語文園地六教案(集錦15篇)
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的語文園地六教案，希望對大家有所幫助。
語文園地六教案1
【教學目標】
�。�、口語交際：
培養(yǎng)同學發(fā)明能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明發(fā)明，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較空虛。
�。�、習作練習：
寫一篇想象作文，寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)同學寫作的良好習慣。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)：
能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導同學從音、形、義上加以區(qū)分。
�。础⑷辗e月累：
讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調(diào)料的字、詞語。
５、拓展延伸：
通過寬帶網(wǎng)了解科學技術的身手，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
【教學重難點】
�。�、口語交際。
２、習作練習。
【課前準備】
收集自身準備的科技新聞。
【教學課時】
�。凑n時。
第一課時
口語交際 俺想發(fā)明的機器人
�。�、激趣導入：
同學們，隨著科學技術的發(fā)展，俺們的生活不時改變，宇宙奧妙不時被人探索。俺們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人……
機器人還能幫俺們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。假如對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起研討。
�。�、小組交流：
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自身的想象，一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂，研討機器人的身手。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
�。�、全班交流：
每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，一起研討，進行評價。
�。�、小結延伸：
同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要俺們在生活中留心觀察，用心考慮，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必需掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為實際。
第二課時
習作指導 寫一篇想象作文
１、前幾天，有些小朋友把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，俺們也交流了自身想象中機器人，小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來交流一下俺們寫好的日記，聽聽同學的意見。
同學交流，評議，學習他人的優(yōu)點。
２、在口語交際中，在同學的日記里，俺們發(fā)現(xiàn)好多同學在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天俺們就選擇你最感興趣，最想寫的`內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
同學討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？
提示：可以是自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人……可以說它的樣子，也可以說它的奇特身手……
把你準備介紹的事物描述給同學聽。
�。场⑼瑢W起草，教師巡視。
�。�、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
�。怠⑼瑢W相互交流，相互評議。
６、全班交流，用實物投影儀展示，師生一起評議。
�。�、再次修改，大聲讀讀。
８、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時
自主探索 日積月累
一、俺的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆杂奢p聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。
２、組交流：
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同，討論交流。
３、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
�。�、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。怠⒔處熞龑〗Y：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導同學從音、形、義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
�。�、拓展練習：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認
�。�、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
�。病⑼瑢W暢所欲言，談自身的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓同學明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
�。�、這八個字擴詞。
４、說出另外的跟調(diào)料和味道有關的字
三、讀讀背背
�。薄耄�
看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿�，今天俺們將要學的一首農(nóng)諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。
�。病⑼瑢W自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
３、小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自身的收獲，對自身感興趣的問題進行研討。
４、抽小組朗讀，全班交流。
�。怠熒鷮ψx，齊讀。
６、看誰最先背下來。
７、背誦競賽。
四、寬帶網(wǎng)
�。�、科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。
�。病⒆x課文中列舉的例子，讀后談談自身的體會：
小結激勵：俺們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，只要俺們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！
語文園地六教案2
教學目標：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
5、積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：
二課時
第一課時
教學目標：
1、通過認識生活中的.車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
重點難點：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
教學過程：
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
4、小結識字的方法。二、字詞句運用。
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開、床鋪、種子、好人、分別
盛飯、鋪路、耕種、好客、水分
重新、高興、口號、干凈、難忘
重點、興起、號叫干活災難
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流匯報。
7、感受標點符號的奧秘。
句號：表述完整的一句話。
問號：用于問題的末尾。
感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示
強烈的感情。
8、學生試著給3個句子打標點。
�。�1）一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀
�。�3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢
9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、請學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
80
3、體會形聲字的特點。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時
教學目標：
1、積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。
教學過程：
一、復習多音字引入新課。二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開83頁，讀讀：
�。�1）有志者事竟成。—————《后漢書》
（2）志當存高遠�！墩]外生書》
�。�3）有志不在年高�！秱骷覍殹�
3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？
4、簡要了解出處及用法。
（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ?/p>
搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書？耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》（劉秀）：
“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�
志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集？誡
外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所
感�！�
有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀
大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，
心中沒有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮
斗，最終取得成功。
三、我愛閱讀：魯班造鋸
1、讀一讀。
2、想一想：這個故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有
了新的發(fā)明的？
6、請同學交流。
7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。
四、教師總結，布置作業(yè)。
語文園地六教案3
教學目標
1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調(diào)料的字、詞語。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學技術的本領，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
教學重難點
1．口語交際
2．習作練習
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學課時
4課時
第一課時
口語交際 我想發(fā)明的機器人
1．激趣導入
同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了信息高速路，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人
機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
2．小組交流
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
3．全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
4．小結延伸
同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。
第二課時
習作指導 寫一篇想象作文
1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。
學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。
2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？
提示：可以是自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人可以說它的樣子，也可以說它的奇特本領
把你準備介紹的事物描述給同學聽。
3．學生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
10．教師引導`小結：這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
11．拓展練習：交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認
1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．這八個字擴詞。
4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關的'字。
三、讀讀背背
1．導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學的一首農(nóng)諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！
語文園地六教案4
教學目標
1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2、通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
教學時間
1課時
一、談話激趣。
經(jīng)過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加其中的四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關：我會說看誰說得多。
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)
2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生——說出9個字的偏旁，教師相應板書。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？)
5、集體交流。小組代表匯報，教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字數(shù)給每一小組加分)
6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關：我會連
1、認讀詞語，找朋友。分組合作連結，交流匯報。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的'、白白的、三個詞有什么特點？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
(一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣)
4、擴充練習：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多，得分最高。)
第三關：讀讀說說
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？(出示課文中的四組詞語認讀)
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？
3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞�；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關：我會猜。
過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。
1、讀兩則謎語。
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
3、擴展活動。
對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
二、總結、頒獎。
1、總結。
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
語文園地六教案5
語文園地
本單元的語文園地由四個板塊組成。
交流平臺——引導學生交流自己的發(fā)現(xiàn)：總結一段話中的關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。
識字加油站——安排了兩組帶有“蟲、魚”偏旁的字構成的詞語，會認6個生字。
詞句段運用——引導學生讀ABB式的詞語，想象畫面，并選擇一兩個詞語寫句子；用給出的句子開頭說一段話，培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力。
日積月累——積累古詩《早發(fā)白帝城》。
學生對關鍵句已經(jīng)有較深刻的印象，在交流中能說出自己對于關鍵句的感悟。用給出的句子開頭說一段話，學生了解了關鍵句，說起來也很容易。發(fā)現(xiàn)漢字的特點，學生能借助圖片并結合以往學習的經(jīng)驗，較快識字。讀詞語這一板塊，學生也能迅速在眼前浮現(xiàn)畫面。
教學中要關注學生的個性差異和不同學生的學習需求，所以在“交流平臺”的交流中，若有的學生無話可說，可用舉手的方式確定他們是否有些想法和已經(jīng)說過的一樣，激勵他們在下一次的交流中，能早一點說出自己的想法。這一板塊完成后，迅速進入說一段話的板塊，實現(xiàn)知識的遷移�！白R字加油站”可放手由學生自我完成。讀詞語想象畫面，并選擇一兩個詞語寫句子可先由教師示范引例，再指導學生寫句子。
【知識與技能】
1．能交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。試著用給出的關鍵語句說一段話。
2．發(fā)現(xiàn)漢字的特點，會認6個生字。
3．讀詞語想象畫面，并選擇一兩個詞語寫句子。
4．積累古詩《早發(fā)白帝城》。
【過程與方法】
創(chuàng)設交流平臺，培養(yǎng)學生勇于表達的能力。讀詞語，想象畫面，引導學生掌握理解詞語的方法。
【情感、態(tài)度與價值觀】
讀背古詩，體會詩人重獲自由時歡暢輕快的心情。
重點
1．選擇詞語寫句子。
2．能用指定的句子開頭，試著說一段話。
難點
背誦古詩，感悟詩情。
教師：課件。
學生：課前梳理一下本單元的學習收獲，預習《早發(fā)白帝城》。
2課時
第一課時
能交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。試著用給出的關鍵語句說一段話。
重點
試著用給出的關鍵語句說一段話。
難點
能交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。
一、交流平臺
1．出示文段，找出文段的關鍵句。
小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
2．請學生找出這個語段是圍繞哪句話寫的。
�。ㄐ〕抢锩恳粋�庭院都栽了很多樹。）
3．結合上面的語段，讓學生談談自己的體會。（引導學生從關鍵句的位置、作用等方面來談。）
教師小結，板書。
關鍵句
位置——段首、段中、段尾
作用——表達這段話的主要意思
4．練一練。
�。�1）找出與關鍵句意思不相符的句子。
中山公園是個風景優(yōu)美的地方。門口有很多小攤販在賣東西。公園里湖水清澈見底，湖里的魚兒不時躍出水面，惹人駐足觀賞。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。微風吹來，鏡子似的.湖面上泛起條條波紋。
�。俊伴T口有很多小攤販在賣東西�！边@句話與風景優(yōu)美這一中心詞不相符。
�。�2）哪些句子符合關鍵句的意思？請打勾。
中心句：秋天的果園真是一幅美麗的畫卷。
�、偬O果羞紅了臉。（√）
�、诟吡慌e起了燃燒的火把。（？）
③那一串串紫葡萄，紫得那么晶瑩，像一顆顆光亮的寶石。（√）
④稻谷笑彎了腰。（？）
二、詞句段運用
圍繞給出的關鍵語句，試著說一段話。
師：同學們，現(xiàn)在你們會圍繞給出的關鍵語句來說一段話嗎？
1．出示句子開頭。
○車站的人可真多……
○我喜歡夏天的夜晚……
師：同學們，你們覺得要說些什么呢？
2．學生交流要說的內(nèi)容。
3．學生匯報。
4．教師總結。
圍繞第一句話，要寫出車站的人很多的情景。
圍繞第二句話，要寫出夏天夜晚的景色，突出喜歡的理由。
5．學生在小組內(nèi)自由發(fā)言。
6．小組選出說得好的一名同學在班中發(fā)言。
語文園地
關鍵句
位置——段首、段中、段尾
作用——表達這段話的主要意思
語文園地六教案6
一年級下冊《語文園地六》教案設計
1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。讓學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識五個生字。
2．詞語加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。
3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語先讓學生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程，自編識字兒歌，認識五個生字。
4．編兒歌，識生字。
自編識字兒歌，認識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
�、佟皬V”字頭上去一點，廠廠廠；
②“日”字中間下一豎，甲甲甲；
③“日”字頭上加一“ノ”，白白白
�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；
5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習。
字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成……
6．讀一讀書中的'字，然后組成詞語。
7．拓展練習、下面每一組都有特點和規(guī)律，說說你的新發(fā)現(xiàn)。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蟻 ──────
樹 桐 梢 柳 ──────
陰 陣 院 陳 ──────
部 郵 鄧 都 ──────
［設計意圖］
這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，本環(huán)節(jié)的設計重點引導學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。
語文園地六教案7
教學要求：
1．引導學生探究加一加的'識字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。
2．積累詞組、詩歌等，培養(yǎng)主動積累的習慣。
3．口語交際訓練，展示自己的特長。
教學方法：
自主學習
課時安排：
兩課時
第一課時
一、學習我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀字詞，指名讀。
2．同桌互讀。
二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。
三、認識多音字，填空。
1．自由讀句子，試填空。
2．集體評議，相互訂正。
都多音字 （都）喜歡打雪仗。
天（都）峰。
四、學習日積月累。
l．讀一讀讀讀記記。
2．指名讀，正音。
3．領讀。
4、同桌互讀。
語文園地六教案8
1、同學們，如果在放學路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正巧有一個同學帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時你會說些什么？
如果你的朋友考試成績不理想，你又會怎么做呢？
2、板書課題《感謝與安慰》生答：感謝
安慰讓學生產(chǎn)生強烈的情感體驗，產(chǎn)生積極的表達態(tài)度，從而進入交際的話題。
生活中一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考：
1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？
2、誰需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。
在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后在班上說一說。
1.說一說為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？
2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰？
3．自找合作伙伴共同設計對話，進行模擬練習。
4．議一議：
在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
一、說一說
1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設計對話，進行模擬練習。
三、在充分練說的基礎上全班交流、評議。
四、小組討論，開展獻愛心活動。
通過這一環(huán)節(jié)讓學生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時讓學生知道人人為我，我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個情境中選擇一個，試著表演，分角色進行感恩。
對自己幫助最大讓自己最感動的'事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。
三、集體評議。
四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達出自己的真情實感。
1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。
3、師生評議。
4、寫話練習。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學生知道感恩我們的大自然，增強保護大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。
語文園地六教案9
設計特色
以虛擬的護送小丑魚尼莫回家的故事串聯(lián)教學全程活動，富有童話情趣。
學習目標
1、學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2、通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
課前準備
1、多媒體課件。
2、第二題中的詞卡。
3、小燈籠，尼莫的貼畫
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激起學習興趣
小朋友看過動畫片《海底總動員》嗎？有一天那條可愛的小丑魚尼莫又離家出走了，你看他的爸爸多傷心吶，（多媒體畫面，尼莫的爸爸正在傷心地喊著尼莫。）今天這節(jié)課我們就來送尼莫回家，愿意嗎？這一路上我們可能會欣賞到美麗的海底世界，學到許多知識，但也會遇到許多困難和危險，小朋友怕不怕？老師相信小朋友會憑自己的智慧和勇氣，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難，平安護送尼莫回家的。
二、親自拜訪
1、創(chuàng)設情境。（播放多媒體）尼莫前進時遇到九個偏旁的阻攔，師：小朋友認識他們嗎？先和他們打打招呼。（自由打好招呼后，開火車讀好偏旁）
2、再去它們家拜訪拜訪，看看各家的主人是誰？各小組討論你們準備去拜訪哪一家，（出示多媒體）每個偏旁有一個家，每個家里有一字，小組代表帶領自己組的小朋友向各家的主人問好，如：綠色的綠，你好！
3、為主人介紹好朋友。師：大家看，主人們一個人孤零零地住在這么寬敞的房子里是多么孤單呀，怪不得他們會留住尼莫不放，我們現(xiàn)在就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩，尼莫就可以回家了�？�！馬上行動起來，各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個好伙伴。哪一個小組介紹的好朋友最多，就可以得到尼莫的貼畫。（自由選擇偏旁，有能力的小組可以說出九個偏旁的字，包括認識的和不認識的，小組長做好統(tǒng)計）
4、全班交流。小組派代表匯報（出示課件上一些課內(nèi)認識的字，課外認識的字可以板書出來，讓大家一起認識。）
三、勇闖三關
1、創(chuàng)設情境。（播放多媒體）尼莫：小朋友們真了不起，我們繼續(xù)前進吧！尼莫歡快地向前游去，忽然遇上了大鯊魚，尼莫想逃跑，鯊魚大聲喊：小魚兒，別害怕，只要你闖過我的三道關，我會送給你們一個隆重的禮物的。師：小朋友，敢不敢闖？
2、過第一關：轉轉盤。師：為了萬無一失，你們先小組合作連線，再把老師分給小組的詞語卡片找好對應的詞。最后（出示課件）轉轉盤。學生派代表轉，對應的詞語轉對了，讀好了，就會變成實物。
3、過第二關：選用這里的一組詞語說句話。（誰說得好誰就可得到尼莫的貼圖）
4、過第三關：你還能說出___________的_________這樣的一組詞語嗎？
（本小組交流，跟自己喜歡的小組交流，全班交流。）
5、（播放多媒體）鯊魚：聰明的孩子們，你們的智慧和勇氣叫我佩服，我要打開海底珊瑚通道讓你們過去！
四、巧答龜題
1、激趣說話。（播放多媒體畫面）師：小朋友，鯊魚的禮物確實隆重，你們仔細欣賞海底珊瑚通道，把看到的告訴老師，好嗎？這時候你的心情怎樣？
2、海龜請教。（出示課件）師：呀，海龜來了，它跟我們打招呼呢，聽聽它有什么話要說呢？（海龜背著詞語打招呼）：遠方的`客人們，我接到鯊魚的電話后，就一直守侯在這里，聽說你們特別能干，我想請教幾個問題，好嗎？
�。�1）第一個問題：我背上的每組前后兩個詞語有什么不同？
齊讀，指名讀，同桌讀。小組討論，集體交流。（誰說得好誰就可以得到尼莫的貼圖）
（2）第二個問題：日夜
____________
來往
___________
紅火
____________
明白
___________
這些詞語也能像我背上的詞語那樣說嗎？
（3）你還知道哪些詞語也能這樣說？________
________________________
3、海龜告別。（播放多媒體）海龜：小朋友們，你們太棒了，祝你們一路平安，再見！
五、智猜燈謎
1、創(chuàng)設情境。（播放多媒體）尼莫的爸爸：兒子，你終于回來了，謝謝小朋友的熱心幫助，你們太聰明，太勇敢了。我送給大家兩個大燈籠，請小朋友收下吧！
2、快樂猜謎。（出示課件）師：你們看，燈籠上有兩個燈謎，你們快讀一讀，猜一猜。
小組合作讀燈謎，猜燈謎。猜對的同學要說出你是怎么猜出來的？哪一組猜得又對又快，哪一組就得到燈籠（老師準備好玩具燈籠）。
4、擴展練習。
師：得不到燈籠的小組也別灰心，尼莫的爸爸還有幾個大燈籠（出示課件），想要的小組快來互相猜謎語，這次千萬別錯過哦。
�。�1）小組互猜。
�。�2）向其他組發(fā)起挑戰(zhàn)，勝利的一方可得到燈籠，（多媒體畫面：燈籠上掛下一行字）并要小組合作大聲讀好燈籠上的句子。
小組依次讀出的句子是：我們真聰明！
我們愛學習！
我們會動腦！
我們組最棒！
我們會合作！
六、教師總結
祝賀大家憑自己的智慧和團結合作的精神成功護送尼莫回家，希望大家以后繼續(xù)努力，你們每一個組都會成為最棒的！
語文園地六教案10
語文園地六
�。劢虒W目標］
1.通過了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。
2.了解詞語中古今義的不同；體會在不同情境下，利用時間長短來表達感情的方法。
3.復習修改符號的運用。
4.積累關于“實踐是認識的基礎”和讀書的名人名言。
�。劢虒W重難點］
了解詞語古今義的不同，積累名人名言。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
1.引導學生思考：本單元我們學習了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請同學們回顧文章內(nèi)容，說一說你是如何通過了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容理解的。
2.全班交流。
預設：學習《自相矛盾》時，楚國有個賣矛和盾的人，他夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其破壞！”可是，無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用，就會出現(xiàn)無法自圓其說的局面。告誡我們說話做事都應該三思而后行。
3.讀一讀交流平臺中的內(nèi)容，看看你有什么收獲。
4.小結：通過剛才的交流，我們明白了在生活中，遇到任何問題，都應該具體分析當時的情況，再選擇恰當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。
二、詞句段運用
（一）第1小題
1.（出示課本中的6組詞語）學生齊讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
預設：下面加點詞語，第1、2、4組詞語的古今義相同，其余意思不同。
2.指名說說每組詞語中加點字的含義。
�。�1）吾盾之堅：指堅硬、堅固。堅固：指硬、牢固。
�。�2）弗能應：回應。應答：回答。
�。�3）道旁李：指路邊。道路：指用于公眾通行的場所。
�。�4）問其故：原因、緣故。緣故：原因。
�。�5）冀復得兔：再的意思。重復：反復。
（6）守株待兔：等待。守衛(wèi)：防守、保衛(wèi)。
3.拓展：說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語。
�。�1）剩余：指多余之物。余嘗謂：指“我”的意思。
�。�2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。
（二）第2小題
1.讀一讀，注意加點的部分，說說下面的句子對時間的描述有什么特點。（課件出示2個句子）
預設：對于時間長短的判斷與常理不符。
2.結合課文內(nèi)容，說說“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了”�！八氖腌姟蹦阌X得長嗎？這里說“時間太長了”是不是矛盾呢？
明確：四十秒鐘在平時看來的確不算長，可是當孩子落入大海之后，他的生命安全遭到嚴重威脅，每一秒對于大家都是煎熬的，所以大家覺得時間太長。這突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們對孩子的擔心。
3.“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了”，“幾十年，幾百年，幾千年”，你覺得長嗎？為什么作者說是時間一轉眼就過去了呢？
明確：以一種夸張、遞進的手法突顯出時間過得非常快。
4.你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗仿照例子寫一寫。
例：一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個世紀過去了，老師還沒把我的作文看完。
第二課時
教學過程
一、談話導入
1請你選擇一個日常生活中熟悉的場景寫句子，體現(xiàn)時間過得快或時間過得慢。
二、學習病文修改
1.下面的材料是葉圣陶先生為一位中學生修改的.作文，讀一讀，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。
2.小組交流。
3.學生分析每條句子的病因。
�。�1）把用詞不準確的地方改準確。如，將“一張畫像”改為“一幅畫像”。
�。�2）把長句斷成短句。如，把“說完走回講臺前就又泰然自若地講起課來�！备臑椤罢f完，就走上講臺又講起課來”，這樣把長句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。
（3）刪去重復啰嗦的詞句。這類修改的地方非常多。如，“我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”，“我越看他和像”沒有必要，葉老也刪去了。刪去重復啰唆的詞語，句子就干凈簡潔多了。
�。�4）增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。如，作文中寫“于是我便馬上在幾何書皮上畫起來�！�，葉老改為“我拿起鉛筆在幾何課本的包書紙上畫起來”。因為“畫了起來”也可以理解成用圓珠筆、鋼筆畫，加上了“拿起鉛筆”四個字，意思就清楚明白了。
�。�5）改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。作文中有將“象”寫成“像”，葉老加以改正。標點符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。
4.說說你從葉圣陶先生為中學生修改作文這件事中，體會到了什么？
�。ǹ梢娙~老對這篇作文的修改是多么仔細、認真。）
三、學習日積月累
1.指名朗讀。讀準字詞。
2.說說詞語的意思。
豆蔻（kòu）年華:是一個成語，指少女十三歲。代指少女的青春年華。
及笄（jī）之年：指女子滿了十五歲。形容古代女子已到了結婚的年齡，如，“年已及笄”。
弱冠之年：指男子年紀剛到成年的時候。冠，古代儀禮。
而立之年：三十歲的時候就可以自立于世。
不惑之年：四十歲的代稱，也指遇事能明辨不疑。
知天命之年：五十歲。
花甲之年：指人六十歲時。
古稀之年：指人到七十歲的時候。
耄耋（màodié）之年：八九十歲，年紀十分大的時候。
期頤（yí）之年:出自《禮記·曲禮上》，用以指活到百歲之人。
3.再讀，達到熟讀能誦。
4.拓展積累。
（1）垂髫（tiáo）：三四歲至八九歲的兒童。
（2）總角：八九歲至十三四歲的少年。
（3）束發(fā)：男子十五歲。
［教學反思］
本次語文園地的交流平臺中，對本單元的學習要素進行了梳理總結，即通過了解人物的思維過程，可以加深對課文內(nèi)容的理解，這一點，學生理解起來較為容易。語句段運用板塊，除了引導學生發(fā)現(xiàn)詞語中古今義的不同，還通過葉圣陶先生為一位中學生修改作文的實際案例，來幫助學生復習用修改符號修改習作，學生通過實際案例的學習，能遷移到自己習作中常常出現(xiàn)的錯誤，這一點令我很欣慰。在學習日積月累過程中，學生交流推選與年齡特點有關的稱謂環(huán)節(jié)表現(xiàn)十分活躍，課下仍在積極背誦。我想今后應該多嘗試這種方式，讓學生自己多動手，而不是我自己選出一些與年齡特點有關的稱謂讓他們積累。
語文園地六教案11
［設計理念］
三維目標的整合，在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中，已倍受關注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統(tǒng)教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復訓練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐�；诖�，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標在語文園地里“結義”。①順路徑──根據(jù)題型特點，重新調(diào)整練習板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。③巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。
[學習目標]
1．知識和能力目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結合語言環(huán)境來理解。積累有一定結構規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。
2．過程和方法目標：自我發(fā)現(xiàn)，自主學習，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：培植學生熱愛祖國語言文字的情感，引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。
[教學過程]
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．相信學生，給予發(fā)現(xiàn)。
同學們，今天我們又要到語文園地里走一走。請同學們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結合學習伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2．自選方法，區(qū)分字義。
現(xiàn)在請同學們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思，就是好辦法。開始！
3．集體交流，明晰字義。
[每個學生的學習方式、習慣和原有認知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學生展露自己的長處，同時在集體交流中，又有了互相學習的機會，學生在聆聽學習伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。］
4．聯(lián)系生活，拓展練習。
生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)分一下。
5．巧借漫畫，人文滲透。
一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）
同學們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？
[按慣例，在文本的基礎上進行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，知識與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學生解讀，花費時間不多，卻能給學生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。］
二、讀讀記記
1．順水推舟，自然過渡。
剛才同學們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
2．自由讀詞，一次識記。
只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。
3．指名讀詞，二次識記。
4．雪地呼詞，三次識記。
這幾個詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：
清晨，推開關得（嚴嚴實實）的.窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確確實實）我沉浸在雪的世界里。
5．抄寫詞語，四次識記。
你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請出來。
[“讀讀記記”四個字已明示著學習方法和目的，我們在把握其根本的同時，要精心構思每一次讀記的訓練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學生學習的積極性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學生樂得其所。]
6．發(fā)現(xiàn)特點，遷移應用。
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？
[在充分讀的基礎上，不進行過多的講解，重在引導學生自主發(fā)現(xiàn)構詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進行遷移應用，一切便瓜熟蒂落。］
三、讀讀背背
1．順水推舟，自然過渡。
這些詞語，—一對應。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。
2．看圖猜詩，情趣識記。
現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學生看圖猜詩句）
3．指導朗讀，嘗試背誦。
4．交流名句，豐厚積累。
你們在課內(nèi)外讀過很多詩，還記得描寫自然風光，充滿詩情畫意的名句嗎？
[“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個自主、合作學習的路徑，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應的機會，增強他們對詩句的感性認識。]
四、走進“寬帶網(wǎng)”
1．順水推舟，自然過渡。
我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風景和富饒的物產(chǎn)。課前同學們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導游，帶我們一起走進寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2．利用素材，自主介紹。
學生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。
3．同桌互通，拓寬界面。
現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風光（學生互相交流課前搜集的相關資料）。
4．整理材料，課后延伸。
同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們整理好交流的材料，準備辦一期展覽。
[“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學生的視野，豐富學生的見識，不必在這兒牽涉過多的語言文字訓練，鼓勵學生多交流應屬首選。對于交流素材的來源，教師不應包辦，而是引導學生課前搜集相關素材，自制交流學具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。拓展學習時空。這樣，學習的意義就不再由課堂學習所涵蓋了。］
語文園地六教案12
一、教學目標。
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶�；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
二、重點、難點。
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
三、教學課時。
三課時。
第一課時：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)。
1、認讀形近字：
�。�1）教師出示生字卡片，請學生認讀：生字卡片：令、今、烏、鳥、廣、廠。
�。�2）仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
（3）學生歸納，教師小結：這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。
�。�4）教師出示另一組生字卡片，學生認讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。
（5）仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
�。�6）學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
�。�7）反復認讀這兩組生字卡片。
（8）教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
�。�9）拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認：
�。�1）反復朗讀“我會認”中的漢字。
�。�2）想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
�。�3）拓展練習：給“口”字加兩筆，能變成________。
（二）日積月累。
1、我會讀：
�。�1）出示詞語卡片。
�。�2）學生自由練讀。
�。�3）采用多種形式檢查讀。
2、我會連：
�。�1）出示漢字卡片，認讀生字。
�。�2）出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。
引導學生區(qū)別聲母：z──zh，c──ch。
�。�3）連線。
（4）檢查連線情況。
第二課時：
�。ㄒ唬┳x讀背背。
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖、嶺、盛。
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
（二）展示臺。
1、識字加油站：
（1）說說你喜歡讀的課外書的名字。
�。�2）把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
�。�3）說說看，在小組內(nèi)交流，你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快：
�。�1）復習26個漢語拼音字母。
�。�2）練習找頁數(shù)。
�。�3）學習音序查字法。
�、倮蠋熣J真指導“寬”的查字過程。
�、趯W生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
第三課時：
（一）激趣導入。
播放一段幼兒園小朋友慶�！傲弧钡�'活動錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
�。ǘ┯懻�。
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學交流交流。
�。ㄈ┯懻摗�
小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
�。ㄋ模┟鞔_目的，各小組分工合作。
�。ㄎ澹┩瑢W之間互贈節(jié)日禮物。
語文園地六教案13
我的發(fā)現(xiàn)
本局部包括發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。
教材首先是字、詞同時出現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出出現(xiàn)“我會認”的六個生字，便于同學前后聯(lián)系掌握學習目標。學習伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。
教學時可先讓同學借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自身發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，找同學交流交流。也可以啟發(fā)同學想想這些字還可以用什么方法識記。
可以用拼字游戲鞏固識字。同學自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓同學與自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。
“我會填”是讓同學在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
“我會認”里的六個生字要當堂認識�？梢杂蒙挚柟蹋蛲ㄟ^讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。
可采取激勵的方式組織教學。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的特點了嗎?”
日積月累
本局部包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內(nèi)容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養(yǎng)同學的愛心。
“讀讀記記”有六個偏正式短語，要求反復朗讀。“健康的身體”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛”的意味來。可以進行口頭擴展練習：如()的身體，()的'眼光。還可以創(chuàng)設情境進行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學學習好，品德也好，被學校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時稍停，同學就會看××同學)，這種眼光就是“羨慕的眼光”。
“我會填”是根據(jù)例句，通過自身讀句子，填標點，引導同學學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓同學根據(jù)語氣說說應該用什么標點符號。
“我會讀”要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓同學讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。在同學自讀的基礎上，讓同學說說從兒歌中體會到什么。然后創(chuàng)設情境，讓同學進行對讀或扮演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)同學學習語文的興趣。
口語交際
本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為同學創(chuàng)設了情境�？谡Z交際活動可以布置以下環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設情境 播放協(xié)助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓同學說說自身的想法。
二、情境對話 介紹幾種協(xié)助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課)，讓同學說說應該對殘疾人說些什么，做些什么。
先在小組里說，再全班交流。
三、說唱結合，讀說結合 1、結合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關愛殘疾人。
2、朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自身聽后的感想。
展示活動可以讓同學自身組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導。
1、在教學《日記兩則》時就鼓勵同學記日記，并提醒同學注意保管。
2、讓同學把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺安排。
3、課前讓有興趣的同學收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示同學新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū)”里�？梢赃M行個人扮演或小合唱。
4、讓同學從不同的方面展示自身的才干。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自身感動的事；記名言。
語文園地六教案14
教學準備：
各種食品包裝
教學過程;
一、板題示標
同學們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學習語文園地六的內(nèi)容。
二、展示臺（第一次“先學后教”）
1、看一看;這些東西是什么？
2、仔細觀察圖上的字，再說出來。
3、實物展示學習：
結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認識的字可以請教別人或查字典。
4、小結：在平時生活中可以認識許多字。
三、關于學習的名言（第二次“先學后教”）
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動：你讀懂了每一句的.意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語境運用練習。
4、你還知道哪些關于學習的名言？
六、當堂訓練：背誦關于學習的名言。
板書設計：
語文園地六教案15
教材簡介：
這次語文園地有三部分內(nèi)容，分別是“口語交際”和“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
“口語交際”是結合本組的課文學習及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進行的，而“習作”部分承接口語交際進行整理，寫成習作。
“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學生體會相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的�！叭辗e月累”中設計了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學生學習積累古詩，“讀讀忘記”意在讓學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點并進行擴展練習。
“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料，豐富了學生的資料積累。
學習目標：
知識與能力：
1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。
2、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環(huán)境來理解。
3、積累名詩、名句。
4、積累成語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過程與方法：
1、以小組合作學習的方式來口語交際，從而整理、寫作。
2、學習在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點，并積累相類似的詞語。
情感態(tài)度價值觀：
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學建議：
1、在教學中可以根據(jù)實際情況，口語交際和寬帶網(wǎng)結合進行，課前可以先了解學生搜集到的`各種資料情況進行分組，做好交際前的準備，同時還要注意小組合作中的分工，在此基礎上進行習作，學生就會有話可說。
2、交際中可以采用多種方式進行：介紹自己去過的地方可以讓學生自己帶照片進行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進行介紹，或以導游的身份進行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學合作進行。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學生自主學習為主，在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語中的奧秘并進行詞語積累和識字練習。
4、課時建議：寬帶網(wǎng)、口語交際、習作可以用四課時進行；其它部分為兩課時。
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