小學(xué)語文園地四教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文園地四教案,歡迎大家分享。
小學(xué)語文園地四教案1
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會8個字,認(rèn)識5個字。
2、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
明白"知音"的含義,能夠懂得對方的思想感情,體會伯牙斷琴的意義,知道知音是很難得到的,有了知音要懂得珍惜。
教學(xué)過程:
一、課前談話,引出課題
看課件的圖片,這是誰?同學(xué)們在武漢生活了這么多年,你們聽說過琴臺動人的傳說嗎?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《伯牙斷琴》(琴字的寫法引導(dǎo))。指名課題,文章講的是怎樣一個動人的故事呢?
出示課前預(yù)習(xí)提示。
1、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,注意容易寫錯的字;
2、說說文章主要講了一件什么事?
3、讀了文章以后,你有怎樣的感受;
4、質(zhì)疑。
二、逐一檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名讀詞,讀正確。
欣賞陶醉渾然泰山勤學(xué)苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨
琴弦擅長情不自禁洶涌澎湃觸景生情(意思)江水滔滔
大雨滂沱(意思)狂風(fēng)怒吼悲痛萬分
巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山
2、注意“泰、勤、抒、裂”,當(dāng)堂寫“勤(左寬右窄)、泰(上下展開,撇捺舒展)”
3、主要內(nèi)容:伯牙琴藝高超,鐘子期是他的知音,子期去也,伯牙斷琴不再彈。
4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢?自由論。預(yù)設(shè)點(diǎn)
A、琴藝高超;
B、子期很會聽;
C、伯牙重情;板書:伯牙擅長彈琴;子期善于聽琴。
5、質(zhì)疑:
A、為什么伯牙要斷琴?
B、子期為什么會聽?
6、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,看來,我們想要讀懂這篇文章,得在這個“斷”字上做文章。
三、精讀文章
1、讀最后一自然段,伯牙為什么會摔琴,直接問題回答,引出“知音已去”,板書:知音已去,什么是知音,指名說說。文章第幾自然段描寫了有關(guān)內(nèi)容?讀第四段。
2、默讀,把能表現(xiàn)伯牙和子期是知音的句子畫下來,寫感受,交流5分鐘
3、指名交流:“無論伯牙彈奏什么樂曲,鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情!
“無論。。。很快。。!闭f明什么?“很快”表明無論伯牙彈奏什么樂曲,子期都能不假思索地,熟練地說出曲子所表達(dá)的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢?后面的內(nèi)容舉了幾個例子來具體表現(xiàn)?按順序出示第一句和第二句。
A、“立刻興奮”說明什么?善于聽琴。
B、“不住贊賞”又說明什么?聽懂了伯牙的琴聲。
C、著力點(diǎn)在最后一次,“一天,伯牙和鐘子期出去游玩,突然下起大雨。伯牙觸景生情,便彈奏樂曲,抒發(fā)胸中的感慨。樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱,時而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼,時而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽了,一一說出了琴聲的含義!
指名體會:觸景生情,重點(diǎn)“一一說出”,怎樣叫做“一一說出”?(一個一個地說出,一個都不漏)
出示設(shè)計
當(dāng)音樂表現(xiàn)大雨滂沱時,鐘子期地說:“ 。”
當(dāng)音樂表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼時,鐘子期地說:“ 。”
當(dāng)音樂表現(xiàn)山崩地裂時,鐘子期地說:“ !
你能讀好這一句嗎?指導(dǎo)朗讀。
子期能“一一說出”琴聲所表達(dá)的含義,說明他不僅聽懂了曲子所表現(xiàn)的含義,連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什么樂曲,鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。”再讀這一句。
如果我是伯牙,這時我不禁會說:子期不但能聽懂我的琴聲,還能聽懂我的心,知我者,莫過子期也!——生讀“伯牙感動地說......”千金易得,知音難求,子期,你的欣賞,成了我前進(jìn)的動力,你的欣賞,讓我的音樂生涯有了更高的追求目標(biāo)——生讀“伯牙感動地說......”
4、伯牙通過琴聲來抒發(fā)自己的內(nèi)心,而這琴聲只有子期聽懂了,他們倆以琴傳情,從而達(dá)到了心靈的默契。
5、小節(jié)內(nèi)容:鐘子期不僅能聽懂音樂表現(xiàn)的是什么,還能聽懂音樂表達(dá)的.思想感情,說明他善于聽琴,也說明伯牙琴藝的高超;乜鄣街舻暮x上,初讀知音時,知道知音的含義,現(xiàn)在再說說知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書:知音難得。
6、小結(jié)方法:作者在表現(xiàn)鐘子期和伯牙是知音的部分時,讓我們真切地感受到他們真情的交流,作者是用怎樣的方法來表達(dá)的呢?(先總的說他能聽懂琴聲,再舉了三個例子——先總后分,很有條理,很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵舻脑颍B透表達(dá)方法)具體寫時,人物的語言,神態(tài)、動作、表現(xiàn)。
小結(jié):他們是知音,知音難求,子期去也,伯牙悲痛萬分,摔琴不再彈了,對于他摔琴這件事,你們有怎樣的看法呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計:
伯牙斷琴
知音已去
伯牙鐘子期
擅長彈琴知音難得善于聽琴
小學(xué)語文園地四教案2
課前準(zhǔn)備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語故事》。
第一課時口語交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選:一是評選出所說的'人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評價:一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報,把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1.回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
習(xí)作
1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
評議
1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。[
謄抄習(xí)作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
日積月累
1.自讀成語,要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3.自選一個成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
閱讀
1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議,內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
小學(xué)語文園地四教案3
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能把自己的意思表達(dá)清楚。
3、學(xué)會交流,學(xué)會評論學(xué)生的故事。
4、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
【教學(xué)方法】小組合作法、觀察法、表演法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影、動物頭飾、繪畫材料工具。
【教學(xué)時間】一課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、談話:今天,老師給大家請來了兩位新朋友,你們喜歡嗎?出示投影。
師:有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走來了……
小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。(提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?怎樣幫助小松鼠?)
2、請小朋友帶上頭飾,同桌倆一起來想想,練練,把他們發(fā)生的事表演一下。
意圖:口語交際教學(xué),應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生交際的`欲望。寬松愉快的環(huán)境會使學(xué)生心情愉悅,樂于思維,敢于表達(dá)。利用學(xué)生好奇的心理,通過圖片欣賞、語言渲染、表情表演,激發(fā)對小動物的情感,創(chuàng)設(shè)了問題情境,以疑促思,激起思考的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。
二、合作排練,自主展示:
1、小組合作交流,自由表演。
2、小組派代表全班匯報交流,評一評,論一論,選選你覺得最棒的小組,說說為什么選他們,好在哪里?
意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“評價學(xué)生的口語交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平!碧K霍姆林斯基語說:“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的!睂τ谀切﹥(nèi)容有趣、情節(jié)生動是故事,學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣,可以創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公,模擬生活場景,進(jìn)行表演訓(xùn)練。這角色表演的設(shè)計真正給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,通過表演,把故事演活,是一種語言內(nèi)化的過程,也培養(yǎng)了學(xué)生思維應(yīng)變能力,使學(xué)生的觀察、思維、想象和交際能力都得到最充分的發(fā)展,讓表演為交際服務(wù)。
三、自由選擇,續(xù)編故事
1、自由選擇合作伙伴續(xù)編故事,看誰編得完整、清楚、合理。。
2、全班交流,說說他講得怎樣?評出“故事大王”。(要求:看他能否積極發(fā)表自己的想法,故事講得有條理、完整、清楚。)
意圖:利用編故事可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以不同的身份參與交際。在交際之后,評出“故事大王” 或“口才之星”,讓學(xué)生在交際過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),取長補(bǔ)短。在這過程中,臺下所有的同學(xué)都作為評委,對各組的代表進(jìn)行評分。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握評價的方法和尺度,把思考發(fā)現(xiàn)和評判的權(quán)利交給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會傾聽,判斷正誤;學(xué)會贊揚(yáng),欣賞別人的優(yōu)點(diǎn);學(xué)會質(zhì)疑,給別人提出好的建議。
四、課外延伸:
1、動筆把自己講的故事畫下來。課后在《學(xué)習(xí)園地》中展示。
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽好嗎?
意圖:富于想象是兒童的天性,創(chuàng)設(shè)情境就是啟發(fā)學(xué)生想象的火花塞。情境創(chuàng)設(shè)能為學(xué)生的形象思維提供更直觀、更為具體的形象,也可喚起兒童記憶中的有關(guān)表象,為兒童大腦進(jìn)行再創(chuàng)造思維奠定基礎(chǔ)?谡Z交際訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,發(fā)展學(xué)生的想象,使學(xué)生不拘泥于課本,大膽想象,大膽創(chuàng)新。學(xué)生在討論交際中明白怎樣根據(jù)一個故事的開頭,把下面的故事編出來,并受到熏陶感染,潛移默化。讓學(xué)生把故事講給家人聽,把自己當(dāng)成小兔、小松鼠,從小兔、小松鼠的角度來考慮問題、解決問題,并把教學(xué)內(nèi)容貫穿到日常生活中,使教學(xué)更趨開放,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的課內(nèi)外融合。
小學(xué)語文園地四教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。
2. 寫一寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長處,互相修改習(xí)作。
3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運(yùn)用。
4. 積累帶動物名稱的成語。
課前準(zhǔn)備:
1. 實(shí)物投影儀
2. 觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動物。
3. 查找?guī)游锩Q的成語。
第一課時 口語交際
教學(xué)目標(biāo):
交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們,你有自己喜歡的`動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
二、 全班交流
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、 分組交流
1 :分組:喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
2 出示要求:
a) 具體說出動物的特點(diǎn);
b) 表達(dá)真情實(shí)感;
c) 認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。
3 分組交流。
四、全班匯報
匯報提示:
1 形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。
2 內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。
評價提示:
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動。
五、拓展延伸
小學(xué)語文園地四教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
。、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
。、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
。、口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字,主動積累詞匯。
【教學(xué)課時】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?
。ǔ鍪菊Z文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1、我們讀一讀這些字。
。、指名讀要求會認(rèn)的字:
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
。、教師小結(jié):
形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?
。ㄎ、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
二、我會讀
積累詞匯,豐富語言。
。薄⒔處煶鍪绢}板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?
。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn))
2、教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。◣c(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)
。、自由讀:
注意帶點(diǎn)字的讀音。
。、指名讀,齊讀。
第二課時
。、出示圖畫,提問:
你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
。、沒見過浪花的.同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
。场⒗蠋煼蹲x。
。、學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
。、請同學(xué)接龍讀短文。
6、說一說:
現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?
。ǹ蓯、淘氣)
。、齊讀,指名讀:
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
。、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
。、出示插圖。
。、出示小兔插圖:
有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
、 自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
、 小組內(nèi)交流。
⑶ 指名上臺讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。
、 評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
。薄W(xué)生自由畫畫,老師巡視。
。、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。
3、小組交流。
4、評出小畫家。
三、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學(xué)語文園地四教案6
教學(xué)內(nèi)容
語文四年級上冊《語文園地八》。
三維目標(biāo)
1、知識與技能:
、趴谡Z交際──"未來的…。"
、屏(xí)作──想象作文。
⑶學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。
、确e累名言。
、闪私饪萍夹轮R。
2、過程與方法:
、旁诮浑H寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達(dá)能力。
⑵在積累、了解中擴(kuò)大語言能力,了解有關(guān)科技方面的信息。
3、情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。
重難點(diǎn)
口語交際與完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。
課時安排
四課時。
教學(xué)過程
第一課時
內(nèi)容
口語交際。
目標(biāo)
通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。
準(zhǔn)備
課件(有關(guān)科幻)。
過程
一、播放科幻課件
1、仔細(xì)看,講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。
2、師:這就是未來的產(chǎn)品,今天我們就來進(jìn)行一次想象訓(xùn)練:口語交際──"未來的…"。
二、交流
大家暢所欲言:講講自己對未來的什么最感興趣?
1、學(xué)生自由講:
A生說:我想設(shè)計一套衣服,人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
B生說:在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
C生說:我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。
2、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納:
同學(xué)們的想象非常神奇,很好!下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論,教案《《語文園地八》教學(xué)設(shè)計》。
三、分組進(jìn)行交流,補(bǔ)充
四、各小組選派一人上臺進(jìn)行口語交際
1、臺上表達(dá):
可以邊畫邊講,也可以邊講邊演示。
2、臺下提問:
以交通為例:
汽車:
、湃绾文茏屍囋谒镄凶?
、迫绾畏首屍囎詣颖荛_危險?
、侨绾巫冃?
…
3、臺上回答:
臺下可以補(bǔ)充說明。
五、討論
六、評一評誰最講的最好
七、作業(yè)
請你設(shè)計未來的.食品擁有什么特點(diǎn)?
第二課時
內(nèi)容
習(xí)作。
目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。
過程
一、導(dǎo)入
1、師:上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語交際,展開了想象,講述了未來的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品…
2、師:今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作,未來的…
二、回憶口語交際內(nèi)容
目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo):
1、未來的衣服有什么特點(diǎn)?
、潘募痉攸c(diǎn):
四季皆穿,冬暖夏涼。
⑵環(huán)保服特點(diǎn):
具有自潔能。
、侵委煼攸c(diǎn):
擁有按摩功能,防治疾病。
2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?
3、未來服給人們帶來什么便利?
三、根據(jù)內(nèi)容各自命題
抽1~4名學(xué)生說一說自己的作文題目,并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?
四、分小組進(jìn)行交流
互相啟發(fā)。
五、學(xué)生分頭寫作,教師相機(jī)指導(dǎo)
第三課時
內(nèi)容
修改作文。
目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。
準(zhǔn)備
范文。
過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?
二、出示范文
學(xué)生對照范文自評自改。
三、分小組交流,每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)
1、把全班學(xué)生分成三大組。
2、每組推選一名在臺上念。
3、評比:
抽學(xué)生說一說所念的文章中,你認(rèn)為好的地方與不足地方,對不足的地方應(yīng)該怎樣修改。
4、對照佳品習(xí)作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫作文
第四課時
內(nèi)容
我的發(fā)現(xiàn),日積月累和寬帶網(wǎng)。
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)糾正錯別字。
2、積累名言,了解科學(xué)知識。
教具
幻燈片。
過程
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)":
1、出示幻燈片:
百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。
2、想一想以上是什么廣告?
服裝蚊香磁化杯摩托車。
3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯):
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
4、再從生活中找?guī)桌M(jìn)行練習(xí)。
二、積累名言
1、出示名言:
指導(dǎo)朗讀。
2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。
3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?
三、了解科學(xué)知識
1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。
2、說一說讀完后你知道了什么?
3、互相交流:
講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?
四、作業(yè)
記背名言。
小學(xué)語文園地四教案7
【我的發(fā)現(xiàn)】
。、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
。、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點(diǎn)。
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)(苞、胞、炮等)
【日積月累】
。、讀讀記記:
、 自由讀。
、 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
⑶ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
⑷ 生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
、 說說對詞語的理解,如有不理解的'地方,教師可講解。
、 你記住了哪些詞。
。病⑽視睿
、 自由朗讀,感受語氣。
、 填寫標(biāo)點(diǎn)符號。
、 指導(dǎo)朗讀,加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。
。、我會寫:
、 學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說說,你看到了什么?
⑵ 指名說,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
、 學(xué)生評價。
、 在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。
、 把自己說的幾句話寫下來。
。础⑽視x:
、 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
、 把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。
、 小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?
⑷ 你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)
、 如果遇到這種事,你會怎樣做?
⑹ 這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。
【展示臺】
。ㄕn前精心布置“展示臺”)
。、識字交流站:
“學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大!毙∨笥褌,歡迎來到識字交流站。
、 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
⑵ 找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
、 自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。
⑷ 評選出“識字大王”。
。病⒐适聲
、 最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
⑵ 分組準(zhǔn)備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。
、 在小組里講一講,再講給大家聽。
⑷ 評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?
、 誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
、 頒獎,評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
小學(xué)語文園地四教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。
2.學(xué)會觀察時主動思考,并學(xué)會表達(dá)。
3.練習(xí)使用文章修改符號:對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。
4.理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)使用文章修改符號:對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。
教學(xué)難點(diǎn):
理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,如我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的寫作者留意了鮮花的開放,有的寫作者注意了蜜蜂的飛行,有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察,就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
二、交流平臺
1.關(guān)鍵句的概述
關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里,十分自在”這句話,直接寫出了第3自然段的大意。
有時候需要對關(guān)鍵句進(jìn)行改造,才能概括出一段話的大意。如,《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句,需要把疑問句改成陳述句,才能概括出這段話的大意。
關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如,《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句。
2.練習(xí)找關(guān)鍵句
請同學(xué)們找出這段話每段的關(guān)鍵句。
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。平時,河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
這座橋不但堅固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。
三、詞句段運(yùn)用
觀察時主動思考、提出問題是個好習(xí)慣。
1.你平時有沒有觀察后的思考?都提出了那些問題?
2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。
四、修改符號
1.對調(diào)符的畫法和使用方法:表示前后相鄰兩個詞語或短語位置的對調(diào)。
2.移動符號的畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想移動的內(nèi)容,分叉號放在想移動到的位置。
3.刪除符號的畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想要刪除的內(nèi)容。
4.將習(xí)作時寫的《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》同桌互相修改,用上修改符號。
五、日積月累
《滁州西澗》是韋應(yīng)物的一首寫景詩,作者任滁州剌史時,游覽至滁州西澗,寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的'雖然是平常的景物,但經(jīng)詩人的點(diǎn)染,卻成了一幅意境幽深的有韻之畫,還蘊(yùn)含了詩人一種不在其位,不得其用的無奈與憂傷情懷,也就是作者對自己懷才不遇的不平。
滁州①西澗 ②
唐·韋應(yīng)物
獨(dú)憐③幽草澗邊生,上有黃鸝④深樹⑤鳴。
春潮⑥帶雨晚來急,野渡⑦無人舟自橫⑧。
、俪╟hú)州:今安徽省滁州市。
②西澗:滁州城西郊的一條小溪,有人稱上馬河,即今天的西澗湖(原滁州城西水庫)。
、郦(dú)憐:愛憐(一種對幽草的獨(dú)情)。
、茳S鸝:黃鶯。
、萆顦洌簶涫a深處。
、薮撼保捍禾斓某毕
、咭岸桑夯慕家巴鉄o人管理的渡口。
⑧橫:指隨意漂浮。[1]
譯文:
河邊生長的野草,是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密的叢林深處,不時傳來黃鸝鳥的叫聲,是那樣婉轉(zhuǎn)動聽。因傍晚下了春雨,河面像潮水一樣流得更急了,在那暮色蒼茫的荒野渡口,已沒有人渡河,只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上。
要求學(xué)生理解詩句的含義,明白作者所表達(dá)的情感,并能達(dá)到背誦默寫。
小學(xué)語文園地四教案9
一、教材說明
這個語文園地共五項(xiàng)內(nèi)容,分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會認(rèn)”,要求認(rèn)讀一組帶有“木”這一偏旁的字!澳尽痹谧值牟煌课唬猩嫌邢,有左有右,有兩個“木”,還有三個“木”,使學(xué)生覺得漢字很有趣,提高識字的興趣。教學(xué)時要讓學(xué)生自己認(rèn),再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后啟發(fā)學(xué)生思考:怎么這些字都有“木”呢?
第二項(xiàng)“我會讀”,是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過,但天天看見也能認(rèn)識,如“年級、班、小學(xué)”。有的字,學(xué)生在路上、食品包裝上常見,也認(rèn)識了一些。有的同學(xué)會在課前問問認(rèn)認(rèn)。課堂上,教師要給學(xué)生展示的機(jī)會,請會讀的`同學(xué)讀給大家聽,請他們告訴大家是怎么認(rèn)識的,激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物,主動認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認(rèn)識了哪些字。
第三項(xiàng)“比比寫寫”,共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆,下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同,但有一筆的樣子不同。教學(xué)時可一排一排地進(jìn)行,讓學(xué)生自己看出每組兩個字的差別,說給同桌的同學(xué)聽,你說一組,我說一組,看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格示范,教師要根據(jù)學(xué)生平時的寫字情況給予提示。
第四項(xiàng)“我會讀”,三個句子句式相同,用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文中見過,通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時先讓學(xué)生自己讀讀,再提問:發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個句子和三句話放在一起再讀讀。
第五項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩,作者李紳。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。學(xué)古詩只要求讀讀背背,教學(xué)時要讓學(xué)生自己借助拼音讀通,注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”這幾個字。這是一首五言詩,可啟發(fā)學(xué)生回憶《詠鵝》的停頓方法,讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,懂得糧食來之不易。
三、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
小學(xué)語文園地四教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀好書,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識。
。病⑾?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。
3、讓學(xué)生認(rèn)識積累一些歇后語,激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
。、讓學(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國語言的無窮魅力。
5、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時間】
四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時 口語交際
。、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書,再介紹自己喜歡的書。(與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來,《愛的教育》《格林童話》等)
。病W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,介紹書的.主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書介紹書的部分,不拘一格)
。、多向交流,聽的人提出問題,介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評價,關(guān)注語言的流暢性條理性,即評即改,真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、以《普羅米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來,就是課文的主要內(nèi)容。
。、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語言要求不一定簡練,精練。
。、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
1、熟讀歇后語,讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
2、請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語,教師出示幾句歇后語,鼓勵學(xué)生積累歇后語,盡力背誦歇后語。
。、書上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
。、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法,第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”)
。、“扇”是個多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
小學(xué)語文園地四教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.觀察一處景物,把觀察到的景物寫下來
2.按一定順序描寫,內(nèi)容具體,語句通順。
3.在寫景時把觀察和思考結(jié)合起來。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定順序描寫,內(nèi)容具體,語句通順。
教學(xué)難點(diǎn)
將觀察到的事物抓住特點(diǎn),具體描寫出來。
課前準(zhǔn)備
1.事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園一處景物,提出觀察的基本要求。
2.觀察后認(rèn)真思考,怎樣把景物寫具體寫出特點(diǎn),要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。
教學(xué)過程
補(bǔ)記
一、談話引入,揭示新課。
同學(xué)們,我們都愛自己的校園。春天,花兒五彩繽紛;夏天,樹草蒼翠欲滴;秋天,涼風(fēng)習(xí)習(xí),樹葉隨風(fēng)飛舞,像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走,看一看,觀察一些景物,然后,拿起你手中的筆,用優(yōu)美的語言描述出來,一定是一篇好文章。
二、出示內(nèi)容,明確要求。
我們都愛自己的校園,它也許像一座美麗的花園,綠草如茵,花團(tuán)錦簇,在可愛的校園里,我們都度過了許多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走,看一看,選一處景物,仔細(xì)觀察一下,再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛。注意把?nèi)容寫具體,語句寫通順。
如果不想寫校園里的景物,也可以寫別處的景物,或者寫發(fā)生在校園里的難忘的事。
1.讀一讀,梳理內(nèi)容——校園的一處景物;別處的景物;發(fā)生在校園的一件事。
2.想一想,明確要求——順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順。
三、指導(dǎo)選材,言之有物。
我們在校園里生活了三年多,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?
1.回憶觀察;貞涀约涸谛@里觀察的見聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹、四季常青的松樹、內(nèi)容豐富的宣傳欄、文化長廊、形象生動的雕塑等,你選擇哪種景物呢?從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象。
2.交流見聞。學(xué)生講述自己觀察到的見聞感受,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3.提出要求——
典型:
寫一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的;
新穎:
善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。
四、交流匯報,取長補(bǔ)短。
1.分小組交流自己的'構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。
2.提出自己在思考過程中遇到的問題,師生探討。
五、點(diǎn)撥技巧,言之有法。
1.了解觀察順序。
無論是觀察名山大川,還是觀察校園或校園的一角,都要按一定的順序進(jìn)行。觀察有哪些順序呢?一是以時間推移為序,可以按一年四季的變化來寫,也可以寫某一段時間的景色變化;二是以空間方位為序,可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來描寫景物;三是移步換景為序,即隨著觀察者立足點(diǎn)的移動來描寫不同的地方看到的景色——先到了什么地方,看到了什么景色,后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來,校園的美景自然會呈現(xiàn)在讀者眼前。
2.抓住景物特點(diǎn)。
大家都知道,不同的校園有不同的風(fēng)格,不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨(dú)一無二的景物,仔細(xì)地觀察,生動地描述,才能使人看出它與其他校園的區(qū)別,呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色,也才能給人留下鮮明深刻的印象?傊梢詮氖挛锏姆N類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),展現(xiàn)特點(diǎn)。
3.表達(dá)真情實(shí)感。
無論是觀察還是描寫校園的花草樹木、景點(diǎn)景致時,都應(yīng)該放飛自己的心靈,展開合理的聯(lián)想,借助比喻,擬人、夸張、排比等修辭手法,把景物的特征生動形象地展現(xiàn)出來。不僅如此,還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情,又可以直抒胸臆,這樣別人讀了你的作文才會產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。
4.題目生動傳神。
題好一半文。一個好題目,能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。寫景文的題目一般有兩種命題方法:以突出景物命名,比如《校園一角》《四季的田野》等;以突出主題命名,比如《我愛學(xué)校的柳樹》《美麗的塑膠籃球場》等。
六、點(diǎn)撥思路,動筆起草。
1.寫作此文,可以選擇以下幾種思路——
。1)以時間為序描述。習(xí)作先整體描寫某處景物,然后按照時間的順序具體描寫這處景物的特點(diǎn),這樣寫的好處是條理非常清楚。
。2)小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點(diǎn),介紹的時候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。
(3)再現(xiàn)多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫面,是你觀察到的能夠打動你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài),聽到動聽的聲音……
2.學(xué)生動筆起草,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題適時點(diǎn)撥。
七、評議習(xí)作,范文引路。
1.賞讀佳作,評議借鑒。
課件出示例文。
看后說說自己的收獲或想法。
板書設(shè)計:
。ǎ┑男@
順序清楚
內(nèi)容具體
語句通順
作業(yè)設(shè)計(隨堂檢測):
當(dāng)堂作文
教學(xué)后記
針對教學(xué)實(shí)際,教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。
通過這次作文指導(dǎo)我認(rèn)為如何把作文內(nèi)容寫具體一定要有針對性的指導(dǎo)。寫景作文對于學(xué)生來說很難。我通過分析學(xué)生的作文,大致存在以下問題:部分學(xué)生寫景的過程中寫了大量的人和事,輕重不分。句子干巴巴的,內(nèi)容太短不具體,不會具體寫一處景物,順序也有些亂,比如寫了花,又寫其它景物,再接著寫花。針對這次習(xí)作今后在指導(dǎo)寫作時應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、建議學(xué)生每天堅持看半小時書,摘抄好詞好句。適當(dāng)、正確地引用前人描寫景物的詩句,為作文增色。
2、按一定順序觀察,有重點(diǎn)地描寫,要主次分明,詳略得當(dāng)。。運(yùn)用以前學(xué)過的先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法。
3、要仔細(xì)觀察,抓住不同季節(jié)景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫,要寫出自己的真情實(shí)感。
小學(xué)語文園地四教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識7個生字。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識字并理解字義,學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂于觀察,參與口語交際活動,并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)時間:4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)行口語交際,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,那么這段時間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言,把自己的觀察告訴同學(xué)們。
二.板書:觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報自己在觀察總的.發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報,師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則,指導(dǎo)格式。
2.口頭,看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來,教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的。
教學(xué)過程:
一、教師簡述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進(jìn)行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據(jù)所學(xué)知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫改后的。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程:
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀,匯報帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。
4.指導(dǎo)識記這些字。
5.說說除了這些字以外,還有哪些字也有類似情況。
6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位,根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。
9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。
10.指導(dǎo)識記生字。
11.指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學(xué)目標(biāo):通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,同學(xué)們利用課余時間一定又查找了不少資料,讓我們這節(jié)課來開開眼界,受到啟發(fā)吧!
三、板書:觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受,受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事,讓我們通過日常閱讀和其他途徑,了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時,自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣,那么不遠(yuǎn)的將來,偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了!
小學(xué)語文園地四教案13
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
二、讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
三、小組交流,你最想寫什么?準(zhǔn)備怎么寫?
四、全班交流
教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實(shí),也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
五、自主習(xí)作
學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。
寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。
六、評價作文
1、自我評價:
輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的`段落做上標(biāo)記,并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。
3、對照自己的評價與同學(xué)的評價,再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺讀作文的同學(xué)作出評價。
5、教師總結(jié)評價,主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導(dǎo)。
七、謄抄習(xí)作。
小學(xué)語文園地四教案14
教學(xué)目標(biāo)
。、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
。、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
。础⑼ㄟ^看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。
。、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的'思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭與書面的表達(dá)能力。
教學(xué)時數(shù)
4課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地四里口語交際的提示,明確本次口語交際的主題和要求。
。、布置學(xué)生通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞,并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
第一課時
詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
。、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。
。病⑿〗M學(xué)習(xí):
讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
。、教師聽寫詞語。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
。、學(xué)生自由讀這些句子。
。、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流:
你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、教師小結(jié):
同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語,注意:讀準(zhǔn)字音。
。病⒅该x成語,集體正音。
。、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。
4、學(xué)生上臺講成語故事。
。怠⒖偨Y(jié):
流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。
小學(xué)語文園地四教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中,能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里?如何做?
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、會補(bǔ)充短句,體會“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。
4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。
5、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學(xué)過程:
第一課時(口語交際)
一、談話揭題:
小朋友,我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了,從小到大,我們學(xué)會了許多本領(lǐng),說說看,你有什么本領(lǐng)?你最拿手的本領(lǐng)是什么呢?
總結(jié):小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學(xué)一學(xué)。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路
1、今天,我們學(xué)校的`記者團(tuán)也要舉行一個“比一比,誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來,我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧!
2、教師扮演記者,請另一個同學(xué)接受采訪。
3、小朋友們,如果讓你來當(dāng)裁判,你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何?
4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容:你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,有針對性地解答。
5、同學(xué)們,比賽還在進(jìn)行,你們想報名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準(zhǔn)備很重要哦!讓我們來練習(xí)一下吧!
6、學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。
選一個代表來參加比賽(展示),大家評議。
評出誰的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎”!
三、總結(jié)談話
看來,我們班個個是小能手,而且是個愛學(xué)習(xí)的好孩子,只有愛學(xué)習(xí),我們才會學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。今天,我們又學(xué)到了新的本領(lǐng),回家后可以向父母展示一下,好嗎?
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