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人教版一年級語文新課標教案
作為一名教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的人教版一年級語文新課標教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
人教版一年級語文新課標教案1
【教學目標】
1、知識與能力:引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字的方法,初步了解多義詞,積累詞語。
2、過程與方法:合作練習
3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生善于動腦的好習慣。
【教材分析】
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項內(nèi)容:一是識字,讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法,并用這樣的方法認識6個生字;二是讀六個帶有“張”字的詞語,體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思,即一字多義。日積月累這里包含三個內(nèi)容:“我會讀”要求讀一些常用詞語,在積累詞語的同時鞏固生字;“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”,是讓學生展示自己從電視上認識的漢字,目的在于培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【學情分析】
學生掌握知識較好,所以學習語文園地一時較容易,
【教學準備】
教師:投影
學生: 生字卡片
【課時】2課時
教學過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法,學習自識字。
要充分體現(xiàn)學生的自主性?煞攀肿寣W生去觀察、議論,鼓勵學生發(fā)表個人見解。
2.讓學生用自己的話來說,再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
3、掌握和運用兩種識字方法,教師引導學生從本處列出的字中,發(fā)現(xiàn)其它的識字方法,還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。
4、生字條中的7個生字,讓學生在充分自學的'基礎(chǔ)上,鞏固、檢查認讀和識記情況。用生字卡片鞏固,通過讀詞語鞏固。如:評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。
這個教學安排中出現(xiàn)的識字方法,同學們在上學期的學習中已經(jīng)接觸并學會了應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會很難,可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。
【設(shè)計意圖】:引導學生學習識字的兩種方法,并練習運用。
二、日積月累
1、“我會讀”讓學生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語(如鳥語花香、萬紫千紅等)。“萬、顏、百、歡”是本組學的生字,要注意鞏固。
2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子:①春天來了。②小朋友們長高了。教學時,先讓學生自己讀一讀拼音,比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的,這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字,再讓學生自己練寫。寫完一句后,評一評,再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學生注意。
充分注意激發(fā)、調(diào)動和保護學生寫句子的興趣,注意打好寫話的基礎(chǔ),特別是認真寫字的習慣。
三、“讀讀背背”
讓學生自己讀課文,如有不認識的字,引導學生回憶,讓他們向別人請教!按濉笔潜窘M學的生字,要注意鞏固。然后,讓學生簡單說說短文寫的是什么。最后,用競爭的辦法,看誰先把短文背下來。背誦時,注意不要用唱讀的方式,而要用正常朗讀的方式。
訓練學生朗讀和背誦的能力。
人教版一年級語文新課標教案2
學習目標
1、能認識荷、珠等12個生字,有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。教學流和(第一課時)
教學過程
一、情境導入,揭示課題
1、播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導:這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題,學生齊讀。
【根據(jù)學生的認知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界,將學生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時,有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望!
二、初讀課文從識生字
1、學生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。
2、檢查學生認識生字的情況。
具體操作:指名讓愿意當小老師的同學帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)
3、及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學生觀察,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做我指你說的識字游戲:教師隨機指出屏幕上不注音的詞語,學生齊讀。
【教師是學習活動的組織者和引導者,應(yīng)重視學生主動積極的參予過程,充分調(diào)動學生想學的愿望,發(fā)揮其學習的主動性。大家都可以當老師,以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣,培植自信心,使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能,從而讓語文教學成為師生平等對話的過程!
三、再讀課文,整體感知
1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準,課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的`段落個別讀。
4、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)
5、齊讀課文。
【對于一年級學生而言,語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力!
四、細讀課文,感悟體會
1、播放動畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞,自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導:他們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)
2、自主探究,合作學習課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?
(2)學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?
(4)學生充分質(zhì)疑。
(5)由4人學習小組合作學習,討論解疑。(教師參與討論。)
(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑,加深理解。)
(7)指導朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀,等等。
(8)小結(jié)表揚。
【語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接受式學習之外,學會自主、探究、合作學習;培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解!
五、拓展課文,實踐感知
1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?
2、學生自由說。
人教版一年級語文新課標教案3
教學目標:
1、認識“所、牧”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
教學重點:認識“所、牧”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。
教學難點:體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學時間:兩課時
教學目標:
1、學會本首古詩6個生字。了解詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。
教學重點:
1、學習生字新詞。
2、有感情地背誦古詩。
教學難點:通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛
教學準備:課件生字卡
教學過程:
(一)課件出示:課文動畫
思考:圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?
(二)初讀感知,自學質(zhì)疑。
1、齊讀,借助拼音,讀準字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語、句子。
3、小組讀,合作學習,理解詞義。
(三)再讀感悟,解決疑難。
1、自由讀,結(jié)合圖畫理解詩意。
2、小組內(nèi)交流自學。
3、課堂討論自學中的疑難處,教師相機點撥。
4、教師范讀,學生想象詩歌所描繪的畫面。
(四)簡述詩意,熟讀成誦。
1、教師簡述詩意。
2、教師引導學生根據(jù)詩意練習背誦。
(五)啟發(fā)想象,感情朗讀。
1、聯(lián)系詩意,激發(fā)學生想象。
2、有感情地朗讀。
(六)拓展:詩中寫的.牧童捉到蟬了嗎?
(七)指導生字
教學目標:
1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學重點:
1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點:正確流利地朗讀課文,想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。
教學準備:課件、生字卡
教學過程
(一)初讀感知,自學存疑。
1、小組合作,試讀課文、討論詞義,圈出不理解的詞語。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。
3、學生提問自學不能解決的字詞。
(二)簡單講述詩意。
(三)啟發(fā)想象,感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學生練讀。
3、教師語言描述,激發(fā)學生想象。
初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?
4、引導學生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
(四)學習生字。
1、出示帶音節(jié)生字認讀。
2、去掉音節(jié)認讀。
3、小組合作,創(chuàng)造性認記字形。
4、指導寫字。
(五)總結(jié)全文。
(六)拓展:自瀆詩集,找兩首描寫夏天的古詩。
人教版一年級語文新課標教案4
教學目標:
會認15個生字,會寫10個生字,學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
教學重點:
會寫10個生字,學習子字旁(孑)。朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學難點:
讀好對話的不同語氣,初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
教學準備:
字卡,錄音機,課件。
教學過程:
第一課時:
一、激情談話,導入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學們,你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題,齊讀課題,提出問題:它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。
(指導意見:看題目,想問題,可以有效的激發(fā)學生的求知欲。一個好的開端,就是全課成功的'一半。)
二、初讀課文,認識生字。
1、借助拼音,自由讀文。要求讀準字音。
2、再讀課文,注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語,指名領(lǐng)讀。
(指導意見:搬走絆腳石,掃清字障礙,為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。)
三、自由讀文,了解課文內(nèi)容。
1、1、學生讀文中,標出有幾個自然段。(7個)
2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了,它的心情怎樣?同學們誰能讀出小壁虎當時的.心情?
1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。
2、教師指名回答,學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導意見:帶著問題讀,帶著感情讀,既提高了學生正確朗讀水平,又提高了學生解決問題能力。)
四、朗讀課文,讀中感悟。
1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話,看看哪位同學讀得好。
2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋,還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
(指導意見:激情朗讀,讀中理解,使感悟得到了升華。)
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文,看誰讀的好!
(指導意見:帶著問題離開課堂,帶著疑問回到家里,學生又怎能不去讀讀后文呢?)
第二課時:
一、復習舊知,導入新課。
1、找朋友,把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。
2、學生看課件,回答問題:小壁虎向()借尾巴,結(jié)果()。
3、教師出示課題,揭示教學目標。
(指導意見:成績展示法,符合小學生的心理特征。溫故而知新,有效地把學生領(lǐng)入了新的知識領(lǐng)域。)
二、閱讀課文,感悟理解。
1、學生自由讀課文第四、五自然段,交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流,教師相機加以指導。
3、學生讀老牛的話,想想它為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話應(yīng)該怎樣讀?
4、學生讀燕子的話,想想它又為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話又應(yīng)該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到,結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下,小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?
7、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用,并加以表演。
8、教師相機提問:假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎,那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導意見:只有閱讀好,才能理解好;只有理解好,才能表演好。好動,是學生的天性,關(guān)鍵在于恰如其分的引導。)
三、生字指導。
1、學生讀認生字,識記字形,并組詞。
2、教師范寫指導,學生練寫。師生大比武,看誰寫的對,看誰寫的好。
3、師生相互評價,指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結(jié)方法。
4、練習形近字、同音字組詞。
咬()房()媽()角()
蚊()方()嗎()腳()
(指導意見:生字教學是一年級小學生的重點,也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結(jié)學習方法,教給學生能力,是這節(jié)課的又一亮點。)
四、課堂練習。
1、文后練習“照例子填空”、“自選詞語”。
2、照樣子填空:
金燦燦油()黑()白()
(指導意見:遷移練習,學以致用。量不大但精,題不難而易。讓學生感覺到我行。)
五、課后延伸。
認真朗讀課文,續(xù)編故事。
(指導意見:看故事容易,編故事艱難。從教學中可以發(fā)現(xiàn),這些學生很會續(xù)編故事?磥,學生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)
人教版一年級語文新課標教案5
第一課時
指導思想:
根據(jù)《語文課程標準》的要求,圍繞語文教學的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
預設(shè)學習目標:
1、自主學習,合作認識12個生字。
2、感知課文內(nèi)容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠,體會詩的意境,感受山村的寧靜美麗。
教學重點:
識字、感悟朗讀。
課前準備:
生字果、多媒體課件等
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方,(出示多媒體畫面)能猜出這是什么地方嗎?
2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?
3、小朋友說得太好了,小山村的景色真美,古時候有位詩人也看到了這美麗的景色,十分喜愛,就把這里的美景寫成了一首詩。(出示古詩)
二、借助拼音,初讀古詩
1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。(注意讀準字音,讀通詩句)
2、把生字線內(nèi)的.十二個生字寶寶在古詩中圈出來,借助拼音多讀幾遍,讀準字音。
3、檢查:(1)游戲摘果子。對數(shù)字。
(2)朗讀古詩。
三、借助畫面,誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念,歡迎嗎?
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想,誰讀得越仔細,眼前看到的景物就越多越美,自己小聲讀一讀,試試看。
3、誰告訴老師,你在讀的時候都看見了那些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?(課堂交流。)
4、這個小山村遠嗎?你從哪里知道的。
5、指導朗讀整首詩。
四、小結(jié),課后延伸。
1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村,看到了許多美麗的景色,那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?
2、布置作業(yè):(1)給古詩配一幅插圖。
。2)找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
。ㄗ寣W生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè))
第二課時
一.復習音節(jié)
。保ǔ鍪菊n文音節(jié))請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
。玻ǔ鍪緀r )你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀.
3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請XX讀,領(lǐng)讀.
過渡:看來,同學們拼音學得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.
二.讀課文
。保ǔ鍪菊n文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)
。玻阕x熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.
3.他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準備好了嗎?起――
4.(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試,每人讀一句.
。担麄冏x的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標點稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)
7.我們一起讀一遍(齊讀)
四.學生字
1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學習生字了,這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領(lǐng)讀)
2.我折去拼音你們還會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)
。常覀冎攸c來學習一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?
。矗覀儊韺W寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)
看電腦老師給我們寫一遍.
打開習字本(學生唱兒歌)試著描一個寫一個.
。担覀冊賮韺W習“二”一起讀.
你能用“二”說句話或組詞嗎?
二有個特點,第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里?
你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)
拿出手指跟著電腦老師寫一遍.
在習字本上描一個寫一個.
6.請 XX 讀(出示三)齊讀.
你能用“三”組詞或說句話嗎?
仔細觀察一下這個字有什么特點?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?
看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.
在習字本上描一個寫一個.
五.總結(jié):
點評
人教版一年級語文新課標教案6
一、談話揭題,提示學法。
1、同學們,今天老師帶大家去一個地方參觀。(出示菜園全景圖)瞧,這是什么地方呢?
(——菜園)板書課題:菜園里。仔細看老師寫"菜園"這兩個字,看看你有什么好辦法記住生字呢?(可提示學生利用形聲字特點來記)——齊讀課題。
2、大家說說圖上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來認識蔬菜的名字吧。
二、認讀詞語。
1、遇到不認識的'字怎么辦?(——讀拼音)請同學們自己讀拼音認識蔬菜的名字。(自由讀——指名讀)
2、出示詞語卡片:去掉拼音你還會讀嗎?(指名讀——齊讀——開火車讀)
3、看到同學們讀的這么認真,蔬菜朋友要來和我們做游戲。
游戲“找菜名”
、耪埌寻l(fā)給你的詞語卡片擺在桌上,老師在圖上指出一種蔬菜,請你在卡片里找出這種蔬菜的名稱,舉起來讓我看一看,咱們比一比,看誰找得又準又快。
準備好了嗎?(茄子,注意“子”讀輕聲)。我們一起讀一遍。
同樣的方法,依次指豆角、西紅柿、白菜、卷心菜。
、片F(xiàn)在換一換,我出示卡片,請一位同學上臺指蔬菜,然后領(lǐng)大家讀。誰敢上臺找?
教師出示卡片:蘿卜(注意指導“卜”的發(fā)音)其他同學和我一起出示卡片,齊讀。
同樣的方法,依次出示南瓜、辣椒、黃瓜等。
三、識記生字。
1、生字從詞語中跳出來,你還認識嗎?自己讀看出讀得準,記得快。
2、有幾個字不好記,你是怎樣記住的?(指名交流)
3、學寫幾個字:
卜:一豎長寫在豎中線上。
心:筆順從左向右,注意臥勾的寫法。
豆:居中,最后一橫長。
師板書,生書空。
4、齊讀生字。
5、生字朋友聽到同學們讀的這么好,又找來新伙伴組成新詞語,想考考大家。出示詞語:青菜、公園、越長越大等。你還能用帶點的字組什么詞?
四、讀兒歌。
1、認識了生字,再讀兒歌,相信能讀得更好!自由讀兒歌,要求準確流利。
2、指名讀兒歌,師生評價,糾正字音。
3、師:老師也想讀,請同學們認真聽,也給老師評一評。教師范讀,指名評價。
4、請像老師這樣帶著微笑,讀出節(jié)奏、讀出感情。(指名讀)
5、讀了兒歌,你知道了哪些蔬菜的`什么特點?(指名交流)
隨機出示拓展練習:照樣子你還能說出哪些蔬菜?
捉迷藏
細又長
6、指圖:是呀,紅綠黃紫真好看,菜園一片好風光,我們一起夸夸美麗的菜園。齊讀兒歌。
五、小結(jié):
通過這節(jié)識字課,我們認識了這些生字,齊讀生字。
你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫,并寫上它們的名字,看誰認識的字多。
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