小學(xué)語文教案優(yōu)秀(合集15篇)
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀1
第一課時(shí)
一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語
1．學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?（愛勞動(dòng)、愛集體、誠(chéng)實(shí)）
2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?（說自己的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信）
二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容
1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2．再讀課文，同桌互讀互聽。
3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。
（1）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)。
�。�2）指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的.地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。
�。�3）自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利。
�。�4）把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。
4．課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字
1．學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2．交流：哪些詞語是你不明白的?
3．出示詞語，讀一讀。
4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟虛心、驕傲等詞語。
小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績(jī)也不驕傲，老師說他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子。
小剛待人熱情，有客人來馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個(gè)待人冷淡的孩子。
小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個(gè)虛偽的孩子。
邊說邊問：
你喜歡和誰做朋友呢?為什么?
5．學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示生字，指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如誠(chéng)實(shí)、招是翹舌音，贊是平舌音。
�。�2）這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?
�。�3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手
�。�4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。
四、課后拓展
1．出示課后我會(huì)讀中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．鼓勵(lì)學(xué)生背一背。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2．同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?（生讀文）
二、質(zhì)疑問難
1．請(qǐng)同學(xué)們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?（每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同，都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語）
2．這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(zhǎng)。
3．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。
4．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。
（是──非；長(zhǎng)──短；虛心──驕傲；誠(chéng)實(shí)──虛偽）
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)要注意什么。
�。ū菊n要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：短、對(duì)二字，只是左邊略窄于右邊；而冷、淡、情三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點(diǎn)不能丟掉。）
2．教師示范書寫，注音提示容易寫錯(cuò)的筆順和筆畫。如：淡右上的火要捺變點(diǎn)；情字右下的月第一筆是豎，不是撇等。
3．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)
1．你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它寫下來。
2．課外收集一兩條對(duì)子，讀給同學(xué)聽。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀2
教學(xué)目的：
�。�、掌握《漢語拼音字母表》
�。�、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。
�。�、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
�。�、讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。
５、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。
2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
3、讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。薄⒄莆铡稘h語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
２、反義詞的掌握，成語的正確運(yùn)用。
�。�、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的'：
�。�、掌握《漢語拼音字母表》
�。�、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
2、出示聲母、韻母表掛圖。
3、出示字母表。
啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學(xué)過的？哪些字母是新出現(xiàn)的？
二、教學(xué)漢語拼音字母表
�。薄⒔處煼蹲x、講解：
（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。
（2）讀字母表時(shí)，要讀名稱音。
�。病⒁来纬鍪緦懹凶帜傅目ㄆ�，再次范讀。
�。场⒔套x名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：
小黑板（一）
A O E I U X
A o e I u x
師講解:這6個(gè)字母的名稱音和我們學(xué)過的讀音一致.請(qǐng)齊讀.
小黑板（二）
H R W Y
Ha ar wa ya
師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)
�。�、按照漢語拼音字母表的順序教讀。
�。�、教師小結(jié)，揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。
今天，我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。
�。丁⒅笇�(dǎo)、檢查背誦。
三、看圖說詞
�。�、出示卡片。
�。病⒆鲇螒颍赫遗笥�。
師：要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡，同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開始了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片，另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。
３、將圖和字卡貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。础㈤_動(dòng)腦筋，想一想還能像這樣說幾個(gè)嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
2、讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)朗讀句子
�。�、自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？
２、指導(dǎo)朗讀。
二、讀成語故事
�。�、借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請(qǐng)作上記號(hào)。
�。病⒄f說你讀了故事后知道了什么？
３、同學(xué)們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。
�。�、成語積累：
像這樣的成語你還能收集幾個(gè)嗎？請(qǐng)把它們積累起來。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽，比說、比寫、比動(dòng)腦，想?yún)⒓訂�？（想）那就讓我們開始吧。
二、比說反義詞
１、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？
�。病W(xué)生反饋。
３、分四人小組活動(dòng)，限時(shí)五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。
�。�、學(xué)生反饋。
三、比寫生字
�。�、觀察要寫的六個(gè)漢字，說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。
�。�、請(qǐng)學(xué)生脫手書寫，教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。
�。场⑦M(jìn)行評(píng)比
同座同學(xué)交換，如果你覺得他寫得還不錯(cuò)，請(qǐng)給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請(qǐng)你給他指出來。
四、比動(dòng)腦
１、教師在黑板上畫了一個(gè)圓。
請(qǐng)學(xué)生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？
２、全班交流，看誰想的合理，說的多。
３、板書：紅、香
分四人小組進(jìn)行活動(dòng)，想想看見這兩個(gè)字，你有會(huì)想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。
�。�、全班交流
五、小結(jié)
在這節(jié)課上同學(xué)們通過動(dòng)手，動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！
小學(xué)語文教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。
2、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自已的`學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學(xué)生評(píng)說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫學(xué)生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
小學(xué)語文教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。
2.過程與方法目標(biāo)：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
2.難點(diǎn)：理解課文講的道理。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、講述導(dǎo)入
1、從前，過往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)是鐵罐。（課題板書，并出示圖片）
2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？
3、教學(xué)多音字：“盛”當(dāng)表示“放東西”含義時(shí)，讀chéng。
二、自學(xué)課文并檢查
1、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)大聲讀課文，并思考：課文講了一件什么事情？
2、學(xué)生讀課文。
3、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）
三、朗讀對(duì)話，體會(huì)神態(tài)
1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？
2、讀1至9段，找出對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。
3、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。
4、快速閱讀1至9段，找出神態(tài)的詞語。
思考并討論：你覺得鐵罐像個(gè)什么樣的人？（板書：傲慢、輕蔑、惱怒）
5、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。
6、這3個(gè)神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？
7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的'語氣。
8、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（板書：謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)）
9、陶罐爭(zhēng)辯什么？他懦弱嗎？
10、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語氣。
11、你們看，找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語，對(duì)話就讀好了。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。
12、讀了對(duì)話，“奚落”這個(gè)詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）
13、分角色朗讀課文。
四、體會(huì)性格
從這些對(duì)話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭(zhēng)）
第二課時(shí)
一、朗讀第10段，感受事物的變化
1、時(shí)間飛逝，時(shí)代起了什么變化？讀第10段。
2、覆滅是什么意思？
3、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理）
二、朗讀對(duì)話，體會(huì)不同的結(jié)果
1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀11至17段。
2、用自己的話說他們兩個(gè)的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價(jià)值，被當(dāng)成了寶貝；鐵罐卻不見了。
3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）
4、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣，怎樣才能讀好對(duì)話？
5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興）。
6、表演。
7、讀好對(duì)話。
三、品讀課文，整體感知
1.學(xué)生朗讀課文。
2.提問：通過這個(gè)故事，你知道了什么道理？
四、作業(yè)
1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些？（耐心、語重心長(zhǎng)、親切……）
2、看圖，編寫童話。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)讀餐、丟等13個(gè)生字，會(huì)寫問、間等6個(gè)字。
2.聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。
3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。
4.有樂于幫助他人的愿望。
A 案
課前準(zhǔn)備
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第 一 課 時(shí)
談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）
初讀課文
1.學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。
2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？
3.檢查自學(xué)生字。
a.出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）
b.同桌互相抽讀生字。
c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。
4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。
a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）
b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助
1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的`心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她難過的心情。
2.瑪莎的三個(gè)小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。
a.你覺得維加、安娜、安東三個(gè)人誰做得最好？為什么？
b.安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？
c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�(gè)人中誰的幫助？為什么？
3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。
讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動(dòng)作。
分組活動(dòng)
1.分角色朗讀課文。
2.演一演。通過想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。
質(zhì)疑
你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)
1.朗讀課文。
2.交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？
字詞訓(xùn)練
1.學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。
2.練習(xí)口頭生字組詞。
3.讀我會(huì)讀的詞語，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
a.你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說話）
b.與粗心意思相反的詞是什么？
c.這幾個(gè)詞中，有兩個(gè)詞意思相反，你找得到嗎？（忘記和記得）
d.在課文中找出共同保護(hù)的反義詞。
識(shí)記生字
1.出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個(gè)生字？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）
2.學(xué)生互相提示哪些字容易記錯(cuò)，大家要注意。
3.比較問間伙火選先嗎馬媽的區(qū)別。
指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生重點(diǎn)觀察：
a.問間門字框的位置；
b.伙伴汽左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；
c.共的筆畫位置；
d.沒字右上部分的寫法。
2.指名在黑板上書寫，師生共同評(píng)價(jià)修改。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，看誰寫得又快又工整。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字。
1、同學(xué)自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，同學(xué)自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，同學(xué)邊聽邊想畫面。
2、分組試讀，互相協(xié)助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說說自身的感受。
4、同學(xué)邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。
5、多種形式讀。
�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的'過程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字
1、認(rèn)讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如：宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、分組說說自身喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5、師范寫，同學(xué)觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6、同學(xué)練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié)
小學(xué)語文教案優(yōu)秀7
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)寬松、有情趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。創(chuàng)造性地利用教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。充分體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，共同合作。運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自信、希望，體驗(yàn)成功的喜悅。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)v上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識(shí)事物，樂于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的.識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
三拼音節(jié)的拼讀。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
字母卡片，音節(jié)卡片，生字卡片，田園風(fēng)光圖。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
三課時(shí)
學(xué)習(xí)流程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒄勗捈とぃ海ǔ鍪咎O果樹，蘋果上寫上復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er）蘋果樹上掛滿了蘋果，讓我們一起摘吧。
�。病W(xué)生玩摘蘋果的游戲，讀對(duì)貼一只蘋果。
�。�、你瞧蘋果樹上又長(zhǎng)出了五只蘋果，出示：an、en、in、un、vn。
二找出特征，專項(xiàng)突破
�。�、仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、引導(dǎo)出示：n ，指導(dǎo)發(fā)音：示范，講解發(fā)音部位和方法
３、學(xué)生練讀，教師正音。
三、學(xué)習(xí)前鼻韻母an
�。�、了解學(xué)情：誰認(rèn)識(shí)它們？你怎么認(rèn)識(shí)的？（在學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)：可以借助一些事物來讀準(zhǔn)它們的音。
�。�、借助圖畫學(xué)習(xí)前鼻韻母an
Ａ、出示圖，圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。
�。�、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“天安門”，出示：an，告訴學(xué)生天安門的“安”就是韻母an的讀音。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀8
【設(shè)計(jì)意圖】
課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。场⒗斫夂x深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【課前準(zhǔn)備】
師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文１～４自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。
〖教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入，叩解課題
�。�、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……
�。�、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）
�。�、讀題：
觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）
二、感知課文，引入情境
�。薄⑾胱x這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？
�。�、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩
撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂
�。场⒚ね察o怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個(gè)詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機(jī)板書）
三、品析語言，探究體悟
�。�、感受奇跡：
同學(xué)們，讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀１～４自然段，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。
�。病⒔涣鳎�
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語句幫助理解。）
�、� 預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
�、� 你感受到了什么？
�、� 還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛？
句子２：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。
�、� 什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？
流暢：很熟悉
極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？
�、� 她，一個(gè)盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？
�、� 誰能用朗讀來體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛，對(duì)生活的熱愛？
�、� 預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)（或這是一種奇跡）？
“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方�！�
�、� 你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎？為什么？
�、� 你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？
�、� 僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
是啊，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會(huì)她對(duì)春天的那份愛吧。
�、� 此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對(duì)安靜說什么？（你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧）
是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛，就是對(duì)大自然的愛，就是對(duì)春天，對(duì)生命的熱愛，能讀出這種愛嗎
�、� “安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方�！边@是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象：那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受。）
⑥ 指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)課文，布置作業(yè)
�。�、課文小結(jié)：
抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。對(duì)呀，正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對(duì)植物的愛，對(duì)春天的愛，對(duì)生命的愛。
�。�、抄寫生字新詞。
�。�、摘錄好詞佳句。
〖板書設(shè)計(jì)
觸摸春天
創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
３、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！钡膬�(nèi)涵。
〖教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引入
�。薄⒙爩懖糠衷~語，同桌互相檢查、糾正。
�。�、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡？
�。�、這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。
二、品讀課文
１、這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？
�。�、交流感受：
隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：
�、� 找到“……多姿多彩……”
�、� “多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？
② 為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？（因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……）
是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？
�、� “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的`弧線�！�
�、� 談?wù)勀愕南敕�，帶著你的體會(huì)讀讀這句話。
�、� 聽完朗讀，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？
張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛、留戀蝴蝶）安靜在望什么？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。）
安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說什么？（結(jié)合體會(huì)“飛翔、優(yōu)美的曲線”等）
�、� 海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。”你覺得安靜用心望到了什么？
隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？
�、� 是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。
我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天。
正因?yàn)樗裏釔凵�，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因�(yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛。）
�。�、小結(jié)。
三、總結(jié)升華
１、讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
�。�、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命�。≡谖覀兊纳钪羞�有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。
�、� 你還知道有誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”�；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜纭＃�
�、� 還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：
________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
３、齊讀中心句：
再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。
讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。
四、拓展延伸
１、閱讀課后《閱讀鏈接》：
�、� 簡(jiǎn)介海倫·凱勒。
�、� 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。
�、� 學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點(diǎn)什么呢？
�。病⑹占�、積累人生名言：
⑴ 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲
�、� 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基
〖板書設(shè)計(jì)
觸摸春天
熱愛生活 創(chuàng)造世界
小學(xué)語文教案優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字。
4、積累對(duì)“越……越……”的句式的用法。
5、正確流利、有感情地朗讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：“我會(huì)認(rèn)”中的認(rèn)字練習(xí)和比較形近字
教具準(zhǔn)備：實(shí)物場(chǎng)景圖卡、小標(biāo)牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的'字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組討論：這8個(gè)字藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？
6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字迷”，學(xué)生邊拍手邊說：“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來，秘密快出來”隨之，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，停在哪個(gè)字，就讀出字音，并說說為什么有個(gè)“木”字旁。
7、你還知道哪些字是“木”的。
二、我會(huì)讀
1、激趣導(dǎo)入，出示“我會(huì)讀”。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)各小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、識(shí)字比賽。
�、判〗M內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
�、菩〗M間交流。
�、抢蠋煶椴椋�(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
�、判∨笥褌儠�(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說說這些字你是怎么知道的？
�、迫绻龅讲徽J(rèn)識(shí)的字怎么辦？
四、情境表演
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚�，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
五、布置作業(yè)
讀一讀下列的筆劃：
女 走 土 亅
第二課時(shí)
一、比一比，寫一寫
1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，老師巡視。
4、全班交流，老師引導(dǎo)：
“十”字下面加一橫“土”。
“日”字里面多一橫“目”。
“小”字去鉤多一撇“少”。
5、自覺第二排的三組生字，說說哪些地方不同。
6、評(píng)議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
“田”上出頭下彎鉤“電”。
7、寫字。
�、艔�(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
�、谱⒁鈴�(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，老師巡視。
�、钦故咀鳂I(yè)，全班評(píng)議。
二、我會(huì)讀
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們?cè)谀恼n讀過？說出來。
6、擴(kuò)展練習(xí)
�、懦鍪就队�，演示小朋友的個(gè)子越來越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
�、普�(qǐng)學(xué)生根據(jù)演示，用“越…越…”來說話。
三、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩，比比誰讀得好，會(huì)的多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
�、懦鍪緬靾D，教師配樂范讀。
�、茖W(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩的節(jié)奏和韻腳。
�、菍W(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
�、韧阑プx。
⑸老師抽查，糾正錯(cuò)音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。
3、感悟詩意。
�、艑W(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。(如：擦拭汗水)
�、茖W(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
�、侵笇�(dǎo)背誦。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
四、布置作業(yè)
選詞填空：
一個(gè) 一頭 一口
1、田地里有( )牛。
2、這里有( )人。
3、我只想喝( )水。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀10
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解機(jī)靈可愛的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)語言，品味語言。讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。
教具安排：
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言激趣：
1.松鼠是一種十分可愛的動(dòng)物，今天我們要來學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》，看看文中機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。
2.讀課題，針對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀：
1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4.學(xué)生自由讀這一段。
(1)指名讀，教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。
(2)齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。
2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費(fèi)、傘為上下結(jié)構(gòu)的字，附是左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要緊湊。指導(dǎo)書寫時(shí)注意歸類學(xué)習(xí)，不要平均使用力量。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。
二、精讀課文3-9自然段。
學(xué)習(xí)3-9自然段。
1.學(xué)生默讀。
思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2.小組交流學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;
提供人造棉;
找來大床單。
松鼠：1.它對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
3.想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
理解帶點(diǎn)詞語在句中表達(dá)的意思。感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的.執(zhí)著。
三、總結(jié)拓展。
1.教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。
同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛的動(dòng)物吧!
2.同桌互相說說自己喜歡的動(dòng)物。
3.全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛之情。
4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己喜愛的小動(dòng)物。
#小學(xué)語文四年級(jí)優(yōu)秀教案2#
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字。
2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
能力目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文時(shí)，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、能抓住重點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行理解。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈可愛。
情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛之情，懂得保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)。
教學(xué)重點(diǎn)：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解中體會(huì)感受作者對(duì)松鼠的關(guān)愛和贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
多姿多彩的動(dòng)物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱�？�，在橡樹間穿梭跳躍，機(jī)靈可愛的小松鼠已向我們走來。
二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)
1、松鼠的外形特點(diǎn)。
2、松鼠的生活習(xí)性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。
2、學(xué)生自學(xué)生字，找規(guī)律，找異同點(diǎn)。
3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
4、全班交流。
四、再讀課文，了解大意。
1、開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊思考，課文寫了什么?
課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。
那么，松鼠是怎樣表演的呢?
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段，
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：
松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”
出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4、學(xué)生自由讀這一段。
5、指名讀，教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)課文3—9自然段。
1、學(xué)生默讀課文
思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?
方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí)，勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝
提供人造棉
找來大床單
結(jié)果：
(1)松鼠對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
(3)想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
……
抓重點(diǎn)詞理解，感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。
4、學(xué)生讀自己印象深刻的句子。
三、總結(jié)拓展
1、教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛的動(dòng)物吧!
2、同桌互相說說自己喜歡的動(dòng)物。
3、全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)： 11、看松鼠做巢
表演 高空走樹枝 無傘降落
提供幫助
做巢
松鼠 鍥而不舍找落葉
小學(xué)語文教案優(yōu)秀11
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，并從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)方法。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的`足智多謀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
聽寫《赤壁之戰(zhàn)》詞語。
二、導(dǎo)入新課，布置自學(xué)。
�。ㄒ唬┎贾米詫W(xué)題目。
1、，給帶點(diǎn)字注上拼音。
掃興（）約定（）
轉(zhuǎn)敗為勝（）垂頭喪氣（）
目瞪口呆（）得意洋洋（）
2、比一比，組詞。
賽（）級(jí)（）慌（）輸（）
塞（）極（）謊（）愉（）
3、，聯(lián)系上下文，解釋詞語。
挖苦：
垂頭喪氣：
胸有成竹：
4、從課文中找出反義詞。
勝利（）結(jié)束（）
鎮(zhèn)定（）得意洋洋（）
5、讀通全文。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)。
三、交流討論。
四、齊讀全文。
五、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)書寫生字新詞。
2、讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解兩次賽馬為什么結(jié)果不同。
2、談?wù)剬W(xué)了本文的啟發(fā)。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
二、自讀課文，思考。
1、填空：
田忌齊威王結(jié)果
第一次上等馬對(duì)（）（）
中等馬對(duì)（）（）
下等馬對(duì)（）（）
田忌齊威王結(jié)果
第二次（）對(duì)（）（）
�。ǎ⿲�(duì)（）（）
（）對(duì)（）（）
2、同樣的馬，兩次比賽結(jié)果為什么不一樣呢？
3、孫臏的計(jì)策能成功的關(guān)鍵是什么？
三、討論交流。
1、略。
2、因?yàn)閷O臏讓田忌調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。
3、關(guān)鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。
四、講讀指導(dǎo)。
1、指名讀第一二自然段�！皰吲d”？
2、指名讀第三至十二自然段。
田忌、孫臏、齊威王說話的語氣同嗎？
分角色朗讀第三至十二自然段。
3、指名讀第十三至十八自然段。
4、學(xué)了本文，你受到什么啟發(fā)？
（失敗了不氣餒；
�。ㄓ^察要仔細(xì)；遇到困難要積極動(dòng)腦筋……）
五、作業(yè)：
按四人小組，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事，看誰說得最有感情，最吸引人。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀12
一、教學(xué)內(nèi)容：
根據(jù)“ ”“ ”“O”“ ”四個(gè)圖形組成一幅或幾幅畫，展開想象寫作文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)用“ ”“ ”“O”“ ”四個(gè)圖形組合成一幅畫或幾幅畫。
2、能根據(jù)組成的圖畫展開想象，寫出不同文體的作文，如童話、小評(píng)論、詩歌、廣告詞等。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能根據(jù)組合的圖形大膽展開想象，寫出不同文體的作文。
四、教學(xué)過程：
（一）、展示圖形，激趣導(dǎo)入
1、教師出示用蠟光紙剪成的“ ”圖形，貼在黑板上。
師：這是一個(gè)三角形，但現(xiàn)在它在老師眼里不是三角形，請(qǐng)同學(xué)們展示想象的翅膀，說說它還會(huì)是什么？
生：它是一塊三明治蛋糕。
生：它是古埃及的金字塔。
生：它是一條漂亮的游泳褲。
……
2、出示圖形“O”，學(xué)生繼續(xù)展開想象。
師：它又讓你想到了什么？
生：我想到了紅富士蘋果。
生：我想到了美麗的夜空中掛著的一輪明月。
生：我覺得它是大海中的一座孤島。
……
師：同學(xué)們的想像力太豐富了，這幾個(gè)圖形就像一個(gè)個(gè)小精靈，引起大家這么多奇思妙想，仿佛把同學(xué)們帶進(jìn)了一個(gè)想像的王國(guó)。
引出課題：奇思妙想
[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高年級(jí)學(xué)生要“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。在這里，教師通過兩個(gè)幾何圖形，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生打開一扇通往奇思妙想的大門，給后面的想像作文打下了良好的基礎(chǔ)。]
（二）、想一想，組合圖形。
讓學(xué)生根據(jù)老師所給的幾何圖形，發(fā)揮想像組合成生活中的一種事物。
師：請(qǐng)大家把“ ”“ ”“ ”“O”這四個(gè)圖形隨意組合，看能不能把它們組合成一種事物，它可以是天上飛的，地上爬的，水里游的，土里長(zhǎng)的，可以是古代的，也可以是未來的，甚至是宇宙中的事物。大家想把它們組成什么呢？
生：我想可以組成一幅山水圖。
生：我想可以組成一種未來親型汽車。
生：我想把它們組成米老鼠“米奇”。
……
[沒有限制的游戲形式，給了學(xué)生充分的想像空間，讓學(xué)生真正去“奇思妙想”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要“引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑”去搜集占有材料，在這里，老師向?qū)W生提供了一種全新的作文素材，給了學(xué)生自由想象、寫作的空間。]
（三）、畫一畫，初步感知。
1、讓學(xué)生把自己的設(shè)想畫下來，把四個(gè)圖形組成一種生活中的事物。
師：同學(xué)們的想像力比大海還寬廣，讓我們?cè)囍褎偛畔氲降漠嬒聛�，它一定非常有趣！為了方便我們作畫，�? ”“ ”“ ”“O”四個(gè)圖形可以適當(dāng)變形。
2、學(xué)生小組討論，合作畫畫。
[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”畫畫的形式正好切合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生提供了新奇有趣的內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于想象，樂于表達(dá)。]
（四）、說一說，確定主題。
1、老師范畫，引導(dǎo)學(xué)生給自己創(chuàng)作的畫確定主題。
師：大家畫得非常認(rèn)真，我也畫了一幅作品，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)展示嗎？
師：這幅畫很簡(jiǎn)單，但如果通過同學(xué)們的'想象，補(bǔ)充一些畫面上沒有的內(nèi)容，它就能表現(xiàn)很多不同的主題。例如：
主題一：晨練
師：它讓你想了什么？
生：我想到了公園的清晨，許多人在晨練，有的在打太極拳，有的在跳健身操……
師：很好，我們可以根據(jù)畫面寫一個(gè)場(chǎng)景。
主題二：覺醒吧！人類
生：我想到了環(huán)保，我仿佛看到了原始森林正在遭受破壞，希望人類不要再做破壞森林的事情了。
生：我想到了森林里的動(dòng)物們，它們?cè)跓o憂無慮地玩耍。
師：好極了，我們可以根據(jù)它寫一個(gè)小評(píng)論，呼吁人們關(guān)注環(huán)保。
主題三：太陽公公與小青松的對(duì)話
生：我想到了小青松在太陽公公的照耀下長(zhǎng)成參天大樹。
生：我覺得可以根據(jù)這個(gè)主題編一個(gè)童話故事。
師：真棒！同學(xué)們，你們的畫又能表現(xiàn)什么樣的主題呢？大家一起來分享一下吧！
2、學(xué)生小組交流，確定主題。
[教師的適時(shí)引導(dǎo)，把同學(xué)們的想象引向一個(gè)更廣闊、更深遠(yuǎn)的空間，通過馳騁想像，給一個(gè)由四個(gè)圖形組合成的簡(jiǎn)單畫面賦予豐富的內(nèi)涵，初步實(shí)現(xiàn)了由圖形符號(hào)向文字符號(hào)的轉(zhuǎn)變。教師的“主導(dǎo)”為學(xué)生的“主體”作用的發(fā)揮起了重要的作用。]
（五）、說構(gòu)思，編故事。
1、學(xué)生交流，確定主題：
�、倌惝嫷氖鞘裁�？
②你想給它確定什么樣的主題？
2、小組交流，把構(gòu)思說具體，說詳細(xì)。
師：同學(xué)們的構(gòu)思千奇百怪，各不相同，表現(xiàn)了你們對(duì)生活獨(dú)特的理解和熱愛。下面，老師很想聽聽你們把自己的構(gòu)思說得更具體，請(qǐng)跟你的好朋友交流，互相補(bǔ)充，同學(xué)們一起完成，一定能說得更好。
3、全班交流，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
[采用老師評(píng)、同學(xué)評(píng)、自評(píng)等多種形式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多層次對(duì)話，使評(píng)價(jià)多元化，準(zhǔn)確地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“采用多種評(píng)價(jià)方式”的要求。]
（六）、教師小結(jié)
師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自信心和非凡的想像力，我真為你們感到驕傲。如果把你們所想像到的寫下來，就是一篇好文章了。最后送大家一句名言：
“想像力比知識(shí)更重要�！痹竿瑢W(xué)們插上想像的翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)。
總評(píng)：
這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念下的一堂生動(dòng)的作文課，它改變了原有作文教學(xué)方式中沉悶無趣的授課氛圍，學(xué)生與學(xué)生之間、以及學(xué)生與老師之間的互動(dòng)成效十分突出。
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)做了大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為學(xué)生們展示了一堂別開生面的作文課。在這堂作文課上，唱主角的是學(xué)生，一改過去以教師為中心，整個(gè)過程都是圍學(xué)生展開的。而教師提供給學(xué)生的不是命題與文字材料，而是幾個(gè)最基本、最簡(jiǎn)單的幾何圖形：圓形、三角形、直線條。但要求卻不簡(jiǎn)單，需要學(xué)生們自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手制作，把幾個(gè)不相干的、沒聯(lián)系的圖形組合在一起，并且要組成一幅畫。然后再展開想象，把簡(jiǎn)單的畫面所表達(dá)的內(nèi)容用語言講敘出來。它可以是一個(gè)小故事，也可以是一篇小評(píng)論或者小廣告，還可是一篇小童話。
我們很快就感受到這種創(chuàng)新作文設(shè)計(jì)所具備的優(yōu)越性了。正因?yàn)樗鼫p少了對(duì)學(xué)生思維的限制，開闊了學(xué)生的思路，所以學(xué)生的習(xí)作熱情與習(xí)作興趣特別容易受到激發(fā)。而在沒有束縛和壓力的狀態(tài)下，學(xué)生的想象力簡(jiǎn)直可以刮起一陣小小颶風(fēng)。
在老師的要求下，學(xué)生們自由選擇組合，開始了他們的創(chuàng)作。有的學(xué)生以日常生活為主題，有的學(xué)生環(huán)境保護(hù)為主題，有的學(xué)生以國(guó)防科技為主題……每一幅畫面都不一樣，每一個(gè)發(fā)言都不相同，學(xué)生作為個(gè)體的個(gè)性得到淋漓盡致的表現(xiàn)。
一直以來，我們的學(xué)生都把作文當(dāng)成是考試，或者是任務(wù)，因而大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文例來抱有一種恐懼和厭煩的心理。然而在這一次作文教學(xué)中，我們看到習(xí)作不再是考試或者任務(wù)，而成了一種交流與表達(dá)的方式。所以教師特別容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣。
值得我們注意的是，學(xué)生除了自由選擇體裁、自由發(fā)揮想象之外，還自由地參與評(píng)價(jià)。對(duì)自己或者對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以很好地讓學(xué)生得到自主的發(fā)展，在提高習(xí)作能力的同時(shí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫八、入、大、天4個(gè)字。認(rèn)識(shí)王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)加油.
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、游戲用品準(zhǔn)備。
2、字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：今天,老師給大家?guī)砹松钪械暮门笥?你認(rèn)識(shí)他們嗎?
�。ǔ鍪厩颍�
2、指名說一說你認(rèn)識(shí)那些球
3、學(xué)習(xí)球指名說一說怎么記。
過渡：各種各樣的球給我們的生活帶來了快樂，那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?
板書課題，讀課題
看到這個(gè)課題你會(huì)想到什么？對(duì)了，在操場(chǎng)上讓人想到很多運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們很快樂。那么我們讀的時(shí)候也要讓別人聽到快樂。好嗎？
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字
過渡語：操場(chǎng)上有許多活動(dòng)，我們看他們玩得多開心。誰能說說他們?cè)谧鍪裁大w育活動(dòng)？
1、生回答完,教師以課件展示學(xué)生匯報(bào)的情況。）
2、再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）
3、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說出來了，請(qǐng)讀這些詞語，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說話。
3、請(qǐng)小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出是生字多讀幾遍
4、檢查生字
同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。我們做你演我猜的游戲。
�。靡粡�?jiān)~語卡片，小朋友先認(rèn)一認(rèn)，然后用動(dòng)作演一演，讓老師猜猜是那個(gè)詞語）
三、分類識(shí)字。
1、那么多有趣的詞語都在小組長(zhǎng)的信封里。請(qǐng)小組一起動(dòng)腦筋給這些詞語分類。
2、交流說說為什么這樣分？
3、結(jié)合回答引導(dǎo)識(shí)記
�。�1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的
跳、跑、踢跟什么有關(guān)，再猜一猜那些字也是足字旁的。
小結(jié)：有提手旁的字和手的.動(dòng)作有關(guān)，跟腳有關(guān)的運(yùn)動(dòng)通常有足字旁，足字旁是由足變化而來的。當(dāng)他做偏旁的時(shí)候腿一縮，多有禮貌。
�。�1）上面這樣的字我們除了可以加動(dòng)作記還可以用加一加的辦法記如：提手旁加丁
板書：手
足
拍
踢
打
跳
拔
跑
六、學(xué)本課的兒歌。
七、指導(dǎo)書寫：八、入
1、讓學(xué)生比較八和入
2、教師范寫
3、學(xué)生練習(xí)
八、介紹08奧運(yùn)會(huì)，進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀14
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀第1、2節(jié)，讀好問句的語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文編兒歌
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，小動(dòng)物圖片
讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
上節(jié)課我們看了三只小動(dòng)物《比尾巴》的第一場(chǎng)比賽，知道了它們比賽的結(jié)果�？粗鍟�，今天老師要帶你們?nèi)タ吹诙䦂?chǎng)比賽。要看比賽，可沒那么容易，要闖過三關(guān)，才能看得到，你敢不敢？
第一關(guān)：讀生字
誰能把這些生字娃娃的名字全叫對(duì)，我就帶他去看。你們能全讀對(duì)嗎？
第二關(guān)：讀詞語
第三關(guān)：讀課文
這兩關(guān)太簡(jiǎn)單了，難不倒大家。下面一關(guān)要難了，干什么呢？我們來讀兒歌。（出示）我們先一起來讀，喜歡讀問的，就練問的，喜歡讀答的就練答的部分。自己先練習(xí)。誰來問，誰來答，最好配上動(dòng)作。
交流：對(duì)讀 還有那么多小朋友想 讀，這樣喜歡問的站起來，答的坐著讀。齊讀
過渡：我們班的小朋友可真了不起，這三關(guān)都闖過了。
二、認(rèn)識(shí)參賽選手
參加比賽的小動(dòng)物看你們那么聰明能干，都想急著跑出來比一比了。不過它們又說如果你們叫得出他們的名字呢，他們就馬上出來。你們看，這就是小動(dòng)物的名單，你能叫它們的名字嗎？（先出示詞語再出示圖片）
二、認(rèn)讀比賽項(xiàng)目
1、第二場(chǎng)比賽馬上就要開始了，它們比什么呢？（出示三個(gè)問題）我們趕快自己讀一讀。
2、交流比賽的項(xiàng)目。板書：彎 扁 最好看
3、指名讀問句。
誰來把這三句話讀一讀，你覺得他哪個(gè)地方讀得特別好？好，誰再來問一問？誰能夠配上動(dòng)作問？
三、評(píng)比比賽結(jié)果
1、小朋友們，現(xiàn)在你們?cè)賮碜鲆淮卧u(píng)委。請(qǐng)你公正地評(píng)一評(píng)。（把寫有詞語的圖片帖到相應(yīng)的項(xiàng)目前面）
2、看評(píng)選的結(jié)果出來了，你能把結(jié)果公布出來嗎？
自由讀，再指名讀。
3、我們知道了比賽的結(jié)果，你還想知道些什么呢？你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處嗎？誰再把這讀一讀？孔雀的尾巴真是太美了！你們能讀得那么好嗎？齊讀。
4、聽你們讀得那么津津有味，老師也想讀，我也想加入你們，你們歡迎嗎？師生合作。我們的合作非常成功。下面你能和你的.同桌也這樣讀，行嗎？最好配上動(dòng)作。好，先練一練。指名表演。還想表演的小朋友站起來表演。
四、比畫尾巴
1、剛剛小動(dòng)物們進(jìn)行了比賽，下面我們的小朋友也來比一比賽吧！比什么呢？比畫尾巴。你們看這些小動(dòng)物可真粗心，自己的尾巴掉了也不知道，只好請(qǐng)我們的小朋友來幫忙了，你能畫嗎？
2、評(píng)一評(píng)。
八、課外延伸。
1、比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，還有很多動(dòng)物從四面八方趕來參賽。你看，這是誰呀？它的尾巴長(zhǎng)得怎么樣呢？
2、你能像課文一樣把這三只動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)編成兒歌介紹給大家嗎？
3、你還知道其它動(dòng)物尾巴的樣子嗎？能不能像剛才那樣編兒歌呢？小組交流，全班匯報(bào)。
九、總結(jié)
這節(jié)課，我們觀看了第二場(chǎng)比賽，更高興的是我們給小動(dòng)物找到了尾巴，自己也會(huì)編兒歌了。你們開心嗎？看你們那么開心，表現(xiàn)又那么好，老師決定現(xiàn)在就把這份特殊的禮物送給你們，請(qǐng)你們眼睛閉上。放音樂，跟著音樂做動(dòng)作。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字.
2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.
3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記.
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖，有條件的.可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.
2.生字詞卡片.
第一課時(shí)
聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？
（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文.老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.認(rèn)讀詞語卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓）
3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.
a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.
b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺.
c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了.
d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.
4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞.
朗讀感悟，理清文脈
1.指名分段朗讀課文.
2.老師引讀.（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……
雨停了……）
3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào).
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.
5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo).
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