《誠實和信任》語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《誠實和信任》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《誠實和信任》語文教案1

　　一、聽寫詞語

　　單據(jù) 陌生 咔嚓 驅(qū)車 能見度

　　歉意 故障 環(huán)顧 擱下 反光鏡

　　二、精讀課文

　　1．默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

　　第一部分從一天深夜到希望車主與我聯(lián)系。

　　第二部分從事隔三天到課文結(jié)束。

　　2．請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?

　　3．學生回答問題，教師相繼出示句子：

　　（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　�、倌芤姸仁鞘裁匆馑�?

　�、谶@天，為什么能見度很差?

　　（深夜，天很黑，又有點霧。）

　�、壅垈�別同學讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

　�。�2）我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　①環(huán)顧是什么意思?

　�、谠诳床灰娨粋�人的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　提示：

　　a．誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

　　b．假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

　　c．誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

　　4．請兩個同學分角度朗讀打電話這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

　　5．學生回答問題，教師相應點撥。

　　提示：a．我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說對不起，表示歉意。

　　b．我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　c．我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

　　6．出示句子，朗讀并理解。

　　人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。

　�。�1）個別讀，齊讀。

　　（2）談談你是如何理解這句話的。

　　提示：

　　a．誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

　　b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

　　c．因為有了誠實和信任，人與人之間的`關(guān)系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

　　7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

　　（學生反復朗讀，記住這句話。）

　　三、總結(jié)課文

　　1．先聽錄音，再朗讀課文。

　　2．請同學讀黑板上的句子。

　　3．這篇課文為什么要用誠實和信任作題目?

　　揭示：

　　a．作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

　　b．車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　4．想一想：還可以用什么作題目?

　�。ā墩\實比金錢更重要》、《誠實的心靈》）

　　四、作者練習

　　1．造句。

　　能見度

　　歉意

　　2．收集有關(guān)誠實的名人名言，并摘抄下來。

　　回家

《誠實和信任》語文教案2

　　教學目標：

　　1.領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、認識“驅(qū)、卡、嚓”等5個生字。會寫“障、險 側(cè)”等13個生字。

　　教學重點：個性化閱讀理解“誠實和信任比金錢更重要”。

　　教學難點：體會人物對話的語氣和所包含的思想感情。

　　課前準備(課件或網(wǎng)絡(luò)中包含哪些教學內(nèi)容)

　　1.課件出示句子，體會句子的含義

　　2.出示課文朗讀，給學生的讀提供范例第一課時

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　課前三分鐘說話訓練：說說自己被別人信任的故事

　　一、課前預習(課件出示)

　　1、朗讀課文(用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來。)

　　2、字：(形近字、多音字)

　　3、詞：(反義詞、近義詞)

　　4、課文主要講述了什么事?

　　5、課文是按什么順序?qū)懙?

　　6、(1).讀課文，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

　　(2).同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。

　　二、師生交流：(交流內(nèi)容課件出示)

　　1、生字：故障 檢查 側(cè)面 反光鏡 厘米 責任 環(huán)顧 聯(lián)系 隔開 抱歉 收據(jù)

　　寄來 地址 職業(yè) 咔嚓 購物

　　多音字：系 xi 聯(lián)系 關(guān)系 ji 系鞋帶 系扣

　　2、近義詞：

　　3、這篇課文主要寫了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車撞壞，在四周無人的情況下留下一張紙條，三天過后車主打來電話說明了情況。 反義詞：

　　4、課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　三、說說寫寫，積累運用。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、摘錄文中優(yōu)美語句。

　　2、完成課后自選詞語

　　第二課時

　　教學流程

　　一、揭題、讀題

　　1.今天，我們繼續(xù)學習第15課，看老師寫課題 (師板書：誠實和信任，寫完后引導讀題)

　　2.請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。

　　3.生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要�！闭n文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?(生再讀課題)

　　二、精讀課文

　　過渡：作者為什么這樣說?誠實和信任真的比金錢還重要嗎?請同學們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。

　　1.生自由讀，用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事。

　　2.在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。(生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流)

　　課件出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的.姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。

　　“環(huán)顧四周、便、壓、寫明、與我聯(lián)系”用紅色標出，你從中體會到了什么?

　　3.全班交流：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。(文中句子)

　　生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。

　　師：同學們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。

　　(出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流)

　　生：我覺得作者很負責任，當他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。

　　生：我認為作者勇于承擔責任，當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。

　　師：你從哪兒讀懂這層意思的?

　　生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應該"說明"我"把責任承擔起來了。(生相機圈點)

　　生：按照規(guī)定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。

　　師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?

　　師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢?(討論)

　　生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩!

　　生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊!

　　生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他!

　　師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分 (生同桌分角色讀)

　　師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。

　　師：讀了這一次對話，有什么問題嗎?

　　生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他?

　　師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。(生自由讀，思考)

　　生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。

　　生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。

　　師：讓我們有感情地讀讀這次對話。(生選擇角色讀)

　　師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?(出示第三次對話，分角色讀)

　　生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質(zhì)，它是最珍貴的。

　　(師板：比金錢更珍貴。)

　　生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

　　(男女生再一次完整的分角色讀對話)

　　師：在對話中，"我"再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到"我"的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。

　　(師生接讀第三段)

　　師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻(生思考，練筆，指名交流，師相機評點)

　　生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。

　　生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎(chǔ)。

　　生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。

　　生：有了誠和信，任你走天涯;有了誠和信，伴你事成功!

　　生：誠信+毅力=成功

　　師：同學們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好啊!確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。

　　布置課外作業(yè)：

　　1.把自己最喜歡的關(guān)于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。

　　2.搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)

《誠實和信任》語文教案3

　　一、教學內(nèi)容：《誠實和信任比金錢更重要》。

　　二、教材分析與教學策略：

　　《誠實和信任比金錢更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動留了字條，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來電話，并沒有向“我”索要修車的費用，而是對“我”說：“誠實和信任比金錢更重要�！北疚倪x取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫方法極為樸實，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文對話部分，平淡中蘊含著震撼人心的情感力量。

　　三年級學生經(jīng)過近三年的學習，已經(jīng)積累了一定的學習方法，尤其針對我班學生，我從一年帶到三年，平時教學注意培養(yǎng)學生掌握學習方法，在語文閱讀分析上已經(jīng)形成模式，針對教材的上述特點和學生實際，本節(jié)我采用的教學策略是：以讀為本，以讀促悟，自主學習，合作探究。既體現(xiàn)了《語文課程標準》中的 “閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。又體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”�！俺浞旨ぐl(fā)學生學習的主動意識和進取精神”這一要求。

　　三、學情分析與學法指導：

　　十來歲的孩子人生觀價值觀已初步形成，對金錢、誠信、友誼等方面有自己的看法，但還不是很深入�！芭囵B(yǎng)學生通過各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學階段語文教學的目標之一，所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學生通過讀，如自由讀，默讀、分角色讀等來感悟文章內(nèi)容，并教給學生以下學習方法：

　　1、通過重點句子的推敲體會人物的思想感情。

　　2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會其蘊含的意思。

　　3、教給學生讀進去，走出來。

　　四、教學目標：

　　本課按計劃需要兩課時完成，我設(shè)計的是第一課時，閱讀部分，根據(jù)上述對教材分析和學情分析，依據(jù)《語文課程標準》的規(guī)定：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教學在引導學生掌握基本語言知識的同時，應培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀。確定如下教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、分角色朗讀對話，品悟其中的語氣和所包含的人物感情。

　　3、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。

　　五、教學重難點：

　　1、分角色朗讀對話，品味其中的語氣和所包含的人物感情。

　　2、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。

　　六、教學流程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

　　師：良好的開端是成功的一半。在導入新課時我先出示一張人民幣，問：“同學們，這是什么?”

　　生：“錢。”

　　生：“人民幣。”

　　生：“……”

　　師：“它能干什么?”

　　生：“買好吃的�！�

　　生：“買學習用品”

　　生： “……”

　　師：“那同學們說錢重要嗎?”

　　生：“重要!”

　　師：“可是有人認為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)

　　設(shè)計依據(jù)：這樣懸念式的導入激發(fā)學生學習的興趣，為下文的學習做好鋪墊。

　　(二)初讀課文 整體感知

　　1、自由讀課文 了解課文內(nèi)容

　　設(shè)計依據(jù)：正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標之一，同時，學生是學習發(fā)展的主體，為了照顧學生的個體差異，我讓學生用自己喜歡的、自由的，富有個性的朗讀課文，然后說說自己的感受或印象深的地方。既起到了學生與文本對話的作用，又照顧到不同層次學生的不同需求。

　　2、默讀課文 概括大意

　　設(shè)計依據(jù)：依據(jù)《語文課程標準》的要求，三年級學生應逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學生默讀課文，用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容，學生遇到困難時老師進行適當?shù)囊龑В�既鍛煉學生的語言表達能力，又能學會概括的基本方法。

　　(三)細讀課文 感悟品味

　　1、隨著課程改革的不斷深入，所有教師都越來越意識到一味灌輸?shù)谋锥�，而“留給所有學生自主學習的空間和思想的余地”，“充分讓學生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動的教學氛圍”成為當前教學的主導，為此，我設(shè)計了如下研討題：

　　(1)事故發(fā)生的原因有那些?

　　(2)“我”是怎么做的?說明他是個怎樣的人?

　　(3)小紅車主人看到自己的'愛車被撞會有什么樣的反應?請你根據(jù)當時的情況想象：車主后來取車，發(fā)現(xiàn)左側(cè)反光鏡碎了，心想：_________，突然，看到雨刷下壓著一張紙條，上面寫著_________，心想：這個人不但_________，而且_________，還 _________，浮在喉嚨的氣一下子消了許多，又想_________,于是車主拿起話筒，撥通了電話……

　　設(shè)計依據(jù)：讓學生在一種寬松的氛圍中，通過合作交流來加深對課文的理解。留給學生充足的時間在小組合作的基礎(chǔ)上再進行全班交流，這樣學生之間會取長補短，難點問題也會在老師點播引導的基礎(chǔ)上迎刃而解。

　　2、全班交流：

　　(1)、通過重點句的推敲分析事故發(fā)生的原因：

　　句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

　　句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)

　　設(shè)計依據(jù)：讓學生理解導致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因，在這種情況下“我”并沒有怨天尤人，還是主動承擔了責任。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學生面前。

　　(2)通過關(guān)鍵詞，領(lǐng)會文章內(nèi)涵

　　“環(huán)顧四周”、“不見一人”，在這種情況下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒有這樣做，通過這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個臺階。

　　(3)讓學生讀進去，走出來。

　　通過研討題(3)的 情境再現(xiàn)，使學生發(fā)揮想象，為學生知識內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個空間。

　　設(shè)計依據(jù)：《新課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。在想象之后讓學生分角色讀“我”和小紅車主人的對話，并模擬演一演，進一步感受誠實與信任的可貴。同時尊重了學生獨特體驗，為學生的語言實踐提供了一個條件。

　　3、上述過程體現(xiàn)了生生對話，師生對話，學生與文本的對話。教師在注意培養(yǎng)學生表達能力，在尊重學生情感體驗的同時適時加入恰當?shù)倪^渡語，更增強了感染力。如研討題(3)學生想象后我這樣過渡：一張小小的紙條，了了幾個不起眼的文字，拉近了兩個從未謀面人的心，喚起了人與人之間的真誠與美好，讓我們帶著這份真誠這份感動來讀讀他們的對話吧。老師這樣的過渡激發(fā)了學生讀的欲望，從而讀的更投入，更生動。

　　(四)走出課文 拓展延伸

　　除了課文提到的”誠實””信任”外，你認為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過、過聽說看到過有關(guān)誠實信任的事嗎，說給大家聽一聽。

　　設(shè)計依據(jù)：語文的綜合性學習其中一點是：結(jié)合語文學習，觀察社會，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學習與生活中的問題，在這節(jié)課的最后我提出這樣的問題。

　　其實誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等｝｝。也許，學生已經(jīng)做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學習課文以后，讓學生走出教室，走出校園，走進多元復雜的生活，去反思他們的生活，讓學生回歸到自己的實際生活。通過這兩個問題讓他們學會在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標的最終歸宿。

　　(五)板書設(shè)計

　　16誠實和信任比金錢更重要

　　事出有因 ——

　　無人知曉 —— 誠實和信任比金錢更重要

　　許諾賠償 ——

　　設(shè)計依據(jù)：這樣的板書設(shè)計，有助于學生理清文章思路，理解文章所要表達的感情。

　　總體教學設(shè)計依據(jù)：讓學生通過自讀自悟，合作交流。角色朗讀，入情入境的感知體驗，讀進去，走出來，最終達到學有所得，學有所用。

《誠實和信任》語文教案4

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的偉大胸襟。

　　教學重點、難點：

　　讓學生在品讀、交流的'過程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，引入新課。

　　1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

　　2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關(guān)誠實和信任的課文。

　　3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀，要求：

　�、倨醋x生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。

　�、诼�(lián)系上下文理解詞語意思。

　�、圩x課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

　�、軠蕚浣涣鞒踝x收獲、疑問。

　　2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。

　　駕駛、故障、超出、環(huán)顧四周、聯(lián)系、事隔三天、陌生、道歉、誠實、信任（評議、正字）

　　3、指名讀詞語，齊讀。

　　4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。

　　5、指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。

　　讀完一節(jié)，評一節(jié)；正音、指導停頓；

　　個別句子領(lǐng)讀、齊讀。

　　6、交流初讀收獲與疑問。

　　7、再次練讀課%

《誠實和信任》語文教案5

　　教學目標：

　　1、通過講解、指導，使學生掌握本課九個左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu)，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學生寫字的興趣。

　　2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

　　教學重點：掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫法，指導學生合理安排間架結(jié)構(gòu)。

　　教學用具：多媒體課件、學生用展示的作品卡片、古箏音樂。

　　教學過程：

　　一、故事引入，激發(fā)學習興趣。

　　1、同學們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一講大書法家懷素練字的故事，同學們要認真傾聽，說說你聽懂了什么？

　　2、這節(jié)課就讓同學們一展你們的風采，我們也來練練字。老師挑選了16課《誠實和信任比金錢更重要》中的九個左右結(jié)構(gòu)的生字，看看誰寫得既美觀又漂亮。

　　二、學寫生字，探究學法。

　　1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據(jù)、顧、歉、址、職、障、側(cè)”，讓學生組詞，并挑選一個詞語說一句話。

　　2、用你們的大眼睛細心的觀察一下，這九個左右結(jié)構(gòu)的字在寬窄上有什么不同？

　　出示大屏幕小結(jié)：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結(jié)構(gòu)的字。

　　3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？

　　出示大屏幕小結(jié)：左高右低的'字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。

　　4、出示“障”，在書寫時我們要注意什么呢？

　　師根據(jù)學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。

　　5、出示“隔”，讓學生仔細觀察對比“隔與障”在寫法上有什么不同？

　　師根據(jù)學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2 個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。

　　6、引導學生總結(jié)寫字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫照著寫，書寫要一氣呵成，最后，再評一評是否寫得規(guī)范、端正、整潔。

　　7、師小結(jié)：這個方法就是我們正確的寫字方法，希望同學們在今后的學習中能夠熟練的運用它。

　　8、出示“據(jù)”和“檢”，這兩個字都是左窄右寬的字，在書寫時我們要注意什么呢？

　�。�1）、誰有信心根據(jù)同學們的建議寫好它？指2生板演，其他同學根據(jù)建議在本子上每個字寫2個。

　�。�2）、請同學們對照板演的同學的不足找出自己的不足之處，在對照例字寫1個。

　　9、出示“址、職”，這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點，寫時我們應該注意什么呢？

　　（1）、老師給你們一個展示的機會，請同學們根據(jù)小博士的提示，在結(jié)合例字在本子上每個字寫2個。同桌互相評一評。

　　（2）、選一個小組展示自己的作品。

　　10、我們在來看2個左右同寬的字。師出示“歉”和“顧”，這兩個字，哪個字比較難寫？

　　（1）、誰能說說“歉”這個字在寫時我們應該注意什么呢？

　　師根據(jù)學生的提示邊范寫邊講解重點筆畫所占的位置，然后讓學生仿照例字寫2個。

　�。�2）、出示“顧”這個字應注意把哪一筆寫好，請同學們在本子上仿照例字寫2個。

　　11、同學們寫得太棒了，這回老師想把主動權(quán)交給你們，我們來寫最后一個字“側(cè)”，同桌之間先說說書寫時應該注意什么？然后根據(jù)建議認真的寫2個。

　　（1）、師巡視指導并指生板演，然后評議字寫得怎么樣？

　�。�2）、同學們觀察真細心呀，相信你們寫得也不錯，那就根據(jù)建議對照例字把自己認為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。

　　三、創(chuàng)作練習，鞏固興趣。

　　1、同學們對自己都很滿意，老師也非常高興，下面我們進行一個寫字展示活動好不好？你想展示什么呢？

　　2、生一邊寫，師一邊巡視，強調(diào)寫字的姿勢、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫一筆。

　　3、全班交流、展示……（師播放古箏音樂）

　　四、全課總結(jié)：

　　同學們寫得可真漂亮呀，老師都把你們當成一個個的小書法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時的努力是不夠的，我們要向那些大書法家學習，只要我們堅持不懈的努力，勤學苦練，我相信不久的將來咱班一定會有了不起的書法家。

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