數(shù)學(xué)教案：除法（通用16篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)教案：除法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)教案：除法 1
教學(xué)內(nèi)容：
31頁例7及做一做
教學(xué)目的
通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)
被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷5
13÷426÷833÷652÷846÷961÷8
2.列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。
760÷4405÷2
3.被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦？
二、新授
1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？
�、抛x題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？
�、�832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個(gè)學(xué)生板演
�、菂R報(bào)：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？
�、却蜷_書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？
2.做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5
⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說說算法。
⑵請學(xué)生板演
�、羌w訂正
3.判斷對(duì)錯(cuò)33頁，第2題
�、胚@些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。
�、萍w訂正
4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
三、作業(yè)
33頁第1題第一排四個(gè)小題
數(shù)學(xué)教案：除法 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用方程的方法解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，并能掌握檢驗(yàn)方法。
2、根據(jù)題意，能畫線段圖分析圖意。
3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受身邊數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。
教學(xué)過程：
一、鞏固舊知，過渡引入
1、根據(jù)題意，判斷誰是單位1，并寫出各題的數(shù)量關(guān)系。
（1）故事書本的2/5等于連環(huán)畫的本數(shù)。
�。�2）梨重量的7/8是840千克。
�。�3）男生人數(shù)是全班人數(shù)的2/3 。
2、一個(gè)兒童體重35千克，他體內(nèi)所含的水分占體重的4/5，他體內(nèi)的水分有多少千克？
[這兩組算題具有較強(qiáng)的針對(duì)性，與本課知識(shí)有聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作過渡。]
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例1根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分大約占體重的'2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5 。我體內(nèi)有28千克的水分，可是我的體重才是爸爸的7/15。小明的體重是多少千克？
�。�1）讀題，找出已知條件和問題。
�。�2）根據(jù)題意與線段圖理解題中的條件和問題。
�。�3）根據(jù)題意，啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義寫出數(shù)量關(guān)系式。
體重× 4/5 =體內(nèi)水分重量
師引導(dǎo)：這道題把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，是已知的？還是未知的？該怎樣求？能不能根據(jù)上面的等量關(guān)系式，設(shè)未知數(shù)χ，再列方程求出？
（4）學(xué)生嘗試練習(xí)方程解答，個(gè)別板演，教師點(diǎn)評(píng)。
�。�1）解：設(shè)這個(gè)兒童體重χ千克
（2）算術(shù)法：28÷4/5 χ× 4/5＝28 χ＝28÷4/5
χ＝35答：這個(gè)兒童體重35千克。
數(shù)學(xué)教案：除法 3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教材第13頁例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能初步理解除法的含義；認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀除法算式；
2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法；
3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、練習(xí)本
教學(xué)重點(diǎn)：
理解除法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
1、談話。
師：同學(xué)們，誰知道我國的動(dòng)物國寶是什么？
生：大熊貓。
師：回答正確，我們班的同學(xué)真聰明，現(xiàn)在小精靈給我們提出了一個(gè)問題：晶晶是一個(gè)可愛的大熊貓，它十分好客，今天它請來四個(gè)小伙伴來它的家里做客，它給每個(gè)朋友都準(zhǔn)備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢？你們知道嗎？
生：平均分。
2、提出問題。
師：那好，現(xiàn)在我們來看一下黑板（出示例3課件），晶晶想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子應(yīng)該放幾個(gè)呢？請大家?guī)途Ь胍幌搿?/p>
3、開展活動(dòng)，解決問題
師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，“平均”是什么意思呢？
生：平均就是每個(gè)盤子里放的.竹筍同樣多。
師：回答正確，我們班的小朋友真棒，那接下來，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個(gè)盤子，請同學(xué)們親自動(dòng)手來把這些竹筍平均分一分。（請一名同學(xué)來上臺(tái)演示一下）
師：誰和他的分法不一樣？（提問兩名學(xué)生）有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地分，有的是兩個(gè)兩個(gè)或者三個(gè)三個(gè)地分，但是無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放幾個(gè)竹筍？
生：每個(gè)盤子里放3個(gè)竹筍。
師：請大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖（課件）表示的含義。
�。ò�12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)）
師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放（3）個(gè)。
（設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的生活情境和平均分的實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生已有的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。再通過直觀圖，使學(xué)生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。最后結(jié)合圖對(duì)平均分竹筍的活動(dòng)進(jìn)行語言表征。這些活動(dòng)都為學(xué)生建立除法概念做好充足的準(zhǔn)備。）
二、學(xué)習(xí)新知（除法意義的學(xué)習(xí)）
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式
1、自主嘗試，算式表征
師：你能將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”這件事用一個(gè)算式表示出來嗎？
學(xué)生嘗試，教師收集典型案例并展示，請典型案例同學(xué)說一說算式所表示的含義。
師：同學(xué)們寫的算式盡管形式不同，但都想表達(dá)同樣的含義，就是“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行算式表征的再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在不斷的交流比較中，突出算式所表達(dá)的含義）
2、引入除法
師：大家寫的算式各式各樣，但是不加說明，別人不一定明白你要表達(dá)的意思，怎么辦呢？在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來表示。
師板書：12÷4=3
除號(hào)
師（指板書）：這個(gè)符號(hào)是除號(hào)，這個(gè)算式讀作：“12除以4等于3”（師完成板書）。
師：今天我們學(xué)習(xí)的是“除法的初步認(rèn)識(shí)”（教師板書課題）。
�。ǘ┏�(hào)的由來（滲透數(shù)學(xué)文化，深化除法的含義）
師：1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法�！啊隆庇靡粭l橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。
（三）理解除法算式的含義（體會(huì)算式中的數(shù)與平均分的對(duì)應(yīng)關(guān)系）
師：誰來說一說12÷4表示什么？
數(shù)學(xué)教案：除法 4
【教學(xué)內(nèi)容】：
教材P113第1題及練習(xí)二十五第2、3、13、14、21題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能：幫助學(xué)生建構(gòu)小數(shù)乘法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能理清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。能熟練、正確地進(jìn)行筆算小數(shù)乘法，按照要求截取積的近似值，并能解答有關(guān)的小數(shù)乘法應(yīng)用題。
過程與方法：通過題組練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和概括能力；通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算正確率及速度，更深刻了解積與因數(shù)的聯(lián)系。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過合作題組練習(xí)，使學(xué)生自我意識(shí)中建立小數(shù)乘法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在思維中理清各知識(shí)之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)：深刻理清積與因數(shù)的聯(lián)系及培養(yǎng)合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。
【教學(xué)方法】：
復(fù)習(xí)歸納，質(zhì)疑引導(dǎo)；練習(xí)體驗(yàn)，小組交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律
學(xué)生獨(dú)立做一做
師生交流小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)的規(guī)律。
即時(shí)練習(xí)：完成教材第113頁第1題（1）。
二、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算方法
師：元旦節(jié)，老師家搞了一次小活動(dòng)，我們一起來看看老師的購物清單吧！
出示購物清單：蘋果每千克2.5元，買了4.8千克；
買了3件同樣的玩具，共用73.5元；糖果每千克1.2元，共用22.32元；
師：從清單中你得到了哪些信息？根據(jù)信息你可以解決哪些數(shù)學(xué)問題？
師：下面就請同學(xué)們算一算蘋果的總價(jià)和玩具的單價(jià)吧！教師巡視，算完后
師：誰來說說蘋果的總價(jià)你是怎么解決的？
�。ㄏ茸屢粋�(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀下展示，并讓他說說2.5×4.8是怎樣算的，
師：那也就是說，計(jì)算小數(shù)乘法的方法是先，再，最后。板書：計(jì)算方法
師：玩具的單價(jià)你又怎么解決的？（再讓一個(gè)學(xué)生說73.5÷3是怎么算的，一起回憶數(shù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。）
師：算算糖果的單價(jià)吧。教師巡視，算完后匯報(bào)方法。22.32÷1.2
師：也就是說在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)必須先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，就像這里的22.32÷1.2就要轉(zhuǎn)化為223.2÷12，再按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。
出示：5.98÷0.23 19.76÷5.2 8.84÷1.7 21÷1.4
師：這幾道題在計(jì)算時(shí)該怎么轉(zhuǎn)化呢？
除法法則：一看：看看除數(shù)是幾位小數(shù)。二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的數(shù)位（把除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)）。三對(duì)齊：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
師：同學(xué)們剛才算的三道題到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么好辦法？（說驗(yàn)算的方法）
師：小數(shù)乘除法的驗(yàn)算與整數(shù)乘除法的驗(yàn)算方法是相通的。
即時(shí)練習(xí)：指名板演教材第115頁練習(xí)二十五第2題。
三、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的簡算
師：剛才我們用豎式算出了蘋果的總價(jià)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)的特征，你還可以用什么方法進(jìn)行計(jì)算？試試吧！
�。ㄑ惨暎x有代表性的作業(yè)展示，指名說簡算依據(jù)。）
師：看來整數(shù)乘法運(yùn)算定律也適用于小數(shù)。（板書：運(yùn)算定律）
即時(shí)練習(xí)：完成教材練習(xí)二十五第3、13題。
四、復(fù)習(xí)取近似數(shù)
師：既然是元旦節(jié)就要有節(jié)日的氣氛，老師準(zhǔn)備用彩帶布置家。我們一起看看吧！
用40米彩帶做花環(huán)，彩帶每卷長7.5米。
（1）需要買幾卷彩帶？40÷7.5=5.333…（卷）≈6（卷）
師：5.333…是循環(huán)小數(shù)，而且循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。（板：循環(huán)小數(shù)—無限小數(shù)）
師：這里要用進(jìn)一法取商的'近似數(shù)。（板書：取近似數(shù)：進(jìn)一法）
�。�2）一卷彩帶3.18元，一共需要多少錢？（得數(shù)保留一位小數(shù)）
3.18×6=19.08（元）≈19.1（元）（板書：四舍五入法）
�。�3）每1.5米做一個(gè)花環(huán)，40米彩帶可以做多少個(gè)花環(huán)？
40÷1.5=26.666…（個(gè)）≈26（個(gè)）（板書：去尾法）
師：取近似數(shù)就有三種方法，同學(xué)們可要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用喲！
即時(shí)練習(xí)：完成教材第117頁練習(xí)二十五第14題。
五、混合運(yùn)算
師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！這么快就把清單中的一些問題解決了。老師這也有兩道題目想請你們幫忙算一下，好嗎？比比看誰算的快。
4.6+5.4÷0.27 3.2×25 ÷8
�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)要說運(yùn)算順序。）
師：你是怎么想到要先算再算
師：看來小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。
�。ò鍟哼\(yùn)算順序與整數(shù)的相同）
六、拓展提高：教材第118頁練習(xí)二十五第21*題。
學(xué)生閱讀題目，理解題意。
分析：領(lǐng)先的運(yùn)動(dòng)員與最后的運(yùn)動(dòng)員相遇時(shí)，兩人跑完了2個(gè)3km即6km，所以兩人的相遇時(shí)間可以用兩人跑的總路程6km除以兩人的速度和求得。相遇時(shí)離返回點(diǎn)的距離可以3km減去最后的運(yùn)動(dòng)員跑的路程，也可以用領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員跑的路程減去3km求得。（10分鐘，100m）
七、小結(jié)
師：今天這節(jié)課我們一起對(duì)小數(shù)乘除法進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)。誰來說說我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？這節(jié)課你收獲最大的是什么？
八、作業(yè)：教材第113頁第1題（2），練習(xí)二十五第3、5、6、16題。
【板書設(shè)計(jì)】
小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課
因數(shù)→整數(shù)計(jì)算方法先，再，最后
除數(shù)→整數(shù)一看、二移、三對(duì)齊
運(yùn)算定律
小數(shù)乘除法運(yùn)算順序與整數(shù)的相同
循環(huán)小數(shù)——無限小數(shù)
四舍五入法
近似數(shù)進(jìn)一法
去尾法
數(shù)學(xué)教案：除法 5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，能準(zhǔn)確解答應(yīng)用題.
2.加深學(xué)生對(duì)三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的分析能力和解答應(yīng)用題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
理解分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的異同點(diǎn)，會(huì)正確解答.
教學(xué)難點(diǎn)
能正確解答分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引新
�。ㄒ唬┫旅娓黝}中應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？
1.花手絹的塊數(shù)是白手絹的
2.白手絹塊數(shù)的 正好是花手絹的塊數(shù).
3.花手絹的塊數(shù)相當(dāng)于白手絹的
4.白手絹塊數(shù)的 倍相當(dāng)于花手絹的塊數(shù)
�。ǘ┙處熖釂�
1.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的的幾分之幾用什么方法？
2.求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法？
3.已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用什么方法？
（三）談話導(dǎo)入
為了更進(jìn)一步了解每一類應(yīng)用題的特點(diǎn)，鞏固解題方法，請同學(xué)們和老師一起來做下面一組練習(xí).
二、講授新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3
1.課件演示：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題
2.比較.
�。�1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：三個(gè)數(shù)量是相同的；需要找準(zhǔn)單位“1”來分析.
�。�2）它們有什么區(qū)別呢？
不同點(diǎn)：已知和所求不同；解題方法不同.
3.小結(jié)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題主要有以上三類：
�。�1）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾.
（2）求一個(gè)數(shù)的`幾分之幾是多少.
�。�3）已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù).
4.解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法是什么？
抓住分率句；找準(zhǔn)單位“1”；畫圖來分析；列式不必急.
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬⿷�(yīng)用題
1.一個(gè)排球36元，一個(gè)籃球40元，一個(gè)排球的價(jià)錢是一個(gè)籃球價(jià)錢的幾分之幾？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立分析列式
�。�2）要求根據(jù)這道題的數(shù)量關(guān)系，改編出一道分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和一道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題.
2.學(xué)校有故事書36本，是科技書的 ，科技書有多少本？
3.學(xué)校有故事書36本，科技書是故事書的 ，科技書有多少本？
�。ǘ┭a(bǔ)充條件并列式解答.
一條路長15千米，修了全長的 ，_________________？
（三）選擇正確答案
1.修一條長240千米的公路，修了 ，修了多少千米？
2.修一條長240千米的公路，已經(jīng)修了150千米，修了的占全長的幾分之幾？
240× 240÷ 150÷240 240÷150
�。ㄋ模┧伎碱}
有一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)是個(gè)位上的數(shù)的 .十位上的數(shù)加上2，就和個(gè)位上的數(shù)相等.這個(gè)兩位數(shù)是多少？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了三類題的對(duì)比練習(xí).解決這三類題的關(guān)鍵是什么？
五、課后作業(yè)
�。ㄒ唬┙獯鹣旅娓黝}
1.六一班有學(xué)生45人，其中女生有20人.女生人數(shù)占全班的幾分之幾？
2.六一班有學(xué)生45人，女生占 .女生有多少人？
3.六一班有男生25人，占全班的 .全班共有學(xué)生多少人？
�。ǘ┬@里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數(shù)是楊樹的 ，校園里栽了松樹多少棵？
�。ㄈ⿲W(xué)校買了藍(lán)墨水30瓶，紅墨水24瓶.藍(lán)墨水是紅墨水的幾倍？
六、板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)乘除法對(duì)比練習(xí)
1.池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？
4÷12＝
2.池塘里有12只鴨，鵝的只數(shù)是鴨的 .池塘里有多少只鵝？
12× ＝4（只）
3.池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數(shù)的 .池塘里有多少只鴨？
4÷ ＝12（只）
教案點(diǎn)評(píng)：
本教學(xué)設(shè)計(jì)把三類應(yīng)用題放在一起進(jìn)行教學(xué)，既突出了每一類題的特點(diǎn)及解題思路，又通過對(duì)比，使學(xué)生真正掌握了這三類題的異同點(diǎn)。鞏固練習(xí)形式多樣，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步發(fā)展。
數(shù)學(xué)教案：除法 6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第16頁例2及做一做，練習(xí)三第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小些，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)過程：
一、理解學(xué)習(xí)除法估算的必要
1. 看圖出示以下情境和問題：
�、僬n本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
②從學(xué)校到仙女湖有223千米，客車行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？
③每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？④在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？
2.請學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式。
一般來說，學(xué)生都能根據(jù)除法的含義列出下列4個(gè)算式：1243、2234、10031824。
3.體會(huì)除法估算是解答問題的一種工具。
請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，讓學(xué)生在說算式意思的過程中，體會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要工具。
二、怎樣進(jìn)行除法估算
1.一般方法
�。�1）從上面4個(gè)算式中抽出：1243，請學(xué)生嘗試估算。
�。�2）展示、交流學(xué)生估算的過程和方法。
生1：124120 生2：124＝120＋4
1203＝40（或340＝120）1203＝40
每人大約運(yùn)40箱。 剩下的4箱中每人還
可運(yùn)1箱，每人大約
運(yùn)41箱。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較：
①兩種估算的過程和方法都是正確的。
�、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立估算2234。
學(xué)生估算的過程和方法與1243的'估算過程方法會(huì)基本相同。有以下幾種思路：
生1：223200 生2：223＝200＋23生3：223240
2004＝50 2004＝50 2404＝60
平均每小時(shí) 平均每小時(shí) 平均每小時(shí)
約行50千米。 約行55千米。 約行60千米。
以上3種結(jié)果都對(duì)，說明汽車的速度每小時(shí)在50～60之間，當(dāng)然以55最佳，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。
�。�4）歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
通過以上兩例、引導(dǎo)學(xué)生歸納：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。
2.面對(duì)具體情境進(jìn)行估算
再現(xiàn)問題：
�、倜柯狅嬃�3元，100元最多能買多少聽飲料？
②在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？
數(shù)學(xué)教案：除法 7
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解小數(shù)降法的意義，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，并能夠正確計(jì)算.
2.提高學(xué)生遷移的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)
理解小數(shù)除法的意義、掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
理解小數(shù)除以整數(shù)中“商與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)鋪墊
�。ㄒ唬┨羁�
1.0.32里面含有32個(gè)（ ）
2.1.2里面含有12個(gè)（ ）
3.0.25里面含有（ ）個(gè)百分之一
4.2.4里面含有（ ）十分之一
5.8里面含有（ ）十分之一
�。ǘ┝胸Q式計(jì)算2145÷15
二、指導(dǎo)探究
�。ㄒ唬├斫庑�(shù)除法的意義.
1.（課件演示：小數(shù)除法的意義）
板書課題：小數(shù)除法的意義
2.練習(xí)：（繼續(xù)演示課件：小數(shù)除法的意義）
�。ǘ┏龜�(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法.
1.（課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）
2.練習(xí)
68.8÷4 85.44÷16
三、質(zhì)疑小結(jié)
�。ㄒ唬┙處熖釂�
1.商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？
2.今天學(xué)習(xí)的除法與過去學(xué)習(xí)的.除法有什么不同？它與整數(shù)除法有什么聯(lián)系？
將課題補(bǔ)充完整：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
�。ǘ┙M織學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)質(zhì)題答疑.
四、反饋練習(xí)
（一）列豎式計(jì)算（分組完成）
42.84÷7 67.5÷15 289.8÷18 79.2÷6
�。ǘ┝惺接�(jì)算.
1.兩個(gè)數(shù)的積是201.6，一個(gè)因數(shù)是72，另一個(gè)因數(shù)是多少？
2.把86.4平均分成24份，每份是多少？
3.64.6是17的多少倍？
�。ㄈ⿷�(yīng)用題
一臺(tái)拖拉機(jī)5小時(shí)耕3.55公頃地，平均每小時(shí)耕多少公頃？
五、課后作業(yè)
計(jì)算下面各題
42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 15.36÷12
數(shù)學(xué)教案：除法 8
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
2、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識(shí)的遷移能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的`計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引新
�。ㄒ唬┱f出下面各數(shù)的倒數(shù)。
0.3 6
（二）已知126×45＝5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的，根據(jù)是什么。（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。）
�。ㄈ┮拢和瑢W(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來
學(xué)習(xí)
分?jǐn)?shù)除法。（板書課題：分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則）
二、新授教學(xué)
�。ㄒ唬�.教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義）
1.每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？
教師提問：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè)？求4個(gè)是多少怎樣列算式？（）
2.兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？
列式：2÷4
3.兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？
列式：
教師提問：說一說結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？
4.組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義。
總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
5.練習(xí)反饋。
1.出示例1.把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）
�。�1）求每段長多少米怎樣列算式？
�。�2）以小組為單位討論一下得多少呢？
米平均分成2段就是要把6個(gè)米平均分成2份，每份是3個(gè)米是米。
�。�3）教師板書整理。
2.教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算？
也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：
把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：
3.教師繼續(xù)質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計(jì)算？
為什么采用轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢？
組織學(xué)生觀察在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒變？討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。
4.學(xué)生邊概括教師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┯�(jì)算下面各題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ǘ┣笪粗獢�(shù)
1.2.
�。ㄈ┡袛�。
1.分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。（）
2.已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的積與其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)分?jǐn)?shù)，用除法解答。（）
�。ㄋ模┙獯鹣旅娓黝}。
1.把平均分成4份，每份是多少？
2.什么數(shù)乘以6等于？
3.一個(gè)正方形的周長是米，它的邊長是多少米？
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么？還有什么問題？
五、課后作業(yè)
�。ㄒ唬┯�(jì)算下面各題。
�。ǘ┙庀铝蟹匠�。
六、板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)除法
數(shù)學(xué)教案：除法 9
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊）第3～4頁。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使同學(xué)進(jìn)一步理解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法。
2. 使同學(xué)在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并初步理解“余數(shù)比除數(shù)小”，培養(yǎng)簡單的推理能力。
3. 使同學(xué)感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
媒體出示情境圖：45個(gè)編成號(hào)碼的彩球，按紅、黃、藍(lán)的順序排列。
談話：同學(xué)們，屏幕上有很多彩球，每個(gè)球上都有一個(gè)號(hào)碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號(hào)碼，我馬上就能說出它是什么顏色的，信不信？誰來考考老師？（同學(xué)出題，教師回答）
激趣：老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道嗎？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你也一定能像老師那樣，很快地猜出彩球的顏色。（提示課題：有余數(shù)的除法）
�。壅f明：用猜彩球顏色的情境導(dǎo)入新課，既激起了同學(xué)的好奇心和求知欲，又巧妙地照應(yīng)了本課的教學(xué)內(nèi)容，輕松自然，直奔主題。］
二、 借助直觀，理解算理
1. 自主探索算法。
出示例題的情境圖：7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，放了（ ）盤，還剩（ ）個(gè)。
要求同學(xué)用自身喜歡的方法算出結(jié)果，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
同學(xué)操作，在小組里討論、交流。教師參與小組活動(dòng)，選擇有代表性的算法在全班交流。
同學(xué)中可能出現(xiàn)以下的方法：
�。�1） 擺一擺。用7個(gè)圓片代替桃分一分，每份3個(gè)，分成2份，還剩1個(gè)。
�。�2） 畫一畫。
�。�3） 估一估。假如放1盤，就分掉了3個(gè)；假如放2盤，就分掉了6個(gè)；假如放3盤，需要9個(gè)桃。現(xiàn)在只有7個(gè)桃，不夠放3盤，只能放2盤，還剩1個(gè)。
�。�4） 用口訣。想7里面最多有幾個(gè)3。二三得六，7里面最多有2個(gè)3，商是2，可以分2盤，還剩1個(gè)。
比較：上面的幾種算法，你喜歡哪一種方法？為什么？（注意引導(dǎo)同學(xué)用口訣試商，算出結(jié)果）
�。壅f明：留出足夠的空間讓同學(xué)進(jìn)行探索、交流、展示算法，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在這基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)同學(xué)優(yōu)化算法，使課堂教學(xué)做到了“扶放結(jié)合”。］
2. 用豎式進(jìn)行計(jì)算。
談話：剛才我們通過分桃的活動(dòng)知道了7 ÷ 3的結(jié)果，那么用豎式怎樣計(jì)算7 ÷ 3呢？請同桌議一議，也可以試著做一做。
同學(xué)試做后，組織交流，并作如下引導(dǎo)：
�。�1） 7÷3商是幾？怎樣很快找到商2的？（想7里面最多有幾個(gè)3）
�。�2） 7的.下面應(yīng)該寫幾？為什么？“6”表示什么？
�。�3） 余數(shù)是幾？你是怎么算出來的？“1”表示什么？
�。壅f明：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法是本節(jié)課的重要任務(wù)之一。通過以上幾個(gè)問題的設(shè)問，再結(jié)合同學(xué)的操作，協(xié)助同學(xué)明確有余數(shù)除法計(jì)算的算理，也為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的筆算提供基本的數(shù)學(xué)模型。］
三、 發(fā)揮想象，探索“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律
1. 出示“試一試”：13個(gè)氣球，有4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
提問：怎樣列式計(jì)算平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)呢？
再問：你能用豎式算出結(jié)果嗎？試一試。
同學(xué)獨(dú)立完成豎式，并組織交流。（結(jié)合同學(xué)交流板書豎式）
2. 提問：假如增加1個(gè)氣球，想一想，現(xiàn)在平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
根據(jù)同學(xué)回答，得出結(jié)果：14 ÷ 4 ＝ 3……2（個(gè)）。
提問：再增加1個(gè)氣球，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
根據(jù)同學(xué)回答，得出結(jié)果：15 ÷ 4 ＝ 3……3（個(gè)）。
3. 引導(dǎo)：13個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余1個(gè)；14個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余2個(gè)；15個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余3個(gè)。（語速加快）那么16個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？余幾個(gè)？（同學(xué)會(huì)脫口而出，每人分3個(gè)，余4個(gè)，但一些同學(xué)會(huì)想到“16個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分4個(gè)，正好分完”）
討論：余數(shù)到底是幾？為什么余數(shù)不能是4？（剩下的4個(gè)氣球每人還可以再分1個(gè)）
4. 提問：假如把這些氣球平均分給5個(gè)小朋友，你認(rèn)為余數(shù)最大是幾？為什么？
小結(jié)并板書：余數(shù)要比除數(shù)小。
�。壅f明：利用同學(xué)的認(rèn)知差別和思維慣性，藝術(shù)地處置同學(xué)認(rèn)識(shí)和理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的教學(xué)過程，誘導(dǎo)同學(xué)“上當(dāng)”，并讓同學(xué)在“上當(dāng)”的過程中發(fā)生頓悟和反思，使“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律呼之欲出，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。］
四、 聯(lián)系情境，掌握除法試商的方法
1. 改錯(cuò)。
出示題目：哪只小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？
�。�1） 同桌同學(xué)討論哪個(gè)小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？哪個(gè)小動(dòng)物算錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？
同學(xué)一一指出小狗、小貓、小猴的計(jì)算錯(cuò)誤，并說明正確的算法。
�。�2） 小熊是怎樣想到商是6的？假如商5行嗎？為什么？假如商是7呢？
通過交流，明確：利用乘法口訣，可以想“37里面最多有幾個(gè)6”。
2. 利用乘法口訣直接說出下面各題的商。
�。壅f明：出現(xiàn)同學(xué)平時(shí)作業(yè)中的一些錯(cuò)誤，讓同學(xué)進(jìn)行判斷，加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)試商戰(zhàn)略的正確引導(dǎo)，強(qiáng)化了“余數(shù)比除數(shù)小”的認(rèn)識(shí)。］
五、 解決問題，體會(huì)有余數(shù)除法的價(jià)值
1. 完成“想想做做”第3、4題。（略）
2. 解決課始情境中的問題。
談話：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這些彩球按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列，我們只要將彩球的號(hào)碼除以3，余數(shù)是幾，就是一組中的第幾種顏色）
同學(xué)在小組內(nèi)嘗試進(jìn)行猜彩球顏色的游戲。
提問：假如彩球的顏色再增加一種橙色，同學(xué)們會(huì)猜嗎？試一試。
［說明：通過練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。讓同學(xué)猜彩球的顏色既做到了首尾呼應(yīng)，又有利于發(fā)展同學(xué)的思維能力。］
數(shù)學(xué)教案：除法 10
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。
2、通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括等思維能力。
3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法
難點(diǎn)是理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、填空：
（1）0.35里面含有35個(gè)（）。
�。�2）0.63里面含有（）個(gè)百分之一。
�。�3）0.7里面含有7個(gè)（）。
�。�4）1.3里面含有（）十分之一。
2、用豎式計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。
224÷4=56
說說是怎樣計(jì)算的？
先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)是幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面。
二、教學(xué)新課
1、出示場景圖：
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖中傳達(dá)的信息。
3、教師提問：王鵬每天堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22.4千米，你們知道：他平均每周應(yīng)跑多少千米嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生分析：由“4周跑步22.4千米”的信息列出算式。
學(xué)生列出算式22.4÷4
學(xué)生觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？
答：這道算式被除數(shù)是小數(shù)
1、想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？
學(xué)生匯報(bào)：具體說說你是怎么計(jì)算的。
2、教師演示豎式算法
問：24表示什么？
答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.1，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
1、觀察，商的'小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼�，除到被除�?shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
2、互動(dòng)
問：你能說一下怎么計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)嗎？
小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
做一做
學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，注意小數(shù)點(diǎn)
9.6÷4 34.5÷15
三、教學(xué)新課
王鵬每周計(jì)劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？
生獨(dú)立列式：5.6÷7
提問：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l有什么不同？
�。ū怀龜�(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)�。�
2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？
�。ú粔蛏�1）
3、追問：不夠商1怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫0，用O來占位。
引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？
引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）：
4、驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來？學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組交流討論。
集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8×7=5.6。
5、練習(xí)7.83÷9= 1.96÷28=
四、鞏固練習(xí)
1：下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，請改正
2：練習(xí)六
五、課堂總結(jié)則
這節(jié)課你有什么收獲？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)，在計(jì)算時(shí)一定要注意（強(qiáng)調(diào)）每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。1、小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。2、計(jì)算時(shí)要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。3、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。
數(shù)學(xué)教案：除法 11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第98頁的內(nèi)容，第99頁的例1，和相應(yīng)的做一做中的題目以及練習(xí)二十三的第1-3題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義。
2.初步學(xué)會(huì)比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備教科書第98頁上3筒奶粉桶的掛圖或投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
教師讓學(xué)生回憶整數(shù)除法的意義，并作必要的提示。學(xué)生回答后，再要求學(xué)生舉出簡單的例子。
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)小數(shù)除法的意義。
教師出示3個(gè)奶粉筒的掛圖或用投影片映出，指出每筒奶粉500克。在黑板的左邊寫出三道整數(shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生列式并計(jì)算出得數(shù)。
然后，進(jìn)行小組討論：第二、第三個(gè)算式與第一個(gè)算式之間有什么關(guān)系?
接著，讓學(xué)生把題里奶粉的克數(shù)改寫成用千克作單位的小數(shù)，對(duì)著左邊的三個(gè)算式，在右邊寫出相應(yīng)的乘、除法算式：
5003=1500(克)0.53=1.5(千克)
15003=500(克)1.53=0.5(千克)
1500500=3(筒)1.50.5=3(筒)
教師先讓學(xué)生將上面每一橫行的兩個(gè)算式進(jìn)行對(duì)比，看它們的含義是否一樣?它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
再說明右邊的兩個(gè)小數(shù)除法算式與小數(shù)乘法算式之間的關(guān)系。
然后，讓學(xué)生繼續(xù)討論：小數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義之間有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生概括出;小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是巳知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算
最后，讓學(xué)生對(duì)照前面的整數(shù)、小數(shù)的乘法、除法算式再次說明小數(shù)除法的意義.
2.做第98頁做一做中的題目。
讓學(xué)生按照題意獨(dú)立完成。做完后，讓學(xué)生對(duì)照算式說明小數(shù)除法的意義。
3，教學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的例1。
(1)復(fù)習(xí)。
教師讓學(xué)生做一道整數(shù)除法題;225018。做完后，讓學(xué)生說明在計(jì)算除法的過程中，每次用除數(shù)去除被除數(shù)以及除得的.每一位商的實(shí)際含義是什么?學(xué)生邊說，教師邊板書。
(2)教學(xué)例1。
教師出示例1讓學(xué)生根據(jù)題意列式，并用豎式計(jì)算。教師逐步提出以下問題，讓學(xué)生邊思考邊做：
�、俦怀龜�(shù)的整數(shù)部分21夠不夠除?商幾余幾?
�、谟嘞碌�6除以15不夠除，怎么辦?能不能仿照整數(shù)除法的方法，把6個(gè)一看作用低一級(jí)單位表示的數(shù)，再與下一位上原有的數(shù)合在一起，同15除用15除64個(gè)十分之一商多少?
�、矍蟪龅倪@一位商表示多少?(4個(gè)十分之一)應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位寫商?
④求出十分位上的商以后，被除數(shù)的十分位還余4，應(yīng)該怎么辦?
⑤用15除45個(gè)百分之一，商多少?應(yīng)該把這一個(gè)商寫在被除數(shù)哪一位的上面?
讓學(xué)生觀察除法豎式，回答以下問題：
�、偕痰男�(shù)點(diǎn)的位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?
�、诿恳晃簧谈鲬�(yīng)該寫在被除數(shù)哪一位的上面?
�、鄢龜�(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?
學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則(部分)，除數(shù)懸整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，每一位商都要寫在被除數(shù)相同數(shù)位的上面。
4.做第99頁中間的做一做中的題目。
學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視，要個(gè)別提問學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)二十三第1題中第一橫行的題目。
學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要個(gè)別指導(dǎo)。做完后，集體訂正，指名回答計(jì)算過程和算理。
2.做練習(xí)二十三的第2題。
做第(1)題時(shí)，讓學(xué)生先回答;題目的含義表示什么?(就是小數(shù)除法的意義)
四、小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，并提問：
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算方法上與整數(shù)除法有什么關(guān)系?兩者之間的差別在什么地方?
盡量讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述。
五、作業(yè)
練習(xí)二十三第1題中第2橫行的3道小題、第3題。
數(shù)學(xué)教案：除法 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。
2、靈活運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行除法的估算。
3、通過解決實(shí)際問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算方法，并能正確口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用：“四舍五入”法進(jìn)行估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)過程：
一、引入（一分鐘計(jì)時(shí)口算）
口算卡：
50×9＝ 60÷20＝ 40×8＝ 80÷40＝
300×3＝ 120÷30＝ 20×3＝ 180÷60＝
60×4＝ 240÷40＝ 80×5＝ 420÷60＝
50×9＝ 240÷60＝ 6÷2＝ 400÷80＝
24÷6＝ 720÷90＝ 40÷8＝ 359÷40≈
90÷3＝ 220÷18≈ 80÷4＝ 80÷38≈
60÷5＝ 62÷20≈
二、談話：
師：今天我們學(xué)習(xí)什么？
生：口算除法。
師：你們怎么知道？
生：看屏幕上知道的。
師：你們真善于觀察，老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并且通過合作、交流共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
三、1號(hào)學(xué)案：
知識(shí)點(diǎn)一：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算（自學(xué) 限時(shí)5分鐘）
1、請打開書78頁，看圖理解題意：
要求80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班，也就是求：（ ）里面有幾個(gè)（ ）。
所以用（ ）法計(jì)算，列式是（ ）
2、研究口算方法：
方法一：算除法想乘法
因?yàn)?0×（ ）＝80 所以80÷20＝（ ）
方法二：利用表內(nèi)除法計(jì)算：
因?yàn)?÷2＝（ ） 所以80÷20＝（ ）
3、請你完整的列式解答
時(shí)間差不多啦，你完成了嗎？看看你的同桌，如果兩人都完成，交流你們的學(xué)習(xí)結(jié)果，如有困難，先求助同桌再四人小組合作。
沒有問題請總結(jié)歸納：
整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是：①
�、�
師：有問題嗎？說說你們的意見吧
知識(shí)點(diǎn)二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算（5分鐘哦，你能行!）
83÷20≈ 80÷19≈
想：觀察發(fā)現(xiàn)，（ ）接近（ ），所以在計(jì)算83÷20≈時(shí)，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因?yàn)? )÷( )＝( ) ,所以83÷20≈（ ）
同理，（ ）接近（ ），所以在計(jì)算80÷19≈時(shí)，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（），因?yàn)? )÷( )＝( ) ,所以80÷19≈（ ）
小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時(shí)，把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進(jìn)行口算。
很簡單吧，同桌看看你們的答案一樣吧！“小結(jié)”看黑板，和老師的一樣嗎？
沒問題就試試看，你會(huì)算嗎？（選擇其中一豎行，同桌兩人口述，要說明你的口算理由�。。�
60÷30＝ 90÷30＝ 80÷40＝
61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈
2號(hào)學(xué)案：（請你按照1號(hào)學(xué)案方法自學(xué)下面內(nèi)容）
一、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的.口算
打開書79頁（2），快速完成（只說不寫）
1、理解題意，要求 就是求 。
2、口算方法：⑴算（ ）法想（ ）法
因?yàn)?所以 。
⑵利用（ ）計(jì)算
因?yàn)?所以 。
3、完整解答。
師生匯報(bào)
二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算
計(jì)算122÷30≈ 和120÷28≈時(shí)（同桌倆人各選一個(gè)，照下面的樣子說明你的計(jì)算方法）
我選擇（ ），我觀察發(fā)現(xiàn)：（ ）接近（ ），所以在估算 時(shí)，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因?yàn)? )÷( )＝( ) ,所以（ ）
比較1號(hào)、2號(hào)學(xué)案，你來總結(jié)：（總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎？）
1、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)（或幾百幾十?dāng)?shù)）的口算方法是：
2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是：一般把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進(jìn)行口算。
數(shù)學(xué)教案：除法 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除法。
2.在具體的情景中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的方法解決問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在解決具體問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從不同的角度來解決兩步（或三步）的應(yīng)用題。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
水對(duì)我們?nèi)祟悂碚f非常重要，世界的個(gè)別地區(qū)已經(jīng)開始缺水，我們?yōu)榱斯?jié)約水源，大家應(yīng)該從小行動(dòng)起來，養(yǎng)成人人節(jié)約用水的習(xí)慣，你看小胖家行動(dòng)的如何？
二、新課探究
�。ㄒ唬┨骄恳�
小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節(jié)約用水。
出示：小胖家如果每天節(jié)約水30千克。
你能根據(jù)這個(gè)條件提出一些什么數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生反饋：一周可以節(jié)約多少千克水呢？
一個(gè)月可以節(jié)約多少千克水呢？（按30天計(jì)算）
一年可以節(jié)約多少千克水呢？（按365天計(jì)算）
你們能幫他算一算嗎？學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)
這道題你是怎么想的`，數(shù)量關(guān)系是什么？怎樣列算式？在計(jì)算的時(shí)候要注意什么呢？
出示：當(dāng)因數(shù)末尾有零的時(shí)候，可以先把零前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)零，就在得到的積的末尾添上幾個(gè)零。
（二）探究二
實(shí)際上節(jié)約水資源也可以節(jié)約水費(fèi)的開支，關(guān)于水費(fèi)的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳
出示：小胖家去年共繳了1224元的水費(fèi)，它想請大家?guī)退闼阈∨旨移骄總�(gè)月繳多少元的水費(fèi)？
學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，由學(xué)生自己講解
�。▎枺哼@道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么？怎樣列算式？）
一年的水費(fèi)12個(gè)月=平均每月要繳的元數(shù)
122412=102（元）
問：在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時(shí)候，你又有什么話想對(duì)大家說呢？
出示：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上，哪一位上不夠除就用0來占位。
�。ㄈ┨骄咳�
出示：小胖家今年準(zhǔn)備平均每個(gè)月比去年節(jié)省4元水費(fèi)，照這樣計(jì)算，今年預(yù)計(jì)一共要繳多少元水費(fèi)？
問：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來？照這樣計(jì)算是什么意思呢？是照怎樣的計(jì)算呢？
請大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。
學(xué)生嘗試、匯報(bào)交流
師：①說說你們是怎么想的？
②這三種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？
�、圻@樣的兩、三步計(jì)算題的運(yùn)算順序是什么？
三、課內(nèi)練習(xí)
1. 練習(xí)一：計(jì)算下列各題
4512=
45102=
4501200=
50414=
428414=
3264032=
師：在計(jì)算的時(shí)候有什么要提醒大家的嗎？
2. 練習(xí)二：括號(hào)中應(yīng)填幾？
�。ǎ�32=256
1430（）=13
（）109=109
128＋（）=2987
括號(hào)里的數(shù)該如何求？
3. 練習(xí)三：實(shí)際運(yùn)用
小胖和小巧在游泳館練習(xí)游泳。（從泳道的一端游到另一端算一次）
�、傩∏稍谟镜乐杏疽淮我�37秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒？
②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒？
�、鬯麄儌z誰游得快呢？如果他們同時(shí)出發(fā)，都游了14次。相差多少秒呢？
四、課堂小結(jié)
1.理解和掌握兩位數(shù)乘除法的計(jì)算方法。
2.在計(jì)算四則混合運(yùn)算的時(shí)候，要先算乘、除，再算加、減；有圓括號(hào)的要先算圓括號(hào)里的。
板書
復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘、除
122412=102（千克）答：略
方法一 方法二 方法三
在計(jì)算四則混合運(yùn)算的時(shí)候，要先算乘、除，再算加、減；有圓括號(hào)的要先算圓括號(hào)里的。
數(shù)學(xué)教案：除法 14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第78～80頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移和抽象概括的能力。
3、能用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。過程與方法：
1、在具體、生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷探究口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算方法，通過合作交流優(yōu)化算法。
2、讓學(xué)生通過已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)合作探究估算方法的過程，學(xué)會(huì)估算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，從而使學(xué)生或得良好的發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握口算方法，并能正確口算。
2、正確掌握除法是兩位數(shù)的估算方法，并能正確口算。教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新舊知識(shí)的聯(lián)系，探究口算方法的過程。
2、理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，練習(xí)紙。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們，回憶一下，我們前面學(xué)習(xí)的口算乘除法時(shí)常用到哪部分知識(shí)呢？(乘法口訣)現(xiàn)在老師想考考大家，行嗎？
1、口算
2040×3＝50×6＝48÷4＝270÷9＝480÷6＝
2、估算
30×19≈ 99×3≈ 38×30≈ 151÷5≈ 79÷8≈ 271÷9≈
師：看來同學(xué)們對(duì)前面學(xué)習(xí)的乘除法口算知識(shí)真下了功夫。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
師：“元旦“就快到了，我們學(xué)校準(zhǔn)備要用氣球裝扮教室，迎接新年的到來！出示情境圖
師：瞧，小華和小芬正在學(xué)校老師這里領(lǐng)氣球呢？從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息，你能提出書面數(shù)學(xué)問題？（指名學(xué)生回答）師:這個(gè)問題怎么解決呢？我們來幫忙分氣球吧！
1、知識(shí)點(diǎn)一：
整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算
(1)、這個(gè)問題該怎么解決？（指名回答）列出算式: 80÷20＝
(2)、獨(dú)立思考后小組交流口算方法
(3)、以小組為單位匯報(bào)口算方法（師板書）
可能出現(xiàn)：方法一：想乘法算除法
因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4方法二:利用表內(nèi)除法計(jì)算
因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4方法三：知識(shí)遷移
因?yàn)?0÷2＝40，所以80÷20＝4方法四：數(shù)的組成
8個(gè)十除以2個(gè)十等于4，所以80÷20＝4方法五：用減法技算
80－20－20－20－20＝0，所以80÷20＝4(4)、師：同學(xué)們的算法多樣化，在這些算法中你以為哪種方法最好？說說你的理由。
(5)、答完整這個(gè)數(shù)學(xué)問題。
(6)、練習(xí)（出示）口算：60÷20＝90÷30＝80÷40＝（指名學(xué)生口算）
2、知識(shí)點(diǎn)二：
整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù)
師：剛才我們一起合作幫助學(xué)校解決了分氣球的數(shù)學(xué)問題，為了把教室裝扮得更漂亮，學(xué)校還有120面彩旗準(zhǔn)備分發(fā)到各班，我們再一起幫幫忙好嗎？
出示情境圖（例1（2））
師：你從圖中了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名學(xué)生回答）
師：這個(gè)問題怎么解決？(2)、學(xué)生獨(dú)立思考列式口算。(3)、這兩道算式有什么不同？(4)、全班交流口算方法。
(5)、師：同學(xué)們的自學(xué)能力真令人佩服，不管是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，還是整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù)，口算方法都是一樣的，在計(jì)算時(shí)選擇自己喜歡的口算方法(想乘法算除法或表內(nèi)除法)(6)、即時(shí)口算(出示)：180÷30＝240÷40＝420÷60＝
3、知識(shí)點(diǎn)三：
探討估算(1)出示：
想一想：83÷20≈ 80÷19≈ 122÷30≈ 120÷28≈師：(同學(xué)們今天的表現(xiàn)很積極參與)，請看，你們知道這幾道題的要求嗎？（指名回答：用估算求商）
(2)、請四人小組合作探究學(xué)習(xí)，一人選一道題來試一試，并在小組里說一說你是怎樣估算的？(3)、小組匯報(bào)交流估算的方法
可能：?、83÷20≈4把83估成80，因?yàn)?3÷20＝4，所以83÷20≈4 ?80÷19≈4把19估成20，因?yàn)?0÷20＝4，所以80÷19≈4 ?122÷30≈4把122估成120，因?yàn)?20÷30＝4，所以122÷30≈4 ④120÷28≈4把28估成30，因?yàn)?20÷30＝4，所以120÷30≈4
(4)、師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力真強(qiáng)，誰愿意總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的.估算方法？(把算式中不是整十的數(shù)用“四舍五入”法估成與它接近的整十?dāng)?shù)，再用口算的方法進(jìn)行估算)(5)、即時(shí)估算
62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈ 184÷30≈ 240÷30≈ 420÷58≈
三、基本練習(xí)，鞏固知識(shí)師：同學(xué)們的估算能力很不錯(cuò)！
1、口算。
60÷30＝80÷10＝89÷30≈ 91÷29≈ 180÷20＝240÷30＝143÷70≈ 241÷61≈ 420÷70＝810÷90＝632÷90≈ 719÷80≈
�。�、在（）里填上整十?dāng)?shù)。
150÷()＝3 240÷()＝4 420÷()＝7 178÷()≈3 359÷()≈6 421÷()≈6
3、我們班有39人，在“愛心助學(xué)”的活動(dòng)中一共捐了360元。平均每人大約捐了多少元？
4、用電腦錄入一篇720個(gè)字的文章，小明每分鐘錄入82個(gè)字，小亮8分鐘能錄字完，誰錄入得快？
5、全校組織350人去春游，需要租船，每條船限坐50人，需要租幾條船？如果每條船租金需要40元，一共需要租金多少元？
四、游戲環(huán)節(jié)，鞏固提高
1、同學(xué)們研究了這么久一定很累了吧？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們今天學(xué)習(xí)的積極表現(xiàn)，老師特意準(zhǔn)備了一次抽獎(jiǎng)活動(dòng)，每人一張獎(jiǎng)勵(lì)彩票，算式的得數(shù)中就是中獎(jiǎng)的號(hào)碼，大家一定要認(rèn)真填寫，填寫完了仔細(xì)檢查。
學(xué)生計(jì)算后開獎(jiǎng)：
三等獎(jiǎng)：3二等獎(jiǎng)：4一等獎(jiǎng)：6特等獎(jiǎng)：8師：請中獎(jiǎng)的同學(xué)舉手，并和同桌說出你的中獎(jiǎng)算式，請同桌當(dāng)公證人，檢查號(hào)碼是否正確，如果檢查出來了，他的獎(jiǎng)品就頒發(fā)給你。
2、超級(jí)智能票
師：沒有中獎(jiǎng)的同學(xué)也不要灰心，我還準(zhǔn)備了一張超級(jí)智能票。出示：()÷()＝4師：同學(xué)們填的答案越多，課堂表現(xiàn)越積極，這個(gè)最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)就發(fā)給你。
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真了不起，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
師：同學(xué)們今天的收獲真不少，希望同學(xué)們今后一樣勤于思考，善于觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決好你身邊的數(shù)學(xué)問題。
六、課外作業(yè)
完成課本第80頁第2、3、5題。
七、板書設(shè)計(jì)
口算除法
80÷20＝120
83÷20≈ 122
80÷19≈ 120
÷30＝÷30≈÷28≈
數(shù)學(xué)教案：除法 15
教學(xué)要求：
1、通過練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。
2、使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決較為復(fù)雜的綜合性題目。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高計(jì)算的正確率和速度。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用知識(shí)解決問題
教學(xué)方法：
歸納練習(xí)法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。（口算）
學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。
二、第7題
1、出示題目，讓學(xué)生觀察。
2、提出問題：他們交的錢數(shù)夠嗎？
3、學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成。組織學(xué)生交流算法。
三、第8題
1、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境：求教師和同學(xué)們共80人去參觀科技館，怎樣租車合算？
2、了解題目中的數(shù)學(xué)信息。
3、小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后匯報(bào)交流。
4、組織學(xué)生從"省錢"的`角度討論"哪一種租車方案最合算？"
四、小結(jié)
你覺得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進(jìn)？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》里面的內(nèi)容。
參觀科技館
數(shù)學(xué)教案：除法 16
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
知識(shí)目標(biāo)：提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問題。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
解決實(shí)際問題。
教學(xué)策略：
在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)是從生活中得出的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)晶，又服務(wù)于生活，那么我們的分?jǐn)?shù)除法能解決什么問題呢，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)出發(fā)的'應(yīng)用。板書課題：分?jǐn)?shù)除法（三）
二、實(shí)施目標(biāo)。
1、出示題目：
跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的。操場上有多少人參加活動(dòng)？
2、指名學(xué)生讀題，并說出題目中分率的單位“1”的量是誰？知道不知道？
3、先讓學(xué)生試著做一做。
4、交流作法。（根據(jù)學(xué)生做題情況導(dǎo)入方程的方法）
5、教師指導(dǎo)學(xué)生用方程的方法解題。對(duì)用其它方法解答的同學(xué)，只要合理進(jìn)行表揚(yáng)。
6、滲透用算術(shù)法解答此題。
7、教師：只要單位“1”的量不知道，可以用兩種方法解答題目，一種是方程；一種是算數(shù)法。
三、鞏固目標(biāo)
1、試一試第一題。
指名學(xué)生讀題，獨(dú)立解答。針對(duì)學(xué)生做題情況，進(jìn)行輔導(dǎo)后進(jìn)生。
指導(dǎo)學(xué)生分清兩問的不同，認(rèn)清乘法和除法的區(qū)別。
2、試一試第二題。
獨(dú)立解答，全班訂正。
四、課堂，教師和學(xué)生自評(píng)。
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