二年級上冊語文全冊教案

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的二年級上冊語文全冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級上冊語文全冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫6個字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫帶口字旁的字。

　　2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的`情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識14個字，會寫8個字。

　　2、學(xué)寫帶有口字旁的字。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、教學(xué)課件、圖片

　　課時安排：

　　四課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣。

　　1、請小朋友們猜個謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。（謎底：太陽）

　　2、出示課題：太陽，你是粉刷匠嗎。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文：借助漢語拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什么困難？

　　3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。

　　4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。

　　5、指名讀課文。

　　三、隨文識字。

　　1、認(rèn)識詞語。

　　1）在課文中你認(rèn)識了哪些新詞語？

　　2）學(xué)生匯報。師出示生詞卡片。

　　3）齊讀詞語卡片。開火車讀。

　　2、自學(xué)生字。

　　小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？

　　2、小組合作識字。

　　3、匯報自學(xué)情況：說一說，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。

　　4、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個字最難？

　　5、針對學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)：師生共同想辦法解疑。

　　二、鞏固生字。

　　1、開火車讀生字卡。

　　2、“火眼金睛”游戲。

　　3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。

二年級上冊語文全冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光。”

　　2朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。

　　3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

　　4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識。

　　重點和難點

　　1正確讀準(zhǔn)十個生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。

　　2用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、錄音機(jī)、多媒體

　　教學(xué)過程

　　一啟發(fā)談話，揭示課題

　　1出示詞語：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。

　　2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么病？

　　師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

　　3揭示課題，讀課題。

　　4質(zhì)疑。

　　二感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1媒體出示小溪動畫。

　　過渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的）

　　2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。

　　師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？

　　3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？

　　4交流，并學(xué)習(xí)生字。

　　扔——認(rèn)識新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

　　扔——丟（近義詞）（做動作、唱近義詞兒歌）

　　變、黑——交流記字方法。

　　5媒體播放（小溪生病的'動畫）

　　出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

　�。�1）指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過、不高興）

　�。�2）你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎？

　�。�3）指名讀，男女生比賽讀。

　　6師引讀第四、第五小節(jié)。

　�。�1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說。

　　引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了，仔細(xì)想想——都不好意思了。

　　（2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。

　　7媒體播放（小溪病好的動畫）。——跟著背景音樂師口述第六節(jié)。

　�。�1）出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩

　　（2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）

　�。�3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。

　　三朗讀全文，練習(xí)說話

　　練習(xí)想象說話。

　　師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動物，會對它們說什么呢？

　　1小組討論。

　　2全班交流，老師指導(dǎo)。評一評：誰說得清楚、連貫。

　　3老師小結(jié)。

　　四鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫字

　　1朗讀生字、詞語。（媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫）

　　2用“生、細(xì)”一字開花。

　　3寫字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”

二年級上冊語文全冊教案3

　　教學(xué)要求

　　一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來，從現(xiàn)在做起。

　　二、學(xué)習(xí)按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事｝。深入領(lǐng)會課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

　　三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

　　課時按排

　　一課時。

　　導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補(bǔ)充課文。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語，引起學(xué)習(xí)興趣。

　　這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。(板書課題)“號”

　　是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

　　寒號鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號哭呢?我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。(作圖)

　　二、自學(xué)課文，初步了解課文。

　　這是個很有趣的民間故事�，F(xiàn)在請你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊�多少?有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　同座交流。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　大家讀了課文知道了什么?也可以說說我是怎么自學(xué)的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。

　　(從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。)

　　四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

　�、倭私獯笠�。

　�、谂�清時間順序。

　�、圩⒁鈱Ρ鹊奶攸c。

　　五、讀講課文。

　　1、分段。

　　出示句子。

　　幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

　　寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

　　概括成：開頭

　　冬天快到

　　冬天到了

　　寒冬臘月

　　2、著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備。

　　“幾陣秋風(fēng)……”哪一個字告訴我們冬天快要到了?(盡)

　　“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫了寒風(fēng))用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。

　　現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

　　提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

　　冬天來了，寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道?(準(zhǔn)備過冬)對，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對，這樣做很好?(溫暖、熟睡)

　　你們說喜鵲傻不傻?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　真正傻的是誰?現(xiàn)在讀他們的對話。

　　男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

　　指導(dǎo)喜鵲的話。

　　喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢�！�

　　喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重�！俺锰烨�，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕�！�

　　如果用“今天___________，___________�！�

　　如果用“從小___________，___________�！�

　　指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

　　指導(dǎo)寒號鳥的話。

　　寒號鳥有沒有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來到的`夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩?誰來做填充。

　　只看___________，不看___________。

　　只顧___________，不顧___________。

　　這就可以用一個什么詞來概括?

　　“得過且過”(過得去就過去，過一天是一天。)

　　“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

　　讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

　　指導(dǎo)讀寒號鳥的兩段獨白。

　　內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣?

　　示范。各自練習(xí)。

　　指名讀。

　　第一次是“悲哀”，表示難過。

　　第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

　　4、朗讀全文。

　　小組分角色讀。

　　指名分角色讀。(集體讀敘述的話，)

　　六、創(chuàng)造性復(fù)述。

　　1、故事續(xù)編。

　　寒號鳥終于在一個嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。

　　(叫喚、看望、嘆息)

　　在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

　　2、故事新編。

　　寒號鳥怎么就不會死，現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。

　　開頭

　　冬天快到不聽勸告

　　冬天到了聽勸告

　　寒冬臘月快活地活著

　　同座準(zhǔn)備。

　　指名復(fù)述(帶飾頭表演)。

　　這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字?(知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等)

　　七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。

　　明日復(fù)明日，明日何其多!

　　我生待明日，萬事成蹉跎。

　　凡事適時做，(及時)

　　明日不待我。

　　萬事待明日，明日能幾何?(能有多少個)

　　八、小結(jié)

　　學(xué)了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

　　板書設(shè)計

　　寒號鳥

　　開頭新編

　　冬天快到準(zhǔn)備不聽勸告

　　冬天到了溫暖還不聽改正接受

　　寒冬臘月熟睡鼓勵

二年級上冊語文全冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

　　2、學(xué)寫8個字，認(rèn)識17個生字。

　　3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；愛迪生的畫像；準(zhǔn)備一面小鏡子。

　　教學(xué)課時：

三節(jié)

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識一類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1、揭示課題，板書課題。

　　2、理解課題：神奇什么意思？

　　3、朗讀課題質(zhì)疑：

　　1）鏡子神奇在什么地方？

　　2）是誰使鏡子變得神奇的？

　　3）神奇的鏡子到底有什么作用？

　　4）這鏡子神奇的原理是什么？

　　二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、遇到不認(rèn)識的字可以查查字典；問問老師或同學(xué)。

　　2、畫出二類生字17個。

　　三、指名讀課文。

　　1、畫出文章的自然段。

　　2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。

　　四、回答剛才提出的問題：

　　1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強(qiáng)大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術(shù)順利進(jìn)行。

　　2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

　　3、神奇的.鏡子就了愛迪生媽媽的命。

　　4、他利用了光的反射原理。

　　五、認(rèn)讀生字，識記字形。

　　1、認(rèn)讀二類生字，組詞語。

　　2、分析一類生字：

　　神：翹舍音左右結(jié)構(gòu)

　　神童精神提神神仙

　　剛：左右結(jié)構(gòu)形近字：綱鋼

　　剛才剛剛剛好剛強(qiáng)

　　醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)

　　醫(yī)生醫(yī)學(xué)就醫(yī)醫(yī)院

　　與手有關(guān)拄拐棍

　　檢：左右結(jié)構(gòu)檢查檢驗檢閱體檢

　　查：翹舍音上下結(jié)構(gòu)

　　查對查明查看查辦查封

　　性：左右結(jié)構(gòu)形近字：姓

　　性別女性男性性格

　　決：左右結(jié)構(gòu)

　　決定解決決心堅決

　　功：左右結(jié)構(gòu)形近字：攻工

　　成功功勞功臣功能功課

　　六、指導(dǎo)書寫生字。

　　七、作業(yè)：寫生字。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

朗讀、感悟課文。

　　教學(xué)過程：

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

　　2、先來復(fù)習(xí)一下生字。

　　3、認(rèn)讀二類生字。

　　4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）

　　6、讀第二段，想想發(fā)生了什么事？（愛迪生的媽媽生病了，情況很緊急）你是從哪看出來的？

　　（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語來說明情況的緊急）

　　7、讀第三段：救災(zāi)要做手術(shù)的時候，出現(xiàn)了什么問題？（光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，情況更加緊急）

　　8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢？

　　9、第五段：交待了事情的結(jié)果，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。

　　10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家）

　　11、從愛迪生的繩上，你們學(xué)到了什么？（聰明動腦于是不慌張，積極想辦法）

　　12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。

　　第三節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

活動與練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、分角色讀課文。

　　二、讀一讀。

　　文章反駁美妙蹦跳

　　不可開交斷斷續(xù)續(xù)

　　三、討論：

　　1、在書中找找有哪些標(biāo)點符號？都長得什么樣？叫什么？

　　2、不認(rèn)識，想辦法。

　　3、說說你與標(biāo)點符號的故事。

　　四、背一背。

　　觀書有感

　　[宋]朱熹

　　半畝方塘一鑒開，

　　天光云影共徘徊。

　　問渠哪得清如許，

　　為有源頭活水來。

　�。ㄔ娨猓喊氘�地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）

　　五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

　　板書設(shè)計：

　　感嘆號感情強(qiáng)烈

　　小問號引起思考

　　標(biāo)點符號的爭吵小逗號把句子斷開

　　省略號語句深奧

　　句號最后總結(jié)

二年級上冊語文全冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，學(xué)會8個生字，掌握一個偏旁部首

　　2、過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護(hù)母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機(jī)智。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生從小受到愛科學(xué)，善于觀察，勇于探索的教育。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會生字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文中講講的反射的知識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　課件出示愛迪生的畫像，認(rèn)識他嗎？

　　關(guān)于愛迪生的故事你知道什么？用簡單的話講一講。

　　1、教師準(zhǔn)備實物鏡子，出示：他有什么特點？正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。

　　2、板書課題，讀課題

　　二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)

　　1、從課題中你能知道什么？

　　2、你還想提出什么問題？

　　三、初讀感知

　　1、指生范讀課文

　　2、生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音

　　3、快讀，圈畫生字。

　　4、檢查生字

　　（1）會認(rèn)字（2）詞語

　　5、指生接讀課文，想想寫了水的`一件什么事？

　　6、愛迪生是個怎樣的人？

　　四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)課文1—3段

　　1、指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事？

　　2、找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？

　　理解什么是“闌尾炎”

　　3、份角色朗讀本段

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、正在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，小愛迪生怎么做的？結(jié)果怎樣？讀一讀寫小愛迪生神態(tài)、語言、動作的語句，從中你能讀懂什么？

　　2、抓重點句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

　　3、結(jié)果怎樣？

　　4、借助實驗，了解鏡子的聚光作用。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文最后一段

　　1、齊讀尾段，理解“發(fā)明”

　　2、愛迪生的發(fā)明有一千多項，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？

　　五、總結(jié)升華

　　議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子？

　　六、拓展延伸

　　1、編課本劇

　　2、做實驗，想想鏡子為什么這么神奇？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀字卡

　　2、開火車讀詞語

　　二、用自己喜歡的方法記憶生字。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、請一名小老師領(lǐng)讀

　　2、開火車讀字卡

　　3、完成課后練習(xí)題

　　五、作業(yè)

　　把這個故事講給別人聽。

二年級上冊語文全冊教案6

　　 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會“趣、教、室、領(lǐng)”等12個生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 說句訓(xùn)練：能仿說“ 是多有趣的 “等。

　　4、 通過體會生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對小生物的喜愛之情，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

　　2、 能用“愉快”說一句話。

　　3、 初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。

　　4、 體會生物角的有趣指出，激發(fā)對小生物的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┽岊}引入，激發(fā)興趣。

　　1、 板書：多有趣的地方

　　讀題，理解“有趣”，學(xué)“趣”字，數(shù)寫“趣”字。

　　2、 讀了課題，你想知道些什么？

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知。

　　1、 自學(xué)課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）想想新詞在文中的意思，不懂得標(biāo)上

　　2、 檢查自學(xué)情況。

　�。�1）認(rèn)讀生字新詞，正音：游you 搖yao

　�。�2）同桌互查，讀通課文，引導(dǎo)糾錯。

　�。�3）質(zhì)疑問難，梳理問題。

　　問題：什么是紅領(lǐng)巾生物角？

　　理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領(lǐng)巾生物角”。

　�。ㄈ�）閱讀課文第2自然段，評品詞句。

　　1、 四人小組合作。

　　讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說說生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關(guān)詞句）

　　2、 引導(dǎo)點撥（視學(xué)生交流而定）。

　�。�1）理解“活潑可愛”可結(jié)合文中的句子，朗讀“它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。”

　�。�2）句子比較：A 它們在水里游。

　　B它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。

　　理解“愉快”。

　　用動作表演及充分來體會動態(tài)的趣味性。

　�。�3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達(dá)自豪感。

　�。�4）“不是 ┉卻┉”通過朗讀體會意思幾作用。

　�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，引導(dǎo)積累。

　　1、 朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。

　　2、 小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段，通過讀義有關(guān)詞句來體會生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。

　　（五）鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1、 認(rèn)讀生字新詞。

　　2、 分類指導(dǎo)書寫

　�。�1）“領(lǐng)”：認(rèn)識頁字旁，注意“令”的變化。

　　“物”認(rèn)識牛字旁，注意筆順。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、 鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。

　　2、 訪說“ 是多有趣的 ”

　　3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。

　　4、 通過深入體會生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦積累

　　1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞，聽寫12個生字。]

　　2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動態(tài)詞）

　　3、課文通過“游、搖、吹”等表示動作的詞把小魚寫得非�？蓯�、有趣，讓我們也來試著寫一寫；“小雞在 愉快地 ，拍著翅膀，啄著 ”。（說一說）

　　（二）閱讀課文第三自然段。

　　1、 回憶：我們是怎么來體會第二自然段中寫生物角的有趣的？

　　2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。（找出有關(guān)詞句），獨獨議議。）

　　3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）花兒朵朵開放。“朵朵開放”寫出了花兒開得很多很美。

　�。�2）小樹在搖

　　小樹迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。

　　A 比較“搖”的.意思 小魚搖著尾巴。

　　小樹輕輕地?fù)u。

　　B.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛。（表演讀）

　�。�3）朗讀體會“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。

　　5、 表演讀，試背誦第三自然段。

　　（三）小結(jié)全文，再次品趣。

　　1、 朗讀全文。

　　2、 扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？

　　比較：多有趣

　　有趣

　　小結(jié)：通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）

　　3、仿寫：小花狗是多么有趣的 。

　　丟手帕 。

　　是多么有趣的 。

　�。ㄋ模╈柟套衷~，指導(dǎo)書寫。

　　1、 比一比，在組詞。

　　2、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。

　　3、 課堂作業(yè)：抄寫新詞。

　　板書設(shè)計：

　　活潑可愛的小魚

　　瞧！多有趣的地方 多多開放的小花

　　迎風(fēng)搖曳的小樹

　　2、你今天怎么遲到了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表揚(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

　　2、 學(xué)會本課的生字，認(rèn)識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚(yáng)等詞語的意思。

　　3、 學(xué)會看圖運(yùn)用“趕緊”說一句完整的話。

二年級上冊語文全冊教案7

　　教材分析：

　　讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　設(shè)計理念：

　　1、落實自主學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主學(xué)習(xí)的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。

　　2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的，要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。

　　3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

　　2、在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。

　　能力目標(biāo)

　　通過朗讀、理解課文內(nèi)容，結(jié)合實際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

　　教學(xué)重點：

　　課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的.樓。

　　教學(xué)突破：

　　指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫家鄉(xiāng)。

　　1、詞語鞏固。

　　讓我們先來做一個撿貝殼的游戲吧!(課件)詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!學(xué)生開小火車讀

　　(詞語濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節(jié)課認(rèn)識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧!

　　不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)可美了，讓我們來讀讀吧。學(xué)生齊讀讀得多美呀!

　　二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段

　　這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游，好嗎?學(xué)生自由讀課文。

　　1、知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流

　　2、你對哪個小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢?學(xué)生小組或同桌交流

　　3、就請你們拿起書本認(rèn)真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng)，看看你能讀懂什么?學(xué)生自由讀。

　　在教學(xué)的組織形式上，我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式，這樣既注意了每個處于不同狀態(tài)的獨立個體在教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個學(xué)生提供了主動積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。

　　(一)平平的家鄉(xiāng)

　　a.誰來交流?你去了誰的家鄉(xiāng)?請你先把他讀一讀。

　　b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。

　　c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話(他畫的平原那么平坦，那么寬廣。)

　　(二)我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開心、高興)

　　a.你從哪里看出來的呀?學(xué)生說誰也能高興的讀讀這句話)

　　b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)

　　c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。

　　(三)青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)

　　其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來說說吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子

　　1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧!

　　你們知道了什么呢?重點指導(dǎo)讀好第2句話“那么美”。

　　寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。

　　城市里也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色?隨機(jī)出示圖片。

　　讓我們也一起美美的讀一讀。

　　2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒去呢，哪些小朋友去了呢?快說說你們知道了什么吧?

　　重點指導(dǎo)讀好第2句話“一眼望不到邊”

　　草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。

　　草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機(jī)出示蒙古包駱駝

　　青青家鄉(xiāng)美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!

　　我有意識的增設(shè)自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié)，借助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、群體的教學(xué)活動建立在獨立、主動、個體的教學(xué)活動基礎(chǔ)之上，這樣做有利于提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”，使學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　三、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)

　　小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。

　　這個環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評價的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　你最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng)，選擇自己喜歡的自然段背一背

　　指名背同桌互相背

　　在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以自由說話，自由讀，盡情表達(dá)對自己喜歡的段落的贊美之情，同時也在說話中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)，夸家鄉(xiāng)，表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友，我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?學(xué)生自由說。

　　1、我們的家鄉(xiāng)也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫下來了。

　　2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美，我們來做一回導(dǎo)游，學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧!

　　3、學(xué)生自由介紹、指名上臺說。

　　4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美，我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美，希望我們小朋友長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。

　　5、聽歌曲。

　　“新課程，新理念”一個突出的特點是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們在語文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機(jī)，讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫為手段，豐富課文內(nèi)容，感受盎然的情趣，啟動創(chuàng)造，促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語言表達(dá)能力。

二年級上冊語文全冊教案8

　　 (一)識字、寫字教學(xué)：

　　1.教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。

　　2.鞏固識字是教學(xué)的難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。

　　3.復(fù)習(xí)、鞏固識字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

　　4.在識字要求上，不要?一刀切?，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個別學(xué)生發(fā)展得一些。

　　(二)閱讀教學(xué)

　　1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

　　2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學(xué)生的獨特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。

　　3.在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

　　(三)?我愛閱讀?教學(xué)教材中的六個?我愛閱讀?，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。

　　1.教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。

　　2.學(xué)生交際的時候，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

　　3.除專設(shè)的口語交際課，教師在平時的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際水平。

　　(四)語文綜合性學(xué)習(xí)

　　在教學(xué)中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

　　學(xué)生情況二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。家長為職工的很少，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數(shù)家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協(xié)作。

　　本學(xué)期要加強(qiáng)家訪，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生的管理，加強(qiáng)家長和班級的'聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生即時成長研究。經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學(xué)習(xí)的意識，并且經(jīng)過一年級時，老師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，因此在學(xué)習(xí)時能夠互通有無，掌握起知識來較為容易，多數(shù)同學(xué)應(yīng)該能夠很好的理解及進(jìn)行運(yùn)用。但是在學(xué)習(xí)中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生字，雖然教師在課上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但是作業(yè)中仍

　　然有出錯的現(xiàn)象，說明學(xué)生不夠認(rèn)真，另外在寫話過程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點符號，學(xué)生掌握起來會有一定的難度，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運(yùn)用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。

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