小學(xué)語文《語文園地三》教案精選15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文《語文園地三》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文《語文園地三》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
。、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
。怠⒁龑(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒔榻B“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。
。、多音字注音卡片。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個名字吧。
。ò鍟n題:我想發(fā)明的機(jī)器人)
。病W(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求
。薄C(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?
。、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
。场⑼ㄟ^討論明確:
第一,對機(jī)器人的.樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;
第二,要說得清楚明白。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)
。、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。
(播放課件)
。、你們受到了什么啟發(fā)?
(學(xué)生自由發(fā)言)
四、展開交際,多向互動
1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
。、教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
。、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
。、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。
。怠⑷鄬W(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時,主要從三方面來評:
第一,想象奇特合理;
第二,說得清楚明白;
第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日誕生。
。、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。
小學(xué)語文《語文園地三》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。
教學(xué)課時
4課時
教學(xué)過程
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人
故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以
提問,也可以補(bǔ)充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?/p>
名人行為、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永
遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時
習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實
守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的
事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考,善于提出問題
宋慶齡 誠實守信,答應(yīng)別人的事堅決做到
2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介
紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
三、動筆起草
1.下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在
這件事中的舉動、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。
第三課時
習(xí)作·講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全
班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?
3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?
引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評評。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的`三個句子,相互比較,這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原
話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不
同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會。
4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時;匚兑幌,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀,師生評價。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣
的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
小學(xué)語文《語文園地三》教案3
第一課時
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。(板書)
1.學(xué)以致用。(板書:學(xué)以致用)
。1)課件出示。
、俸5椎膭游锍3T诟`竊私語。
、诤5渍媸莻景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
、酆5椎闹参锊町愐埠艽。它們的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。
④蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
、菀粫r恍恍惚惚的,天空里又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了,必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。
。2)學(xué)生試著用上加點(diǎn)的詞語說句子,并在小組內(nèi)交流。
。3)全班交流,教師評議并小結(jié)。
、偌澎o的夜晚我倚在窗前,只聽得風(fēng)兒在和樹葉竊竊私語。
、谙愀窭锢坏吧娈,還有濃郁的藏族民俗風(fēng)情。
③美麗的花園里,菊花開了,千姿百態(tài),芬芳迷人,爭奇斗艷,顏色多種多樣——紅的,白的,黃的,粉的,紅的似火,白的似雪,粉的似霞,美麗極了!
、苊妹迷谖枧_上翩翩起舞,可愛極了。
、萃高^雨絲我恍恍惚惚地看到一個熟悉的身影。
(4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容,教師小結(jié):在習(xí)作中,我們要有意識地用上平時積累的詞語。
2.仿說比喻句。
。1)課件出示。
黑夜降臨了,我們看見夜空中群星閃爍,就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。
(2)自由讀句子,小組交流,了解句子的特點(diǎn)。
。3)全班交流,教師小結(jié):
句子把群星閃爍比作千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。像這樣的'句子叫比喻句。比喻說理淺顯易懂,使人容易接受;比喻敘事能化抽象為具體,使事物更清楚明白;比喻狀物能使概括的東西形象化,給人深刻的印象。在寫作中要學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻句。
(3)互相交流自己在本單元積累的比喻句,教師小結(jié):
①開始,天空呈粉紅色,慢慢地變成了蔚藍(lán)色,太陽就像一個大火球一樣升起來了。
、谟旰,我們會看到地上有許多水洼,就像有趣的鏡子,映射著我們的臉。
、鄣鹊椒e雪融化時,從房檐上落下的小水滴,就像一顆顆珍珠。
(4)仿說比喻句。
鼓勵學(xué)生自由閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容,根據(jù)自己觀察到的日常生活中的事物說比喻句,師生評議。
1.用上加點(diǎn)的詞語寫句子。
。1)就在鹿沒精打采地準(zhǔn)備離開的時候,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。
(2)就在獅子灰心喪氣不再追的時候,鹿的角卻被樹枝掛住了。
。3)我用源源不斷清潔的水,年年給人們帶來利益。
。4)北宋的時候,有位畫家叫張擇端,他畫了一幅名揚(yáng)中外的畫。
。5)最讓小沙耿耿于懷的是,每次剃完頭,姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。
2.讀例句,用上下面的事物仿寫比喻句。
例句:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。
。1)月亮
(2)星星
。3)太陽
(4)白云
。5)春雨
(6)彩虹
。7)樹葉
。8)花朵
。9)水果
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.仿說片段。
。1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容。
。2)教師出示范例:
你可知道,落葉有多么奇妙嗎?秋風(fēng)一吹,千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞,飛累了,就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài),各種各樣,有大的,有小的,有單個的,有成串的,有紅色的,也有黃色的……
你可知道,天空中的云有多頑皮嗎?在藍(lán)寶石般的天空中飄動著像棉花似的云,它們在天空中頑皮的嬉戲著,有時候像一只自由自在的白蝴蝶,悠然地起舞;有時候像一群群小白兔,向前奔跑著;有時又好像一群拖韁的野馬,在藍(lán)天下奔馳……
你可知道,初夏時節(jié)大自然的景色有多美妙嗎?初夏時節(jié),各色野花都開了,紅的、紫的、粉的、黃的,像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn);成群的蜜蜂在花從中忙碌著,吸著花蕊,辛勤地飛來飛去。
。2)閱讀范例,先根據(jù)要求試著自己說一說,再小組交流。
。3)小組派代表發(fā)言,全班交流。
。4)根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)評議并小結(jié):無疑而問,自問自答,以引導(dǎo)讀者注意和思考問題,這種辭格叫設(shè)問。(板書:設(shè)問引思)
2.學(xué)寫“尋物啟事”。
。1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的范文,小組交流尋物啟事的格式和寫法。
。2)全班交流,教師評議并小結(jié)。
尋物啟事一般包括以下幾項內(nèi)容。
(一)標(biāo)題:尋物啟事的標(biāo)題可以有兩種構(gòu)成格式:
第一,由文種名稱和緣由構(gòu)成。如“尋物啟事”。
第二,由文種名和具體丟失物名構(gòu)成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”。
(二)正文:尋物啟事的正文一般由以下幾項內(nèi)容構(gòu)成:
其一,寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等,同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點(diǎn)。
其二,交待清楚拾物者送還的具體方式,或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等。
第三,尋物啟事是求人協(xié)助尋找的,所以除文中寫些表謝意的話外,還可以寫明給以拾到者必要的酬金之類的話。
(三)落款:落款要署上發(fā)文的單位或個人的名稱或姓名,并署上發(fā)文的日期。
。3)閱讀范文,注意格式,并創(chuàng)設(shè)情境試著寫一則尋物啟事。(板書:尋物啟事)
3.注意劃橫線的部分,照樣子寫一段話。
你可知道,天空中的云有多頑皮嗎?在藍(lán)寶石般的天空中飄動著像棉花似的云,它們在天空中頑皮的嬉戲著,有時候像一只自由自在的白蝴蝶,悠然地起舞;有時候像一群群小白兔,向前奔跑著;有時又好像一群拖韁的野馬,在藍(lán)天下奔馳……
4.根據(jù)提供的材料寫一則尋物啟事。
(1)丟失時間:2哦8年5月27日上午早操時間。
(2)失物人:李曉慧。
(3)丟失地點(diǎn):學(xué)校操場。(4)丟失物品:米黃色塑料文具盒一個,內(nèi)有自來水筆、圓規(guī)、三角尺等。
。5)送還方式:請交給中隊輔導(dǎo)員老師。
三、作業(yè):在閱讀中積累詞語和優(yōu)美生動的語句。
教學(xué)過程第二課時
一、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.獨(dú)立閱讀課本上的書寫提示。
2.按照提示互相交流,怎樣寫好課本上的字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫規(guī)則。(板書:書寫規(guī)則)
5.按寫字的要求完成填空。
。1)筆畫較少的字,要把筆畫。
。2)筆畫較多得字,要把筆畫寫得些,縮小筆畫。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。
。1)課件出示:
兵來將擋,水來土掩
不入虎穴,焉得虎子
眼見為實,耳聽為虛
近朱者赤,近墨者黑
(2)指名朗讀。師生評議。
。3)糾正字音,學(xué)習(xí)生字。
。4)小組展開朗讀比賽。
2.簡單理解,把握意思。
。1)小組交流,教師巡視,個別指導(dǎo)。
。2)全班交流,教師小結(jié):
①兵來將擋,水來土掩(敵軍來了,就派將官率軍抵擋;洪水來了,就用土筑堤攔截。比喻不管對方使用什么手段,總有相應(yīng)的對付方法。也比喻對待不同情況采取不同的對策。)
、诓蝗牖⒀,焉得虎子(不進(jìn)老虎洞;怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地;就不能獲得成功。現(xiàn)也比喻不經(jīng)過艱苦實踐就不能認(rèn)識事物或取得重大的成就。)
、垩垡姙閷嵍牉樘摚ㄐ稳莶灰p信傳聞,看到的才是事實。聽來的傳聞是靠不住的,親眼看到才算是真實的。謂親眼看見的比聽說的要真實可靠。)
、芙煺叱啵吆冢ǹ恐焐暗淖兗t,靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好,接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。)
3.互相交流,說說自己積累的八個字的成語,交流對詞語的理解。(板書:八字成語)
6.想一想,填一填。
兵來將擋,
,焉得虎子
眼見為實,
,近墨者黑
7.寫幾個自己積累的八字成語。
三、背誦讀讀背背中的詞語,課外積累更多這樣的詞語。
課堂小結(jié)
[教學(xué)板書]
語文園地七
交流平臺學(xué)以致用
詞句段運(yùn)用設(shè)問引思
書寫提示注意規(guī)則
日積月累八字成語
[教學(xué)反思]
今天順利完成了語文園地七的教學(xué),針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。
語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),掌握學(xué)習(xí)方法,積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三,讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示,做到觸類旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運(yùn)用”中,讓學(xué)生根據(jù)對日常事物的觀察仿說設(shè)問句。再如在學(xué)寫尋物啟事時,鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)寫尋物啟事。通過“舉一反三”讓學(xué)生先自己嘗試,在嘗試中不斷地摸索,不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗,使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣,收獲成功的快樂。
小學(xué)語文《語文園地三》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
教學(xué)重點(diǎn): 口語交際(學(xué)生開口說)
教學(xué)難點(diǎn): 習(xí)作(學(xué)生動筆寫)
教法學(xué)法: 讀、說、寫相結(jié)合
教學(xué)用具:人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三教案教學(xué)設(shè)計
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學(xué)過程:
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。
師:秋天真是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓,是嗎?板書:秋天的快?/p>
師用生動的.語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:
。1)把做的事兒說清楚。
。2)說出自己的快樂。
。3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3.講評結(jié)合,促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點(diǎn)。
b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。
5.拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語,引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
小學(xué)語文《語文園地三》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:
游泳____火車____
洗衣____服裝____
二、日積月累
1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式,認(rèn)識九個生字,同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?砂匆韵虏襟E操作:
(1)學(xué)生讀讀認(rèn)識的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
。2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
。3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。
。4)去掉兩個中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。
。5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。
。1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。
明亮的(教室) 絢麗多彩的(廣告)
繁華的(城市) 川流不息的(汽車)
茂密的(枝葉) 風(fēng)光秀麗的(公園)
。2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號里。
(3)用線連接可以搭配的詞語。
明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺
茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人
3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
。1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
。2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
。3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
。4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會詩的意境。
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對濟(jì)源,這個生我們養(yǎng)我們的城市,那你們對她了解嗎?當(dāng)我從一個小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!
二、口語交際
1.匯報展示、討論交流。
(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
。2)把內(nèi)容相近的歸為一個組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。
。1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
。2)學(xué)做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?
3.寫一寫。
。1)把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的`畫或照的照片配上一段話,還可以
用連環(huán)畫的形式寫話。
。2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。示例:
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……
祖國
國民—民主—主人—人生—生活—活動……
2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
小學(xué)語文《語文園地三》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn)。
2、積累詩中優(yōu)美語句,為創(chuàng)作童話提供參考。
。场⒔涣鏖喿x本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認(rèn)識。
。础⒃趯懲、講童話、演童話過程中,激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣,訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。
【教學(xué)時數(shù)】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、播畫面,猜名稱
。、猜一猜:
投影童話故事插圖,讓同學(xué)看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
。、賽一賽:
你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。
。、贊一贊:
是啊,正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長,為我們的生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進(jìn)童話世界,去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議,找特點(diǎn)
1、讀了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎?
。、同學(xué)自由暢談。
。、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn):
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
。、歸納童話故事編寫的特點(diǎn),教師投影:
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住,
主人公呀不簡單,
要有言行和思想,
結(jié)合生活想情節(jié),
。〝M人、夸張)
故事當(dāng)中蘊(yùn)道理
無拘無束去創(chuàng)作。
5、只要我們善于想像,大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》:
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結(jié)語:
同學(xué)們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。
第二課時
口語交際與習(xí)作
一、談話激趣
以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂,這節(jié)課,讓我們來嘗試自身去編寫童話故事,相信我們能用我們的.手我們的口,營造一個美麗的童話王國。
二、想一想,編一編
1、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。
2、自身創(chuàng)編一個故事:
內(nèi)容提示:
、 可選擇幾種動物。
、 可選擇幾件物品。
⑶ 也可續(xù)編小木偶的故事。
三、講一講,評一評
。、把你的故事講給好朋友聽。
2、把你的故事講給全班同學(xué)聽:
講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內(nèi)容。
聽眾要求:認(rèn)真聽,給評價。
。、總結(jié)經(jīng)驗,聽取建議,再次準(zhǔn)備。
四、演一演,練一練
。、自由組合小組,從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事,自導(dǎo)自演。
2、在班上扮演,評出最佳劇組和最佳演員。
五、寫一寫
。薄⒔處焺訂T:
同學(xué)們大膽的創(chuàng)編,動聽的講述,出色的扮演,讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
。、同學(xué)動筆作文。
小學(xué)語文《語文園地三》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。
課前準(zhǔn)備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時
一、我會填
1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?
b.齊讀:“我會填”。(板書)
2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)
2、觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)
a.齊讀。
b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花
c.對口令。(甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱)
4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。
a.小組討論。
b.匯報交流。
如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習(xí):說一說
一()畫一()水幾()小雞
一()陽光一()手幾()房子
幾()魚幾()星星
四、擴(kuò)展練習(xí)
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫
1、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說.出示相應(yīng)顏色的`“扌、足、艸”)
3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。
4、游戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動,停止后,用編號所指的字組詞,說句子或背兒歌、古濤。說明:
a.用紙條寫好1—14個號,密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號按要求作答。
5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
a.四人小組合作找。
b.匯報、交流。
二、讀讀背背:東西南北
1、自讀,指學(xué)生讀,評議。
2、同桌互讀,教師巡視,個別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a.早晨太陽從什么地方升起來?
b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。(配上動作)
三、擴(kuò)展活動思考:下午的時候,面向太陽,方向該怎么說呢
小學(xué)語文《語文園地三》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.以童話為內(nèi)容進(jìn)行交流,要講清童話的特點(diǎn),感受童話鮮明的人物形象,以及從中受到的啟發(fā)。
2.通過“減一減”的方法,認(rèn)識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。
3.通過“讀一讀”對學(xué)生寫字進(jìn)行鞏固,并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。
4.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。試著修改自己的'習(xí)作。
5.積累一些諺語。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能感受童話的奇特,和同學(xué)交流童話帶給你的啟示。
2.學(xué)會用修改符號修改自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)課件
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、交流平臺。
1.通過本組課文的學(xué)習(xí),與同學(xué)們交流童話的特點(diǎn)。
(1)童話世界里的人物、動物、植物都會說話。
(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂
2.說一說,在這些童話里你更喜歡誰?為什么?
3.讀完童話,你受到了什么啟發(fā)?
4.你打算在生活中怎么去做?
二、識字加油站。
1.讀一讀。
(1)同桌之間讀一讀。
(2)齊讀。
(3)指明讀。
2.如果去掉這些生字的讀音,你還認(rèn)識它們嗎?
3.說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀一讀,和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
讀讀這些字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
a.小組交流。
b.全班匯報。
教學(xué)目標(biāo)這些字都有“口”字旁,說明都與口有關(guān)系。
c.你能在寫幾個這樣的字嗎?請你寫一寫。
d.比一比,看誰寫得多。
2.學(xué)習(xí)修改符號。
a,認(rèn)識什么是修改符號。
b.明確修改符號的具體意義。
c.學(xué)會運(yùn)用修改符號。
4.鞏固練習(xí),修改符號的用法。
(1)爸爸尚班走了。
(2)媽媽穿著一件紅裙子,一頂帽子。
(3)果園里有許多水果:蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。
a.學(xué)生練習(xí)修改,并正確使用修改符號。
b.小組內(nèi)交流
c.全班交流
d.展示、評價。
5.日積月累。
1.課件出示。
2.學(xué)生隨教師誦讀。
3.說一說,你對這些話的理解。
a.小組交流。
b.匯報。
4.生誦讀。
5.嘗試背誦。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思:
要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,學(xué)生用自己的話大致說清即可!叭辗e月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
小學(xué)語文《語文園地三》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.口語交際。
2.習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時:
4課時。
教學(xué)過程:
第一課時 口語交際
一、機(jī)器人圖片欣賞。
(出示圖片)剛才你們欣賞的是什么?(機(jī)器人)
你們覺得機(jī)器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)
是呀,因為機(jī)器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如,熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人,代替消防隊員深入險境排除險情。又如,社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人,眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人,雖然僅僅是一個普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語交際內(nèi)容,學(xué)生齊讀。
你們喜歡機(jī)器人嗎?那我們就來說說機(jī)器人。(出示交際內(nèi)容)
讓我們展開想象,發(fā)明自己的機(jī)器人。請把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來。
三、學(xué)生展示畫,取名,開火車說出機(jī)器人的名字。
四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識
同學(xué)們,你們知道機(jī)器人的哪些知識呢?(學(xué)生上臺介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識)
五、開展口語交際:
現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來機(jī)器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?我們不打無準(zhǔn)備之仗,要想獲獎,應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?老師先去采訪一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。(出示)
1、你想發(fā)明什么機(jī)器人?
我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?
因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個“保姆機(jī)器人”,專門在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?
大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛,小孩會特別喜歡。不同的是,她的臉是一個屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)?
她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時間,定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時,她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時,搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽了介紹,知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧?(生答,出示上面四個問題)
學(xué)生4人小組合作講,推出代表上臺講。
課件出示說話要求:
A、想象要奇特、合理。
B、說得清楚明白。
C、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺講。
2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單,并表示祝賀。
六、總結(jié):
大家的想象真豐富,大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想,只要大家努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實,所有的理想一定會美夢成真。
七、作業(yè)。
附板書設(shè)計:
1、你為什么要發(fā)明這個機(jī)器人?
口語交際:
我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?
(聰明、能干)
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?
4、他有哪些本領(lǐng)?
第二、三課時 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?
2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。(出示)
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象,初步修改。
1、 教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。(出示)
例如:
未來的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時,常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用,因為高科技的包裝,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。
怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?
2、 請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
五、 自己修改,自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作,給對方進(jìn)行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。
2、 各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵。
七、 拓展活動。
辦一期“美好的未來”板報,展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)
1.自由輕聲朗讀課本中的'詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
5.教師引導(dǎo)`小結(jié):
這六行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6.拓展練習(xí):
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3.(出示)這八個字?jǐn)U詞。
4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒?吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)
2.學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對讀,齊讀。
6.看誰最先背下來。
7.背誦比賽。
四.寬帶網(wǎng)
1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。(出示)
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!
小學(xué)語文《語文園地三》教案10
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀;
2、比一比,看一看,詞語中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動物)
2、這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,
很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物!碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!
到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的`事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。
報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌!迸Uf:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
4,后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
5、讀一讀,看誰能記下來。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時
口語交際和展示臺
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺)
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評一評,哪些小朋友完成得好。
二、口語交流
1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;
2、各組交流
3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報,不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來。
第三課時
習(xí)作評改(略)
小學(xué)語文《語文園地三》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。
2.學(xué)會觀察時主動思考,并學(xué)會表達(dá)。
3.練習(xí)使用文章修改符號:對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。
4.理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)使用文章修改符號:對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。
教學(xué)難點(diǎn):
理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,如我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的寫作者留意了鮮花的開放,有的寫作者注意了蜜蜂的飛行,有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察,就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
二、交流平臺
1.關(guān)鍵句的概述
關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里,十分自在”這句話,直接寫出了第3自然段的大意。
有時候需要對關(guān)鍵句進(jìn)行改造,才能概括出一段話的大意。如,《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句,需要把疑問句改成陳述句,才能概括出這段話的大意。
關(guān)鍵句可能在一段話中的'不同位置。如,《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句。
2.練習(xí)找關(guān)鍵句
請同學(xué)們找出這段話每段的關(guān)鍵句。
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。平時,河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
這座橋不但堅固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。
三、詞句段運(yùn)用
觀察時主動思考、提出問題是個好習(xí)慣。
1.你平時有沒有觀察后的思考?都提出了那些問題?
2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。
四、修改符號
1.對調(diào)符的畫法和使用方法:表示前后相鄰兩個詞語或短語位置的對調(diào)。
2.移動符號的畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想移動的內(nèi)容,分叉號放在想移動到的位置。
3.刪除符號的畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想要刪除的內(nèi)容。
4.將習(xí)作時寫的《我做了一項小實驗》同桌互相修改,用上修改符號。
五、日積月累
《滁州西澗》是韋應(yīng)物的一首寫景詩,作者任滁州剌史時,游覽至滁州西澗,寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的景物,但經(jīng)詩人的點(diǎn)染,卻成了一幅意境幽深的有韻之畫,還蘊(yùn)含了詩人一種不在其位,不得其用的無奈與憂傷情懷,也就是作者對自己懷才不遇的不平。
滁州①西澗 ②
唐·韋應(yīng)物
獨(dú)憐③幽草澗邊生,上有黃鸝④深樹⑤鳴。
春潮⑥帶雨晚來急,野渡⑦無人舟自橫⑧。
、俪╟hú)州:今安徽省滁州市。
②西澗:滁州城西郊的一條小溪,有人稱上馬河,即今天的西澗湖(原滁州城西水庫)。
、郦(dú)憐:愛憐(一種對幽草的獨(dú)情)。
、茳S鸝:黃鶯。
、萆顦洌簶涫a深處。
、薮撼保捍禾斓某毕
、咭岸桑夯慕家巴鉄o人管理的渡口。
、鄼M:指隨意漂浮。[1]
譯文:
河邊生長的野草,是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密的叢林深處,不時傳來黃鸝鳥的叫聲,是那樣婉轉(zhuǎn)動聽。因傍晚下了春雨,河面像潮水一樣流得更急了,在那暮色蒼茫的荒野渡口,已沒有人渡河,只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上。
要求學(xué)生理解詩句的含義,明白作者所表達(dá)的情感,并能達(dá)到背誦默寫。
小學(xué)語文《語文園地三》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、在口語交際中訓(xùn)練表達(dá)能力,交流資料,了解人文地貌知識。
。病⒔o學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會,讓學(xué)生寫真人真事。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識四字詞語有不同的.形式,加強(qiáng)了語言的形象性。
。、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。
5、“趣味語文”是引導(dǎo)學(xué)生說帶“言”的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1和3。
【教學(xué)課時】
四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、引入
。薄⑷绻屇阌靡粋詞來形容世界,你會用哪個詞,為什么?
。、板書課題,齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
。薄⒖戳苏n題你想到了什么?
。、誰愿意告訴大家,你找到了哪些資料?
。场⒅笇(dǎo)分組交流。
三、交際
。薄⑽蚁葋斫榻B我想讓大家了解的一張圖片。
。ń處熃榻B)
。、誰來幫我評一評?
。、哪一小組先來匯報?請其他同學(xué)認(rèn)真聽,說一說你聽完后的收獲并進(jìn)行評議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗,同時,我們也是幸福的,因為我們擁有這個美麗可愛的世界!
小學(xué)語文《語文園地三》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法,運(yùn)用自己喜歡的方法自主識字。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字,重點(diǎn)講解“瞭望”一詞,理解“多詞一義”和“一詞多義”。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法,并小組合作,尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。
3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧,仿寫句子成段。
教學(xué)重點(diǎn):
歸納運(yùn)用多種理解句子的方法,并能運(yùn)用表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會句子的表達(dá)方法,并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:搜集圖片,制作課件。
學(xué)生:回顧本單元課文。
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、回顧本單元文本篇目,誦讀“誠信”名言
1.老師范讀四句名言。
2.指名讀一讀、齊讀。
3.過渡語:回顧了這一單元的故事,那么這節(jié)課,老師就帶著你們到語文園地的王國里,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅。
【設(shè)計意圖:通過回顧,過渡園地的“誠信”誦讀,進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計實現(xiàn)“溫故知新”的過程!
二、生字認(rèn)讀。
1.師:同學(xué)們,今天老師從海邊上給你們帶來幾個生字朋友,相信其中有你們認(rèn)識的,也有不認(rèn)識的。你先看,你認(rèn)識幾個?
出示:旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨
學(xué)生自由回答。
老師提出對于不認(rèn)識的生字,有什么辦法能認(rèn)識它?
學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典,音序檢字法,部首檢字法;加一加,減一減;借助拼音等辦法。
【設(shè)計意圖:通過學(xué)生第一次自主識字,回顧自己曾經(jīng)積累的識字方法!
2.老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式,識記課本83頁的生字。一分鐘時間檢測學(xué)生能認(rèn)識幾個生字。
【設(shè)計意圖:給予學(xué)生第二次自主識字,運(yùn)用學(xué)過的識字方法,知新。】
3.(1)卡片識記法
老師拿出卡片,要求學(xué)生自己默看,自我檢測,鞏固生字記憶。
。2)同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測同桌都認(rèn)識了么?
學(xué)生自由合作鞏固識記。
。3)老師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲。
再次出示生字卡片,誰認(rèn)識,誰就馬上站起來大聲讀出來,老師要看誰的反應(yīng)快。(老師出示卡片,學(xué)生搶答)
教師總結(jié):同學(xué)們自主識字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng),會認(rèn)識更多的字!
。ㄔO(shè)計意圖:通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生提高識字興趣,豐富學(xué)生的第三次自主識字的深入。)
三、交流匯總句子中詞語的理解方法
1.老師出示其中一個最難認(rèn)最難寫的字,出示“瞭”,組詞“瞭望”。
請同學(xué)生們集思廣益,通過“猜詞”的方式,(教師板書:猜詞)
總結(jié)出了“瞭望”的意思:登高望遠(yuǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看
【設(shè)計意圖:通過生字里的“瞭望”一詞,讓學(xué)生自主“猜詞”,引出“理解詞語”的方法!
2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞,出示“眺望”。
老師總結(jié):同樣的意思,可以用不同的詞語。其實,一個詞語,在不同的句子里,也能表達(dá)不同的意思。
【設(shè)計意圖:由“多詞一義”引出“一詞多義”,引導(dǎo)學(xué)生品味漢語言的博大精深!
3.(1)出示①我很喜歡蘋果的味道。
、谖蚁雵L嘗在臺上表演的味道
指引學(xué)生默讀句子,分別指名交流兩個“味道”的意思。
學(xué)生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。(教師板書:詞語替換)
教師引導(dǎo)學(xué)生,除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩個“味道”?
學(xué)生自由回答(查字典、上網(wǎng)查等)。
。ń處煱鍟翰橘Y料)
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法,在思考中總結(jié)了理解詞語的`幾種方法!
。2)出示:果園里的蘋果熟了。
平時很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。
教師引領(lǐng)學(xué)生,可以挑選其中一種你最喜歡的方法,看這兩個句子中的“熟”,你怎么理解?
指名回答。
師:你通過什么辦法理解的?
生:自由回答。
【設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語的方法,自主理解“熟”的一詞多義。夯實理解詞語的方法技巧!
。3)創(chuàng)設(shè)情境
出示兩組所有的句子
師:如果,現(xiàn)在有個不熟悉的詞語,擺在我們面前,猜不到意思,想不到什么詞語替換,周圍也沒有可查閱到的資料。此刻,你能想到有什么辦法理解這詞語?
生:可以請教周圍人,同學(xué),老師或家長。
師:請教他人,也是種辦法。(教師板書:請教他人)
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量,學(xué)會學(xué)習(xí)!
四、體會“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同
1.創(chuàng)設(shè)情境
出示兩組句子,最后句子消失,屏幕上只留下“味道味道熱熱”
老師引導(dǎo)學(xué)生,觀察變化,尋找發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié):
詞語,離開句子是不行的。只有放在句子里,才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的,一個句子單獨(dú)地拿出來,我們也不會知道它的完整意思。
大家都知道“詞不離句”,詞語和句子是相連的。理解難懂的句子,和理解詞語的方法,有一些是一樣的。(指一下黑板的板書)
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從老師語言的點(diǎn)撥中,體會“詞語”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處!
2.小組合作學(xué)習(xí),討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處
預(yù)設(shè)
小組討論相似之處:請教他人,查查資料。
教師總結(jié):理解詞語的一些方法,同樣能運(yùn)用到理解句子上面來。
(設(shè)計意圖:通過小組合作學(xué)習(xí),自己總結(jié)歸納出“理解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會了“知識的遷移”。)
3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解
出示:“是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中”(出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:
此句單獨(dú)地出現(xiàn),你知道什么意思么?通過怎樣的途徑才能知道整個句子的意思?
學(xué)生尋找文章的詞句:“笑哈哈,一雙雙小手,一陣水花兩對虎牙”等。
教師總結(jié):同學(xué)們,原來,聯(lián)系上下文,也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。
。ń處煱鍟郝(lián)系上下文)
【設(shè)計意圖:通過“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo),讓學(xué)生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過程!
4.出示“到底怎么演完的,我一點(diǎn)兒也記不起來。”(選自19課《一只窩囊的大老虎》)
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際:在生活里,你有沒有和小作者這樣,經(jīng)歷過特別緊張的事情?誰來聊一聊
生:自由回答
教師總結(jié):通過句子結(jié)合自己的生活,能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情,或者把自己就當(dāng)做作者,在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法,叫“感同身受”。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,嘗試走進(jìn)作者的生活,走進(jìn)作者寫這段文字的內(nèi)心世界,才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個詞語,讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性。】
五、品味句子
1.師:如果我們不僅能理解句子,更能很巧妙地運(yùn)用句子,就更好了。
(1)出示:那一個個輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢,是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。
學(xué)生默讀,指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。
老師總結(jié):像的樣子+自己對小球的感覺,(適當(dāng)板書)就有了一段美妙的語言。
。2)渲染引雨
師:學(xué)了這么久,相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了,老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳,請同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聆聽,美美地享受一下。
學(xué)生靜靜聆聽。
師生交流:在剛才的享受里,你感受到了什么?
學(xué)生自由回答。
老師出示“夏雨”的圖片
繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。(老師適當(dāng)板書)
。3)仿寫
出示媽媽的手
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法,適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法,仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。
指名讀一讀。
教師鼓勵語:你一定是一個有心的孩子,回去一定念給媽媽聽,她一定會從你的語言中感覺到溫暖。
字里行間表達(dá)了對媽媽的愛呀,讓老師也感動了。
教師總結(jié):同學(xué)們,無論怎樣去寫事物的特點(diǎn),都離不開自己內(nèi)心最真實的感受,所以說,咱們自己心里的感受才是最重要的,把感受表達(dá)出來,你寫出來的句子,就是最精彩的!
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)作”,循序漸進(jìn)地體會兩種修辭手法,并針對三年級的小朋友初寫作文的特點(diǎn),降低難度,讓孩子體會修辭手法不難,憑借自己內(nèi)心“最真實的感受”表達(dá)出來就可以了。如此淺入淺出,為今后高年級的寫作打基礎(chǔ)。】
教師總結(jié):希望在今后的品讀中,能運(yùn)用今天所學(xué)的方法,去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語言魅力。
小學(xué)語文《語文園地三》教案14
教學(xué)要求:
1、知識與技能:
進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品
2、過程與方法:
(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。
。2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
。4)在展示中擴(kuò)大見識。
3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。
課時安排:3課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備:帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個同學(xué)課余生活的`用品:書、畫畫、樂器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
1、請幾個同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
三、寫作
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學(xué)生字
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字
2、師范讀,學(xué)生跟讀
3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè):背誦古詩
小學(xué)語文《語文園地三》教案15
知識目標(biāo):
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標(biāo):
熟練背誦古詩。
能力目標(biāo):
發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。
教學(xué)過程:
一、口語交際 我們的課余生活
1、導(dǎo)入:
通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而有樂趣,許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評議
。1)看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實)
。2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎品。
(3)生談交流后自己的`打算。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……
個人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫法指導(dǎo):
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流,師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現(xiàn):
每一行兩個詞語中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同,意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽:誰讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會,各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評選優(yōu)秀展示組。
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