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小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案

時(shí)間:2023-02-09 08:08:51 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案(集錦15篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案(集錦15篇)

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案1

  知識(shí)和技能:學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累文中的好詞佳句;理解課文內(nèi)容,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神;學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫(xiě)側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

  過(guò)程與方法:以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究;抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀,讀中感悟促思。

  情感、態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力、英勇無(wú)畏的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的精神,學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫(xiě)側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

  學(xué)生:搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、引入新課,揭示課題1 《七律·長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇講述了一段震驚中外的歷程。長(zhǎng)征途中,紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,一片片茫無(wú)涯際的草地……面對(duì)種.種艱難困苦,面對(duì)地方軍閥、國(guó)民黨的圍追堵截,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插,最終完成了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。今天,就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道,走進(jìn)大雪山,感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。

  2.板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

  2、聽(tīng)寫(xiě)文中帶生字的詞語(yǔ),小組內(nèi)評(píng)改,糾錯(cuò)。重點(diǎn):

  戳:讀音chuō,注意“羽”字頭的變化。

  踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ。

  3、學(xué)生相互交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,師生共同解決難度較大的'詞語(yǔ)。

  4、全班齊讀課文。

  三、初讀課文,整體感知

  1學(xué)生自讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2想想課文的主要內(nèi)容,并在自己感受深的地方作上批注。

  3檢查自學(xué)效果,指名說(shuō)感受。

  四、齊讀全文,小結(jié)。

  同學(xué)們,我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞,還對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的了解,那么紅軍長(zhǎng)征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來(lái)了那些問(wèn)題呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀。

  2、指名有感情朗讀課文。

  二、學(xué)習(xí)1-4自然段,感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡

  (一)學(xué)習(xí)課文第1、2段。

  1讀課文第1、2段,勾畫(huà)出寫(xiě)雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  2引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高,氣溫低,空氣稀薄,天氣變幻莫測(cè))抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷,抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫(xiě)的作用。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)課文第3、4段。

  1紅軍從江西出發(fā),已經(jīng)整整八個(gè)月了,他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。 2匯報(bào)勾畫(huà)的內(nèi)容。

  3這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山,可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?

  4面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,面對(duì)重重困難,紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。

  三、學(xué)習(xí)5-6自然段,感受紅軍的無(wú)畏精神

  (一)學(xué)習(xí)第5段。

  1、紅軍在翻越大雪山過(guò)程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,在相應(yīng)的句子下作上記號(hào)。

  2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫(xiě)的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,雪!薄斑@里的地形……摔下雪壁!斌w會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。

  作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

  這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來(lái)的人,拍拍身上的雪塊,系好鞋帶,又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)!毙纬闪缩r明的對(duì)比,從中你感受到了什么?

  3、引導(dǎo)朗讀,讀出自己的體會(huì)。

  (二)學(xué)習(xí)第6段

  1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進(jìn),“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。

  2、全班交流。

  從“像被無(wú)數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難,并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),所以大家都“拼盡”全身力氣,挑戰(zhàn)極限,翻越雪山。

  3、引導(dǎo)朗讀,并通過(guò)引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫(huà)面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。

  四、學(xué)習(xí)7-12自然段,感受紅軍的革命情深

  過(guò)渡:雪山無(wú)情,人有情;氣候惡劣,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志,人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!

  1、讀7-12段,在你深受感動(dòng)的地方作上批注。

  2、小組交流閱讀感受。

  3、全班交流。

  從“一摸他的身子,已經(jīng)冰涼了”可看出,戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。

  從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過(guò)山去。”可看出他們患難與共,唇齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深。

  4、第11段中的省略號(hào),省略了什么內(nèi)容?展開(kāi)想象的翅膀,把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

  5、讀12段中寫(xiě)景的句子,與前面寫(xiě)景的句子作比較,看看有什么不同,你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,越過(guò)雪山的喜悅心情。)

  五、感受勝利的喜悅

  紅軍勝利會(huì)師,想象戰(zhàn)士們會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?學(xué)生小組互談感受,指名反饋。

  六、作業(yè)練習(xí)

  1.結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)作方法上有何收獲

  2.把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句摘抄下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  14、翻越大雪山

  無(wú)畏的精神

  雪山環(huán)境險(xiǎn)惡走向勝利

  崇高的革命精神

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案2

  課前透視

  這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充溢童真童趣,讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身,通過(guò)多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。

  大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)知的層面,甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì),豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開(kāi)回聲的奧妙。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

  3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  4、感受語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧妙,展開(kāi)想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂課文,初步了解回聲的成因。

  信息資料

  1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

  2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、談話(huà)揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫:“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)俺說(shuō)話(huà)?”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前俺也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué),你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧!(同學(xué)談感受)(板題:回聲)

 。(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離,激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)

  2、揭題激趣:(板書(shū):聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天俺們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(同學(xué)質(zhì)疑。)好,下面俺們就帶著這些問(wèn)題自身讀課文。

  (因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  自讀

  引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。考慮:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自身不明白的問(wèn)題。

 。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)

  識(shí)字

  1、字卡出示“俺會(huì)認(rèn)”中的生字:“呱哩圈紋碰返”。

  結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。)

  (結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)行識(shí)字活動(dòng),防止了形式枯燥,做到了識(shí)用結(jié)合,提高了識(shí)字效率,訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。)

  2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。

  寫(xiě)字

  1、出示俺會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字,組織同學(xué)觀察,分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(shuō)(洞、紋是前者,影是后者。)范寫(xiě)。生描紅,臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。

  3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓,圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫(xiě)。生寫(xiě)。

  4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng),緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

  (引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察,抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn),豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),提高書(shū)寫(xiě)能力。)

  朗讀

  1、分組自由朗讀課文,互相評(píng)議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),協(xié)助讀書(shū)有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。

  2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生一起評(píng)議。

  感悟

  1、組織同學(xué)通過(guò)讀文,回答自身課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題;卮穑x相應(yīng)的課文。

  2、啟發(fā)考慮:小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的'?把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說(shuō)字,帶讀。

  精讀

  1、教師指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

  2、啟發(fā)小組合作讀書(shū),考慮:

  小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話(huà)里,你知道了什么?

  教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)同學(xué)填空。)

  青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起(

 。2y(),又一圈圈地()回來(lái)。

 。ㄗプ≌n文的主要線(xiàn)索,突出重點(diǎn)局部,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動(dòng),初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了同學(xué)合作交流能力,提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。)

  3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深同學(xué)對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

  4、根據(jù)自身的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。

  教師也可以根據(jù)本班同學(xué)實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要(

 。┗貋(lái)。這樣,小青蛙就能聽(tīng)到()啦。這返回來(lái)的聲音就是(

 。#2)你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自身的回聲嗎?

  拓展

  1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上,小明對(duì)著大山喊:“喂,俺來(lái)啦!”對(duì)面的大山也喊了起來(lái):“喂,俺來(lái)啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō):“___________。”

  小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀?

  (訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言,發(fā)展同學(xué)思維,鞏固同學(xué)對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)

  2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎?

  3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧妙,同學(xué)們課下去尋找吧!

  伴教錦囊:

  相關(guān)鏈接:

 。1)回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳達(dá)過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí),被障礙物反射回來(lái)的聲音。

  (2)假如回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上,人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi);若不到0.1s,回聲將與原聲混在一起,使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí),由于人(或者人附近的物體)發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間,利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專(zhuān)用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案3

  《奇怪的大石頭》是三年級(jí)上冊(cè)一篇新教材,講述的是李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了興趣,長(zhǎng)大后他仍然沒(méi)有放棄探索巨石由來(lái)的研究,最后取得了震驚世界的研究成果。課文貼近孩子的生活,同時(shí)李四光勤于思考,善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的精神也為孩子們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。

  在授課前我設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的兩份教案第一份是按部就班地依照課文的順序進(jìn)行教學(xué)程序。

  1、大石頭是什么樣子?找句子大聲練讀,體會(huì)“孤零零”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞義。

  2、李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),他怎么解決的?分角色練讀他與老師的對(duì)話(huà)。重點(diǎn)體會(huì)他第三次是怎么問(wèn)倒老師的,感受他善于思考的可貴品質(zhì)。

 。场⒑髞(lái)李四光對(duì)大石頭的研究放棄了嗎,自學(xué)第9~10自然段。出示資料袋理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”等學(xué)術(shù)名詞;抓住“直到……才”“專(zhuān)門(mén)”“終于”等重點(diǎn)詞句體會(huì)李四光留學(xué)國(guó)外仍堅(jiān)持不懈執(zhí)著探索的精神。

  第二份教案是按照有利于小組合作學(xué)習(xí)的理念來(lái)設(shè)計(jì)的。

 。、首先復(fù)習(xí)引入,談?wù)劤踝x故事后的`感想。(李四光愛(ài)提問(wèn),喜歡追根問(wèn)底,不懂就問(wèn),勇于探索等)

  2、就這些感想是怎么體會(huì)出來(lái)的(主體性問(wèn)題)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

 。场R報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果:

  以輔助性問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo):

 、 李四光是怎么問(wèn)老師的,從三次對(duì)話(huà)你們看出了什么?重點(diǎn)體會(huì)他善于觀察,善于思考,問(wèn)倒老師的詞句。

 、 他對(duì)大石頭的興趣后來(lái)放棄了嗎,自讀課文。抓住“直到、才”“專(zhuān)門(mén)”“終于”等詞句感悟李四光的執(zhí)著精神。再質(zhì)疑,理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”專(zhuān)用名詞。

 、 李四光為什么會(huì)對(duì)大石頭產(chǎn)生興趣呢,看圖片,找句子,體會(huì)他在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷探索才有了日后的成功。

  4、出示李四光的資料袋,把你們對(duì)他的敬佩,你們的想法說(shuō)出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案4

  一、教材及同學(xué)分析

  愛(ài)聽(tīng)好話(huà),這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱(chēng)譽(yù)他人。即使他人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)譽(yù),即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友,有的則愛(ài)挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱(chēng)譽(yù),得先學(xué)會(huì)稱(chēng)譽(yù)他人。

  二、設(shè)計(jì)理念

  針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱(chēng)譽(yù),得先學(xué)會(huì)稱(chēng)譽(yù)他人,還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),從平淡中見(jiàn)深情,感悟故事,感悟生活。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1 知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 能力目標(biāo):通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè)。

  3 情感目標(biāo):教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

  同學(xué)準(zhǔn)備:1 制作“溫馨卡”;

  2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)

  五、教學(xué)流程

  一、激情導(dǎo)入

  1 課前激情:早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài),你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí),口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們。∏,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽(tīng)講的“靈耳朵”,積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對(duì)自身有信心嗎?

  2 激情褒揚(yáng):瞧。阕谜婧茫駛(gè)小戰(zhàn)士似的。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神豐滿(mǎn),眼睛一直注視著老師!老師稱(chēng)譽(yù)你們。

  師:聽(tīng)到老師的稱(chēng)譽(yù),你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說(shuō))相機(jī)板書(shū):稱(chēng)譽(yù)。

  師:“稱(chēng)”是翹舌音,“贊”是平舌音,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀、齊讀)

  師:稱(chēng)譽(yù)就是?

  生:夸獎(jiǎng),褒揚(yáng)。

  師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)譽(yù)一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)譽(yù)過(guò)你?是怎么說(shuō)的?當(dāng)時(shí)你的心情如何?(生說(shuō))

  師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱(chēng)譽(yù)!你有那么多優(yōu)點(diǎn),是該好好稱(chēng)譽(yù)一番啊。

  師:真為你們感到高興,得到過(guò)那么多的稱(chēng)譽(yù),了不起!

  3 導(dǎo)入:

  師:今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱(chēng)譽(yù)”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題?

  生:誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)了誰(shuí)?是怎么稱(chēng)譽(yù)的?

  生:為什么要稱(chēng)譽(yù)?

  生:稱(chēng)譽(yù)后會(huì)怎么樣呢?

  師:真好,你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開(kāi)始考慮問(wèn)題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。

  二、初讀感悟

  1 讀書(shū)要求

  師:你們讀書(shū)時(shí)想給自身提什么樣的要求。

  生:俺要把字音讀準(zhǔn)。

  生:俺想把書(shū)讀得通順、流利。

  生:俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

  師:看來(lái)你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話(huà)。

  2同學(xué)自讀。

  3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板,檢查自同學(xué)字情況。

  師:看,“俺會(huì)讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)真替你們高興,自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了!(出示刺猬和小獾圖)俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉:渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎?

  生:歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習(xí)!

  師:你真熱情!下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng),覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱(chēng)譽(yù)的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)譽(yù)的手勢(shì)。

  生互讀稱(chēng)譽(yù)。

  師:請(qǐng)稱(chēng)譽(yù)了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō),你是怎么稱(chēng)譽(yù)他的朗讀的?得到稱(chēng)譽(yù)的小朋友說(shuō)說(shuō),你此刻的心情。

  4讀文。

  師:句子讀得好,課文一定會(huì)讀得更棒!課文共有10個(gè)自然段,請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀?(指名)

  師:老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友,你怎么稱(chēng)譽(yù)稱(chēng)譽(yù)他。

  同學(xué)“小裁判”發(fā)言,評(píng)選出“朗讀大明星”,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

  師:誰(shuí)的“靈耳朵”聽(tīng)得最清楚:課文中誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)誰(shuí)?是怎么稱(chēng)譽(yù)的?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行,把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)

  生:小刺猬稱(chēng)譽(yù)了小獾,說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(教師相機(jī)貼第一句稱(chēng)譽(yù)的話(huà))

  生:小獾稱(chēng)譽(yù)了小刺猬,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,俺從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!保ń處熛鄼C(jī)貼第二句稱(chēng)譽(yù)的話(huà))

  生:小刺猬和小獾在互相稱(chēng)譽(yù)。

  師:小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真。∧銈兌际恰办`耳朵”。(獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà))。

  師:誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)譽(yù)的話(huà)?指名兩生讀。

  師:俺注意到了,他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”讀好了,一下子就讀出了稱(chēng)譽(yù)的語(yǔ)氣,真好!你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試?

  生讀。

  師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋(píng)果的香味了!

  師:想不想當(dāng)面稱(chēng)譽(yù)一下小刺猬、小獾呢?請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱(chēng)譽(yù)他們倆。

  生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱(chēng)譽(yù)一下。

  師:你們倆都是很真誠(chéng)的稱(chēng)譽(yù)對(duì)方,是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)譽(yù)!

  (設(shè)計(jì)理念:讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語(yǔ)的意思,朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)感,體會(huì)真誠(chéng)的稱(chēng)譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動(dòng)作讀,對(duì)著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對(duì)句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)譽(yù)同學(xué)的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1 學(xué)習(xí)第一句稱(chēng)譽(yù)

  師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?

  生:歡迎。

  師:俺有個(gè)小要求,請(qǐng)你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文,小耳朵聽(tīng)好了:小刺猬為什么稱(chēng)譽(yù)小獾?小獾的板凳做得怎樣?

  師朗讀課文的1——7段。

  師:誰(shuí)聽(tīng)清楚了:小獾的板凳做得怎樣?

  生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

  生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

  生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。

  師:你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的?

  生:樹(shù)干,老人的手背。

  師:看到自身粗糙的板凳,小獾會(huì)怎么想呢?

  生:小獾會(huì)想:俺還是別做了,免得讓他人笑話(huà)。

  生:小獾會(huì)灰心、泄氣,不想再做了。

  生:小獾會(huì)覺(jué)得太沒(méi)意思了,不干了。

  師:你們有過(guò)泄氣的'時(shí)候嗎?

  生:學(xué)騎車(chē)時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了,媽媽鼓勵(lì)俺:“你是個(gè)勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學(xué)會(huì)了騎車(chē)。

  師:是的,當(dāng)自身做一件事遇到困難,做得并不理想時(shí),多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱(chēng)譽(yù)!想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)!就在這時(shí),小刺猬來(lái)了,及時(shí)的稱(chēng)譽(yù)了他。俺們看看,小刺猬稱(chēng)譽(yù)前做了什么?

  生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

  生:小刺猬很細(xì)心。

  生:小刺猬很認(rèn)真的看了看,才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。

  師:是的,正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱(chēng)譽(yù)。假如你是小刺猬,你會(huì)怎么稱(chēng)譽(yù)小獾呢?

  同學(xué)走到小獾面前稱(chēng)譽(yù)。

  師:小獾聽(tīng)到你們真誠(chéng)的稱(chēng)譽(yù),感動(dòng)極了,高興極了。謝謝小朋友!

  師:除了感動(dòng),小獾還會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?

  生:小獾還會(huì)做得更認(rèn)真,會(huì)把小板凳做得更好。

  生:小獾還會(huì)感謝刺猬。

  生:小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。

  生:小獾還會(huì)說(shuō):“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)譽(yù)了俺,使俺有了自信!

  師:出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)譽(yù)了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會(huì)做椅子了!蓖瑢W(xué)齊讀。

  師:讀了這句,你想說(shuō)什么?

  生:小刺猬的稱(chēng)譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。

  生:稱(chēng)譽(yù)能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。

  生:小獾非常感謝小刺猬。

  師:小刺猬的稱(chēng)譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。(板書(shū):增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來(lái),充溢自信地讀讀這句話(huà)。(獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà))

  2 學(xué)習(xí)第二句稱(chēng)譽(yù)

  師:小刺猬的稱(chēng)譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱(chēng)譽(yù)小刺猬的蘋(píng)果最香、最好?

  生邊讀邊想。

  師:為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好?

  生:因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí),所以最香、最好。

  師:是啊,只有自身動(dòng)手勞動(dòng),得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。

  師:假如你是小獾,你還會(huì)怎么稱(chēng)譽(yù)小刺猬?

  生:你真愛(ài)勞動(dòng),俺要向你學(xué)習(xí)。

  生:謝謝你的蘋(píng)果,俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

 。c(diǎn)評(píng):讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱(chēng)譽(yù)小獾,能發(fā)散同學(xué)的思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  師:小刺猬稱(chēng)譽(yù)小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱(chēng)譽(yù)小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

  生:能使小刺猬忘記疲勞。

  師:出示句子“謝謝你,你的稱(chēng)譽(yù)消除了俺一天的疲勞!弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話(huà)吧。

  師:稱(chēng)譽(yù)能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書(shū):消除疲勞)你想想:稱(chēng)譽(yù)還有什么神奇的作用呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:說(shuō)說(shuō)稱(chēng)譽(yù)還有什么神奇的作用,既是對(duì)課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)

  生:能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

  生:能使人心情舒暢。

  生:能給人力量、勇氣和信心。

  師:稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信,稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步,稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

  四、課外延伸

  師:假如一開(kāi)始,小刺猬不是稱(chēng)譽(yù)小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會(huì)怎么樣呢?

  生:小獾會(huì)感到?jīng)]信心了,那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。

  生:也許小獾會(huì)罵小刺猬,那他們就變成敵人了!

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō),同正面稱(chēng)譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比,更讓同學(xué)理解了稱(chēng)譽(yù)的重要作用。這叫反襯。)

  師:因此,俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱(chēng)譽(yù)他人。

  師:小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。

  師:誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢?

  指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂(lè)。

  師:看了他們的扮演,你覺(jué)得怎么樣?

  生:他們扮演得生動(dòng)極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

  師:老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:課本劇的扮演,既生動(dòng)、形象,激發(fā)同學(xué)的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,還能提高同學(xué)的扮演能力,真是一舉多得。)

  師:俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓俺們也來(lái)贊一贊吧。

  生說(shuō)。

  師:請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱(chēng)譽(yù)寫(xiě)在卡片上送給小伙伴,好嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:當(dāng)面稱(chēng)譽(yù)同學(xué),能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱(chēng)譽(yù)的神奇作用,能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)

  生寫(xiě),互送“溫馨卡”

  師:讓俺們?cè)谏钪,發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱(chēng)譽(yù)送給他們,把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧!

  課后反思:

  這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái),激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使同學(xué)在讀中品詞品句,深深體會(huì),營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、孔”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“花園、石橋、隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”6個(gè)詞。

  2.正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個(gè)場(chǎng)景分別展示的美麗景色,了解表達(dá)各種事物的數(shù)量詞的不同。

  3.選擇生活其他場(chǎng)景,仿照課文,學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.朗讀、背誦兒歌。正確識(shí)字、寫(xiě)字。

  2.了解數(shù)量詞,并運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.運(yùn)用形聲字、部首識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)本課生字“灘、艘”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“號(hào)、園、橋、隊(duì)、旗”5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“花園、石橋、隊(duì)旗”3個(gè)詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)讀兒歌、看圖,初步了解大海沙灘和山村田園的景象,認(rèn)識(shí)其中的事物。

  3.感受量詞搭配的準(zhǔn)確,感受兒歌的韻律美。

  教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):

  掌握方法識(shí)字和寫(xiě)字。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活導(dǎo)入

  初讀課文,自讀感知。

  1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.數(shù)數(shù)這首兒歌有幾小節(jié),指名分小節(jié)朗讀。

  3.思考交流:每小節(jié)寫(xiě)的是什么地方?讀詩(shī)歌,你看到了哪些景物?

  相機(jī)出示場(chǎng)景:海邊沙灘風(fēng)景圖、山村田園風(fēng)光圖、公園美麗景色圖、少先隊(duì)員活動(dòng)圖

  4.結(jié)合圖片內(nèi)容,朗讀詩(shī)歌。

  二、師生共讀識(shí)字學(xué)詞

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié),結(jié)合海邊沙灘圖學(xué)習(xí)

  1.生自讀,想象畫(huà)面。

  交流:你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?學(xué)生自由表達(dá)。

  結(jié)合圖片出示詞語(yǔ):海鷗、沙灘、軍艦、帆船

  去掉圖片,學(xué)生再次認(rèn)讀這些詞語(yǔ)了生字反紅。

  2.隨文識(shí)字,交流識(shí)記方法:灘、艘、軍、艦、帆

  看到這些生字,你會(huì)用什么方法來(lái)記憶呢?

  預(yù)設(shè):

  加一加:三點(diǎn)水+難=灘;禿寶蓋+車(chē)=軍;巾+凡=帆;舟+見(jiàn)=艦

  組詞識(shí)記:

  軍:軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊(duì)

  換一換:艘——瘦艘、艦——船

  3.同學(xué)們用的方法都不錯(cuò),但還有更好的,更高效的識(shí)字方法,咱們一起來(lái)看看。

  艘 艦

  (1)看到這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  A.這兩個(gè)字都是“舟”字旁,都是左右結(jié)構(gòu)的字。

  B.這兩個(gè)的右半部分的字和讀音有關(guān)系。

  師引導(dǎo):你們的發(fā)現(xiàn)很了不起,把握住了這兩個(gè)字的特點(diǎn),這兩個(gè)字都是“形聲字”,偏旁表示漢字的意思,基本字表示這個(gè)字的讀音。

  (2)“舟”字旁與船有關(guān)——

  “艘”字的意思是用于船只,是數(shù)量詞;讀“一艘軍艦”。

  “艦”的意思是大型軍用船只,軍艦。

  (3)你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字?

  航、舷、艇、艄、艙……

  4.再來(lái)看看這兩個(gè)字,你又有了什么發(fā)現(xiàn)?

  “灘”和“帆”也都是形聲字,部首表示漢字的意思,基本字表示讀音。你們?cè)囍f(shuō)一說(shuō),讀一讀。

  帆:利用風(fēng)力使船前進(jìn)的布篷,所以有“巾字旁”,“凡”表示讀音。

  灘:意思是“河道中水淺流急多沙石之地”,所以有“三點(diǎn)水旁”,“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”,這也是屬于形聲字的。

  同學(xué)們,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多漢字都是形聲字,如果掌握了形聲字歸類(lèi)的識(shí)字方法,就如同掌握了一把金鑰匙,你自己就能學(xué)會(huì)很多字啦!

  5.看圖讀一讀第一小節(jié),感受量詞使用的準(zhǔn)確。

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié),結(jié)合田園圖學(xué)習(xí)

  1.自讀第二節(jié),找出田園圖里的景物。

  讀詞語(yǔ):魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園

  2.結(jié)合形聲字歸類(lèi)識(shí)字的方法學(xué)習(xí)“稻、園”兩個(gè)字。

  (1)師引導(dǎo):你有什么好方法幫助大家記住這個(gè)字?

  預(yù)設(shè):園:加一加,元+方框=園,換一換:園——圓

  (2)形聲字方法學(xué)習(xí)生字。

  稻:禾木旁與農(nóng)作物有關(guān)。稻是一種直桿的谷類(lèi)作物,主要類(lèi)型是有土栽培的“水稻”。稻組詞:水稻、稻穗、稻谷、稻草

  園:方框與什么有關(guān)呢?公園、花園、園地

  以“元”為基本字的形聲字還有“遠(yuǎn)”字。

  3.鞏固識(shí)字,看圖讀詞。

  出示魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園的圖片

  在這四個(gè)詞語(yǔ)中,你有不明白的嗎?

  垂柳:就是生活中我們常見(jiàn)的“柳樹(shù)”,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)柳枝都是筆直地從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),這樣的景象就說(shuō)是“垂柳”。古詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”,讀一讀詩(shī)句,也能幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。

  4.結(jié)合圖畫(huà),感受量詞使用的準(zhǔn)確:方塊行座

  一方:一般用來(lái)形容方形的物品。出圖(硯臺(tái)、手帕)等,結(jié)合生活實(shí)物,感受一方的量詞使用;由此引來(lái)“一方”也專(zhuān)指土地,如人們常說(shuō)“一方水土”。出圖(一方土地)

  方:多用于方形的東西。

  塊:量詞,用于塊狀或某些片狀的.東西。一塊香皂、一塊糖。

  行:háng量詞,用于成行的東西。

  座:多用于較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房

  5.看圖再讀第二小節(jié),積累背誦。

  (三)自讀第三、四小節(jié),認(rèn)識(shí)“孔、翠、隊(duì)、銅、號(hào)”

  1.看圖讀一讀3、4小節(jié),想一想你看到了哪些事物?

  出詞語(yǔ):小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)

  隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾(少先隊(duì)員)、(聽(tīng)到)歡笑聲

  2.你有什么辦法記住這五個(gè)字?

  (1)形聲字歸類(lèi)學(xué)習(xí)漢字

  “銅”是形聲字,左邊金字旁,與金屬有關(guān)系。右邊的“同”表示音。

  你們真棒,能用上前面學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)后面的漢字。

  “隊(duì)”和“翠”也是形聲字。

  隊(duì):原來(lái)指“墜”,本義:從高處掉下來(lái)。是“墜”的本字。

  翠:“羽”是部首,字形有變化,去掉兩個(gè)鉤。下面的“卒”字表示讀音。

  (2)學(xué)習(xí)“號(hào)”。

  出示號(hào)字的大篆和小篆的圖片

  號(hào),上面“口”表示用嘴吹,下面代表可以吹奏的樂(lè)器,古人用管、角等發(fā)出聲音下達(dá)命令,后來(lái)發(fā)展為樂(lè)器。

  組詞如“號(hào)角、圓號(hào)、小號(hào)、吹號(hào)”(出示圖片展示)

  (3)孔

  本義:洞,窟窿;量詞,用于窯洞。出示圖片,學(xué)生看到石橋彎彎的,水面上的橋洞和水中的倒影形成了一個(gè)大大的圓,就像一個(gè)大洞,所以可以說(shuō)是“一孔石橋”。

  3.大聲朗讀詩(shī)歌的三、四小節(jié),朗讀中鞏固新學(xué)的五個(gè)漢字。

  三、朗讀詩(shī)歌,鞏固識(shí)字學(xué)詞

  1.不借助拼音,能獨(dú)立讀準(zhǔn)讀對(duì)兒歌。

  2.讀字組詞,豐富對(duì)生字的學(xué)習(xí)。

  3.讀詞語(yǔ)。

  花園 石橋 隊(duì)旗 銅號(hào) 紅領(lǐng)巾 歡笑

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字,總結(jié)延伸

  1.出示“號(hào)、園、橋、隊(duì)、旗”5個(gè)字,觀察結(jié)構(gòu)。

  注意占格和筆順,注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“號(hào)”的書(shū)寫(xiě),注意筆畫(huà),最后一筆是“豎折折鉤”,師范寫(xiě),生書(shū)空!皥@”是全包圍結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意,方框上下寬度一致,不要上寬下窄!皹、隊(duì)、旗”3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,努力做到“左窄右寬”。

  3.抄寫(xiě)“花園、石橋、隊(duì)旗”3個(gè)詞語(yǔ)。生描紅再練寫(xiě)。

  4.展示交流。再次修改。

  五、總結(jié)識(shí)字規(guī)律,完成作業(yè)

  1.讀兒歌,熟悉這些量詞的使用。熟練認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的漢字。

  2.用上兒歌中的量詞,說(shuō)一說(shuō)生活中的一些事物。

  一只白鵝、一片朝霞、一條項(xiàng)鏈

  一方硯臺(tái)、一塊地、一行隊(duì)伍、一座石橋

  一道數(shù)學(xué)題、一孔窯洞、一叢花、一群鴨子

  一面鼓、一把糖果、一隊(duì)解放軍、一片藥

  本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字,讀順了兒歌,學(xué)寫(xiě)了5個(gè)漢字和3個(gè)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固認(rèn)讀字,鞏固書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。會(huì)寫(xiě)“巾、孔、銅、領(lǐng)、群”5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個(gè)詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)讀兒歌、看圖,了解公園美景、少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)景,認(rèn)識(shí)其中的事物,明白準(zhǔn)確表達(dá)這些事物的數(shù)量詞。

  3.拓展閱讀多篇相關(guān)兒歌,積累量詞,背誦兒歌。

  重難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。熟悉兒歌中的量詞,能在生活中準(zhǔn)確運(yùn)用這些量詞。

  2.嘗試看圖說(shuō)一說(shuō)量詞,可以用不同的量詞表達(dá)同一個(gè)事物。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀兒歌,鞏固認(rèn)讀所學(xué)生字和詞語(yǔ)

  1.指名讀文,比一比誰(shuí)讀得。

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ):沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊(duì)旗、銅號(hào)

  3.摘字卡,認(rèn)讀生字組詞。

  二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)的內(nèi)容,深入理解量詞的用法

  (一)第三、四小節(jié),學(xué)習(xí)量詞

  道、孔、叢、群、面、把、隊(duì)、片

  1.一道小溪:“道”指用于江、河和某些長(zhǎng)條形的東西。

  如:一道河萬(wàn)道霞光。出圖展示幫助理解

  _“道”作為量詞還可以用到很多地方,如兩道門(mén)、一道題、一道命令、一道手續(xù)

  2.一叢翠竹:這里的“叢”作為量詞的時(shí)候用于聚集生長(zhǎng)在一起的草木。

  如:一叢雜草、一叢鮮花。

  3.群:用于成群的人或東西。

  如:一群馬(一匹馬)一群人(一個(gè)人)一群鳥(niǎo)(一只鳥(niǎo))

  4.一面隊(duì)旗:“面”用于扁平的物件。

  如:一面鏡子、兩面國(guó)旗。

  5.一把銅號(hào):“把”用于有把手或能用手抓起的器具。

  如:一把刀、一把椅子、一把扇子。

  “把”作為量詞的用處還有很多,根據(jù)我們的學(xué)習(xí)會(huì)逐步加深

  6.一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”。

  (1)“隊(duì)”用于成隊(duì)的人或動(dòng)物等。如:一隊(duì)人馬、一隊(duì)駱駝、一隊(duì)?wèi)?zhàn)機(jī)

  (2)“紅領(lǐng)巾”指代的是“少先隊(duì)員——戴紅領(lǐng)巾的人”。

  一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”指的是一隊(duì)少先隊(duì)員。

  7.一片歡笑

  (1)“片”用于景色、氣象、聲音、語(yǔ)言、心意等。

  如:一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。

  (2)第1小節(jié)“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。

  如:一片草地。

  (3)拓展學(xué)習(xí):“片”,作為量詞還可以用于成片的東西。

  如:一片藥、一片樹(shù)葉、一片雪花、一片面包

  課堂上,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,可以先請(qǐng)學(xué)生講講自己理解的量詞,鼓勵(lì)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí),豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生講不清楚,講不明白的地方,要給予準(zhǔn)確的解釋和舉例說(shuō)明,幫助學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,熟悉這些量詞,并能?chē)L試運(yùn)用。

  師小結(jié):在讀兒歌的時(shí)候,我們認(rèn)識(shí)了解了量詞的用法;細(xì)讀兒歌后,我們深入了解了每個(gè)量詞的用法,我們發(fā)現(xiàn)有的量詞真不簡(jiǎn)單,能用三個(gè)或者四個(gè)方面表達(dá)數(shù)量。只有我們?cè)谧x兒歌的時(shí)候,真正弄明白量詞的精準(zhǔn)用法,才可以靈活地用到生活中,不出錯(cuò)誤。接下來(lái),就讓我們一起來(lái)讀一讀、背一背這首兒歌吧。

  (二)背誦兒歌,積累量詞

  1.填空背誦。

  一( )海鷗,一( )沙灘,

  一( )軍艦,一( )帆船。

  一( )魚(yú)塘,一( )稻田。

  一( )垂柳,一( )花園。

  一( )小溪,一( )石橋。

  一( )翠竹,一( )飛鳥(niǎo)。

  一( )隊(duì)旗,一( )銅號(hào)。

  一( )“紅領(lǐng)巾”,一( )歡笑。

  2.看圖背誦。

  給出四幅場(chǎng)景圖,每幅圖上出現(xiàn)四種事物,學(xué)生說(shuō)出帶量詞的詞組。

  3.自主背誦。

  兩人或多人合作背誦展示。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示“巾、孔、群、銅、領(lǐng)”5個(gè)字,觀察結(jié)構(gòu)。

  (1)占格和筆順,注意“巾”是獨(dú)體字,第2筆是“橫折鉤”。

  (2)“孔、群、銅、領(lǐng)”4個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

  仔細(xì)觀察后,發(fā)現(xiàn)“銅”“領(lǐng)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“左窄右寬”,尤其是“領(lǐng)”的左邊“令”字捺變點(diǎn)。

  “孔”“群”雖然也是左右結(jié)構(gòu)的字,但書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“左右均等”。

  2.抄寫(xiě)“銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個(gè)詞語(yǔ);生描紅再練寫(xiě)。

  提示:“笑”的第7筆是撇。

  3.展示交流,再次修改。

  四、拓展閱讀

  1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》,自主閱讀。

  一張桌子兩杯茶,天上七顆星,

  三棵柳樹(shù)四朵花,地上七塊冰,

  五條魚(yú)兒水中游,樹(shù)上七只鷹,

  六只鴨子岸上耍,梁上七根釘,

  七本書(shū),八幅畫(huà),臺(tái)上七盞燈。

  九面彩旗呼啦啦,呼嚕呼嚕扇滅七盞燈,

  十個(gè)娃娃排排坐,哎呦哎呦拔掉七根燈,

  滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹,

  這些量詞要記清,抬起一腳踢碎七塊冰,

  千萬(wàn)不要弄混它。飛來(lái)烏云蓋沒(méi)七顆星。

  一連念七遍就聰明。

  2.互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  3.分享收獲:你從兒歌中學(xué)到了什么?

  4.積累量詞,說(shuō)一說(shuō),記一記:

  一(張)桌子 一(杯)茶 一(棵)柳樹(shù) 一(朵)花 一(條)魚(yú)

  一(只)鴨子 一(本)書(shū) 一(幅)畫(huà) 一(面)彩旗 一(個(gè))娃娃

  一(顆)星 一(塊)冰 一(只)鷹 一(根)釘 一(盞)燈

  五、拓展運(yùn)用

  1.變換量詞,拓展運(yùn)用,看誰(shuí)說(shuō)得多。(完成課后練習(xí)第二題)

  2.與同伴交流自己準(zhǔn)備的照片或圖畫(huà),仿照課文,運(yùn)用量詞介紹畫(huà)面。

  六、布置作業(yè)

  1.朗讀、背誦兒歌。

  2.古代也有關(guān)于量詞搭配、描述畫(huà)面的詩(shī)句,推薦背誦《一字詩(shī)》和《題秋江獨(dú)釣圖》。

  師小結(jié):課文中通過(guò)四個(gè)場(chǎng)景,介紹了16個(gè)量詞的用法。只有在生活中多看、多聽(tīng)、多說(shuō),你也可以把量詞用對(duì),用準(zhǔn)。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案6

  教學(xué)要求

  1. 學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  3. 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì):貪得無(wú)厭的人必將受到懲辦。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1. 通過(guò)國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě),了解他的感情變化,從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉娃k,吸取了教訓(xùn)。

  2. 理解課文講述的道理。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞語(yǔ)卡片;掛圖。

  課時(shí)布置

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、體會(huì)課題,感知內(nèi)容(8)

  1. 看到課題“點(diǎn)金術(shù)”,你想到些什么?

  2. 有這樣一句話(huà):“給同學(xué)金子(知識(shí)),不如教給同學(xué)點(diǎn)金術(shù)(學(xué)習(xí)的方法)!蹦阍鯓永斫膺@句話(huà)?

  3. 默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  二、認(rèn)準(zhǔn)生字,讀通課文(12)

  1. 圈出生字,借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)較多的生字。

  2. 教師抽查新詞能否讀正確。

  3. 多種形式朗讀課文。

  分組讀、分角色讀、畫(huà)出難讀的地方反復(fù)讀。

  4. 師抽讀、范讀,師生、生生互評(píng)。

  三、品讀課文,理解感悟(15)

  1. 初讀課文,國(guó)王給你留下怎樣的印象?

  2. 課文中哪些詞句表示國(guó)王的'“貪得無(wú)厭”?

  先分組討論,再全班交流。

  3. 找出表示國(guó)王感情變化的詞語(yǔ),談?wù)勼w會(huì)。

  4. 貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō):“俺這么喜歡金子是愚蠢的”?

  四、教師小結(jié)(3)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)(7)

  1. 寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的生字或詞語(yǔ)。

  2. 用下面的詞語(yǔ)造句。

  痛苦——

  教訓(xùn)——

  色彩繽紛——

  貪得無(wú)厭——

  3. 貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō):“俺這么喜歡金子是愚蠢的”?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  祈禱神靈——想得到更多金子

  點(diǎn)金術(shù) 神靈賜給——點(diǎn)金術(shù) 做人不可太貪心

  國(guó)王——心花怒放——終于醒悟

  教后感

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案7

  教材分析:

  《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象,是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語(yǔ)言感受能力的美文。

  全文意境優(yōu)美,如詩(shī)如畫(huà)。作者大量采用了比喻來(lái)表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個(gè)比喻:把池塘比作眼睛;把蘆葦比作睫毛;把白云比作白鵝;把太陽(yáng)比作氣球;把月牙比作小船;把星星比作珍珠。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),這種靜態(tài)中的動(dòng)感和生命之美如何使學(xué)生領(lǐng)會(huì),這是教學(xué)本篇課文的一個(gè)難點(diǎn)。

  對(duì)照南通市小學(xué)語(yǔ)文十二字學(xué)習(xí)方針,課堂中以小組合作學(xué)習(xí)的方式,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生給生字找朋友,交流識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。并積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍,引領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)文本,感受語(yǔ)言的魅力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解“鮮紅”“閃亮”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、借助畫(huà)面,聯(lián)系生活,體會(huì)春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感受美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、敢于想像、大膽表達(dá)的`習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):識(shí)記二類(lèi)字,正確、流利地朗讀課文,并借助課文理解“倒映”這個(gè)詞語(yǔ)。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)步驟

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了,她來(lái)到竹林里,春筍樂(lè)得伸了個(gè)懶腰,鉆出了地面;她來(lái)到花園里,花兒樂(lè)得搖擺著身子,張開(kāi)了笑臉。你還在哪兒找到春天了?

  2、春天真美呀!讓我們?cè)俚匠靥吝吶タ匆豢窗伞?/p>

  3、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、讀通課文,初步感知

  1、看課文聽(tīng)錄音朗讀,邊聽(tīng)邊想:春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?

  2、誰(shuí)來(lái)告訴老師,春風(fēng)姐姐是怎么做的?小池塘有了什么變化呢?

  3、剛才小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真,醒來(lái)時(shí)的小池塘又是什么樣的呢?請(qǐng)大家按要求自讀課文。

  出示小組合作要求:

  (1)愛(ài)護(hù)眼睛,擺正讀書(shū)姿勢(shì)。

  (2)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀不通順的地方在小組內(nèi)多讀幾遍。

  (3)標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

  4、檢查自讀情況:

  師:下面我來(lái)檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?我們一起來(lái)闖關(guān)吧!

  第一關(guān):讀詞語(yǔ)

 、懦鍪編匆舻脑~語(yǔ):

  姐姐吹水波一只明亮池塘邊蘆葦?shù)褂程?yáng)鮮紅珍珠

 、僮杂勺x。

 、诮涣髯⒁恻c(diǎn)。

 、坌±蠋燁I(lǐng)讀。

  ④咱們都來(lái)當(dāng)回小老師,同桌兩個(gè)小朋友合作,一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng),互相檢查一下,都讀對(duì)了請(qǐng)舉手。

 、迫サ羝匆糇x詞語(yǔ)。

  師:生字娃娃的拼音帽子藏起來(lái)了,你還能認(rèn)出他們嗎?

 、偕杂删氉x詞語(yǔ)。

 、谡l(shuí)想站起來(lái)讀?老師提個(gè)建議,如果他讀對(duì)了,我們就跟他一起讀,如果他讀錯(cuò)了,我們就趕緊捂住自己的小嘴巴,怎么樣?

  第二關(guān):讀句子

  出示句子:池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

  ①范讀。

 、谧杂勺x。

 、勰信愖x。

  第三關(guān):讀課文

  分自然段出示課文,小組內(nèi)互讀互聽(tīng),評(píng)出“小小播音員”

  師:闖過(guò)了三關(guān),讓我們一起進(jìn)入第四關(guān)——“智慧關(guān)”。

  再讀課文,說(shuō)說(shuō)被春風(fēng)吹醒了的小池塘里有些什么?

  理解:倒映。

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  師:現(xiàn)在讓我們進(jìn)入最后一關(guān)——寫(xiě)字關(guān),只要我們闖過(guò)它,就能成為智慧小博士,準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧!

  還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  1、出示生字。

  姐吹波紅

  指名讀。

  2、有什么好辦法記住它們嗎?看誰(shuí)的方法又巧又好。

  3、交流。

  4、剛才我們小朋友用了非常好的辦法記住了這些生字。同學(xué)們,在田字格里寫(xiě)的時(shí)候,你們還有什么要提醒大家注意的嗎?

  小結(jié):你們真是細(xì)心的孩子,聽(tīng)了你們的提醒,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律,左右結(jié)構(gòu)的字,大部分情況下,是左窄右寬。左高右低。有了剛才的小朋友的提醒,相信我們一定不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。

  5、這兒有幾個(gè)字,老師還想再提醒你們注意一下他們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?點(diǎn)擊出示生字筆畫(huà)位置)。

  6、看清楚了嗎?現(xiàn)在就看你們的了。我們先來(lái)練個(gè)寫(xiě)字操:閉眼,吸氣,頭正,身直,臂開(kāi),足安,睜眼,握筆。在描紅欄里描紅。

  7、(播放音樂(lè))生練習(xí)寫(xiě)字,師巡視指導(dǎo)

  四、展示作品,課堂小結(jié)

  1、(展示寫(xiě)得好的學(xué)生的字)師:這些小朋友寫(xiě)得怎樣?

  2、我們請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)字的。

  這節(jié)課我們闖過(guò)了四關(guān),摘得了智慧果,還欣賞了美麗的小池塘。小朋友們的表現(xiàn)真棒!

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案8

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.播放課件,激發(fā)興趣。

  屏幕顯示:配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà):一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖,你有什么感覺(jué)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

  評(píng):利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件,展現(xiàn)美麗的畫(huà)面,把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

  2.揭示課題。

  你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。

  3.讀課題。

  看到課題,齊讀,然后師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn):課文真的是寫(xiě)船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖,讀課文找依據(jù),釋題:實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。

  評(píng):讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),借助拼音多讀幾次,再往下讀,把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái),把生詞多讀幾遍,不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教,再多讀幾遍。

  評(píng):重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  2.互相檢查讀,當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

  3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀,通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀,當(dāng)小老師帶讀,及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  4.四人一小組為單位,輪流讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字,把課文讀正確,讀流利,其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。

  評(píng):語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué),培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作,讓學(xué)生當(dāng)小老師,形成生生互動(dòng)。

  三、再讀課文,整體感知

  1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的'圖畫(huà)?

  2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文,你想怎樣讀就怎樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想:課文共有幾行,由幾句組成?

  評(píng):有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

  3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn):誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?

  評(píng):提高學(xué)生的朗讀興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

  4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀,要求讀流利。

  5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀,學(xué)生評(píng)議,評(píng)出讀得好的小組,獎(jiǎng)小紅花。

  評(píng):有助于培養(yǎng)小組合作精神,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng),喜歡讀哪句就讀哪句

  評(píng):表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給學(xué)生自由選擇的空間,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,填空。

 。ǎ┑脑聝海ǎ┑拇

 。ǎ┑拇瑑簝深^尖。

  我在()的船里坐,

  只看見(jiàn)()的星星和()的天。

  評(píng):加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

  四、書(shū)寫(xiě)生字,指導(dǎo)識(shí)記

  1.做采蘑菇的游戲。

  (1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字,一定要叫出它的名字,它才真正屬于你,知道嗎?誰(shuí)愿意來(lái)采?

  評(píng):用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。

  (2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”,然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲,其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

  (3)采完之后,師問(wèn):呀,你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們,你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家:“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字,它就會(huì)笑了,一起來(lái)喊,再喊一聲。

  (4)師問(wèn):你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的,也可以到前面來(lái)說(shuō)。

  評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中識(shí)字,增強(qiáng)識(shí)字的興趣,體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。

  (5)給蘑菇找朋友。想想生活中,有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ),或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了,那你可以用它說(shuō)一句話(huà),我們來(lái)比一比,看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!

  評(píng):練習(xí)組詞說(shuō)話(huà),并以小組的形式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí),寫(xiě)字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排,可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心,也可以落實(shí)寫(xiě)字要求。

  (6)讓學(xué)生觀察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順,然后老師示范,讓學(xué)生描紅,獨(dú)立書(shū)寫(xiě),評(píng)講,看誰(shuí)寫(xiě)得美。

  五、總結(jié)課文,布置作業(yè)

  誰(shuí)來(lái)告訴大家,這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案9

  【教具準(zhǔn)備】

 。、配樂(lè)(似清泉流過(guò)的音樂(lè))。

 。、藏有生字的5個(gè)句子。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“股、縫”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瓦、泉”等9個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

 。、學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  月字旁的寫(xiě)法,“然”字的書(shū)寫(xiě)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)

  讀課文識(shí)字

 。ǎ保捣昼姡

 。、同學(xué)們,今天俺們要學(xué)一篇很美很美的課文,俺讀了很多遍,但俺不敢讀得太重,生怕破壞了這美麗,因?yàn)榘诚矚g這泉水,同學(xué)們,你們喜歡這泉水嗎?那俺們借助拼音來(lái)讀一讀吧。

 。、(出示課件)這一課的生字都躲在下面這些句子中,小朋友,你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?來(lái)讀讀這些句子吧。

  出示“俺會(huì)讀”圖標(biāo):

  ⑴ 哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。

 、 泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

 、 泉水說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!俺的水很多很多,山上有一座天然水塔!

 、 泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自身美麗的身影。

 、 俺的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。 1、俺們也喜歡清泉:

  借助拼音自由讀課文。

  邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音認(rèn)讀。

 。、自由練習(xí)讀句子:

  輪讀句子。

  強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字,“塔”聲調(diào),“脆”平舌。

  朗讀感悟

 。ǎ玻胺昼姡

 。、(出示“俺會(huì)讀”圖標(biāo))小朋友,俺們讀讀課文吧,讀完后俺們來(lái)交流交流,把俺們最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),把俺們自身的感受說(shuō)給大家聽(tīng),也可以把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。

 。、同學(xué)們讀得很美,這一課的插圖也很美,讓俺們?cè)谝魳?lè)中來(lái)欣賞這美麗的`畫(huà)面吧。

 。、小朋友,讓俺們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧,一邊讀,一邊想象畫(huà)面,再把自身喜歡的局部背誦下來(lái)。這么美的課文,誰(shuí)不喜歡呢?假如你愿意,那就把全文背誦下來(lái)吧!

 。础⒊鍪尽白x讀背背”圖標(biāo):

  俺們來(lái)試著背背吧。 1、齊讀后交流:

 、 泉水愿意奉獻(xiàn),“來(lái)吧,來(lái)吧!俺的水很多很多,山上有一座天然水塔!薄昂劝,喝吧!俺的水很甜很甜,喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

 、 “天然水塔”指的是什么……(生互助,聯(lián)系上文理解)

 、 “照吧,照吧!俺的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!薄俺,唱吧!俺的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!比畼(lè)于助人。

 、 泉水很團(tuán)結(jié),還很快樂(lè),他們總是勇往直前,“歡快的泉水彈著琴跑下山去!薄八麄兓ハ鄦(wèn)候”“他們互相約定:大海里見(jiàn)!”……

 。、欣賞插圖。

 。、自由讀、同桌互讀。配樂(lè)讀。老師引讀,男女生輪讀。

  練習(xí)背誦。

 。、試著背誦。

  指導(dǎo)寫(xiě)字

 。ǎ撤昼姡

 。、小朋友,俺們來(lái)觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”,這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字,你有方法記住這幾個(gè)字嗎?

 。、小朋友,誰(shuí)知道這一課要寫(xiě)的字詞書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

 。、俺們練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞吧,寫(xiě)兩遍。

 。、誰(shuí)還想告訴大家要注意什么?

 。、俺們大家一起來(lái)書(shū)空這個(gè)字。

 。、小朋友,請(qǐng)大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字詞臨寫(xiě)兩遍:

  書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?自身寫(xiě)寫(xiě)看。 1、交流記字詞的方法。

 。、杜鵑是一個(gè)詞,一定要按詞連寫(xiě)。

 。、練習(xí)寫(xiě)“杜鵑 杜鵑”。

 。、“瓦”俺認(rèn)為不好寫(xiě)。

  5、書(shū)空。

 。、練寫(xiě)。

  擴(kuò)展延伸

 。ǎ卜昼姡

 。、激發(fā)同學(xué)自讀《俺會(huì)讀》中的小詩(shī)。

 。、小朋友,你們喜歡泉水嗎?大家想一想,俺們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?俺們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢? 1、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

 。、⑴ 俺喜歡泉水,假如這泉水是一個(gè)人,俺一定要和這個(gè)人做好朋友。

 、 俺想向泉水學(xué)習(xí)。

 、 結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí),為身邊的人做點(diǎn)自身力所能及的事。

  【板書(shū)】

  水池……

  平地……

  果園……

  山谷……

  大海里見(jiàn)

 。康模阂龑(dǎo)背誦)

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案10

  教學(xué)背景分析

  教材簡(jiǎn)析:

  課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃,送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。整篇課文處處洋溢著愛(ài)的思想、美的情感,時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。

  教學(xué)理念:

  本課的設(shè)計(jì)重在凸現(xiàn)語(yǔ)文課的“文”味!罢Z(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣,培植欣賞文學(xué)的能力,訓(xùn)練寫(xiě)作文字的技能!痹谡麄(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生始終在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)文。讓學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)”實(shí)踐中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力,在默讀、朗讀中走進(jìn)文本

  走進(jìn)人物的心靈世界,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語(yǔ)語(yǔ)句的“畫(huà)外之音、言外之意”。

  學(xué)情分析:

  1.本文表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活,文本中的援助中心、圣誕樹(shù)及給予樹(shù)等內(nèi)容,學(xué)生不太熟悉。教師采用重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,充分讓學(xué)生感受。

  2.對(duì)文本中金吉婭的愛(ài)心和善良品質(zhì),學(xué)生基本能理解。而難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)文本的閱讀,理解金吉婭生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的大家庭中,充分感受到了母愛(ài)和手足之情。教師采用鼓勵(lì)學(xué)生在文本中發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”,讓學(xué)生在字里行間找到金吉婭所受到的愛(ài)。

  3.四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣,他們一直在享受著被愛(ài)的甜蜜,但不太懂得去愛(ài)別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人,她的行為最容易被同齡人接受,被模仿,因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛(ài)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀出10個(gè)生字組成的詞語(yǔ),正確地寫(xiě)出由12個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話(huà)的意思。

  3.能有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1.能從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中學(xué)會(huì)如何體會(huì)、感受、體驗(yàn)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。

  2.學(xué)會(huì)積累好詞佳句。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  從課文中體會(huì)人與人之間要相互關(guān)愛(ài),懂得如何去表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文最后一句話(huà)是本文教學(xué)難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)策略

  1.本文的教學(xué)將采用以讀代講,以讀促悟的方法,讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo),一步步發(fā)現(xiàn)金吉婭身上蘊(yùn)藏著的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。

  2.創(chuàng)設(shè)情境場(chǎng)。為學(xué)生創(chuàng)造了聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來(lái)的快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入談話(huà)

  1.今天我看到大家晶瑩瑩的眼睛,讓我感受到大家很幸福,但是你們知道嗎?在我們身邊還生活著一些非?释玫絼e人幫助的人,在她們的世界里,缺少著親人的關(guān)愛(ài),圣誕節(jié)來(lái)臨之前,一棵援助中心的給予樹(shù),為他們架起了一座愛(ài)的橋梁。那今天,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,一起再來(lái)重溫著愛(ài)的故事。齊讀課題。

  2.學(xué)生:齊讀課題。

  二、學(xué)生默讀課文,想想課文講了一件什么事?

  三、讀文悟情,探究釋疑

  1.教師:讀了課文,你的感受是什么?用一個(gè)詞來(lái)形容一下

  2.讓學(xué)生帶著感受讀一讀 我緊緊擁抱著金吉婭。

  2.教師:媽媽此時(shí)的感受和你們一樣,很激動(dòng),(板書(shū))

  但是媽媽由始至終都是這種感情嗎?

  3.教師:讓學(xué)生找一找媽媽心情發(fā)生了哪些變化?

  用直線(xiàn)在課文中畫(huà)下相關(guān)句子

  4.教師:一個(gè)叫金吉婭的小女孩在圣誕節(jié)到來(lái)之際到底送給了我們什么?讓我們?cè)僮x讀課文,看看金吉婭送給了我們什么?

  學(xué)生:這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?/p>

  5.學(xué)生質(zhì)疑或教師提問(wèn):什么是如愿以?xún)?仁?ài)的意思是什么?

  學(xué)生:愿望得到實(shí)現(xiàn)。仁愛(ài)就是同情、愛(ài)護(hù)和幫助人。

  6.教師:文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)金吉婭善良、仁愛(ài)、同情和體貼的品質(zhì)?找出來(lái),讀一讀。

  預(yù)設(shè)學(xué)生:

  句子1:媽媽?zhuān)夷弥X(qián)到處逛,本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái),我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有很多卡片,其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,買(mǎi)了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。

 。1)小女孩有什么愿望?想想一下卡片上會(huì)寫(xiě)什么?

 。2)看到卡片上的內(nèi)容金吉婭會(huì)想什么?此刻你就是金吉婭你心里會(huì)怎么想?

 。3)從金吉婭的做法中,你體會(huì)到什么?把你的感受讀出來(lái)。

  句子2:我的錢(qián)就……只夠買(mǎi)這些棒棒糖了?墒菋寢?zhuān)覀冇羞@么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。

 。1)體會(huì)省略號(hào)的作用。

 。2)你從金吉婭的所說(shuō)所想中體會(huì)到了什么?

 。3)把你的感受讀出來(lái)。

  7.?huà)寢屄?tīng)了金吉婭的話(huà)后,有什么變化?媽媽一開(kāi)始就是激動(dòng)高興嗎?

  學(xué)生:媽媽一開(kāi)始很生氣。

  8.教師:媽媽一開(kāi)始為什么很生氣?

  學(xué)生:只有八歲的`小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

  9.教師:沉默不語(yǔ)是什么意思?金吉婭為什么沉默不語(yǔ)?你體會(huì)到金吉婭在想些什么?把你的體會(huì)讀出來(lái)。

  學(xué)生:一方面為沒(méi)能給大家買(mǎi)到更好的禮物而難過(guò),一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪)

  10.教師:小組討論,媽媽的態(tài)度為什么有這么大變化?

  學(xué)生:因?yàn)閶寢審慕鸺獘I的身上感受到了她的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。

  11.教師:我們從金吉婭的身上感受到了愛(ài),為什么金吉婭能夠有這樣的愛(ài)心、同情心?找出句子來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  12.學(xué)生:(1)母子之愛(ài)

 。2)手足之愛(ài)

  13.教師:出示最后一句話(huà),再讀,體會(huì)句子的含義。

  14.是啊,在這個(gè)圣誕節(jié)中,金吉婭的一家分享著圣誕禮物。誰(shuí)知道分享是什么意思?

  15.在這個(gè)圣誕節(jié)中金吉婭的一家僅僅分享了禮物嗎?還分享著什么?還有誰(shuí)也分享著?

  設(shè)計(jì)意圖:借助對(duì)“給予樹(shù)”形象的豐滿(mǎn),進(jìn)一步豐富愛(ài)的內(nèi)涵,課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài),教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如,“母子之愛(ài)”和“手足之愛(ài)”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個(gè)孩子錢(qián)讓他們買(mǎi)圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛(ài)的表現(xiàn);媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后,沒(méi)有責(zé)備她,卻為她的行為而感動(dòng),也是母子之愛(ài)的表現(xiàn)。買(mǎi)禮物前,孩子們“希望送出最誠(chéng)摯的祝福,收到最甜蜜的笑容”,這是手足之愛(ài)的表現(xiàn);買(mǎi)完禮物后,孩子們“你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物”,這也是手足之愛(ài)的表現(xiàn)。這兩種愛(ài),是為金吉婭對(duì)陌生人的愛(ài)做鋪墊的,更襯托出金吉婭對(duì)小女孩的愛(ài)的可貴。同時(shí)我們也可以感受到,金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性,但和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛(ài)”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。

  四、拓展延伸,愛(ài)意回蕩

  1.假如你就是那個(gè)小女孩,你接到這盼望已久的禮物時(shí),你會(huì)怎么想?

  把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。(時(shí)間允許,可在堂內(nèi)解決)

  2.你覺(jué)得這棵給予樹(shù)還給予了我們什么?它還可以叫什么樹(shù)?

  3.其實(shí)在我們國(guó)家像這樣的人與人之間的關(guān)愛(ài)有很多很多,大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?(時(shí)間允許,可在堂里解決)

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

  2.通過(guò)交流,感受童年的美好、純潔,使同學(xué)珍惜童年,熱愛(ài)生活。

  3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

  4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自身的習(xí)作。

  課前準(zhǔn)備

  1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。

  2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

  課時(shí)布置

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、回顧課文,激發(fā)情趣

  1.回顧本組內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

  2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛(ài)……)

  二、打開(kāi)記憶,回憶童年

  1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事,靜靜地回憶一下,自身輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

  2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自身童年難忘的故事。

  課堂評(píng)價(jià):(1)有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。(2)有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。

  3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自身最難忘的事情,把事情說(shuō)清楚,說(shuō)具體。

  三、課堂交流,分享童年

  1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

  2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

  要求:一位同學(xué)講述自身的童年故事,其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

  3.師生一起評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。

  四、修改提高,難忘童年

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

  2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事,連起來(lái),變成一個(gè)有趣的童年歷程。

  3.班內(nèi)交流。

 。ê贾菔袨I江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉)

  第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽(tīng)了這樣的歌曲,俺們想到很多,好像也看到了很多,F(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧!這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭,里面珍藏著大家的美好回憶。

  2.同學(xué)交流翻看影集。

  3.過(guò)渡:同學(xué)們,童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著,童年照片中的美好畫(huà)面還在俺們的眼前浮現(xiàn),大家一定有很多感想吧!一定回想起了許許多多的童年往事,其中,有一定很多有趣的事情!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家,好嗎?

  4.指名發(fā)言。

  5.聽(tīng)完同學(xué)的`有趣事,大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在俺們的童年時(shí)代里,有許多有趣的、值得回憶的事情,今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái),讓大家相互分享。(同時(shí)亮出小黑板,上面寫(xiě)著:童年趣事)

  二、自由交流,拓展思路

  1.過(guò)渡:現(xiàn)在,咱們四人一小組進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限,可以寫(xiě)童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以寫(xiě)發(fā)生在家里的趣事,等。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí),其他同學(xué)同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了,他的童年趣事,到底有趣在哪里。(老師隨時(shí)參與各小組中,分享大家的趣事,并認(rèn)真觀察,適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。)

  三、大組交流,評(píng)價(jià)指導(dǎo)

  1.讓四人小組推薦代表,說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。

  2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià):“他說(shuō)的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚?”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚?”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議?”等。

  四、草擬片斷,滲透寫(xiě)法

  讓同學(xué)把的童年故事寫(xiě)下來(lái),讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫(xiě)一個(gè)自身認(rèn)為最有掌握寫(xiě)好的片斷。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。

  寫(xiě)好之后,同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子,組織全體同學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià),可以欣賞寫(xiě)得好的地方,也可以指出缺乏之處,提出修改建議。

  五、小結(jié)談話(huà)

  同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事,如夢(mèng)如畫(huà),豐富多采,充溢著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系,大家還沒(méi)有把全文寫(xiě)完,下課后繼續(xù)寫(xiě)完,完成一篇完整的文章,讓老師分享你們的童年趣事。

  第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

  一、展示典型,組織講評(píng)

  1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

  2.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,感受到大家童年的純潔和美好。

  3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,讓作者朗讀。

  4.生一起評(píng)議。

  導(dǎo)語(yǔ):剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作,大家看看,他寫(xiě)的童年往事是否有趣,他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚?(師生評(píng)價(jià))

  導(dǎo)語(yǔ):這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?

  5.展示中等的習(xí)作,讓組織同學(xué)評(píng)價(jià)?隙▋(yōu)點(diǎn),指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。

  6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”(也可以從外引進(jìn)),組織評(píng)價(jià)。

  二、小組交流,互評(píng)互改

  四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作,先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn),提出修改建議。

  三、總結(jié)談話(huà)

  通過(guò)這節(jié)課的講評(píng),大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧!為了使大家的童年趣事更加生動(dòng),更加精彩,請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見(jiàn),回去把文章認(rèn)真改一改,把童年趣事寫(xiě)得具體,更生動(dòng),讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.交流平臺(tái):閱讀文章,要抓住場(chǎng)面描寫(xiě)。

  2.詞句段運(yùn)用:體會(huì)詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f(shuō)話(huà)時(shí)“說(shuō)”的不同表達(dá)方式。

  3.書(shū)寫(xiě)提示:舉辦書(shū)寫(xiě)作品展覽,注意行款整齊、正確、工整。

  4.通過(guò)理解、感悟、誦讀,積累“愛(ài)國(guó)”的名人名言。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):閱讀文章,關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě);背誦關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名人名言。

  2.難點(diǎn):體會(huì)詞句重復(fù)的妙處,以及說(shuō)的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.準(zhǔn)備書(shū)法作品的課件。

  2.詞句段運(yùn)用課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

  1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

  2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

  關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)

  3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,你明白這段話(huà)的要點(diǎn)是什么嗎?

  (1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句。

  (2)可以圍繞重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)批注,或感受。

  4.交流。

  (1)閱讀文章,要關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)。

  (2)要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。

  5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)呢?

  (1)注重對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行概括性地描寫(xiě),這便是“面”的描寫(xiě)。

  (2)注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě),這是“點(diǎn)”的描寫(xiě)。

  (3)注重點(diǎn)面結(jié)合,活動(dòng)過(guò)程才會(huì)給人留下完整的印象,才能夠把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。

  6.閱讀下面的一段話(huà),談?wù)剤?chǎng)面描寫(xiě)的作用。

  冼星海同志指揮得那樣有氣派,姿勢(shì)優(yōu)美,大方;動(dòng)作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬(wàn)人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話(huà),一直唱到人們的心里,又從心里唱出來(lái),彌漫整個(gè)廣場(chǎng)。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過(guò)延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。

  生:這段話(huà)有點(diǎn)的描寫(xiě),也有面的描寫(xiě),有點(diǎn)有面,所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢(shì)雄壯,也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。

  生:這是對(duì)延安歌唱場(chǎng)面的描寫(xiě)。既有鳥(niǎo)瞰式的描繪,又有特寫(xiě)的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場(chǎng)面,寫(xiě)得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

  1.出示課件。

  讀句子,注意紅色畫(huà)線(xiàn)的部分,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

  A.起初是全場(chǎng)肅靜,只聽(tīng)見(jiàn)炮聲,只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。

  B.那里的.天比別處的更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快。

  2.朗讀,理解句子意思。

  3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。

  反復(fù),是根據(jù)表達(dá)需要,有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法,反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,突出某種情感,特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。

  4.反復(fù)與排比的不同。

  數(shù)量不一樣,反復(fù),相同的詞語(yǔ)出現(xiàn)兩次就行。排比,結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子必須三項(xiàng),或三項(xiàng)以上。

  四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

  1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。

  寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí),可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。讀句子,仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。

  A.清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”

  B.“我還有作業(yè)沒(méi)完成,不能和你一起去玩了!蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。

  C.“既然這樣,你以后再也不要來(lái)找我玩了!”話(huà)一出口,我就后悔了。

  D.滿(mǎn)腹下甚至盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”

  2.朗讀,理解其意思。

  3.分析不同的“說(shuō)”。

  A句是“贊嘆”,B句是“婉言謝絕”,c句是“話(huà)一出口”,D句沒(méi)有用“說(shuō)”,只是用“:”引出說(shuō)的內(nèi)容。

  4.生活中形容“說(shuō)”的詞語(yǔ)比較多,如“竊竊私語(yǔ)”、“談?wù)摗、“?zhēng)吵”……請(qǐng)選擇表示“說(shuō)”的一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)人物的“說(shuō)”。

  五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),布置作業(yè)。

  1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě),以及詞語(yǔ)反復(fù)的妙處。

  2.“說(shuō)”可以用不同方式加以表達(dá),請(qǐng)寫(xiě)一句人物的說(shuō)話(huà)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1.交流詞語(yǔ)反復(fù)的妙處。

  2.談?wù)務(wù)n文《開(kāi)國(guó)大典》中的場(chǎng)面描寫(xiě)。

  二、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”

  1.出示書(shū)法作品的課件。

  2.學(xué)生朗讀。

  3.交流兩幅書(shū)法作品的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處。

  相同點(diǎn):作品后面都有題款。

  不同點(diǎn):《游子吟》是一首詩(shī),是豎著寫(xiě)的。

  《草原》(節(jié)選)是課文的一句話(huà),是橫著寫(xiě)的。

  妙處:字跡工整,條理清晰,注意行距,給人以整齊端莊的感覺(jué)。

  4.老師指導(dǎo):完成書(shū)法作品時(shí),要注意選擇合理的款式,同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn):

  (1)行款整齊,布局合理。

  (2)書(shū)寫(xiě)正確,不出現(xiàn)錯(cuò)別字,不規(guī)范的字。

  (3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣,不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。

  5.學(xué)生臨摹,注意要求。

  6.老師及時(shí)點(diǎn)撥。

  三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.舊知導(dǎo)入。

  “人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”這句詩(shī)選自文天祥的《過(guò)零丁洋》,這句詩(shī)詮釋了文天祥的愛(ài)國(guó)之心,捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán),證明了中國(guó)人是有民族骨氣的!接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾則愛(ài)國(guó)名言。

  2.教師范讀。

  3.學(xué)生齊讀。

  鞠躬盡瘁,死而后已!救龂(guó)】諸葛亮

  捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸!救龂(guó)】曹植

  祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人!舅巍坷罹V

  位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)。——【宋】陸游

  4.學(xué)生理解意思,交流感受。

  鞠躬:彎著身子,表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁:竭盡勞苦;已:停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止。

  為了解除國(guó)難獻(xiàn)身,把死亡看作回家一樣。這句話(huà)可以看出曹植非常的熱愛(ài)國(guó)家。

  祖宗留下來(lái)的土地,我們無(wú)論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。這句話(huà)告訴了后人要保衛(wèi)祖國(guó)的疆土,神圣不可讓敵人侵犯。

  盡管地位低下,但不敢忘記處于患難中的國(guó)家。這句話(huà)充分說(shuō)明了每個(gè)人都有為祖國(guó)擔(dān)憂(yōu)的意識(shí),因?yàn)榫S護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!

  5.講一則愛(ài)國(guó)故事,學(xué)生談感悟。

  愛(ài)國(guó)的杜子威

  在蘇州,流傳著一位歸國(guó)博士的動(dòng)人事跡。他叫杜子威,是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)。他出生在日本,在東京獲得博士學(xué)位。1972年,他離開(kāi)日本,和妻子一起回到了祖國(guó)。

  僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬(wàn)元人民幣。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬,把研究室獻(xiàn)給了國(guó)家。有人以為杜子威很有錢(qián),問(wèn)他:“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道:“國(guó)產(chǎn)的,蘇州牌,才45元,走得相當(dāng)準(zhǔn)!倍抛油褍r(jià)值一百萬(wàn)元的研究室獻(xiàn)給了國(guó)家,自己卻省吃?xún)用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動(dòng)。敬佩地伸出了大拇指。

  1979年,杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問(wèn)日本,他離開(kāi)日本七年了,家里聽(tīng)到這個(gè)消息,高興極了,準(zhǔn)備好飯菜等著他?墒牵攘撕脦滋,也不見(jiàn)他的身影。原來(lái),訪日時(shí)間只有半個(gè)月。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間,全安排了工作,只是在歸國(guó)的前一天,代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了,他才回家吃了一頓飯。

  1982年,杜子威再次到日本。他為了給國(guó)家節(jié)省外匯,從賓館搬到父母家住。臨走前,父親給他一臺(tái)彩色電視機(jī)。杜子威卻說(shuō):“電視機(jī)我有了,我缺的是專(zhuān)業(yè)資料,今后給我寄點(diǎn)”。

  四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),布置作業(yè)。

  1.書(shū)寫(xiě)作品要行款整齊、布局合理,還要正確。

  2.理解、背誦關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名言。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  語(yǔ)文園地二

  閱讀文章——關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)

  詞語(yǔ)反復(fù)不同的“說(shuō)”

  書(shū)寫(xiě)提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范

  愛(ài)國(guó)名言

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案13

  教材分析:

  這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),全詩(shī)共分兩部分,分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿(mǎn)地,繁星滿(mǎn)天的情景,而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫,充滿(mǎn)了情趣。

  學(xué)情分析:這首詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、移情美讀課文,讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌,與小詩(shī)人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴,從而感受自然美和語(yǔ)言美,借助課文插圖,創(chuàng)設(shè)一貫充滿(mǎn)活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,使課文內(nèi)容悄聲無(wú)息地走進(jìn)學(xué)生的心田。

  設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話(huà)的過(guò)程,因?yàn)橹挥羞@樣,三者之間才能相互融合、相互碰撞,才能發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”。同時(shí),努力營(yíng)造一種愉悅、輕松的氛圍,把繪畫(huà)、唱歌引入課堂,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在樂(lè)中悟。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ);綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);認(rèn)識(shí)2個(gè)旁。

  2、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象,感受課文語(yǔ)言的'優(yōu)美,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會(huì)生活的情趣,引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。

  2、通過(guò)借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境,緊扣詞句,讓學(xué)生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。

  課時(shí)安排: 2課時(shí)。第一課時(shí):初讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),試背課文,教學(xué)部分生字詞。

  第二課時(shí):學(xué)習(xí)剩余生字詞,復(fù)習(xí)鞏固。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、猜謎語(yǔ):

 。1)一朵朵,一簇簇,形狀多,色兒艷,綠葉中,它最美。

 。2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書(shū):鮮花、星星,讀好詞語(yǔ)。)

  2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩(shī)歌。(齊讀課題)

  二、初讀感知。

  1、讓我們先一起來(lái)靜靜地欣賞一下這首小詩(shī)吧。úシ艅(dòng)畫(huà))

  2、這么美的小詩(shī),你們想自己讀一讀嗎?選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意讀好輕聲。

  3、檢查自讀效果。

 。1)出示生字詞。

  最、滿(mǎn)地、一朵、真、一顆(讀準(zhǔn)字音)

  喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著(讀準(zhǔn)輕聲)

 。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開(kāi)火車(chē)讀)

 。2)指名分段讀課文。

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1、看大家讀得這么認(rèn)真,老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的圖片。(課件出示)美嗎?美在哪里?

  顏色這么多,這么美,用一個(gè)成語(yǔ)怎么說(shuō)?(出示卡片,讀詞:五顏六色、五彩繽紛)

  2、如果你就站在這樣美麗的花叢中,你最想干什么?(出示句式:看著這些美麗的花朵,我真想)

  3、小朋友想象力真豐富,也很喜歡這夏天滿(mǎn)地的鮮花。看,這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。(出示圖片)看,她說(shuō)了什么?(出示第一節(jié))

  4、自由讀,邊讀邊想想你知道了什么?(結(jié)合板書(shū):多、美)

  5、指導(dǎo)朗讀,抓住“滿(mǎn)地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

  6、加上動(dòng)作、表情讀。(配樂(lè)練讀、指名表演、想表演的一起來(lái)。)

  四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  1、過(guò)渡:夜晚悄悄地來(lái)臨了,各種各樣的花兒都睡了,這時(shí)候,天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。(出示圖片)

  2、小朋友,你們知道哪些星星的名字呀?看到這么美這么多的星星,你又想說(shuō)些什么、做些什么呢?(出示句式:看著天上的星星,我覺(jué)得。看著天上的星星,我真想。)

  3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀?(出示圖片和第二節(jié)課文。)

  4、指名讀,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。(“花兒睡了”要輕一點(diǎn),抓住“滿(mǎn)天”等詞讀出星星的多。

  5、配樂(lè)加動(dòng)作讀。(練讀,同桌讀得好的,你就夸夸他,有點(diǎn)不好的,就幫幫他。指名表演,想讀的一起讀。)

  6、配樂(lè)朗讀全文。

  五、拓展延伸超越文本。

  1、老師這里還有一幅秋天菊花盛開(kāi)的圖片,老師很喜歡這幅畫(huà),所以就仿照著課文寫(xiě)了一段小詩(shī)。我只寫(xiě)了一半,你們能幫我寫(xiě)完嗎?

  模仿課文中的句式,口頭填空:

  我喜歡,

  秋天滿(mǎn)地的菊花:

  這里 ,

  那里 ,

  真比 。

  2、再請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片(出示:滿(mǎn)池的魚(yú)兒、滿(mǎn)天飛翔的小鳥(niǎo)、落葉、蝴蝶、草地上的牛羊、金黃的麥子、掛滿(mǎn)枝頭的橘子、圖片。)

  你最喜歡哪一幅呢?也像剛才一樣仿照著課文寫(xiě)一首兒童詩(shī)嗎?(出示:我最喜歡,這里,那里,真比還多。)

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  “那”、“滿(mǎn)”。

  1、教師講解、示范。

  2、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  七、布置作業(yè)。

  把剛才仿寫(xiě)的小詩(shī)寫(xiě)在你的積累本上。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

 。ㄐ切琴N圖)

  鮮花和星星

 。ú莸、鮮花貼圖)

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

  2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

  4、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  課時(shí)安排:2

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課

  1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的.認(rèn)識(shí)和了解。

  2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

  3、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,整體把握文章大意。

  2、指名讀課文,注意正音。

 、 請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

 、 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

 、 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

 、 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)

  三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)

  第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

  第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

  第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.出示生字新詞。

  2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音、形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

  3.分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意。

  凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

  遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)

  不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

  敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi),行動(dòng)迅速靈敏。

  五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

  親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

  后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

  欣喜若狂:非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi),而非常歡喜快樂(lè)。

  演化:演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。

  繁衍:逐漸增多

  鳥(niǎo)翼:鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

  毋庸置疑:無(wú)須懷疑。

  五、讀全文。

  六、作業(yè):抄寫(xiě)生字、詞。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案15

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),協(xié)助同學(xué)了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  2.通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查,增強(qiáng)同學(xué)規(guī)范用字的意識(shí),努力為純真祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

  3.在書(shū)法作品的欣賞中,陶冶同學(xué)的情操,提升同學(xué)的審美能力。

  4.在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌布置落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

  5.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,能有感情地朗讀《俺愛(ài)你,漢字》,激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

  二、活動(dòng)資源

  1.教材中的閱讀資料,同學(xué)多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例等資料。

  2.搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

  三、活動(dòng)開(kāi)展

  第一階段:制定計(jì)劃,開(kāi)展研究

 。ㄒ唬┳哌M(jìn)漢字

  導(dǎo)語(yǔ):漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說(shuō),漢字堪稱(chēng)中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著俺們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓俺們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!

 。ǘ┲贫ㄓ(jì)劃

  1.讀教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問(wèn)題。

 。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品,學(xué)會(huì)欣賞作品。)

  2.設(shè)疑。

  你還有哪些感興趣的問(wèn)題?你還想查閱哪些方面的資料?

  3.同學(xué)按一起研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

  了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話(huà)或趣事。

  調(diào)查社會(huì)用字:去大街、家庭、學(xué)校、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

  搜集書(shū)法作品:報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品

  ……

  4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

  ________________小組活動(dòng)計(jì)劃

  組長(zhǎng):______________________________________________

  組員:______________________________________________

  時(shí)間:______________________________________________

  地點(diǎn):______________________________________________

  活動(dòng)內(nèi)容:__________________________________________

  活動(dòng)過(guò)程:__________________________________________

  展示方法:__________________________________________

  分工:______________________________________________

  5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、俺愛(ài)你,漢字)

  6.小組開(kāi)展研究:

 。▽W(xué)習(xí)方式:觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等)

  第二階段:活動(dòng)展示

  活動(dòng)一:漢字歷史、趣事知多少

  1.猜一猜

  中國(guó)最早的漢字是什么?

  2.說(shuō)一說(shuō)

  甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽(tīng)俺來(lái)介紹。

  3.看一看

  漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候發(fā)生的?

 。坠俏氖且笊虝r(shí)代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;

  大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體;隸書(shū)發(fā)生于秦代,盛行于漢代;楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū),發(fā)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,幼稚于唐代,楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。)

  從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。◤囊陨霞坠俏、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程,俺們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不時(shí)趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加快速便利)

  4.故事串

 、僖粋(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字,俺們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事)

 、诠沤裰型庖?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)。

  古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……)

  活動(dòng)二:火眼金睛

  1.創(chuàng)意尋找

  組織活動(dòng):帶同學(xué)去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓同學(xué)分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

  2.實(shí)踐指南

  現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來(lái)?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來(lái),也可以采用其他的方式記錄。

  3.撰寫(xiě)報(bào)告

  學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

  3.指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

  調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)局部:

 。1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

 。2)對(duì)調(diào)查到的資料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi),如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家;這些錯(cuò)別字大致有哪些類(lèi)型;發(fā)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

 。3)提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

  4.小組匯報(bào)調(diào)查情況。

  5.小小建議書(shū)

  在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,可以給有關(guān)部門(mén)、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫(xiě)一封建議書(shū),建議改正錯(cuò)別字。

  活動(dòng)三:書(shū)法作品賞析

  1.欣賞教材作品

  閱讀課本:欣賞課本上提供的.優(yōu)秀書(shū)法作品,說(shuō)說(shuō)自身為什么喜歡它們。

  2.拓展書(shū)法文化

  你知道的書(shū)法家有哪些?了解他們有名的碑帖。

  王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

  3.讀讀背背《贊漢字》,結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品,如行書(shū)流暢,楷書(shū)端莊,草書(shū)豪放,篆書(shū)隸書(shū),古色古香等。賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀的掌握,如氣勢(shì)、神采、布白,又要細(xì)微的觀察,如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線(xiàn)條等等。其次是由線(xiàn)條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu),藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白,包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采,就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

  4.舉辦小型書(shū)法展覽

  可以欣賞有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品,也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

  活動(dòng)四:詩(shī)文誦讀

  1.激情導(dǎo)讀

  一個(gè)個(gè)方塊字,就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細(xì)細(xì)讀她,如同一段雋永秀美的小詩(shī);用心品她,好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞她,仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《俺愛(ài)你,中國(guó)的漢字》,你一定會(huì)為自身面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情!

  2.體驗(yàn)

  漢字在作者眼里,一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的小朋友在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻,讀讀這14個(gè)生字,張開(kāi)想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?

  3.感悟

  交流自身靜心品讀的感受。

  4。交流

  讀完課文俺最想

 。ㄓ懈星榈刈x、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感,摘抄喜歡的句子,背誦喜歡的句子……)

  5.出手非凡

  漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受?

  第三階段:活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲

  1.你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

  2.小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

  “俺愛(ài)你,漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

  自評(píng)能提一些好的主意

  與組員愉快地合作

  努力完成自身的任務(wù)

  同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表示的評(píng)價(jià)

  老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

  3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“漫游漢字王國(guó)”的效果。

  運(yùn)用自身寫(xiě)的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的效果。

  4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題。

  如識(shí)記漢字的方法,防止錯(cuò)別字的方法等。

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