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五年級語文上冊教案

時間:2023-02-08 13:28:06 語文教案 我要投稿

【熱門】五年級語文上冊教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的五年級語文上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】五年級語文上冊教案

五年級語文上冊教案1

  教學目標:

  1、引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,體會榮譽不是“爭”來的,只有踏實做事、默默奉獻的人,才配得到榮譽,才最受人尊敬;

  2、指導學生有感情地分角色朗讀課文;

  3、訓練學生感悟并運用通過語言、神態(tài)、心理活動等,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

  教學準備:

  幻燈片課件

  教學過程:

  一、回顧導入:

  同學們,我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容,回憶課文,哪位同學能用一句話告訴大家:鳥國迎來了一件什么事?(指名答)圍繞金獎章,課文詳細寫了兩個場面,分別是什么?(板書:爭獎章、頒獎章)

  這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文,看一看鳥兒們在使者到來前后有哪些不同的表現(xiàn),我們又能從中得到什么啟發(fā)?

  二、出示學習目標:

  1、有感情地朗讀課文,抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn),體會課文要表達的思想感情。

  2、學習通過描寫語言、神態(tài)、動作、心理活動等表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

  三、自學·探究

  得知使者要來鳥國頒發(fā)獎章的消息后,群鳥是怎樣爭獎章的?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點?請同學們借助學習提示自主學習這一部分。

  出示自學提示1:默讀文中鳥兒爭獎章的部分,劃出描寫鳥兒表現(xiàn)的生動語句,并從中體會鳥兒的性格特點。

  交流:

  (1)你覺得哪些語句對鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動?(生自由讀句子)這句話抓住了對鳥兒的什么描寫?(語言、神態(tài)、動作、心理活動)你感受到這只鳥兒的什么特點?(生談體會)你能通過朗讀讀出鳥兒的特點嗎?(引導學生帶著表情、動作生動朗讀)

  小結:在得知使者要來頒發(fā)獎章的消息后,鳥兒們一掃往日彬彬有禮的樣子,爭得不可開交,展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點。

  (2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫,你想給它起一個什么名字?(爭名奪利)

  (3)所有的鳥兒都在“爭”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?

  (烏鴉),請你找出描寫烏鴉的`句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫,也請你給它起個名字?(默默奉獻)

  四、過渡:使者捧著獎章來到了鳥國,面對金獎章,鳥兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學習)

  出示自學提示2:默讀頒發(fā)獎章這部分課文,劃一劃鳥兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化,思考從他們的表現(xiàn)中你體會到了什么。

  交流:

  1)讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現(xiàn)的精彩句子,說一說你體會到鳥兒怎樣的心情?(生結合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法,體會群鳥面對金獎章時的強烈渴望與迫不及待)

  (2)然而使者并沒有如愿以償?shù)貙ⅹ務骂C給這些鳥兒,而是出乎意料地頒給了——烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎章,烏鴉又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質?(生讀句子,體會烏鴉的謙虛)

  (3)面對功勞如此大,卻又如此謙虛的烏鴉,群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時此刻,如果你就是鳥國的一員,看著眼前“美麗”的烏鴉,對比自己剛才的表現(xiàn),你想對自己、烏鴉或大家說些什么?(角色換位深入體會主題)

  五、討論·解疑

  我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎章這件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片,對比顯示)作者通過鮮明的對比,想要告訴我們一個什么道理呢?小組交流討論。

  (明確:榮譽不是“爭”來的,只有踏實做事、默默奉獻的人,才配得到榮譽,才最受人尊敬)

  六、反饋·總結

  1、談談你這節(jié)課的收獲。(生自由談)

  2、在日常生活中,在我們的身邊,也有許多像文中烏鴉這樣踏實做事、默默奉獻的人,你能想到誰呢?課下,請同學們做一個小練筆,抓住人物語言、神態(tài)、動作、心理活動等,描寫一個人踏實做事、默默奉獻的情景。

五年級語文上冊教案2

  一、教學目標

  1、復習鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

  2、復習鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

  3、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

  4、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

  二、教學重、難點

  1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

  2、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

  3、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

  三、課時安排:2課時

  四、教學過程

  第一課時

  一、直接揭示課題。

  這節(jié)課,我們進行一次課外閱讀專項訓練,好吧?(板書:課外閱讀專項訓練)

  二、反思閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,明確任務。

  1、在做閱讀短文時,你覺得哪種類型的題做得不夠好?

  師相機板書:主要內(nèi)容思想感情表達方法

  相機解決一些學生做題的困惑:如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標點。

  2、同學們敢于自我反思、實事求是的學習態(tài)度真值得表揚!你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規(guī)定你們要達到的第三學段的學習目標!下面,我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容,體會思想感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關,有沒有信心?(有)從你們的聲音里老師聽出了你們的自信!

  三、立足學情,有效引導。

  〈一〉首先來攻第一關:歸納主要內(nèi)容。

  1、在做閱讀題時,要想歸納出文章的主要內(nèi)容,首先得怎樣做?(讀懂文章)這時,我們一般選擇哪種讀書方式?(默讀)對,因為默讀有利于思考。讀幾遍呢?要因文、因人而宜,直到讀懂為止。

  默讀時,還應注意些什么?

  (1)要入情入境地去讀,讀進去,想開去,一邊讀一邊想。

  (2)不動筆墨不讀書!標自然段,好詞好句,關鍵詞句,標點,做旁注,同學們掌握的學習習慣還真不錯!

  2、現(xiàn)在就請同學們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什么?

 。ǹ隙x方法,默讀習慣。

  題目見提綱五年級語文第七、八單元復習卷十、(一)5

  交流讀書收獲。

  3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了,我們再稍微加工一下,就是主要內(nèi)容了。

  在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時,你有什么竅門?

 。ò鍟1、完整、簡要)(2、誰干什么法)(3、時間、地人物、事件)

  4、同學們的方法可真不少!誰能根據(jù)同學們的竅門,集思廣益,來歸納一下《一位母親與家長會》的主要內(nèi)容?別忘了,既要完整,又要簡要!

  同位交流——全班交流互評。

  5、剛才,我們運用的方法,便是復習小博士指導給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件,這幾種要素串連起來,還要注意簡要完整!

  恭喜同學們第一關攻關成功!Ye!

  〈二〉再來攻第二關:體會思想感情

  1、你有什么好的方法?

 。1)把心放到文章中心,設身處地地去讀,去想!

 。2)抓住關鍵詞句。

  板書:關鍵詞句

  2、現(xiàn)在,就請同學們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的思想感情。首先,我們得再次默讀短文,讀進去,想

  網(wǎng)

  開去;邊讀邊標關鍵詞句,看你能從中體會到什么?

  學生自讀自悟

  全班交流:通過再次讀文,你標出哪些關鍵詞句,從中體會到了什么?

  我們要把這些體會融合在一起,盡量全面一些!

  看看復習小博士的體會:齊讀1遍。

  3、現(xiàn)在,我們回顧一下剛才體會思想感情的方法,便是復習小博士給我們指出的:齊讀1遍。

  恭喜你們,第二關攻關成功!Ye!

  〈三〉最后一關,領悟表達方法。

  1、你都知道哪些表達方法?

  2、你是怎樣領悟表達方法的呢?

  (再讀文章,通過品讀詞句來領悟。)板書:品詞析句

  是呀!表達方法就蘊含在字里行間!

  3、好,就按你們的方法,再去默讀全文,仔細品味品味詞句,看你能領悟出什么樣的表達方法?

  交流:

 。1)你通過哪些詞句,品出了什么表達方法?

  (通過人物的動作,語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質)

  (2)這是一篇寫事的文章,有原因,經(jīng)過,結果,是按什么順序記敘的'?(事情發(fā)展的順序)

  這兩點合起來,便是這篇短文所采用的主要的表達方法。

  這樣,通過品詞析句,我們就總結出寫事類文章的一般表達方法:

  1事情發(fā)展的順序。

  2通過人物動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質。

  同學們可真棒!都可以和復習小博士相媲美了!

  恭喜同學們,第三關攻關成功!Ye!

  第二課時

  〈五〉總結學法

  回顧我們的攻關歷程,我們在攻每一道關時,我們最先做的是什么?(讀文章),不只一次地讀!反復地讀!正所謂:讀書百遍,其義自見。只有多讀,才能調(diào)動我們的語感,發(fā)動我們的思維,抓注關鍵詞句,通過品詞析句,就能找出問題的答案。

  板書:多讀——語感

  四、學法遷移,領悟運用。

  1、運用我們剛才復習的方法,我們再來做一篇閱讀短文,好吧?

  《遙遠的麥地》題目見五年級語文第一、二單元復習卷三、(三)

  學生自已做題

  全班展示交流

  師生、生生互評,談方法。

  五、總結延伸

  這節(jié)課,我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法,希望同學們課下繼續(xù)學以致用,用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

  板書設計:

  課外閱讀專項訓練

  主要內(nèi)容——完整簡要

  思想感情——關鍵詞句

  表達方法——品詞析句

  多讀——語感

五年級語文上冊教案3

  教學目的:

  1.認讀“日、緣、疏、儲”4個生字;辨析多音字“說”。

  2.默讀課文,說說文中寫了哪些人背課文的事。

  3.理解課文內(nèi)容,體會背誦的方法和背誦的好處,能自覺地積累語言材料。

  4.培養(yǎng)獨立閱讀能力,能大膽交流自己的問題和收獲。

  重點難點:

  重點:默讀課文,說說文中寫了哪些人背課文的事。

  難點:談談學了這課文的體會,能聯(lián)系自己的經(jīng)歷說說背課文的好處。

  (一)激趣導人

  板書課題后,問:同學們平時都背過課文,在背課文時發(fā)生過什么煩惱或有趣的事情嗎?教師應引導學生無拘束、大膽地說。

  (二)自主閱讀,整體感知

  1.初讀課文,自學字詞。

  要求學生自主試讀,遇到不認識的.字,可借助拼音或查閱工具書,讀不通的句子多讀幾遍,做到讀準字音,不漏字,不加字。

  2.檢查交流,檢查字詞。

  學生通讀課文后,教師可利用課件出示生字詞,讓學生認讀,自主學習。

  字音上,“疏、儲”的聲母是翹舌音;“日”不要讀成了“ri”。“說”是多音字,在本課同“悅”,讀“yue”。教師在教學中注意正音。

  3.默讀課文,大意。

  在學生默讀課文后,教師可引導學生概括:說說課文主要寫了一件什么事。

  (三)細讀課文,感悟理解

  課文結構清晰,語言也通俗易懂,教師在教學時可以學生的自學為主。鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文。

  1.自讀課文,理清課文層次。

  課文圍繞作者回憶小時候背課文的經(jīng)歷(易背一難背一會背)展開,教學時可引導按此思路理清文章的層次,可以劃分為四個部分。

  第一至五自然段:初背(簡單)課文很輕松。

  第六至十六自然段:課文越來越難背,從老師和媽媽背課文的事上受到激勵,決心從此克服困難,用心去背。

  第十七至二十自然段:回憶老師指導我們背下《桃花源記》的經(jīng)過。

  第二十一至二十三自然段:我們逐漸掌握了背誦的方法,懂得了背誦的好處。

五年級語文上冊教案4

  教學過程:

  一、導入新課,解題讀題

  1、談話導入

  同學們,在這節(jié)課里,我們要一起來歌頌一個人,一個平凡而又偉大的人,一個生命短暫而又永生的人,他曾經(jīng)寫下:“人的生命是有限的,為人民服務是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去!彼钦l呢?他就是“雷鋒”!(相機板書:雷鋒)

  2、同學們,讓我們一起深情地呼喚出這個名字吧!

 。ㄈ帻R——“雷鋒”)

  這節(jié)課我們就來學習一首歌頌雷鋒的詩——《雷鋒之歌》(相機板書:之歌)出示課件①(6、雷鋒之歌)

  引導學生讀題。

  二、預習反饋,整體感悟

  1、師真情范讀課文

  詩人是怎樣歌頌雷鋒嗎?他為什么要歌頌雷鋒?聽老師閱讀本詩,注意老師朗讀時的情感、節(jié)奏和語氣。

  2、激發(fā)學生朗讀熱情,自由地有感情地反復練讀全詩,注意讀準生字讀音。

  3、引導學生結合課文內(nèi)容交流自己的感悟,整體把握詩意。

 。ū驹娰澝篮透桧灹死卒h年輕、短暫而光輝、偉大的一生,頌揚了雷鋒忠于黨,一心為人民的精神,這樣的概括依學生的回答而相機引導,不必追求完滿的答案。)

  三、品讀詩歌,體悟感情

  1、學習1、2節(jié)

 。1)指名朗讀1、2節(jié),其他同學思考;“唱”在這里可以換成什么詞?

  引導學生體會:“唱”表達的是詩人心中的歌頌,贊美之意。

 。2)通過教師的簡要講解使學生明白“無數(shù)功勛”指的是雷鋒所做的不計其數(shù)的好事,貢獻之大,可比將軍;“不朽詩文”指他所寫的《雷鋒日記》流傳廣泛,里面所表現(xiàn)出的精神永存;“一滴小小的春雨”喻示雷鋒的平凡,“滲透”表現(xiàn)其精神在人們心中扎下了根。

 。3)此時此刻,你的心中升騰起一種怎樣的感情?

  相機指導朗讀,讀出贊頌和崇敬之情。

  2、學習3——6節(jié)

 。1)指名朗讀第3節(jié)。

  引導學生談體會,相機抓住“億萬”“二十二歲”之間強烈而鮮明的對比,體會雷鋒生命短暫而影響巨大,感悟這個問句的語氣不僅是疑問的,還包含感嘆和崇敬。

  齊讀本節(jié)。

  (2)教師范讀第3節(jié)過渡,“答案就在后面的詩句中。”,直指本詩的重點節(jié)。

  (3)自由讀第4節(jié),邊讀邊想,找找答案。

 、俳處熞龑W生回答:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)雷鋒成了(一滴水),成了(剛展翅的鳥),成了(才點亮的的燈),成了(剛敲響的鼓)。

  思考:作者把雷鋒比作“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點亮的燈”“剛敲響的鼓”,讓你感受到什么?

  引導學生體會雷鋒的一生是年輕而短暫的,特別能從“剛”“才”“剛”體會到。

  ②過渡:作者把雷鋒比作了這么多的事物,哪個比喻最能打動你的心,讓你感受到雷鋒的精神?

  引導學生交流:先讀讀詩句,再結合自己搜集的雷鋒故事來談談體會,教師相機提煉出雷鋒忠于黨,為人民服務的精神品質。

  相機出示課件②,幫助學生感受雷鋒的精神品質。

 、劢處熜〗Y:作者精心選用一組相關聯(lián)的美好事物,贊揚了雷鋒忠于黨,一心為人民服務的精神,比喻生動傳神,讓我們閱讀更有味道,這就是詩歌語言的美妙。詩歌的美還表現(xiàn)在節(jié)奏上,請同學們練習朗讀,讀出詩歌的`節(jié)奏美,情感美。

  ④練習朗讀第4節(jié),指名讀(生用自己喜歡的方式讀),評讀。

  師提議師生配合讀。

  出示課件③

 、菀龑Х聦懢渥

  就是這樣一個普通的戰(zhàn)士,就是這樣一段短暫的人生,卻將自己所有的光和熱都獻給了黨,獻給了人民。詩人用“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點亮的燈”“剛敲響的鼓”來贊美他,我們用什么來贊美他呢?

  出示課件④學生仿寫交流,有感情地讀讀。

 。4)學習5、6節(jié)

 、 “啊,雷鋒!”此時,作者才點明歌頌的對象,“啊,雷鋒”是情不自禁的熱情宣泄,同學們,讓我們想象雷鋒此時就站在我們面前,誰來向他讀出自己的贊美。

  指名讀第5節(jié),引導學生從4個“你不為自己”體會雷鋒一心為人民,一心為公,不爭名利,不謀私利。

  ② “啊,雷鋒!”作者再一次發(fā)出心底的吶喊,情感噴涌而出,誰來讀讀第6節(jié)?

  指名讀第6節(jié),引導學生注意此節(jié)詩與上節(jié)詩表達形式上的變化,4個“你”后面都加了逗號,停頓時積蓄感情,更好地表達出作者心中更加濃烈的感情。

  指導朗讀。

  3、學習第7節(jié)

  過渡:雷鋒一生雖然短暫,精神卻永存;雷鋒無私奉獻,有著壯麗人生,雷鋒只是一個普通的士兵,可他的精神卻能夠永垂不朽,永放光芒!誰來讀讀第7節(jié)?

  指名讀,齊讀。

  教師小結:在這里,普通的職務與高尚的人格再次形成反差,高度地贊揚了雷鋒精神將穿越時空,永垂不朽,永放光芒!

  四、拓展,總結課文

  1、出示課件⑤《雷鋒日記》中的精彩片段,生讀后談感受。

  2、總結:任何社會都需要高尚的道德情操,雷鋒精神包含著高尚的道德、理想和信念。他的生命價值就在于把自己的火熱的青春全部獻給了黨,獻給了人民。他那不可磨滅的美好形象,將永遠活在我們心中!

  相機出示課件⑥:毛主席為雷鋒題詞——“向雷鋒同志學習”,就是號召我們學習他忠于黨,為人民服務,一心為公的精神。讓我們一起向雷鋒同志學習,做雷鋒式的好少年!

  五、課外作業(yè)

  出示課件⑦

  1、仿寫本詩的5——6小節(jié),表現(xiàn)雷鋒的一心為公和平凡人生里的偉大精神.

  2、摘抄<<雷鋒日記>>中的精彩句段,并加以品析。

  板書設計:

  6、雷鋒之歌忠于黨

五年級語文上冊教案5

  【學習目標】

  1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

  2、能與同學進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識。

  3、通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  4、能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  【課前準備】

  1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

  2、了解班級同學的特長,以便策劃活動。

  3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

  【教學過程】

  第一課時

  口語交際

  一、黧談話導入、激發(fā)興趣

  俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的`熱愛之情吧。

  二、暢所欲言、抒發(fā)情感

  1、同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

  2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  三、小組交流討論

  1、明確小組討論的內(nèi)容:

  表演哪些節(jié)目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

  2、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流,給予指導。

  3、小結過渡:

  剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們事先都做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

  四、展示活動方案

  1、以小組為單位展示活動方案。

  2、其他同學可以質疑,也可以和同學進行深入的交流。

  3、師生共同評議:

  綜合大家的意見,全班制定一個活動方案。

  五、總結

  同學們,這節(jié)課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

  第二、三課時

  習作

  一、談話導課,激發(fā)興趣

  在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中,同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

  二、大膽想象

  1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

  2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

  3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

  三、閱讀提示,明確要求

  學生默讀提示,明確習作要求及內(nèi)容。

  四、小組互說、打開思路

  全班交流,教師適時點撥。

  五、試寫初稿、自行修改

  1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。

  2、要求書寫工整,語句通順。

  六、小組評議,互改

  1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  2、根據(jù)同學的建議再次進行修改。

  七、佳作賞評

  每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。

五年級語文上冊教案6

  教學設,

  教學目標:

  1.認識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

  3.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望。

  教學難點:

  學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

  課時安排:

  2課時

  課前準備:

  1.讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

  2.把相關的句子制作成課件。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,激發(fā)讀書興趣

  1.同學們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?

 。▽W生放談讀書的經(jīng)歷與體會,教師根據(jù)學生的匯報適當?shù)募钆c點評。)

  [聯(lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學生閱讀樂趣。]

  2.剛才,同學們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是!讀書能使人奮進,使人進步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學習一篇課文《竊讀記》。

  3.板書課題。

  4.看了這個課題,你有什么疑問?

  預測:為什么要竊讀?

  是怎么竊讀的?

  竊讀是怎樣的感受?

  ……

  二.初讀課文,自學生字新詞

  1.剛才同學們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?

  [從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。]

 。▽W生讀書、思考,教師與個別學生交流。)

  2.引導學生概括課文內(nèi)容。

  3.自學生詞新詞。

  4.自學檢測:

  A.認讀生字與寫字。

 。ń處熞龑W生注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀;“暫時”中的“暫”讀zà;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導學生根據(jù)這一特點進行記憶。寫字要認真,注意書寫的習慣。)

  B.體會詞語的含義。

  適宜——適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

  知趣——知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時,我就會放下書離開。

  饑腸轆轆——饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

  白日夢——比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。

  依依不舍——留戀,不忍分離。

  三、熟讀課文,理清課文記敘的線索

  1.學習一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復地讀一讀吧!

  2.指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。。

  3.讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。

  4.整理課文記敘的線索:

  放學后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店

  四.品讀課文,體會走進書店的經(jīng)歷

  1.默讀第3自然段。畫出“我“的動作和心理活動的句子或關鍵詞。

  2.課件演示第3自然段。指名學生朗讀,說說體會到了什么?

 。ā翱邕M店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

  3.想像當時“我”找書的樣子。表演體會。[把鮮活的文字轉化成直觀的想像與表演,有助于對課文的理解。加深體驗。]

  4.她這樣去竊讀,你們有什么感受?(引導學生發(fā)表不同的看法)

  5.引導學生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

  五、置留問題,布置作業(yè)

  1.她是一個多么愛讀書的小姑娘!當她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學習?

  2.抄寫自己感受最深的句子,并初步體會句子的含義。

  板書設計:

  1竊讀記

  放學后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店

  第二課時

  一、復習引入

  1.認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

  2.回顧課文內(nèi)容。

  3.過渡:上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。(板書課題)

  二、品讀體驗。

  1.指名讀第3自然段,體會我讀書的樣子與內(nèi)心。

 。1)體會“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。”(課件演示句子)

  A.這句話把什么比作什么?

  B!梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)[感悟寫法,體會語言精妙,訓練語言運用能力。]

 。2)體會“我很快樂,也很懼怕-—這種竊讀的滋味”(課件演示句子)

  A.快樂的是什么?恐懼的是什么?

  B。你在生活中有這樣的體驗嗎?(聯(lián)系生活說一說)

 。3)引導學生讀出這種復雜的`內(nèi)心。

  2.默讀5——10自然段。體會“我”竊讀的滋味,交流自己的感動。

  (要求學生讀出自己的體會,讀出自己的感動,然后,自主交流,師生對話,聯(lián)系生活,關注體驗。)

  (1)“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

  (作者讀書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因為是竊讀,所以當人少了,她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

  (2)“把自己隱藏起來”是什么滋味?

 。ㄒ胱x書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)

  (3)“趕上天下雨”是什么滋味?

  (為了讀書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)

 。4)“餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

 。ㄗ髡咦x書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個多小時,收獲很多,也付出很多。)

  (5)“日光燈亮起來”是什么滋味?

 。ㄗ髡呤裁匆矝]吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。)

  (6)“我走出書店時”是什么滋味?

 。ㄉ眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

  3.聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!边@句話的理解。(“吃飯長大”指的是身體的物質需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。)

  三.感悟寫法

  1.引導:這篇課文真實感人。那么,你認為哪里寫得好呢?

  (學生討論,相機引導學生朗讀)

  [學習語言,積累語言,品悟語言,體現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一,落實語文的基礎。]

  2.小結:這篇語言樸實而又生動感人,特別動作和心理描寫極為傳神,充分表達了作者對讀書的酷愛。

  四、拓展延伸

  1.以后你應該怎樣來讀書。

  2.說一說有關讀書的名言。

  五、布置作業(yè)

  1.閱讀《竊讀記》節(jié)選(發(fā)放材料),寫出讀后感。

  2.根據(jù)綜合性學習的要求,自選活動,感受閱讀的快樂。

  板書設計:

  貪婪

  害怕

  開心樸實而又生動感人

  饑餓

  依依不舍

  麻木輕松

五年級語文上冊教案7

  第一課時

  一 、激趣導入

  1.啟發(fā)談話:同學們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學習一篇關于寫花生的課文,語文教案-落花生。

  2.教師板書課題,學生齊讀課題。

  3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學們都查閱了資料,誰來談一談?

  4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順,標出自然段序號。

  2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

  3.用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

  4.檢查學生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

  5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

  三、學習課文的第一、二部分

  1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2.匯報交流。

 。1)說一說你都讀懂了什么?

 。2)質疑、解疑。

 、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

  ②“居然”一詞怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

  3.指導感情朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.預習課文的第三部分。

  第二課時

  一、復習引入,交待探究目標

  1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學習課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學習作者表達思想的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

  1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

  2.自讀課文,畫出父親說的話,談談你的理解,體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導。

 。╨)體會第一層意思(重點理解父親的話)

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、谥该x父親的'話,然后完成如下填空:

  父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

 、鄯治龈赣H的話,學生議答,小學四年級語文教案《語文教案-落花生》。

  a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

  b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

  c.什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己,具有藏而不露的美德。)

  d.學生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

  b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

  c)我們不需要外表美。( )

 、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

 、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

 。2)體會第二層意思

  過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、趯W生齊讀,談理解。

 。ǜ赣H引導孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

 、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

 、芾斫狻拔摇闭f的話:

  a.齊讀

  b.討論交流

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

  c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?清說一說。

  d.我們要做什么樣的人?

  5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

  1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習2)

  種花生→( )→( )→( )

  2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

  四、總結全文

  1.分角色朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學們交流。

  3.總結:課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

  六、鞏固識字,記憶生字,讀寫詞語

五年級語文上冊教案8

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。

  2、結合自己的生活實際談感想。

  3、讓學生感受寓言的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

  教學過程:

  一、導入新課 揭示課題

  1、出示六個成語(指名讀)

  狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴

  刻舟求劍 魚目混珠 亡羊補牢

  2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事,今天我們再來學習一個這樣的詞語。(板書:濫竽充數(shù))(范讀——齊讀)

  3、這些成語寓言故事有一個共同特點,誰知道?(指名說)

  4、《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事?又將告訴我們一個什么道理?請同學們打開課本自由讀故事。

  二、初讀課文 整體感知

  1、自讀課文,要求:

 。1) 朗讀課文,讀正確,讀通順,難讀的句子多讀幾遍。

 。2) 結合上下文,讀懂生詞。

 。3) 想一想:這個故事主要講了什么?

  2、學生自由讀課文。

  3、交流匯報:

 。1) 開火車讀課文(相機點評)

  (2) 文中你讀懂了哪些詞?(重點理解腮幫、俸祿等詞語)

 。3) 課文只有一個自然段,你能把它讀成兩部分嗎?并說說理由。(指名說)(板書:齊宣王 齊湣王)

 。4) 誰能把兩部分的意思分別說一下嗎?

  (5) 把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。

  三、品讀故事 感悟寓意

  1、過渡:同是南郭先生,為什么在齊宣王時,混得有滋有味;而到了齊湣王時,就只好逃走了?

  2、仔細讀課文,找出你感受最深的句子,細細品讀,讀出自己的感受。

  3、討論交流:

  (1) 出示“戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽!

  △ 你讀出了什么?(強調(diào)“總是”“許多人”“一齊”)

  △ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎?(指名讀——評議——齊讀)

 。2) 出示:“有個南郭先生,從來不會吹竽,也混了進來!

  △ “混”字讀出了什么?

 。3) 出示:“每當演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會吹的樣子,居然得到了和別人一樣的俸祿!

  △ 想象一下,他會怎么裝?(練習說話)

  出示:“別人---------------------------,他就—————————!

  △ 盡管南郭先生裝得像模像樣,但內(nèi)心還是不平靜。此時他的心情會怎樣呢?(害怕 擔心 緊張 得意)

  △ 是啊,起先他可能是緊張害怕的,但他緊張也要裝作不緊張,害怕也要裝作不害怕,不會吹也要裝作會吹。

  △ 同學們,由這個“裝”你想到了哪些詞?(裝腔作勢 裝模作樣)

  △ 南郭先生啊,你不會居然冒充會,這不是濫竽充數(shù)嗎?

  △ 這樣裝著裝著,居然沒人發(fā)現(xiàn),還居然得到了和別人一樣多的俸祿。

  △ 拿到俸祿后,南郭先生又會想什么?

  (4) 南郭先生的運氣會一直好下去嗎?

  (5) 出示:“齊宣王死了,他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽?墒撬灰S多人一起吹,而要一個一個地單獨吹。”

  △ 你讀出了什么?

 。6) 難怪聽了這個消息,南郭先生只好逃走了。

 。7) 出示:“南郭先生只好逃走了。”

  △ 從“只好”一詞中你讀出了什么?

  △ 不逃走行嗎?此時的南郭先生心里又會怎么想呢?(指導看圖)

  △ 能把這種感受讀出來嗎?

  △ 誰能用“只好”說一句話。

  (8) 在逃跑的`路上,假如你碰到南郭先生會怎么做?

 。9) 同學們,學到這里,這個故事給我們最大的啟示是什么?

  (10) 的確,做人要踏踏實實,要有真才實學。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。(板書:真才實學)

  (11) 說說身邊的濫竽充數(shù)的事,找找身邊南郭先生一樣的人。

  四、續(xù)編故事 拓展延伸

  1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》

  附:板書設計:

  濫竽充數(shù)

  齊宣王——南郭先生——齊湣王

  愛講排場 裝腔作勢 用人嚴格

  真才實學

五年級語文上冊教案9

  學習目標

  1、認識“侶、娛”等4個生字,會寫“侶、娛”等9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、理解課文內(nèi)容,體會讀書的樂趣,學習一些讀書方法。

  課前準備

  1、生字詞卡片

  2、一塊抄有重點詞句的小黑板

  3、多媒體課件

  第一課時

  談話導入,激發(fā)興趣

  ①一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時的“竊讀”到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng),從而走上了成功之路。今天,我們學習第3課,讓我們一生都與好書相伴吧!

 、邶R讀課題。釋題:侶:伴侶。

  ③用自己的話說說課題的意思。

  朗讀課文,整體感知

 、僮杂勺x課文,讀準字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號。

 、谡8位同學讀課文,正音。

 、厶岢霾焕斫獾淖衷~,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。

 、苣x課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上做上批注。

  再讀課文,理清層次

 、傩〗M合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落,做上記號。

  ②齊讀課文第5自然段,與大家交流:你讀懂了什么。

 、壅n件出示關鍵句子:

  a。你喜歡的書就像一個朋友,就像你的家。

  b。你是早已見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會說:“真想不到你懂這個!”

  c。你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:“我怎么沒注意過,光線怎么那么美!”

  把這些句子多讀幾遍,讓大家充分說說自己的感受。(鼓勵大家暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解)

 、荦R讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

  ⑤有表情地朗讀4—6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

  第二課時

  激趣課文,深入感悟

 、倥渖险n件,朗讀課文1—6自然段。

 、谧杂勺x第7自然段,想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?

 、勐(lián)系實際,同學們交流作者讀書的'方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。

 、茏约涸囍潮车7自然段。

  ⑤默讀最后一段,想一想:作者除了把書比作一位朋友,還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?

  ⑥有表情地朗讀最后一節(jié)。

  積累運用,升華認識

 、賱澇鲎约合矚g的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰記得又快又牢,并談談自己的感受。

 、诤献鹘涣鳎鹤髡咦x一本書的方法對自己有什么啟示?說說如果有一本書陪伴自己去旅游,你會怎樣去讀?(用上“首先……然后……最后……)

 、圻有什么感興趣的問題,提出來與大家交流。

  拓展活動

 、僮x一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來。

  ②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因。

  布置作業(yè)

  ①背誦并抄寫自己喜歡的段落。

  ②抄寫生字詞。

五年級語文上冊教案10

  教學目的:

  1.通過學習課文,了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。

  2.在理解課文的基礎上,使學生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀,可以幫助我們解決困難。

  教學重、難點:

  通過對課文的前后比較,了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。

  教學過程:

  一、導課

  1、教師敘述,使學生了解故事當時的歷史背景

  師:同學們,1934年,紅軍第五次反圍剿失敗,為了保存實力,開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍,由湘西向貴州進發(fā)。今天,我們就來學習這期間發(fā)生的一個故事——《草帽計》。

  2、板書課題,學生發(fā)現(xiàn)問題

  板書[草帽計],通過學生發(fā)現(xiàn)錯誤、指出錯誤的過程,使學生加深印象:這篇課文寫的是一個有關計策的故事。

  3、引導學生理解“計策”

 、賹W生依據(jù)理解自己說一說“計策”的意思

 、谟谜n間出示詞義,指讀

  二、初讀課文,了解課文大意

  1、提出要求,學生自由閱讀課文

  師:課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢?請同學們小聲、快速地閱讀課文。(教師巡視學生讀書情況)

  2、集體正音:

  面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的

  在正音的過程中,幫助學生理解“山場”的意思:就是山上比較平坦的、比較大的空地。

  3、讀后交流:課文圍繞草帽寫了一個什么計策?

  三、細讀課文,分析課文內(nèi)涵

  (一)賀龍設計

  1、結合“計策”的詞意,提出問題及讀書要求:在什么情況下,賀龍想出的這個計策?

  請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段,并畫出相關的句子。

  2、學生在自己讀書、思考的.基礎上,進行小組交流

  3、全班交流:在什么情況下,賀龍想出的這個計策?

  引導學生理解當時具體情況:

  ①當時是炎夏、天氣酷熱;

 、诩t軍上有飛機的轟炸,后有追兵;

 、圪R龍選擇了一塊山場(根據(jù)學生的理解,適時板畫當時的情況)

  4、體會當時紅軍面臨的最大威脅

  師:在酷熱難熬,敵人上下夾擊的情況下,紅軍最大的威脅是什么?(體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊)就在這種情況下,賀龍同志設下了草帽計。

  5、讀書學習戰(zhàn)士的表現(xiàn)

  ①師:聽到丟草帽的命令,戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)?讀讀書。

  ②學生交流讀書情況

 、弁ㄟ^教師敘述,創(chuàng)設情景:聽!賀龍同志的命令傳下來了!如果這時你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會怎么說?(引導學生通過朗讀,加深學生體會戰(zhàn)士們對丟草帽的不理解)

  (二)敵人中計

  1、過度:敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎?通過讀課文的那部分知道的?(三、四自然段)

  讀三、四自然段,體會讀時的心情

  2、學生讀書

  3、交流讀書時的心情:痛快、高興、激動等

  4、指導朗讀

  5、師問:在痛快、高興之余,你對敵人的做法有什么疑問嗎?

  引導學生置疑:敵人怎么會這么輕易的中計?

  6、前后聯(lián)系地讀書,體會敵人怎么會這么輕易的中計?

  7、在自己閱讀的基礎上,小組交流

  8、全班交流讀書情況:敵人怎么會這么輕易的中計?

  幫助學生梳理:①天熱——敵人搶草帽;②飛機駕駛員急于立功的心理;③選擇了有利地形,保證草帽計的成功實施(班述:天氣、心理、地形)

  小結:賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理,巧妙地設下草帽計,請君入甕、以敵克敵,使紅軍化險為夷,繼續(xù)長征。

  四、總結全文

  1、談話體會,師問:當戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息,會怎么說?(體會賀龍的神機妙算)再問:我們讀了草帽計,又會受到什么啟發(fā)呢?

  2、作業(yè):自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多,建議同學們課下找一找、讀一讀,能帶給我們更多的借鑒。

五年級語文上冊教案11

  一、引入新課,初讀課文

  花生對于我們并不陌生,今天我們就來學習一篇以它為題的文章。默讀課文,思考課文圍繞花生依次

  寫了哪些內(nèi)容?

  二、細讀課文,品味語言

 。薄⒅该首x第一段,想一想為什么說“居然”收獲了:

  ⑴ 為幫助學生理解,請學生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。

 、 請學生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段,使意思不變,理解花生的好種易活。

  2、教師小結:

  一片荒地,在我們幾個小孩子的侍弄下,在不經(jīng)意間,竟然長出花生!這是一件多么令人

  興奮的事。請學生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。

 。、在母親的提議下,我們過了一個收獲節(jié),大家暢談花生的好處。各自默讀2~15段,找找大家認為花生的好處有哪些?

 。、學生發(fā)言后,引導學生在小組內(nèi)分角色朗讀。

 。、花生有這許多可貴之處,其中你最欣賞哪一點或哪幾點,和小組的同學談一談。

 。▽W生分組交流。)

  6、全班交流,重點理解父親說的話:

 、 學生圍繞第10段談各自的體會,教師引導學生思考:父親認花生的.可貴之處是什么?

 、 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處?

 、 學生反復朗讀第10段,理解其含義。

 、 練習背誦。

 、 學生圍繞第12段談各自的體會,教師引導學生思考:父親希望我們像花生學習什么?反復朗讀第10段,理解其含義。

 、 練習背誦。

 。贰ⅰ拔艺f,人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人!闭垖W生在生活中找找,哪些人是這樣的。

  三、總結課文,受到啟迪

 。、教師小結:

  那晚天色不好,可父親也來了,他說的話銘記在孩子們心上:

  做人不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華,而又有實用價值。

 。病⒎纸巧首x課文。

  3、各自反復朗讀父親的話,理解其含義。

五年級語文上冊教案12

  一、教學目標:

  1.認識4個生字,會寫8個生字。正確讀寫急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

  3.了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用,激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。

  4.領悟作者的說明方法,并學習運用。

  二、教學重難點:

  教學重點:讓學生了解新型玻璃的特點和作用。

  教學難點:學習運用作者的說明方法

  三、教學準備:

  1.學生準備:課前預習課文,搜集關于玻璃的資料,了解科技發(fā)展的情況。

  2.教師準備:多媒體課件。

  四、課時安排:2課時

  第一課時

  一、導入:

  1、老師在黑板上隨手寫下玻璃這個詞。

  同學們,齊讀這個詞。看見這個詞,你都能想到什么呢?

  玻璃:透明的,不擋陽光。能做眼鏡,能按在窗戶上擋風。容易破碎。

  師:剛剛你們說出了玻璃的特點和用途。

  2、老師再在玻璃前面加上新型兩個字。(紅色)

  3、你該怎樣讀?

  4、師:現(xiàn)在,看到這個題目,你又會想些什么呢?或者說:你有什么問題想要問嗎?

  什么樣的玻璃才稱得上是新型玻璃?新在哪兒?

  新型玻璃有什么特點?新型玻璃有什么用途呢?板書:特點、用途

  二、自學生字,讀順課文

  1、讀課文,在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。

  2、不認識的字可在小組解決,也可查字典解決,注意要讀準字音。(看守中的看讀kān;粘在一起中的粘在中讀zhān,

  調(diào)節(jié)中的調(diào)讀tiáo)

  3、檢查學生生字掌握的情況。

  認識生字后再來讀一遍課文?纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來和大家討論。教師根據(jù)學生討論的.情況,再根據(jù)講讀課文的需要,

  提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

  三、初讀課文,了解大意

  1、學生讀書思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。

 。▕A絲網(wǎng)防盜玻璃;夾絲玻璃;變色玻璃;吸熱玻璃;吸音玻璃。)

  2、這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個自然段中介紹的?

 。ㄕn文是從1.2.3.4.5自然段中介紹的。)

  3、第6自然段講的是什么?(新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。)

  四、布置作業(yè),練讀課文

  1、書寫本課的生字、新詞。

  2、自己練習朗讀課文。

  第二課時

  一、復習導入

  課文寫了哪幾種新型玻璃?

  二、認識夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點、作用。

  1、自由讀第1自然段。想一想,夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?劃出有關句子,說說你的理解。

  2、交流

  在學生討論的基礎上歸納:

  特點:自動報警。用途:防盜

 。ㄈ绻麑W生認為這種玻璃的作用是可以......可以......教師出示這句話:再讀讀,這句話的主要意思是告訴我們夾絲網(wǎng)防盜玻璃的用途嗎?)

  更主要的是告訴我們這種新型玻璃的用途很廣,通過什么修辭方法告訴我們的呢?(排比)

  博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物可以采用它,這是為什么呢?(揭示用途:防盜)

  2、在介紹夾絲網(wǎng)防盜玻璃的時候,作者舉了一個例子,這個例子該怎樣讀呢?請學生讀讀這段文字:出示

  夜深了,從一座陳列珍貴字畫的博物館里,突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來,抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會相信,報警的不是值夜班的看守,而是被劃破的玻璃!

  學生讀書的時候,教師板書說明方法:舉例子

  誰來為我們讀讀這個例子?指名讀

  教師評價:你的朗讀也說出了舉例子這種說明方法的好處(指板書說明方法)這個例子真實地再現(xiàn)了當時的情景,能達到引人入勝的效果。讓我們讀起來,如臨其境。這就是舉例子的好處。

  三、自主學習,合作探究

  1、我們一起了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點和作用,下面我們以小組為單位學習后面的四種,先填寫表格,然后選擇最喜歡的一種進行匯報。

  分組讀書討論:

  2、學生匯報:

 。1)夾絲玻璃:

  誰先來接著匯報?(根據(jù)學生匯報,相機點出重點語句)

  理解:哪兩個詞最能說明夾絲玻璃非常堅硬、不易破碎的特點?

  藕斷絲連是什么意思?在這里指什么?藕和絲分別指什么?

 。2)理解變色玻璃是如何反射陽光,改變顏色的?指名說說你的理解。

 。柟鈴姡Aь伾桶敌,室內(nèi)光線就暗;陽光弱,玻璃顏色就談,室內(nèi)光線就亮。所以說它能起到自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用。)

 。3)吸熱玻璃是怎樣阻擋強烈的太陽光?你能找到兩組反義詞嗎?用什么說明方法進行說明的呢?

 。4)吃音玻璃。

  出示句子:噪音像一個來無影去無蹤的隱身人,不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。(說明方法:打比方,作比較)

  臨街的窗子如果裝上這種玻璃,街上的聲音為40分貝時,傳到房間里就只剩下12分貝了。(說明方法:舉例子,列數(shù)字)

  四、總結拓展

  師:新型玻璃不僅奇妙,而且用途很廣,在現(xiàn)代化的建設中,它正起著重要的作用。(齊讀最后一段)可不是,在一次展銷會上,參觀者們驚奇地發(fā)現(xiàn),在一塊透明玻璃上,居然能煎荷包蛋。原來,這是一種導電玻璃菜鍋,既安全衛(wèi)生又省電。同學們,這是多么奇妙的事情!我們再來認識幾種新型玻璃。(課件出示)看到了這些玻璃,你又有什么想法呢?你還希望有什么樣的新型玻璃?

  五、自我推銷

  1、這么多新型玻璃要想廣泛地應用于我們的生活中,需要我們來當推銷員來推銷這些玻璃。推銷就是做廣告,你想用怎樣具有感召力的語言把玻璃推銷出去?想一想平時在電視上聽到的廣告詞。

  2、下面,老師要請大家把自己當作其中的某一種玻璃,作一下自我推銷。以××玻璃的自述為題寫一段話。你可以選擇課文中的詞句,也可以適當補充自己的語言。下面老師先作個示范:親愛的顧客朋友,你們好!我是夾絲玻璃,別看我的名字不起眼,作用可大啦!有了我,您就不必再擔心家里的財產(chǎn)是否安全。因為我的體內(nèi)有一種堅硬的鐵絲,即使受到猛烈的撞擊,我仍然是安然無恙的,真可謂是刀槍不入。怎么樣,再也找不著像我這樣安全可靠的玻璃了吧?心動不如行動,您還猶豫什么呢?趕快來把我請回家吧!

  3、評議老師寫得怎么樣?

  4、學生選擇文中自己喜歡的新型玻璃動筆寫自述。

  5、展示評議。

  六、小結:

  這節(jié)課,我們不僅知道了新型玻璃的特點和用途,還動筆也介紹了更多新型玻璃,你們的感受怎么樣?

  板書設計:

  特點妙

  11新型玻璃作用廣

  學科學、愛科學

  必備的四年級上冊語文《新型玻璃》練習題

  語文的學習是一個循序漸進的過程,需要同學們不斷的學習和努力。我們提供了四年級上冊語文新型玻璃練習題,希望能幫助大家更好的復習所學的知識。

  一、看拼音寫詞語

  二、組詞

  型( )博( )促( )犯( )

  形( )搏( )捉( )范( )

  殊( )即( )碎( )副( )

  珠( )既( )粹( )付( )

  三、連線

  夾絲網(wǎng)防盜玻璃消除噪音

  夾絲玻璃阻擋強光

  變色玻璃自動窗簾

  吃音玻璃自動報警

  吸熱玻璃藕斷絲連

  四、造句

  如果……就……

  只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標,就可以自如地應對新學習,達到長遠目標。我們精心為大家提供的四年級上冊語文新型玻璃練習題,希望可以幫助到大家!

  必備的四年級上冊語文《新型玻璃》練習題

  多做題有助于同學們及時檢測自己的學習情況,我們提供了四年級上冊語文新型玻璃練習題,希望大家在課后復習時使用,同時祝大家學習進步。

  一、讀拼音寫漢字。

  dào qiè xián yí lián ǒu zào yīn

  ( ) ( ) ( ) ( )

  yān chén wèn shì yán zhì fèi pǐn

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、給加點字選擇正確的讀音。

  劃破(huá huà)噪音(cào zào)嫌疑人(qián xián)

  處理(chǔ chù)調(diào)節(jié)(diào tiáo)粘在一起(zhān nián)

  三、組詞。

  央( )操( )站( )璃( )

  夾( )噪( )粘( )離( )

  恙( )嫌( )盜( )偶( )

  羔( )謙( )姿( )藕( )

  四、選詞填空。

  保持維持

  1、小明的爸爸靠為人開車( )全家的生計。

  2、我們要和群眾( )密切的聯(lián)系。

  五、寫近義詞。

  展現(xiàn)( )繁重( )簡便( )輕巧( )

  六、寫反義詞。

  安全( )堅硬( )新( )熱( )

  各位同學們都認真練習過了嗎?希望提供的四年級上冊語文新型玻璃練習題,能夠幫助大家學好語文這門課程,為今后的學習打好基礎!

  小學五年級語文《新型玻璃》課后練習題:第一學期

  學習是一個循序漸進的過程,需要同學們不斷的學習和努力。五年級語文新型玻璃課后練習題向大家推薦,希望能幫助大家更好的復習所學的知識。

  一、讀拼音寫漢字。

  dào qiè xián yí lián ǒu zào yīn

  ( ) ( ) ( ) ( )

  yān chén wèn shì yán zhì fèi pǐn

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、給加點字選擇正確的讀音。

  劃破(huá huà)噪音(cào zào)嫌疑人(qián xián)

  處理(chǔ chù)調(diào)節(jié)(diào tiáo)粘在一起(zhān nián)

  三、組詞。

  央( )操( )站( )璃( )

  夾( )噪( )粘( )離( )

  恙( )嫌( )盜( )偶( )

  羔( )謙( )姿( )藕( )

  四、選詞填空。

  保持維持

  1、小明的爸爸靠為人開車( )全家的生計。

  2、我們要和群眾( )密切的聯(lián)系。

  五、寫近義詞。

  展現(xiàn)( )繁重( )簡便( )輕巧( )

  期中考試到來之際,希望提供的五年級語文新型玻璃課后練習題,能夠幫助大家學好小學階段的所有課程,為今后的學習打好基礎!大家也可通過20xx年小學五年級語文上冊期中必背內(nèi)容復習期中考試知識點!

五年級語文上冊教案13

  【設計意圖】

  拓展學習詠物詩,激發(fā)學生對詠物詩的興趣,從而多誦讀積累,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

  【板書設計】

  語文園地

  借物抒情

  運用對比

  一詞多義

  托物言志

  【教學反思】

  本次語文園地教學,我主要以調(diào)動學生學習的主動性、讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣、提高學生自主學習的能力為主要教學目的展開教學。

  學習“交流平臺”時,我首先讓學生回顧本單元課文在寫法上的特點,放手讓學生自己發(fā)現(xiàn),然后引導學生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn),同時再說一說課文是怎樣借助事物來表達作者的情感的,讓學生進一步體會借物抒情的.表達方法。

  接著重點引導學生學習對比的方法,領悟一詞多義,誦讀、積累詠物詩。教學時,我除了引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更注重對知識的運用與鞏固,設計了大量的詞句與閱讀訓練,在設計訓練題時,我注重了語文學習與學生生活的密切聯(lián)系。

  教學中,我相信學生的能力,鼓勵學生開闊思路,大膽去說、去練,既能達到訓練的目的,也能創(chuàng)造性地解讀教材,而不只是學教材。

五年級語文上冊教案14

  教學目標

  1.學會本課的生字、新詞。

  2.聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文,感受人間真情,體會戰(zhàn)士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

  教學重難點

  感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

  教學準備

  課件;通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關資料;了解書信常識。

  教學安排

  2課時

  教學過程

  一、辯詞導入,引生入文

  老師想問大家一個問題:你們認為“說謊”對不對?為什么呢?(不對,騙人,不誠實等)可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎?那我們就一起來學習這篇課文吧。

  板書:17 不平常的信

  二、初讀,尋找興奮點

  1.請同學們自讀課文,想辦法先把課文讀通,然后再想想課文講了一個什么故事,小組內(nèi)交流。

  2.全班匯報總結:初步明白課文內(nèi)容,他們不是撒謊,而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信,這是善意的謊言。(從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細心。)

  三、細讀,找準情感持續(xù)點

  1.找出課文中一共寫了幾封信,分別是誰寫給誰的。

  2.初讀課文,我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因,再讀課文。

  課件出示前兩封信:第一次假設自己的身份,你們是其中的`一個角色,當發(fā)生這樣的事情時會想些什么?用簡單的詞或句子概括寫下來。

  A.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。

  B.戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

  C.收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。

  3.帶著自己的想象,再讀這兩封信,想:他們是的士兵。

  4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的?“我們一直和英雄……1946年春天!弊ブ攸c詞:一直。復習鞏固過渡句的作用。

  5.自讀文中的最后一封信,談談自己的感受。想:這是一封的信。

  6.課件出示這最后一封信:再次假設自己的身份,你們是其中的一個角色,當發(fā)生這樣的事情時會想些什么?用簡單的詞或句子概括寫下來。

  7.兩次假設對比,說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。

  四、精讀,抓住情感升華點

  在整個故事中,除了課文提到的不平常的信以外,還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎?再讀課文找一找。課件出示:不平常的人、事、物。

  五、真情流露,評選感動班級人物

  讀完這篇課文,我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人,有真情的人。課文給我們留下了很多感動,找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動,并寫上簡單的推薦詞。

五年級語文上冊教案15

  【教學目標】

  ⒈學會本課的生字新詞,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

 、步Y合具體的詞句體會四時的情趣有什么不同,學習文章的表達順序。

  ⒊將文中四時的情趣與自己平時的體驗結合起來,培養(yǎng)學生的獨特感受。

  4、體會想象的妙用,訓練了孩子們的想象思維能力,又培養(yǎng)了孩子們主動參與,樂于探究的學習精神。

  【教學重難點】

  感受四時情趣的不同,學習作者的表達順序。

  體會想象的妙用,并能學以致用。

  【課時安排】

  2課時。

  【相關資料】

  選自《枕草子》,作者:清少納言,原姓清原,因而姓氏用一清字。也許曾任少納言(五品官)的,便取而為名,是當時的皇后身邊的女官。清女出身于一個下等貴族之家

  《枕草子》書名的意思是枕邊的書。

  【教學過程】

  第一課時

  一、由文題切入,體現(xiàn)預習效果。

  1、齊讀文題,說一說,四時指什么?

  2、看到這篇文章的題目,你愿意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請你自由讀課文,要求讀得流利、準確。

  2、分自然段朗讀課文,檢查課文的預習情況。

  3、出示書后詞語,要求會讀會寫。

  三、再讀課文,體會表達順序。

  結合課文每個自然段的第一句話,說說課文是按照什么順序寫的。

  四、作業(yè):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、寫生字。

  第二課時

  一、讀題,導入課文。

  1、齊讀課題。

  2、四時到底有什么樣的情趣呢?我們來細細品析一番。

  二、抓關鍵詞句,體會四時的情趣。

  1、指名讀課文,邊聽邊畫出最能打動自己的情趣。

  2、你最喜歡哪一種情趣?和小組內(nèi)的同學說一說你喜歡它的原因。

  3、逐段交流感受,在交流中指導朗讀。

 。1)春天體會出作者對顏色的細致描寫。

 。2)夏天暗夜里的螢火蟲。

 。3)秋天作者對鳥類及聲音的.描寫很細致。

 。4)冬天雪的描寫。

  三、體會寫法。

  1、為什么作者會打動你?你找到其中的原因了嗎?

  2、結合自己平時生活中的觀察所得,談一談不同時間的動人情趣。

  四、總結全文,點明想象的魅力。

  想象,是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗,構想出不曾見過,或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。

  想象的方法很多,作文中常用的有:

 。1)編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。

 。2)組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起,形成新的人物形象,新的事情,可稱組合法。

 。3)擴展法。所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的,借助想象充實,使其變得清晰、細膩、生動、形象,可稱擴展法。

 。4)夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景,以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感,可稱夢幻法。

 。5)推測法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景,借助想象推測出未知的情景。

  作業(yè):

  書上所描寫的四時情趣和你平時的感受一樣嗎?寫一寫你心中的四時情趣。

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