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小學三年級語文下冊教案(集合15篇)
在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學三年級語文下冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學三年級語文下冊教案1
教學理念:
本課是略讀課文,預(yù)案的設(shè)計努力倡導(dǎo)讓學生用自主、合作、探究的學習方式,自主學懂文本,通過說話、朗讀等方式,感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵,使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。
教學目標:
在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練,并感悟到母愛的無私、無價,讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的,要主動幫父母做事。
教學難點:
理解媽媽給小彼得那份教案的涵義。
教學過程:
一、導(dǎo)入課題
1、解讀古詩,引入教學。
記得,前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩,題目是《游子吟》。對,今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞報字引入新課。
還記得詩中的報是什么意思嗎?我突然想到了另一個和報有關(guān)的詞(板書報酬),這又是什么意思?(付出勞動后得到酬勞。)今天我們就一起來學習一個關(guān)于報酬的故事。
3、出示課題:媽媽的賬單。
一起讀一讀課題。有沒有看見過賬單?實物照片展示。(對,就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子。)再看看賬的偏旁你又明白了什么?(賬的偏旁是貝字旁,說明和金錢有關(guān)系。)
4、題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文,好嗎?
二、初讀自學,了解大意
1、先請同學們仔細地看課文的情境,聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單?分別是誰寫的?賬單中分別寫了什么?
2、接下來能自己讀課文嗎?當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復(fù)地讀,直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語:你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語,和我們大家交流吧。(隨機鍵入電腦)
索取報酬款項如愿以償羞愧慈愛躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳
都會讀嗎?先請你的同桌檢查一下。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
三、對比兩份賬單
1、出示兩份賬單(電腦顯示):這就是同學們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細看看它們有哪些區(qū)別?
3、引導(dǎo)學生理解兩份賬單的不同。
A、內(nèi)容不同:一份是母親欠他兒子彼得的帳單,一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機落實款項:彼得的帳單列有幾條款項?媽媽的帳單也有四條款項。但內(nèi)容各不相同。
B、時間不同:媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動,而彼得也許是一天或兩天。
C、報酬不同:媽媽為彼得付出了很多,卻要彼得支付0芬尼,而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。(說到這里,同學們可能對芬尼這個貨幣單位還不清楚,剛好,我們就請德國朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎?100芬尼=1馬克)。
4、媽媽讀了彼得的賬單后,有什么反應(yīng)?為什么什么話也沒有說?
。ㄋ诖”说媚軌蜃约盒盐,而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣,明白事理,改正自己的不當行為。)
5、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單,你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎?如果我請你把這份母親的.帳單再列詳細點,還可以列舉什么呢?
。◣熞龑(dǎo):從小到大,已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服,生病時)
6、如果媽媽的帳單上不寫0芬尼,你認為該寫多少?
7、既然媽媽付出了這么多,為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊,媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的,也是無私的,媽媽只是全身心的愛著自己的孩子,從不計報酬。)
8、對比這兩份賬單,你感受到了什么?
四、誦讀感悟羞愧
1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來的?請你仔細讀讀最后一段。
2、現(xiàn)在,你又對小彼得有什么評價呢?
。ㄊ前。”说眠是個懂事的孩子,看到媽媽的帳單,他很快領(lǐng)悟到,媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己,從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比,自己所做的實在是微不足道的,因此他改正了自己的做法。)
3、是啊,彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn),你知道什么是羞愧萬分了嗎?
五、討論題意,升華內(nèi)涵
1、我們相信,媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情,會像緩緩流淌的小溪,永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說
這還是一份()的賬單。(課件:一份()的賬單)
2、彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里,他也一定會把這個關(guān)于報酬的故事永遠珍藏在心里,我們也一樣。用這個故事來告訴自己:親情是無私無價的、不求回報的。
3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個故事。
六、延伸拓展
1、推薦閱讀相關(guān)文章。比如冰心的《荷葉母親》
2、談?wù)勀銕透改缸鲞^什么事?當時怎么想的?
3、寫一段話或一封信,把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩寫在里面,當作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。
小學三年級語文下冊教案2
教學目標:
1.用自己喜歡的方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會讀、會寫本課12個生字詞,會念綠線格中的8個生字。
3.設(shè)置情境,憑借對課文的反復(fù)朗讀,感受我童年時趕海的樂趣。
重點難點:
通過朗讀及自己入情入境的體會,感受我童年趕海的樂趣。
教學過程:
一、激趣導(dǎo)入,設(shè)疑解題
1.播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,課件相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。
師:這首歌聽過嗎?這里面唱的就是大海,在同學們的印象中,大海是什么樣的呢?
師:大海這么美麗,這么有趣,今天老師就要帶領(lǐng)大家跟隨作者一起去趕海。
[在優(yōu)美的音樂聲中,在大海的動態(tài)畫面中導(dǎo)入,激發(fā)了學生的情感,使學生暢所欲言,產(chǎn)生強烈的學習興趣。]
2.揭示課題,板書:趕海(師把趕用紅粉筆寫,海用藍粉筆寫)
師:同學也許會納悶,老師為什么把趕寫成紅色,海寫成藍色呢?誰能猜透老師的心思?(理解趕海的意思)
[教師故弄玄虛,吸引學生的注意力,使學生產(chǎn)生疑惑,激起主動探索的熱情。]
二、初讀課文,檢查識字
1.通過剛才學生對趕海一詞理解的回答,師過渡:看來同學們回去預(yù)習得可真認真,接下來老師可要好好檢查一下同學們的預(yù)習情況了。首先請大家告訴老師,你回去是怎么預(yù)習的呢?
2.學生各抒己見。
小結(jié)。老師為你們高興,因為你們有自己的預(yù)習方法,說明你們會學習。相信通過學習你們一定會把這篇課文讀得正確、流利。
3、檢查預(yù)習情況。
。1)師:接下來老師要考考大家了。
出示生字:暑舅努甘夾癢蝦捏俘虜偏載
。ㄓ枚喾N方式朗讀,重點指出夾和載是多音字,讓學生明白在什么情況下該讀什么音。)
。2)師:接下來我們要增大點難度,大家能接受挑戰(zhàn)嗎?
分組出示詞語:暑假舅舅偏西滿載而歸哼
螃蟹嘿努努嘴兒不甘束手就擒
東逃西竄哎喲大螯夾住
大蝦咦癢癢的一捏俘虜
。ǚ秩糠种该麑W生讀,連起來讀,讓學生了解老師分組出示的用意,初步熟悉課文。)
(3)指導(dǎo)難寫易錯的字:如:舅、俘、虜,并讓學生講講如何識記。
[識字是最基礎(chǔ)的東西,但也不能掉以輕心,教師用激勵教學,激發(fā)學生識字的熱情,運用詞語分類,初步了解課文,一舉兩得。]
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟
師:同學們詞語全都掌握了,老師要給大家一個獎勵,帶大家旅游去,高興嗎?閉上眼睛,我們的小火車開動了,嗚。聽,(課件播放海浪的聲音)那是什么聲音?快到了,看,(課件顯示趕海的圖片)老師帶大家到海邊,我們一起趕海去啰。◣熉暻椴⒚仓v述,把學生帶入情境)
1、師:迎著涼涼的海風,傾聽著浪濤拍岸的.聲響,我們來到了海邊,此時你們看到了什么呢?請自己先來讀讀課文相關(guān)的段落。(學生自由朗讀)
。1)請學生先說說自己在海邊看到了什么。
。2)讀讀課文中的句子,讀出自己的感覺和心情,體會沙灘上的熱鬧和有趣來。
(3)師抓住省略號啟發(fā)想象,沙灘上還有的人在干什么。
2、師:沙灘上這么熱鬧、有趣,你想不想加入其中?趕快呀!你是怎么做的,讀出來!
出示:我在海水里摸呀摸呀,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
(1)、通過多種形式的朗讀,讓學生體會抓螃蟹和捉大蝦的有趣,抓住語氣詞嘿、哎喲、咦、哦體會心情,突出有趣。師生點評。
(2)、聯(lián)系生活實際,說說自己平時有沒有抓過螃蟹和龍蝦,和這一次有什么不同?(在情境中體會、比較,突出趕海的有趣,體會大海給人們帶來的快樂)
3、總結(jié)
師:抓住了螃蟹,捉住了大蝦,飄滿了笑聲,迎來了收獲,你覺得這次趕;顒釉鯓幽?(讓生談體會,再齊讀這部分)
[創(chuàng)設(shè)情境,使學生身臨其境,在情境中讀自己所體會的,做自己喜歡做的,這是老師的高明之處。新課程不在強調(diào)支離破碎的課文分析,而注重在讀中感悟、體會,把自己的感情融于其中,達到人與物交融,達成與文本的對話。]
四、假戲真做,引導(dǎo)說話
師:太陽偏西了,我們這次有趣的趕海活動也將結(jié)束了,請同學們坐好了,我們的小火車準備回家了,嗚。到了,哎呀,我看到同學們都滿載而歸,能不能跟大伙說說你們都獲得了哪些戰(zhàn)利品呢?
1、學生興致勃勃地交流。(有生拿出幾個大海螺,更使人身臨其境,師也可準備海螺或貝殼)
2、師:能不能來介紹一下你手里的戰(zhàn)利品呢?再來說說自己的心情。(師相應(yīng)課件顯示圖片)
[以讀過渡到說,在情境中充分發(fā)揮學生的想象力,鍛煉學生的口頭表達能力及對語言文字的運用,也是對解讀文本的一個升華。]
五、課外延伸,激發(fā)情感
師:同學們的收獲可真豐富。∵@些都是我們美麗的大海所給予我們的,課前同學們都搜集了許多有關(guān)大海的資料,愿意拿出來和我們一起分享嗎?
1、學生交流。(師事先也進行搜集,如正好學生也講到,課件可相應(yīng)出示一些圖片和資料,增長一些見識)
2:師:我們學習語文不但要學會書本上的知識,更要到我們的生活中去學。剛才同學們都做得很好。
[語文課應(yīng)該是大課堂,不能讓學生只局限于書本上的東西,而更多的資料地搜集,學生的感情也在不斷地豐滿。]
六、播放歌曲,意猶未盡
師:大海給予我們的實在太多太多了,怎能不令我們?nèi)ド钌顭釔勰?難怪這首歌里會這么唱,請大家再來一起聽聽《大海啊,故鄉(xiāng)》
[以歌曲結(jié)尾,留給學生更多的思考余地,讓學生帶著問題,帶著憧憬離開教室。同時也與課文的思想一致,做到首尾呼應(yīng)。]
小學三年級語文下冊教案3
教學目標:
1、引導(dǎo)學生觀察,發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律,分清形近字。
2、熟讀積累詞語超市中出現(xiàn)的詞語,結(jié)合具體的語境讓學生對這些詞語有所體會,培養(yǎng)學生的語感。
3、區(qū)分希望和渴望這兩個詞語的意思。引導(dǎo)學生用這兩個詞語造句,把句子表達得清楚具體。
4、學習觀察獲、貪、豎、橫、擁、躬六個字,練習把字寫得勻稱美觀。
5、通過閱讀欣賞短文,引導(dǎo)學生感悟大自然的美,激發(fā)熱愛我們這個美麗世界的情感。
6、語文生活看誰寫得像,使學生在自我介紹中學會表達自己,在觀察中學會發(fā)現(xiàn)他人,在交流中增進同學之間的了解和友誼。
7、學習寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿,學習用毛筆書寫基本筆畫橫。
培養(yǎng)學生對毛筆書法的興趣。
教學重點:
1、積累詞語。
2、進行寫作訓練。
教學難點:
1、學寫毛筆字。
2、組織學生開展語文口語交際和寫作活動。
教學準備:
實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的MTV。
教學時數(shù):
4課時
教學過程:
第一課時
一、有趣的漢字
1、引入:漢字王國里有許多的雙胞胎漢字,你們看一看,今天出來跟我們見面的是誰,你們能準確地叫出它們的名字嗎?
2、學生讀一讀,比一比,認真觀察,分辨字形。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。)
4、指名認讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來龍頭拔草甲方
再見吉利末尾尤其點撥申請
5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語超市
1、過渡:這些漢字真有趣,詞語超市里今天又新到了許多的好貨物,同學們,到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧!
2、貼出詞語卡片,自由讀一讀。
3、跟同桌的同學讀一讀,理解詞語,讀出語氣。
4、比一比誰是最富有的小朋友,能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。
三、寫字板
1、過渡:剛才逛了詞語超市,你們都累了吧,來,我們來歇歇腳,這里有塊寫字板,我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的獲、貪、豎、橫、擁、躬六個字,指名認讀。
3、仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。
4、學生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導(dǎo)。
5、評一評:將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來,引導(dǎo)學生評價。
四、續(xù)寫句子
1、過渡:詞語也有雙胞胎呢。(板書希望與渴望兩個詞)
2、指名讀一讀,想想這兩個詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望,有什么渴望的事情?請你寫下來。
4、指名讀寫好的句子,評價是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞
1、出示詩歌《種太陽》,聽范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的歌,你能讀好嗎?請自由讀一讀。
3、說說你對這首詩的理解。引導(dǎo)感情朗讀。
4、引申:為了讓我們這個世界更美好,你有什么美麗的愿望呢?
5、欣賞歌曲《種太陽》。
第二課時
一、游戲引入語文活動
1、猜一猜:聽聲音,猜名字。
今天我們玩一個有趣的游戲:聽聲音,猜名字,請一名同學上臺,蒙住眼睛,再請一名同學說一句話,其他同學保持安靜,讓這位蒙住眼睛的同學猜一猜,剛才說話的人是誰。猜對了,同學們掌聲鼓勵,猜錯了,背一首古詩。
2、小結(jié)引入。
同學們已經(jīng)相處兩年多了,彼此有了一定的了解,剛才猜一猜的游戲好玩嗎?今天我們再來做一次猜一猜的.語文活動,好嗎?
二、看誰寫得像
1、觀察比較,體會特征的意思。
出示一個蘋果和一個桔子,問:這兩樣水果分別是什么?(蘋果、桔子)你是怎樣分辨出來的?(這個蘋果表皮光滑,桔子皮上有一個個小窩,凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色,桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的,桔子是圓圓的)
剛才同學們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方,這就叫它們的特征。我們抓住事物的特點,就能分辨事物。
2、想一想,你能說說你自己有什么特點嗎?外貌上有什么特點,性格上、興趣愛好方面有什么特點?
3、組內(nèi)說一說,其他同學可以補充。
4、指名介紹自己,說的時候,提醒學生把句子說完整,說清楚,按照一定的順序說,做到有條有理。
提示:怎樣形容自己的外貌?從幾個方面,有條理的介紹。如:發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點和興趣愛好時,可以用一件事來做說明,就比較具體可信了。
5、出示一段例文,說一說有哪些地方?jīng)]有做好。
(他的頭發(fā)是黑色的,眉毛是灰色的,眼珠子是黑色的,嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍色的上衣,他的臉蛋紅紅的。)
6、指名評議,指出文中寫的人物沒有特點,條理不清楚。
三、學生習作
1、過渡:你們剛才知道了什么是特征,應(yīng)該怎樣抓住人物的特點寫,有條有理的寫,現(xiàn)在,你想寫出你自己嗎?寫的時候,不要寫出自己的名字,我們下節(jié)課來猜一猜你是誰,好嗎?
2、學生習作。
3、教師巡視指導(dǎo)。
第三課時
一、引入
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己畫像,寫好了一篇自我介紹的習作,同學們在自己的習作里,寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等,今天我們用這些習作來做猜一猜的游戲吧!
二、猜一猜
1、每位同學從老師那里抽取一篇習作,根據(jù)習作內(nèi)容猜寫的是哪位同學。
2、分小組閱讀討論。讀一讀,說說寫的是誰。
3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹,可以存疑。
三、問一問
1、學生對閱讀的習作,提出修改的建議,可以用問一問的形式,說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白,特點不夠鮮明。
2、學生對于閱讀的習作,提出質(zhì)疑。如:你最喜歡干什么?你的頭發(fā)扎成什么樣子?你有什么特長?你平時最愛和誰在一起玩?等等。
3、老師根據(jù)學生的質(zhì)疑,給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。
四、評一評
1、能很快猜出來的是哪些?指名讀一讀這些寫得像的習作。你閱讀的習作為什么能一下子猜出寫的是誰?哪些特點寫得像?
2、綜合評議,表揚鼓勵寫得像的同學,和猜得準,評得好的同學。
五、改一改
1、將學生的習作發(fā)回去,請學生結(jié)合同學們的修改意見,老師的評價,對自己的習作進行修改謄正。
2、提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題(可以由學生自己擬定,也可以定題為《猜猜我是誰》),在每個自然段前要空兩格,注意打好標點符號,盡量杜絕錯別字。
第四課時
一、激趣引入毛筆書法的教學
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎?(用利器刻在甲骨上,用樹枝寫在沙上,用毛筆寫在布帛上。)
2、出示毛筆,毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠,最早的毛筆,大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達思想,而且書法作品很美,是一種藝術(shù),供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操,讓我們靜下心來,所以很多人多喜歡學習書法。
今天,我們就一起來走進書法的世界,學習寫毛筆字好嗎?
二、講解基本的執(zhí)筆法
1、跟老師一起握好毛筆:虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿:肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好,執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
三、學習橫畫
1、板書課題:橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學卡片,組織學生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解橫畫的筆畫特點:頭方成三角狀。身腰略細,尾向右下頓筆成圓。
3、出示標有橫畫書寫步驟的掛圖,引導(dǎo)學生觀察橫畫的逆、折、橫、頓、回的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運筆方法,起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆,讓學生體會,最后示范。
5、學生質(zhì)疑。對于以上的講解有什么疑問?進一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學生書寫長橫,教師巡視輔導(dǎo)。
7、比較短橫和長橫的相同和不同之處,教師示范書寫短橫。
8、組織學生進行書寫比賽,書寫短橫和長橫。
四、評價小結(jié)
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。
2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。
3、鼓勵同學們課后多練習書寫毛筆字。
小學三年級語文下冊教案4
教學目標:
1.能用拼音正確讀出課文中生字,能查字典,確定帶點字在詞中的意思。
2.能有感情地朗讀課文,表達為“我們村”日益繁榮昌盛而喜悅和自豪的感情。
3.感受我國農(nóng)村在改革開放春風沐浴下日新月異的變化。
教學過程:
一.交談揭題。
你家所在的村子有什么特別的標記嗎?當有人問你:你們的村子在哪里?你一定會指著那個村子的標記對他說:“你看,那兒就是我們村”。
二.揭題讀題。
三.自學課文生字詞語。找出疑難問題。
四.閱讀交流:
1.你認為小作者寫“我們村”不同年代的不同標記是想說明什么?
2.怎樣朗讀每段課文,才能表達我們同小作者一樣的感情?
3.課文什么分5個自然段寫,說出每段中表示時間的'詞和人們指點村子的標記。
五.朗讀:
。菏欠駵蚀_表達了我們和小作者一樣為“村子”而自豪的感情。
小學三年級語文下冊教案5
教學要求:
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字,理解新詞,通過聯(lián)系上下文,理解重點句中武將戰(zhàn)利品的意義。
3、通過朗讀課文,感受我童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學重點:
指導(dǎo)學生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動態(tài)畫面。
2、說說對大海的印象,出示()的大海。
2、板書:海,用?陬^組詞。
3、揭示課題,今天我們學習的課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書:趕海
4、齊讀課題,學生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來學習課文,你準備怎么學習呢?
2、出示要求:
(1)自讀課文,讀正確,讀通順。
。2)自學生字新詞。
。3)標好自然段序號。
3、檢查。
。1)認讀生字新詞,師相機正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲
大螯咦吹拂哼
。2)你覺得課文中哪些句子最難讀,讀給同學們聽聽。相機出示難讀的句子、
4、同學們已經(jīng)讀通了課文,剛才你們提了許多問題,現(xiàn)在請同學們讀一遍課文,看看哪些問題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂)
三、學習生字。
1、出示生字,齊讀,說說你認為哪個生字比較難寫。
2、指導(dǎo)學生記住難寫的字。
3、指導(dǎo)學生描紅,注意坐姿。
四、作業(yè)。
五、
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
第二課時
一、復(fù)習。
1、趕海是什么意思?(人們趕在大海退潮時,在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的'東西。)
2、課文講了誰在什么時候去趕海?(我童年時,跟舅舅去趕海。)
3、課文哪幾自然段,是寫我那次趕海的情景的?(第2至5自然段。)
。◤(fù)習的幾個問題,很有層次。說明對教材的理解很清楚。)
二、講讀第2至5自然段。
過渡:我童年趕海時,是一個怎樣的情景呢?在趕海的過程中,我的心情怎樣呢?我們來細細地閱讀課文。
1、講讀第2自然段。
。1)指名讀,想一想,這一自然段講了哪幾個意思?
(2)交流。
、倬司藥胰ペs海。
指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個很重要的內(nèi)容,真不錯。這句中有個字用得特別好,注意了嗎?我為什么鬧?會怎樣鬧?
。ㄟ@個鬧字,抓得好。鬧,既說明是再三的要求,又體現(xiàn)兒童的特點。)
②到了海邊,我看到海水嘩嘩往下退,浪花不時回過頭來。
你想親眼看一看這樣的情景嗎?(點擊出示浪花畫面)
看到這樣的情景,耳聽著浪濤拍岸的聲音,你想說些什么?
作者看到這樣的大海,他又是怎么寫的?(點擊出示文字)指名讀。
、畚遗d奮極了,追趕浪花。指導(dǎo)朗讀,讀出興奮極了。
。3)小結(jié)。
這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊,我們就看到了一個很動人的情景,我興奮極了,飛跑著追趕浪花。板書:追趕浪花。
。ㄟ@一段話,要求學生細細閱讀,感悟三個意思,引導(dǎo)是到位的。)
2、講讀第3自然段。
過渡:我和舅舅一起來到海邊時,沙灘上已經(jīng)有好多人了!他們有的(生讀),有的(生讀),有的(生讀)我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么?
。1)自由讀,思考以上問題。
。2)結(jié)合交流,指導(dǎo)朗讀。
、傥易ンπ。(板書:抓蟹)
指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎?你怎么知道不好捉?你讀讀看?(生讀)老師聽出來了,你把摸呀摸呀讀得很慢,很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事,老師教你一個好辦法,笑著讀這個嘿字,會讀得很好。你試試?
、谖易酱笪r。(板書:捉蝦)
我又是怎么捉大蝦的?讀一讀,用小括號括出有關(guān)句子。
指名讀。指導(dǎo)讀:你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點擊出示文字:咦逗我呢。﹦偛爬蠋熆吹搅怂谋砬,覺得是種享受。我們請他轉(zhuǎn)過身讀,大家注意看他臉上有什么變化。(生答后,點擊咦和哦變紅色。)
讀得這么好,老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。(點擊出示大蝦畫面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說它活像戲臺上的一員武將呢!但它再神氣,也逃不出我的手掌心。瞧,(引讀)我輕輕(生讀),只(生讀),這武將就(生讀),再也(生讀)啦!
讀到這里,同學們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了,讓我們伸出手來,一邊讀,一邊摸一摸這只大蝦。(點擊畫面出現(xiàn)文字)齊讀。
、坌』锇樽襟π贰
過渡:我抓到了螃蟹,捉住了大蝦,心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢?他們也像我一樣覺得有趣嗎?
結(jié)合回答,點擊出示螃蟹畫面及句子:原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。
指導(dǎo)朗讀?纯催@只大螃蟹,它可不好惹,正想著辦法四處逃竄呢!誰來讀?(指名讀)所以,小伙伴只努努嘴兒,可不能驚動了它。
。3)小結(jié)。
同學們,趕海是多么有趣呀。ò鍟喝ぃ┪颐搅诵◇π;小伙伴雖被螃蟹夾住了手,但還是很開心;我還親手俘虜了一只大蝦呢!
。ㄖv讀我趕海的情境,先引導(dǎo)學生理解文中描寫我的句子,接著理解描寫伙伴的內(nèi)容,最后小結(jié)時又根據(jù)作者思路進行敘述。這樣的安排是好的。)
3、講讀第4、5自然段。
。1)細讀第4自然段,展開想象,重點理解滿載而歸。
過渡:快樂的時光總是很短。太陽偏西了,我們不得不回家了。瞧,每個人的背簍里都沉甸甸的,你知道里面會有些什么嗎?(自由發(fā)言)這可都是他們的戰(zhàn)利品!所以書上用了一個很好的詞,叫滿載而歸。(板書:滿載而歸)
。2)細讀第5自然段。體會作者的思想感情,并想一想作者是怎么表達感情的。
背著沉甸甸的背簍,我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風,我情不自禁地唱起了最愛唱的歌,我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》)
。ㄟ@樣的設(shè)計,能課堂教學達到一定的高潮。)
三、講讀第1自然段
這首歌多美!現(xiàn)在,每當我聽到這首歌,便會想起童年時趕海的那件往事。
四、總結(jié)全文
今天,我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海,感受了濃濃的趕海樂趣。如今,每當我唱起《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌,便會情不自禁地想起趕海時抓蟹、捉蝦的情景,真是趣味無窮。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀。并練習表情朗讀,也可配上動作讀,進行表演。
小學三年級語文下冊教案6
教學目標:
1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。
2.聯(lián)系生活實際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。
教學重點:
能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》。
教學難點:
能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。
教學準備:
課件
學生準備:
預(yù)習課文、找有關(guān)春天的詩句。
教學時數(shù):
3課時
教學課程:
第一課時
1、古詩三首 惠崇《春江晚景》教學設(shè)計
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開聯(lián)想,理解詩意,感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。
3、借助此詩的學習,初步了解題畫詩的特點。
教學重點與難點
能借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意,學習詩人對畫面生動的描述,感受詩人對生活熱愛的情感。
教學理念
1、遵循古詩的教學規(guī)律,以讀促學。
2、把握古詩的特點,因材施教。
3、挖掘教學資源,拓展延伸學習內(nèi)容。
4、循序漸進,螺旋上升。
教學準備
掛圖、蘇軾的相關(guān)資料
教學過程
一、導(dǎo)入課題,板書課題
1、小黑板出示小知識。
課外知識積累:蘇軾,(1037——1101),字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學家、書畫家,唐宋八大家之一。他學識淵博,多才多藝,在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”;散文與歐陽修齊名,詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。
2、板書課題:惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。
引導(dǎo)學生讀懂詩題,指導(dǎo)學生觀察教學掛圖上的內(nèi)容;讓學生知道這是一首題畫詩,是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩,寫的是江南初春的景象。
二、初讀古詩
、 自由讀古詩,要求讀得正確、流利、有感情。
、 能認識“蔞蒿”二字,正確書寫“崇”、“軾”二字。
2、學生自學。
3、檢測學生的學習情況(相機出示教學掛圖)。
① 識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”
、 指多名學生讀詩,集體評價,用“/”畫出詩中停頓的地方,再齊讀。
惠崇/《春江晚景》
(宋)蘇軾
竹外/桃花/三兩枝,
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿地/蘆芽短,
正是/河豚/欲上時。
三、再讀古詩,讀懂詩意
、 再讀古詩,結(jié)合注釋,利用工具書逐行理解詩意。
、 了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。
2、學生按自學提示自學,教師行間了解學生學習情況,并適時點拔。
3、教師檢測學生的學習情況。
、 指多名學生述說每行詩的意思,教師及時點評。
“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知!
生:竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中嬉戲游玩,好像它們最先察覺了初春江水的回暖。
師:“桃花三兩枝”說明了什么?(兩三枝桃花開放,給我們報告了春的的信息)。
生:“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戲。
“蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時!
生:這名話的意思是:河灘上已滿是蔞蒿,蘆筍也開始抽出嫩芽,此時正是鮮美的河豚上市之時。
師:“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象?(春天的活力惹人喜愛),“河豚”是畫中的事物嗎?(河豚不是畫中的事物)。你能結(jié)合課文和圖畫進行聯(lián)想嗎?(指導(dǎo)學生展開豐富的聯(lián)想。)
② 在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象,其中第1—3行是詠畫的景物,描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色,第4 行詩由畫面景物跳出畫面,展開了極為豐富的想象,表達了詩人對生活的熱愛。
四、三讀古詩,背誦古詩
① 三讀古詩了解題畫詩的特點。
、 背誦古詩。
2、學生進入第三次先學,在學習中做到自主、合作、探究。
3、教師了解學生的學習情況。
、 引導(dǎo)學生概括題畫詩的特點。
出示《題畫蘭》這首詩。“身在千山頂上頭,突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧,來不相知去不留。”
讓學生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點。
② 比一比,看誰背得又對又快。學生背誦古詩。
五、課堂訓練
1、辯字組詞:
崇( ) 蘆( ) 豚( ) 蒿( )
崇( ) 廬( ) 逐( ) 篙( )
2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是:
作者展開想象的詩句是:
3、古詩賞析:
① 這是一首 詩,詩的作者是 朝詩人 。
、 這首詩描寫了 時節(jié) 的景象,體現(xiàn)了詩人 。
學生完成練習,教師了解學生的練習情況。
六、總結(jié)
師:學了這首詩,從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受?從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)?
板書設(shè)計:
教學反思:
對古詩的教學,我們必須遵循教學規(guī)律,在把握古詩特點的基礎(chǔ)上,有創(chuàng)造性地開展教學活動,并使古詩教學達到生活化,努力地構(gòu)建高效課堂。
在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上,我依據(jù)語文教學的基本思想,結(jié)合這首題畫詩的基本特點,采取了自讀自悟,以讀促學的基本理念。首先讓學生把古詩讀正確、流利、有感情,然后再讀古詩,讀懂詩意,了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后,讓學生能了解題畫詩的特點,從而在學習中讓學生能讀會背會說。切實使學生的學習做到循序漸進,螺旋上升。
其次,在教學中要充分體現(xiàn)古詩教學的大語文觀,在充分地解讀文本、解讀學生的基礎(chǔ)上,要讓教學生活化,學生的學習自主化,教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學目標分解為三個階段目標,力爭實現(xiàn)“三維目標”。在每一個階段目標的實現(xiàn)下讓學生能通過自主、合作探究的學習方式,能逐步培養(yǎng)學生的讀書、表達、分析、理解能力,掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識,掌握一定的學習方法。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學生的情感、態(tài)度、價值觀。
最后,在教學策略上,我通過學生對課外知識的'了解與積累,以此來豐富學生的知識,開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟,進一步培養(yǎng)語感,能感受到語言文字的豐富多彩,魅力四射,讓師生在課堂活動中,與詩人達成共鳴。從而激發(fā)學生樂于表達的情感,提高學生的語文素養(yǎng)。
我認為不論是古詩的教學,還是課文的教學,都離不開學生的參與,都離不開學生的體驗,只有讓學生成為課堂的主人,那么才能做到教就是為了不教,讓學生掌握一定的基本技能,為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第二課時
一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
l.惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。
2.簡介詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學自讀,熟讀詩句。
出示自學要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學。
三、深入探究 ,了解詩意
1.指導(dǎo)學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。 (板書古詩并畫出停頓)
2. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎? (桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)
3.這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩中的畫面。
(1)你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。
蔞蒿:長在洼地的一種野草。
蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
(2)學生描述詩中的畫面內(nèi)容。
師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩人
的想象)。
。3)師生共同總結(jié)古詩意思,當堂背誦。
【設(shè)計意圖:鼓勵學生展開想象,結(jié)合注釋了解詩意。】
四、 當堂小結(jié),生談感受
讀了這首詩,你從中感受到了什么?
【設(shè)計意圖:根據(jù)詩人抓住春天的景物,讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情!
第三課時
一、導(dǎo)語引入,揭示課題
1.繼續(xù)學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩,一起感受曾幾筆下的春天。
2.強調(diào)曾是多音字
3.板書課題。解釋課題(三衢山的道上)
二、初讀古詩,補充學法
1.師生回憶學習古詩的方法(查字典、看注釋、看插圖)。
2.學生根據(jù)古詩學習的方法自學古詩。
3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學,你學懂了哪個詞或哪句詩?強調(diào)“泛”“盡”的意思?
【設(shè)計意圖:回憶總結(jié)學習古詩的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵學生提出新的學習古文的方法!
4. “梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學生讀出1、2句的,體會詩人的心情。
5. 詩人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時候,卻聽到樹上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。
6.此時詩人的心情一定是—驚喜的,指導(dǎo)學生讀出詩人的感受?
【設(shè)計意圖:通過學習,讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化。】
7.齊讀整首詩,讀出詩人心情的變化。(配樂朗讀)
8.引導(dǎo)學生用自己的話描述全詩的意思。
三、總結(jié)全詩,拓展延伸
1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)
2.用學過詩文描繪春色。
板書設(shè)計:
絕句
唐 杜甫
詩中有畫 畫中有詩
惠崇春江晚景
宋 蘇軾
竹外\桃花\三兩枝,
春江\水暖\鴨先知。
蔞蒿\滿地\蘆芽短,
正是\河豚\欲上時。
三衢道中
宋 曾幾
心情變化
小學三年級語文下冊教案7
教學目標:
知識與能力
1.認讀9個字。
2.分角色朗讀課文,能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。
過程與方法
聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的'作用。
態(tài)度情感價值觀
使學生產(chǎn)生愛科學、學科學的興趣。
教學重點:
朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。
教學難點:
體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1.有哪位同學住過醫(yī)院,談?wù)勀阕≡簳r的感受。
2.師:住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病,很不情愿地住進了醫(yī)院,可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課,你就會知道的。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文,注意讀準字音。
學生自由讀課文,試著讀準字音。
提示:看看誰來考你了?
2.看投影認讀生字并試著組詞
引導(dǎo):把課文再讀一遍,看看誰能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認為哪一段不好讀,請同學教教你。
自己指名請同學教難讀句子。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1.請你再讀課文,想一想:老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。
2.匯報。
老師板書
很不情愿贊不絕口
3.請你再認真地默讀課文,結(jié)合上下文想一想:老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”,后來又為什么“贊不絕口”呢?
4.提示:自己想好后和你的同桌說一說。
5.匯報交流:老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”,后來又為什么“贊不絕口”呢?
匯報交流。
(1)百靈鳥護士態(tài)度好;
(2)只聽音樂,沒有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。
小學三年級語文下冊教案8
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的聽說習慣。
2、聯(lián)系上下文,理解重點句中武將和戰(zhàn)利品的借代意義。
3、理解課文內(nèi)容,感受我童年趕海的樂趣。激發(fā)學生熱愛大海,熱愛童年生活的思想感情。
4、仿照課文,寫一次有趣的活動。
教學設(shè)計:
一、看圖激趣,自然揭題。
1、著名的雕塑家羅丹說過,世上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學們,擦亮我們的眼睛,原來欣賞一下這幅圖畫。(出示課文插圖)你看到了什么?
2、自由交流(相機板書:海)
3、海水退潮時,人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西,人們稱之為趕海(板書課題)齊讀課題。
二、引導(dǎo)初讀,感受其趣
1、請同學們打開課本,大聲地自由地讀一讀,讓我們隨作者一起走進大海,一起去趕海。
2、感覺怎么樣?自由交流感受。
3、聽,多么熟悉而動聽的音樂!(《大海啊,故鄉(xiāng)》音樂起)每當文中的'我聽到這首歌,便會想起童年時的(生答:趣事)。(板書:趣)
三、讀文品趣,入情入境。
1、再一次捧起課本,大聲地讀一讀,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去體會,從哪里能找到趕海的樂趣。找到后,去與你的好朋友分享,并告訴他你的理由。
2、引導(dǎo)學生交流。
(1)樂趣一:追趕浪花
交流、示句:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好像不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣,因此作者忍不住要去(追趕浪花)引導(dǎo)學生讀出我興奮的語氣。
小結(jié):浪花回頭,有趣;追趕浪花,更有趣。(板書:追浪花)
。2)樂趣二:捉螃蟹
交流、示句:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!創(chuàng)設(shè)情境摸呀摸呀引導(dǎo)抓住嘿體會其興奮,。指名讀,互評。
(3)樂趣三:抓大蝦
交流、示句:咦,怎么我的腳也――再也神氣不起來了。抓住咦、哦來體會作者的心情;通過武將和俘虜?shù)膶Ρ,及伸、捏、只一就的理解來體會作者的成就感。
(4)樂趣四:小伙伴捉螃蟹。
交流、示句:那邊一個小伙伴――夾住了他的手!想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的,最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。
。5)樂趣五:滿載而歸。
理解滿載而歸。想象:人們會帶著哪些東西回家?這時的我也提著?(戰(zhàn)利品跟著舅舅往回走。)把句中的戰(zhàn)利品換成其他內(nèi)容,不改變句子的原意,可以怎么說?
3、讓我們閉上眼睛,一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。(《大海啊,故鄉(xiāng)》、海浪聲)
四、總結(jié)全文,試說寫趣
今天,我們跟隨小作者來到沙灘上,追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦,感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶,你們參加過哪些開心的活動呢?請大家課后好好地想一想,先試著說一說,下節(jié)課我們再來學著寫一寫。
小學三年級語文下冊教案9
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
3、體會神話故事的神奇,激發(fā)學生的閱讀興趣,引導(dǎo)學生閱讀神話故事。
【教學重點】抓住一系列詞句去讀,從讀中體會神話故事的神奇。感受夸父的高大形象和無私奉獻、永不放棄的精神。
【教學流程預(yù)設(shè)】
一、神話故事引入(猜猜神話故事中的人物)
。ㄒ唬⿴熣f句子,生根據(jù)句子猜人物。
1、他開辟了天地,并用身軀化作世間萬物。(盤古)
2、他為民除害,射下了天上的九個太陽。(后羿)
3、她懷抱玉兔,在月宮遙望親人。(嫦娥)
4、她化作小鳥,把石子投入大海。(精衛(wèi))
5、她創(chuàng)造人類,使百姓獲得新生。(女媧)
。ǘ┬〗Y(jié):這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么?(神奇)
。ㄈ┦堑纳裨捁适聨Ыo我們最大的感受莫過于神奇,因為這些神話故事是我們的`老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶,里面充滿神奇的想象。
二、出示課題。
1、指名讀——齊讀課題,把課題讀正確。
2、讀了課題,你想知道什么?
三、初讀課文,整體感知。
1、一讀課文,要求:借助拼音把生字學會,也可舉手請老師幫忙,把課文讀通順。
2、生字、詞語學習。
出示:手杖、虞淵、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、頹然、遺憾、向前一拋、
鮮果累累、幾縷光輝
指名讀——開火車讀——齊讀
3、二讀課文,邊讀邊思考夸父為什么要追日?從文中找出句子用橫線劃一劃。
(1)、出示:每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。
(2)、請同學們自由讀讀這段話,想想你讀明白了什么?
(3)、反饋交流。
。4)朗讀練習。
四、感受神奇,細讀2、3、4自然段
。ㄒ唬┛涓甘窃鯓幼啡盏哪兀空埻瑢W們細細品讀第2、3、4自然段,把你覺得最神奇的地方用橫波浪線劃一劃,在多讀幾遍。
(二)交流反饋:
預(yù)設(shè)一:
于是夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。
1、這段話中你覺得神奇的是什么?為什么?
(像風似的奔跑、一眨眼就跑了兩千里、提起長腿、邁開大步)
2、通過這些關(guān)鍵的詞句,明白夸父追趕太陽的速度之快。朗讀訓練,讀出這種感覺。
3、通過“提起長腿,邁開大步”,理解夸父身材的高大。
4、用朗讀來表現(xiàn)速度之快和身材高大。
預(yù)設(shè)二:
霎時間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴。
1、通過“霎時間”感受到夸父喝水的速度之快。給“霎時間”換個詞,意思不變:一眨眼、一瞬間、一剎那、轉(zhuǎn)眼間、……
2、“兩條大訶都給他喝干了”,感受夸父喝的水多。
3、通過朗讀,表現(xiàn)出夸父喝水快,量大。
4、盡管如此,可是夸父還是沒有止住口渴,因為他實在是——太渴了!
5、從哪里看出他真的很渴很渴?(直冒煙)
6、出示:就在這時候,夸父的喉嚨干得直冒眼他實在是太渴、太累了。
7、讀好這句話,體會夸父那種口渴難耐的感受。
8、整體感知這一段,連起來朗讀第3自然段。
預(yù)設(shè)三:
那大澤,又叫“瀚!保猩锨Ю飳。他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。
1、從“上千里寬”來體會距離的遠。
2、通過“一座大山、頹然”來感受夸父身材的高大,想象大山倒下時候的情景,用一個詞語來形容——山崩地裂、地動山搖……
3、朗讀這一段,讀出“大、氣勢恢弘、悲壯”的感覺。
4、同學們,神話故事帶給我們的不僅僅是神奇的感受,還有更值得我們思考的東西,因此,學習神話故事,我們還要學會思考。
五、感悟夸父的精神
(一)山一樣的夸父倒下了,就在他倒下的那一刻,他做了什么?請同學們讀讀第四自然段最后一句話。
。ǘ┏鍪荆骸翱涓高z憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。”
。ㄈ┠阌惺裁聪雴柕膯幔浚ǹ涓笧槭裁匆咽终葕^力向前一拋?)
(四)請同學們默讀第5自然段,看看能否找到答案。
1、出示:樹上味道鮮美的桃子,給尋找光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。
2、說說對這句話的理解。
3、思考:夸父奮力拋下的僅僅是一根手杖嗎?他拋下的是——(希望、精神、勇往直前的力量、追求光明……)
六、小練筆
(一)寫下此時想對夸父說的話。
(二)相互交流。
七、小結(jié),引導(dǎo)課外閱讀
同學們,精彩神奇的神話故事,帶給我們的不僅僅是視覺上的享受,更多的則是一種催人奮進的精神,一個發(fā)人深省的深刻道理,或許還是一個個催任淚下的真情故事。在這兒,老師推薦幾本書:《中國神話》、《希臘神話》、《歐洲神話》、《阿拉伯神話》,請同學們?nèi)タ匆豢,你將會受益無窮。
小學三年級語文下冊教案10
一、教學目標
1、體會冰雕的美麗和冬冬觀賞冰雕后異常興奮的心情。
2、學會本課生字新詞,理解有關(guān)詞語。
3、能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。
4、能默讀課文第3段,能說出這一段是按什么順序?qū)懙,寫了哪些?nèi)容。
二、教學重點難點
1、教學重點:默讀理解第3段的敘述順序及內(nèi)容
2、教學難點:理清全文所寫方位及冰雕。
三、教學準備
小黑板、生字卡片、磁帶、錄音機
四、教學安排
2課時
第一課時
#教學目標
1、初讀課文,了解大意
2、學會本課生字詞語
#教學過程
一、揭題,解題
1、揭題,讀題
2、冰燈是怎么回事?
二、初讀課文,初知大意
1、出示自學提示
A、課文寫誰,在什么時候,到什么地方去看冰燈?
B、第2、3、4段分別寫冬冬在什么地方看冰燈,看到哪些冰燈?
C、你最喜歡的冰燈有哪些?說說理由
2、自學
3、逐題討論
三、學習生字
1、自學
2、檢查
A、讀字組詞
B、分析字形:賞、佛、騰
C、辯字組詞
賞()防()宮()
嘗()仿()官()
D、寫出近義詞
觀賞、閃爍、仿佛、奔騰
E、解釋詞語
報曉、引人注目、晶瑩透亮、神氣活現(xiàn)
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、辯字組詞
3、寫出近義詞
第二課時
#教學目標
1、體會冰雕的美麗和冬冬觀賞冰雕后異常興奮的心情。
2、能有感情地朗讀最吸引自己的'一段課文。
3、能默讀課文第3段,能說出這一段是按什么順序?qū)懙,寫了哪些?nèi)容。
#教學過程
一、復(fù)習:聽寫詞語
二、第1段
1、默讀
2、這一段交代了有關(guān)看冰燈的哪些情況?
3、觀賞能不能換成觀看?為什么?
三、第2段
1、默讀
2、這一段寫冬冬在哪里看冰燈?
3、冬冬在公園門口看到些什么?
A、它們分別是怎樣的?
B、一座座冰雕指的是哪些冰雕?
四、第3段
1、默讀
2、這一段是按什么順序?qū)懙?寫了冬冬在哪幾個地方看冰雕?
3、冬冬在這兩個地方分別看到哪些東西,這些東西是怎樣的?
4、齊讀
五、第4段
1、默讀
2、這一段寫冬冬在哪里看冰雕?
3、課文寫了哪些冰雕,重點寫什么?
4、冰雕動物園為什么最吸引冬冬?
A、種類多:例舉一系列動物,省略號
B、各具特色:理解奔騰、報曉、活潑、笨重的意思,體會大象、小猴的特點
C、栩栩如生,充滿動感:在文中圈出表示動作的詞
D、造型巧妙:小猴騎在大象背上
六、第5段
1、默讀
2、課文還寫了哪些冰雕?
七、第6段
1、齊讀
2、天寒地凍,為什么冬冬一點也不覺得冷?
八、總結(jié)
1、齊讀
2、課文第3段中各句是按什么順序?qū)懙模?/p>
九、朗讀練習
1、自由選擇練習
2、范讀
3、指名讀,評議
小學三年級語文下冊教案11
一、 教學目標:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
二、 教學重點:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
三、教學難點:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的'熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
四、教學關(guān)鍵:
課前指導(dǎo)學生搜集了解廈門景物,增強其感性認識。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導(dǎo)。
五、教具準備:
課前指導(dǎo)學生搜集了解廈門景物,增強其感性認識。
六、教學課時:2課時
第一課時
一、教學重點:
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
二、教學難點:
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
三、教學過程:
。ㄒ唬D片導(dǎo)入:
1、老師出示廈門美景,學生說說這是哪里?激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的意識。
2、激發(fā)興趣:人稱廈門為“國際花園城市”,那在我們的家鄉(xiāng),美麗的景物還有許多,作為廈門的小主人,你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢?
。ǘ、復(fù)習第一單元課文的寫法。
復(fù)習第一單元課文的寫法,知道這些課文是怎樣介紹景點的。
(二)、明確說和聽的要求:
1、講清這處風景在什么地方,有哪些特點,要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、認真聽別人將,可以補充,可以提問題。
。ㄈ⒔浑H階段:
1、小組介紹,每個人輪流敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景;ハ鄦l(fā)感染,聽的同學可以補充或提出問題,發(fā)言的同學作解答。
2、小組評議,互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚;誰講得動人、給人留下深刻印象;誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評改。評出進步大的同學。
4、教師就同學發(fā)言做總結(jié)。
。ㄋ模、拓展活動:
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,評一評他講得怎樣。
小學三年級語文下冊教案12
知識與能力
1.會認5個生字,會寫11個生字,正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美語句。
3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。
4.體會作者豐富的想象,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
過程與方法
1.引導(dǎo)學生回憶生活中見到的荷花,增強對荷花的感情認識。
2.讓學生自己分析和記憶基礎(chǔ)知識,表達自己對荷花的看法和感情。
情感、態(tài)度與價值觀
1.欣賞美麗的荷花時,體會自然的神奇美妙。
2.培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
重點難點
教學重點
理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。
教學難點
體會作者豐富的想象,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
課時安排
2課時教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
上兩節(jié)課,我們領(lǐng)略了春天大自然的美麗景色,這節(jié)課我們將走進夏天。同學們想一想,夏天有什么美好的事物呢?(學生交流)你們見過荷花嗎?它是什么樣的呢?
這節(jié)課,我們就來學習一篇題為《荷花》的課文,更深入地了解美麗的荷花。
二、字詞學習,基礎(chǔ)積累
1.教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的后鼻音“蓬、脹”,平舌音“姿、隨”,翹舌音“勢”和多音字“挨”的讀音。
2.學生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學情況,教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈”時,可以用形近字對比的方法;學習“止”時,可以用動作表演的方法。
形近字歌示例:
脹:小店新開張,誠信賣蚊帳。這天肚子脹,出貨忘記賬。
仿:小芳把紗紡,作坊受采訪。勤勞人效仿,志堅不彷徨。
佛:開水要煮沸,貝雕費用貴。潮急心怫然,仿佛大風吹。
瓣:言語來爭辯,有點細分辨。種瓜花瓣香,絲線扎小辮。
隨:小隋進部隊,父母緊跟隨。一去二三年,搶險傷骨髓。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。
“脹”左窄右寬,“長”的撇捺相呼應(yīng)。
“裂”上下要寫得緊湊。
“資”上下均分,下面是個“貝”。
“仿”左窄右寬,右邊“方”要寫得自然舒展。
“佛”的“弓”要寫得稍扁一些。
“蹈”左上“口”小而方正,右部首筆是平撇。
“止”長豎在豎中線上,底橫長,托住上面。
易錯提示:
“蓬”不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。
(3)歸類識字。
歸類示例:
列:裂(裂開)-烈(熱烈)-冽(凜冽)
次:姿(姿態(tài))-瓷(陶瓷)-咨(咨詢)-資(投資)
三、通讀課文,整體感知
1.課文主要寫了什么內(nèi)容?引導(dǎo)學生用簡潔的語言概括。
明確:夏日的清晨去公園賞荷花。
2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確:第一部分(1):寫“我”去公園看荷花。
第二部分(2、3):描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)。
第三部分(4、5):寫“我”觀賞荷花時的想象和感受。
四、課文研讀,突破重難
學習第1自然段。
(1)清晨的荷花是怎樣的?從第1自然段中的什么地方能體會到?
明確:從“一……就……”能體會到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景,荷花宛若明珠點綴在其中,令人心曠神怡。
(2)清晨到公園玩的“我”心情怎樣?
明確:高興、驚喜、迫切……
(3)從字里行間,可以了解到“我”是個怎樣的人?
明確:從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句,不難看出,“我”是個愛花的人,非常善于觀察,熱愛自然,熱愛生活。
(4)第1自然段在文中起什么作用?
明確:開門見山地點明了時間、地點、人物和事件的開端。不見花容,先聞其香,從側(cè)面烘托了荷花之多、花香之濃。
五、課堂小結(jié),效果強化
作者未見荷花,先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力,那么所見之荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課,我們就跟隨作者去欣賞荷花。
六、練習設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓練。
第二課時
一、復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語。
花瓣蓮蓬飽脹裂開姿勢
仿佛隨風舞蹈停止
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學習了第1自然段,它主要講荷花散發(fā)出清香。正是聞到這股怡人的清香,作者才迫不及待地想早一點見到荷花。那么,就讓我們跟作者一道去看荷花吧!
二、課文研讀,突破重難
1.學習第2自然段。
(1)朗讀指導(dǎo):在讀的時候,注意語氣高低輕重的不同變化,以強調(diào)荷花的不同長勢。其中,“兩三片”“全”要讀得重一些;“有的”“有的”可以拉長讀。
(2)第2自然段第一句話有什么作用?
明確:這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)。花開了才散發(fā)清香,才能吸引“我”去觀看。
(3)這段的第二句話運用了什么修辭手法?有什么表達效果?
明確:“像一個個碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷葉的顏色、形狀,突出了荷葉又大又綠又圓的特點。
(4)第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達效果?
明確:表現(xiàn)出荷葉密密層層的`樣子,體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。
(5)第三句話中“冒”字有什么表達效果?
明確:通過這個“冒”字,我們仿佛看到白荷花像極欲掙脫束縛的頑皮的孩子,是那么有活力。
(6)第2自然段作者用了什么修辭手法描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)?
明確:作者使用了排比的修辭手法,描繪了荷花初開、全開、未開的三種姿態(tài),既突出了荷花的姿態(tài)美,又表達了自己的喜愛之情。
教師點撥:
排比是一種利用意義相關(guān)或相近,結(jié)構(gòu)相同或相似,語氣相同的詞組(主、謂、動、賓)或句子并排(三句或三句以上),來加強語勢效果的修辭手法。用排比寫人,可將人物刻畫得細致傳神。用排比寫景,可將景物描寫得細致入微、層次清楚、形象生動。運用排比說理,可將道理說得充分透徹。運用排比抒情,可使節(jié)奏和諧,顯得感情洋溢。
2.學習第3自然段。
(1)朗讀指導(dǎo):要重讀“一大幅”“了不起”等詞語,突出喜愛、贊美的感情。
(2)第3自然段第一句話有什么作用?
明確:每一朵花都有一種姿勢,寫出了荷花的千姿百態(tài),突出了荷花的美。
(3)第3自然段中的畫家是指誰?為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”?
明確:這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法,把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說表達了作者對千姿百態(tài)的荷花的贊美,同時也表達了作者對大自然的贊美,因為只有大自然才能賦予生物以蓬勃的生命力,才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。
3.學習第4、5自然段。
(1)朗讀指導(dǎo):要帶著贊美的語氣,讀出作者享受其中、忘我陶醉的心境。
(2)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇特的感受,那作者的感受是什么呢?
明確:他覺得自己變成了一朵荷花。
(3)閉上眼睛,想象荷花池的美景。(師配樂朗誦第4自然段)睜開眼睛,說說你剛才看到了什么,感受到了什么。
明確:從“翩翩起舞”中能感受到荷花開得非常美。荷花的美吸引了許多小動物,比如小蜻蜓、小魚……
(4)“我”怎么會忘了自己是在看荷花呢?
明確:因為“我”被荷花的美深深吸引,已經(jīng)和大自然融為一體,進入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真實寫照。
4.回顧全文,思考:全文主要是從哪幾個方面來描寫荷花的?
明確:全文主要從聞到荷花的香味,看到荷花的姿態(tài)、顏色,想象荷花舞蹈的動態(tài)這三個方面來寫荷花的。尤其是對荷花半開、全開、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫,更是淋漓盡致。
三、課堂小結(jié),效果強化
1.設(shè)置問題,引導(dǎo)學生回顧本課所學內(nèi)容。
(1)仿照課文第2自然段中的句子,用“有的……有的……有的……”造句。
明確:示例:學校大掃除的時候,同學們有的掃地,有的擦玻璃,有的排桌椅,大家都干得很賣力。
(2)課文學完了,你想用什么樣的方式來表達你對這篇課文的喜愛之情?
明確:可以有感情地朗讀、背誦課文,進行語言的積累。可以畫一幅荷花圖,并配上一首自己寫的小詩來贊美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花。
2.總結(jié)。
大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情,(相機板書:喜愛)再來回顧一下葉圣陶爺爺分別是從哪幾個方面描寫荷花的。(結(jié)合板書總結(jié),并相機板書:色、味、形)我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢!
四、練習設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓練。
小學三年級語文下冊教案13
教學要求:
1、讀懂例文,學會發(fā)表自己的看法。
2、認真觀察圖畫,結(jié)合已有的知識,說說對不良現(xiàn)象的看法,并發(fā)出合理的倡議。
3、在練說的基礎(chǔ)上,把自己的想法和建議寫下來。
教學重點:
能發(fā)表自己的看法,并把它寫下來。
教學難點:
努力使別人接受自己的觀點,有理有據(jù)有情地表達自己的觀點。
課前準備:配套光盤
教學時間:三課時
教學過程:
第一課時
一師生談話,引出話題
1、(CAI:青蛙捉害蟲的情景。)師:誰能用一兩句話說說誰在干什么?看誰說的準確、可愛。
2、學生根據(jù)課件內(nèi)容說話。
二情境啟思,例文引路
1、讓學生觀察圖畫(幾個小朋友在捉蜻蜓,蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著)師:同學們,快看,災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那只被捉住的小蜻蜓怎樣了?
2、引導(dǎo)學生想象:蜻蜓會說什么?
提供提示語:蜻蜓有的絕望地說:
有的憤怒地說:
有的不解地說:
有的痛苦地說:
3、看到這樣的情景,你們有什么想法呢?讓學生發(fā)表自己的看法。
(1)說給小組里的'同伴聽。
(2)指名發(fā)表看法。
4、讀例文,再交流。
。1)學生自由讀。
。2)指明朗讀。
。3)師生交流:夏志成同學發(fā)表了怎樣的看法,有什么值得借鑒之處?還想在他的基礎(chǔ)上補充或修改什么?(引導(dǎo)學生辨證地讀例文。)
三看圖,指導(dǎo)表達自己的看法。
1、CAI:一個老頭叫賣青蛙。
2、請學生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
。1)給學生時間,讓他們構(gòu)思,形成觀點。
(2)學生暢所欲言,發(fā)表個人的看法。(或譴責或倡議)
3、將話題拓展:除了例文和圖上的這兩件事,在我們身邊,你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢?(學生交流、評議:是否說清了觀點,是否有憑有據(jù),能不能被大家認同。)
4、師:如果把剛才你們談的看法整理一下,寫出來,就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧,爭取讓你的看法被大家接受,為社會新風做一份努力。
5、學生再次整理思路,準備成文。
小學三年級語文下冊教案14
教學目標:
1、認識生字10個生字,會寫9個生字。
2、通過學習課文,體會作者對大自然的無限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護大自然的思想感情。
3、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情地朗讀這首詩歌。
教學重難點:
理解詩歌所描寫的內(nèi)容,體會作者對大自然的無限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護大自然的思想感情。
教學課時:
兩課時
第一課時
課時目標:
1、初讀課文,解決文中不認識的`生字。
2、學習詩歌,理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪嗎?
為什么?今天我們學習的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文,解決文中不認識的生字。
1、自瀆課文,想辦法學會生字。
2、檢測字詞,分組朗讀詩歌,有錯糾錯。
三、學習詩歌。
1、自己讀一讀詩歌,說說這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學生學習第一小節(jié))
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學生結(jié)合詩句談感受。
3、語言描述,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學生想像:
。1)沉睡了一冬的大森林,在一場春雨后,睜開了明亮的眼睛,想像它看到了什么樣的景象?
(2)早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上,隨風滾動的情景。
。3)各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時引導(dǎo)學生有感情地朗讀詩歌,鼓勵學生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè):
第二課時
課時目標:
1、進一步理解詩歌,體會作者對大自然的無限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護大自然的思想感情。
2、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
3、指導(dǎo)背誦詩歌。
4、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學過程:
一、回顧課文,課文中描寫的是怎樣的草坪?你最喜歡哪中草坪?
二、用語言描述一下,把你想象的用彩筆畫出來,并全班展示作品。
作者為什么能寫得這樣生動、形象?
1、學生交流,師引導(dǎo)學習擬人、比喻的修辭方法。
2、讓學生用擬人、比喻的修辭方法說幾個句子。
3、鼓勵學生把擬人、比喻的修辭方法運用在寫作中,可以使你的文章更生動更形象。
三、背誦詩歌。
。1)學生交流背誦技巧。
。2)學生獨立背誦。
。3)檢測背誦情況。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,說說哪些字容易寫錯。
2、重點指導(dǎo):境鏡漿槳
3、學生寫字,師巡視檢查。
五、布置作業(yè):
小學三年級語文下冊教案15
《七顆鉆石》這個故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里跳出七顆鉆石,又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,而這七顆鉆石升到天上,變成了七顆星星。
一、說教學設(shè)計:
我們設(shè)計這節(jié)課的出發(fā)點是以情感為主線,因為這篇課文情節(jié)比較簡單,但內(nèi)涵卻比較深,應(yīng)引導(dǎo)學生去了解旱災(zāi)的嚴重,體會愛心的神奇力量。在課前談話時,我利用學生對童話的喜愛,通過豐富多采的畫面喚起學生的記憶,感受童話的美好和神奇。第一自然段的學習中,通過理解詞語“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵,讓學生充分感受到旱災(zāi)的嚴重性,為下文的學習起到一個鋪墊的作用,激發(fā)學生的情感。而在第二自然段的學習中,緊緊抓住“最感動你的詞語或句子”,讓學生說出自己的情感體驗,讓情感在課堂上流淌,讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長地指出:教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。新課程也要求我們從“知識課堂”走向“生命課堂”。
二、說教學理念:
1、重視基礎(chǔ)知識
語文畢竟是一門基礎(chǔ)學科,教學中還是應(yīng)該重視學生的基礎(chǔ)知識。我主要從這三個方面來體現(xiàn):一是字詞教學,既面向全體,又關(guān)注個體,同時還能突出重點。比如“唾沫”一詞的讀音比較難,我就讓學生來發(fā)現(xiàn),并及時糾正,達到以點蓋面的目的。二是對課文主要內(nèi)容的歸納,對三年級的學生來說還沒有足夠的語言概括能力,但我們應(yīng)該進行這方面的訓練,在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納,而后來出示的填空是考慮到中下的學生的學習能力問題,這樣做可以讓全體學生都得益,當然,我也有分層要求,會說的還是按照自己的來說,不會說的就可以依托填空來說一說。三是課堂作業(yè)的設(shè)計,這一題其實是對“干涸、干枯“這一對近義詞的辨析,是對本節(jié)課中所學內(nèi)容的復(fù)習鞏固。
2、落實語言文字
感悟語言文字的魅力是學習語文重要的教學手段和方法,抓住語言文字展開教學,也就使我們的語文課更有語文味了。在第一、二兩個自然段的學習中,我引導(dǎo)學生關(guān)注語言,理解語言,經(jīng)歷學習語言的過程,不求面面俱到,但求學生自主地學習,自主地感悟。在落實語言文字中,我主要采取了以下四種方法:
。1)直觀畫面刺激
比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個詞時,我在學生自悟的基礎(chǔ)上,利用圖片沖擊學生的視覺,讓他們看著畫面再來說說自己的感受,此時學生地感悟就比較到位了,明白了旱災(zāi)真的很嚴重,什么地方都沒水了,大地都裂開了很大很大的縫。
(2)引發(fā)想像
想像可以使文本厚實起來,又因為童話本身最大的特點就是豐富的想象力,所以在感受小姑娘的“累”時,我讓學生想像“她可能都找了哪些地方?”從學生的回答中,我們發(fā)現(xiàn)學生真的很會想,從而使得“哪兒”這個詞得到了充分的理解。
。3)聯(lián)系生活實際
“教學是一種喚醒”,我們應(yīng)該調(diào)動學生已有的、積累的知識經(jīng)驗為我們的教學服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時,我就讓學生結(jié)合自己的.親身體驗來談?wù)劇翱省钡母杏X,再來想像“焦渴”又是怎樣的程度,進一步明白旱災(zāi)之大,旱情之嚴重。
(4)朗讀加深體驗
朗讀可以使課堂變得生動起來,學生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受,更能達到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水!钡睦斫庵校覜]有讓學生去說,就是用讀來理解,“以讀帶講”,在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了!蔽易寣W生邊讀邊悟,感受小姑娘的愛心和堅強的毅力。
盡管經(jīng)過了一段時間的打磨,也融合了很多優(yōu)秀老師的意見和建議,特別是教研室徐老師兩次來聽我的試教并作指導(dǎo),真的很感謝,我們學校的何校長,她是全程參與了這節(jié)課的打磨,讓我非常感動,還有我們學科組的全體老師們。不過,因為個人水平的緣故,在演繹的過程中還存在著很多的不足,請大家予以批評指正,謝謝!
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