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四年級數(shù)學(xué)口算除法教案

時(shí)間:2023-02-09 08:59:53 四年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

四年級數(shù)學(xué)口算除法教案(5篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的四年級數(shù)學(xué)口算除法教案,歡迎大家分享。

四年級數(shù)學(xué)口算除法教案(5篇)

四年級數(shù)學(xué)口算除法教案1

  教材解析:例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式,然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算,重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算,并能解決簡單的實(shí)際問題。

  2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

  3.體會(huì)口算方法的多樣化,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算

  教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、題卡

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  給小動(dòng)物找家,快速口算

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,幫助學(xué)生回憶口算方法,為接下來的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備。】

  二、探究新知

  1.老師手里有80個(gè)氣球,每個(gè)同學(xué)分兩個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?

  提問:誰能列式,并說你是怎么算的?

  預(yù)設(shè):80÷2=40(個(gè))

  因?yàn)?×40=80

  所以80÷2=40

  提問:誰還有不同方法?

  預(yù)設(shè):8÷2=4 80÷2=40

  2.說說你是怎么想的?

  預(yù)設(shè):8里面有4個(gè)2,所以80里面有4個(gè)20.

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,融入生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣!

  三、探索方法

  1.出示例1

 。1)有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個(gè)班?

  提問:讀題說一說知道了什么。

  提問:誰能列式?

  預(yù)設(shè): 80÷20

  提問:為什么用除法計(jì)算?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?0里有幾個(gè)20,就可以分給幾個(gè)班, 所以用除法計(jì)算。

  提問:看著道題與80÷2有什么不同?

  預(yù)設(shè):除數(shù)是整十?dāng)?shù)

  談話:這道題又該怎么口算呢?這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。(板書)

  2.活動(dòng):80÷20怎么口算,先獨(dú)立思考,再同桌交流。

  3.指明匯報(bào):

  預(yù)設(shè)1:因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4

  預(yù)設(shè)2: 因?yàn)?個(gè)20是80,所以所以80÷20=4

  談話:我們可以借助小棒圖來理解,這里有80根小棒,代表80面彩旗,20根為一份,80里面有4個(gè)20,所以80除以20等于4.

  4.指明說一說,同桌再說一說。

  提問:還有不同方法嗎?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4

  追問:你是怎么想的?我們可以把80看作幾個(gè)十?那20呢?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?÷2=4,所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4

  指名再說

  總結(jié):在解決這道口算時(shí),有的同學(xué)用到了相乘法算除法,有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來口算,你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題,我們還要寫上答。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),概括,歸納的能力!

  5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識解決了新問題,這就叫學(xué)以致用,那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識估算嗎?自己試一試,再和同桌說一說你是怎樣估算的?

  預(yù)設(shè):學(xué)生獨(dú)立解決,再交流

  2.83÷20≈ 80÷19≈

  預(yù)設(shè):83看成80 ,19看成20

  6.同學(xué)們說的很準(zhǔn)確,能總結(jié)一下這類題的'估算方法嗎?

  預(yù)設(shè):兩位數(shù)的除法估算,一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù),再用口算求出結(jié)果。

 。ㄈ┳灾魈骄

  談話:剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算,如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),你還會(huì)算嗎?請你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。

  1. 學(xué)生嘗試解決

  2. 學(xué)生板書

  3. 集體交流

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算,同學(xué)們用以前學(xué)過的知識解決新的

  問題,了不起,這句話送給大家。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助所學(xué)的知識放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)遷移知識的能力!

  四、鞏固練習(xí):

  1.書中做一做,計(jì)算接龍

  2.書后72頁第1題

  3.書后72頁第3題

  4. .書后72頁第7題

  【設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生對整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握,提高計(jì)算的正確性!

  五、總結(jié)

  數(shù)學(xué)小史

  板書:

  口算除法

  80÷2=4 80÷20=4 (個(gè)) 150÷30=5(個(gè))

  83÷20≈4 122 ÷30 ≈4

  80 ÷19≈4 120÷28≈4

四年級數(shù)學(xué)口算除法教案2

  教學(xué)目的

  1.理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理,掌握口算方法,正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.

  2.提高學(xué)生的口算能力,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.

  3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理,掌握口算方法,正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法,提高口算能力.

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  1.說出下面乘法算式的意義,并口算出結(jié)果.

  3005=(3個(gè)500是多少)

  7800=(800個(gè)7是多少)

  你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式,試著說出兩個(gè)除法算式嗎?說說每個(gè)除法算式的意義.

  15005=(把1500平均分成5份,每份是多少)

  56007=(把5600平均分成7份,每份是多少)

  1500300=(1500里面有幾個(gè)300)

  5600800=(5600里面有幾個(gè)800)

  2.象1500300,5600800的除法,如果沒有乘法算式,我們該怎樣算出商呢?

  這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這樣的口算除法.(板書課題:口算除法)

  嘗試探索:

  1.以前我們學(xué)過什么樣的口算除法?請舉例說明.

  在學(xué)生舉例之后,教師舉例:20xx 2709 32010 45050

  說一說這些算式的意義,你是怎樣口算的?

  歸納:

 。1)看被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù).

 。2)被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個(gè)0,先不看,直接用0前面的數(shù)相除.

  2.這樣的除法你還能舉出幾個(gè)例子嗎?

  3.在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上,教師出示例4、例5(如果學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的例子,就可以用學(xué)生中的例子作例題.)

  500100=2400100=1200400=3600300=

  這些題目與剛才的題目有什么不同?(除數(shù)是整百數(shù))

  這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢?(教師補(bǔ)充板書課題)

  4.獨(dú)立試算這些題目,說一說你是怎樣想的?

  (500里面有幾個(gè)100;2400里有幾個(gè)100;12個(gè)百里面有幾個(gè)4百;36個(gè)百里有幾個(gè)3百.)

  5.用你找到的方法口算:

  7200800=4500500=1200600=2800400=

  討論交流

  1.通過口算剛才的題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時(shí)候,口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣.

  2.怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法?

  把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的`兩個(gè)0,用0前面的數(shù)相除.

  鞏固練習(xí)

  1.同桌之間互相出幾道這樣的口算題目,練一練.

  2.700100 800400 5500500

  400100 5400600 2400200

  上面的口算對嗎?為什么?

  35000500=7

  4.列式計(jì)算:

 。1)3600是400的幾倍?

  (2)3800與800的差是600的幾倍?

  (3)945里減去多少個(gè)300后剩45?

 。4)一頭大象的體重是20xx千克,一頭牛的體重是500千克,一頭大象的重量相當(dāng)于多少頭牛的重量?

  質(zhì)疑發(fā)展

  1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

  2.怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法?如果除數(shù)是整千或整萬的數(shù),又該怎樣進(jìn)行口算呢?舉例說明.

  有什么問題?學(xué)生質(zhì)疑解疑。

四年級數(shù)學(xué)口算除法教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元例1。

  課標(biāo)要求:

  能計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,并能表達(dá)自己的想法。

  教材分析:

  《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時(shí)。它是在二年級下冊《表內(nèi)除法》、三年級上冊《有余數(shù)除法》和三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。本課時(shí)包括整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十的運(yùn)算,這對后續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法起到十分重要的作用。

  學(xué)情分析:

  四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的'口算方法,這對除法的意義及除法的算理及算法已有認(rèn)識,并能利用知識的遷移過渡到本課的學(xué)習(xí)。

  學(xué)生的起點(diǎn),可能有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)算本課所學(xué)的內(nèi)容,但卻對算理和算法的具體含義及表述是知其然不知所以然。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算,并能解決簡單的實(shí)際問題。

  2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

  3.體會(huì)口算方法的多樣化,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)設(shè)想:

  1.力求每一個(gè)活動(dòng)都具有其明確的目的性。

  本節(jié)課,始終讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考、去感悟,發(fā)現(xiàn)知識的真諦。用豐富的活動(dòng)去激發(fā)他們參與和學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,從而讓學(xué)生在快樂中不知不覺的參與到學(xué)習(xí)過程中來。

  2.力爭讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。

  學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,最容易掌握,在教學(xué)中,教師既給學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索的時(shí)間和空間,又為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主探索的過程中形成自己對知識的見解,在與人交流中完善自己的想法,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

  1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成

  導(dǎo)入:我們天天與數(shù)字打交道,看看這些老朋友,你知道它的組成嗎?

  80里面有()個(gè)十。

  80里面有()個(gè)二十。

  120里面有()個(gè)三十。

  200里面有()個(gè)十。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算

  小明存了40元硬幣,想去買東西,但帶著不方便,于是跟媽媽換紙幣,可以換成哪些面值的紙幣?

  預(yù)設(shè):2元、5元、10元、20元

  如果都換成5元的紙幣,可以換多少張?

  如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生感興趣的兌換活動(dòng),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)復(fù)習(xí)了除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。】

  二、合作交流,探究新知

  活動(dòng)一:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算除法

  1.出示:書包40元筆8元文具盒20元格尺4元

  老師一共有80元。

  2.提數(shù)學(xué)問題,并列示。

  80÷8= 80÷20=

  80÷4= 80÷40=

  3.觀察兩組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  4.板書課題。

  5.小組合作探究算法。

  預(yù)設(shè):

 。1)因?yàn)?個(gè)20是80,所以80÷20=4。

 。2)8個(gè)十里面有4個(gè)2個(gè)十,所以80÷20=4.

 。3)因?yàn)?乘20等于80,所以80÷20=4……

  【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供具體的生活情境,以此展開教學(xué),這樣更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題!

  6.小反饋

  80÷40= 60÷30= 90÷30= 40÷20=

  活動(dòng)二:探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù)

  情境:老師現(xiàn)在有160元錢,可以買幾個(gè)書包?

  方式:獨(dú)立解決,匯報(bào)方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:有了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ),對于整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù),學(xué)生會(huì)很輕松的掌握,因此,放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解決!

  活動(dòng)三:估算

  60÷20= 120÷40= 420÷60=

  62÷20≈ 123÷40≈ 421÷60≈

  60 ÷18≈ 120÷38≈ 420÷63≈

  方式:獨(dú)立解決,總結(jié)估算方法。

  三、多層訓(xùn)練,鞏固練習(xí)

  1.請你當(dāng)小老師

  300÷50=60(為什么錯(cuò)?)

  600÷20=3(為什么錯(cuò)?)

  349÷50=7(怎樣改正?)

  2.口算挑戰(zhàn)賽:每組派1人點(diǎn)將(在其他組里指名1人),各出題考對方,答對又難倒對方者得紅旗2面。(可多進(jìn)行幾輪)

  3.拓展練習(xí):

  在橫線上添0使算式成立

  8_÷4_=2 3_÷5_=6

  【設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生對整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握,提高計(jì)算的正確性。】

  四、全課總結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  【設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)設(shè)計(jì)有針對性,與本節(jié)課主題密切相關(guān)。】

  板書設(shè)計(jì):

  口算除法

  80÷20=4

 。1)20×4=80(2)8÷2=4

  所以80÷20=4所以80÷20=4

  83÷20≈4

  83≈80 80÷20=4

  教學(xué)效果預(yù)測:本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)素材,學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際需要找到解決問題的辦法。

四年級數(shù)學(xué)口算除法教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。

  2、靈活運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行除法的估算。

  3、通過解決實(shí)際問題和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握口算方法,并能正確口算。

  教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用:“四舍五入”法進(jìn)行估算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、導(dǎo)學(xué)案

  教學(xué)過程:

  一、引入(一分鐘計(jì)時(shí)口算)

  口算卡:

  50×9= 60÷20= 40×8= 80÷40=

  300×3= 120÷30= 20×3= 180÷60=

  60×4= 240÷40= 80×5= 420÷60=

  50×9= 240÷60= 6÷2= 400÷80=

  24÷6= 720÷90= 40÷8= 359÷40≈

  90÷3= 220÷18≈ 80÷4= 80÷38≈

  60÷5= 62÷20≈

  二、談話:

  師:今天我們學(xué)習(xí)什么?

  生:口算除法。

  師:你們怎么知道?

  生:看屏幕上知道的。

  師:你們真善于觀察,老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)點(diǎn),并且通過合作、交流共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  三、1號學(xué)案:

  知識點(diǎn)一:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算(自學(xué) 限時(shí)5分鐘)

  1、請打開書78頁,看圖理解題意:

  要求80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班,也就是求:( )里面有幾個(gè)( )。

  所以用( )法計(jì)算,列式是( )

  2、研究口算方法:

  方法一:算除法想乘法

  因?yàn)?0×( )=80 所以80÷20=( )

  方法二:利用表內(nèi)除法計(jì)算:

  因?yàn)?÷2=( ) 所以80÷20=( )

  3、請你完整的列式解答

  時(shí)間差不多啦,你完成了嗎?看看你的同桌,如果兩人都完成,交流你們的學(xué)習(xí)結(jié)果,如有困難,先求助同桌再四人小組合作。

  沒有問題請總結(jié)歸納:

  整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是:①

  ②

  師:有問題嗎?說說你們的意見吧

  知識點(diǎn)二:除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算(5分鐘哦,你能行!)

  83÷20≈ 80÷19≈

  想:觀察發(fā)現(xiàn),( )接近( ),所以在計(jì)算83÷20≈時(shí),可以把( )用“四舍五入法”看成( ),因?yàn)? )÷( )=( ) ,所以83÷20≈( )

  同理,( )接近( ),所以在計(jì)算80÷19≈時(shí),可以把( )用“四舍五入法”看成(),因?yàn)? )÷( )=( ) ,所以80÷19≈( )

  小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時(shí),把算式中不是( )的數(shù)用“ ”法估算成( )數(shù),再進(jìn)行口算。

  很簡單吧,同桌看看你們的答案一樣吧!“小結(jié)”看黑板,和老師的`一樣嗎?

  沒問題就試試看,你會(huì)算嗎?(選擇其中一豎行,同桌兩人口述,要說明你的口算理由。。

  60÷30= 90÷30= 80÷40=

  61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈

  2號學(xué)案:(請你按照1號學(xué)案方法自學(xué)下面內(nèi)容)

  一、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算

  打開書79頁(2),快速完成(只說不寫)

  1、理解題意,要求 就是求 。

  2、口算方法:⑴算( )法想( )法

  因?yàn)?所以 。

 、评茫 )計(jì)算

  因?yàn)?所以 。

  3、完整解答。

  師生匯報(bào)

  二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算

  計(jì)算122÷30≈ 和120÷28≈時(shí)(同桌倆人各選一個(gè),照下面的樣子說明你的計(jì)算方法)

  我選擇( ),我觀察發(fā)現(xiàn):( )接近( ),所以在估算 時(shí),可以把( )用“四舍五入法”看成( ),因?yàn)? )÷( )=( ) ,所以( )

  比較1號、2號學(xué)案,你來總結(jié):(總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎?)

  1、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)(或幾百幾十?dāng)?shù))的口算方法是:⑴

 、

  2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是:一般把算式中不是( )的數(shù)用“ ”法估算成( )數(shù),再進(jìn)行口算。

四年級數(shù)學(xué)口算除法教案5

  設(shè)計(jì)說明

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究、解決數(shù)學(xué)問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)。本節(jié)課在教學(xué)過程中不僅放手讓學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知、掌握口算和估算的方法,還注重學(xué)生對算理的理解及類推遷移的數(shù)學(xué)思想方法的滲透,使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

  1.重視計(jì)算的過程,發(fā)揮學(xué)生的`學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  掌握算法、理解算理是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),注重讓學(xué)生主動(dòng)探究口算方法,組織學(xué)生進(jìn)行交流,展示多種口算方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  2.以學(xué)生為主,讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

  在本節(jié)課的教學(xué)過程中,放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維,使學(xué)生體會(huì)算法的多樣化,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  光明小學(xué)要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場,為了把會(huì)場裝點(diǎn)得更漂亮,學(xué)校買了80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個(gè)班?

  設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境引入,使學(xué)生很快投入到新知的學(xué)習(xí)中。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.探究整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法。

  (1)讀題列式。

  (80÷20)

  (2)探究口算方法。

  師:80÷20等于多少呢?

  (學(xué)生先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流、討論,最后匯報(bào))

  預(yù)設(shè) 生1:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4。

  生2:因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4。

  生3:我是通過分小棒的方法計(jì)算的,80根小棒,每20根為一組,可以分成4組,所以80÷20=4。

  (3)對比、評價(jià)。

  師:你們喜歡哪種方法?

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流)

  師小結(jié):口算除法的兩種主要方法,一是想乘法算除法;二是用表內(nèi)除法計(jì)算。

  (4)揭題并板書。

  (5)練一練。

  有60面彩旗,每班分20面,可以分給幾個(gè)班?有80面彩旗,每班分40面,可以分給幾個(gè)班呢?請你在練習(xí)本上試一試。

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各自的口算方法,激發(fā)學(xué)生的求異思維,提倡算法的多樣化,為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間。通過問學(xué)生“你們喜歡哪種方法”,使算法得到優(yōu)化。

  2.探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

  (1)課件出示教材71頁例2。

  (2)學(xué)生以小組為單位探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

  (想乘法算除法;用表內(nèi)除法計(jì)算)

  (3)比較兩種口算方法的異同。

  (4)練一練。

  180÷30  240÷40  420÷60

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)時(shí),主要是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行遷移,自主學(xué)習(xí)新知。

  3.探究估算方法。

  (1)師:同學(xué)們這么快就把分彩旗的問題解決了,但是我們在生活中往往會(huì)碰到這樣一些情況:大隊(duì)輔導(dǎo)員多買了3面彩旗,那么83面彩旗,每班分20面,大約可以分給幾個(gè)班?這個(gè)問題你會(huì)解決嗎?

 、僮x題列式。

  (83÷20)

 、谡f明估算方法。

  [注意:因?yàn)榘?3估算成80,所以結(jié)果要用“≈”連接,83÷20≈4(個(gè))]

  (2)反饋練習(xí)。

  80÷19≈        122÷30≈

  120÷28≈210÷29≈

  師:如果請你任選一題來估算,你準(zhǔn)備選哪一題?把你的估算方法說給同桌聽一聽。

  (3)交流總結(jié)。

  師:都算完了嗎?我們來交流一下。先說你選的是哪一題,再說你的估算方法。誰愿意說一說?

  (全班學(xué)生交流,最后得出結(jié)論:除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算,一般把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù),再口算出結(jié)果)

  設(shè)計(jì)意圖:在估算方法的處理上,側(cè)重于把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來。讓學(xué)生在表達(dá)、討論、交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng),從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。同時(shí)提高學(xué)生的合作交流能力。

  ⊙鞏固練習(xí)

  1.直接寫得數(shù)。

  40÷20=      143÷70≈

  360÷40=632÷90≈

  2.解決問題。

  師:在“手拉手互幫互助”活動(dòng)中,我校共買來240本書贈(zèng)給希望小學(xué)。我們要把這些書捆好才能郵走,你準(zhǔn)備把多少本書捆成一包呢?請把你的方案講給大家聽一聽。

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