四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-02-04 08:31:06 語(yǔ)文教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案集錦15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案集錦15篇

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云

  教具準(zhǔn)備

  雪與云相互變化的課件

  學(xué)前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生課前讀通課文

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題激趣

  1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字,再補(bǔ)上雪字

  2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)20、雪孩子

  二、看圖自讀課文

  1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?

  2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位

  3、標(biāo)畫課文的自然段

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  2、正音后同位互相接讀課文

  四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,云變成雨和云變成雪的過(guò)程)

  2、指導(dǎo)朗讀

  本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

  如:房子上、樹(shù)上、地上的"上"

  休息的"息"

  讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂(lè)與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

  五、想想說(shuō)說(shuō)

  1、看圖8,說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?

  2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?

  六、續(xù)編故事

  《雪孩子又回來(lái)了》,想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

  3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文

  2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

  二、分小組自學(xué)生字

  1、認(rèn)字

  注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音

  "起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶

  可以進(jìn)行同音字比較"化-畫,道-到,只-知,還-孩"

  2、寫字

  寫好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱

  瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng),"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于"豎提"

  衣:點(diǎn)居中,不與"橫"相連,第三筆處"橫"中間看起筆,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、完成課后練習(xí),讀讀說(shuō)說(shuō)

 、爬斫忸}意,"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)

 、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正

  2、布置作業(yè)

  把課文中的故事講給別人聽(tīng)

  四、講評(píng)小結(jié)

  《雪孩子》教學(xué)反思

  因?yàn)檫@是首篇不注拼音的課文,上這節(jié)課之前,已經(jīng)和學(xué)生一起把生字用習(xí)慣的方法識(shí)記掌握了,課文也通過(guò)多種方式讀得比較通順,流利了。這篇課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),我在課件的制作上努力呈現(xiàn)得像一本圖畫書,力求課件的演示能像繪本一樣展現(xiàn),如大量的簡(jiǎn)單的黑色背景上僅僅出現(xiàn)一句話或一個(gè)字,一個(gè)詞,以引發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象空間;或是白色的背景上呈現(xiàn)一幅生動(dòng)的'圖畫再配上簡(jiǎn)單的一兩句話,按照故事的發(fā)展一頁(yè)一頁(yè)地往后翻。

  另外根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展引入了三段動(dòng)畫片,其實(shí)沒(méi)有動(dòng)畫片的引入學(xué)生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質(zhì),但權(quán)衡再三沒(méi)舍得去掉,F(xiàn)在的許多動(dòng)畫片色彩過(guò)于艷麗讓很多孩子審美疲勞,情節(jié)過(guò)于浮夸缺少教育意義,音效等動(dòng)靜過(guò)于嘈雜容易讓孩子浮躁,許多動(dòng)物失去原型,搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿為馬"等,總之現(xiàn)在的許多動(dòng)畫片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個(gè)動(dòng)畫片帶給大人和孩子的是無(wú)限的美感和啟迪,畫面是那種老美術(shù)電影制片廠精心繪畫制作的,現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會(huì)看到,學(xué)生在看動(dòng)畫片時(shí)精心欣賞并沉浸其中,而且學(xué)生有時(shí)歡喜有時(shí)憂的表情告訴我,雖然浪費(fèi)了一點(diǎn)讀書的時(shí)間,但也有很重要的收獲。

  關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì),我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"后,我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話,有的學(xué)生就能通過(guò)自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖,通過(guò)語(yǔ)言渲染引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,把自己想象成圖中的小白兔,分別用"咦","哦!","啊!"續(xù)說(shuō)句子,學(xué)生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語(yǔ)氣,使語(yǔ)言的感受能力有了很大的提高,在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場(chǎng)景更加開(kāi)闊,更有感染力。又如,在學(xué)習(xí)課文的第三段時(shí),出示雪孩子的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的雪孩子,如果你擁有了這樣一個(gè)小伙伴,你喜歡嗎,你高興嗎順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地,高高興興地讀這一段,感覺(jué)學(xué)生讀得也比較有氣氛。

  對(duì)同一篇課文,對(duì)同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度往往會(huì)有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學(xué)生讀出了難過(guò),因?yàn)檠┖⒆由峒壕热耍“淄檬チ搜┖⒆?也有的學(xué)生讀得高興,理由是小白兔得救了,而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學(xué)生不同的見(jiàn)解代表了個(gè)性化的審美價(jià)值,是應(yīng)該受到尊重的。

  本課教學(xué)的不足有下面幾點(diǎn):

  1,整段整篇的朗讀少,最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。

  2,老師的語(yǔ)言還需要推敲錘煉,如在讀完第五自然段后,讓學(xué)生說(shuō)讀后感受到危險(xiǎn)了沒(méi)有,有的學(xué)生就對(duì)老師提出的問(wèn)題不是很明白,問(wèn)題缺少實(shí)效性。

  3,學(xué)生個(gè)性化的朗讀缺少評(píng)價(jià),導(dǎo)致后面學(xué)生的朗讀缺少提升。

  4,課文中有些詞句挖掘不夠,如"自己卻化了","他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現(xiàn)象,點(diǎn)明了由"雪"到"水"又到"汽"的變化,但課堂上沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

  2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課生字、詞。

  2.知道水的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過(guò)對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目的

  1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字,能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”字。

  2.理解課文內(nèi)容,知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  了解水的變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

  一、猜謎導(dǎo)入

  (一)猜謎游戲

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就要來(lái)考考你們了,看看誰(shuí)最聰明。

  忽然不見(jiàn)忽然有,像龍像虎又像狗,

  太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

  線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,

  落在水中無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)

  白色花兒無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),

  無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花原自天上來(lái)。(雪)

  小珍珠光又亮,噼里啪啦從天降,

  小孩新奇捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)

  師:大家仔細(xì)觀察這幾樣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點(diǎn)?

  師:你們真聰明,這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,聽(tīng)老師讀課文,看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我是什么”)

  (設(shè)計(jì)意圖:“興趣是的老師”,以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí),教師范讀課文,學(xué)生必定會(huì)集中注意力,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,最終猜出謎底,分析出“我”就是水,并因此獲得成功的滿足感,為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)

  (二)板書課題

  學(xué)生書空,齊讀課題兩遍。

  二、初讀課文

  (一)自由讀課文

  要求:1讀準(zhǔn)字音,讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。

  (設(shè)計(jì)意圖:明確讀書要求,對(duì)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是十分必要的,這樣可以提高讀書的效率,有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)

  (二)齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字

  師:現(xiàn)在,老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái),我們來(lái)跟他們打聲招呼,大家一起叫一叫它們的名字吧。

  (三)指名讀生字

  師:同學(xué)們一起讀讀的真棒,現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字,誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下?

  (四)交流識(shí)字方法

  師:同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確,那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎?

  加一加:雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

  換一換:澡—躁俺—淹

  較難的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都與水有關(guān),暴可以用組詞的方法來(lái)記憶,毀,毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。

  (五)開(kāi)火車檢測(cè)生字

  師:同學(xué)們的辦法可真多啊,那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉,你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?咱們來(lái)開(kāi)兩組小火車,看看哪組的小火車開(kāi)的最順利。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析,交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,以小組競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)火車游戲活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)

  (六)學(xué)生讀詞語(yǔ)

  師:大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴,老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請(qǐng)幾位小老師來(lái)讀一讀,如果他讀對(duì)了,你們要跟讀兩遍。

  三、品讀課文

  (一)小組接讀課文

  師:同學(xué)們的生詞讀的真好,F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。在讀課文的過(guò)程中大家要思考一個(gè)問(wèn)題:“我”到底是怎樣變化的?

  (設(shè)計(jì)意圖:閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知。)

  (二)導(dǎo)讀1、2自然。

  1.齊讀課文1、2自然段。思考:水都可以變成什么?

  師:多么可愛(ài)的小水珠啊,它還會(huì)變呢。誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊,那我們就都是小水珠了。小水珠們,齊讀課文的第一、二自然段?纯次覀兌寄茏兂墒裁囱?

  2.師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,小水珠可以變成什么呀?

  汽——云——雨——雹子——雪(老師相機(jī)貼圖畫)

  師:看,我們大家多會(huì)變啊!

  (三)學(xué)習(xí)第一自然段

  多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。

  1.師:這是一些多么可愛(ài)的小水珠啊,你們仔細(xì)看,小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰(shuí)能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個(gè)了不起的小水珠)

  2.師:小水珠還可以變成云呢,它是怎么變的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。

  (升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的`點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。)

  學(xué)生讀,師范讀。

  3.師:誰(shuí)還愿意變成云呢?(指名讀)

  師:咱們學(xué)著他的樣子,一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)

  4.師:老師知道,你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

  多媒體出示三種顏色的云。

  師:這是你們的(白衣服),這是你們的(黑衣服),這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服,那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子,你喜歡黑色衣服你就來(lái)讀穿黑色衣服的句子,你喜歡紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句子,其余的同學(xué)和老師一起來(lái)讀最后一個(gè)句子。明白了嗎?現(xiàn)在開(kāi)始。(學(xué)生分讀)

  師:聽(tīng)完了他們的朗讀,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文,使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)

  5.指導(dǎo)寫字

  師:這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢,這個(gè)字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察,這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方?

  (“口”要寫的扁長(zhǎng),“豎”要居中,底橫最長(zhǎng),底部四點(diǎn)要分布均勻,托住上面的部分。)

  (四)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段

  1.師:學(xué)完了第一個(gè)自然段,我們知道了水可以變成汽、變成云,那么它還能變成什么呢?我們來(lái)看看第二個(gè)自然段,老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

  2.師范讀。

  師:你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。(學(xué)生齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:從讀到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn),使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了表演能力。)

  3.完成填空。

  師:通過(guò)剛才的朗讀,你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎?

  師:他填的是落、打、飄,這幾個(gè)字是表示什么的?(動(dòng)作)你們同意他的觀點(diǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

  (提示:雨有什么特點(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?)

  師:哦,這么一會(huì)兒工夫,我們就有了這么多的變化。我們來(lái)看,水可以變成汽,它是靠什么變成汽的?(太陽(yáng)曬的)汽上升凝聚變成云,云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。

  (設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí),有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)

  (五)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段

  1.女生齊讀第三自然段。

  師:雨、雹子、雪落下來(lái),又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎?我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來(lái)讀一讀這一段。(女生讀的真流利,聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)。)

  2.老師范讀。

  3.完成填空。

  4.男生齊讀第三個(gè)自然段。

  (六)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段

  師:我們水不僅會(huì)變,而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段,思考:我們都做過(guò)哪些事情呢?

  (七)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段

  四、課文小結(jié)

  師:今天,我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友,在生活中,我們天天離不開(kāi)水,它是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在這幅畫下面寫一段話。

  (設(shè)計(jì)意圖:在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí),為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

  2.如果你們還想更多地了解水,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料,大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。

  (設(shè)計(jì)意圖:“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外,還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而課內(nèi)至課外的延伸,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  2.指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握本課生字,能正確讀寫。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (一)有感情朗讀課文。

  (二)復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。

  1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

  2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)

  飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服

  (設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)

  二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞

  (一)學(xué)習(xí)生字

  1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

  chōng shài chí fú zāi hài hēi qì

  沖曬池浮災(zāi)害黑器

  2.指名讀生字。

  3.全班齊讀生字。

  4.動(dòng)腦筋想一想,怎樣記住這幾個(gè)字,把好方法講給伙伴聽(tīng)。

  5.交流較難記的生字,老師加以點(diǎn)撥。

  (設(shè)計(jì)意圖:抓住兒童識(shí)字規(guī)律,多形式呈現(xiàn)字詞,反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析,交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)

  (二)指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。

  2.師范寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo):

  “曬”字第九畫是豎彎,不是豎彎鉤。

  “害”字中間一豎上下都要出頭。

  “器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。

  “浮”字左邊是三點(diǎn)水,右邊是“孚”。

  3.學(xué)生描紅,仿寫。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美。)

  4.學(xué)生口頭組詞。

  5.出示新詞卡片,認(rèn)讀新詞。

  漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器

  毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂(lè)器毀滅暴風(fēng)雪

  (1)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

  (2)全班齊讀。

  (3)用“漂浮”一詞造句。

  (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞能力,同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)。)

  三、全班齊讀課文,鞏固所學(xué)生字、新詞

  四、師總結(jié)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.抄寫本課生字。

  2.積累本課好詞佳句。

  3.預(yù)習(xí)新課。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  【教學(xué)設(shè)想】

  初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語(yǔ)言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  1.師板書課題,指名讀課題。

  生試著讀好課題。

  2.看到題目,你想知道些什么呢?

 。ê偨o誰(shuí)分奶酪?為什么分奶酪?)

  3.師引導(dǎo):狐貍到底給誰(shuí)分奶酪?就讓我們一起來(lái)讀讀課文,去尋找答案吧!

  二、初讀課文,識(shí)記生字新詞。

  1.朗讀課文我能行。

  正確朗讀課文。

 。1)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

 。2)練讀第1自然段。

  誰(shuí)能把這一段讀正確呢?讓我們先來(lái)試一試吧!

 、賹W(xué)生自讀,邊讀第1自然段,邊圈畫出本段的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。

 、谕阑プx,檢查自讀情況。

 、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ):“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。

  學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié),“始”是翹舌音。

  ④出示去掉拼音的詞語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

 、莅焉~融入課文,再讀第1自然段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

  (3)練讀第2-9段。

 、儆脤W(xué)習(xí)第1自然段的`方法學(xué)生自由讀第2-9段,邊讀邊圈畫出本段的生字詞。

 、诔鍪驹~語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”,誰(shuí)來(lái)讀?學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“仔”是平舌音,“剩”為翹舌音,“嚷”是后鼻音。

 、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

 、馨焉~融入課文,再讀第2-9段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

  2.書寫生字我能行。

  出示生字:奶 始 吵 仔 急 咬 第

  (1)自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。

  課件出示這兩個(gè)字的筆順,教師范寫相機(jī)指導(dǎo):“第”字第七筆是橫折;第

  八筆是豎折折鉤;“急”的筆順要注意,第二筆是橫撇,第三筆是橫折。

  學(xué)生描紅,練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開(kāi)、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字,不滿意的再練寫一個(gè),教師反饋,寫正確,寫整潔。

 。3)自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字,端正寫字姿勢(shì),做到正確、整潔。

  (4)展示學(xué)生書寫作品,集體評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)

  三、鞏固練習(xí)

  1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。(自己完成后,同桌互改,同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生寫正確,寫整潔。)

  2.教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來(lái)最多的小組,被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“灘、椰”等9個(gè)生字,結(jié)合生活經(jīng)歷,借助想象,感受四組詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))

  2.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字;積累描寫天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ),結(jié)合生活體會(huì)詞語(yǔ)的意思,并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語(yǔ);從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣,體會(huì)句子的有趣。(重點(diǎn))

  3.認(rèn)真觀察圖片,了解圖意,展開(kāi)豐富的想象,用幾句話把故事寫完整。(重點(diǎn))

  4.展示交流改正錯(cuò)別字的方法,復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。

  5.背誦民謠《數(shù)九歌》,讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí),感受民俗文化。

  6.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》,感受說(shuō)繞口令的情趣,激發(fā)閱讀繞口令的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:字典和自己平時(shí)積累的容易寫錯(cuò)的字的匯總本。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  (課件展示魔法城堡圖片,播放輕松愉快的音樂(lè)。)同學(xué)們,語(yǔ)文王國(guó)是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語(yǔ)文魔法城堡,里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡,去探究語(yǔ)文的奧秘吧!

  二、多種方法,趣味識(shí)字

  1.過(guò)渡:(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫:海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們,魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語(yǔ)寶貝,讓我們一起看一看吧!

  2.學(xué)生自由讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。

  3.請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀。

  4.同桌合作識(shí)記生字。

  5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪幅畫,依據(jù)學(xué)生意見(jiàn),相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。

  (1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

 、诔鍪疽瑯(shù)、貝殼的圖片及詞卡,識(shí)記生字“灘、椰、殼”。

  (2)播放沙漠風(fēng)光的視頻,請(qǐng)學(xué)生觀看。

 、俪鍪竞鷹顦(shù)圖片,認(rèn)識(shí)胡楊樹(shù)。

 、诔鍪抉橊剤D片,識(shí)記生字“漠、駱、駝”。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還在哪里見(jiàn)過(guò)駱駝。

  (3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。

 、俪鍪狙┥、駿馬的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種事物。

  ②用換一換的方法識(shí)記生字“駿”:俊—駿。

  (4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。

 、俪鍪驹~語(yǔ)“懸崖”,指名讀。

 、谧R(shí)記生字。給“懸”“崖”組詞。

  6.趣味練習(xí),鞏固生字。

  (1)詞語(yǔ)圖片對(duì)對(duì)碰。讀詞語(yǔ),把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的圖片下。

  (2)抽讀帶有生字的詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車輪讀。

  (3)出示生字卡片,學(xué)生搶答。

  三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用

  過(guò)渡:(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們,我們現(xiàn)在來(lái)到魔法城堡的第二層里,這里住著詞典小精靈,它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手。現(xiàn)在,詞典小精靈想要考一考我們,過(guò)了這一關(guān),我們才能繼續(xù)向上探索喲!你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(出示題目)

  ●用部首查字法查出下面的字,再填一填。

  1.指名說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用部首查字法查字。

  2.課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫過(guò)程,教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法:先看看這個(gè)字的部首是什么,然后找到部首所在的頁(yè)碼,數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫,在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字,根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。

  3.出示查字典兒歌,學(xué)生一起讀一讀。

  小小字典用處大,我有困難請(qǐng)教它。

  先數(shù)部首有幾畫,部首目錄找到它。

  看清頁(yè)碼去檢字,去掉部首查幾畫。

  對(duì)照頁(yè)碼找到字,會(huì)讀懂義樂(lè)開(kāi)花。

  4.指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。

  (1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。

  (2)教師指出:“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。

  5.開(kāi)展查字競(jìng)賽,看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里完成表格。

  6.同桌互相檢查。

  7.為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  ●你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫的景象嗎?選一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

  1.課件出示下面的詞語(yǔ):

  云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ

  2.指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語(yǔ)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ),教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),學(xué)生說(shuō)完自己想象的情景后,教師出示相應(yīng)的圖片。)

  4.小組合作,給詞語(yǔ)分分類,從中選擇一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

  ●讀讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。

  1.課件出示句子。

  ◇“我要把大海藏起來(lái)!庇谑,霧把大海藏了起來(lái)。

  ◇調(diào)皮的`風(fēng)拿了我的手絹juàn,擦過(guò)了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

  2.學(xué)生先自由讀句子,再采用多種方式讀句子。

  3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子好在哪里。

  4.同桌互說(shuō)以后,再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),明確:這些句子是擬人句,把霧、風(fēng)當(dāng)成會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考的人來(lái)寫,生動(dòng)、形象,讀起來(lái)很有趣。

  四、觀察想象,訓(xùn)練寫話

  1.(課件出示寫話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō):小老鼠在干什么?電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)?

  2.引導(dǎo)學(xué)生想象,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳),體會(huì)小老鼠緊張、害怕的心情。

  3.屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?觀察圖片中貓的面部表情,想象它準(zhǔn)備做什么。

  4.補(bǔ)充出示故事開(kāi)頭:“一天,小老鼠在電腦邊玩耍,玩得正歡,突然,屏幕上出現(xiàn)了一只貓!闭(qǐng)同學(xué)們把這段話說(shuō)完整。

  5.小組里交流,說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。

  6.評(píng)選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué),在全班說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事,看看誰(shuí)講的故事最生動(dòng)、有趣。

  7.組織寫話。把想到的故事寫下來(lái),注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào),不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

  五、課堂小結(jié),課外延伸

  1.總結(jié):語(yǔ)文是一個(gè)奇妙的世界,那里的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。在魔法城堡里,我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字,在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語(yǔ)想象畫面,積累了生動(dòng)、有趣的句子,在寫話中進(jìn)行了寫故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富!我相信這是一次快樂(lè)的神奇之旅。

  2.拓展:把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽(tīng),并嘗試著修改。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  (課件出示孫悟空?qǐng)D片)孫悟空有一雙火眼金睛,真是令人羨慕,F(xiàn)在,我們走進(jìn)生字王國(guó),召集一些長(zhǎng)得比較像的生字,看看能不能區(qū)分開(kāi)它們,看看我們是否也具有火眼金睛。

  二、火眼金睛,巧辨生字

  1.第一關(guān):錯(cuò)別字大會(huì)診。(將“展示臺(tái)”第一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字,用課件展示出來(lái)。)

  (1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。

  (2)大屏幕出示改正后的詞語(yǔ):棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜

  (3)指名讀,齊讀。

  2.第二關(guān):找不同。(課件出示第二組詞語(yǔ)。)

  (1)獨(dú)立讀第二組詞語(yǔ):紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令

  (2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字,對(duì)比加點(diǎn)字不同的地方。

  (3)全班匯報(bào),指名說(shuō)這些字的不同之處。

  (4)齊讀詞語(yǔ)。

  3.第三關(guān):同音字大較量。

  (1)讀第三組詞語(yǔ):帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在

  (2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn):字音相同。

  (3)學(xué)生質(zhì)疑,說(shuō)一說(shuō)自己區(qū)分不開(kāi)的字。

  (4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。

  4.第四關(guān):形近字大比較。

  (1)出示第四組詞語(yǔ):果園圓心汽水氣體心情晴天

  (2)指名讀。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁,歌訣區(qū)分識(shí)記。)

  (4)齊讀,加深印象。

  三、多種誦讀,日積月累

  1.出示《數(shù)九歌》,教師簡(jiǎn)單介紹“數(shù)九”的含義。

  2.學(xué)生自由讀。

  3.多種形式誦讀:指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,找一找與兒歌對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

  5.教師簡(jiǎn)單講解兒歌內(nèi)容。

  6.練習(xí)背誦。

  四、自主探究,熱愛(ài)閱讀

  1.過(guò)渡:古詩(shī)是中國(guó)文化的瑰寶,繞口令也是一種妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)形式。

  2.課件播放《分不清是鴨還是霞》,讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想:《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物?它們之間發(fā)生了什么事?

  3.自由讀《分不清是鴨還是霞》,遇到不會(huì)的字可以圈出來(lái),問(wèn)問(wèn)老師,再多讀幾次。

  4.指名朗讀,糾正字音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。

  5.思考交流:“麻花鴨”怎么會(huì)游進(jìn)“五彩霞”,“五彩霞”又怎么會(huì)網(wǎng)住“麻花鴨”呢?

  6.帶著喜愛(ài)之情有感情地朗讀繞口令。

  7.賽讀繞口令:一要讀準(zhǔn)字音,二要讀通句子,三要讀出喜愛(ài)之情,四要讀出繞口令的節(jié)奏。

  五、拓展練習(xí),互動(dòng)積累

  1.背誦《數(shù)九歌》。

  2.回家教家人朗讀繞口令。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”,養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。

  2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。

  3、通過(guò)讀讀比比,初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,初步感知。

  1、設(shè)疑導(dǎo)思(PPT出示圖片):同學(xué)們,你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎?那就猜猜這是什么動(dòng)物?(謎底:大象)

  2、自由交流:你覺(jué)得怎樣形容大象?如何知道大象的重量?

  3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》(板書課題,齊讀課題),看看人們是怎樣稱大象的。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、出示自讀要求。

 。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)畫出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。

  2、小組學(xué)習(xí)。

 。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。

  (2)交流識(shí)字方法。

  (3)接讀課文。

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

 。1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

  ①指名開(kāi)火車?yán)首x,師生正音。

  ②齊讀。

  ③去掉拼音朗讀。

 。2)朗讀課文。

 、俳處煼蹲x,提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意生字的讀音。

 、谥该肿匀欢卫首x,教師相機(jī)指導(dǎo),要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。

  4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。)

  5、觀看《曹沖稱象》的視頻,加深印象。

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的'方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的(出示會(huì)寫的字的謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。)。

  2、指導(dǎo)書寫。

 。1)課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

 。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。

  3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,教學(xué)生字。

  預(yù)設(shè):

  “歲”的山子頭向右上傾斜,撇從豎中線起筆,要寫得舒展、到位。

  “桿”是左右結(jié)構(gòu)的字,最后一筆豎要直。

  根據(jù)謎語(yǔ)識(shí)記生字:不著地,不騰空,高高一座樓,造在水當(dāng)中。(船)

  出示字謎:故人來(lái)相會(huì)。(做)

 。3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。

 。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)。

  4、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

  四、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《曹沖稱象》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。

  3、通過(guò)曹沖稱象的故事,知道曹沖是一個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握本課生字新詞。會(huì)認(rèn)11個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2.通過(guò)曹沖稱象的故事,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、掌握“秤、稱”兩個(gè)字的讀音。

  2、學(xué)會(huì)6個(gè)字的形。

  3、從曹沖稱象中感悟到聰明來(lái)自于觀察和思考。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.演示稱象過(guò)程的材料。

  2.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片,投影儀。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)直插中心,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)秤嗎?秤是干什么用的?板書:稱。

  2、問(wèn):稱什么?誰(shuí)來(lái)稱?請(qǐng)大家打開(kāi)課本齊讀31課的課題。

  3、板書:曹沖稱象

  (二)朗讀課文,隨文識(shí)字。

  1.自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),想辦法認(rèn)識(shí)它們,記住它們。

  2.聽(tīng)課文的朗讀錄音。

  通過(guò)聽(tīng)讀你認(rèn)識(shí)了那些字?學(xué)生邊說(shuō),教師邊出示字卡。

  稱官柱議論底(得)搖歲牽沿裝

  3.誰(shuí)會(huì)讀?請(qǐng)你帶著大家讀一讀。

  4.按自然段的順序讀一遍課文。

  5.學(xué)習(xí)課文一二自然段。

 。1)這頭大象是怎么來(lái)的?從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。

 。2)投影顯示:大象可真大呀!

 。3)你認(rèn)為老師這樣的寫法好不好,為什么?

 。4)再次投影:大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。(意圖:通過(guò)讀句子體會(huì)課文語(yǔ)言的具體、形象)

 。5)面對(duì)著這樣一頭又高又大的象,你最想知道什么?

 。6)投影出示:這么大的象,到底有多重呢?

  朗讀訓(xùn)練:①讀正確。②讀出想知道重量的心情。

 。7)面對(duì)曹操的提問(wèn),官員們想出了幾種辦法?

  6.學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

 。1)說(shuō)一說(shuō)官員們想出的辦法。

 、倏硺(shù)造秤。②宰象割肉。

 。2)討論:官員們的辦法行不行?為什么?

  指導(dǎo)朗讀:曹操聽(tīng)了直搖頭。

 。3)分角色朗讀本段。

 。4)曹沖想出了什么辦法呢?

  7.學(xué)習(xí)課文的第四自然段。

 。1)自讀第四自然段:畫出曹沖說(shuō)的話。

 、冽R讀曹沖說(shuō)的話。

  ②說(shuō)一說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。

 。2)實(shí)驗(yàn)演示,加深理解。(可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行)

  8.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

  (1)指名讀文。

 。2)投影出示:他叫人照曹沖說(shuō)的.方法去做,果然稱出了大象的重量。

  你能把“果然”換個(gè)詞嗎?

 。3)用提問(wèn)指導(dǎo)朗讀本段:這一年,曹沖多大?(七歲)

  七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法,稱出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀?

 。ㄈ┙處熜〗Y(jié),點(diǎn)悟啟發(fā)。

  1、小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們看看、想想:曹沖從大臣們的談話里,得到了那些啟發(fā)?

 。1)從宰象中想到:怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢?(石頭)

 。2)從造大秤中想到:用什么來(lái)代替大秤呢?(船)

 。3)從“提不起”中想到:用什么來(lái)托起大象呢?(水)

  2、你們喜歡曹沖嗎?為什么?

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。

  1、讀出會(huì)認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字,再把拼音蓋上看看自己還會(huì)讀嗎?全班反饋,出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  2、正確流利地朗讀課文。

  (二)寫字指導(dǎo)。

  1、復(fù)習(xí)會(huì)寫字字音。

  2、出示漢字:和柱誰(shuí)塊歲站

 。1)把生字按難易程度分成二類,分別貼在黑板的兩側(cè),學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。

  誰(shuí)塊站和柱歲

  (2)學(xué)習(xí)曹沖我最棒!記字形比賽現(xiàn)在開(kāi)始!

 。3)第一輪:看誰(shuí)記得準(zhǔn)又快。

  教師每次出示一個(gè)生字,學(xué)生看清后,教師將字卡放下,學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個(gè)字后,同桌兩個(gè)人互換。教師再次出示字卡,學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。寫對(duì)的同學(xué)站起來(lái)說(shuō):嘿!嘿!我最棒。

  (4)第二輪:誰(shuí)能一次記住三個(gè)字。

  余下的三個(gè)字,學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡,閃現(xiàn)字形后,進(jìn)行聽(tīng)寫。三個(gè)字都寫對(duì)的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。

  (三)鞏固練習(xí)。

  1、在寫字本上練習(xí)。

  2、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

  3.本課中你還喜歡哪些詞語(yǔ)?摘錄在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪孩子》第二課時(shí)教案

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)訓(xùn)練

  二、導(dǎo)入新課

  1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2.回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

  小結(jié):一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂(lè),舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

  三、探究新知

 。ㄒ唬┓中〗M自學(xué)生字

  1.認(rèn)字

  注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個(gè)字的字音。 "起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶。可以進(jìn)行同音字比較"化—畫,到—到,只—知,還—孩"。

  2.寫字

  寫好"唱、輕、誰(shuí)"等。

  三、當(dāng)堂練習(xí)

  1.完成課后練習(xí),讀讀說(shuō)說(shuō)。

  雪孩子變成了…

  2.布置作業(yè):

  把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

  四、歸納總結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  雪,下個(gè)不停,一連下了好幾天。

  這天早上,天晴了,兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來(lái):“媽媽,媽媽,我也要去!”

  兔媽媽說(shuō):“好孩子,媽媽有事,你不能跟著去!蓖脣寢屧陂T外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴,就不跟媽媽去了。

  小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了,就回家去睡午覺(jué)!拔葑永镎胬洌s緊往火堆里舔把柴吧!”

  小白兔添了柴,把火燒得旺旺的,屋子里漸漸暖和了。他躺在床上,閉上眼睛,一會(huì)兒就睡著了。

  火越燒越旺。哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香,他一點(diǎn)兒也不知道。

  “不好了!小白兔家著火了!”雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙,躥出火星,他一邊喊,一邊向小白兔家奔去。

  “小白兔,小白兔!你在哪里?”雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái),跑到屋外。

  小白兔得救了,雪孩子卻渾身水淋淋的。

  這時(shí)候,樹(shù)林里的.小猴子、小刺猬都趕來(lái)救火了。不一會(huì)兒,大家就把火撲滅了。

  兔媽媽回來(lái)了,激動(dòng)地說(shuō):“謝謝大家救火,救了小白兔,謝謝大家!”

  “咦,是誰(shuí)救了小白兔?”小動(dòng)物們都說(shuō),“真得謝謝他呢!”

  這時(shí),救小白兔的雪孩子不見(jiàn)了。他已經(jīng)化成水了。

  不,雪孩子還在呢!瞧,太陽(yáng)曬著曬著,他變成了很輕很輕的水汽。飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

  3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)使用形容詞:細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

  4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

  5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

  2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)分配:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、識(shí)字加油站。

  1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

  鋒(刀鋒)(鋒利)

  蜜(采蜜)(蜂蜜)

  蜂(蜜蜂)(黃蜂)

  幕(開(kāi)幕)(閉幕)

  掃(掃地)(打掃)

  慕(羨慕)(愛(ài)慕)

  墓(掃墓)(墓地)

  抄(抄寫)(抄錄)

  炒(炒菜)(吵鬧)

  2、讀生字:自己讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。

  3、學(xué)生動(dòng)手連線。

  4、仔細(xì)觀察這些生字,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

  6、小結(jié)識(shí)字的方法。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、讀一讀,猜一猜詞語(yǔ)的意思。

  一言不發(fā) 不言不語(yǔ) 三言兩語(yǔ) 千言萬(wàn)語(yǔ)

  豪言壯語(yǔ) 少言寡語(yǔ) 自言自語(yǔ) 甜言蜜語(yǔ)

  2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類嗎?試試看。

  3、選兩個(gè)說(shuō)一句話。

  4、全班交流。

  5、讀句子。

 。1)細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

 。2)茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話。

  7、全班交流所說(shuō)的'句子。

  8、補(bǔ)充句子。

 。1) 天空飄著 氣球。

  (2) 池塘開(kāi)滿 荷花。

  9、學(xué)生匯報(bào)。

  三、書寫提示。

  1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

  2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

  3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  4、進(jìn)行全班評(píng)比。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直入課題,了解詩(shī)人

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

  2、板書:《江雪》,學(xué)生讀課題,理解課題意思(江上雪景)。

  二、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)詩(shī)句

  1、出示全詩(shī)。

  2、指名朗讀,齊讀。

  3、解疑:你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎?

  4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。

  5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

  6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

  三、了解背景,體會(huì)感情

  1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

  2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞

  3、體會(huì)漁翁精神的不屈

  4、總結(jié),感情朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

  四、我愛(ài)閱讀: 騎驢

  1、 讀一讀。

  一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢,到北村去找朋友。

  剛出村子,迎面走來(lái)一個(gè)中年人。他自言自語(yǔ)地說(shuō):“兩個(gè)人騎一頭小毛驢,快把驢壓死了!“ 老爺爺聽(tīng)了,立刻下來(lái),讓孫子一個(gè)人騎,自己在旁邊走。

  沒(méi)走多遠(yuǎn),一個(gè)老人看見(jiàn)了,搖搖頭說(shuō):“孫子騎驢,讓爺爺走路,太不尊敬老人了!” 老爺爺連忙叫孫子下來(lái),自己騎上去。

  又走了不遠(yuǎn),一個(gè)孩子看見(jiàn)了, 很生氣地說(shuō):” 沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的爺爺,自己騎驢,讓孫子跟在他后面跑。” 老爺爺趕緊下來(lái),和孫子一同走。

  他們來(lái)到北村,幾個(gè)農(nóng)夫看見(jiàn)了,說(shuō): “有驢不騎,多傻呀!” 老爺爺摸著腦袋,看看孫子,不知道怎么做才好。

  2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。

  3、 討論:老爺爺應(yīng)該怎么做呢?說(shuō)說(shuō)為什么?

  4、全班交流。

  5、師小結(jié)。

  五、教師總結(jié),布置作業(yè)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  第二課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)想】

  通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、游戲?qū),?fù)習(xí)生字。

 。ㄒ唬┳鲇螒。

  1.開(kāi)火車;

  2.摘果子;

  3.送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);

  4.找朋友(為生字找詞朋友,為詞找字朋友)。

  [以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固記憶。]

  師:有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生:一頭大象。)

  課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第2自然段第一句話。)練讀,體會(huì)象的高大。

  指名讀,讀出象的高與大。

  問(wèn):你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象,想提些什么問(wèn)題?

 。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑。

 。ㄋ卸嘀?……)

  [通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑,自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]

  二、學(xué)習(xí)課文,解決疑問(wèn)。

 。ㄒ唬⿲(duì)比學(xué)習(xí)。

  問(wèn):要想知道大象有多重,必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法?你認(rèn)為哪種好?為什么?

  速讀課文,邊讀邊思考。生回答。

  [對(duì)比學(xué)習(xí),生通過(guò)自讀、自悟,理解課文內(nèi)容。]

  問(wèn):從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件:曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求:讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

  師出示課件:

  默讀課文,把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來(lái)。

  想一想:稱象分為哪幾步?

  說(shuō)一說(shuō):稱象的過(guò)程。

  個(gè)人自學(xué)。

  小組討論。

  集體交流。

  [語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

  以四人小組形式匯報(bào),師打相應(yīng)課件:第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名回答稱象步驟。

  3、指名一生再讀,同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫課件]。

  4、生自由讀,邊讀邊想象稱象的過(guò)程。

  5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找,畫出來(lái)。

  6、用上這幾個(gè)詞,和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

  7、試著用上“先……再……然后……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

  生練習(xí)后,指名發(fā)言。

  [在理解、朗讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作,有條理地表達(dá),突破課文重難點(diǎn)。]

  8、師生接讀:

  師:先把大象趕到(生讀)

  師:看船身(生讀)

  師:就沿著水面(生讀)

  師:再把大象(生讀)

  師:裝到船下沉到(生讀)

  師:然后(生讀)

  [用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]

  出示課件:第4段按原文填空。生準(zhǔn)備,指名二生填。試背,指明一生背,會(huì)背的背。

  [活躍課堂,鞏固所學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自信心,降低課后背書難度。]

  9、這部分內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。

  其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。

  [讓學(xué)生樹(shù)立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己。]

  三、總結(jié)升華,拓展延伸。

 。ㄒ唬┛偨Y(jié)升華。

  問(wèn):你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?

  曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí),他才幾歲?

  出示課件:

  讀一讀,比一比。

  曹操的兒子曹沖七歲。

  曹操的兒子曹沖才七歲。

  生讀這兩句話,比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。

  師:曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。

  (如他們找不出來(lái),師:找出不可行的稱象方法。)一生讀。

  師:曹操聽(tīng)了(生:直搖頭。)

  出示課件:

  結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。

  曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。

  問(wèn):為什么曹操聽(tīng)了直搖頭?

  [降低理解難度,體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]

  師生配合讀:男生讀第一種方法,女生讀第二種方法,老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。

  師:雖然這兩種辦法不可行,但是曹沖仍認(rèn)真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子?

 。ǘ┩卣寡由。

  問(wèn):在當(dāng)時(shí),曹沖的辦法是最好的嗎?你還能想出什么稱象辦法?

  (不是,可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物,或換成人)

  [拓展延伸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性,與創(chuàng)造性。]

  學(xué)生評(píng)議方法的可行性。

  資料包

  精彩片段

  《曹沖稱象》第4自然段時(shí)本文的重難點(diǎn),為突破它,我是這樣設(shè)計(jì)的:

  師:對(duì),官員們提的兩個(gè)辦法都不好,曹操不同意。曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢?(指名讀第4自然段)

  師:(出示小黑板,上面寫了曹沖說(shuō)的辦法)曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的?

  生:(讀書、畫序號(hào)、討論)

  師:這四句話里的第一句話告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句,老師板書:上船畫線)在哪兒畫線?用投影片演示。

  生:在船舷上畫線。(讓一個(gè)學(xué)生指投影片上的船舷)

  師:在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。

  生:(輕聲讀第一句后)沿著水面在船舷上畫線。(老師讓這個(gè)學(xué)生一邊說(shuō),一邊用手指在投影片的船舷上畫線)

  師:在這兒(指畫線的地方)畫線就是沿著(說(shuō)重音)水畫畫線。

 。ā把刂钡囊馑急容^抽象,老師卻讓學(xué)生看得見(jiàn),“摸得著”。)

  接著,老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重呢”等問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的二、三、四句,并分別板書“上岸”“裝石頭”“下沉到畫線”“稱石頭”“石頭一共的重量=大象的重量”在此基礎(chǔ)上,老師又用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。

  師:請(qǐng)同學(xué)們一邊讀這四句話(指小黑板)一邊想:你怎樣用這些東西把曹沖說(shuō)的這個(gè)辦法做給大家看。

 。▽W(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容)

  〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦,既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文,又可加深對(duì)內(nèi)容的理解,還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  師:同學(xué)們,課文里說(shuō)“石頭有多重,大象就有多重”。剛才我們的演示沒(méi)有稱給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動(dòng)或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把“大象”稱一稱,看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?

  生:好!

  〔這是教學(xué)上的幅射,把課堂上的興趣引向課外!

  師:上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說(shuō)清楚的。這四句話一句一個(gè)意思,又一句接一句說(shuō),連起來(lái)說(shuō)明了一件事。

  現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話。請(qǐng)你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說(shuō)幾句話,這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。

  生:(學(xué)生練,老師作指導(dǎo))

  備課資料

  備課資料

  1、曹沖簡(jiǎn)介:

  曹沖(公元196年—公元20 8年),字倉(cāng)舒,曹操之子。曹沖從小聰明仁愛(ài),與眾不同,深受曹操喜愛(ài)。曹操幾次對(duì)群臣夸耀他,有讓他繼嗣的意思。不過(guò)曹沖還未成年就病逝,年僅十三歲。

  2、曹操簡(jiǎn)介:

  曹操(155~220),即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家,詩(shī)人。字孟德,小名阿瞞,譙(今安徽亳縣人)。東漢末年,在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中,逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年(公元192年)占據(jù)兗州,分化、誘降青州黃巾軍的一部份,編為“青州兵”。建安元年(196年)迎獻(xiàn)帝都許(今河南許昌東)。挾天子以令諸侯,先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后,逐漸統(tǒng)一了中國(guó)北部。建安十三年,進(jìn)位為丞相,率軍南下,被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱帝,追尊為武帝。

  他在北方屯田,興修水利,解決了軍糧缺乏的問(wèn)題,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用;用人唯才,打破世族門第觀念,羅致地主階級(jí)中下層人物,抑制豪強(qiáng),加強(qiáng)集權(quán)。所統(tǒng)治的`地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。精于兵法,著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩(shī)歌,《蒿里行》、《觀滄!返绕惆l(fā)自己的政治抱負(fù),并反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》,已佚,有明人本。今有整理排印本《曹操集》。

  練習(xí):

  基礎(chǔ)積累大鞏固

  一、看拼音,寫詞語(yǔ)。

  ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzidàodǐ

  二、寫出帶有下列偏旁的字。

  舟————

  木————

  三、比一比,再組詞。

  liáng()chóng()děi()

  量重得

  liàng()zhòng()dé()

  四、用適當(dāng)?shù)牧吭~填空。

  一大象一船一秤一墻

  一線一大樹(shù)一柱子一石頭

  五、把下面的句子重新排列,在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

  ()石頭一共有多重,大象就有多重。

 。ǎ┌汛笙筅s到船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船上畫一條線。

 。ǎ┰侔汛笙筅s上岸,往船上裝石頭。

 。ǎ┑却鲁恋疆嬀的地方,稱一稱船里的石頭。

  六、課文整體梳理。

  根據(jù)課文內(nèi)容,填空。

  1、大象又_____又_____,身子像__________,腿像四根________。

  2、官員們一邊()一邊():“這么大的象,到底有多重呢?”

  七、重點(diǎn)段落品析。

  曹操問(wèn):“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō):“得造一桿大秤,砍一棵大樹(shù)做秤桿!庇械恼f(shuō):“有了大秤也不行。ǎ┱l(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢()”曹操聽(tīng)了直搖頭。

  曹操的兒子曹沖才七歲,他站出來(lái),說(shuō):“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,往船上裝石頭,裝到船下沉到畫線的地方為止。然后,稱一稱船上的石頭。石頭有多重,大象就有多重。”

  1、在文中括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  2、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

  下沉———()重——()

  3、表示曹沖稱象先后順序的詞語(yǔ)是________、________、________。

  4、你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子?

  八、按要求完成下面題目。

  試著寫出一個(gè)描寫大象的句子。

  答案

  一、然后站立歲月柱子到底

  二、船艘桿樹(shù)

  三、丈量重復(fù)非得

  重量沉重得到

  四、頭艘桿堵條棵根塊

  五、4123

  六、1、高大堵墻柱子

  2、看議論

  七、1、,?2、上升輕3、先再然后4、聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

  八、大象的身體很高大,像一堵墻,一對(duì)又大又軟的耳朵,像一把扇子。大象有一個(gè)長(zhǎng)鼻子,能卷能伸,像管子似的,大象有四條粗壯的腿,像四根柱子。

  部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案

  第二課時(shí)

  一、課前三分鐘

  二、導(dǎo)入課題:

  三、探究新知

  (一)復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。

  1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫,說(shuō)話導(dǎo)入。

  2.整體回顧,說(shuō)說(shuō)這是一只()的寒號(hào)鳥(niǎo)。

 。ǎ┑南铲o。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)2~5自然段。

  1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?("一一一"劃出)

  2.檢查,出示幻燈(1),抓"累"字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

  3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰,出示小黑板(1):寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō):"……"。

  4.抓"不聽(tīng)勸告"深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

  a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?

  b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

  c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告?(圈圈劃劃,自讀體會(huì),結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話:指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

  d.指讀第五自然段,思考:寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解"直打哆嗦"、"悲哀",指導(dǎo)讀"悲哀地叫"的句子)

  5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

  (三)學(xué)習(xí)6~9自然段。

  1.回顧學(xué)法:抓"不聽(tīng)勸告"這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答,深入理解課文。

  2.啟發(fā)學(xué)生圍繞"還是不聽(tīng)勸告"自己提問(wèn),師小結(jié)后出示小黑板(3):

  a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?

  b.誰(shuí)怎么勸告?

  c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告?

  d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣?

  3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問(wèn)題。

  4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。

  5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)點(diǎn)撥要點(diǎn):

  ①問(wèn)題b,比較喜鵲說(shuō):"……"

  喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō):"……"

  體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

  ②問(wèn)題c,結(jié)合理解"得過(guò)且過(guò)",指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。

 、蹎(wèn)題d,結(jié)合理解"最后的哀號(hào)",引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

  四、當(dāng)堂練習(xí)

  1.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

  2.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?如果寒號(hào)鳥(niǎo)也做窩會(huì)是怎樣的?

  五、歸納總結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  寒號(hào)鳥(niǎo)

  懶惰勤勞

  玩睡——————壘巢

  直打哆嗦————住暖窩

  最后哀號(hào)————熟睡

  不幸——————幸福

  教學(xué)反思:

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字,會(huì)寫“沙、!眱蓚(gè)字。

  2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

  2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

  二、學(xué)  說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  板帖:海鷗沙灘軍艦帆船

  2、小朋友真會(huì)觀察,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。

 。1)自己讀。

 。2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

 。3)齊讀。

  3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?

 。1)指名讀。

  (2)開(kāi)火車讀。

  (3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?(4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。

  4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你最大的'愿望是什么呀?

  5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書來(lái)讀一讀。

 。1)自己讀。

 。2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?

 。3)聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來(lái)試試。(范讀)

  (4)請(qǐng)同桌一起讀。

 。5)起讀。

 。6)看著圖試著背一背。

  三、課間操《火車開(kāi)了》。

  四、學(xué)  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“樹(shù)”,感受樹(shù)的象征意義,提高賞析散文的能力。

  2、通過(guò)朗讀,品味,用小組合作討論的方式去解讀文本。

  3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  合作探究文本中“樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn)

 、俦容^“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>

 、谕ㄟ^(guò)探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問(wèn)題,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  朦朧詩(shī)派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)浪漫的形象----橡樹(shù)與木棉,它們作為人間真情的代表深入人心;道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹(shù),在它的寓言中,鳳凰非此樹(shù)不棲息,它就是梧桐,梧桐既是莊子對(duì)滾滾塵世的追求。那么,作家林德筆下的那些樹(shù),又能帶給我們?cè)鯓拥乃妓髂兀拷裉炀妥屛覀円黄饋?lái)學(xué)  二、品讀全文,理解課文

  1、這是一篇談?wù)摌?shù)的散文,在課文中都談到了哪些樹(shù)?重點(diǎn)說(shuō)到得有哪幾種?

  2、尋找文中關(guān)于菩提樹(shù)的描寫并思考:菩提樹(shù)在本文中有什么特點(diǎn)?其象征意義是什么?

  3、圣誕樹(shù)是什么宗教的象征?在文中,作者認(rèn)為它滲透了什么主題?

  4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)?提示:倔強(qiáng)忍耐

  5、棕櫚樹(shù)和回民之間有哪些共通性?提示:在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安,倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合

  6、作者對(duì)圣誕樹(shù)和棕櫚樹(shù)的態(tài)度是否相同?原因是什么?

  三、合作探究

  同樣是面對(duì)苦難,同樣是去抗?fàn)帲阍鯓尤タ创刑針?shù)和棕櫚樹(shù)的抗?fàn)幠?(?qǐng)先獨(dú)立思考,然后再和你的學(xué)  四、小結(jié)

  本文中這些樹(shù)各有其精神內(nèi)在,菩提的堅(jiān)忍,桑樹(shù)的清樸都值得讓我們?nèi)シ此。希望此生,同學(xué)們都會(huì)長(zhǎng)參天大樹(shù),一半在土里安詳,一半在風(fēng)中飛揚(yáng),活著的時(shí)候能給人帶來(lái)陰涼,即使倒下了也能成為世界棟梁!

  五、布置作業(yè)

  請(qǐng)嘗試從你熟悉的樹(shù)(比如松樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)……)中任選一樣或者兩樣,描繪它的形象,闡述它的精神意義,以“我愿化作——樹(shù)”寫一個(gè)200—300字的片段。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄,學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神,理解偉大英雄的由來(lái)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前活動(dòng):

  交流關(guān)于奉獻(xiàn)的名言。

  一、習(xí)舊引新,明確目標(biāo)。

  1、小朋友們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文講了一件什么事?(交流)

  洪水被制服了,老百姓過(guò)上了安定的日子,大家非常感激這位治水的偉大英雄。

  2、出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。

  3、過(guò)渡:?大禹是怎樣制服大水的呢?在治水的過(guò)程中遇到了哪些困難?他是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們畫出重點(diǎn)詞句,并在旁邊寫上自己的感受。 [過(guò)渡的問(wèn)題,提示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),]

  二、創(chuàng)設(shè)情境,讀書入境。

  預(yù)設(shè)一:學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  治理洪水可不是件輕松的.事情,大禹是怎樣治理洪水的呢?自由讀課文第二自然段。想一想,禹帶領(lǐng)人們做了哪些事?你發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)很重要的詞?拿起筆來(lái),在詞語(yǔ)下面做個(gè)記號(hào)。

  師:我發(fā)現(xiàn)有些小朋友找得又快又好。現(xiàn)在,哪位小朋友來(lái)告訴大家,你找到哪幾個(gè)重要的詞?

  師:真善于讀書!有補(bǔ)充嗎?

  生:我補(bǔ)充一個(gè)“引到”。

  師:真好!你們真善于抓住重點(diǎn)詞來(lái)學(xué)習(xí),現(xiàn)在看老師寫。(老師板書:開(kāi)鑿、挖通、壘起、引到。)(生齊讀)

  師:現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)小朋友幫忙。是鯀的辦法好,還是禹的辦法好呢?

 。ㄉd致勃勃)

 。ㄍ队埃狐S河流域水圖)小朋友們看,這是黃河流域水圖,黃河的上游在這兒,下游在這兒,而黃河的中下游地區(qū),就是當(dāng)時(shí)禹治理洪水時(shí)走過(guò)的地方。

  師:小朋友想想,禹生活在距離今天20xx多年前的古代,當(dāng)時(shí)的交通工具和勞動(dòng)工具都是非常落后的,你覺(jué)得禹當(dāng)時(shí)治理洪水的時(shí)候容易嗎?

  大禹在治水的過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難?

  師:把自己的想法在小組里和同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)。

 。ㄉ〗M交流)

 。ㄉx躍舉手)

  生:禹有可能被洪水沖走。

  師:(補(bǔ)充)有危險(xiǎn)。

  生:他的拐杖也有可能被洪水沖走。

  師:很好。聲音可以再響亮些。

  生:有的時(shí)候沒(méi)飯吃。

  生:他常常睡在草丘山岡,有可能被蛇咬。

  生:有可能吃不好,睡不好。

  生:有可能陷進(jìn)河里。

  生:有可能走路不小心摔倒了。

  生:有可能陷進(jìn)淤泥里。

  生:他的腳跟爛了,泡在水里,有可能潰瘍。

  師:老師一直在用心地聽(tīng)!我發(fā)現(xiàn),有些小朋友是聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)講的,有些小朋友是聯(lián)系自己查到的資料來(lái)說(shuō)。這都是很值得提倡的學(xué)習(xí)方法!

  預(yù)設(shè)二:[這么多困難,都被禹克服了,他真是吃盡了千辛萬(wàn)苦!誰(shuí)來(lái)讀好這句話。(出示相關(guān)句段)

  現(xiàn)在我們來(lái)看看書上的句子。哪位小朋友愿意來(lái)讀讀?

 。ㄖ缸x)

  師:請(qǐng)小朋友自己再讀一讀,想一想:禹在治水時(shí)吃了很多苦,從這兩句話的哪些地方最能看出來(lái)?

  生:“腳跟都爛了”,還有“拄著棍子走路”。

  生:我補(bǔ)充,他的腳是“長(zhǎng)年”泡在泥水中。

  生:從“他常常睡在草丘山岡”也可以看出。

  生:而且“天蒙蒙亮就又出發(fā)了”,說(shuō)明他連覺(jué)都睡不好。

  師:是啊,為了治理洪水,他不顧惜自己的身體。

  生:我覺(jué)得他吃不好,穿不好,有可能會(huì)得病。

  生:他走路只能拄著棍子走,不方便,根本不好挖土。

  師:由于長(zhǎng)年泡在泥水中,他的腳跟都爛了,腳指甲也脫落了,大腿的皮在勞動(dòng)時(shí)都磨破了。艱苦的勞動(dòng),使他的手起了水泡,長(zhǎng)滿了老繭。

  師:為了治水,大禹就是這樣的不辭勞苦!小朋友想想,他這么辛苦到底是為了什么呀?

  生:為了大家!

  師:(動(dòng)情地)對(duì)!為了大家,為了老百姓,為了老百姓的幸福,大禹吃的苦太多了,做出的犧牲太多了!請(qǐng)小朋友練習(xí)有感情地把這段話讀讀。

  學(xué)到這里,你覺(jué)得大禹是一個(gè)()的英雄?板書:無(wú)畏

  預(yù)設(shè)三:

 。▽W(xué)習(xí)課文第三自然段)

  過(guò)渡:禹在外治水整整十年。其間,還傳頌著一件更加感人的故事:

  為了治水,禹三十歲(才)結(jié)婚,在家(僅僅)住了四天,就告別了妻子。禹治水十年,曾經(jīng)三次路過(guò)家門,(卻)顧不得進(jìn)去看一看。

  師:請(qǐng)小朋友看這兒,誰(shuí)來(lái)讀一讀,括號(hào)里的詞不讀。

  讀得很認(rèn)真!像她這樣,和課文寫的對(duì)比著多讀幾遍,體會(huì)一下有什么不同

  師:你們都有動(dòng)腦筋在思考!老師覺(jué)得你們還應(yīng)該注意括號(hào)里的三個(gè)詞。書上為什么用上了這三個(gè)詞呢?

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;了解火車票上的主要信息,引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。(重點(diǎn))

  2.能展開(kāi)想象,用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物;能夠聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn))

  3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式,并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。(重點(diǎn))

  4.發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的結(jié)構(gòu)方式,并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

  5.正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩(shī)句并背誦積累,初步感受祖國(guó)山河的壯美。(重點(diǎn))

  6.借助拼音正確、流利地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)“識(shí)字加油站”

  1.引導(dǎo)學(xué)生交流回顧:除了從語(yǔ)文書上,你還能從哪里認(rèn)識(shí)新的字?

  2.學(xué)生交流,教師歸納:日歷、包裝盒、說(shuō)明書、廣告紙……

  3.教師課件出示火車票,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火車票,鼓勵(lì)學(xué)生從票面認(rèn)識(shí)新的漢字:昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售。

  4.借助拼音,自由讀這些生字。

  5.指名讀,齊讀。教師相機(jī)正音,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)后鼻音“昌、硬、乘”。

  6.引導(dǎo)學(xué)生交流自己有什么好方法記住這些字。

  7.開(kāi)火車給生字組詞。

  8.引導(dǎo)質(zhì)疑:什么是“硬臥、限乘”?并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、出示圖片等方法幫助學(xué)生理解。

  9.小結(jié):生活中處處有語(yǔ)文,只要我們留心觀察,無(wú)論是火車票還是廣告紙,都會(huì)有許多漢字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。

  二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

  1.出示詞語(yǔ),指名朗讀。

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考:這些事物像什么?怎樣才能用自己的話很形象地把它們的特點(diǎn)講出來(lái)呢?

  3.出示教材圖片:兩雙鞋,一雙是爸爸的鞋,一雙是弟弟的鞋。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察,用自己的話描述一下看到的兩雙鞋有什么不同:爸爸的鞋很大,弟弟的鞋有很多毛毛。

  (2)出示例句:爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生自由讀例句,說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么特點(diǎn):

 、賹懗隽税职值男卸啻,弟弟的鞋有多亂。

 、诮涣髅鞔_:這兩句話中都有“像”字,把爸爸的鞋比作小船,把弟弟的鞋比作鳥(niǎo)窩,一下就寫出了這兩雙鞋有什么特點(diǎn)。

  4.模仿例句,用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“柳(liǔ)條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”這些事物的特點(diǎn)。

  (1)小組合作討論交流,選出最好的句子。

  (2)班級(jí)交流,評(píng)一評(píng),說(shuō)說(shuō)誰(shuí)想得妙、說(shuō)得多。

  5.課件出示題目要求:你能說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思嗎?

  ◇八路軍隱蔽(bì)在山里,敵人很難發(fā)現(xiàn)。

  ◇去還是不去?小明拿不定主意,感到很煩(fán)惱。

  ◇那美麗如畫的山水,怎能不令人流連忘返(fǎn)?

  6.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  三、教學(xué)“寫話”

  1.教師課件出示留言條,引導(dǎo)學(xué)生初步知道如果爸爸媽媽不在家,電話又打不通,可以通過(guò)寫留言條來(lái)溝通。

  2.出示自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生小組交流留言條的內(nèi)容與格式:

  (1)這張留言條寫了什么內(nèi)容?

  (2)留言條應(yīng)該說(shuō)清楚哪些內(nèi)容?

  (3)這些內(nèi)容都寫在什么位置?

  3.教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  4.師生歸納小結(jié):

  稱呼:第一行,頂格寫稱呼(寫給誰(shuí))。

  正文:第二行,另起一行空兩格寫清楚事情。

  姓名:在正文右下角。

  日期:在姓名下方寫時(shí)間。

  5.選擇教材中提供的情境,練習(xí)寫留言條。

  6.小組交流,對(duì)照留言條的格式相互點(diǎn)評(píng)。

  7.交流反饋,師生評(píng)議。

  8.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫一張留言條。

  四、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.出示教材中四組表示顏色的詞串,學(xué)生開(kāi)火車輪讀。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn):在表示顏色的詞前面,加上有這種顏色的事物的'名稱,可以區(qū)分不同的顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等,可以區(qū)分不同的白色。

  3.引導(dǎo)學(xué)生同桌互相比拼,模仿教材中的例子,說(shuō)幾個(gè)表示顏色的詞。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)“日積月累”

  1.課件出示前兩副楹聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀,讀通、讀順。

  2.課件播放山水畫面,引導(dǎo)學(xué)生理解“有山皆圖畫,無(wú)水不文章”的意思是:有山就成了圖畫,沒(méi)有水文章就不知道寫什么了。此句贊美了山水的美麗,突出了山水在文學(xué)、繪畫中的重要性。

  3.播放課件:秋風(fēng)蕭瑟的塞外風(fēng)光,煙雨蒙蒙的江南美景。引導(dǎo)學(xué)生理解“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南”。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  5.課件出示后兩副楹聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。

  6.小組交流,嘗試?yán)斫饩湟狻?/p>

  7.教師范讀、領(lǐng)讀,并引導(dǎo)學(xué)生理解句意。

  (1)清風(fēng)明月本無(wú)價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情。

  (2)霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。

  8.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這四副楹聯(lián),想象畫面。

  9.指導(dǎo)背誦。

  10.拓展積累寫景的詩(shī)句和楹聯(lián)。

  二、教學(xué)“我愛(ài)閱讀”

  1.引導(dǎo)學(xué)生自讀短文,體會(huì)短文中描述的家鄉(xiāng)的美麗。

  2.學(xué)生自由交流,教師鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆來(lái)畫自己的家鄉(xiāng)。

  3.小組合作,朗讀短文《畫家鄉(xiāng)》。遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái),想辦法解決后,再多讀幾遍。

  4.指名分段朗讀短文,相機(jī)正音。

  5.默讀短文,思考:短文里的小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里?用“____”畫出來(lái)。(海邊、山里、平原、草原、城市。)

  6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),并說(shuō)說(shuō)為什么。

  三、課外拓展

  假如給你一支筆,你想怎樣畫自己的家鄉(xiāng)呢?模仿課文,說(shuō)一段話。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

  3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ),有積累好詞好句的習(xí)慣。

  4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美,有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  二、情感目標(biāo)

  有熱愛(ài)祖國(guó),為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  臺(tái)灣的日月潭、山清水秀,風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番,牛羊成群,瓜果飄香。首都北京,車如水,人如潮,繁華而熱鬧。我們的祖國(guó)多么可愛(ài)!小朋友們,你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼?lái)的這些日子,一起去看看祖國(guó)的美麗河山嗎?

  那今天,老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅,風(fēng)景如畫的日月潭。

  出示課題《日月潭》齊讀。

  二、新課教學(xué):

  1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè),輕聲的讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),

  2、小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真,老師手上有些生詞卡,哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車讀讀,(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧,仙境)

  3、小朋友們,你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎,比比誰(shuí)找得快,

  4、同桌互讀詞語(yǔ),比比誰(shuí)讀得好

  5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?

  環(huán)繞:圍繞(造句)

  茂盛:(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯

  隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚,感覺(jué)不很明顯

  建筑:建筑物,(舉例說(shuō))

  清晰:清楚

  朦朧:不清楚(說(shuō)出反義詞:清晰,清楚)

  仙境:神仙居住的地方,多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說(shuō)哪里是仙境呢?)

  6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境,那一定是非常美麗,那小朋友,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)讀讀課文,感受一下美麗的日月潭嗎嗎?

  7、齊讀課文。

  8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們,它名字的由來(lái)?

  9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

  10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比?

  11、齊讀。

  三、指導(dǎo)書寫。

  四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽,小朋友想?yún)⒓訂?

  日月潭在哪里?

  日月潭中美麗的小島叫什么?

  日月潭的名字是怎么來(lái)的?

  課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?

  二、新課教學(xué):

  1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色,小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)

  2、教學(xué)第三自然段:

  a、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

  b、清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢?

  c、你們覺(jué)得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)?(輕聲,舒緩)

  d、4組比賽那組讀得棒

  3、教學(xué)第四自然段

  a、教師朗讀,同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

  b、說(shuō)說(shuō)自己的感受

  c、指名讀本段

  d、學(xué)生評(píng)

  4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來(lái)畫畫日月潭呢?

  5、指名介紹自己的畫

  6、四人小組交流自己的畫

  三、指導(dǎo)書寫。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、老師手里有一些生詞卡,小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

  2、這些詞的意思你們知道嗎?

  3、交流

  4、小朋友你們自己再讀讀課文,找找這篇課文里有沒(méi)有那些詞、句可以住進(jìn)我們的`好詞好句本的呢?

  二、新課教學(xué)

  1、朋友你們自己先讀讀課文,看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的?

  2、交流

  3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來(lái)嗎

  4、自由背誦

  5、除了日月潭,你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?

  6、交流介紹

  7、介紹收集材料的方法。

  教學(xué)反思

  《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭,展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中,我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,使他們不僅感受到日月潭的美麗,還大大激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。

  二年級(jí)學(xué)生上學(xué)期學(xué)過(guò)《看雪》,對(duì)臺(tái)灣有一些了解,但是,他們很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對(duì)那里有所了解。因此,課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料,使文本的學(xué)習(xí)得以拓展,并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感悟。

  一、借助插圖,感悟美景

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出,借助讀物中的圖畫閱讀,課堂上,我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面,讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如:理解日月潭周圍的環(huán)境時(shí),學(xué)生對(duì)“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”的理解,我結(jié)合文中的插圖,給學(xué)生直觀的印象;認(rèn)識(shí)日月潭的位置、形狀時(shí),也是圖文結(jié)合,感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語(yǔ)意思,了解日月潭的名字是依照形狀命名的;欣賞日月潭清晨和中午的美景,利用直觀的畫面,圖文結(jié)合,幫助學(xué)生理解積累詞語(yǔ),并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣,既避免了教師枯燥的講解,又避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),而是學(xué)生自主地去感悟,真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

  二、同位合作、調(diào)動(dòng)積極性

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”

  在課堂上,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)同位互幫互助,共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。比如,認(rèn)讀生詞時(shí),讓同位互讀一遍,既能起到互相檢查的作用,同時(shí)又能起到互相監(jiān)督的作用,還調(diào)動(dòng)同位的積極性,幫助同位讀正確,充分利用學(xué)習(xí)的資源;在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí),學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,我又讓同位合作讀中午的景色,又一次給同位一個(gè)互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。并請(qǐng)同位上臺(tái)展示朗讀,因此,同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。

  三、抓住機(jī)會(huì),訓(xùn)練交際

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力!痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí),我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,尤其是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話要有依據(jù),比如,為什么叫日月潭呢?讓學(xué)生通過(guò)讀課文,然后在交流時(shí),要將依據(jù)說(shuō)清楚,我讓學(xué)生上臺(tái)看著圖片說(shuō),學(xué)生有了閱讀,有了老師的提示,大多數(shù)同學(xué)都能說(shuō)得有理有據(jù),我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)。培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。

  課堂是一門不完美的藝術(shù),我的課堂還有很多不足之處。

  如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時(shí),我留給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)不多,更沒(méi)有給學(xué)生留足充分的想像的時(shí)間,感覺(jué)課堂不夠生動(dòng),形式有些單調(diào),應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見(jiàn)解,敢于把課堂還給學(xué)生,才能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正朝著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方向發(fā)展。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字,會(huì)寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握生字,能讀準(zhǔn)12個(gè)新字,會(huì)寫6個(gè)生字,能正確、流利地朗讀兒歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解生字的意思,并能運(yùn)用生字組詞造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)趣,引入新課。

  1.播放《幸福拍手歌》。

  2.生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。

  3.師:你們真聰明!今天我們就來(lái)學(xué)  二、讀文識(shí)字。

  1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

  2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,然后反復(fù)拼讀。

  3.檢查讀文情況。

  4.再次學(xué) 。1)(出示課件:帶拼音的會(huì)寫字。)

 。2)學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

 。3)采用多種形式讀生字。 a.領(lǐng)讀。 b.小組讀。 c.開(kāi)火車讀。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1.學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。

  2.指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo):拍、蠶、匹。

  3.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。

  四、理解兒歌

  1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

 。1)師生接力讀課文。

 。2)男生讀前一句,女生讀后一句。

 。3)全班同學(xué)拍手齊讀。

  2.小組比賽讀。

 。1)指名2或3個(gè)小組讀兒歌,看哪一組讀得好。

  (2)師生點(diǎn)評(píng)。

  3.讀完了兒歌,聰明的`你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?

  4.教師小結(jié)。

  5.拓展說(shuō)字。師:你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字?

  四、指導(dǎo)編兒歌。

  1.齊讀兒歌。

  2.學(xué)生小組交流編兒歌。

  3.教師范讀新編兒歌。

  五、板書設(shè)計(jì)。

  天+蟲=蠶扌+白=拍

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

  3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。

  4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。

  2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)分配:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、識(shí)字加油站。

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。

  學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說(shuō)一說(shuō),然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

  2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

  3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車”。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、讀一讀:

  迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

  2、在小組內(nèi)演一演。

  3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

  4、句子練習(xí)。

  (1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

  (2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。

  (3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

  三、書寫提示。

  1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

  2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

  3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  4、進(jìn)行全班評(píng)比。

  口語(yǔ)交際一:有趣的'動(dòng)物

  【魔力話題】

  同學(xué)們,大千世界,無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选D銈冎绬?動(dòng)物王國(guó),那可是一個(gè)充滿奧秘,有趣的王國(guó)。比如:鸚鵡會(huì)說(shuō)話;螢火蟲會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動(dòng)物。

  【思維爆破】

  說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。

  【交際魔方】

  模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

  可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻),發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物,再說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。

  二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。

  三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。

  有趣的貓

  大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺(jué)得貓最有趣啦!

  傳說(shuō)貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以(),貓的瞳孔(),貓的腳掌下面還有(),走起路來(lái)(),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎?

  第二課時(shí)

  一、我愛(ài)閱讀: 分不清是鴨還是霞

  1、讀一讀。

  分不清是鴨還是霞(繞口令)

  天空飄著一片霞,

  水上游來(lái)一群鴨。

  霞是五彩霞,

  鴨是麻花鴨。

  麻花鴨游進(jìn)五彩霞,

  五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

  樂(lè)壞了鴨,

  拍碎了霞,

  分不清是鴨還是霞。

  2、小組內(nèi)賽一賽:看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

  二、快樂(lè)讀書吧。

  1、讀讀材料。

  2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。

  3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

  4、小組同學(xué)交流書從哪里來(lái)。

  5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”。

  三、教師小結(jié),布置作業(yè)。