小學一年級語文《維維的畫兒》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學一年級語文《維維的畫兒》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級語文《維維的畫兒》教案1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識本課12個生字。借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，感受維維豐富的想象力。

　　2、過程與方法：采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。通過畫一畫、讀一讀，理解課文內容。展開討論，說出自己的想法，學會從不同的角度觀察問題、思考問題。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：通過了解課文內容，學習從不同的角度觀察問題、思考問題。

　　教學重點：

　　識字教學是低年級語文教學的重點，教師要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，鼓勵學生采取多種形式識記，逐步形成較強的獨立識字能力。

　　教學難點：

　　朗讀是理解課文的重要途徑，教學時要引導學生通過多種形式的朗讀理解課文內容，體會爺爺和維維不同的想法，學會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學的難點。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、師生談話，引發(fā)興趣：同學們，你們喜歡畫畫兒嗎？（喜歡）喜歡畫什么？

　　2、有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫，你們想看看他的畫嗎？

　　3、板書課題《維維的畫兒》。并領讀。

　　4、鼓勵學生對題目質疑。

　　二、自讀課文，讀準字音、認清字形

　　1、學生借助拼音初讀課文，標出自然段，圈出文中的二類字，用自己喜歡的方式記一記。教師巡視，相機指導，多關注識字能力較差的學生，適時從方法上指導。

　　2、師范讀正音。

　　3、指名讀課文，每個自然段一個學生讀，明確自然段的劃分，糾正誤讀之處。

　　4、出示生詞寶寶，黑板展示。請學生當小老師領讀。

　　5、生詞釋義，請學生在生詞卡片上畫出詞語意思。

　　6、識字游戲——摘蘑菇，檢查識字效果。

　　三、邊讀邊畫，理解課文內容

　　1、認真讀課文，一邊讀一邊劃出句子：維維是怎么畫的，畫了些什么？劃好后自己多讀幾遍。

　　2、小組交流，分角色表演課文內容。

　　3、小組展示，生生評價。

　　4、抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導學生朗讀。

　　那維維又是怎樣給爺爺講的，找出這句話讀一讀。注意（1）維維當時說這句話的語氣？（2）從這句話你體會出維維想表達什么意思，或者假如你是維維你還能說些什么？

　　四、話題討論，深化主題

　　1、組織學生討論：你喜歡維維的.'畫兒嗎？在你看來，維維的畫兒是四個圓圈還是四種不同的東西？

　　2、學生就話題展開討論，各抒己見，發(fā)表自己獨特的感受和理解。

　　3、教師小結，深化主題：同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東西，是因為每個人的思維和想法是不一樣的，孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫畫，在生活中，我們也應該學習從不同的角度去思考問題。

　　五、拓展延伸

　　維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西？那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。從學生感興趣的話題入手，引發(fā)學習的興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。

小學一年級語文《維維的畫兒》教案2

　　課文分析：

　　在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“竹字頭”和“折文兒”。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、通過了解課文內容，學習從不同角度觀察問題，、思考問題。

　　教學準備：

　　生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。

　　教學過程與設計說明：

　　教學過程：

　　一、激情引趣，直接導入。

　　同學們，你們喜歡畫畫兒嗎?喜歡畫什么?有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎?

　　我們就一起走進《維維的畫兒》吧!

　　設計說明：

　　從學生的生活實際入手，引發(fā)學習的興趣，使之產(chǎn)生學習的欲望。

　　二、自讀課文，讀準字音、認清字形。

　　1、學生自讀課文，勾畫出不認識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。

　　2、師檢查學生認讀生字詞情況。

　　(1)出示生字卡片，開火車認讀。

　　(2)做找朋友游戲。

　　3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。

　　識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，可以激發(fā)他們認字的主動性，達到事半功倍的效果。

　　三、邊讀邊畫，理解課文內容。

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的`，畫了些什么?”

　　2、學生畫完后在小組內互相讀一讀。

　　3、集體交流，師相機幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。

　　4、指一名學生讀課文，其他學生邊聽邊在本上畫。

　　學生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨立、自主的探究知識的過程。

　　四、探討、深化主題

　　學生理解課文后，組織學生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西?(學生各抒己見，展開討論)

　　學生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學生的口語表達能力和思維能力。

　　五、玩玩做做，課外擴展。

　　三個同學一組，一個同學在紙上畫兩個相同的圖案，另外兩個同學各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個同學畫的一樣嗎?

　　通過擴展延伸，使學生感受到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代的。

　　六、生字書寫

　　1、師重點指導寫“筆”和“條”。

　　2、其它字學生獨立寫，并注意觀察占位。

　　培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

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