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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案

時(shí)間:2023-02-07 09:12:08 語(yǔ)文教案 我要投稿

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案5篇

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一課時(shí)初讀課文,了解課文大意,整體把握文章內(nèi)容,完成相關(guān)練習(xí)。

  一、知識(shí)目標(biāo)

  自學(xué)并掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛(ài)戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號(hào)、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深?yuàn)W、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜!钡仍~語(yǔ),理解本課生字,詞語(yǔ)的含義和用法.

  二、能力目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí)本課的`詞語(yǔ)使每個(gè)學(xué)生完全掌握并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,能夠靈活運(yùn)用詞語(yǔ)造句。

  三、德育目標(biāo)

  學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明,為別人想得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “跪、敷、凸、追悼、驚異、愛(ài)戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號(hào)、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深?yuàn)W、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜!钡仍~語(yǔ)并靈活應(yīng)用。

  2、要求學(xué)生能靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握詞語(yǔ)的運(yùn)用范圍。

  教學(xué)方法:講解法,練習(xí)法。

  教具:課本、黑板、粉筆、教案、課件

  一、導(dǎo)入新課

  1、對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生,你對(duì)魯迅先生有哪些了解?能做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎?(交流資料)對(duì),魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

  2、回憶一下,你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》。(板書課題)

  3、看看課題,想想作者是魯迅先生的什么人。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  了解朗讀中的幾種基本語(yǔ)調(diào),能準(zhǔn)確、清楚、有感情的朗讀課文;并通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]:朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法,要善于運(yùn)用朗讀促說(shuō)話、朗讀促寫作、朗讀促理解及朗讀促感悟。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中體會(huì)作者的情感是本課重點(diǎn)。

  2.作者把“我”對(duì)祖父的深情與祖父對(duì)“我”的愛(ài)融入大花園的生活再現(xiàn)中,“我”對(duì)事物的熱愛(ài)、自由自在的成長(zhǎng)與祖父的愛(ài)密不可分,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]:

  學(xué)生在讀到大花園的美景時(shí),往往把那里的美麗、生機(jī)勃勃和祖父隔離開(kāi)來(lái)。因此在學(xué)生了解“我”對(duì)大花園喜愛(ài)的基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛(ài)“我”的祖父為“我”營(yíng)造的,是因?yàn)樽娓傅膼?ài)才有了這片自由的天地,是本課的難點(diǎn)。

  課時(shí)設(shè)計(jì):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  家對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)凝聚著溫情的字眼,有家真好。在人生的旅途中,或許我們會(huì)偶爾彷徨、偶爾感傷,但家人永遠(yuǎn)是我們溫暖的源泉。特別是兒時(shí)的我們,那個(gè)陪我嬉戲玩樂(lè),為我們遮風(fēng)防雨的至親是誰(shuí)呢?可能同學(xué)們想到了自己的爸爸、媽媽,也或者是祖母、祖父。《祖父和我》寫了一副怎樣的童年生活畫卷呢?讓我們一起來(lái)探索。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]:直接導(dǎo)入,通過(guò)質(zhì)疑增加學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。

  二、整體感知

  1.給學(xué)生充分的時(shí)間散讀課文,要求:標(biāo)上小節(jié)號(hào).圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞,讓學(xué)生合作探究解決.有感情地朗讀課文。

  2.落實(shí)知識(shí)卡片關(guān)于語(yǔ)調(diào)的知識(shí),讀音上的共性問(wèn)題板書重點(diǎn)落實(shí),加強(qiáng)印象。

  3.預(yù)設(shè)問(wèn)題通讀全完:你在讀的時(shí)候有什么樣的感受?(生:快樂(lè)、自由等)。

  4. 有感情地自由朗讀你覺(jué)得能夠體現(xiàn)“我”快樂(lè)、自由情感的句子或段落。

  5.全班交流:請(qǐng)學(xué)生個(gè)體朗讀,教師要追問(wèn)“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語(yǔ)最讓你感受到她的'快樂(lè)自由?”等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語(yǔ)言表述。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]:這篇文章不僅寫出了童年的歡樂(lè)和情趣,寫出了濃濃的親情,更寫出了我作為一個(gè)真正的人的自由和天性。而這些作者想表達(dá)的情感,都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后,需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品讀感知。小組交流讀后感,在體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的同時(shí),也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知。

  四、布置作業(yè)

  1.繼續(xù)有感情地朗讀課文.

  2.圈畫出文中的比喻句,找出本體、喻體。

  第二課時(shí)

  一、回顧及解答作業(yè)

  1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容:主要為學(xué)生對(duì)課文的整體感知。

  2.以第3-7段為例,讓學(xué)生了解多角度描寫的方法;并以第7段中“太陽(yáng)一出來(lái),大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了!币痪錇槔阏J(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎?作者生動(dòng)形象地寫出了大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光時(shí)美麗的樣子(進(jìn)一步明確比喻這一修辭手法的特點(diǎn))。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]:讓學(xué)生體會(huì)文章的“景美”及修辭手法的作用。

  二、選點(diǎn)讀析

  1.作者筆下如此美麗的大花園,無(wú)疑是“我”的樂(lè)土,小結(jié)上一節(jié)課學(xué)生對(duì)大花園的理解,我們可以用“生機(jī)勃勃、自由自在、美麗……”等詞來(lái)概括。這樣美好的環(huán)境從何而來(lái)?請(qǐng)大家再讀課文,從中尋找答案。

  2.學(xué)生朗讀課文,教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛(ài)的祖父聯(lián)系起來(lái),讓他們領(lǐng)悟到:這樣美好的環(huán)境都是祖父營(yíng)造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個(gè)園子;我調(diào)皮、胡鬧,祖父都不責(zé)備我;祖父對(duì)我并非放任自流,他也會(huì)適時(shí)教我知識(shí)等等)。

  3.重點(diǎn)欣賞感悟:

  先引入作者及文章的背景的介紹,讓學(xué)生感知到“我”的童年樂(lè)趣的來(lái)之不易,更加凸顯祖父對(duì)我的愛(ài)和我對(duì)祖父的依戀。然后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀29、30段,找出大花園里花草蟲碟等的共同特點(diǎn)。

  學(xué)生找出:“是凡在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的”,“要怎樣,就怎樣,都是自由的”,將感知升華到作者對(duì)自由的向往。

  4.拓展延伸:品讀文章第1、2段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么不說(shuō)“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復(fù)介紹祖父的年齡?),通過(guò)全班討論學(xué)生舉手發(fā)言合作探究,老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河,祖父是我的親人、的依戀、的溫暖;童年里,祖父和我在一起的每一天,我都記得清清楚楚。原來(lái)作者在文章一開(kāi)頭,就道出了濃濃的祖孫情。)

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]:大花園里的美景時(shí)祖父創(chuàng)造的,大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的,而“我”的快樂(lè)從何而來(lái)?通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生思考。原來(lái)祖父給我的不止是愛(ài),更給了我一顆享受快樂(lè)、向往自由的心。

  四、作業(yè)

  1.寫一篇寄情于景的小文章,例如:通過(guò)對(duì)校園多角度的描寫,表現(xiàn)你對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)(300字左右)。

  2、現(xiàn)在的孩子童年生活也可謂豐富,學(xué)彈琴、學(xué)畫畫……與課文中的小女孩相比,你更愿意選擇擁有怎樣的童年生活?為什么?

  (以上兩題選做一題。)

  3.自查資料了解本文作者及文章背景,寫一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右)。

  4、閱讀蕭紅的其他作品。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]:這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的:

  1、鞏固學(xué)生對(duì)文章中寫景手法的掌握;

  2、提升學(xué)生對(duì)生活的思考和感知;

  3、拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

  2、理解課文中懷特森老師的做法,懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,要有科學(xué)的懷疑精神。

  3、學(xué)會(huì)“覷、黠、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個(gè)會(huì)寫字,掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,要有科學(xué)的懷疑精神,用事實(shí),用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤,堅(jiān)持真理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解懷特森老師的做法,并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值。

  教學(xué)安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,掃清文字障礙。

  ﹡易讀錯(cuò)的音:“覷”讀“qù”,不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲,不能讀成二聲。

  ﹡易寫錯(cuò)的字:“覷”字,書寫時(shí),左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字,最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。

  ﹡理解字詞:

  二、通讀全文,了解主要內(nèi)容。

  懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上,給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物。第二天測(cè)驗(yàn),每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因,并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探索,學(xué)會(huì)了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。

  三、理清文章層次結(jié)構(gòu)。

  第一部分(1——11):懷特森老師給“我們”上課。

  第二部分(12——14):懷特森老師給“我們”帶來(lái)的影響。

  四、默讀全文,提出不懂的問(wèn)題。

  預(yù)設(shè):

  1、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?

  2、我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么?

  3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)?

  4、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢?

  5、為什么說(shuō)上懷特森老師的課,每一節(jié)課都是不尋常的探索?

  6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的?

  7、文中兩次提到“正視”有什么含義?

  8、懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響?

  9、“我們”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?

  …………

  第二課時(shí)

  一、談話引入。

  1、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生,你們喜歡他嗎?簡(jiǎn)單談?wù)劺碛伞?/p>

  2、他的學(xué)生們對(duì)他的認(rèn)識(shí)和理解是逐步加深的,這其中對(duì)他的情感也發(fā)生過(guò)一些轉(zhuǎn)變,你能從文中找到“我”評(píng)價(jià)懷特森先生的句子嗎?

  3、學(xué)生默讀全文,找句子,之后交流。

  (1)我心中暗想,這回我遇到一位博學(xué)的老師了!苯釉u(píng)價(jià),表達(dá)了對(duì)老師的滿意和喜愛(ài);

  (2)這種老師算什么老師?——間接評(píng)價(jià),言外之意是他不配做老師,更不是一個(gè)好老師,表達(dá)了對(duì)老師的不滿;[]

  (3)我正視著他的眼睛,告訴他:“不,你錯(cuò)了。”——間接評(píng)價(jià),表達(dá)對(duì)老師的崇拜和敬佩。

  4、懷特森先生做了什么,讓“我們”那么氣惱?后來(lái)怎么又由衷地對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開(kāi)心中的迷團(tuán),就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書,細(xì)細(xì)地琢磨。

  二、深入學(xué)習(xí),理解懷特森先生的做法。

  1、假如你就是懷特森先生班中的一員,他的哪些做法讓你覺(jué)得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文,找到相關(guān)內(nèi)容來(lái)回答——

  “懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)!

  “我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格!

  “班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格,如果有一兩個(gè)有困難的'同學(xué)是正常的,但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了”

  “我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。”

  “開(kāi)始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他,即使都得了零分也沒(méi)對(duì)老師產(chǎn)生懷疑,可一切都是老師編造的,感覺(jué)老師是在捉弄我們。

  2、懷特森先生是怎么對(duì)大家進(jìn)行解釋的?從他的言談話語(yǔ)中你懂得了什么?出示文字,指讀:

  “難道你們沒(méi)有想過(guò)嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了,我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色,以及許多根本不存在的現(xiàn)象,還給它起了個(gè)可笑的名字,你們竟一點(diǎn)兒也沒(méi)有起疑心,這就是你們不及格的原因!

  聽(tīng)了老師的一席話,你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做……

  3、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課,不僅對(duì)老師的認(rèn)識(shí)加深了,情感變化了,還帶給了我們?cè)鯓拥淖兓?——

  “新懷疑主義”

  循規(guī)蹈矩潛心探索

  絕對(duì)相信書本和持有懷疑態(tài)度用事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑問(wèn),探索真理

  4、這種變化是思想和意識(shí)上的巨大轉(zhuǎn)變,它給帶來(lái)的是什么?——

  捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨(dú)立思考的能力、對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度……

  5、大家是從哪感受到的?回到課文當(dāng)中,把帶給我們這么多思考和啟迪的語(yǔ)句找出來(lái),好好讀一讀吧!——自讀,指讀,齊讀。

  6、當(dāng)我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛,說(shuō)出自己懷疑的理由,當(dāng)我們能夠潛心鉆研,以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點(diǎn),當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時(shí),我們一定會(huì)想起曾經(jīng)“捉弄”過(guò)我們的懷特森先生,那位與眾不同的老師。在回憶當(dāng)中,我們感受到了什么?——

  感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨(dú)特。他是在用一種特別的方式教育我們,不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中,都要有一種獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的科學(xué)的懷疑精神,并要學(xué)會(huì)用事實(shí),用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤,堅(jiān)持真理。

  7、因此,當(dāng)我的鄰居驚訝地說(shuō):“那位老師不該這樣捉弄你們”時(shí),我正視著他的眼睛,告訴他:“不,你錯(cuò)了!贝藭r(shí)此刻,我在說(shuō)這句話的時(shí)候,心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,對(duì)老師由衷的崇敬。

  請(qǐng)大家?guī)е@種情感說(shuō)這句話。

  8、學(xué)完這篇課文,不僅懷疑精神根植于我們的心中,懷特森先生——這樣一位老師的高大形象,也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價(jià)值。

  三、小練筆:選擇其一寫出自己的感受。

  1、《我看懷特森先生》

  2、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案4

  《故宮博物院》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

  2.了解方位詞在空間說(shuō)明順序中的重要作用。

  3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù),選用不同的閱讀方法。

  4.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

  2.了解方位詞在空間說(shuō)明順序中的重要作用。

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù),選用不同的閱讀方法。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、出示圖片,導(dǎo)入新課

  (多媒體呈現(xiàn)教材中的故宮圖片:1.平面圖2.平面示意圖)

  同學(xué)們,我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城──故宮,美國(guó)的奧巴馬總統(tǒng)訪華時(shí)就游覽過(guò)故宮。故宮至今已有近六百年的歷史。如果你有去參觀,肯定會(huì)情不自禁地贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀世珍寶,更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世,每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi),并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。

  二、整體感知,明確任務(wù)

  1.朗讀課文,了解課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。

  2.根據(jù)不同的任務(wù),確定使用不同的閱讀方法。

  出示:

  任務(wù)一:為家人計(jì)劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖。

  任務(wù)二:選擇一兩個(gè)景點(diǎn),游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗鲋v解。

  三、溫馨提示,指導(dǎo)方法

  1.畫圖提示:畫出有關(guān)的方位詞,理清游覽路線,畫好故宮博物院路線圖。

  (板書:故宮博物館參觀路線圖)

 、沤淮雄櫟脑~:“從……往里……,沿著……穿過(guò)……到……”

  “走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”

  ⑵方位詞語(yǔ):“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

  2.景點(diǎn)講解:(板書:景點(diǎn)介紹)

  (1)根據(jù)課文和圖片分組介紹一兩處景物。(外觀、內(nèi)景、位置、用途等。)

  (2)按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹;語(yǔ)言優(yōu)美,說(shuō)明準(zhǔn)確,有自己的創(chuàng)意。

  四、匯報(bào)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  (一)檢查指導(dǎo)任務(wù)

  1、參觀路線圖

 、僦该f(shuō)一說(shuō)參觀路線圖怎么畫?(參觀路線是怎樣的?)

 、趲熒u(píng)價(jià),教師指導(dǎo):

  (1)只看參觀的路線,我們的著眼點(diǎn)就放在文章中的某些方位詞或表示行蹤的詞語(yǔ)上,可以用筆圈畫出各處景點(diǎn),再通過(guò)說(shuō)明語(yǔ)言確定出具體方位,就可以繪制出參觀路線圖了。

  (2)閱讀《材料三》明確參觀時(shí)按由南向北的'空間順序。(板書:由南向北)

  出示:

  _→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場(chǎng)→前朝(三大殿、文華殿、武英殿)→內(nèi)廷(乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六宮、西六宮)→御花園→順貞門→神武門→景山

  2.檢查指導(dǎo)任務(wù)

  (二)介紹一兩處景物

  1.檢查提問(wèn):你想選取哪兩處景物來(lái)介紹呢?你想從哪些方面來(lái)介紹呢?

  2.課文重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮殿?(太和殿)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?

  (學(xué)生小組討論,指名匯報(bào),教師指導(dǎo))

  出示:

  A.臺(tái)基──修建得很高(三層臺(tái)基高七米),設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;

  B.外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮的殿堂),色彩壯麗;內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗;

  C.位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方),借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。

  D.重建

  (講解時(shí),適時(shí)板書:太和殿臺(tái)基外觀內(nèi)裝位置和功用重建)

  3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

  太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,因此,它的地位非常重要;另外,它在整個(gè)建筑群中代表性。

  4.請(qǐng)大家閱讀《材料二》,這也是一段與太和殿有關(guān)的材料,閱讀后,提取相關(guān)信息補(bǔ)充到解說(shuō)材料中去。

  5.你知道該按照怎樣的順序,從哪些方面來(lái)介紹太和殿呢?(學(xué)生自由說(shuō),可以從臺(tái)基——外觀、內(nèi)部——位置和功用的順序,也可以是其他順序。)

  五、合作探究,課堂小結(jié)。

  (一)分組合作,探究以下問(wèn)題。匯報(bào),評(píng)價(jià),指導(dǎo)。

  1.本文說(shuō)明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)

  2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫?請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出有關(guān)語(yǔ)句證明。

  A.規(guī)模宏大壯麗:

  紫禁城的城墻十米多高。

  宮城呈長(zhǎng)方形,占地72萬(wàn)平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多十寬的護(hù)城河。

  三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。

  太和殿俗稱金鑾殿,高28米,面積2380多平方米,是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。……正面是12根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺(tái)基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。

  B.建筑精美:

  河上是五座精美的漢白玉石橋。

  臺(tái)基有三層,每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風(fēng)流云……

  方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金桂,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。……梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔一,有行龍、開(kāi)龍、降龍.多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。

  殿頂把四道垂脊攢在一起,正中安放著一個(gè)大圓鎏金寶頂,輪廓非;馈

  C.布局統(tǒng)一:

  紫禁城(東西南北各)有四座城門;

  城墻的四角上,各有一座玲瓏奇巧的角樓;

  三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。

  紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。

  (二)課堂總結(jié)

  1.北京故宮博物院集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。本文詳略得當(dāng)?shù)剡x擇了材料,合理安排說(shuō)明順序,用簡(jiǎn)短的篇幅,鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精美、布局統(tǒng)一的故宮博物館。學(xué)習(xí)本文,我們要明確介紹建筑物,首要是抓住事物的特征,另外還要學(xué)習(xí)運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法,學(xué)以致用,把握方位詞語(yǔ)。

  2.我們根據(jù)不同的任務(wù)有重點(diǎn)地閱讀材料。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案5

  《三亞落日》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、初讀感知,初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

  3、自主閱讀,給課文分段,概括段意。

  【課前準(zhǔn)備】

  掛圖、課件、投影,執(zhí)筆人林中坤

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)題:今天,我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文。

  1、板書:

  2、三亞落日。

  出示中國(guó)地圖,介紹三亞的地理位置,指出三亞是觀看日落的好地方,課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、范讀課文(要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。)

  三、初讀指導(dǎo)

  1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

 、僮宰x課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。

  ②利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。(參考)

  美妙絕倫碩大無(wú)朋收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏

  2、交流自學(xué)效果。

  ①出示詞語(yǔ):赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)朋玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著醉醺醺軟軟;

 、谥该x,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的`韻母是“uo”;“搔”是平舌音;

 、圩灾鹘涣鞲信d趣的詞語(yǔ)意思,教師視情況點(diǎn)撥:(以下詞語(yǔ)意思必須掌握:)赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂

  3、指名讀課文,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子;

  4、默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?

  (3-5節(jié))課文第1、2小節(jié)分別寫了什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意;三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。)學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

  四、再讀課文

  1、自由輕讀,畫出概括全文的一句話,然后交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的(板書:真有詩(shī)意)

  2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

 、賹W(xué)生試讀。

  ②朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)讀好:“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。)

 、鄱喾N形式朗讀。

  五、寫字指導(dǎo)

  六、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅、臨寫生字;

  2、讀一讀,再抄寫4遍。

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