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二年級(jí)語(yǔ)文《充氣雨衣》教案

時(shí)間:2023-02-02 18:11:22 語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文《充氣雨衣》教案8篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文《充氣雨衣》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)語(yǔ)文《充氣雨衣》教案8篇

二年級(jí)語(yǔ)文《充氣雨衣》教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。

  3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  生字詞卡片、課件。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)揭題

  1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ):

  一件小花衣,真是好稀奇。

  太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣。

  揭曉謎底:雨衣。

  2、你穿過(guò)雨衣嗎?衣著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?

  3、可是衣著雨衣也有一些不盡人意的地方,你覺(jué)得最難受的是什么呢?

  4、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的小朋友,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好方法。

  板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?

  二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字

  1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。(標(biāo)自然段──畫(huà)生字:讀字音,想字意,組詞──讀通文章──質(zhì)疑)

  2、檢查自學(xué)情況。

  3、課件出示生字,請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

  4、指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  交流“俺會(huì)寫(xiě)”中的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)難以掌握的字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

  二、默熟課文,朗讀感悟

  1、默讀課文,考慮:

  小林在發(fā)明充氣雨衣時(shí)遇到幾次難題,分別是怎么解決的'?

  畫(huà)出有關(guān)的句子。

  2、小組內(nèi)交流。

  3、交流匯報(bào),在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面:

  ⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

  ①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

 、陔S著優(yōu)美的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),五顏六色的裙子徐徐張開(kāi),就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

 、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

 、谱x好小林想的句子:

 、偻砩希×痔稍诖采舷耄旱冒延暌赂囊桓,不能再讓雨水流到褲腿上了。

 、谠鯓硬鸥山鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……

  引導(dǎo)同學(xué)“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)的朗讀感悟肯定是水到渠成。

 、圻@樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?

 、苄×盅劬σ涣,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來(lái)了嗎?

 、强洫(jiǎng)的句子:

  嘿!別提多棒了!

  四、情感升華

  1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。

  2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

  3、你喜歡小林嗎?為什么?

  4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

  激勵(lì)語(yǔ):只要你們善于觀察,勤于考慮,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來(lái)!

  五、拓展

  考慮生活中哪種生活用品不太好用,需要怎么樣的改進(jìn)?

二年級(jí)語(yǔ)文《充氣雨衣》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確流利的朗讀并理解課文。

  2、認(rèn)知本課14個(gè)生字。

  3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  通過(guò)師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

  二、初讀感知

  1、出示課文。

  2、讓同學(xué)自由讀課文,先要求同學(xué)讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。

  3、糾正發(fā)音錯(cuò)誤,如:“膝、縫、假”。

  4、在同學(xué)能正確閱讀課文后,反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的)字、詞,使同學(xué)在讀中正音、記形。

  三、再讀課文、深入理解

  1、以合作小組讀課文。

  2、同組內(nèi)相互提問(wèn),完成自身能解決的問(wèn)題。

  3、全班交流有疑問(wèn)的內(nèi)容,教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

  4、口語(yǔ)訓(xùn)練:“假如你見(jiàn)到了小林,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”

  四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新

  1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

  2、局部同學(xué)交流自身的`創(chuàng)新設(shè)想。

  五、彈性作業(yè)、課外延伸

  把課上自身的設(shè)想動(dòng)手做一做,俺們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽,評(píng)出“小發(fā)明家”。

二年級(jí)語(yǔ)文《充氣雨衣》教案3

  教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字

  2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解故事大意。

  3.想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音,流利地讀文。

  教學(xué)難點(diǎn)從小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

  教具準(zhǔn)備1.識(shí)字卡片 2.錄音機(jī)

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

  第一課時(shí)

  讀課文,探究學(xué)習(xí)。

  1.默讀課文,想:小林遇到了什么難題?是怎么解決的?

  2.小組內(nèi)交流、探討。

  3.分組匯報(bào),從以下方面引導(dǎo):

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  電閃雷鳴,瓢潑大雨中一群可愛(ài)的孩子,穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí),有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了,不管他怎樣玩耍,雨水一點(diǎn),也沒(méi)淋到他的身上。

  同學(xué)們,你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎么發(fā)明的嗎?今天,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書(shū)課題)

  二、通讀全文,整體感知

  1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

  2.初步了解:小林發(fā)明了什么?

  三、熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.自主識(shí)字,讀中識(shí)字。

 。x,邊讀邊畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字,而后請(qǐng)教“小魚(yú)兒”和“字典老師”)

  2.合作交流,檢查效果。

  (1)同桌兩人合作,一人讀,另一人聽(tīng)或一人指字,另一個(gè)人讀給對(duì)方聽(tīng)。

 。2)教師指名領(lǐng)讀。(看識(shí)字卡片)

 。3)“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。

 。4)交流識(shí)字方法。

  例:形聲字:嘿,泳,膜,胎,剪

  結(jié)構(gòu)相近:羞、著

  翹舌音:充、粘、差

  多音字:縫(fénɡ)假(ià)得(děi)

  易讀錯(cuò)字:膝(xī)

 。5)“接力賽”識(shí)字。

  猜字謎,如:聯(lián)、差、囊

  看實(shí)物:膝、棒、胎、膜

  動(dòng)手演示:剪、貼、旋、壓

 。6)出示詞語(yǔ)

  表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱(chēng)贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開(kāi)、漸漸模糊、五顏六色

  指讀——齊讀

  四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確,流利讀文

  五、小結(jié):(略)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,積累字詞。

  1.摘蘋(píng)果

  把生字卡片做成蘋(píng)果狀,貼在蘋(píng)果樹(shù)上,學(xué)生自愿來(lái)摘,摘下后帶著大家讀一讀,再組詞,讀文中相關(guān)的.句子。

  2.讀詞語(yǔ)。

  3.為“慢慢”找意思相近的詞,讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)

  4.找出文中三個(gè)問(wèn)句,比較三個(gè)句子有什么不同?再照樣各說(shuō)一句話(huà)。

  二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的?

 。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察)

 。2)遇到問(wèn)題后怎么做的?

 。(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考)

  游泳中塑料救生圈……

  (3)有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的?

 。◤潯p……剪……買(mǎi)……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐)

  三、精讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難

  1.學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同探討解決。

  2.從小林發(fā)明中想一想,你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)?

  四、品味課文,表達(dá)情感

  1.畫(huà)出自己喜歡的句子,反復(fù)練讀。

  2.激發(fā)感情,組內(nèi)賽讀。

  3.放錄音,想象

  雨中的孩子們穿上了充氣雨衣,既漂亮又實(shí)用,一個(gè)個(gè)可神氣了!

  五、激勵(lì)創(chuàng)新,實(shí)踐體驗(yàn)

  1.在日常生活中,你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方,改進(jìn)一下(思考、討論、交流)

  2.讓我們也動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)手做個(gè)小制作,成為一名小發(fā)明家吧!

  六、小結(jié):(略)

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二年級(jí)語(yǔ)文《充氣雨衣》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

 。、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事大意。

  3、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音,流利地讀文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。、識(shí)字卡片。

 。、錄音機(jī)、磁帶。

 。、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。

  課時(shí)安排:

 。舱n時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、自讀識(shí)字

  1、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題

  從日常生活中常見(jiàn)的小事切入,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性。

  2、感知課文,學(xué)習(xí)生字

 。1)學(xué)生自由讀課文:

  畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音

  二、合作交流

  1、分組討論,交流識(shí)字方法。

 。、識(shí)字游戲:

  針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),把游戲融入課堂,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量?刹扇∪缦路绞剑洪_(kāi)火車(chē)輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。

  3、再讀課文。

  (1)通過(guò)識(shí)字練習(xí),能把句子讀通順,準(zhǔn)確。

 。ǎ玻┱f(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?

 。3)交流感知課文內(nèi)容

  4、朗讀課文

  板書(shū)設(shè)計(jì):

 。保、充氣雨衣

  看──雨水流到褲腿上

  ↓

  想──改雨衣

  ↓

  做──鐵絲圈氣囊

  ↓

  受到大家稱(chēng)贊

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字:

  采用新穎多變的方式,增強(qiáng)娛樂(lè)性,活躍課堂氣氛。

  《充氣雨衣》教學(xué)反思

  人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文,情節(jié)清晰,但識(shí)字任務(wù)較重,共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,有些字存在識(shí)記難點(diǎn),如“旋”、“囊”等。識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn),因此,在教學(xué)本文時(shí),我將識(shí)字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后,我的總體體會(huì)是:由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟,探究相關(guān)問(wèn)題,感悟其中所折射出的道理,朗讀以默讀為主,輕聲朗讀為輔。教學(xué)中,需把握的一個(gè)主方向是,這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本,而非科普材料,因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子,突出語(yǔ)文性。

  為了抓住低段識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn),我有意突出了識(shí)字教學(xué)的成分,占了一定的教學(xué)時(shí)間,由于識(shí)字任務(wù)較重,如果按個(gè)個(gè)教學(xué)、分別強(qiáng)調(diào)的方式,不但會(huì)占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間,還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,因此我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的識(shí)字環(huán)節(jié),同時(shí)交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子,指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字,課件進(jìn)行檢查,同桌合作“你讀我來(lái)糾正”,課件出示有一定識(shí)記難點(diǎn)的六個(gè)生字集中交流。在此基礎(chǔ)上,將單個(gè)生字放入詞語(yǔ)個(gè)句子中,給學(xué)生提供具體的識(shí)字環(huán)境,同時(shí)又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo),從課后反饋可以看出,識(shí)字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣,大多數(shù)學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)中得到了展示的機(jī)會(huì),學(xué)生的積極性也很高,我還在理解課文內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)朗讀,如“換好游泳褲,他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。”,學(xué)生很容易讀破句,通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練,學(xué)生能有效克服難點(diǎn)。通過(guò)一系列的環(huán)節(jié)落實(shí),學(xué)生在字詞句的收效是明顯的,但我忽視了課堂效率問(wèn)題,也即所花費(fèi)的時(shí)間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系,這一點(diǎn)對(duì)提高效率來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。課后,經(jīng)同事點(diǎn)評(píng),我覺(jué)得在字詞句方面應(yīng)該加以整合,節(jié)約時(shí)間,提高效率,比如,在學(xué)生充分地自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,通過(guò)讀句的方式檢查字音和朗讀,可以節(jié)約很多教學(xué)時(shí)間,不至于倉(cāng)促地進(jìn)行后來(lái)的環(huán)節(jié)。

  除了識(shí)字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖,最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物,啟發(fā)思考,想一想,生活中的哪些用品也可以通過(guò)改進(jìn)變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品,學(xué)生也能積極地思考,不會(huì)因?yàn)樗杏闷冯x自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性。但因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促,這一環(huán)節(jié)并沒(méi)有得以充分地展開(kāi),草草結(jié)束,沒(méi)有收到該有的'成效,成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外,我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物,忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品,也即學(xué)習(xí)課文后,能逆向聯(lián)系生活實(shí)際,逆向的體驗(yàn)可能會(huì)給帶去更深刻的體驗(yàn)。這反映出我在預(yù)設(shè)時(shí),存在思維狹隘性,思路不夠開(kāi)闊。

  蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時(shí)坐在那里讀書(shū)、聽(tīng)課、思考、記憶、回想、再現(xiàn),以便能回答教師的問(wèn)題——這真是一種無(wú)法勝任的、使人精疲力竭的勞動(dòng),它歸根結(jié)底會(huì)摧殘學(xué)生的體力和智力,使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此,新課程積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文,應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀課文,自主質(zhì)疑,并合作探究,解決問(wèn)題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn)。但我對(duì)學(xué)生缺乏信心,一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀,我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn),學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個(gè)問(wèn)題(他為什么會(huì)想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下?他在發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程中,遇到過(guò)什么難題嗎?他又是怎么克服的?)到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā),以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動(dòng)的句子,到最后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)稱(chēng)贊小林,聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品,都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的,學(xué)生成了解答問(wèn)題的客體,失去了課堂主體性。因此,學(xué)生學(xué)得很疲勞,參與積極性不高,課堂氛圍也很冷淡,這正反映出教師對(duì)學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無(wú)生趣,如果不給學(xué)生以鍛煉的機(jī)會(huì),那么的翅膀總有一天會(huì)失去飛翔的能力。

  這一課的教學(xué)帶給我很多思考,最重要的一點(diǎn)是應(yīng)該在把握文本重點(diǎn)的前提下,大膽處理教材,大氣地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂成效。

  板書(shū)

 。保丁⒊錃庥暌

  看──雨水流到褲腿上

  ↓

  想──改雨衣

  ↓

  做──鐵絲圈氣囊

  ↓

  受到大家稱(chēng)贊

二年級(jí)語(yǔ)文《充氣雨衣》教案5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字,掌握兩個(gè)多音字。

  2、默讀課文,知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?

  3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方,提出來(lái)和大家討論。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎語(yǔ),揭示課題

  1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),謎底是什么,請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣。

  2、請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什么?(板書(shū):充氣雨衣)

  3、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎?(板書(shū):充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,他是誰(shuí)呢,讀讀課文就知道啦。

  二、朗讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文

  1、自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

  2、互相對(duì)讀(同桌每人讀一段),相互檢查,遇到讀不準(zhǔn)的字音,糾正,碰到較長(zhǎng)的'句子,多讀幾遍,把課文讀通順。

  3、課件出示生字,請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

  4、指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?

  三、朗讀課文,大膽想象

  1、朗讀課文,想一想,當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱(chēng)贊他?

  2、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議,請(qǐng)你在小組中提出來(lái),大家一起討論、互評(píng)。

  3、再把課文讀一讀,想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。

  4、小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。

  四、動(dòng)腦、動(dòng)手,學(xué)會(huì)實(shí)踐

  1、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣,對(duì)你有什么啟示?

  2、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?

  五、小結(jié)

  小朋友們,無(wú)論學(xué)習(xí)和生活,都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦,每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,讓我們都來(lái)做個(gè)有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明,去創(chuàng)造吧!

二年級(jí)語(yǔ)文《充氣雨衣》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。

  3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  教學(xué)方法:

  自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、卡片。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

  1、同學(xué)們,今天的天氣怎樣?下雨時(shí),需要帶什么雨具?

  2、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?

  3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

  板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?

  二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字

  1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

  2、檢查自學(xué)情況:

 、趴ㄆJ(rèn)讀生字。

 、瓢礆w類(lèi)認(rèn)讀生字:讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

 、怯螒蜃R(shí)字:聽(tīng)音舉卡片;送信游戲;開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲;

 、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞,先認(rèn)讀,再用喜歡的顏色在文中涂出。

  ⑸交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的`。

 、手该侄巫x課文,正音評(píng)價(jià)。

  相機(jī)教學(xué)多音字:“縫”和“假”。

  三、默熟課文,朗讀感悟

  1、默讀課文,思考:小林遇到幾次難題,是怎么解決的?

  畫(huà)出有關(guān)的句子。

  2、小組內(nèi)交流。

  充氣雨衣是怎樣發(fā)明?

  3、交流匯報(bào),在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

  ⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

 、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

 、陔S著優(yōu)美的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),五顏六色的裙子徐徐張開(kāi),就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

  ③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

  ⑵讀好小林想的句子。

  ①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

  ②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……

  引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

 、圻@樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?

 、苄×盅劬σ涣粒南耄河媚軌虺錃獾乃芰檄h(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來(lái)了嗎?

 、、夸獎(jiǎng)的句子

  嘿!別提多棒了!

  四、情感升華。

  1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。

  2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

  3、你喜歡小林嗎?為什么?

  4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

  激勵(lì)語(yǔ):只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來(lái)!

二年級(jí)語(yǔ)文《充氣雨衣》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

 。病W(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。

 。、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  【教具、課件】

  投影儀、卡片。

  【首次備課】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  初步感知課文,學(xué)習(xí)生字生詞。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

 。薄⒉轮i語(yǔ),揭示課題:

  小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),謎底是什么,請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣。

  請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什么?(板書(shū):充氣雨衣)

 。、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎?(板書(shū):充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,他是誰(shuí)呢,讀讀課文就知道啦。

 。、板書(shū)課題《充氣雨衣》。

 。础W(xué)習(xí)生字充,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?

  二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字

  1、自主識(shí)字、讀中識(shí)字:

  默讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教教材中的小魚(yú)兒,如果小魚(yú)兒不能告訴你,就去請(qǐng)教字典老師。

  2、合作識(shí)字、游戲識(shí)字:

 、 互做監(jiān)督員:

  倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。

 、 開(kāi)火車(chē)全班輪讀生字。

 、 悄悄話(huà):

  同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

 、 接力賽:

  四人一組,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

 。场⒅该侄巫x課文。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)會(huì)默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣,請(qǐng)小朋友們跟老師寫(xiě)課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎?

 。、通讀全文,整體感知課文內(nèi)容:

  引讀:

 、 下午放學(xué)的時(shí)候,隨著一聲春雷,下起了大雨小林的雨衣──

  ⑵ 晚上,小林躺在床上想:──

 、 怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

 、 在兒童用品展覽會(huì)上,──

  二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)

 。薄⒛x課文,畫(huà)出不明白的地方。

 。、開(kāi)火車(chē)接讀課文。

 。ㄋ伎迹鹤x了課文后知道了什么?想說(shuō)什么?)

 。、學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書(shū):

  普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

 。础⑿〗Y(jié):

  小林遇到難題肯動(dòng)腦筋,善于觀察,想辦法解決問(wèn)題,真了不起。

  5、思考、討論:

 、 你還有比小林更好的辦法嗎?

  ⑵ 怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?

  三、朗讀品味,表達(dá)情感

 。薄(huà)出文中自己喜歡的句子,反復(fù)練讀。

 。、組內(nèi)賽讀。

  3、出示圖片(小孩子穿著充氣雨衣),指導(dǎo)朗讀:

  漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來(lái)夸夸小林吧!

  四、想象創(chuàng)新,激勵(lì)延伸

 。、你們一定也想成為小小發(fā)明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)

 。病⑼瑢W(xué)們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來(lái)!

  五、課后實(shí)踐,勞動(dòng)體驗(yàn)

  動(dòng)手做做,改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

  【二度備課】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  初步感知課文,學(xué)習(xí)生字生詞。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

 。、同學(xué)們,下雨時(shí),需要帶什么雨具?

 。、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?

 。、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

  板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字充,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?

  二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字

 。、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

  2、檢查自學(xué)情況:

  ⑴ 小黑板認(rèn)讀生字。

  ⑵ 按歸類(lèi)認(rèn)讀生字:讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

 、 游戲識(shí)字:

  悄悄話(huà)。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

  接力賽。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

 、 交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。

  ⑸ 開(kāi)火車(chē)全班輪讀生字。

  ⑹ 指名分段讀課文,正音評(píng)價(jià)。

  相機(jī)教學(xué)多音字:縫和假。

  三、指名分段讀課文

  四、談?wù)劤踝x課文,讀懂了什么?

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)會(huì)默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)和句子

  二、導(dǎo)入

  小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣,請(qǐng)小朋友們跟老師寫(xiě)課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎?

  三、默熟課文,朗讀感悟

  1、默讀課文,思考:

  小林遇到幾次難題,是怎么解決的?用喜歡的方式畫(huà)出有關(guān)的句子。

 。、小組內(nèi)交流:

  充氣雨衣是怎樣發(fā)明?

  3、交流匯報(bào),在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面:

 、 小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子:

  ① 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

 、 隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),五顏六色的裙子徐徐張開(kāi),就像一把把花傘。在小林的眼中,花傘漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

 、 他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的.塑料氣囊。

 、 讀好小林想的句子:

 、 晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

 、 怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想

  引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)難題指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。一直說(shuō)明什么?表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

 、 這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?

 、 小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來(lái)了嗎?

 、 夸獎(jiǎng)的句子:

  嘿!別提多棒了!

  四、情感升華

 。薄(fù)述充氣雨衣發(fā)明的過(guò)程。

  2、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示?

  3、你喜歡小林嗎?為什么?

 。、漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來(lái)夸夸小林吧!

  五、總結(jié)

  日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

  激勵(lì)語(yǔ):

  只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來(lái)!

  六、課后實(shí)踐,勞動(dòng)體驗(yàn)

  動(dòng)手做做,改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

二年級(jí)語(yǔ)文《充氣雨衣》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。

  3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  【導(dǎo)入】

  1、猜謎語(yǔ):一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上真神氣

  2、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

  【講授】

  (一)通讀全文,整體感知課文內(nèi)容。引讀:

  (1)下午放學(xué)的時(shí)候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣──

  (2)晚上,小林躺在床上想:──

  (3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

  (4)在兒童用品展覽會(huì)上,──

  (二)讀熟課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字新詞和不理解的字詞,通過(guò)查字典或與同學(xué)討論解決。

  2.檢查生字自學(xué)效果。

  (1)出示字詞卡,“開(kāi)火車(chē)”讀。

  (2)學(xué)生交流記字方法,并相互討論不理解的詞義。

  3.指名分段讀課文。

  (三)質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)

  1.默讀課文,畫(huà)出不明白的地方。

  2.開(kāi)火車(chē)接讀課文。(思考:讀了課文后知道了什么?想說(shuō)什么?)

  3.學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。通讀全文,整體感知課文內(nèi)容。引讀:

  (1)下午放學(xué)的時(shí)候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的`雨衣──

  (2)晚上,小林躺在床上想:──

  (3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

  (4)在兒童用品展覽會(huì)上,──

  【活動(dòng)】

  (四).思考,討論

  1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。

  2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

  3、你喜歡小林嗎?為什么?

  4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

  激勵(lì)語(yǔ):只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來(lái)

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