- 相關(guān)推薦
小學三年級上冊語文教案《翠鳥》(精選11篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學三年級上冊語文教案《翠鳥》,歡迎閱讀與收藏。
小學三年級上冊語文教案《翠鳥》 1
教材說明
這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點,表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。
選編這篇課文的主要意圖:一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用;三是培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識。
學習目標:
1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
教學重點:
了解翠鳥外形和動作上的特點。
教學難點:
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準備:
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
教學過程
第一課時
一、激趣導入,走進翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?
。ǔ鍪敬澍B圖片),這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?
。▽W生交流課前搜集的資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéigān
2.認讀詞語:
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文,教師相機指導朗讀。
四、學習課文內(nèi)容
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書:色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏
。1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
。2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請學生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
(自己試說,指名說,同桌互說。)
。3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
快速瀏覽課文。
(1)指名說。
。2)自學第二自然段,投影出示自學要求:
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
。1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,
。2)順勢朗讀,評讀,適當范讀。
過渡語:(結(jié)合板書、圖片)同學們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?
。ńY(jié)合學生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?
學生分別闡述自己的觀點。
教師適時進行保護鳥類的教育(同學們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)
看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了,我們只好遠遠地看著它,希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊,遠遠地看見美麗的翠鳥,你心里會想些什么呢?帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導書寫。
3.抄寫生詞。(可根據(jù)學生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)
六、板書設計:
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥
動作:迅速敏捷
第二課時
一、復習引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學習,我們知道翠鳥的外形特點是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動作上的特點是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。
這節(jié)課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點,把它寫得那么美那么可愛的。
二、重點學習描寫翠鳥外形和動作的段落
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段,把你認為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來,并想一想你認為好的理由。
。1)指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的`顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
(指名練習朗讀,教師相機指導)
。4)配樂朗讀這段,其他同學閉上眼睛想象畫面。
(5)借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學法,遷移運用。
想一想我們剛才是怎么學習這段的?
師生共同總結(jié)學法。
。1)先讀課文;
(2)找出好詞好句并畫下來;交流認為寫得好的理由;
。3)有感情地朗讀;
。4)練習背誦。
3.運用總結(jié)的方法,學習描寫翠鳥動作的段落,學生交流體會。
。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
。2)練習朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。
。4)試著背一背。
三、學習課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學生一起總結(jié)寫法:
1、抓住事物的特點;
2、仔細觀察,按一定順序?qū)懀?/p>
3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結(jié)合:(任選一題)
a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐:收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報。
小學三年級上冊語文教案《翠鳥》 2
一、教學目標:
會認“稈、繡”等11個生字,會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
了解翠鳥的特點,體會作者對鳥的喜愛之情。
二、教學準備:
多媒體課件 “小小解說員”牌若干
三、教學過程:
。ㄒ唬、初設情境,激趣導入:
1、今天,老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥,想認識它們嗎?(依次出示:燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀......)
誰認識,老師就把它送給誰,讓你和它交上好朋友。
你們認識的鳥真多!看得出,你們都是愛鳥的好孩子。
2、你們看,誰又飛來了?(示課件:翠鳥飛來。)對,它就是以翠鳥。(課件打出:翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認讀,正音。)
3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫,學生跟著書空。)
4、你們寫這個字時,發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。)
5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎? 完成板書:翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好,我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。
再設情境,解說課文:
1、(播放課件:《新動物世界》片頭,播放到翠鳥圖片時停止下來。)
2、師(故作驚訝)咦,怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?
別心急,解說詞就在我們書上。趕緊讀讀課文吧,遇到生字多讀幾遍,再把自然段的序號標好。
3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀,正音。)
4、讀得真棒!同學們對翠鳥了解了多少呢?
。ǔ鍪咎羁眨捍澍B喜歡停在 ,它長得 ;以翠鳥叫聲 ,愛;翠鳥捕魚的動作 ,住在 。)
誰會填?先自由說一說,也可以和同桌商量商量。(指名說。)
5、看來同學們對翠鳥有了些了解。好,現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹。
。ǚ配浺簦捍澍B喜歡停在水邊的葦稈上,它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動作非常迅速,住在陡峭的石壁上。)
6、聽了這樣的解說,你們滿意嗎?哪里不滿意?(對,翠鳥的樣子怎么漂亮,捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書:樣子 動作
7、那老師提議,我們小朋友自己來當解說員,為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?
那趕緊讀讀課文,然后在小組里說一說,練一練,(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。
8、讀了課文,你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)學生的回答相機進行:
如生介紹“樣子”:
指名一生介紹。
。2)他介紹得怎么樣?(學生評議)
(3)(將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學生身上。)我鄭重宣布,你成為了翠鳥專輯的第一名解說員,恭喜你!給大家說說,你是怎么介紹的?
。4)還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹,評議。獎勵“小小解說員”牌,師:又一名“小小解說員”誕生了!請你說說自己是按什么順序介紹的?(師配合學生的發(fā)言,利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片,待學生介紹完,一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機出示詞語、圖片:橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)
師:聽你這么一介紹,這只翠鳥更顯活潑可愛了?磥,你確實是一名名副其實的“小小解說員”,還有誰能介紹好? 好,那全班一起來介紹。(師配合學生的.介紹依次出示翠鳥分解圖片。)
。5)能不能變個順序,從上到下地介紹?指名說。
。6)翠鳥長得這么漂亮,想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。
自由背,齊背。給背得好的同學發(fā)“小小解說員”牌。
如生介紹“動作”:
指名一生介紹。
結(jié)合學生的介紹,相機指導朗讀。
重點指導以下句子的朗讀。
、俅澍B蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面,一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
(出示課件:翠鳥叼魚動態(tài)圖)
看了剛才的畫面,你想說什么? 是呀,翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速?指名讀,齊讀。
、诖澍B叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說詞,示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。和書上的相比,你更喜歡哪句解說詞?為什么?
好,那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示:“輕輕”要讀得輕一點,慢一點。)你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機獎勵“小小解說員”牌。
9、同學們介紹得棒極了!看來,你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友,都是小小解說員。好,讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧。úシ耪n件,學生朗讀字幕,配上解說詞。)
作業(yè):制作一張翠鳥的知識卡片。
小學三年級上冊語文教案《翠鳥》 3
教學目標:
1.學會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語的意思。
2.了解翠鳥的外形和活動特點,進而理解這些特點與翠鳥捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
3.學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的'習慣。
4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
教學重點:
學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。
教學難點:
體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
教學準備:
翠鳥圖片以及相關(guān)課件
課時安排:
1課時
教學過程:
一、導入新課
1.談話導入:同學們,我們的大自然可神奇啦,你們看,它給我們帶來了什么?
投影圖片:停在葦稈上的翠鳥。
師:你們認識它嗎?它叫什么?
2.出示課題,板書:《翠鳥》
3.師:看到題目你想知道些什么?
(翠鳥什么樣?它有哪些特點?有哪些本領(lǐng)?……)
二、初讀課文,學習生字詞。
(一)師范讀
1.師:你們聽……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽到了什么?
2.師:大自然多美啊!請同學們自己讀讀課文,注意讀準字音。
“葦稈”應讀“wěi gǎn”,不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
(二)、檢查自學,指導書寫。
1.指導學生識記字形。
“翠”上邊是“ ”,不要寫成“羽”。
“稈”左邊是“禾”,不要寫成“木”。
“繡”右下角是“乃”,不要寫成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”,不要寫成“目”。
“襯”左邊是“衤”部,不是“礻”字部。
“!鄙线叺牡诙P是“ ”,不要寫成“乀”。
2.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習。
稈( )繡( )衫( )疾( )
桿( )銹( )襯( )急( )
泡( )銳( )飼( )希( )
抱( )脫( )詞( )稀( )
三、布置作業(yè)
1.課文讀三次
2.完成生字本
小學三年級上冊語文教案《翠鳥》 4
教學目標:
1、學會本課12個生字及新詞,認讀3個字。
2、能恰當?shù)剡M行詞語搭配。
3、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
4、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容。
5、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點,產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學重點:
了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點,產(chǎn)生喜愛鳥類的.思想感情。
教學難點:
重點理解第2自然段,體會翠鳥的行動十分敏捷。
教學過程:
一、導入:今天讓我們一起認識一個外表非常漂亮的鳥,它動作敏捷,身影靈巧,大家想走進它的世界嗎?
二、新授:
(一)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,把字音讀準確。
2、指名讀,糾正字音。
3、小組互相檢查,做到正確、流利。
4、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[Y1]?
5、匯報:
1)介紹了翠鳥美麗的外形;
2)它的動作十分敏捷;
3)喜歡生活的地方。
6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的?然后給大家讀一讀。
7、指名讀第一自然段,那么第一自然段主要向我們介紹了什么?誰愿意說一說[Y2]。
8、如果讓你選擇一個你喜歡的小動物寫它的外形,你最想突出它的什么特點?又用什么來體現(xiàn)它特點呢[Y3]?
(二)學習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1)讀一讀,指名讀。
2)重點指點讀音:腹剎
3)重點指點字形:腹 蹬 淺 疾 脫 隱
2、指名再讀,讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。
。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強生字的掌握。
。ㄋ模┚毩暲首x課文。多種形式讀:小組讀,評出好的讀,自選段落讀……
三、作業(yè):
1、必做:練習有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。
2、選作:描寫自己喜歡的一種小動物的外形,注意寫作的層次。
小學三年級上冊語文教案《翠鳥》 5
教學目標:
1、能夠有感情的朗讀課文,恰當?shù)剡M行詞語搭配。
2、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
3、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的.特點,產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學重點:
有感情的朗讀課文,了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點,產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學難點:
語言訓練,能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
教學過程:
一、導入:今天讓我繼續(xù)了解翠鳥這個可愛而漂亮的小動物,看看它還有哪些特別之處。
二、新授:
1、自由讀課文,讀出自己的語氣。
2、指名讀,互相評議。
3、默讀課文,你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮,而且是捕魚高手的?用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語。
4、匯報交流。
5、教師指導體會:剎那間,它叼起一條小魚,貼著水面往遠處飛走了。那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾[Y4]。
6、那么帶著你的體會,在讀一讀。
7、“我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[Y5]?
三、完成課后習題。(詞語搭配)
1、自由發(fā)言,交流。
2、獨立完成,集思廣益。
四、課堂小結(jié):作者觀察的多仔細啊,他把翠鳥的外形和動作寫的非常的準確,希望大家能夠?qū)W習這篇課文的寫作方法。
五、作業(yè):語文一日一練。
小學三年級上冊語文教案《翠鳥》 6
教學要求:
1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強愛護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點;翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學的難點。
教具準備:
多媒體課件
教學課時:
1課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,觸發(fā)個性
1、同學們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?
2、你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
3、是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示“翠鳥”圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。
4、同學們觀察得非常仔細,從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
二、讀文作畫,張揚個性
1、同學們讀得很認真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢?
2、看來,同學們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?
3、學生自由分組學習,教師與學生一起探討。
評:這樣能培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習能力。
4、剛才同學們學習很投入,讀書很認真。我們來交流一下,哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫)
5、生評
6、還有哪幾位同學愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的`樣子呢?自己練習說一說。
8、學生練習,學生介紹。
評:這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
三、評讀感悟,凸顯個性
1、翠鳥又漂亮又機靈,還擅長捉魚。學習這一部分內(nèi)容的同學我們一起來比比吧。
2、我們比賽完了,各位小評委,評一評吧。
評:能把競爭帶進課堂。
3、你們不想把它的形象永遠地留在腦海中嗎?那就試著背背吧(學生練習背誦,并指名背誦。)
4、同學們都很棒,其實背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學到這兒,你有什么想法嗎?
5、是呀,老師也有這種想法?墒悄茏絾?
6、為什么?
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實,翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)
四、拓展延伸,放飛個性
同學們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
五、小結(jié)。
小學三年級上冊語文教案《翠鳥》 7
【內(nèi)容簡析】
課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點,并且講述了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過;第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
【設計理念】
利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,調(diào)動學生學習的積極性,讓學生自主地學習,在讀中理解,讀中感悟。
【教學目標】
1.了解翠鳥的外形和活動特點,知道鳥兒是人類的朋友。
2.學習作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。
3.會認“葦、稈、繡”等生字,會寫“葦、稈、顏”等字。
【重點難點】
重點:了解翠鳥的外形和活動特點。
難點:體會作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。
【教具準備】
掛圖或其他多媒體課件。
【教學時間】
1課時。
【教學流程】
一、激發(fā)興趣,導入新課
1.這節(jié)課老師要帶同學們?nèi)フJ識一種非?蓯鄣男▲B,它的名字叫翠鳥,又叫叼魚郎。(板書課題。)
2.瞧,這就是翠鳥了。(出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。)能用自己的話說說你看到的`翠鳥是怎樣的嗎?
3.同學們觀察得非常仔細,從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看,你想知道些什么呢?
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把生字新詞多讀幾遍。
2.同桌互讀生字,互相幫助糾正讀音。
3.教師檢查:出示生字卡,指名認讀。
4.重點指導“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。
5.小組交流:讀完了課文,你對翠鳥有了哪些了解?說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容,還有什么不理解的地方。
6.根據(jù)學生的匯報,相機板書:外形、活動。
三、再讀課文,感受美麗
1.自由讀第1自然段,想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點?請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞語。
2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩?引導學生鑒賞、朗讀。如:
、兕^上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
。á倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦有蜗蟮貙懗隽舜澍B的頭部、背部、腹部羽毛的特點,從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。)
3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。
4.出示彩色翠鳥圖,讓學生練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
5.讓學生根據(jù)板書練習背誦第1自然段。
四、小結(jié)
可愛的翠鳥還有什么特點呢?我們下一節(jié)課再學。
五、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。
小學三年級上冊語文教案《翠鳥》 8
教學目標:
1、引導學生認識翠鳥的外形,了解翠鳥的生活習性及捉魚的本領(lǐng),體驗翠鳥靜立、飛翔的美感,懂得愛鳥、護鳥。
2、認識本課14個生字;理解疾風、注視、逃脫、銳利、蕩漾等詞語,并能逐步運用;初步理解準確運用動詞的表達效果。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
感受翠鳥的美;抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,學習作者觀察事物的方法。
教具準備:
翠鳥掛圖
教學過程:
(一)導入新課。
你們喜歡小鳥嗎?你們認識哪些鳥?你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎?它的名字叫翠鳥。
。ǘ┓蹲x課文。
。ㄈ┳宰x課文,畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。
。ㄋ模┙虒W第一部分。(第一自然段)
1、翠鳥長得非常美,這就是翠鳥。(揭示圖畫)
2、你們覺得翠鳥什么美?(紅色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)
說翠鳥的色彩美用了一個什么詞?(教學鮮艷(y4n):色彩非常鮮明好看。)
3、翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷?(結(jié)合教學橄欖(g3nl3n)色;赤褐色)
第一自然段寫翠鳥的外形美,一共有幾句?每句說的是什么?從哪些詞句可以看出來?
第一句:講翠鳥站立的姿態(tài)。
第二~五句:講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句:講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點:這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩,先總的說一下色彩鮮艷,接著按
什么順序介紹?(頭上——背上——腹部。結(jié)合教學腹(f))部。)
4、朗讀第一自然段。
5、講翠鳥的色彩,不說頭上橄欖色,背上淺綠色,腹部赤褐色,而說像......色的頭巾,像......色的外衣,像......色的襯衫。這樣寫,讓我們覺得翠鳥怎么樣?(結(jié)合教學襯衫)
6、寫翠鳥的眼睛美,用了一個什么詞?
(五)集中復習分散教學的生字詞。
翠鳥:特別指出翠字下邊的卒一豎不超過從。
鮮艷:色彩很鮮美、很明亮。
腹部:特別指出右半邊的.復中間是曰。
襯衫:(突出是衤)
靈活:(引導學生舉例理解)
。┙虒W另一部分生字。出示帶有生字的句子:
翠鳥在水面上疾飛,等待游到水面的小魚,小魚悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥銳利的眼睛。
先讀句子,在句子中了解由生字組成的詞的意思,結(jié)合教生字的音和形。
疾飛:疾是快的意思,即很快地飛。
等待:待是守候,即等著。
水泡:可舉例解釋;注意讀準字音,是第四聲。
銳利:銳是尖利。這里是說眼睛很尖,一眼就看到。
飼養(yǎng):喂養(yǎng)。
逮,注意隸的寫法。
希望(可用造句的方法理解。)
(七)指導寫字。
。ò耍┳鳂I(yè):
寫字,朗讀課文。
小學三年級上冊語文教案《翠鳥》 9
課文說明:
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性,字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。
教學目標:
1、通過學習課文,使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性,激發(fā)學生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
3、學習用“總 分”的方法寫一段話的方法。
4、練習背誦第二段。
教學重點:
分清主次,找出段的主要內(nèi)容。
教學難點:
理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
教學過程:
一、導人新課:
板書課題:18翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么?學生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問提,深入學習課文。
二、出示教學目標。
三、學習第一自然段。
1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予,聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的?
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的.感情?
5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?
6、指導有語氣朗讀課文。
四、學習第二自然段:
1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?
2、指名讀一讀,說一說,每句話講的什么意思?
(1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地!闭f明什么?
。2)“盡管……可還是”說明什么?
。3)“葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關(guān)?這句話說明了什么?
3、分組討論:(投影)
。1 )這一段講了幾層意思?
(2)這一段主要講了什么內(nèi)容?
4、指導有語氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
。ㄍ队埃┨钫n文內(nèi)容填空:
四、學習第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥?
4、指導有語氣朗讀課文。
五、放錄象。進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
小學三年級上冊語文教案《翠鳥》 10
教學目標:
1、了解翠鳥的外形和活動特點,理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學會本課14個生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
教學重點難點:
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導學生理解課文內(nèi)容,學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學時間:
1課時。
教學過程:
一、預習探究
1、初讀課文,介紹翠鳥的生長環(huán)境。
(1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。
(2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學生找出不理解的字詞句,教師重點指導查字典,學習生字。
(1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語和句子,指導查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)
(3)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導學法:聯(lián)系句子理解詞語。
二、合作交流
1、自讀課文,劃分自然段。
2、按自然段讀課文,注意讀準字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文,自學生字詞。
第二課時
一、品讀體驗
1、學習第一自然段,了解翠鳥的外形特點。
完成填空練習:一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)
(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解,并告訴學生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。
(5)提示第一自然段寫了什么,從幾個方面寫的?(喜愛、習性、顏色、形狀)
(6)指導朗讀。
2、學習第二自然段,了解翠鳥活動特點。
(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。
理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來理解,這也是理解詞語的方法。
(3)指導第二自然段的內(nèi)容。
(4)指導朗讀。
3、學習第三自然段,了解翠鳥的'捉魚本領(lǐng)。
(1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
(3)指導理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內(nèi)容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)
4、學習第四自然段,重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個念頭?
(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導理解。)
二、鞏固延伸
1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護自己)。
2、在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。
小學三年級上冊語文教案《翠鳥》 11
教學目標:
1、會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學重難點:
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,引導學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學設計思路:
1、條件,與學生一起通過網(wǎng)絡或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
2、11個,讀音難點主要有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個為后鼻音)?梢砸龑W生運用學過的識字方法,自主識記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學習生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合班級同學的姓氏學習“翁”,顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等!岸、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu),引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,然后把重點放在部件比例的大小上,指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明:指導“翠、翁”“稈、透”時,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時是有區(qū)別的,要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點,落實到位。
3、喜愛之情。在教學過程中,可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動,學生初讀課文,大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎上,引導學生細讀課文,找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次:
第一,首先是翠鳥外形上的特點。外形上的特點包括以下幾個方面:顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的`羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴”。以上外形上的特點都屬于靜態(tài)的描寫。
第二,翠鳥動作上的特點。動作上的特點包括以下幾個方面:鳴聲清脆;飛的速度極快,翠鳥“愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!薄按澍B蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”課文當中有一個學習伙伴的泡泡“翠鳥的動作真快啊”,目的是引導學生注意翠鳥的飛行速度和課文是怎樣描寫的;再次是翠鳥機靈,它的反應特別迅速,“小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”
作者在描寫翠鳥外形和動作上的特點時,除了將其特點分為外形和動作兩個方面之外,還注意到了描寫的順序,比如,在介紹翠鳥的顏色時,先寫頭,后寫背上,再寫腹部。此外,作者沒有單純、枯燥地介紹翠鳥的動作上的特點,而是通過一個具體的捕捉小魚的例子對其靈敏、迅速的特點做了生動的說明。需要說明的是,翠鳥在外形和動作上的特點關(guān)系密切,正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點,它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要教師在教學的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致,是與其日常的認真觀察分不開的,進而引導學生養(yǎng)成留心觀察的習慣。作者在仔細認真的觀察基礎之上,運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點,從一個側(cè)面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。如果缺少對翠鳥的濃厚的興趣、沒有對翠鳥的喜愛之情,作者是不會那樣認真地去觀察、那樣生動地去表現(xiàn)的。作者在字里行間處處流露出了對翠鳥的喜愛之情!拔覀冋嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”,這個想法盡管與保護動物的宗旨不相吻合(因為翠鳥是野生的,在大自然里成長才是它們最好的生活方式),但從一個側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛翠鳥;“在翠鳥飛來的時候,我們遠遠地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒”,這反映了“我們”在老漁翁的開導之下,從內(nèi)心深處懂得喜愛翠鳥不應該是將它們捉來飼養(yǎng),而是應該和它們做朋友的道理之后,盼望翠鳥在葦稈上多停留一會兒。教學時,可引導學生通過朗讀來體會作者對翠鳥的喜愛之情。沒有必要讓學生討論“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”這種想法對不對。
4、通過朗讀表達出作者的感情,通過朗讀加深對課文的理解。比如,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”,表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語,均體現(xiàn)了翠鳥的“顏色非常鮮艷”,因此,朗讀時聲音應該略重!八∏闪岘,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴”,句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長”,從不同方面展示了翠鳥的外形特點,朗讀時語氣也應該略重。朗讀老漁翁說的話,語速可以稍慢些,這樣較符合人物說話特點。
5、具體、生動的句子。第一組,“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適,雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫,但是前者更準確,同時還含有感情色彩!皭圪N著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準確、生動地體現(xiàn)出翠鳥動作輕盈、迅捷的特點。第二組,“翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去”與“翠鳥離開葦稈,很快地飛過去”相比,“蹬開”比“離開”更具體,將翠鳥離開葦稈時的動作、神態(tài)、速度生動地描繪了出來;“像箭一樣飛過去”是一種比喻的說法,它將翠鳥飛走的速度和神態(tài)進行了形象的表達。除了這個題目,還應引導學生進行詞句的積累,這屬于中年級閱讀教學的一項基本任務。有條件的地方或者學校,可以針對本篇課文開展一次拓展性學習,以“我最喜歡的鳥”為題目,介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習性等知識,也可以講述自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故事。
6、三年級上冊,教師和同學已經(jīng)接觸到了“綜合性學習”這一形式,在進行本次“綜合性學習”時,可以適當回憶上學期怎樣開展綜合性學習的。
本次“綜合性學習”,緊密聯(lián)系本單元專題“環(huán)境保護”展開。在提示的內(nèi)容里面,教材引導學生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境,調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示,僅僅是舉例性質(zhì)的引導,教師在具體的操作過程當中,應該根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H情況變通處理,比如,空氣和水受到了怎樣的污染,污染源在哪里,當?shù)氐恼扇×四男┐胧⿷獙Γ廴緦θ藗兊纳a(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響,面對這樣的污染情況我們應該做些什么等等問題,都可以作為學生進行綜合性學習的內(nèi)容或?qū)n}!熬C合性學習”活動,是專題內(nèi)容學習的一個部分,指導學生開展活動,不能游離于“環(huán)境保護”這一專題。時間的安排上,要隨著本組教學內(nèi)容學習的結(jié)束而結(jié)束。特殊情況下,適當延長開展活動的時間。要加強“綜合性學習”的中期檢查、指導。在《一個小村莊的故事》后,安排了提示的要求。對于浪費時間、可操作性差的調(diào)查內(nèi)容和方式,教師要引導學生進行適當?shù)恼{(diào)整和更正。語文的綜合性學習,是語文知識與能力的綜合體現(xiàn),要反映語文學科的特點,要借助于和語文密切相關(guān)的手段開展活動,促進聽說讀寫能力的整體發(fā)展,提高保護環(huán)境意識。同時,開展環(huán)境調(diào)查活動,注意小組合作參與,通過活動,培養(yǎng)他們的合作精神。
【小學三年級上冊語文教案《翠鳥》】相關(guān)文章:
小學語文《翠鳥》教案09-02
小學語文教案:翠鳥01-12
語文翠鳥教案05-02
小學語文《翠鳥》教案8篇01-31
小學語文《翠鳥》教案(8篇)01-31
小學三年級語文《翠鳥》教案04-05
小學三年級語文《翠鳥》語文教案08-23
人教版語文翠鳥教案03-19
語文教案:《翠鳥》02-25