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語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-07 11:13:42 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11篇

語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.把自己讀過(guò)的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是童話書。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的習(xí)慣。

  2.體會(huì)中華語(yǔ)言文字的奇妙,學(xué)會(huì)辨析近義詞,掌握生動(dòng)、形象的描寫方法。

  3.積累與勉勵(lì)勤奮讀書相關(guān)的名言警句。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

  1.回顧本單元學(xué)過(guò)的童話故事,說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些奇妙的想象。

  (1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。

  (2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

  (3)《海的女兒》:小人魚為了保護(hù)心愛(ài)的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。

  2.童話里的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過(guò)哪些充滿奇思妙想的童話呢?

  小組交流自己讀過(guò)的童話,推薦給大家。

  3.總結(jié):書中的世界是豐富多彩的,課下同學(xué)們要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,多讀書,讀好書。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  (一)第一題。

  1.讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中表達(dá)了什么或者體現(xiàn)了什么。

  ◇他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。

  ◇鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

  ◇這個(gè)字怎么寫?我忘記了。

  ◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的'目光。

  2.做類似聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。

  3.總結(jié)辨析動(dòng)作詞語(yǔ)不同的方法。

  (二)第二題。

  1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。

  ◇北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

  ◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

  ◇冬天是個(gè)魔術(shù)師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。

  2.照樣子寫一寫其他季節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

  1.出示幾個(gè)有趣的書簽,觀察其特點(diǎn)。

  2.總結(jié)書簽上字的特點(diǎn),總結(jié)做書簽的注意事項(xiàng)。

  要求:

  (1)豎寫時(shí),要自右向左書寫。

  (2)字距要均勻。

  (3)上下字要對(duì)齊。

  (4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。

  3.在書簽上寫一句你喜歡的格言。

  五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.熟讀以下有關(guān)讀書的名句,并試著理解其意思。

  ◎少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方知讀書遲。

  ◎一日讀書一日功,一日不讀十日空。

  ◎?qū)W習(xí)不怕根底淺,只要邁步總不遲。

  ◎書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

  2.分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書的名言警句,并用它們說(shuō)幾句話。

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話的奇妙,學(xué)習(xí)了不同動(dòng)作詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思、感情不同,希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵(lì)勤奮讀書的名言,理解意思并能正確運(yùn)用到自己以后的習(xí)作中。

  教學(xué)反思

  1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),積累勤奮讀書的名言警句,好好學(xué)習(xí)。

  2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思,并將動(dòng)詞用具體的情景表現(xiàn)出來(lái),以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,進(jìn)而逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)讀記兩組詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

  2.認(rèn)識(shí)一些俗語(yǔ),知道它們的意思,在生活中能正確使用。

  3.通過(guò)讀句子,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用,并能在口頭和書面中合理運(yùn)用。

  4.按筆順規(guī)則寫幾個(gè)本單元的生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  5.閱讀欣賞短文《恐龍》,了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

  6.語(yǔ)文生活,通過(guò)融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作為一體的社會(huì)調(diào)查,提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與寫作能力,培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。

  2.閱讀欣賞短文,了解短文內(nèi)容,激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

  3.通過(guò)社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫作能力,培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  組織社會(huì)小調(diào)查,進(jìn)行專題討論,指導(dǎo)習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影、小黑板

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  5課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、讀讀記記。

  1.出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀一讀。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎?

  第一組是ABB型疊詞:油光光香噴噴圓溜溜甜津津

  第二組是AAB型疊詞:軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的

  3.照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

  例1:白花花金燦燦

  例2:高高的胖胖的

  4.選詞填空。

  白茫茫甜津津灰蒙蒙

  ()的天空()的葡萄()的雪地

  清清的黏黏的韌韌的

 。ǎ┑牧鴹l()的河水()棉花糖

  5.你能照樣子說(shuō)嗎?

  如:胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

  二、詞語(yǔ)超市(俗語(yǔ))。

  1.出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀。

  2.指名讀,評(píng)議糾正,指導(dǎo)再讀。

  3.認(rèn)識(shí)俗語(yǔ):群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語(yǔ)句,多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來(lái)的,簡(jiǎn)練而形象。

  4.說(shuō)說(shuō)你知道(本題中)哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  例:敲邊鼓

  意思:比喻從旁幫腔,從旁助勢(shì)。

  造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出馬,他就給我敲邊鼓。

  5.你還知道哪些俗語(yǔ)?

  三、讀讀想想。

  1.投影出示句子,讀一讀。

  2.說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用。

  學(xué)生說(shuō),老師補(bǔ)充,邊讀邊議,認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。

  “不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。

  “因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。

  “盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

  3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。

  4.你還學(xué)過(guò)哪些關(guān)聯(lián)詞,能用它說(shuō)一句話嗎?

  四、作業(yè)。

  搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

  第二課時(shí)

  一、寫字板。

  1.提問(wèn):寫字時(shí)要注意什么?

  (按筆順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢(shì)、書寫整潔等)

  2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字:歇、剝、蝴、蝶、株、樁

  3.辨別字形,說(shuō)說(shuō)筆順規(guī)則。

  4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

  5.學(xué)生上黑板范寫,大家評(píng)議。

  6.學(xué)生先描再寫。

  二、閱讀欣賞。

  1.談話導(dǎo)入。

  太古洪荒年代,地球上曾居住著一群奇特生物,它們稱霸地球,生存了一億多年之久,大約在6500萬(wàn)年前,它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么?

  對(duì),恐龍,今天我們就來(lái)閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

  2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?

  學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說(shuō)一說(shuō)。

  3.讀短文,說(shuō)說(shuō)你又知道了什么?你還想知道什么?

  4.檢查。

  (1)分段讀短文。

  注意糾正字音:沼澤、覆蓋、卵生。

  積累詞語(yǔ):千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

 。2)匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你從短文中知道了什么。

  恐龍的種類、大小、食性…….

 。3)你還想知道什么?

  梳理問(wèn)題:對(duì)于能解決的問(wèn)題課內(nèi)解決;暫時(shí)不能解決的課后查資料解決;有的問(wèn)題至今無(wú)法解決的,激勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后研究解決。

  5.啟發(fā)質(zhì)疑。

  大約一直到7000萬(wàn)年前,恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬(wàn)年之間——也就是6500萬(wàn)年前,它們?nèi)拷^滅了。而且,整個(gè)滅絕過(guò)程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形,至今仍是一個(gè)謎。科學(xué)家曾提出各種不同理論,來(lái)解釋這滅亡之謎,如隕石撞擊地球說(shuō)、大規(guī);鹕奖l(fā)說(shuō)、疾病說(shuō)或食物中毒說(shuō)等。但任何解釋恐龍滅絕的理論,必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外,其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因?铸垳缤鲋i,至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。

  希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí),有朝一日,你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問(wèn)題!

  第三課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.老師講述自己在銀行取錢,目睹顧客自覺(jué)排隊(duì),員工熱情耐心地為顧客換零鈔的'事。

  2.學(xué)生評(píng)議這種社會(huì)想象。

  3.小結(jié):隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,社會(huì)的文明程度提高了,人們的綜合素質(zhì)提高了,那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢?今天,我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書:身邊的變化。

  二、引導(dǎo)討論,明確內(nèi)容。

  1.同桌或鄰桌互相討論:你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化?

  要求:(1)真實(shí);

  (2)具體,包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語(yǔ)言動(dòng)作……

  2.推薦代表說(shuō)。

  其他學(xué)生補(bǔ)充,老師概括板書:

  超市:文明購(gòu)物排隊(duì)付款

  車上:自覺(jué)投幣主動(dòng)讓座

  校園:文明用語(yǔ)環(huán)境衛(wèi)生

  書店:愛(ài)護(hù)書籍文明選購(gòu)

  醫(yī)院:講究衛(wèi)生(病人)態(tài)度熱情(醫(yī)生)

  …………

  3.學(xué)生列舉這些事例的過(guò)程中,有可能談及一些存在的問(wèn)題,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō),但要注意導(dǎo)向。如果沒(méi)有學(xué)生談到,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,并討論改進(jìn)方法。

  如:菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)

  街道張貼廣告亂涂亂畫

  車上不講究公共衛(wèi)生

  …………

  你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)?

 。1)加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳;

  (2)提高人的素質(zhì)。

  4.看到這些現(xiàn)象,你想到了什么?

  人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成,但也有一些需要改進(jìn)的方面。

  三、布置任務(wù),具體指導(dǎo)。

  1.明確任務(wù)。

  在我們的生活中,講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在,但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型,我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng),不好的問(wèn)題,我們更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn),所以老師現(xiàn)在布置大家一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù),內(nèi)容是——身邊的變化。

  2.指導(dǎo)分組。

  8人一組,自由組合,老師協(xié)調(diào)。

  推薦負(fù)責(zé)人,明確其職責(zé)。

  3.發(fā)放調(diào)查表,指導(dǎo)填寫。

 。1)說(shuō)明:此表為樣表,學(xué)生可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改,也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份,小組交流后整理一份綜合表。

 。2)指導(dǎo)填寫。

  4.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

  注意安全,加強(qiáng)自我保護(hù);講文明禮貌,樹立紅領(lǐng)巾新形象;全員參與,分工合作;及時(shí)記錄整理資料等。

  四、小組討論,做好調(diào)查準(zhǔn)備。(調(diào)查時(shí)間為一周)

  附:“身邊的變化”社會(huì)調(diào)查表

  組次

  負(fù)責(zé)人

  組員

  調(diào)查內(nèi)容

  記載時(shí)間

  地點(diǎn)

  人物

  現(xiàn)象

  結(jié)論

  需改進(jìn)的方面

  收獲與思考

  第四課時(shí)

  一、匯報(bào)交流。

  1.導(dǎo)入。

  通過(guò)一周的調(diào)查,你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理。

  2.分組整理,選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報(bào)。

  要求:有調(diào)查方法、有過(guò)程、有自己的思考。

  3.匯報(bào)交流。

  要求:匯報(bào)內(nèi)容各異;匯報(bào)人態(tài)度大方,聲音響亮。

  4.老師小結(jié),引入習(xí)作。

  二、作文指導(dǎo)。

  1.明確習(xí)作任務(wù)。

  結(jié)合這次調(diào)查活動(dòng),整理調(diào)查資料,寫一篇反映身邊變化的習(xí)作。

  2.比較調(diào)查匯報(bào)材料與習(xí)作的異同。

 。1)學(xué)生自由說(shuō)。

 。2)老師補(bǔ)充。

  同:都是調(diào)查所得的親身體驗(yàn),即自己看到的、聽(tīng)到的、想到的或親身經(jīng)歷的。

  異:調(diào)查材料重現(xiàn)象,重結(jié)論,要求多、實(shí);習(xí)作重具體場(chǎng)面、過(guò)程、細(xì)節(jié)的描寫,如:環(huán)境、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)……還重自己的思考,要求細(xì)、異,描寫仔細(xì),用自己獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。

  3.學(xué)生獨(dú)立思考,選擇習(xí)作內(nèi)容。

  4.小組內(nèi)互相說(shuō)。

  5.指名說(shuō),大家評(píng)議補(bǔ)充。

  可以從以下方面評(píng)議:

  內(nèi)容恰當(dāng),描寫具體;觀點(diǎn)明確,態(tài)度明朗;語(yǔ)言通順,條理清楚。

  6.老師小結(jié)。

  第五課時(shí)

  一、當(dāng)堂習(xí)作。

  學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,老師巡回指導(dǎo):發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,向大家展示學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)問(wèn)題習(xí)作,及時(shí)給予輔導(dǎo)。

  二、修改作文。

  1.自讀自改;

  2.同桌互讀互批;

  3.個(gè)別學(xué)生的作文老師面批。

  三、謄寫上交。

語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“癡、抑、純”3個(gè)生字,會(huì)寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個(gè)字,掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚(yáng)起伏、爐火純青”等詞語(yǔ)。

  2、默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語(yǔ)句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。

  3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):默讀課文,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的,體會(huì)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

  難點(diǎn):抓住描寫孔子學(xué)琴的語(yǔ)句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。

  課文重點(diǎn):2、3、4、5段

  讀說(shuō)結(jié)合點(diǎn):說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有像孔子類似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

  課文背誦點(diǎn):第2、3、4、5段任選一段

  預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

  1.把課文讀正確、讀流利,標(biāo)出段落序號(hào)

  2.看拼音、寫詞語(yǔ):

  yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

  ()()()()

  yìyánglúhuǒchúnqīng

  ()()

  (設(shè)計(jì)意圖:初讀課文了解大意)

  1.課文主要寫了什么事情?(主要內(nèi)容)

  2.從孔子身上你體會(huì)到什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:把握課文順心和文章主要內(nèi)容)

  1.讀完本文后你有什么收獲,知道了什么?

  2.你還有什么不明白的地方?

  (設(shè)計(jì)意圖:收獲與質(zhì)疑)

  預(yù)習(xí)反饋情況及分析:通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況看,學(xué)生對(duì)孔子比較感興趣,樂(lè)于取探討這方面的知識(shí),了解文章大意方面做得較好,對(duì)課文生字、詞語(yǔ)能夠掌握、理解,對(duì)對(duì)文章的思想內(nèi)容把握不是很好。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、激趣導(dǎo)入

  1、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料,你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎?

  [讓學(xué)生將自己了解到的孔子的資料與大家進(jìn)行交流,不但做到了資源共享,而且很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

  2、你們了解的可真不少!孔子是我國(guó)古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻(xiàn)。那么,孔子到底是怎樣一個(gè)人呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事《孔子學(xué)琴》(板書:孔子學(xué)琴)我想通過(guò)這個(gè)故事我們對(duì)他會(huì)有更深的了解。

  二、初讀課文,整體感知

  1、默讀課文,自學(xué)生字、新詞

  2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。

  3、自讀課文,想一想,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?是按照什么順序來(lái)寫的呢?你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎樣的人?

  4、學(xué)生讀文,動(dòng)筆畫出有關(guān)的句子,討論交流。

  課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家,還是一位音樂(lè)行家,尤其彈得一手好琴,但他還不滿足,50歲那年還向魯國(guó)著名的音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴?鬃忧趯W(xué)苦練,最后琴藝達(dá)到爐火純青。

  課文是按時(shí)間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>

  三、細(xì)讀課文,理解品悟

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并思考:從哪可以看出孔子是個(gè)做事認(rèn)真、不斷進(jìn)取、精益求精的人?孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平的?他在相關(guān)的語(yǔ)句下劃上線,并想一想為什么?

  2、學(xué)生先自學(xué),然后小組內(nèi)討論交流。

  [在交流中感悟文章思想感情]

  3、全班匯報(bào),教師點(diǎn)撥,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  [教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫孔子言行的'語(yǔ)句,體會(huì)孔子在學(xué)琴時(shí)是如何孜孜不倦、精益求精的,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)語(yǔ)句。]

  四、教師小結(jié),拓展延伸

  1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次,由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致:一是學(xué)曲譜;二是練技巧;三是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容;四是體會(huì)作者,最終達(dá)到"爐火純青"。

  2、孔子確實(shí)是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么,從今天孔子學(xué)琴這件事來(lái)看,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想自己做事時(shí)是一種怎樣的態(tài)度,你是如何對(duì)待學(xué)琴這件事兒的?

  [與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較,這樣孔子的精神更突出。]

  五、課堂練習(xí)

  以小組為單位,分角色表演這個(gè)故事。

  [通過(guò)讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序演一演“孔子學(xué)琴”的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,提高提高學(xué)習(xí)課文的興趣,加深對(duì)課文的理解。]

  限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語(yǔ)并造句。

  畢恭畢敬:

  爐火純青:

  2、摘抄孔子練琴和師襄聽(tīng)琴

  3、補(bǔ)充孔子名言;

  學(xué)而不厭,

  三人行,

  知之為知之,,。

  (設(shè)計(jì)意圖:目的在于練習(xí)理解重要的生字詞,同時(shí)學(xué)習(xí)孔子的名言,鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

  限時(shí)作業(yè)完成情況的統(tǒng)計(jì)與分析:

  從學(xué)生完成情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義掌握較好,孔子練琴和師襄聽(tīng)琴的句子抄寫較好基本達(dá)到了預(yù)期的目的。

  六、布置作業(yè):寫一篇讀后感。

  板書設(shè)計(jì):29孔子學(xué)琴

  學(xué)曲譜學(xué)而不厭

  練技巧不斷進(jìn)取

  領(lǐng)會(huì)內(nèi)容精益求精

  體會(huì)作者爐火純青

語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

  教材說(shuō)明:

  本次口語(yǔ)交際屬于情景交際,教材由四部分組成:一是交際的話題“安慰”;二是話題的內(nèi)容和范圍,即在什么情況下進(jìn)行安危,怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)氣;四是口語(yǔ)交際市的練習(xí)形式及方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1通過(guò)本次口語(yǔ)交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人,使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。

  2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。提高學(xué)生的'語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人,能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片

  教學(xué)流程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。

  利用掛圖,呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫面,如,同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。

  2閱讀課本,弄懂焦急的內(nèi)容和要求。

 。1)自由讀,看看有幾層意思,可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)。

  (2)弄懂題意后,教師示范練習(xí),尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠(chéng),語(yǔ)氣要有分寸。

  3、即興表演,自由練說(shuō)。

 。1)自主尋找合作伙伴。(2)確定自己感興趣的話題。(3)分角色練習(xí),小組內(nèi)表演。

  4、交流匯報(bào),集體評(píng)議。

 。1)弄清楚每組所選的話題,以便有的放矢的表演,。

 。2)評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語(yǔ)言的表達(dá)幾方面去。

  5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。

  6、進(jìn)行。

語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)要求

  1.知識(shí)與技能:

  (1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“泛濫”“心安理得”。

 。2)理解課文內(nèi)容,知道鹿是怎樣通過(guò)自己的智慧死里逃生,諷刺愚蠢的鱷魚的。

 。3)理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

  2.過(guò)程與方法:

  尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,讓學(xué)生充分地讀,讀中理解,讀中感悟,讀中促思,體會(huì)鹿的聰明。通過(guò)分角色表演,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)能力。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)激發(fā)學(xué)生對(duì)鹿的贊嘆和敬佩。

 。2)教育學(xué)生不能貪婪,遇事要認(rèn)真思考。遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌張,要?jiǎng)幽X筋,用自己的智慧解決問(wèn)題。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

  2.知道鹿是怎樣通過(guò)自己的智慧死里逃生的。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,整體感知課文內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  教具準(zhǔn)備

  1.鹿和鱷魚圖片。

  2.生字詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,激趣導(dǎo)學(xué)。

  1.教師出示鹿和鱷魚的圖,板書“鹿和鱷魚”,啟發(fā)談話:同學(xué)們,看到這兩個(gè)動(dòng)物在一起的時(shí)候,你們想到了什么?(鹿被鱷魚吃了)

  2.教師:那如果一只鹿和一千條鱷魚呢?(學(xué)生展開想象,說(shuō)一說(shuō))

  3.教師設(shè)置懸念,導(dǎo)讀:同學(xué)們,鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚,鹿就必死無(wú)疑,更別說(shuō)是一千條了?墒牵裉斓倪@只鹿非但沒(méi)有死,反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事?現(xiàn)在,我們就去了解這個(gè)故事。

 。◤念}目入手,抓住鹿和鱷魚這兩種動(dòng)物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊,讓學(xué)生想象后果,教師再通過(guò)結(jié)果的反差,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣)

  二、讀通課文,整體感知。

  1.教師提出要求,學(xué)生以小組為單位自讀。

  (1)互相檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字新詞掌握的情況。

  (2)把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。

  2.教師檢查生字新詞的掌握情況。

  字音:“曾”“伺”是平舌音,“曾”還是多音字,在文中讀“zēng”!薄按馈笔蔷砩嘁簟

  字形:“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu),的,里面注意不能多一橫;“毒”要注意“母”的筆畫順序;“延”字不能寫成廷”字,注意區(qū)別“虛”和“慮”。

 。2)教師再出示生字新詞,大家一起讀一讀。

  3.指名分段讀,檢查學(xué)生讀通課文的情況。

  4.指名反饋:課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來(lái)一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識(shí)破了,還被鹿嘲笑)

 。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō),了解故事的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等)

  三、教師提綱輔導(dǎo),學(xué)生復(fù)述課文。

  1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣:同學(xué)們,這個(gè)故事可有意思了,你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽(tīng)嗎?(想)那,我們現(xiàn)在就來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

  2.教師出示提綱,要求學(xué)生照著提綱自己說(shuō)一說(shuō)。

  提綱:

 。1)鹿被困在一個(gè)孤島上,一條老鱷魚想吃掉鹿。

  (2)鹿說(shuō)自己有毒,如果是一條鱷魚吃就不會(huì)中毒。老鱷魚不相信。

  (3)鹿要說(shuō)老鱷魚找不到一千條鱷魚,老鱷魚為了爭(zhēng)口氣,召來(lái)了一千條鱷魚。

 。4)鹿要求一字排開,數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦,排到了河對(duì)岸。

 。5)鹿踩到鱷魚背上,數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報(bào)復(fù)。

 。6)老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿,眾人嘲笑老鱷魚。

  3.指名說(shuō)一說(shuō),集體評(píng)議。

  4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽?dòng)作復(fù)述課文。

  5.再指名復(fù)述課文。

  (進(jìn)行復(fù)述練習(xí),讓學(xué)生在說(shuō)中感知課文內(nèi)容,把握課文主要意思,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力)

  四、課堂小結(jié)

  1.教師指名把下面的句子補(bǔ)充完整。

  這是一只鹿。

  這是一條條鱷魚。

  2.教師小結(jié):

  同學(xué)們,一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走,多聰明啊!鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  五、布置作業(yè)

  1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。

  2.熟讀課文,把這個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。

  第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

  一、讀一讀,寫一寫。

  高高興興怒氣沖沖不動(dòng)聲色耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)

  二、有感情地朗讀下面的句子。

  1.一條老鱷魚游近小島對(duì)鹿說(shuō):“我要吃掉你!”

  2.“看來(lái),這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚,對(duì)吧?鹿故意裝出瞧不起的樣子。

  3.“你數(shù)吧!”鱷魚大叫起來(lái),“快點(diǎn),我們都餓壞了!”

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)鹿的聰明。

  2.理解課文中含義深刻的`句子,啟迪教育學(xué)生。

  3.總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。分角色表演故事。

  教具準(zhǔn)備

  1.生字詞語(yǔ)卡片。

  2.鱷魚、鹿等動(dòng)物的頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1.教師出示本課生生字新詞,大家一起讀一讀,讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。

  2.教師指名反饋:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來(lái)一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識(shí)破了,還被鹿嘲笑)

  3.教師導(dǎo)入新課:鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢?請(qǐng)大家讀課文,想一想。

  二、繼續(xù)學(xué)文,體會(huì)鹿的機(jī)智。

  1.學(xué)生一邊讀一邊思考問(wèn)題。

  2.指名反饋:鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險(xiǎn)的?(教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的句子說(shuō):鹿讓一千條鱷魚搭成橋,然后從鱷魚背上走到了對(duì)岸。)

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)策的?

  4.指名反饋,學(xué)生互相補(bǔ)充。

  (1)騙老鱷魚說(shuō)自己有毒,如果是一千條鱷魚吃就不會(huì)中毒。讓老鱷魚召來(lái)一千條鱷魚。

  (2)老鱷魚不相信鹿,它就用激將法讓老鱷魚召來(lái)一千條鱷魚。

 。3)要求鱷魚們一字排開,它要親自數(shù)一數(shù)。

  5.教師小結(jié):多么聰明的鹿牙。遇到危險(xiǎn),它冷靜思考,臨危不懼,用自己的智慧,讓自己死里逃生。真是太了不起了。

  6.教師導(dǎo)讀:課文還講了一件事情,也體現(xiàn)了鹿的聰明過(guò)人?請(qǐng)大家讀一讀課文,找一找。

  7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行反饋。(當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報(bào)復(fù)它的時(shí)候,它說(shuō):“如果真是根木頭,他就會(huì)朝我漂過(guò)來(lái);如果是條與愚蠢的鱷魚,就會(huì)留在原處!苯Y(jié)果鱷魚居然向它游去)

  8.教師總結(jié):這條老鱷魚實(shí)在是太愚蠢了,它為什么會(huì)這么愚蠢呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))

  9.教師出示文中的有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思。

  “貪婪者總是愚蠢大!

 。1)引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。(極力希望得到某種好處)

 。2)文中的老鱷魚極力希望得到什么?(指名反饋:吃掉鹿)

 。3)教師:是呀,正是因?yàn)樗恍南氤缘袈,所以?duì)問(wèn)題不加思考,不思考的人自然會(huì)變得愚蠢。

 。ㄒ詫W(xué)生的字讀感悟?yàn)橹,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,在讀中解答問(wèn)題,在探究鹿識(shí)怎樣一步一步地實(shí)行自己的計(jì)策問(wèn)題中,逐步深入理解內(nèi)容,體會(huì)鹿的聰明和鱷魚的愚蠢)

  三、總結(jié)全文,角色表演

  1.教師指名說(shuō)一說(shuō):同學(xué)們,讀了全文,你對(duì)鹿或鱷魚說(shuō)什么呢?(一是對(duì)鹿的稱贊,二是對(duì)鱷魚的規(guī)勸:不能太貪婪,要勤于思考)

  2.組織學(xué)生在小組內(nèi),分角色把這個(gè)故事演一演。

  3.指派小組上來(lái)表演,其他的評(píng)議,一起導(dǎo)演這個(gè)故事。

  4.學(xué)生再以小組為單位演一演。

  5.再指派小組上來(lái)表演,其他的評(píng)議,和前面一次的表演做對(duì)比,強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的重要性。

  四、課堂小結(jié)

  教師:同學(xué)們,貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣,做一個(gè)有勇有謀的人。只要勤動(dòng)腦筋思考,老師相信大家都能夠成為一個(gè)聰明人。

  五、布置作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.把這個(gè)故事演給其他小朋友看。

  第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

  一、看拼音,寫詞語(yǔ)。

  guǎngfànèdúyánchángqiānxū

  二、用下列詞語(yǔ)造句

  一邊……一邊……:

  如果……就……:

  板書設(shè)計(jì)

  一只鹿和一千條鱷魚

  聰明愚蠢

  (死里逃生)(被嘲笑)

  課后練習(xí)解答

  第一句:惡狠狠

  第二句:蔑視的語(yǔ)氣、滿不在乎的語(yǔ)氣

  第三句:不耐煩

語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2、整體感知課文內(nèi)容,按照買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分,并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,說(shuō)出課文大意。掌握生字新詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件(柔美的音樂(lè))、生詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題,導(dǎo)入新課。

  1、教師板書課題,學(xué)生讀課題――真情無(wú)價(jià)。

  2、教師示范讀,學(xué)生跟著讀。

  3、教師引導(dǎo)談話:同學(xué)們,你覺(jué)得什么是真情?能用生活中的具體事例說(shuō)一說(shuō)嗎?

  二、配樂(lè)朗誦、,整體感知。

  1、教師播放柔美的音樂(lè),認(rèn)真傾聽(tīng)老師朗誦。要求:畫出生字新詞,思考:課文中無(wú)價(jià)的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間?

  2、教師出示本課的生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀,教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

  字音:“櫥”是卷舌音。

  字形:“龐”是半包圍結(jié)構(gòu),“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”,另注意“龍”上的撇和點(diǎn)都不能丟。

  3、教師再次出示含有這些生字的詞語(yǔ),大家一齊讀一讀,在讀中鞏固生字,積累詞語(yǔ)。

  4、指名反饋:文中的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間?

  5、教師小結(jié):姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情,而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情,這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。

  6、教師播放課件中的柔美音樂(lè),學(xué)生自由讀課文。

  三、讀后說(shuō),理清文章的條理。

  1、再次播放音樂(lè),讓學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊想,哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈,哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。

  2、指名反饋。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,按照買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過(guò)程說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  四、課堂小結(jié)。

  教師小結(jié):同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心,真是太令人感動(dòng)和羨慕了。

  五、布置作業(yè):

  1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想像畫面,知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩,體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。

  2、總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生用真心換真心,用真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)。

  3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一部分內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字新詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):項(xiàng)鏈?zhǔn)峙敛粍倜杜e寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳

  2、教師導(dǎo)讀:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來(lái)。

  妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐-妹妹到商店買項(xiàng)鏈-店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹-姐姐來(lái)退項(xiàng)鏈-店主把項(xiàng)鏈送給姐姐

  3、師導(dǎo):作者圍繞條項(xiàng)鏈,為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天,就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事,去感受這無(wú)價(jià)的真情。

  二、深入探究,體會(huì)真情。

  1、教師導(dǎo)讀:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了無(wú)價(jià)的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文,用文中的具體事例來(lái)說(shuō)明。

  2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。

  3、集體反饋

  4、教師導(dǎo)讀:妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐,是因?yàn)楱D―(學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說(shuō)的話)

  5、教師質(zhì)疑:可是,店主為什么要把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給妹妹呢?請(qǐng)大家把店主人說(shuō)明原因的'句子找出來(lái)。

  6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤,體會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候,他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么?

  7、教師小結(jié):是呀,姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主,讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情,所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來(lái)還項(xiàng)鏈時(shí),他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1、師導(dǎo):同學(xué)們,小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人,你想贊美誰(shuí)?贊美她什么?

  2、指名反饋:我想贊美,我贊美她。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身上的真情故事。

  四、小結(jié)

  教師小結(jié):同學(xué)們,這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里,也永遠(yuǎn)留在了我們的心里,感謝姐妹、店主,他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

  五、布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文,分角色朗讀“姐姐退項(xiàng)鏈”部分。

語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“岳、湘”等8個(gè)生字。

  2.能夠提出不懂的問(wèn)題,并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

  3.積累描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)

  2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并試著解決。)

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

  1.自評(píng)式的學(xué)習(xí)中,你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢?

  2.你是怎樣解決那些不懂的問(wèn)題的?

  3.讀課本第31頁(yè)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,歸納解決問(wèn)題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人)

  4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們?cè)谟龅讲欢膯?wèn)題時(shí),一定要積極思考,想辦法解決。

  三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

  1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)

  2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你有什么疑問(wèn)?(匯款單上的金額為什么要大寫?)

  3.學(xué)生討論解決問(wèn)題。(為了防止金額被篡改。)

  4.出示大寫數(shù)字,指名認(rèn)讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

  5.同桌合作。一個(gè)說(shuō)數(shù),另一個(gè)用大寫數(shù)字寫出來(lái)。

  四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  (一)第一題。

  1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。

  2.出示詞語(yǔ):云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾。

  3.讀一讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)分別屬于哪一類。

  4.小組交流這些詞語(yǔ)的意思。

  (二)第二題。

  1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說(shuō)明方法。(作比較)

  2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說(shuō)明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強(qiáng)說(shuō)明的效果。)

  3.請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中找出運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。

  4.拓展練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法,介紹一種自己喜歡的事物。

  五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音。

  2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風(fēng)光的詩(shī)句。

  (1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南!边@是出自徐悲鴻的一副對(duì)聯(lián)。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。

  (2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天!边@是一副回文對(duì)聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個(gè)字往前倒著念和順著讀是一樣的;匚囊龅健八频苟,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。

  (3)“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情!边@是蘇州滄浪亭的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽(yáng)修的詩(shī)歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒(méi)有主人,人人可得而享之,所以說(shuō)原本是無(wú)價(jià)的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩(shī)歌《過(guò)蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。

  (4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖!边@是濟(jì)南大明湖的一副七言對(duì)聯(lián),語(yǔ)言精練,對(duì)仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個(gè)最具特色的景觀,就極其生動(dòng)逼真地概括了濟(jì)南古城風(fēng)貌的`秀美景色。這不僅是對(duì)大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對(duì)風(fēng)景如畫的濟(jì)南城的由衷贊美。

  3.你還積累了哪些描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)?請(qǐng)全班交流。

  (有雨云生石,無(wú)風(fēng)葉滿山。雨過(guò)山頭綠,云來(lái)地上陰。萬(wàn)色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)

  4.讀了這些對(duì)聯(lián),你有什么感受?

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的方法,認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫,學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn),積累了描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)。同學(xué)們?cè)谏钪幸嘤^察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會(huì)科技發(fā)展帶來(lái)的好處。

  教學(xué)反思

  1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過(guò)默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并能針對(duì)問(wèn)題運(yùn)用多種方法解決。

  2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過(guò)朗讀品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,并且能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)介紹事物。學(xué)以致用,才能不斷提高表達(dá)能力。

語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.文章所蘊(yùn)涵的深意,感受作者情懷。

  2.領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。

  3.品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握作品形象,品味文章語(yǔ)言。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)語(yǔ)

 。ㄔO(shè)計(jì)一)

  在我國(guó)浩瀚燦爛的古詩(shī)詞園地里,有許多描寫花的詩(shī)句。請(qǐng)你從記憶的寶庫(kù)里,找尋寫花的詩(shī)句交流一下(豐富文學(xué)積累)。

  參考:

  接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼,小草才能沒(méi)馬蹄。

  人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。花開堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝。

  滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

  我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。(板書課題)

  同學(xué)們讀了這個(gè)題目,有什么感受或疑惑呢?(預(yù)計(jì)困惑:百合花為什么會(huì)開在心田上?)請(qǐng)同學(xué)們到書中找答案吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)二)從題目入手,激發(fā)閱讀興趣:花兒大多開在園地里,田野里,有一株花兒卻綻放在人的心田上,這是為什么呢?我們一起來(lái)品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。

  二、走馬觀花悟形象

  1.學(xué)生自由朗讀課文。

  2.交流:你在文中看到一個(gè)什么樣的百合?用一個(gè)詞來(lái)概括,并說(shuō)明我在_____段中看到了一個(gè)__________的百合花。

  學(xué)生交流:

  我在第一段看到了一個(gè)執(zhí)著的百合形象;我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象;我在第六段里看到一個(gè)幸福的百合形象;我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。

  三、花團(tuán)錦簇品語(yǔ)言

  1.自由勾畫,評(píng)析喜歡的語(yǔ)句或段落。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

  3.交流。

  預(yù)期交流成果:

  百合努力地吸收水分和陽(yáng)光,深深地扎根,直立地挺著胸膛。

 。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味,分析百合形象。如,努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn);從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。)

  百合說(shuō):我要開花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花!

 。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):可從排比修辭的角度,品讀百合的'自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵,如從不管有沒(méi)有人欣賞里,讀出百合的淡泊、沉靜。)

  只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

  (方法指導(dǎo):運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文,面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊,面對(duì)孤獨(dú)與寂寞,百合努力地釋放內(nèi)心的能量,可以知道百合花的綻放,憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力,沉靜的心態(tài),艱辛的付出獲得的。)

  許多孩童跪下來(lái),聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了百年好合的誓言;無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

 。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):抓住寫作角度進(jìn)行品味,了解文章層層襯托的寫作手法。)

  不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):我們要全心全意默默地開花,以花來(lái)證明自己的存在。

  (方法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解。全心全意,緊扣上文百合努力開花時(shí)專心執(zhí)著的特點(diǎn);默默暗示百合不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。)

  在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天,它終于開花了。

  (方法指導(dǎo):分析對(duì)比手法的作用;用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑,更能襯托出百合堅(jiān)忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變,對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人,林清玄總是淡然一笑:他們給我一面鏡子,他們也顯露了他們自己。任何的成功都來(lái)之不易,從年輕到現(xiàn)在,我每天寫作從不間斷,這是我成功的原因,那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者,成功轉(zhuǎn)型為個(gè)性鮮明的作家。有人說(shuō),其文如蓮花開落,蕩漾一瓣幽香,滋潤(rùn)讀者情懷。)

  4.讀書要讀出情感,帶著我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲,有感情地朗讀課文,并且進(jìn)一步思考:百合花開在山谷里,文章為什么取題為心田上的百合花開?

  5.交流。

  可從書上找到答案:無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

  深入探討:百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識(shí)到,在人生的道路上,只要不放棄,相信自己也會(huì)開出世界上最靚麗的花朵。

  四、百花齊放說(shuō)感受

  有許多思想,會(huì)隨時(shí)間變遷在生命里沉淀,在你的生命里是否也有生命的花點(diǎn)染了生命中的亮麗?

  你從______

  人(或物)中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。

  學(xué)生交流。(在此教師可穿插自己見(jiàn)過(guò)或親身感受過(guò)的情感故事,或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn))

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,我們每個(gè)人心靈的土地都是濕潤(rùn)而肥沃的,只要你肯付出勤勉與努力,生命的百合花就會(huì)對(duì)你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果,需要你耐心對(duì)待,辛勤付出,并堅(jiān)持下去,相信你也會(huì)品嘗成功的甜蜜。

  只要你能堅(jiān)忍面對(duì),相信你就能看到成功。

  師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。我要開花

  六、作業(yè)

  1.寫自己心田上的百合花開的故事。

  2.比較閱讀《丑小鴨》。

  3.選讀林清玄的散文。

語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語(yǔ)和名言,增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí),激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  積累有關(guān)廉潔自律的成語(yǔ)及名言。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語(yǔ)、故事,記在積累本上。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  1、練。

  此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語(yǔ)、邏輯思維能力。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,明確題目要求。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過(guò)程中各階段的先后順序。

  (3)學(xué)生按先后順序排列詞語(yǔ),并說(shuō)明理由。

  2、日積月累。

  此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意,積累詞語(yǔ)、名言的'同時(shí),了解廉潔自律、清正廉潔的。

 。1)學(xué)生自由讀。

  (2)指名讀,師生評(píng)議。

  (3)初步理解詞語(yǔ)及名言警句的意思。可以指導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)等方法理解這些詞語(yǔ)和名言警句的意思。

 。4)小組內(nèi)檢查朗讀,對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。

  (5)練習(xí)背誦。

  (6)擴(kuò)展積累,朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語(yǔ)名言,初步理解其含義,從中感悟其。

 。7)比一比,看誰(shuí)積累的多。

  第二課時(shí):

  1、知識(shí)窗。

 。1)介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。

 。2)師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。

  (3)學(xué)生談感受,說(shuō)的好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

 。4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)清官戲的主人公分別是誰(shuí),以及故事的主要內(nèi)容。

  (5)交流自己搜集到的清官戲或故事,并談感受。

  2、大家一起來(lái)。

  此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野,關(guān)心時(shí)事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力,及合作意識(shí)。

 。1)學(xué)生讀題,明確題目要求。

 。2)了解收集情況,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

 。3)學(xué)生自由討論,互相交流。

 。4)教師指導(dǎo)編排方法。

 。5)學(xué)生合作,編寫目錄或節(jié)目單,小組間傳閱交流。

 。6)匯報(bào)展示,學(xué)生。

  (7)教師。

語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)6個(gè)字,練習(xí)寫6個(gè)字,參照我的詞語(yǔ)庫(kù)自主積累詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,理清課文線索。

  3.了解課文內(nèi)容,感悟蒙迪·羅伯特看準(zhǔn)目標(biāo),決不放棄的堅(jiān)定信念,體會(huì)人物內(nèi)心。樹立自己正確的理想觀和人生觀。

  4.聯(lián)系上下文,理解兩個(gè)重點(diǎn)句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索,復(fù)述課文。

  2.感悟蒙迪·羅伯特看準(zhǔn)目標(biāo),決不放棄的堅(jiān)定信念,體會(huì)人物內(nèi)心,以樹立自己正確的理想觀和人生觀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.體會(huì)人物內(nèi)心。

  2.兩個(gè)重點(diǎn)句的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引疑,直奔中心句。

  1.釋題:永不放棄的意思就是要如何?能否說(shuō)幾個(gè)與永不放棄意思相同的詞語(yǔ)?(堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌不拔等等)

  2.質(zhì)疑:讀了課題,你有何疑問(wèn)?

 。ń處熛鄼C(jī)進(jìn)行歸納整理:文中講的是誰(shuí)?他不放棄什么?為什么要堅(jiān)持?結(jié)果怎樣?)

  3.初讀:自由輕聲朗讀課文,把與題目相符合的句子畫上橫線。

  齊讀點(diǎn)題句:您可以不改動(dòng)這個(gè)F,但我也不打算放棄自己的理想!

  二、交流,理清敘述順序。

  1.釋疑:讀完課文,你解決了心中的什么疑問(wèn)?說(shuō)得不完整的,其余同學(xué)可以幫忙補(bǔ)充。

  2.再讀:要求讀通、讀準(zhǔn),想想作者是怎么敘述這個(gè)故事的?

  3.交流:這個(gè)故事先說(shuō)蒙迪干什么?再說(shuō)他如何?最后怎樣?能否用字?jǐn)?shù)相同的詞或詞組來(lái)概括一下?老師相機(jī)板書:描述理想、堅(jiān)持理想、實(shí)現(xiàn)理想。

  三、復(fù)述,把握課文內(nèi)容。

  1.根據(jù)課文的敘述順序,把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。

  2.指名復(fù)述課文,大家評(píng)議。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1.在讀課文時(shí),你認(rèn)識(shí)了哪些生字?

  請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀,并說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音要注意?注意讀準(zhǔn)馴韌的讀音。

  2.你認(rèn)為哪些字容易寫錯(cuò),需要提醒大家注意?

  左右結(jié)構(gòu):詳、植

  上下結(jié)構(gòu):篇、畝、資

  左中右結(jié)構(gòu):激

  其中,植的右邊是直,里面是三橫而非兩橫,要多加注意。

  五、作業(yè)。

  1.自主積累文中的好詞語(yǔ),如:興高采烈、如愿以償、夢(mèng)想成真、原封不動(dòng)、打量、興沖沖等。

  2.向你的父母或朋友,說(shuō)說(shuō)你的理想。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  復(fù)述故事,說(shuō)說(shuō)其敘述順序是什么?

  二、精讀,體會(huì)人物感情。

  過(guò)渡:文中哪句話點(diǎn)了題?

 。ㄒ唬﹫(jiān)持夢(mèng)想部分:

  1.指名讀句子:您可以不改動(dòng)這個(gè)F,但我也不打算放棄自己的理想!

  2.抓關(guān)鍵詞:在讀這個(gè)句子時(shí),應(yīng)該把哪些詞處理成重音?為什么?(不打算放棄自己的理想,能夠表明他態(tài)度的堅(jiān)決)

  3.悟人物內(nèi)心:想象一下,他說(shuō)這話時(shí),眼睛里會(huì)放射出什么樣的光芒?

  4.探究正確的理想觀:你要向蒙迪學(xué)什么?(看準(zhǔn)目標(biāo),永不放棄)

  (二)描繪夢(mèng)想部分:

  1.明確學(xué)習(xí)策略:是什么原因讓他如此堅(jiān)定地說(shuō)這句話的呢?文中還有表達(dá)他情感變化的段落和句子,請(qǐng)大家用剛才的學(xué)習(xí)策略讀(句子)→抓(關(guān)鍵詞)→悟(人物內(nèi)心)→究(正確的理想觀)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

  3.共同探討:

 、僭~語(yǔ)理解:興高采烈的近義詞有哪些?詳盡何意?

 、隗w會(huì)感情:描述夢(mèng)想時(shí),蒙迪會(huì)是一幅什么表情?(興奮)

 、墼u(píng)價(jià)夢(mèng)想:你覺(jué)得蒙迪的夢(mèng)想是個(gè)怎樣的夢(mèng)想?(目標(biāo)遠(yuǎn)大,很美好,也肯定是他很早以前就產(chǎn)生了的'。)

  (三)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想部分:

  1.引疑:讀到這兒,你們有什么擔(dān)心嗎?(蒙迪的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是有相當(dāng)?shù)木嚯x,他能獲得成功嗎?)

  2.自讀課文,說(shuō)說(shuō)他是怎么做才獲得了成功的?(腳踏實(shí)地,不斷追求)

  3.體會(huì)人物內(nèi)心:想想,蒙迪會(huì)把那份得F的作業(yè)放在哪兒?每當(dāng)看到這份作業(yè)時(shí),蒙迪會(huì)對(duì)著它說(shuō)些什么?

 。ㄋ模┬〗Y(jié):文中的主人公蒙迪從描繪夢(mèng)想時(shí)的興奮到堅(jiān)持夢(mèng)想時(shí)的堅(jiān)定,再到不斷追求而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,他的情感是不斷變化著的。

  三、評(píng)讀,體會(huì)人物內(nèi)心。

  1.重點(diǎn)句理解:克利亞老師最后說(shuō)的那句話,應(yīng)該怎么讀?(由衷地高興和贊賞)

  2.人物評(píng)價(jià):你如何評(píng)價(jià)克利亞老師?(老師的批評(píng)有他的道理,蒙迪的理想與他當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)條件確實(shí)有相當(dāng)?shù)木嚯x;后來(lái)老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者;但也可以說(shuō),老師沒(méi)有眼光,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒙迪是個(gè)理想遠(yuǎn)大,勇于奮斗,堅(jiān)韌不拔的孩子。)

  3.思考理想:你認(rèn)為該怎么樹立自己的理想?你的理想是什么?(理想要目標(biāo)遠(yuǎn)大,經(jīng)過(guò)深思熟慮,也要有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),不能瞎想,樹立理想后,要一步一個(gè)腳印地不斷奮斗,才能取得成功。)

  四、作業(yè)。

  1.放飛我們的夢(mèng)想演說(shuō)會(huì)。

  2.搜集與本課主題相關(guān)的格言警句。

語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能將自己的收獲表達(dá)清楚,能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。

  2.體會(huì)擬人句的特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫擬人句,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

  1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)

  2.表?yè)P(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

  3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)女生、男生分別讀一下。

  4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的語(yǔ)言能力才可以進(jìn)一步提高。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  (一)第一題。

  1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修改符號(hào)(添加、刪減、置換)。

  2.用學(xué)過(guò)的修改符號(hào),修改下面這段話。

  (二)第二題。

  1.初讀理解,用心體會(huì)。

  讀下列各句,體會(huì)各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)

  ◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。

  ◇雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。

  ◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩只耳朵,向兩邊拉。

  ◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的'眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。

  2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。

  (1)說(shuō)說(shuō)你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì))

  (2)總結(jié):前兩句寫雨來(lái),把他比作小泥鰍、小鴨子,生動(dòng)地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動(dòng)地表現(xiàn)了敵人的兇狠。

  3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。

  (1)說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

  (2)說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類似的語(yǔ)句,比一比誰(shuí)積累得最多。

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.導(dǎo)語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答,唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最興盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)?

  (根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個(gè)稱“詩(shī)仙”,一個(gè)稱“詩(shī)圣”。)

  2.揭題:誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首,順勢(shì)揭題,簡(jiǎn)介背景。

  3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。

  4.引語(yǔ):李白坐在敬亭山上看到些什么?又會(huì)想到些什么呢?

  學(xué)生自學(xué)。

  初步理解要求學(xué)生圍繞問(wèn)題,自由讀詩(shī),并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(盡:完。獨(dú)去閑:形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。)

  指名回答,評(píng)議交流吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  5.討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  五、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號(hào)、小標(biāo)題和空行的方式,將長(zhǎng)文章分成幾部分的寫法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來(lái)表現(xiàn)人物的神態(tài)和動(dòng)作,從而讓表達(dá)更生動(dòng)形象的方法;積累了修改符號(hào)和一首古詩(shī)。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫作中,努力增強(qiáng)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)反思

  1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題,總結(jié)文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。

  2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生動(dòng)描寫的特點(diǎn),使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨(dú)坐敬亭山》,從語(yǔ)句中體會(huì)作者心境。

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