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語文備課教案匯編15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的語文備課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文備課教案1
《雷雨》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)4個生字，會寫3個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
學(xué)習(xí)過程
一、圖畫導(dǎo)入
1.有一種自然現(xiàn)象，在夏天我們經(jīng)常會見到，(課件展示雷雨前的景象)請看大屏幕，誰來說說你看到了什么?仿佛能夠聽到什么?
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場(雷雨)就要來了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文——雷雨(板書課題)
請同學(xué)來讀一下課題(指名讀)，一起讀一下(齊讀)
二、初讀課文
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快�，F(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫的這場雷雨吧!請同學(xué)們打開書，聽清楚老師的要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這么快就讀完了，同學(xué)們可真能干。誰想讀給大家聽?應(yīng)該找?guī)讉�同學(xué)呢?(指名找8個同學(xué)讀課文)他們在讀的時候，我們的小聽眾也有個任務(wù)：用心聽，有讀不準(zhǔn)的地方等他們讀完了要幫他們糾正過來。開始吧!
3、(糾正字音)同學(xué)們聽的可真仔細(xì)，相信經(jīng)過小聽眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽聽吧!
4、小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的?別急著下結(jié)論，再讀讀課文，課文朋友會告訴你答案的。
5、全班交流：(根據(jù)學(xué)生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后)
三、品讀感悟
雷雨前
(一)現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這場雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧!
(二)輕輕地讀讀描寫雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時不同的現(xiàn)象。一會起來談?wù)勛约旱淖x書收獲。
(三)交流(指名說)
1、你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，請你來讀一下好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽從他的讀中，你仿佛看到什么了?誰聽得最認(rèn)真，想象的畫面就越多。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
2、讀得真不錯，看這個字，(出示“壓”的生字卡片)誰想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀?開火車讀讀。
3、會做壓的動作嗎?我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的'意思。當(dāng)黑沉沉的烏云越來越多，越來越厚的向大地、向我們逼近，你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習(xí)讀讀，一會起來讀給大家聽。(練讀、展示讀)
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象?
1、你真是個會讀書的孩子。請你讀給大家聽聽好嗎?
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。(隨文學(xué)“亂”“垂”兩個字)
2、出示卡片“亂”，誰認(rèn)識?這個詞呢?(出示“亂擺”)，齊讀、開火車讀。
3、同學(xué)們見過小樹擺動的樣子嗎?好，現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹，準(zhǔn)備好：微風(fēng)來了，……狂風(fēng)來了……微風(fēng)來了，……狂風(fēng)來了……
4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹，誰能把這種感覺讀出來?(指名讀)如果讀不出味道就說：老師覺得這風(fēng)還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，自己再練練。(練讀)誰想讀?(指名讀)請你們一起來介紹一下這陣大風(fēng)。(齊讀)
5、從你們急促的聲音中，我感到大風(fēng)來了，這可嚇壞了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！�
“垂”字，指名讀，出示詞語“垂下來”，指名讀，齊讀。
6、一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。
7、你知道“垂下來”是怎樣的嗎?
借助實物理解：現(xiàn)在這個溜溜球就相當(dāng)于蜘蛛，看老師演示，你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來的。(如果說溜溜球是小蜘蛛，那么這根線就是________)
自己讀一讀這兩句話，想想哪句寫的更好!(指名說)
說一下原因。(學(xué)生說)你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。
8、一個垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會一下那陣大風(fēng)和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)
雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風(fēng)，還有(學(xué)生接：閃電和雷聲)
閃電——雷聲——(指名接讀)
小結(jié)：是啊!在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來吧!(齊讀)
雷雨中
1、雨下起來了，這可真是一場(大雨)
2、自己讀讀課文，讓老師聽聽，誰體會到的雨最大。(自由練讀)
3、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個同學(xué)心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場大雨下起來了。)
4、引讀6段：漸漸地，漸漸地……
5、同學(xué)們真能干，這么一場大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)
雷雨后
1、雷雨來得快，去得也快。天亮起來了，打開窗戶，你看到了什么?
(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片，一起讀。
一(條)彩虹(引導(dǎo)學(xué)生使用量詞)。
把彩藏起來，這個字還認(rèn)識嗎?開火車讀讀。
2、雨后又是一幅怎樣的景象呢?請默讀7、8兩段，想象一下。
3、誰來給大家介紹一下雨后的景象?(指名說，說完讀)
4、好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽吧!(齊讀)
5、小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來欣賞一下雨后的美景吧!(配樂齊讀)
6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個雨后的美景中一樣。雨過天晴，經(jīng)過大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見過哪些美麗的景色呢?同桌交流一下，一會，請我們的小作家們來說說。
7、哪位小作家想說說你看到的美景呢?(指名說)雨停了。
小結(jié)：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。
8、填寫表格。感受雷雨
四、寫字
1、剛才我們一邊讀課文，一邊認(rèn)字，現(xiàn)在我把它們單獨拿出來，還認(rèn)識嗎?(課件出示垂、亂、壓3個生字)
2、請仔細(xì)觀察一下，這幾個字怎么寫才好看?哪些筆畫容易出錯，可以提醒一下大家。(指名說，說完書空。)
3、請和老師一塊寫寫這幾個字。(范寫、生書空)
4、在你的課本上臨寫兩個。要求：寫完一個對照看看，哪兒寫得好，哪兒寫的不好，再寫第二個。(提醒孩子注意寫字姿勢)
5、評選寫字小明星。(用實物投影展示學(xué)生寫字作品，寫得好的，寫字姿勢又棒的評選為本節(jié)課的寫字小明星)
語文備課教案2
第一課時
教學(xué)目的：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。
教學(xué)重點、難點：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天
下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思）這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：èn
（5）說說你還有哪個字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附：板書
觀潮 潮來前 潮來時 潮過后
�。〞r間順序）
教學(xué)反思：字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級，是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過程：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的.句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
教學(xué)反思：
整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性
語文備課教案3
教學(xué)要求：
1、會認(rèn)8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、課件：秋天的風(fēng)光
3、蘋果等教具。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)會認(rèn)8個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、指導(dǎo)書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個生字。
2、能理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、能正確書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字，重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！
�。ㄍ嬗螒颍赫O果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）
根據(jù)兒童的特點采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語，是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會感到很有趣味兒，但是，我覺得還可以根據(jù)孩子的實際，在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語，可能更豐富些，學(xué)生能說出幾個的，這樣更能激發(fā)主動性，教會學(xué)生平時也要注意積累詞語。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生發(fā)言）
孩子對秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對秋天的興趣。
2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？
（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細(xì)看，
�。◣煟⿴献约旱亩ㄉ┱J(rèn)真聽
�。◣煟⿴献约旱目凇ㄉ┐舐曊f
�。◣煟┳钪匾氖菐献约旱男�，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
老師的話是為了導(dǎo)入課文還是讓學(xué)生看課件？如果是為了揭示課文，就讓孩子讀書，是為了看課件，就讓學(xué)生看，沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞，沒什么實在的意義。
3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘�！�
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
與上面銜接不緊密，既然是看書或看課件，就馬上讓學(xué)生做，識字放在后面處理。
三、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
課件的目的是什么，老師沒有交代清楚，缺環(huán)節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。
3、小組學(xué)習(xí)。
1）組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進(jìn)步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）
3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）
4）小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5）教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
識字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)生字，面向了學(xué)生的全體。其次，開展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交流互動的優(yōu)勢，讓孩子們自己學(xué)會學(xué)習(xí)。再次，利用了競賽的形式展開了學(xué)習(xí)匯報活動。學(xué)生在這樣的氛圍下，學(xué)習(xí)會更有熱情。同時鼓勵學(xué)生用自己的方法來識機(jī)記生字，老師還有相機(jī)地指導(dǎo)，師生合作互動。最后，教師注意了關(guān)注差生。全面的實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
6）再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
是什么課件，沒說明。為什么要讀句子，也沒說明。缺環(huán)節(jié)。
四、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
又放課件，又出示圖畫，太多了。有課件就夠了�？上茸寣W(xué)生貼圖，然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說說，再引發(fā)學(xué)生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評價、激勵。這里應(yīng)該是教學(xué)的高潮。
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
“他貼的.對嗎？”好象沒有對錯之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理，使抽象的詞語具體化，便于理解。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
問題先讓孩子試著提一提，他們提不出來，教師可提。讓學(xué)生體會比喻句，深了一點，二年級的孩子不要講比喻句，讓他們體會一下句子的形式就可以了�？捎谩昂孟蟆眮碚f話。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
背誦是對的，可以是邊學(xué)邊背。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
這個問題很好。訓(xùn)練了學(xué)生的想象，同時注意了語文教學(xué)的人文性。但要注意討論，給學(xué)生思考的時間。
五、學(xué)寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）
4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）
5、生仿寫，
6、指名演板，大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
前面已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了，這里就不要重復(fù)了，可以讓學(xué)生再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，加深印象。把重點放在寫字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，寫的時候要注意什么。這很好。寫字教學(xué)不要都教師講，學(xué)生也能說出一、二，那就讓他們先說一說，老師再講一講，相互合作，相互補(bǔ)充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。
語文備課教案4
備課是教學(xué)過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生是教學(xué)過程中重要的主體，是教學(xué)之本，因此，教師在備課時要把學(xué)生放在首位。在備課時明確課堂教學(xué)過程性、體驗性的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具有滲透力、影響力的情景，從學(xué)生活動的時間、表現(xiàn)的機(jī)會、成功的體驗等角度去設(shè)計教案，實現(xiàn)新課標(biāo)的要求──對學(xué)生的人文關(guān)懷。讓學(xué)生在品味、討論、判斷、交流中，享受學(xué)習(xí)過程，發(fā)展勇于創(chuàng)新的。那么，教師究竟該怎樣備課，才能體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷呢？
現(xiàn)結(jié)合蘇教版第十冊《三亞落日》的備課，談?wù)劥譁\的認(rèn)識。
一、讓學(xué)生有活動的空間。
在由學(xué)生、教師、文本三方組成的教學(xué)行為過程中，課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生“學(xué)習(xí)生活”的園地。因此，在備課時，教師就要預(yù)先設(shè)計好各種實踐活動。
《三亞落日》這一課，有一個重要教學(xué)目標(biāo)：欣賞描寫落日美麗景色的句子，背誦課文。因此，在備課時，我設(shè)計了這樣幾個問題，來增加學(xué)生的情感積累和優(yōu)美語言的積累。
1．在讀講完太陽像孩童、像紅燈籠、像跳水員三段內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過剛才的細(xì)讀課文，同學(xué)們想一想，這三個環(huán)節(jié)中哪一個環(huán)節(jié)作者描寫得最精彩？說說為什么？”
2．當(dāng)學(xué)生描述太陽“顫動兩下，悄然人水”的情景時，教師介紹古人描寫落日的'詩句：“大漠孤煙盲，長河落日圓”；“長江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春”；“浮云游子意，落日故人情”；“浩浩風(fēng)波起，冥冥日沉夕”。
3．在教師概括課文后，引讀：多么醉人的三亞落日��！此時此刻，讓我們一起立足在三亞的沙灘上，凝視天邊的太陽，在感受美的畫面、美的音樂的同時，一起來感受一下作者為我們美的文字吧！
4．在鞏固階段設(shè)計：分成4人學(xué)習(xí)小組．根據(jù)教師的板書提示．試著讀一讀課文，背一背你最喜歡的句子，然后以小組為單位來打擂臺。
這樣一來，學(xué)生就有了足夠的活動時間。一課下來，三亞落日在他們心中已留下了美好的印象。
二、讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會。
為了讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會，在備《三亞落日》時，我設(shè)計了這樣三個問題：
首先，在了解了古人描寫落日的詩句后，問學(xué)生是否愿意仿用詩歌贊美一下三亞落日？
其次，假如聽課的老師就是來三亞旅游的客人，你就是三亞的小導(dǎo)游，你該怎樣為他們介紹三亞落日？
再次，表現(xiàn)的機(jī)會不僅僅在課堂上，也可以體現(xiàn)在作業(yè)中：我們家鄉(xiāng)也有許多的美景（出示課件），瞧，這優(yōu)美的小橋流水，這高大的城市建筑，這五彩的花朵，這碧綠的草地，每一樣都讓人賞心悅目。請你拿起筆，勾畫一幅你熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)光圖，并寫上幾句，贊美一下。
通過遷移，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會，通過讀后復(fù)述、表演、討論、畫圖、習(xí)作等形式，把教材化為一種學(xué)習(xí)語言的動態(tài)情境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
三、讓學(xué)生有成功的體驗。
對小學(xué)生來講，有許多的語言文字，他們不可能完全理解，但是經(jīng)過教師的提示，特別是經(jīng)過自己的反復(fù)朗讀，他們會有所感悟──情在讀中悟，理在讀中悟，問題也在讀中悟。教師的職責(zé)就是在他們悟有偏差時，適當(dāng)點撥。
在《三亞落日》一課中，有這樣一句：“它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點�！背鮽鋾r，我用了“請大家?guī)е矏鄣男那樽x�！焙髞硪幌耄�沒學(xué)，怎知道學(xué)生一定會是喜愛的心情？于是，再備時，我把它改成“請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀一讀，你覺得怎么樣才能把你的感受讀出來就怎么讀，放開聲音�！睂W(xué)生讀過之后，教師問：“對太陽有什么看法？有的說贊美，有的說喜愛，有的說想跟太陽交朋友。
有一個學(xué)生問：“即將西沉的太陽遠(yuǎn)沒有先前來得熱烈、燦爛，看上去，已經(jīng)有些疲倦了，書上為什么還說‘毫無倦態(tài)’？”一石激起千層浪。有的說：“只要沒落下去，太陽就會燦爛，生機(jī)一片�！庇械恼f：“冬天傍晚時的太陽就有些暗淡，顯出倦態(tài)，夏天就不是這樣�！边�有的說：“三亞那兒沒有冬天，只有夏天�！庇幸晃粚W(xué)生站起來說：“有一年暑假，我跟爸爸從上海乘高速客輪回南通，傍晚時分到南通港。那時，夕陽在江面上面一點兒的時候，仍然很刺眼，顯得很有。水面上銀光閃閃，一片壯麗。只過了一會兒，太陽便接近了水平面，不刺眼了，變得暗紅起來，就顯得疲倦了，但仍然很可愛。”學(xué)生的理解獨具慧眼，精彩至極。以體驗、感悟為靈魂的教學(xué)，打開了學(xué)生思維和想象的空間，閃現(xiàn)出個性化的理解，迸發(fā)出智慧的火花。
筆者認(rèn)為，教師在備課中要主動為學(xué)生著想，多從學(xué)生學(xué)的角度去備課。對學(xué)生的人文關(guān)懷，不應(yīng)該是一句空洞的理論，而應(yīng)將其有機(jī)地滲透到我們的教學(xué)實踐中去。首先要滲透到我們的備課中。因此，教師只有在備課時設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能保證學(xué)生在課堂上體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性，才能真正落實對學(xué)生的人文關(guān)懷。
語文備課教案5
《“紅領(lǐng)巾”真好》
教學(xué)目標(biāo)：
★會認(rèn)8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
★借助插圖，了解課文內(nèi)容。
★通過采用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
★培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識。
教學(xué)重難點：
★了解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
★了解課文采用擬人的寫法的作用。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。
教學(xué)課時：兩課時
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫8個字。初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個題目你想到什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讓學(xué)生自主識字：小組交流識字方法。
3、全班匯報：教師講解。
4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。
5、寫字指導(dǎo)：教師示范講解。(重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。)
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么?
第一小節(jié)：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。
第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。
第三小節(jié)：寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動。
3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo)：
★了解課文內(nèi)容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的'和諧。
★培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。
思考：
1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號?“紅領(lǐng)巾”指什么?
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?應(yīng)怎樣讀?
3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語氣。
2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會情感。
教師范讀，學(xué)生全班讀。
五、實踐活動：
小組討論一個愛鳥護(hù)鳥方案。
六、布置作業(yè)。
語文備課教案6
曾有人錯誤地認(rèn)為，既然課堂是生成的，課程改革后應(yīng)該簡化備課，甚至不要備課。孰不知，沒有備課的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。
——特級教師徐斌
教師的備課觀念需要強(qiáng)力殺毒
提到備課，有些老師往往與“寫教案”相混淆，其實二者不是一回事。但是當(dāng)前很多學(xué)校老師為了應(yīng)付上級教學(xué)檢查，書都來不及去讀，就照著教案書去抄，
教師的備課書寫工整，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點、難點、教學(xué)過程及教后小記都書寫得很“認(rèn)真”，且有一定的超前量(有的課未教到，教后小記已寫上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學(xué)設(shè)計或者現(xiàn)成的教案，完全沒有把學(xué)生放在眼里，上課依然是我行我素，真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯然不成正比例。明顯感覺到教師的備課，從某種意義上說是為了給檢查的，并不是為搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量而備課的。
教師的備課觀念需要升級更新
備課≠寫教案
最早隱性備課的說法是著名特級教師于永正提出的。他認(rèn)為顯性備課是指寫教案，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性備課。顯然，隱性備課比顯性備課重要得多。
關(guān)于備課我們有一個經(jīng)典的故事：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個故事：一個在學(xué)校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的威力。請問，你花了多少時間來準(zhǔn)備這堂課？”那位教師說：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準(zhǔn)備，則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘，一語道出教師備課之真諦。隱性備課是一個教師的“內(nèi)功”，有時是看不到的，也無法形諸于文字。“內(nèi)功”好的人即文化修養(yǎng)高，悟性好，教學(xué)經(jīng)驗豐富的.人，花的時間會短的多，效率也會高很多。
策 略
我認(rèn)為有隱性備課以下幾個策略：
一、熟讀課文
小學(xué)語文課本里的文章大都文質(zhì)兼美，拿到一文章，老師也要像學(xué)生一樣提前預(yù)習(xí)，熟讀課文，解決生字詞，抓住課文的重難點，有時遇到不確定的地方，一定要去查找資料，弄明白了，這樣在課堂上才會做到心中有數(shù)，不慌亂。
二、朗讀課文
著名特級教師于永正也說過：“講解是死的，朗讀是活的；讀賦予作品生命力；一個精彩的朗讀，能讓學(xué)生理解一半的內(nèi)容……”要求學(xué)生去朗讀課文，把課文讀活，教師首先自己要做到。因此，教師自己一定要把課文讀活，讀三到五遍，讀己的味道來。
三、讀透課文
讀透課文，也就是要充分解讀文本，正確領(lǐng)會文章所展現(xiàn)出的遣詞造句的精妙，布局謀的用意，細(xì)細(xì)推敲錘煉文字的獨具匠心，細(xì)細(xì)琢磨文章，找準(zhǔn)切入點，以便能夠引領(lǐng)學(xué)生感悟文本，學(xué)習(xí)運用。因為教師自身對文本的解讀有怎樣的高度，就會引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。
四、讀寬課文
作為一名語文教師，培養(yǎng)學(xué)生信息，自己首先要有這種能力，如了解課文背景，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，作品分析以及與之相關(guān)的其他資料，教師都要通過各種方式獲得，只有做到心中無疑，才能胸有成竹地幫學(xué)生釋疑，面對課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會責(zé)怪這個學(xué)生多事呀，有時這種聲音也會帶給你不一樣的精彩的。
五、選擇教法
教學(xué)中選擇什么樣的方法也要“因材施教”，要根據(jù)學(xué)生實際，還要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，是聯(lián)系生活熱點，還是用理論講述，是用多媒體，還是簡單用語言創(chuàng)設(shè)情境，這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學(xué)生和文本特點，這樣，學(xué)生學(xué)地輕松，教師教地順心。
六、共享互助
“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，單單一個人的智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)上，我們要學(xué)會共享互助。有時一個教學(xué)上的問題，怎么想都想不通，這時候，如果拿出來和大家一起商量、討論，有時會讓你茅塞頓開的。看到一名為《一節(jié)失敗的好課》的文章，里面就講到這位老師的公開課沒按照預(yù)先設(shè)定的程序教，而是完全跑到另一條路上了，但在這條不一樣的路上，卻發(fā)現(xiàn)了平日很難發(fā)現(xiàn)的精彩，學(xué)生也有意想不到的收獲。所以，多聽聽別人的課，無論是成功的還是失敗的，只要你善于觀察，你一定會從中學(xué)點什么。
我會把那位歷史老師的話——上課用了半小時，備課用了一輩子作為我的座右銘，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，雖說課堂教學(xué)是不斷有新火花出現(xiàn)的動態(tài)生成過程，但只有堅持了隱性備課，教師的課堂實施能力才有所提高，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)生命力，我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。
語文備課教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識3個生字，正確書寫11個生字。
3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語言表述出來，并能續(xù)寫故事。
過程和方法
讀中感悟自主合作
情感態(tài)度和價值觀
懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學(xué)了張石匠和小伙子的美好品格。
教學(xué)重、難點：
揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
圖片
算盤
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超、遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢?今天我們就學(xué)了一篇民間故事——《張石匠拜師》。(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，在文中畫出本課會認(rèn)會寫的字。
2、出示小黑板，檢查預(yù)了情況
3、指生讀，邊讀邊思考課文寫了一件什么事?(學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。)
4、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀課文非常認(rèn)真、非常投入，相信一定了解了課文的內(nèi)容。誰來說一說：課文主要寫了一件什么事?指名回答：這篇課文講的是張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個小伙子比試手藝時，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師的故事。
5、(評價語：你的概括能力很強(qiáng)，語言表述也很準(zhǔn)確。)張石匠是一位手藝高超，遠(yuǎn)近聞名的老石匠了，是什么原因讓他要拜一個小伙子為師呢?指名說：比試連連失敗。
6、那么我們可以按照比試前、比試中和比試后把課文分成三部分，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看這三部分分別在課文的哪幾段?學(xué)生回答：比試前(1-5)，比試中(6-9)，比試后(10)。
三、品讀感悟
分析理解比試前的內(nèi)容。
師：下面讓我們來到太行山腳下，看看比試前的情景。請同學(xué)們自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出張石匠和小伙子的對話，感受一下兩個人不同的態(tài)度。
師：傲慢的張石匠又吹上牛了，他說他的技能無人能比，“無人能比”是什么意思?
生：技能，已經(jīng)到頂了。
師：是啊!把話都說絕了，一個小伙子和他杠上了，是怎樣的情景呢?我們來分角色讀一讀。
師：張石匠開始對小伙是一種什么態(tài)度?你從哪兒看出來的?
生分析張石匠的`語言：看不起人，蔑視小伙子。板書：看不起。
師：面對張石匠的傲慢，小伙子什么態(tài)度?分析小伙子批評勸誡中又很尊敬張石匠。
師：現(xiàn)在讓我們通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景。再次分角色讀。
指導(dǎo)朗讀“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!”
“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢�！�
“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的�！� “怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手�！�
“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師�！敝该首x，相機(jī)評價。過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個分曉了。
張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請說明理由。
1、指名回答，師板書：刻碑洗字刻東西
2、兩名學(xué)生分別讀“刻碑洗字”部分。(6、7段)張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。
3、師：自讀這一段，你感受到了什么?哪些詞語能表現(xiàn)出張石匠的手藝高超?請你用聲音來傳達(dá)出張石匠的手藝高超。
多媒體出示：活干得干凈漂亮，那些字的點、鉤、挑、捺，筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣。
4、對比看小伙子的手藝，讀中體會。
只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢。就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方，也洗得干凈利落。更使人驚奇的是，和紙上的字對比，大小、章法、布局分毫不差。出示圖片，解釋“楷書”“草書”“飛白”。
楷書是漢字的主要書體�？�，是楷模，就是標(biāo)準(zhǔn)字體。行書在楷書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生�！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑迹虼怂幌癫輹菢恿什�，也不像楷書那樣端正。實質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化�？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌�，草法多于楷法的叫“行草”�！帮w白”是指在書法創(chuàng)作中，筆畫中間夾雜著絲絲點點的白痕，且能給人以飛動的感覺，故稱其為“飛白”。
5、這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。
生將小伙子與張師傅從刻字難度、速度、成品的精美度等幾方面進(jìn)行比較。張石匠服氣了嗎?讀出有關(guān)句子。(第八段的句子)過渡：張石匠服輸嗎?你從哪兒看出來的?他為什么不服氣呢?我們再來回顧一下比賽前張石匠的一番話，讀一讀，說一說。 (出示張石匠的話)
“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢�！�
“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手�！�
“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師�！� (相機(jī)板書：看不起---不服氣)
“怕”可以換成什么詞?預(yù)設(shè)：也許、莫非、可能、難道------從這一個字中你能體會出此時張石匠是什么心情?板書：不服氣。過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么?理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西?既增加了難度，希望讓自己大顯身手，又可以難住小伙子，讓他敗下陣來。
6、在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時會想些什么?請說一說。生聯(lián)想?yún)R報。
7、過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結(jié)果吧。讓我們先來回顧一下學(xué)法：剛才我們學(xué)了“刻碑洗字“這一部分時是怎么學(xué)的?
屏幕出示：讀一讀、劃一劃、說一說
1、請同學(xué)們自讀課文第九自然段，畫出描寫張石匠和小伙子比試結(jié)果的句子。
2、讀一讀、品一品。
3、同桌互相說一說。
8、匯報：第二次才藝大比拼誰更精彩?理由是什么?
學(xué)生從算盤的大小、靈活度、精美幾方面進(jìn)行匯報。教師出示算盤實物，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
9、過渡：俗話說的好，不怕不識貨——就怕貨比貨，此時勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，你會怎么說，怎么做?
屏幕出示：看到小伙子的石算盤，張石匠心想他的臉上于是對小伙子說說完通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人?
生：知錯就改說到做到耿直相機(jī)板書：心服口服(自愧不如)問：張石匠的舉動讓你明白了什么道理?學(xué)生聯(lián)系實際談。
出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀!”你是怎樣理解這句話的?
四、拓展總結(jié)
1、讀了這篇課文后給你什么啟示?
2、教師結(jié)合板書總結(jié)課文的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文。
3、通過學(xué)了這篇課文，我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學(xué)業(yè)上也是無止境的。希望同學(xué)們在學(xué)了上永不滿足，不斷進(jìn)取。我們要活到老學(xué)到老，即使高人一籌也不要驕傲，要向更高的人學(xué)，才能不斷進(jìn)步。最后老師送給大家?guī)拙渌渍Z。滿足現(xiàn)在的成就，就窒息了未來。謙虛是學(xué)了的朋友，自滿是學(xué)了的敵人。強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，莫向人前自夸口。
五、作業(yè)
續(xù)寫《張石匠拜師》
板書設(shè)計：
張石匠拜師
刻碑洗字 刻東西
看不起——不服氣——自愧不如
天外有天 藝無止境
語文備課教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識9個生字，會寫7個生字。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3.有誰知道這首詩的作者是誰��？（李白）哪位同學(xué)對詩人有所了解？學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識的字。
2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友�！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng)” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
�。�1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
�。�2）齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。
1．(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的.心里油然而生�？墒牵褚�，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點回家，他不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)
3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？
5．模仿練讀，想象意境。
6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個生字
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？
（二）學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（背景音樂播放）
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
六、拓展活動
1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計
靜夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
教學(xué)反思：
有趣的謎語導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)識字教學(xué)中，因為對孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識字，互幫互學(xué)，但是，大部分學(xué)生憑借對詩歌早已耳熟能詳?shù)淖孕�，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時占用了大量的時間。這個失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生，應(yīng)該充分了解學(xué)情，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí)，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級課堂紀(jì)律，讓孩子們動而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計比較合適。這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習(xí)有感情地朗讀，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深。當(dāng)問及“小朋友，此時的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學(xué)生們更真切地領(lǐng)會了詩的靈魂，并與詩人在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個學(xué)生今后都會用一生的時間去品讀這首詩。
盡管教學(xué)是個不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點，再減少一點。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會喜歡，就會愛上語文。
語文備課教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會12個生字。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.把握文章結(jié)構(gòu)，了解激光的特點及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。
4.通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。
【教學(xué)重點】
課文第二部分。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟文章的說明方法，體會其表達(dá)效果。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件 激光筆 火柴 氣球
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，初步了解激光。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣、揭示課題
1.生活中，你見過哪些物體會發(fā)光?
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇科普說明性文章，認(rèn)識一種新型的、人造的光——激光。
板書課題《奇異的激光》，齊讀課題。
2.檢查生字詞。
指導(dǎo)“凸”字的書寫，讀準(zhǔn)多音字的讀音。
二、整體感知、把握結(jié)構(gòu)
1.快速瀏覽課文，思考：激光的奇異表現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生匯報，教師板書
2.把握文章段落特點。
三、研讀感悟、滲透方法
1.自由朗讀“最亮的光”。
思考：激光到底有多亮?作者是怎樣把它的亮度說清楚的呢?自由朗讀課文，畫出相關(guān)的句子，仔細(xì)想一想。
⑴.品味句子：最亮?xí)r它比太陽還要亮100億倍呢!
朗讀感受激光亮度。
討論作者運用的說明方法。
�、�.比太陽還亮100億倍到底是多亮呢?
研讀作者接下來舉例說明的句子。
學(xué)生讀文。
朗讀感悟，品味文字
�、� 刺眼、目眩、失明。
�、� 暫時——永久
明確寫法，感知激光亮度。點撥分號的.用法。
�、�.了解激光方向性強(qiáng)的特點。
�、�.了解激光的運用。
播放視頻，激發(fā)探索激光奧秘的興趣。
⑸.回顧學(xué)法。
明確激光方向性強(qiáng)的特點，知道作者運用了什么樣的說明方法來介紹激光的亮度和用途。
四、自主合作、交流匯報
提示學(xué)法
1、默讀課文。
2、獨立思考，填寫表格。
3、小組討論，交流。
4、朗讀感悟，準(zhǔn)備匯報。
奇異的激光特點運用的說明方法用途
最亮的光方向性強(qiáng)作比較、列數(shù)字、舉例子軍事上
最快的刀
最準(zhǔn)的尺
小組匯報
“最快的刀”介紹了激光的什么用途?
課文運用了什么說明方法來介紹的。這樣寫的好處。
學(xué)生匯報，教師因勢利導(dǎo)。反復(fù)朗讀，加深體驗。
五、感知“奇異”，升華情感
1.教師小結(jié)。
這種光運用在生活的方方面面。它無處不在，無所不能，它就是——奇異的激光
2.激光演示，激發(fā)探索精神，感知“奇異”。
六、提示下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
下節(jié)課繼續(xù)討論激光是“最準(zhǔn)的尺”部分，交流自讀收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查、鞏固新知
聽寫新詞，積累詞語
二、合作學(xué)習(xí)，匯報交流。
學(xué)生自由讀“最準(zhǔn)的尺”，獨立思考，小組交流，匯報學(xué)習(xí)成果。
三、回歸整體、升華認(rèn)識。
1.學(xué)習(xí)最后一部分激光的多種用途，感知激光的奇異。
2.簡介被譽(yù)為“中國光谷”的武漢東湖高新開發(fā)區(qū)激光產(chǎn)業(yè)及優(yōu)勢。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。
四、遷移運用、形成能力。
1.完成課后練習(xí)題，討論分號的用法。
2.以“激光的自述”為題，向大家介紹激光。
嗨!大家好，知道我是誰嗎?……
3.推薦閱讀美籍華裔科學(xué)家沈致遠(yuǎn)先生的《科學(xué)是美麗的》《科學(xué)是大眾的》這兩部書。
4.收集有關(guān)激光的資料。
五、板書設(shè)計
20 奇異的激光
特點 說明方法 用途
最亮的光 方 作比較、列數(shù)字、舉例子 軍事上
最快的刀 向 作比較、舉例子、打比方 工業(yè) 醫(yī)學(xué)上
最準(zhǔn)的尺 性
強(qiáng)
語文備課教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1.正確書寫9個生字。
2.了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。
3.能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：受到愛護(hù)動物的教育。
教學(xué)設(shè)計
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
教師板書課題，讀了課題你想到了什么?
二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
1.自讀課文，爭取讀正確、流利。
2.檢查讀文情況。
3.說說課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點：
�、傥野l(fā)現(xiàn)雛鳥藏進(jìn)鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。
�、谖野l(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。
�、畚野l(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。
�、芪野l(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹杈上。
�、菸野l(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。
�、尬铱吹进B媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。
三、細(xì)讀課文，交流評議。
1.自學(xué)思考：
①一只鞋子為什么會跑到樹杈上呢?請讀一讀棵文，說說自己的看法。
②“我”在睡夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我”是怎么想的?怎樣做的?后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么?
2.在理解課文時，要抓住一些詞語進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時，就要引導(dǎo)學(xué)生對這個詞語的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。
3.提出問題，組織學(xué)生討論交流：“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時的天真、樸實以及愛護(hù)鳥類的`習(xí)性。
4.關(guān)于“以后會發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示：
�、佟拔摇被氐郊�，爸爸媽媽會怎樣看待這件事?
�、谛∨笥褌冎肋@件事情后，會有什么議論?
�、蹌e人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么?想些什么呢?
四、聯(lián)系生活實際，講述身邊的故事。
依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣;然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動;再組織學(xué)生在講臺前講給全體同學(xué)。
五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。
1.指導(dǎo)書寫：
“蟋蟀”這兩個字筆畫比較多，要指導(dǎo)寫法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形聲字，要讀準(zhǔn)它們的字音。
2.書寫生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。
語文備課教案11
單元教材分析：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動的在現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷的熱愛、贊美與向往。
編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累。
配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際．習(xí)作”“展示臺”等項訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對田園風(fēng)光的感受、體驗，活動過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會作家描寫景物的語言特點。
《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書法藝術(shù)大師，1962年移居美國，文中的字字句句都飽含著一個久居異鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)的一份眷戀之情。文章自然質(zhì)樸、親切祥和，猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了“瓜藤滿架、鮮花開放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用,也對后文學(xué)習(xí)起到鋪墊作用,這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所說的"鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風(fēng)景".
《牧場之國》本文是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭獨特風(fēng)情的。課文為我們描述了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的寂靜、神秘含蓄；白日里，牧場是動物們的天堂，廣闊無垠的草原五音就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩qi圖。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。
《鄉(xiāng)村四月》是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。
《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠(yuǎn)：那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但在茂盛成蔭的桑樹下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真
情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。
《漁歌子》的作者是唐代的張志和。伴隨著詩一般的語言，一幅幅清新的田園風(fēng)景展現(xiàn)在眼前。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。全詩不僅畫面美，而且情意濃。張志和十六歲，舉明經(jīng)，曾獻(xiàn)策肅宗令招待翰林，后被貶官，不再復(fù)仕，在湖州隱居五年，后來到會稽隱居，十載后再回湖州，寫下千古絕唱——《漁歌子》，傾吐了他對悠閑生活濃濃的眷戀之情。
《麥哨》這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束的玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。
鄉(xiāng)下人家
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點：
一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，二是了解課文空間、時間上交叉敘述的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字、詞語卡片。
2．課文插圖的掛圖及投影片。
3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1．出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）
提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？
從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？
2．請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
4．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。
5．練習(xí)將課文讀通順。
6．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。
�。ɑ蛘哌@樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）
二、合作交流
1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。
2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
4、全班齊讀最后一節(jié)。
理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的`美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
5、自由讀課文。
找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
6、小組交流自學(xué)所得，全班交流。
如： A: 幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）
B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）
C：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
7．指導(dǎo)書寫生字。
8．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
9．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。
學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。
以上步驟可結(jié)合動畫課件《鄉(xiāng)下人家》中“字詞”部分輔助進(jìn)行教學(xué)。
三、品讀感悟
1．出示生詞卡片，指名讀。
2．想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。
師：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？
�。ㄉ涣鬟^程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相繼指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）
以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住兩個教學(xué)點：
1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”
（1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）
（2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
�。ㄔ僬垖W(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”
�。�1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
�。�2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
�。�4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）
四、拓展延伸
1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。
2．師生齊讀最后一節(jié)。
3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
4．全班交流。
5．激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。
6．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧！
7．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
8．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。
9．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。
課外作業(yè)：
1．有感情地朗讀課后的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。
�。ǹ稍谡n內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）
2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。
語文備課教案12
第六單元
教材分析
本組有四篇課文和一個積累運用。本組內(nèi)容側(cè)重反映我國古代文化和藝術(shù)，前兩篇顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化�！妒兰o(jì)寶鼎》是一篇說明文，表現(xiàn)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿�！肚迕魃虾訄D》相近的介紹了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。后兩篇《古代寓言兩則》和《關(guān)尹子教射》以短小的故事揭示了深刻的道理。
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，感受中華民族悠久歷史和燦爛文化的精湛和古代勞動人民智慧的卓越，增強(qiáng)民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的閱讀能力和方法，獨立閱讀思考，與同學(xué)合作探究，進(jìn)一步提高語文能力，為初中繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點
感受中華民族悠久歷史和燦爛文化的精湛和古代勞動人民智慧的卓越，增強(qiáng)民族自豪感。。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的閱讀能力和方法，獨立閱讀思考，與同學(xué)合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄音機(jī)、教參、字典、課外資料
課時分配
《世紀(jì)寶鼎》 2課時
《清明上河圖》 2課時
《古代寓言兩則》 2課時
《關(guān)尹子教射》 1課時
積累.運用六 2課時
作文 3課時
總計 共12課時
[精讀課文]
23 世紀(jì)寶鼎
教材分析
本文通過對“世紀(jì)寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹，表現(xiàn)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會七個生字，能正確讀寫詞語。理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點
本文重點是對“世紀(jì)寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹。難點是領(lǐng)會表達(dá)方法。
教學(xué)構(gòu)想
為了便于學(xué)生對課文的理解，布置預(yù)習(xí)“鼎”的含義，導(dǎo)入新課后，首先通讀課文，把課文讀正確讀流利，整體了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文思路。精讀二、三自然段領(lǐng)會表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
世紀(jì)寶鼎的彩圖，各部分的放大圖片。收集各種鼎的圖片和帶“鼎”字的詞語。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
通讀課文，把課文讀正確讀流利，整體了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文思路。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、交流帶“鼎”字的詞語
1、教師示范寫“鼎”字，請學(xué)生注意字形、筆順。
2、說說帶“鼎”字的詞語。(如：三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸。)
二、認(rèn)識“鼎”，引入新課
1、誰知道“鼎”是什么?“鼎”是什么樣子的?(請學(xué)生說說，畫畫。)
2、今大我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎》，這是個怎樣的寶鼎呢?
三、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2、指名讀，注意糾正讀音，指導(dǎo)讀好難讀的長句子。
3、說說初讀課文后知道了什么。(如：知道了世紀(jì)寶鼎的樣子，我國給聯(lián)合國贈送世紀(jì)寶鼎的意義。)
四、重點讀第二自然段。了解世紀(jì)寶鼎的樣子
1、自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的.地方提出來。
2、提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。(如：“三足雙耳，腹略鼓，底渾圓……”通過看圖弄明白；“鑄”、“銘文”通過或詞典弄懂；通過、聯(lián)系課文內(nèi)容理解了“造型古樸”、“工藝精湛”。)教師相機(jī)引導(dǎo)看圖，理解，“紋飾”、“浮雕獸面”、“云紋填底”等。
3、練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對世紀(jì)寶鼎的贊美
五、品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、自己精讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點。
2、在自己品味的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流。
教師相機(jī)點撥：第二自然段說明世紀(jì)寶鼎的樣子，采用具體說明的方法，按一定的順序，列舉了計多具體教學(xué)，把寶鼎高矮、形狀、重量、雕飾銘文介紹得非常具體，使人如見其物；第三自然段則采用概括性的語句，說明寶鼎反映我國傳統(tǒng)文化和具有極高的藝術(shù)價值，簡明扼要，使人易于把握實質(zhì)。除此之外，文章語言準(zhǔn)確、簡明，詞句工整優(yōu)美。如“集中國古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐�！�
六、從課文內(nèi)容想開去
學(xué)生自由選做課后選做題：如果讓你為2008年北京奧運會設(shè)計一個吉祥物，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計?說一說，畫一畫。
作業(yè)設(shè)計
畫出世紀(jì)寶鼎的樣子。
板書設(shè)計
23 世紀(jì)寶鼎
世紀(jì)寶鼎的樣子
文化內(nèi)涵
藝術(shù)價值
我國給聯(lián)合國贈送世紀(jì)寶鼎的意義
課后小記
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容
精讀二、三自然段領(lǐng)會表達(dá)方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示圖畫，請學(xué)生指著圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。
2、課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么?
二、再讀課文，理解贈送寶鼎的意義
1、學(xué)生帶著問題自學(xué)，同桌互相議議
2、討論交流。(重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。相機(jī)引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”、“龍兆吉祥”、“它表達(dá)了中國人民……的希冀”等詞句。)
3、練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。
三、瀏覽課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法
提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽、體會，然后互相交流。
交流時，鼓勵學(xué)生的點滴體會和發(fā)現(xiàn)。如：介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語、句子寫得精練，表達(dá)了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。
四、練習(xí)模擬贈送寶鼎
課后“思考·練習(xí)”的第2題提出：“假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀(jì)寶鼎，你會怎樣介紹?”現(xiàn)在我們就準(zhǔn)備模擬進(jìn)行這一活動。
1、同學(xué)們討論一下：應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備才能表演得好?引導(dǎo)點撥：要表演贈送世紀(jì)寶關(guān)鍵在于向外國人介紹寶鼎精美的藝術(shù)造型、文化內(nèi)涵及其藝術(shù)價值，而妻介紹說明得好，就必須讀熟，甚至能背誦二、三自然段，把課文的書面語言變成自己的口頭語言�，F(xiàn)在同學(xué)們抓緊準(zhǔn)備，看誰準(zhǔn)備得好。
2、學(xué)生個人熟讀二、三自然段，練習(xí)說明寶鼎的樣子和介紹它的文化藝術(shù)價值。
贈送寶鼎表演賽
1、小組演練贈送寶鼎
在每個人充分讀課文、練習(xí)介紹寶鼎的基礎(chǔ)上，分組演練。6至8人為一組，每組分為兩部分，一部分學(xué)生為中國代表團(tuán)成員，另一部分學(xué)生為聯(lián)合國總部成員。表演兩遍，第二遍互換角色。注意推選出本組最好的表演者，準(zhǔn)備參加班級表演比賽。
提示：聯(lián)合國人員都是外國人，并不知道中國代表團(tuán)贈送的是什么，也不了解贈送這個鼎的意義，作為中方代表應(yīng)該怎么介紹?中國人民贈送了這么珍貴的禮物，作為聯(lián)合國人員，應(yīng)怎么表示并說些什么?請各組同學(xué)認(rèn)真研究，要表演得真實，有創(chuàng)意，有特點。
每個小組各找一個適當(dāng)?shù)牡胤�，進(jìn)行演練。
2、班級進(jìn)行贈寶鼎表演賽。
(1)每組抽一名學(xué)生當(dāng)觀眾評委。宣布評比標(biāo)準(zhǔn)：①參加表演人員身臨其境，舉止大方、自然、彬彬有禮；②中方代表介紹寶鼎內(nèi)容完整，有順序，語句通順，并有表情和動作配合；③聯(lián)合國代表致答謝辭應(yīng)熱情、得體。
(2)各組按順序表演。
(3)評委評議各組表演情況，教師參與其中，適當(dāng)引導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計
你領(lǐng)會了哪些表達(dá)方法。仿寫一段話。
板書設(shè)計
23 世紀(jì)寶鼎
介紹鼎的樣子，條理很清楚；
用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義
許多詞語、句子寫得精練，
表達(dá)了中國和全世界愛好和平的人民的共同心愿
課后小記
[閱讀課文]
24 清明上河圖
教材分析
本課是一篇說明文，比較詳盡地評價了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。
教學(xué)目標(biāo)
正確流利地朗讀課文，基本讀懂課文，讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。
教學(xué)重點
感情朗讀描述畫面的部分，了解古畫的內(nèi)容、特點。
教學(xué)難點
感悟古畫的歷史價值和我國古代人民的藝術(shù)才能。
教學(xué)構(gòu)想
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生觀察畫面后讀課文，深入對課文的理解，要求學(xué)生展開想象，討論交流得到其藝術(shù)價值、地位和歷史價值。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷晶(包括郵票)和光盤．準(zhǔn)備有關(guān)掛圖。
教學(xué)時間
2課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么?有些什么特點?
《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題。
二、快速閱讀，整體感知
教師要求學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然后小組交流。這幅畫到底畫了些什么?它有些什么特點?(這幅畫分三部分，第一部分描繪市郊景象，第二部分描寫繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大，場面繁雜，而且狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，達(dá)到生動明確、惟妙惟肖的境界。)
三、賞讀，展開想象(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象。學(xué)生讀文、看圖、想象。
四、美讀，表達(dá)情感
我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡圖的哪一部分就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學(xué)聽。(朗讀“市郊景象”這部分內(nèi)容，開始時語調(diào)宜舒緩；朗讀“汴河兩岸”語氣漸趨熱烈，“繁華街市”更為熱烈。)
作業(yè)設(shè)計
上網(wǎng)查找清明上河圖圖片，了解畫中的內(nèi)涵。
板書設(shè)計
24 清明上河圖
第一部分描繪市郊景象
第二部分描寫繁忙的汴河碼頭
第三部分描寫熱鬧的街市
課后小記
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小組合作，專題探究，領(lǐng)會課文的表達(dá)方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、尾段導(dǎo)入，了解意義
課文最后一段點明了《清明上河圖》的學(xué)術(shù)意義，不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學(xué)們把課文最后一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料。學(xué)生讀書、思考。
二、小組合作，專題探究
接下來分小組學(xué)習(xí)，每個小組自定一個專題，如“風(fēng)俗人情”，又如“橋梁硅筑”、“道路交通”、“人際關(guān)系”等，然后從整幅的《清明上河圖》上認(rèn)真地查找，用心分析畫面上的內(nèi)容，把符合專題的內(nèi)容一一找出來。教師播放的光盤，供學(xué)生查找。
三、班上交流，適時指點
班上匯報時，老師要給予適當(dāng)指點，特別是學(xué)生容易忽視的部分，老師要給予補(bǔ)充；學(xué)生分析判斷錯的，老師要予以糾正。
風(fēng)俗人情：一是游戲活動，如野臺戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說書、走鋼絲繩、打花鼓、和尚雜耍、斗百草、傀儡戲、相撲等；二是清明活動，如打秋千、放紙鳶、插柳、春游野宴、掃墓、軍中射柳；三是市招類，如，特別標(biāo)志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店)，又如，飲食類市招(官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點、小吃店)，又如，公家機(jī)關(guān)市招(官廳、狀元府)。
橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋(八字型、拱型、平板硬橋)、墻、牌坊。
道路交通：船(帆船、畫舫、游艇、木筏、渡船、官船)；車(獨輪車、雙輪車、四輪車)；轎子(二人小轎、花轎、駁轎、官轎)；駱駝。
人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負(fù)背簍的行腳僧人，問路的外鄉(xiāng)游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中狂飲的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人。
四、按專題習(xí)作
以《{清明上河圖}中的風(fēng)俗人情》或《{清明上河圖}中的橋梁建筑》，或……寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會�？梢詡�人寫，也可小組合作寫。寫后互相讀一讀。
作業(yè)設(shè)計
完成一篇介紹清明上河圖的短文。
板書設(shè)計
語文備課教案13
一、 寫作目標(biāo)：
1、 初步掌握寫信的格式。
2、 語言要真摯感人，簡練，事例要突出，說出自己的心里話。
二、 寫作重點、難點：
目標(biāo)2
三、 寫作過程：
�。ㄒ唬� 準(zhǔn)備階段
咱同學(xué)長這么大，一定有許多的心里話想對自己的父母說，可能是道出苦水，也可能是感激之言，還可能是……今天呢，老師就給咱同學(xué)一次機(jī)會，向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的，與上次作文要求不同。要求：
1、以感受親情為題寫一篇作文，可以以書信的形式，也可以是散文的形式，語言要真摯感人，格式要正確，字?jǐn)?shù)600字以上。
2、寫法點撥。
（1） 教師指導(dǎo)寫信的格式。
（2） 如何展 示情感的真實信度？
作文要打動人，就必須負(fù)載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作 者有了真情實感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段
（二）寫作階段
1、 學(xué)生讀作文選中的有關(guān)文章。
2、 學(xué)生討論、思考
3、 45分鐘快速成文。
作文講評
一、講評目標(biāo)：
1、 認(rèn)識自己文章存在的不足及如何解決
2、 修改自己的文章
二、講評過程：
1、 文章的優(yōu)點：
�。�1）、題目新穎 ，體裁是散文。
�。�2）、內(nèi)容真實，感人至深。莫先乎情，只有自己的 真情之作，才能引起讀者的，共鳴，且不論文章寫得是否成功，而是需要一個過程，但是這是一個良好的開始，敘真事，抒真情。
2.缺點：（1）、格式不正確。大部分同學(xué)署名沒有寫在一行上，此致、敬禮的格式不對。
�。�2）事例的選擇過于陳舊、古老。例：送雨傘，棉衣、送上醫(yī)院、洗衣、做飯等，雖說是要求學(xué)平 常生活中的 小事，但是要把古老的話題寫出新穎獨特，不是一般的文學(xué)功底，因此選材是關(guān)鍵。
�。�3）語言不真摯感人。大部分同學(xué)的'作 文讀了不能催人淚下，要讓父 母看了確實感動，或認(rèn)為做的不好。
3、 措施（1）、聽讀優(yōu)秀作文。
�。�2）、學(xué)生修改自己文章，找出文章 存在 的問題。
（3）交流，批改。
以“感受親情”為話 題作文
四、 寫作目標(biāo)：
1、 初步掌握話題作文的寫作技巧。
2、 學(xué)習(xí)細(xì)致觀察生活，感受親情回 報愛。
3、中心明確，突出親情，語言真摯感人。
五、 寫作重點、難點：
目標(biāo)2
六、 寫作過程：
�。ㄒ唬� 準(zhǔn)備階段
1、茫茫人海中，我們每一個人顯得多么渺小而孤獨，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣， 讓我們心中充滿光明和力量，作為中學(xué)生，在我們 成長的里程中，處處有父母精心的呵護(hù)，處處有父母正確的引導(dǎo)，處處有父母無私的牽掛，處處有父母關(guān)注的目光，處處有父母的無言的支持……這濃濃的親情時時刻刻包圍著我們，激勵著我們。親愛的同學(xué)，你感受到了么？
以“感受親情”為話題寫記敘文，600字。
2、寫法點撥。
如何展示情感的真實信度？
作文要打動人，就必須負(fù)載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段
（二）寫作階段
4、 學(xué)生讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章。
5、 學(xué)生討論、思考
6、 45分鐘快速成文。
語文備課教案14
一、學(xué)生情況分析
三年級一班共有學(xué)生51名，其中男生25名，女生26名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
二、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)涵教育價值。本冊要求認(rèn)200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2．認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用字帖臨摹。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的.地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
五、教學(xué)措施
1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。
七、增優(yōu)補(bǔ)差
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第19-21周人教版六冊語文教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)內(nèi)容安排1、燕子2、古詩兩首3、荷花4、珍珠泉語文園地一機(jī)動單元檢測5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹語文園地二機(jī)動單元檢測9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機(jī)動12*想別人沒想到的語文園地三機(jī)動單元檢測13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵機(jī)動16*絕招語文園地四機(jī)動單元檢測17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機(jī)動20*媽媽的賬單語文園地五機(jī)動單元檢測21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機(jī)動24*果園機(jī)器人語文園地六語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語文園地七機(jī)動單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機(jī)動31、女媧補(bǔ)天32*夸夫追日語文園地八機(jī)動單元檢測復(fù)習(xí)迎接期末考試
語文備課教案15
一、教材簡析
當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時代，信息和我們息息相關(guān)�，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。
“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況開展活動�！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。開展活動的'材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚(yáng)合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動結(jié)束時盤點鞏固。
這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：
(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。
(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。
(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。
(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報告。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。
2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。
3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。
4．初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。
5．認(rèn)識19個生字。
三、教學(xué)重難點
1、引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息
2、善于和別人交流信息，能寫簡單的研究報告。
四、課時安排
1、信息傳遞改變著我們的生活。6課時
2、利用信息，寫簡單的研究報告。6課時教案
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