小班美術(shù)教案：看誰剪得長(zhǎng)
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小班美術(shù)教案：看誰剪得長(zhǎng)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班美術(shù)教案：看誰剪得長(zhǎng)1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒思維的變通性。
2、通過觀察，讓幼兒學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)、較長(zhǎng)、最長(zhǎng)及最長(zhǎng)產(chǎn)生的原因。
3、培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、仔細(xì)，有堅(jiān)持性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
白紙、彩色手工紙、剪刀、托盤。
活動(dòng)過程
一、幼兒坐在地毯上，圍成一個(gè)大圓圈，
每人前面放一個(gè)盤子，盤子里有剪刀、一張長(zhǎng)方形白紙、一張正方形彩色手工紙。
二、引起幼兒興趣，做手指游戲
教師：“我們和小手做個(gè)游戲好嗎？”一起和幼兒邊說兒歌邊做動(dòng)作。
“大胖子睡了，二哥哥睡了，高個(gè)子睡了，二胖子睡了，小點(diǎn)子睡了，大家都睡了�！�
教師意圖：活動(dòng)小手，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極
三、、請(qǐng)幼兒想象白紙象什么？
教師從盤中拿出一張長(zhǎng)方形紙?zhí)釂枺?/p>
小朋友睜開眼睛，看一看，你覺的它像什么呢。
�。ㄏ癜自啤⒚藁ㄌ�、棉花、白糖、鹽、白雪、白墻、白頭發(fā)，形狀像黑板、地板磚、空調(diào)、車身、
桌子、電視、門、窗戶、床、玩具柜）
教師意圖：擴(kuò)散幼兒思維、想象。
四、提出問題，請(qǐng)幼兒思考。
1、老師想把這張白紙剪成長(zhǎng)短不同的紙條，可以怎樣剪呢
2、還有不同的方法嗎？大家都來剪一剪。教師小結(jié)：剛才大家的辦法都不錯(cuò)，找出了多種方法。
從短邊剪短的，從長(zhǎng)邊剪長(zhǎng)的；
也可以從一個(gè)角開始剪不一樣的紙條；還可以拐彎一次剪、拐彎兩次剪出較長(zhǎng)的紙條。
教師意圖：充分讓幼兒操作，感知剪的方法，為下一環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。
五、現(xiàn)在我們來個(gè)比賽，用一張一樣大的紙，看誰剪的紙條最長(zhǎng)。
1、幼兒操作，教師巡回觀察，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
教師意圖：操作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找不同方法，解決問題。
2、巡回中給孩子
提出問題：大家的紙一樣大，為什么有的紙條剪的.長(zhǎng)，有的紙條剪的短呢？
教師意圖：通過觀察比較，學(xué)會(huì)思考問題。
3、在集體面前、或好朋友之間交談自己剪的方法。
說一說是怎么剪的，為什么長(zhǎng)短不同，長(zhǎng)的紙條又像什么？
教師意圖：充分給孩子交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使孩子體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)延伸
除了沿著一個(gè)方向拐彎剪出最長(zhǎng)的紙條，還有什么方法能剪出最長(zhǎng)的紙條呢？
回家和爸爸、媽媽一起想多種方法好嗎？
小班美術(shù)教案：看誰剪得長(zhǎng)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒思維的變通性。
2、通過觀察，讓幼兒學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)、較長(zhǎng)、最長(zhǎng)及最長(zhǎng)產(chǎn)生的原因。
3、培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、仔細(xì)，有堅(jiān)持性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白紙、彩色手工紙、剪刀、托盤。
活動(dòng)過程：
幼兒坐在地毯上，圍成一個(gè)大圓圈，每人前面放一個(gè)盤子，盤子里有剪刀、一張長(zhǎng)方形白紙、一張正方形彩色手工紙。一、引起幼兒興趣，做手指游戲
教師說：“我們和小手做個(gè)游戲好嗎？”一起和幼兒邊說兒歌邊做動(dòng)作。“大胖子睡了，二哥哥睡了，高個(gè)子睡了，二胖子睡了，小點(diǎn)子睡了，大家都睡了�！�
教師意圖：活動(dòng)小手，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。
二、請(qǐng)幼兒想象白紙象什么？教師從盤中拿出一張長(zhǎng)方形紙?zhí)釂枺骸靶∨笥驯犻_眼睛，看一看，你覺的它像什么呢�！庇變合肓艘粫�(huì)，說像白云、棉花糖、棉花、白糖、鹽、白雪、白墻、白頭發(fā)，形狀像黑板、地板磚、空調(diào)、車身、桌子、電視、門、窗戶、床、玩具柜……
教師意圖：擴(kuò)散幼兒思維、想象。
三、提出問題，請(qǐng)幼兒思考。
1、老師想把這張白紙剪成長(zhǎng)短不同的紙條，可以怎樣剪呢？
2、還有不同的方法嗎？大家都來剪一剪。教師小結(jié)：剛才大家的辦法都不錯(cuò)，找出了多種方法。從短邊剪短的，從長(zhǎng)邊剪長(zhǎng)的；也可以從一個(gè)角開始剪不一樣的紙條；還可以拐彎一次剪、拐彎兩次剪出較長(zhǎng)的紙條。教師意圖：充分讓
幼兒操作，感知剪的方法，為下一環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。
四、現(xiàn)在我們來個(gè)比賽，用一張一樣大的紙，看誰剪的紙條最長(zhǎng)。
1、幼兒操作，教師巡回觀察，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。幼兒表現(xiàn)：幼兒投入安靜，有的在看別人，有的在把剪的一段一段的紙條接起來，多數(shù)幼兒在拐彎剪，有的剪的細(xì)，有的剪的粗。有的在玩紙條，有的在和別人比較。教師意圖：操作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找不同方法，解決問題。
2、巡回中給孩子提出問題：大家的紙一樣大，為什么有的紙條剪的長(zhǎng)，有的紙條剪的短呢？幼兒有的說：“紙大剪的就大�！庇械恼f“剪斷了就變短了�！奔舫傻挠變和ㄟ^在展示臺(tái)上比較，發(fā)現(xiàn)剪的越細(xì)，紙條越長(zhǎng)。教師意圖：通過觀察比較，學(xué)會(huì)思考問題。
3、在集體面前、或好朋友之間交談自己剪的`方法。
說一說是怎么剪的，為什么長(zhǎng)短不同，長(zhǎng)的紙條又像什么？
教師意圖：充分給孩子交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使孩子體驗(yàn)成功的快樂。效果分析：孩子的想象很豐富，玩的花樣也很多。有的孩子說：“我剪的紙條像長(zhǎng)蛇�！庇械暮⒆诱f：“我剪的紙條像彩帶�！庇械暮⒆诱f：“我剪的紙條像條小河�！边�有的孩子說：“我剪的紙條像美麗的長(zhǎng)發(fā)�！贝蠹业募垪l整齊地掛在黑板上，都高興地叫起來。延伸活動(dòng)：除了沿著一個(gè)方向拐彎剪出最長(zhǎng)的紙條，還有什么方法能剪出最長(zhǎng)的紙條呢？回家和爸爸、媽媽一起想多種方法好嗎？
整體效果：
小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周圍事物充滿濃趣，探索創(chuàng)新應(yīng)從孩子最貼近的自身開始。紙是幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常接觸的，喜歡撕一撕、剪一剪、畫一畫。選擇本次活動(dòng)，既貼近孩子的實(shí)際，又滿足了他們的需要，同時(shí)還能在活動(dòng)中將以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，有利于幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)的方法。整個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子來講是件既神秘又充滿情趣的樂事，全體孩子始終情趣昂然地投入活動(dòng)。
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