新的班集體肯定能做得更好!但是你必須敢于亮出你自己,讓老師和同學們都重新認識你!”通過這次談心,小強克服了不自信的心理障礙。,上課的時候總是積極舉手回答,課下我又找了熱心的班干部和同學幫助他,現(xiàn)在他已經(jīng)完全融入了我們班集體了,他說:“我又找到回家的感覺了!彼宰鰹榘嘀魅我獙@種入學不良問題及時的正確的引導,建立和諧的民主的學習氛圍,形成良好的師生關系,同時加強團結友愛教育,集體主義教育,能有效的克服這一心理障礙。

  二、與學習有關的心理問題

  與學習有關的心理問題通常有:學習疲勞,學業(yè)不良、考試焦慮、厭學等

  (一)學習疲勞

  學習疲勞與很多因素有關,學生的身體素質學習的緊張程度,學習持續(xù)的時間、環(huán)境條件學生的情緒變化等,都有可能引起或加重學習疲勞的原因,為了預防學習疲勞,班主任應和各科老師商量科學安排好課程,教師的方法也應靈活多變,直觀有趣,講練結合,講課內容當堂講授,當堂消化,少留作業(yè)。

  (二)學業(yè)不良

  學生的學業(yè)不良是指學習成績經(jīng)常明顯低于同齡學生的一般水平,這些學生由于跟不上班級學習的進度,完不成教學大綱所規(guī)定的教學任務,經(jīng)常受到老師的批評,家長的訓斥,很容易產(chǎn)生自卑、自暴自棄。逆反厭學的心理。出現(xiàn)逃學、打架等違紀行為,作為班主任老師對這些學業(yè)不良的學生不應責罰、歧視,而是對他們應該更多的付出自己的愛心,讓他們這些孩子心力不要感覺到自己在班里是被遺忘的角落,而讓他們感受到版納主任對他們的無限關愛,著名的知心姐姐盧勤曾說:“愛的力量是教育中的重要力量。有位科學家說:”人類在探索太空征服自然后,終究會發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力,那就是愛的力量,當這天來臨時,人類的文明將邁向一個新的紀元。“她并且確定了對孩子施愛入法即:用愛的目光注視孩子,愛的目光是孩子成長的營養(yǎng)液;用愛的微笑面對孩子,微笑,是愛的語言;用愛的語言鼓勵孩子,愛的語言能培養(yǎng)出懂得愛的孩子;用愛的渴望調動孩子;用愛的細節(jié)感染孩子;用愛的管教約束孩子;用愛的懷抱包容孩子;把愛的機會還給孩子;我相信只要我們的心中有愛,堅持付出愛,總會有回報的。”

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  “考試焦慮主要表現(xiàn)為肌肉緊張,心跳加快,血壓增高,出汗,手足發(fā)冷等生理反應和苦惱、無助、擔憂自我否定,膽怯等心理情緒反應,隨著考試焦慮的加劇,應試者也會出現(xiàn)坐立不安,頭痛腦昏,注意立不集中,思維僵滯,等身心反應,這時他們往往采取逃避的方式進行心理自衛(wèi)。”⑸我班有一名女生叫徐倩,從小學到初中學習成績一直很優(yōu)秀,平時老師把她當做全班的榜樣,經(jīng)常在班里表揚她,可是升入初三以來的第一期中考試,她的成績從全年級的前10名滑到156名,她的母親知道后到家里對她便是一頓毒打,自那以后,她的臉上再也沒有了往日自信的笑容,每到考試前她會跑到我面前說:“老師我害怕考試,我放棄吧!”我發(fā)現(xiàn)情況及時和家長取得聯(lián)系,并且批評了她母親的做法,并讓她母親調整了期待水平,不要給她過多的壓力。我又和她深入的談心,我對她說:“徐倩,你不要在乎別人怎么看你,也不要在意你的成績,你考的再不好,你在我心目中也是最好的!你能行!”經(jīng)過我和她母親的努力,徐倩目前心理穩(wěn)定,成績穩(wěn)步上升了。

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  有厭學心理的學生對學習缺乏興趣,他們或者在課堂上東張西望,魂不守舍,打瞌睡,或者在下面偷著看課外書,玩玩具,有的擺弄手機,用手機發(fā)信息等,有的干脆逃學,針對這些情況,班主任不能放棄這些學生,而是努力的培養(yǎng)他們發(fā)奮學習的遠大志向,努力讓學生了解到知識就是力量,當今的社會競爭就是知識的競爭,激發(fā)他們的學習興趣,并且對于落后的學生給予及時的個別輔導,幫助他們樹立學習的信心。

  三、人際關系失調問題

  人際關系失調包括親子關系緊張,師生關系緊張,同學間的矛盾沖突等,也可表現(xiàn)為人際交往困難,缺乏友誼孤獨等,為了維護學生的心理健康,提高學生人際交往能力,一是培養(yǎng)中小學生優(yōu)良人格,二是端正學生的人際認知,三是培養(yǎng)學生人際交往技能。

  四、青春期性發(fā)展中的心理問題

  很多學生對自己的性心理變化感到無所適從,有的對自己的性心理變化感到困惑或恐懼,有的甚至導致了心理障礙,特別是早戀行為對學生身心健康是很不利的,針對這些心理問題班主任應及時開展青春期性教育,對中學生的異性交往進行耐心的說服、教育。

  五、不良人格問題

  中小學生常見的不良人格主要有:偏激、狹隘、嫉妒、敵對、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑神經(jīng)質等。

  以上種種中學生不良的心理行為都在警示著我們,中小學生,我們的孩子祖國的花朵和未來,急待我們新時期班主任應肩負歷史的使命和社會的責任,把學生的心理健康教育納入班級的日常管理工作中?茖W地看待學生的心理問題,堅持對學生進行心理輔導,創(chuàng)設良好的班級環(huán)境,開展有效的班級活動,通過這次有效途徑,做好中學生的心理素質培養(yǎng)工作。

  1.科學地看待學生的心理問題

  “在班集體的建設中,學生出現(xiàn)問題,往往是因為學生的心理暫時不平衡所致,并不一定是思想品德問題。如果我們都以思想品德有問題來評定學生,教育工作不僅沒有實效,還會引起學生的心理反抗,有時會造成學生終生的心理創(chuàng)傷。在學生出現(xiàn)問題時,新時期班主任不要急于給問題定性質,要細心了解情況,站在學生的角度看問題,透過表面現(xiàn)象分析其心理動機,然后施以心理疏導和教育!雹世纾粋學生趁放學教室無人時,弄亂班里的桌椅,把同學的書仍了一地,還把垃圾丟滿教室,班主任老師沒有簡單地指責他“破壞班集體”。在與之交談中發(fā)現(xiàn),他是因為沒有朋友,內心感到孤獨而引起了心理失衡,企圖通過這次“破壞”行動,引起同學們對他的注意。

  2.創(chuàng)設班級良好的心理環(huán)境

  “新時期班主任在班級中創(chuàng)設和諧、民主、健康的心理氛圍,有利于學生心理的健康成長!绷己玫男睦憝h(huán)境要從以下幾方面創(chuàng)設:一是教室桌椅整齊,窗明幾凈,懸掛名人名言及繪畫,盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌,啟迪學生的心智。二是要培養(yǎng)學生健康的心理,要求班主任必須健康。班主任應該不斷完善自身人格,樹立平和、善良、正直、民主、敬業(yè)、愛生的形象,發(fā)揮班主任的人格魅力。要求班主任熱愛學生,對所有學生一視同仁,不僅喜愛品學兼優(yōu)的學生,更要關心那些智能偏低,或犯有過失錯誤的學生。班主任不擺架子,主動與學生交朋友,師生關系民主、和諧、融洽,帶動和引導學生之間友好相處。三是營造有利于學生心理健康的輿論氛圍。知心姐姐盧勤曾說“給孩子一個和諧的世界,和諧的環(huán)境能塑造出孩子美好的心靈,充分挖掘孩子的潛力。給孩子一個自信的世界,自信的人能走遍天涯海角,自信的根基就是他能夠揚起理想的風帆,人生是大樹,自信是根,給孩子一個誠信的世界,誠信是真明禮誠信踏踏實實地做人,才是真正的人生起跑線。”

  給孩子一個真愛的世界,不要給孩子一個恐懼的世界,所以作為班主任,要用自己的.真愛構建積極進取、“文明、向上”的班級輿論氛圍,就能激發(fā)學生興趣,提高學生技藝,活躍學生身心、改善學生心理環(huán)境,達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的,促使學生不斷認識自我,調空自我,從而不斷完善自我和人格。四是要確立良好的班風、學風,它能反映班級的特色,也是穩(wěn)定學生心理環(huán)境的因素。

  3.寓心理健康教育于豐富多彩的活動中

  新時期班主任要充分利用班會、晨會、科技文體活動和社會實踐活動等學生喜聞樂見的形式,開展各種文化、藝術、體育、科技和學習名人的活動,有利于塑造學生良好的心理品質,還要協(xié)助學校進行必要的心理健康知識講座,或針對學生提出的有普遍性的心理問題給予解答和指導,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,增進學生對健康心理的認識,培養(yǎng)良好的心理素質,使他們知道,擁有健康的心理才能適應未來社會的需要。

  4.堅持個別談心和輔導

  學生具有的煩惱、焦慮、緊張,往往是因人而異,面對團體的指導有時難以收到最佳效果,應對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時地進行認真、耐心的交流和輔導,對癥下藥。通過以朋友式的談心,有針對性地梳理、引導,幫助分析利害關系,減輕學生的心理壓力和負擔,達到解除他們減輕心理障礙的目的。對有的學生心理問題的解決要有一個過程,甚至是比較緩慢的過程,這時需要班主任要善于等待,通過潛移默化的方式、堅持不懈的努力去協(xié)調,這不僅是解決心理問題的有效方法,也是鍛煉學生解決心理問題、提高班主任心理素質的重要途徑。

  5.與家長保持聯(lián)系與溝通

  新時期班主任還要繼續(xù)發(fā)揮家長的教育力量,與家長齊心合力,促進學生心理健康成長。在學生成長過程中,家長的教育態(tài)度、方式和內容也影響著學生心理素質的形成和發(fā)展。如果家長與班主任的教育方法,內容不一致,相互矛盾,會使學生無所適從,甚至導致形成多重人格。班主任要充分利用現(xiàn)代化教育手段,與家長保持密切聯(lián)系,向家長宣傳對學生心理健康教育的意義、學生心理健康的標準、家長如何維護學生的心理健康等知識,使家長既關心子女的身體健康,更重視孩子的心理健康,讓他們認識到:培養(yǎng)孩子良好的心理素質離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境,學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中,得到父母、長輩的正確的愛,必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快,充滿歡樂和信心,同時,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女,從而保證他們身心都得到健康地發(fā)展。

  總之,對學生只有全方位、多角度、多種途徑地進行綜合的心理健康教育,才能有效地維護學生的心理健康,提高學生心理素質和綜合素質,逐漸達到學會學習、學會生活、學會做人的目的。

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